Aplicaciones

Enfoqu Metodolog Objetivo del Interrelacin de los operativas y

Objetivo Conductas Caractersticas Anlisis.
e a modelo. modelos. educativas
del enfoque.
A Ofrecer al Analizar y 1.-Conducta Fisiolgico y La El modelo A. aplicado en la
1.- Universal.
orientador, diagnosticar fisiolgica. Sociocultural. operatividad operacionalizacin de la
(funcionamiento
terapeuta la conducta Cuando el Desde que nace hasta del programa interrelacin de dos o ms
fisiolgico
ya dentro del funcionamient que muere el ser educativo variables ( contingencias ) que se
bsicamente
quienes marco o esta humano vive en un propuesto, pueden `presentar ante cada
igual para todos
trabajan en fisiolgico y preservado. continuo proceso de estar en la conducta a ejecutar, aclarando
los seres
cualquier sociocultural intercambio entre su consecucin que una de ellas estn asociadas a
biolgicos)
rea y 2.-Conducta filosofa y la normativa de la habilidad la otra a travs del establecimiento
2.-Abierto a la
relacionad posteriorme Patolgica. cultural vigente, ello para manejar de respuesta , de interrogantes: por
Fisiolgico. investigacin.
a con la nte el Es aquella en conlleva a su las diferentes ejemplo:
Determinar si el (Estudio
conducta estudio de la cual los desarrollo personal y contingencias Contingencia n 1.-
funcionamiento continuo y
humana sus procesos social aclarando que que se pueden Es mi conducta fisiolgica?
esta preservado sistemtico del
una contingencia fisiolgicos este intercambio no es presentar ante De ser afirmativa la respuesta, el
o no. O sea, funcionamiento
metodolog s. estn un proceso rgido, ya cada conducta sujeto debe hacerse la siguiente
El como soy del organismo.
a ideal. alterados que la base biolgica a ejecutar. pregunta:
3.-Objetivo.
(trastornados de cada ser permite el Ello se logra a Es socialmente aceptada?
(Utiliza el
o moldeamiento de su travs de las De serlo, el sujeto toma la decisin
mtodo
interrumpidos) propia configuracin, o respuestas de de realizarla o no.
cientfico.)
indicando la sea las mltiples las siguientes (Conducta fisiolgicamente
suspensin de influencias del entorno interrogantes. acertada)
la condicin sobre el individuo y de Contingencia n 2.
variante de la ste sobre el entorno, Es mi conducta fisiolgica?
fisiologa. todo ello se conjugan De ser afirmativa la respuesta, el
Modelo Tipos de *Se basa en la para conformar el sujeto debe hacerse la siguiente
sociocultural conductas. norma proceso de pregunta:
Establecer los sociocultural, o socializacin Es socialmente rechazada?
lmites dentro 1.-conducta sea, la vigente, Estas diferencias de De serlo, el sujeto toma la decisin
de los cuales el socialmente estableciendo conductas estn de realizarla o no.
individuo puede aceptada. una conducta parcialmente Conducta fisiolgica rechazada.
comportarse sin Es aquella q permitida. determinadas por la Contingencia n 3.
tomar en cuenta se ajusta a las Operativa o no. variedad posibilidades Es mi conducta patolgica?
las exigencias del biolgicas que De ser afirmativa la respuesta, el
caractersticas entorno Regional: canalizan la sujeto debe hacerse la siguiente
de su sociocultural La norma condicionalidad del ser pregunta:
funcionamiento, vigente socioculturales humano, o sea, Es socialmente aceptada?
o sea, como (moda). establecida y somos diferentes en De serlo, el sujeto toma la decisin
debe ser. tiene vigencia nuestra biologa, pero de realizarla o no.
El control en localidades esta diferencia se Conducta patolgicamente
externo priva especficas, acenta o disminuye aceptada.
sobre el control puede o no con la influencia Contingencia n 4.
interno. generalizarse a ambiental, Es mi conducta patolgica?
otros grupos o estableciendo De ser afirmativa la respuesta, el
regiones. contingencias, las sujeto debe hacerse la siguiente
cuales pueden dar pregunta:
como resultado que Es socialmente rechazada?
se genere o no una De serlo, el sujeto toma la decisin
situacin de conflicto de realizarla o no.
en el individuo que
 realiza la conducta.
Aplicaciones
Enfoqu Metodolog Objetivo del Interrelacin de los operativas y
Objetivo Conductas Caractersticas Anlisis.
e a modelo. modelos. educativas
del enfoque.
A Ofrecer al Analizar y Modelo 2.-conducta 1.-No est Fisiolgico y La Conducta patolgica rechazada.
orientador, diagnosticar sociocultural socialmente abierta la Sociocultural. operatividad La experiencia obtenida por la
terapeuta la conducta Establecer los rechazada. investigacin: Desde que nace hasta del programa escuela de Bianco en las variables
ya dentro del lmites dentro Cuando la que muere el ser educativo de contingencia anterior permiten
quienes marco de los cuales el Es aquella norma humano vive en un propuesto, afirmar por ejemplo que en la
trabajan en fisiolgico y individuo puede que viola las sociocultural continuo proceso de estar en la contingencia n 1. Es la que
cualquier sociocultural comportarse sin exigencias del imperante en un intercambio entre su consecucin ofrecemos posibilidades de que se
rea y tomar en cuenta entorno social grupo ha sido filosofa y la normativa de la habilidad generen una situacin conflictiva,
relacionad posteriorme las vigente. Es establecida, ella cultural vigente, ello para manejar todo lo contrario que sucede en la
a con la nte el caractersticas la no no es producto conlleva a su las diferentes contingencia 2. , la cual es ms
conducta estudio de de su permitida de estudio desarrollo personal y contingencias frecuente en la ocurrencia y en la
humana sus funcionamiento, operativa o cientfico sino social aclarando que que se pueden generacin de situaciones
una contingencia o sea, como no. de decisiones este intercambio no es presentar ante conflictivas, en lo que se refiere a la
metodolog s. debe ser. grupales o un proceso rgido, ya cada conducta contingencia 3 y 4 la conducta
a ideal. El control individuales, por que la base biolgica a ejecutar. recomendada es consultar al
externo priva cuanto no es un de cada ser permite el Ello se logra a especialista, por cuanto toda
sobre el control producto de moldeamiento de su travs de las conducta patolgica es generadora
interno. investigacin, ni propia configuracin, o respuestas de de conflictos, aun cuando a veces
permite el uso sea las mltiples las siguientes pareciera que no lo provocara. No
de influencias del entorno interrogantes. obstante se observa que un grupo
investigaciones sobre el individuo y de de personas comnmente viven
para el cambio ste sobre el entorno, emitiendo conductas que no las
de lo todo ello se conjugan sitan dentro de la contingencia
establecido. para conformar el n.3. al no aceptar lo patolgico de
2.-Subjetivo: proceso de su conducta. Y recibir la aceptacin
Se establecen socializacin de su entorno, resumiendo la
y aceptan Estas diferencias de enseanza del enfoque A. debe
como verdad y conductas estn hacerla u n docente, un orientador,
no utilizan el parcialmente o un clnico formado por cuanto se
mtodo determinadas por la necesitan bases tericas,
cientfico variedad posibilidades tecnolgicas, y adaptabilidad a cada
biolgicas que nivel.
canalizan la
condicionalidad del ser
humano, o sea,
somos diferentes en
nuestra biologa, pero
esta diferencia se
acenta o disminuye
con la influencia
ambiental,
estableciendo
contingencias, las
cuales pueden dar
como resultado que
se genere o no una

