RPP X Kesehatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 01
Nama Sekolah : SMK TEKNOMEDIKA 2

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : X (Sepuluh) / Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)
Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan real.
Kompetensi Dasar :
1.1. Menerapkan operasi pada bilangan real.
Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan real (bulat dan pecahan) (menjumlahkan, mengurangkan, mengali, dan
membagi) sesuai dengan prosedur.
2. Mengonversi bilangan pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya.
3. Mengonversi bilangan pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya.
4. Mengaplikasikan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan skala dalam penyelesaian masalah
program keahlian.
5. Mengaplikasikan konsep bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengoperasikan dua atau lebih bilangan real (bulat dan pecahan) (menjumlahkan, mengurangkan,
mengali, dan membagi) sesuai dengan prosedur.
Siswa dapat mengonversi bilangan pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya.
Siswa dapat mengonversi bilangan pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya.
Siswa dapat mengaplikasikan konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan skala dalam penyelesaian
masalah program keahlian.
Siswa dapat mengaplikasikan konsep bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
a. Sistem bilangan real
b. Operasi pada bilangan real (bulat dan pecahan)
- Penjumlahan dan pengurangan
- Perkalian dan pembagian
c. Konversi bilangan
- Pecahan ke persen dan sebaliknya
- Pecahan ke desimal dan sebaliknya
d. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai) dan skala.
e. Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Guru datang tepat waktu ( contoh nilai yang ditanamkan disiplin )
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas ( contoh nilai yang ditanamkan:
santun, peduli, rendah hati)
Berdoa sebelum membuka pelajaran( contoh nilai yang ditanamkan:religius)
Memeriksa kehadiran siswa ( contoh nilai yang ditanamkan:disiplin)
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari; ( contoh nilai yang ditanamkan:Ingin tahu)
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; ( contoh nilai yang ditanamkan:
disiplin, perhatian)
Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa ingin TahuReligius
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Santun
Mandiri
Perhatian
Kreatif
Analitis Logis
Berani mengambil risiko
Percaya diri
Berorientasi pada tindakan
HormatKESEHATAN PERTANIAN
MTK TEKNIK
KepemimpinanKerja keras
Kerjasama
Jujur
Aktif
Cinta Ilmu
InovatifTanggung jawab Kerjasama
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi kuat untuk sukses
Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan dapat mengoperasikan dua atau lebih bilangan real (bulat
dan pecahan) (menjumlahkan, mengurangkan, mengali, dan membagi) sesuai dengan prosedur.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai operasi pada bilangan real,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 3 9 mengenai sistem bilangan real dan
operasi pada bilangan real).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara melakukan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian baik pada bilangan bulat maupun pada pecahan.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 7 dan 8 mengenai
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dan pecahan, serta hal. 8 dan 9 mengenai perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat dan pecahan.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai operasi pada bilangan bulat dan pecahan dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal. 10 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada
hal. 10
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi operasi pada bilangan bulat dan pecahan.
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi pada bilangan bulat dan pecahan dari
soal-soal pada LKS hal 7
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Mandiri
Perhatian
Kreatif
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN
Kerjasama
Jujur
Aktif
Cinta Ilmu
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi :
- Mengingat kembali operasi pada bilangan real.
- Membahas PR.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menentukan hasil konversi bilangan dari suatu bentuk ke
bentuk yang lain.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa,
dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan konversi bilangan dari suatu bentuk ke bentuk yang lain.
(Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X
hal.11 mengenai cara mengonversikan pecahan ke persen dan sebaliknya serta hal.10 mengenai cara
mengonversikan pecahan ke desimal dan sebaliknya).
Elaborasi
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.
Dalam kelompok, masing - masing siswa berdiskusi mengenai:
Cara mengonversikan pecahan ke persen dan sebaliknya.
Cara mengonversikan pecahan ke desimal dan sebaliknya.
Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai konversi bilangan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada
hal. 11 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.
Konfirmasi
hal. 11
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi konversi bilangan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi konversi bilangan pada LKS hal 7
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai operasi pembagian pada bilangan bulat dan pecahan.
- Membahas PR.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat mengaplikasikan konsep perbandingan (senilai dan
berbalik nilai) dan skala dalam penyelesaian masalah program keahlian
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perbandingan dan skala,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 12 13 mengenai perbandingan senilai, hal.
13 14 mengenai perbandingan berbalik nilai, dan hal. 14 mengenai skala).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan jenis perbandingan, apakah
perbandingan senilai atau perbandingan berbalik nilai.

Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 12 - 14 mengenai
perbandingan senilai, berbalik nilai, dan skala.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perbandingan dan skala dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.
15 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi
hal. 15
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai perbandingan dan skala.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perbandingan dan skala dari soal-soal latihan
hal 9 dan 10 pada LKS
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai operasi pada bilangan real, konversi bilangan, perbandingan dan skala.
- Membahas PR.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat mengaplikasikan konsep bilangan real dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai aplikasi bilangan real,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : dari internet mengenai aplikasi
bilangan real).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mengaplikasikan konsep bilangan real dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam bahan pada mengenai aplikasi bilangan real.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai aplikasi bilangan real dari latihan dalam dalam bahan sebagai tugas
individu berupa uraian
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari latihan dalam bahan
Penutup
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi aplikasi bilangan real dari soal-soal latihan yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Siswa diingatkan untuk mempelajarinya kembali di rumah materi tentang bilangan real.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai sistem bilangan real, operasi aljabar pada bilangan real, konversi bilangan, dan
perbandingan dan skala.
Motivasi :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi sistem bilangan real, operasi aljabar pada
bilangan real, konversi bilangan, dan perbandingan dan skala.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang bilangan real, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal
yang belum dimengerti.
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan
diberikan tugas / kuis.
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal.

Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal tugas / kuis, serta diingatkan untuk mengerjakannya dengan
baik.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas / kuis jika pengerjaan tugas / kuis telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bilangan berpangkat.
Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Arya Duta Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X
hal. 3 - 15.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal.2-9
- Buku referensi lain.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, uraian obyektif.
Contoh Instrumen :
1. Ubahlah pecahan berikut ke dalam bentuk persen dan desimal.

7 3 5 5
a. b. c. d. 1
16 50 400 8
2. Hitunglah:
a. 2 + 7 b. 2 - 7 c. 2 + ( -7) d. -2 + 7 e. -2 - 7 f. -2 - ( -7)
3. Perbandingan panjang, lebar, dan tinggi suatu balok adalah 5 : 3: 2 . Jika lebarnya 15 cm, tentukanlah:
a. Panjang dan tinggi balok,
b. Jumlah seluruh panjang rusuknya.
4. Suatu gedung direncanakan akan dibangun dengan 200 pekerja selama 75 minggu. Setelah berjalan 15 minggu
pembangunan dihentikan sementara selama 20 minggu. Jika pembangunan ingin selesai sesuai dengan rencana
semula, berapakah pekerja yang harus ditambahkan dalam pembangunan tersebut?
5. Suatu peta dibuat dengan ukuran setiap 8 cm mewakili jarak sebenarnya 96 km. Jika jarak 2 kota adalah 120 km,
berapakah jarak pada peta?
6. Karena prestasinya baik, seorang karyawan mendapatkan bonus 21% dan ia menerima gaji termasuk bonusnya
sebesar Rp1.512.500,00. Tentukan gaji karyawan tersebut sebelum ditambah bonus.
Penilaian Sikap Personal :

Kesediaan Bekerja sama
Inisiatif
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian :
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Unjuk Kerja (Performance)
Tertulis (Paper & Pencil)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 100%
Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 90%
Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 79%
Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 69%
Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan yang telah melampaui
nilai KKM diberi PENGAYAAN
Mengetahui, Bogor, Juli 2014

Kepala SMK TEKNOMEDIKA 2 Guru Mata pelajaran
(Fitriani, S.Si) (Eka Trisnawati, S.Pd)

(RPP) 02
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Kompetensi Dasar : 1.2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.

1. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan berpangkat atau menentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
3. Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah program keahlian.
a. Siswa dapat mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya.
b. Siswa dapat menyederhanakan bilangan berpangkat atau menentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat.
c. Siswa dapat m enerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
a. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
Perkalian bilangan berpangkat
Pembagian bilangan berpangkat
Perpangkatan bilangan berpangkat
Perpangkatan dari perkalian dua atau lebih bilangan
Perpangkatan bilangan pecahan
Bilangan berpangkat nol
Bilangan berpangkat negatif
Bilangan berpangkat pecahan
b. Notasi ilmiah / bentuk baku
c. Menyelesaikan persamaan dalam bentuk pangkat (pengayaan)
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi : Mengingat kembali konsep bilangan berpangkat.

Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai
dengan sifat-sifatnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 16 - 17 mengenai sifat-sifat bilangan
berpangkat )
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai
sifat-sifatnya.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 16 17 tentang sifat-sifat
bilangan berpangkat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket hal. 17 18 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 17 - 18.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat pada
LKS hal 11
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi :
- Mengingat kembali bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya.
- Membahas PR
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menuliskan bilangan yang terlalu besar atau
terlalu kecil dalam bentuk baku atau notasi ilmiah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai bentuk baku,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : dari internet tentang bentuk baku).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan suatu bilangan ke
dalam bentuk baku.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam bahan dari internet mengenai bagaimana
menyatakan suatu bilangan ke dalam bentuk baku.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menyatakan suatu bilangan ke dalam bentuk baku dari
Aktivitas Kelas dalam bahan dari internet sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam bahan dari
internet
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menyatakan suatu bilangan ke dalam bentuk baku

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menyatakan suatu bilangan ke
dalam bentuk baku atau dari referensi lain
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyelesaikan persamaan dalam bentuk
pangkat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai persamaan dalam bentuk pangkat,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : dari internet tentang persamaan dalam
bentuk pangkat).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan persamaan dalam
bentuk pangkat.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam bahan dari internet mengenai bagaimana
menyelesaikan persamaan dalam bentuk pangkat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menyelesaikan persamaan dalam bentuk pangkat dari Aktivitas
Kelas dalam bahan dari internet sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam bahan dari
internet
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menyelesaikan persamaan dalam bentuk pangkat.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menyelesaikan persamaan dalam
bentuk pangkat dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi InovatifTanggung
: jawab Kerjasama
MengingatPantang
kembalimenyerah
mengenai konsep bilangan berpangkat, pangkat bulat positif, pangkat bulat negatif dan nol, dan
bentuk baku.
Komitmen
Motivasi Realistis :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bilangan berpangkat, bentuk baku, dan
Rasa persamaan
menyelesaikan Ingin tahu dalam bentuk pangkat.
Komunikatif
Kegiatan Inti
EksplorasiMotivasi kuat untuk sukses
Guru memberikan review materi tentang bilangan berpangkat, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-
soal yang belum dimengerti.
Elaborasi
baik.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas jika pengerjaan tugas / kuis telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bentuk akar.
E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 16 17
- Lks Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal.10-11
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, kuis.
Contoh Instrumen :
1. Sederhanakanlah:
3
d. 1
4 5 3 4
a. (2 )
2
10.000

-1
1
(4 2 -4 )
( 52 3-3 )
2 2
b. 52 : 25
2
e.
125

c. b -3 ) 7
(a 4
b -2
a3 c6
2. Hitunglah nilai dari , untuk a = 5, b = 2, dan c = 1 .
abc
3. Tuliskan bilangan-bilangan berikut ke dalam bentuk baku:
a. 160.000
b. 0,4000560
c. 3.400.000.000
d. 1.250.000.000
e. 0,0001234
6- x
1
4. Tentukan nilai x dari 3 x +3
= .
3

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 03
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan).
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan operasi pada bilangan irrasional.

1. Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Menyederhanakan bilangan bentuk akar atau menentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.
3. Menerapkan konsep bilangan irrasional (bentuk akar) dalam penyelesaian masalah.
a. Siswa dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
b. Siswa dapat menyederhanakan bilangan bentuk akar atau menentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat
bentuk akar.
c. Siswa dapat menerapkan konsep bilangan irrasional (bentuk akar) dalam penyelesaian masalah.
B. Materi Ajar
a. Definisi bentuk akar
b. Menyederhanakan bentuk akar
c. Mengoperasikan bentuk akar
Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
Perkalian bilangan real dengan bentuk akar
Perkalian bentuk akar dengan bentuk akar
Pembagian bentuk akar
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
ApersepsiInovatifTanggung
: Mengingat
jawabkembali perbedaan antara bilangan rasional dengan bilangan irrasional
Kerjasama
Motivasi :
Pantang
Apabila materi ini menyerah
dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyederhanakan bentuk akar.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa Rasa
diberikan
Ingin stimulus
tahu berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
denganKomunikatif
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai
Motivasi kuat untukkonsep
suksesbilangan irrasional (bentuk akar),
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 18 dan 19 tentang definisi bentuk akar dan
menyederhanakan bentuk akar).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk akar.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 18 dan 19 mengenai
penyederhanaan bentuk akar.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk akar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
hal. 22 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 22.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai bentuk akar.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai bentuk akar hal 15 pada LKS
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali bentuk akar.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai operasi pada bentuk akar,
Elaborasi

Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 19 - 20 tentang penjumlahan dan
pengurangan bentuk akar, perkalian bilangan real dengan bentuk akar, dan perkalian bentuk akar dengan bentuk
akar).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan operasi aljabar pada bentuk akar.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai operasi aljabar pada bentuk akar dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket hal. 22 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 22.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai operasi aljabar pada bentuk akar.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai operasi aljabar pada bentuk akar hal
15 pada LKS
Pertemuan Ketiga dan Keempat

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali bentuk akar dan operasi aljabarnya.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk
akar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penyederhanaan bilangan bentuk akar,
Elaborasi
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 21 - 22 tentang perasionalan
penyebut pecahan bentuk akar).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 21 mengenai perasionalan
a k k
bentuk dan , serta hal. 22 mengenai perasionalan bentuk .
b a+ b a+ b
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal. 22 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 22.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara merasionalkan penyebut pecahan
bentuk akar dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan latihan hal. 15 dari LKS.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa ( contoh nilai yang ditanamkan:disiplin
Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
RasaKESEHATAN
MTK TEKNIK ingin TahuReligius
PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai konsep bilangan irrasional, operasi aljabar pada bentuk akar, dan merasionalkan
Pantang
penyebut menyerah
pecahan bentuk akar.
Membahas
Komitmen PR.
Realistis
Motivasi :
Agar Siswa dapat menyelesaikan
Rasa Ingin tahu soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai konsep bilangan irrasional,
operasi aljabar pada bentuk akar, dan merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Komunikatif
Kegiatan Inti kuat untuk sukses
Motivasi
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang bilangan irrasional, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-
soal yang belum dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal tugas, serta diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas jika pengerjaan tugas telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang logaritma.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 18 22
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan,dan Pertanian Kelas X hal.11-15
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok.
Contoh Instrumen :
1. Rasionalkan bentuk-bentuk di bawah ini.
2 4
a. c.
3 2- 3
15 8- 5
b. d.
2 5 8+ 5
2. Sederhanakan bentuk akar berikut.
a.
( 12 - 27 ) 3
b.
( )
2 2 -2 3
96
1- 2 4 3

6
3. Bentuk sederhana dari adalah....
8+ 5
a. 2 2 + 2 5 d. 4 2 - 5
b. 2 2 - 2 5 e. 4 2 - 2 5
c. 4 2+2 5
Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :
Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60


(RPP) 04
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Kompetensi Dasar : 1.4. Menerapkan konsep logaritma.

1. Menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya.
2. Menyelesaikan soal-soal logaritma dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.
3. Menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan logaritma.
a. Siswa dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya.
b. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal logaritma dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.
c. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan menggunakan logaritma.
B. Materi Ajar
a. Pengertian logaritma.
b. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).
c. Tabel logaritma dan antilogaritma dalam menentukan nilai logaritma dan antilogaritma suatu bilangan.
Pertemuan Pertama

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali konsep bilangan berpangkat.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai konsep logaritma,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 23 tentang pengertian logaritma).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 23 tentang bagaimana
menyatakan bentuk pangkat ke dalam logaritma.
Konfirmasi
Siswa diberikan beberapa soal mengenai bagaimana mengubah bentuk pangkat menjadi bentuk logaritma atau
sebaliknya dalam paket hal 25 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai konsep logaritma.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram ( contoh nilai yang ditanamkan : jujur, mengetahui kekurangan dan kelebihan )
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar. (( contoh nilai yang ditanamkan : Saling
menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis ). mem
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta Ilmu pada tindakan
Berorientasi
Jujur
Disiplin
MTKInovatifTanggung
TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN
jawab Kerjasama
Pantang menyerah
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi : Mengingat kembali bilangan berpangkat dan konsep logaritma.

Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk
logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat logaritma,
Elaborasi
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 24 tentang sifat-sifat logaritma).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan operasi aljabar pada
bentuk logaritma.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 24 - 25 mengenai sifat-sifat
logaritma.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma dari Aktivitas
Konfirmasi
hal. 25.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara melakukan operasi aljabar pada
bentuk logaritma. dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan Lks hal 19
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Mandiri
Aktif
Kreatif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Pantang
MTK TEKNIK menyerah
KESEHATAN PERTANIAN
Komitmen
Realistis
Komunikatif
Apersepsi : Mengingat kembali logaritma dan sifat-sifatnya.

Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan nilai logaritma dan
antilogaritma dengan menggunakan tabel.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan menggunakan tabel,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 26 27 tentang penentuan nilai logaritma
suatu bilangan dengan tabel logaritma dan Lks hal 18 -19 tentang penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan
tabel antilogaritma).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan nilai logaritma dan
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 26 27 mengenai cara
menentukan nilai logaritma dengan tabel logaritma, dan hal. 18 19 mengenai cara menentukan antilogaritma
dengan tabel antilogaritma.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan menggunakan
tabel dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 27 pada paket dan hal 19 pada LKS sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 27 pada paket dan hal 19 pada LKS.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan
menggunakan tabel.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan logaritma dan
antilogaritma dengan menggunakan tabel dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai konsep logaritma, operasi aljabar pada logaritma, dan menentukan nilai logaritma dan
Motivasi : Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi logaritma
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang logaritma, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang
belum dimengerti.
diberikan tugas / kuis / ulangan.
Elaborasi
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal tugas / kuis / ulangan, serta diingatkan untuk
mengerjakannya dengan baik.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas / kuis jika pengerjaan tugas / kuis / ulangan telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi bilangan real karena akan diadakan ulangan akhir bab.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 23 27
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 18 19
Alat :
- Spidol

F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.
Contoh Instrumen :
1. Sederhanakanlah.
a. 2 log 50 + 2 log8 - 2 log100
1 1
b. 2 49
log9 3 log 7 log 32
2. Diketahui 2 log 3 = a . Tentukanlah:
2
a. log 9
27
b. log 4

Inisiatif
Skor
Kesediaan di kritik
Bekerja Sistematis
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :


Ulangan Akhir Bab (1 pertemuan)

Pendahuluan
Menyampaikan
Nilai Budaya cakupan materi dan
Dan Karakter penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Bangsa
Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa ingin
MTK TEKNIK TahuReligius
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi : jawab Kerjasama
InovatifTanggung
Mengingat kembali mengenai konsep bilangan real, bilangan berpangkat, bilangan bentuk akar, dan logaritma.
Pantang menyerah
Motivasi
Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bilangan real, bilangan berpangkat,
Realistis
bilangan bentuk akar, dan logaritma.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Siswa
Motivasi kuat untuk
diminta untuksukses
menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan
diadakan ulangan akhir bab.
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal ulangan akhir bab.
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan akhir bab, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi
bila Siswa mencontek.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang aproksimasi kesalahan.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.3 - 27.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.4 -23
Alat :
- Spidol
Penilaian
Teknik : ulangan akhir bab.
Bentuk Instrumen : uraian obyektif, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1 2 3
1. Hasil dari -3 + 3 : = ....
4 5 4
97 33
a. - d.
20 20
33 97
b. - e.
20 20
26
c.
20
2. Nilai x yang memenuhi 53 x - 2 = 252 x +1 adalah....
a. -4 b. -3 c. -2 d. 3 e. 4

3. Jika 2 log5 = p dan 3 log 5 = q , nyatakan 30
log150 dalam p dan q .
4. Rasionalkan bentuk berikut.
8 2
a.
3 2 - 14
2+ 5
b.
4 3-7

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 05
Nama Sekolah : SMK Teknomedika 2

Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan.
Kompetensi Dasar : 2.1. Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.

