Petitorio Interno UdeC

2016
No es posible democratizar la enseanza de un pas sin democratizar su economa y sin
democratizar, por ende, su superestructura poltica

Jose Carlos Mariategui

La disputa por la Educacin no es actual, y se remonta hace aproximadamente cien aos

atrs, donde los estudiantes de la Universidad de Crdoba dan de manifiesto que las problemticas
estructurales de la educacin eran un reflejo del sistema poltico-social. Los frutos de su movilizacin
no slo fueron ganadas concretas en la Universidad (autonoma, cogobierno, libertad de ctedra,
etc.), sino que lograron acrecentar la conciencia de la poblacin a travs del cuestionamiento de una
estructura social al servicio de la lite.

La influencia de este hito se manifest en toda Amrica Latina, y en Chile se desencaden en

una serie de manifestaciones que desembocaron en los aos 67-69 en la Reforma Universitaria, la
que permiti en nuestra Universidad la participacin triestamental en elecciones de autoridades y el
cogobierno de la institucin por estos mismos estamentos, los que a su vez dieron cabida a que la
Universidad pusiera a disposicin su conocimiento al servicio de la comunidad.

La dictadura a travs de la violencia y la legalidad (ley general de universidades) logr

derrocar todo lo que se haba trabajado e instaurar un nuevo modelo econmico, poltico y social: el
Neoliberalismo. Nuestro sistema educacional es un reflejo de este mismo sistema, que permite la
generacin de capital descontrolada por parte de los privados con base a la precarizacin del sistema
pblico.

Este sistema se manifiesta en la educacin con problemas como: el lucro, el financiamiento a

la oferta y no a la demanda (lgica de los vouchers), autoritarismo y concentracin de poder en
nuestras casas de estudio, deuda de las y los estudiantes y sus familias a travs del crdito,
autofinanciamiento de las instituciones (lo que desemboca en bsqueda de capital privado para
financiar las instituciones que vulnera la autonoma educativa).
 La problemtica local es un reflejo, son las particularidades de una mayor. La Universidad de
Concepcin es anti-democrtica, es financiada por grupos econmicos en pos de sus intereses, su
influencia se manifiesta en el currculum, la investigacin y extensin de la misma (influencia de las
forestales, laboratorios farmacuticos), altos aranceles, incremento de la matrcula sin resguardo de
una infraestructura que la soporte, precarizacin laboral.

Para nadie es sorpresa, que luego del llamado a paro indefinido realizado por la Confech,
miles de estudiantes a nivel nacional se hayan volcado a sus asambleas, por curiosidad, por la
necesidad de organizarse, por la necesidad de frenar una reforma que no trastoca los pilares
fundamentales de la educacin de mercado. A raz de esto, las discusiones nacionales se fueron
correlacionando con las condiciones en las cuales estudiamos, y un profundo cuestionamiento al
actual funcionamiento de la educacin en nuestra universidad, desembocando en la generacin de
ms de una treintena de petitorios de carreras o facultades en nuestra Universidad.

La Universidad de Concepcin hace aos arrastra una serie de problemas que se enmarcan
dentro del bienestar estudiantil y la docencia, lo que ha precarizado a las distintas disciplinas que
imparte. Ante la negativa de dar solucin a estos problemas es que hoy se presentan demandas para
contribuir en el mejoramiento de la vida universitaria y del desarrollo acadmico, as como tambin
las y los estudiantes de nuestra universidad han comprendido que gran parte conocimiento que se
genera no est velando por el desarrollo de nuestra comunidad, si no por intereses particulares, es
por esto mismo que se han decidido a redireccionarlo.

En base al anlisis de algunos petitorios de carreras movilizadas, o esbozos de estos, se han

sintetizado los elementos comunes a toda la universidad, con el fin de dotar de demandas
transversales al proceso de movilizacin que se vive en nuestra casa de estudios. Se sabe que muchas
negociaciones de facultades tocarn techo en la institucionalidad universitaria, por tanto, es tarea del
estudiantado en su conjunto asegurar estas victorias que implicarn un avance en disputar mayores
niveles de participacin en la toma de decisiones y construir en conjunto a la comunidad universitaria
una institucin realmente democrtica.

Se han agrupado estas demandas en torno a dos grandes ejes:

Por una parte, en el eje de Financiamiento, se desglosan en forma general elementos de

infraestructura y equipamiento bsicos; mejoras en el bienestar del estudiantado (servicios bsicos); y
por sobre todo, una de las demandas ms sentidas y que se viene planteando hace mucho tiempo:
Transparencia de los recursos que se administran en la Universidad.

Por otro lado, en el eje de Democracia se plasman nuestras demandas en trminos concretos
acerca de este elemento, desglosado en: democracia triestamental (espacios de participacin);
orientacin del conocimiento.
Financiamiento
Infraestructura y equipamiento:

Aumento de las salas de clases con el fin de que el nmero de estas se relacionan con la
cantidad de estudiantes y en caso de que aumente la matrcula, se disponga de las aulas
necesarias.

Biblioteca o librera por facultad que contenga la bibliografa bsica o de alta demanda
concorde a los Syllabus de cada carrera.

Al menos un espacio multiuso por facultad, donde los estudiantes puedan estudiar, comer,
recrearse, realizar reuniones, etc.

Establecimiento de protocolo nico a nivel universitario para acceder a los espacios

solicitados por las y los estudiantes. Que exista una persona encargada por facultad, que vea
la disponibilidad de sala y la otorgue sin prembulos a las y los estudiantes para cualquier
actividad que estos deseen realizar, en caso de que el espacio no se encuentre ocupado.

Bienestar Estudiantil

Rebaja y congelamiento de aranceles, que quede estipulado en el acuerdo, ya que

actualmente no est vigente el acuerdo del 2012.