Enfoque Objetivo
Permite al individuo conocer las
normas por las cuales se rige en su
entorno social, y a su vez formar el
criterio de normalidad que ser la
base de su desempeo,
definindose como un estado
B normal o anormal, con
responsabilidad plena por las
conductas que realice el individuo.
Este enfoque ofrece al orientador
una alerta de bondades y
peligrosidades del criterio
normalidad.
situacin de conflicto
en el individuo que
realiza la conducta.
Interaccin entre los valores y Aplicaciones operacionales y
Variables segn Bianco
normas socioculturales educativas en el enfoque B
Variable Estadstica:
Las posiciones de los sujetos
estn referidas a una norma y ella
es dictada por el grupo, por tanto,
es funcin del modelo inherente a
ese grupo especfico.
Variables Tradicional:
Se considera normal a la conducta
Valores: influyen en la formacin de Exigen al sujeto conocer el
que va de acuerdo a la tradicin,
actitudes, las cuales guan la criterio de normalidad y como
por tanto, es histrica, y cambiante
conducta cotidiana, y estos son este cambia de acuerdo a la
en el tiempo. Una misma conducta
adquiridas durante el proceso de variable que lo determina.
puede valorarse como normal o
integracin social del individuo.
anormal, dependiendo de las
Resaltando diversas opiniones de Establece que el criterio de
tradiciones.
que los valores morales y espirituales normalidad al cambiar por la
deben darse en el hogar, iglesia, y variable utilizada lo puede
Variables Filosficas:
otros entornos sociales como: la ubicar del lado de lo permitido y
Las ideas y los principios
escuela, las juntas vecinales, entre del lado de lo prohibido al
conducen a la elaboracin de
otros. mismo tiempo. Siendo
ideologas, doctrinas y
conflictivo en s mismo.
fundamentos. La anormalidad o
Normalidad:
moralidad la indicara el contexto
Se considera el conocimiento y Pone en alerta al sujeto sobre la
filosfico que posea.
adaptacin a lo usual, dentro de los necesidad de conocer que
lmites moderados y considerando variables est utilizando para
Variable tica:
las variantes normales, cuando poder establecer su criterio de
So las reglas que pretenden
exceden (en ms o menos), esos normalidad, lo cual le permite
operacionalizar los principios
lmites generalmente pasan a ser asumir la responsabilidad antes
morales, por lo tanto delimitan el
normativas o normas socioculturales las consecuencias de su
alcance conductual de la persona.
vigentes. eleccin.
Variable religiosa:
Son los principios, leyes o cdigos
que establece cada religin, o sea,
lo permitido o prohibido.
Variable moral:
Es la que considera el equilibrio
interior.
 Parmetros conjugados Conjugacin de parmetros y
Enfoque Objetivo Aspectos aplicaciones operativas en
Funcin sexual Reproduccin
educacin
Los parmetros afecto y
amor, funcin sexual y Se considera como
reproduccin; son algo individual. Cada La implementacin de la
establecidos en forma persona tiene su educacin sexual dentro del
independiente, pero los propio concepto Son los procesos mediante proceso integral de la
mismos se pueden acerca de esta el cual los gametos del educacin ha sido la pobre
conjugar como un respuesta, varn y la hembra se delimitacin de su influencia,
trinomio, los cuales determinadas por una fecundan para generar un por cuanto ha llevado a
influyen en la formacin de sana definicin de nuevo ser. Como definicin confusiones. Sin embargo los
conceptos en el individuo. normal en relacin al biolgica, se ocupa de la parmetros descritos en el
Esto afecta al desarrollo noviazgo, virginidad, La funcin sexual y su ejercicio preservacin y control de la Bloque C subsanan la
de las actitudes del funcin sexual, forman parte del concepto de la especie humana, junto a situacin.