1. Membedakan hasil membilang dan mengukur berdasarkan pengertiannya.
2. Melakukan pembulatan hasil pengukuran menggunakan pendekatan-pendekatan yang ada.
3. Menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
4. Menghitung persentase kesalahan berdasar hasil pengukurannya.
5. Menghitung toleransi pengukuran berdasar hasil pengukurannya.
Siswa dapat membedakan hasil membilang dan mengukur berdasarkan pengertiannya.
Siswa dapat melakukan pembulatan hasil pengukuran menggunakan pendekatan-pendekatan yang ada.
Siswa dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
Siswa dapat menghitung persentase kesalahan berdasar hasil pengukurannya.
Siswa dapat menghitung toleransi pengukuran berdasar hasil pengukurannya.
B. Materi Ajar
Membilang dan mengukur
Pembulatan ke satuan ukuran terdekat
Pembulatan ke banyaknya angka / tempat desimal
Pembulatan ke banyaknya angka penting (signifikan)
Menentukan salah mutlak
Menentukan salah relatif dan persentase kesalahan
Menentukan toleransi hasil pengukuran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
InovatifTanggung
Mengetahui jawab
jenis-jenis alat Kerjasama
ukur yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Menyiapkan
Pantangbeberapa
menyerahalat ukur yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya jangka sorong,
milimeter sekrup, gelas ukur, penggaris, multimeter, dll.
Komitmen
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan dapat mengetahui perbedaan antara membilang dan
Rasa Ingin tahu
mengukur, serta dapat menggunakan beberapa alat ukur yang biasa digunakan sehari-hari.
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perbedaan antara membilang dan mengukur,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : LKS Matematika Program Keahlian
Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 24 mengenai pengertian membilang dan mengukur).
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.
Masing-masing kelompok mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara
menggunakan alat-alat ukur yang ada dengan benar.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas bagaimana cara menggunakan alat-alat ukur yang ada dengan
benar.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pengertian membilang dan mengukur.
menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis )
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat
InovatifTanggung kembali pengertian membilang dan mengukur.
jawab Kerjasama
Motivasi :
Pantang menyerah
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat melakukan pembulatan hasil pengukuran.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa
Rasadiberikan
Ingin tahustimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam
Komunikatif

dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan pembulatan hasil pengukuran (Bahan : buku paket, yaitu
buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 33 mengenai pembulatan
ke satuan ukuran terdekat, mengenai pembulatan ke banyaknya angka desimal, dan mengenai pembulatan ke
banyaknya angka penting (signifikan)).
Elaborasi
Cara melakukan pembulatan ke satuan ukuran terdekat.
Cara melakukan pembulatan ke banyaknya angka desimal.
Cara melakukan pembulatan ke banyaknya angka penting (signifikan).
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai pembulatan hasil pengukuran dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket pada hal. 36 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.
hal 36.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam paket pada hal.36 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pembulatan hasil pengukuran.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pembulatan hasil pengukuran berdasarkan
latihan dalam paket hal 36 yang belum terselesaikan di kelas dan LKS pada hal. 27
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai konsep pengukuran dan pembulatan hasil pengukuran.
- Membahas PR.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai kesalahan pengukuran,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 33 mengenai kesalahan pengukuran, hal.
34 mengenai salah mutlak,mengenai salah relatif dan pada hal 35 persentase kesalahan, dan mengenai toleransi
pengukuran).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menghitung salah mutlak, salah relatif,
persentase kesalahan, dan toleransi pengukuran.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 34 35 mengenai salah
mutlak, salah relatif dan persentase kesalahan, serta toleransi pengukuran.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai mengenai salah mutlak, salah relatif dan persentase kesalahan, serta
toleransi pengukuran dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 36, dan sebagai tugas individu berupa uraian
singkat.
Konfirmasi
hal. 36 .
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai kesalahan pengukuran.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai salah mutlak, salah relatif dan
persentase kesalahan, serta toleransi pengukuran hal. 36 yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 27.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan


Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung
Mengingat kembali mengenai pengertian membilang dan mengukur, pembulatan hasil pengukuran, dan kesalahan
Pantang menyerah
pengukuran.
Komitmen
Motivasi :
Realistis
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi membilang dan mengukur, pembulatan
hasil pengukuran, serta kesalahan pengukuran.
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang pengukuran, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang operasi hasil pengukuran.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 32 -36.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 24-27
Alat :
- Spidol
- Mistar
F. Penilaian
Contoh Instrumen :

2
1. Nyatakan 1 sebagai bilangan desimal dan dibulatkan sampai:
7
a. Dua tempat desimal,
b. Dua angka penting,
c. Tiga tempat desimal,
d. Tiga angka penting.
2. Untuk mengetahui atau mengontrol tegangan dan arus listrik yang mengalir pada suatu gedung bertingkat
dipasang sebuah alat ukur. Hasil bacaan pada alat di sore hari menunjukkan 218,75 volt. Tentukanlah:
a. Banyaknya angka penting,
b. Hasil bacaan apabila dinyatakan dalam volt terdekat.
3. Potongan pipa diperlukan dengan panjang yang dinyatakan oleh ( 6 0, 2 ) cm . Yang mana berikut ini dapat
diterima dan yang mana ditolak?
a. 6, 3 cm c. 6,09 cm
b, 5,6 cm d. 5,82 cm

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 06

Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan.
Kompetensi Dasar : 2.2. Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran.