Establecer un piso mnimo de dinero para las ayudantas, 50.000 mensual. Adem el o la
ayudante no debe: aplicar ni corregir certmenes, confeccionar Syllabus, elaborar pautas para
revisin de informes y/o test, estar a cargo de clases tericas. Por lo que se deben establecer
con claridad las funciones del ayudante.

Sobre los laboratorios de investigacin: que se reconozca y se pague los servicios prestados
por las y los estudiantes a los laboratorios de Investigacin. Este proceso debiera ser
reconocido de forma oficial como un ramo complementario en la malla curricular de la
carrera (Practica I), as mismo la existencia de una publicacin oficial donde los docentes
presenten sus proyectos a realizar y as incitar la participacin de los estudiantes, tambin la
creacin y/o implementacin de una formulacin de trabajo universal, contrato de valor
interno, dentro de la secretaria acadmica de la facultad con copia al docente y al estudiante
asociado, este documento debe ir firmado por ambas partes y adems timbrado por
decanatura para el reconocimiento de forma oficial de este servicio.

Que cada facultad entregue un monto mnimo a cada CEE. Cada 100 estudiantes o fraccin,
200.000 pesos anuales.

Becas de fotocopias para cada carrera, gestionada por los CCEE y financiada por la facultad a
cada fotocopiadora ya establecida en esta. 10.000 fotocopias semestrales.
Transparencia

Sobre Transparencia

Transparencia total detallada de todos los gastos de la Corporacin y la Universidad como en la ley de
transparencia, concorde al rol pblico que manifiestan nuestras autoridades universitarias.

Democracia
Democracia Triestamental:

Ante la propuesta de claustro universitario solicitamos: Que este sea resolutivo, que conste
de participacin por cada estamento, que se calendarice el mismo, bajo la calendarizacin
que proponemos las y los estudiantes.

Participacin en consejos de facultad: 2 por carrera con derecho a voz y voto. Que esto sea
contemplado por un reglamento de universidad.

Las comisiones que escogen a los docentes que se integren a la planta docente debe ser
constituida por a lo menos 2 estudiantes con voz y voto escogidos/as por los/as estudiantes
de cada carrera.

Actualmente el proceso de evaluacin docente no es una herramienta capaz de abordar los

problemas que se dan en las distintas instancias educativas. La participacin estudiantil en
estas comisiones es imperante para tomar resoluciones que sancionen a los docentes con
actitudes negligentes. Por lo que, solicitamos establecer un protocolo de revisin ante ingreso
y desvinculaciones de acadmicos y trabajadores no acadmicos del Departamento que no
cumplan con requisitos mnimos para continuar ejerciendo sus labores en la Universidad. .

Respeto absoluto e irrestricto del horario protegido.

Eliminacin del derecho a voz y voto de los profesores emritos en las elecciones de
autoridades. Cuestionamiento de su injerencia en un espacio en el que no se estn
desarrollando.
Orientacin del Conocimiento

Un elemento que se ha debatido ampliamente por parte del estudiantado de la Universidad de

Concepcin, corresponde a la Orientacin del Conocimiento.

Se reconoce que la Universidad en general, desarrolla docencia para producir profesionales que
sirvan al progreso del mercado y genera investigacin que profundiza el modelo de desarrollo
extractivista, vinculndose constantemente con empresas. Reconocemos que desde las distintas
disciplinas, se puede aportar de una forma diferente a la sociedad, por ejemplo, se han presentado
casos en que se han necesitado estudios que requieren uso de laboratorios, disponibilidad de
especialistas y fondos para poder desarrollar investigaciones que solicita la comunidad local, sobre
todo en cuanto a contaminacin.

Por ello hemos desarrollado algunas propuestas que van en la direccin de poder vincular
efectivamente nuestras disciplinas con la sociedad, ya sea en difundir lo que estudiamos y los
alcances de las carreras, como tambin en aportar directamente a resolver problemticas que
requieran de nuestros conocimientos.

Debe existir participacin con voz y voto de las y los estudiantes en los procesos de reformas
de mallas curriculares.

Debe existir la posibilidad de tener un acceso menos complejo a los servicios de la

universidad. Actualmente estos no estn disponibles para el estudiantado en general, y slo
se utilizan para investigaciones privadas. Esta limitacin nos impide cumplir con el rol social
que podamos tener en la Universidad. Al contar con mayor acceso a equipos, se podran
realizar memorias de ttulo y tesis de pregrado con temas que no dependan exclusivamente
de lo que estn desarrollando los profesores en sus proyectos, ni tampoco de lo que la
empresa privada est demandando. Esto contribuira a abrir nichos laborales a futuro, ya que
facilitara la generacin de otro tipo de desarrollo cientfico. Para ello es importante que se
implemente un sistema de financiamiento al cual el estudiantado pueda postular.

Es as como se hace necesario la creacin de un departamento de extensin en cada

facultad, de esta manera suscitar un espacio de trabajo (al menos compuesto por docentes y
estudiantes, ambos con participacin directa), el cual se encargue de gestionar efectivamente
la vinculacin de las distintas carreras con la comunidad. Este Departamento debe estar
validado y financiado por la institucionalidad universitaria, deber tener una persona
encargada y remunerada oficialmente que se encargue de dar un funcionamiento efectivo al
espacio y establecer los vnculos con la comunidad local.
 De esta manera, este departamento tendra una gran operatividad al estar conformado por
una diversidad de personas, dejando de depender de voluntades personales, y adems una
gran capacidad de gestin al contar con mayores recursos, desarrollar prcticas profesionales,
memorias de ttulo, y trabajar de manera interdisciplinaria dentro de cada una de las mismas
facultades.