individuo, y por ende, a las matrimonial, sexologa, la cual estudia el otros aspectos relacionados.
conductas que prematrimonial, proceso de activacin de la Estudia todo lo concerniente Sus enseanzas entre otras son:
posteriormente emitir el extramarital, divorcio, unidad a menarqua, menstruacin, Hay tres parmetros
mismo. viudez y soltera. SITUACI N ESTIMULO RESPUESTA SEXUAL
menopausia, embarazo, independientes (Afecto/amor,
C Sus variantes y alteraciones. parto y puerperio. De la funcin sexual y reproduccin).
Su objetivo es aclarar a la La repercusin sobre Conoce cada fenmeno de este misma manera estudia las
persona que existen tres la funcin sexual, proceso. polticas de planificacin Los parmetros pueden no
parmetros depender por tanto Proporciona referencias bsicas familiar, los mtodos conjugarse.
independientes: el de las normas que el que presentan las actividades anticonceptivos, el aborto y
afecto/amor, la funcin individuo posea, sexuales, que no atentan contra la infertilidad, como las La funcin sexual y su ejercicio
sexual y la reproduccin, estableciendo que la integridad de la persona. enfermedades de son materia de sexologa.
conjuntamente con las puede existir ejercicio transmisin sexual. Su nico
posibles resultantes de de la funcin sexual objeto de ejercicio de la La reproduccin es materia de
ejercicio entre ellos. sin amor. En otros funcin sexual es la la biologa.
Ofrece al orientador una casos se puede llegar reproduccin, pero
visin inequvoca que a amar sin activacin condicionada con fines El afecto/amor es individual y
permite aclarar posibles de la funcin sexual, o reproductivos. depende de los conceptos,
errores de conceptos, para tambin se puede valores, criterios que posea
a su vez ayudar ms funcionar sexualmente cada persona.
objetivamente a quien lo si la relacin amorosa.
consulte.
Enfoque Objetivo Variables Conjugacin de los parmetros Aplicaciones Educativas
Se establece:
A: Presencia de Afecto/amor.
Variable afecto/amor: A0: Ausencia de Afecto/amor.
Su objetivo es el estudio de la EFS: Ejercicio de la funcin sexual
Lo que se busca es explorar si esta Visualizacin del estado actual
pareja sobre la base de la operativa.
variable se encuentra presente en la de la pareja.
conjugacin de los EFS0: ejercicio de la funcin sexual no
pareja. Para ello se debe conocer el
parmetros amor/afecto, operativa.
concepto que posee la persona del
ejercicio de la funcin sexual Predice el comportamiento
afecto y del amor determinndolo en la
y sirve de referencia al futuro de la pareja.
historia de la pareja. Indicadores:
profesional para conocer la
Acude con poca frecuencia.
situacin individual de cada Permite ofrecer un plan de
Variable del ejercicio de la funcin Asiste escasamente a la consulta.
miembro de la pareja. orientacin o realizar terapias.
sexual. Acude frecuentemente a la
D Esta variable debe estar bien definida, consulta.
Ofrece la posibilidad de Compresin de la influencia de
ya que permitir conocer si est
diagnosticar la realidad actual una variable con otra,
presente o no, si existe una lesin Variables:
en la que se encuentra una facilitndola o inhibindola.
patolgica a nivel de la funcin sexual Tipos de pareja:
pareja en relacin al
o si hay errores de concepto en EL (Heterosexual)
afecto/amor y el ejercicio de la Utilidad como estrategia
relacin al ejercicio de la funcin EL (Homosexual)
funcin sexual. metodolgica durante el
sexual. ELLA (Homosexual)
proceso de educacin integral
Este enfoque tiene capacidad ELLA (Heterosexual)
Este enfoque fue precesor de la del individuo.
evaluativa, diagnostica y EL (Homosexual)
creacin de la educacin para parejas ELLA (Homosexual)
predictiva.
que actualmente se desarrolla.
Solicitan Asistencia.