1. Menghitung jumlah dan selisih hasil pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan minimumnya.
2. Menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan minimumnya.
Siswa dapat menghitung jumlah dan selisih hasil pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan
minimumnya.
Siswa dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil maksimum dan minimumnya.
B. Materi Ajar
a. Penjumlahan dan pengurangan hasil pengukuran.
b. Hasil kali pengukuran.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
AnalitisMandiri
Logis
PercayaKreatif
diri
HormatBerani mengambil risiko
Kerjasama
Aktif KepemimpinanKerja keras
Jujur
Cinta Ilmu
Disiplin
Apersepsi :
Pantang
Mengingat kembali menyerah
konsep pengukuran, pembulatan hasil pengukuran, dan kesalahan pengukuran.
Motivasi :
Komitmen
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menghitung jumlah dan selisih hasil
pengukuran untukRealistis
menentukan hasil maksimum dan minimumnya.
.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Eksplorasi Komunikatif
Siswa diberikan stimulus
Motivasi berupa
kuat untuk pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
sukses
interaktif, dsb) mengenai penjumlahan dan pengurangan hasil pengukuran,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 36 - 37 mengenai jumlah hasil pengukuran
dan selisih hasil pengukuran ).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan jumlah hasil pengukuran dan
selisih hasil pengukuran ).
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 36 - 37 tentang jumlah hasil
pengukuran dan selisih hasil pengukuran .

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan dan
pengurangan pengukuran dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 38 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 38.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai jumlah hasil pengukuran dan selisih hasil pengukuran .
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penjumlahan dan pengurangan hasil
pengukuran dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 29
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi :
Mengingat kembali konsep pengukuran, pembulatan hasil pengukuran, kesalahan pengukuran, dan hasil
maksimum dan minimum penjumlahan dan pengurangan hasil pengukuran.
Membahas PR
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan minimumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai hasil kali pengukuran,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.37 - 38 tentang hasil kali pengukuran).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali
pengukuran
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 37 - 38 mengenai
bagaimana cara menentukan hasil kali pengukuran.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil kali pengukuran dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal. 38 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 38.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil maksimum dan minimum dari hasil kali
pengukuran.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan hasil maksimum dan
minimum dari hasil kali pengukuran dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan hal 29 pada
LKS.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
MTK TEKNIK Rasa ingin TahuReligius
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
InovatifTanggung
Mengingat kembali mengenai
Pantang menyerah penentuan hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian pengukuran.
Komitmen
MotivasiRealistis :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi penentuan hasil maksimum dan minimum
dari hasilRasa Ingin tahu pengurangan, dan perkalian pengukuran.
penjumlahan,
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang penentuan hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian pengukuran, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum
dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pengukuran karena akan diadakan ulangan akhir bab pada pertemuan
selanjutnya.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 36 - 38.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 28-29
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
Carilah jumlah dan selisih maksimum serta minimum dari hasil-hasil pengukuran berikut ini.
a. 12 g dan 17 g
b. 4,3 m dan 4,7 m
c. 2,4 ton dan 8 ton
d. 1,42 kg dan 0,90 kg

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :


Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai konsep pengukuran, pembulatan hasil pengukuran, kesalahan hasil pengukuran, dan
Pantang menyerah
penentuan hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan, pengurangan, dan hasil kali pengukuran.
Komitmen
Motivasi:
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi pengukuran, pembulatan hasil pengukuran,
kesalahan hasil pengukuran, dan penentuan hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan, pengurangan,
dan hasil kali pengukuran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan.

Sumber :
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal.24-29
Alat :
- Spidol
Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Hasil pengukuran panjang suatu benda 60,23 mm. Salah mutlaknya adalah....
a. 0,1 mm d. 0,005 mm
b. 0,05 mm e. 0,001 mm
c. 0,01 mm
2. Massa sebuah zat setelah ditimbang adalah 57,214 kg. Toleransi pengukuran tersebut adalah ....
a. 0,8% d. 0,000891%
b. 0,0085% e. 0,0789%
c. 0,000874%
3. Tentukan luas maksimum dan minimum persegi panjang dengan panjang sisi-sisi sebagai berikut.
a. 7 cm x 6 cm
b. 2,5 mm x 3,5 mm
c. 17,5 cm x 210 mm
4. Perbandingan zat A, zat B, dan zat C dalam sebuah obat adalah 2 : 3: 5 . Jika diketahui massa obat tertentu 1,75
gram, tentukan massa masing-masing zat beserta batas-batasnya

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2

Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 07

Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 8 tatap muka (4 pertemuan)
3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dan kuadrat.
Kompetensi Dasar :
3.1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear.