Enfoque Objetivo Ofrecimiento Aplicacin

Ofrece al individuo un sistema de
autoevaluacin tomando en consideracin el
E nmero de conductas que realiza dentro de
cada grupo de conductas que caracteriza a un
determinado rol.
1. La evaluacin individual de nuestro
desempeo es gua que permite
El enfoque ofrece al individuo para cuantificar su revisar su ejercicio.
autoevaluacin siete cruces (7+), las cuales deben ser
distribuidas entre los diferentes roles, tomando en 2. Es importante destacar que la
consideracin los doce ltimos meses de desempeo. La ganancia en un rol es una
autoevaluacin es individual y permite a cada sujeto
expresar como se percibe en el desempeo de los 3. El equilibrado respeto entre los roles
funcionamientos inherentes de cada rol. de forma constante y prologando,

NO SE VEIA BIEN LA FOTO

ROL AUTOEVALUACIN
HIJO/A
 PADRE/MADRE
ESPOSO/A
PERSONA
TOTAL 7+

Mediador entre
Enfoque Objetivo Objetivo G Objetivo E Metas Aplicacin
Objetivos y Metas
Ayuda a que cada
persona se encuentre en
capacidad de que pueda Es importante que cada persona este
plantearse el Para qu? capacitada para dar respuesta a las
Su objetivo es Al finalizar el lapso siguientes interrogantes:
De las conductas a
ayudar a definir el de la asignatura los
realizar.
Para qu?, en estudiantes Cul es mi objetivo en esta vida?
contraposicin del utilizaran
El hecho de asumir las Entre los objetivos
Por qu?, o estrategias como Cul es mi rol?
consecuencias positivas y metas existen
definir la herramientas de
Fomentar la y negativas de cada mediadores, como
responsabilidad ayuda que permitan
responsabilidad conducta que realice. la motivacin, como Que busco para mi beneficio?
que el individuo al individuo
F en el ejercicio de elemento que
asume ante un encontrar
conductas Permite facilitar el uso de energiza al Cmo debo dirigir mis pasos?
acto de manera soluciones
personales. la capacidad creativa y movimiento en la
clara, con el fin de afectivas, en un
vas alternas de solucin bsqueda de lo Hacia dnde y hasta donde?
que no queden plazo breve a cada
a diferentes problemas. propuesto.
dudas en el planteamiento que
momento de este deba enfrentar Cul es mi funcin ante la
correr con las Proporciona en cada momento y sociedad?
consecuencias. herramientas situacin.
intelectuales que Cul es el objetivo a realizar en
permiten al individuo determinadas conductas?
replantear diversos
problemas cotidianos.

Enfoque Objetivo Aspectos fundamentales Planteamiento en la toma de decisiones Aplicacin

Premio:
Meta que se desea alcanzar.
Precio:
Es la posibilidad de elegir
Todo aquello que se tiene
la opcin que el individuo
que hacer y dejar de hacer
considere ms adecuada
G para lograr lo que se desea.
en un momento dado,
luego de evaluar la
Riesgo:
situacin que se presenta.
Es el atreverse a realizar
aquellas conductas que
deben hacerse para alcanzar
el premio.
Importancia en la toma de decisiones.
Conocer que la decisin tomada no es la
Cules son las acciones?
definitiva.
Qu es lo ms conveniente?
El hecho de responsabilizarse por la
decisin tomada.
Cundo se debe realizar?
La toma de decisiones no debe alterar la
Cul es la alternativa a seleccionar?
fisiologa.
Debe ser una conducta habitual.