Menentukan penyelesian persamaan linear.
Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear.
Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
Siswa dapat menentukan penyelesian persamaan linear.
Siswa dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear.

Siswa dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan linear dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
Persamaan linear dan penyelesaiannya.
Pertidaksamaan linear dan penyelesaiannya.
Aplikasi persamaan dan pertidaksamaan linear.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
: - jawab Kerjasama
Motivasi :
Pantang
Apabila materi menyerahdengan baik, maka Siswa akan dapat menentukan penyelesaian persamaan linear.
ini dikuasai
Komitmen
Kegiatan Inti
EksplorasiRealistis
Siswa Rasa
diberikan
Inginstimulus
denganKomunikatif
interaktif, dsb) mengenai
Motivasi kuat untukpersamaan
sukses linear dan penyelesaiannya,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.44 - 45 mengenai persamaan linear).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian persamaan linear dan bagaimana
menentukan himpunan penyelesaiannya.
menentukan nilai variabel dari sebuah persamaan linear.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai persamaan linear dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 49
sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 49.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi persamaan linear.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi persamaan linear dari soal-soal pada Aktivitas
Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan hal 43- 44 pada LKS.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi
InovatifTanggung: jawab Kerjasama
- Mengingat kembali persamaan linear.
Pantang menyerah
- Membahas PR.
Motivasi
Komitmen :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
Realistis
linear.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Siswa
Motivasi kuat untuk
diberikan suksesberupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam
stimulus
dari media interaktif, dsb) mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 50 51 mengenai cara menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian pertidaksamaan linear dan bagaimana
menentukan himpunan penyelesaiannya.
menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah pertidaksamaan linear.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pertidaksamaan linear dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 51
sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 51.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pertidaksamaan linear.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan linear dari soal-soal pada
Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal.47.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
: jawab Kerjasama
- Mengingat kembali
Pantang menyerah mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian, baik pada persamaan linear maupun
pada pertidaksamaan linear.
Komitmen
- Membahas PR.
MotivasiRealistis :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat mengaplikasikan konsep persamaan dan pertidaksamaan
Rasa penyelesaian
linear dalam Ingin tahu masalah program keahlian.
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Siswa Motivasi kuatstimulus
diberikan untuk sukses
berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
interaktif, dsb) mengenai aplikasi persamaan dan pertidaksamaan linear,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan :dari internet penerapan persamaan dan
pertidaksamaan linear dalam menyelesaikan masalah program keahlian)
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana penerapan persamaan dan
pertidaksamaan linear dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam bahan dari internet mengenai aplikasi persamaan
dan pertidaksamaan linear.
Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 50 dan 51 sebagai tugas individu.
Konfirmasi

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari latihan dalam buku paket pada hal. 50
dan 51.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai aplikasi persamaan dan pertidaksamaan linear.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perbandingan dan skala dari soal-soal latihan
hal. 50 dan 51 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Kewirausahaan/
Analitis Logis Ekonomi Kreatif :
Mandiridiri
Percaya
Kreatif
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
InovatifTanggung
Mengingat jawab Kerjasama
kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear, serta penerapannya dalam menyelesaikan
masalah program keahlian.
Pantang menyerah
Motivasi :
Komitmen
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi persamaan dan pertidaksamaan linear, serta
penerapannya
Realistisdalam menyelesaikan masalah program keahlian.
RasaInti
Kegiatan Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Motivasi
yang belum kuat untuk sukses
dimengerti.
Elaborasi
baik.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas / kuis jika pengerjaan tugas / kuis telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

Sumber :

- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan,dan Pertanian Kelas X 43-47
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, kuis.
Contoh Instrumen :
1. Tentukan nilai x dari persamaan 20(3 x + 1) = -50(5 - x) .
2. Tentukan himpunan penuelesaian pertidaksamaan berikut.

a. 5b - 3 < 7b + 11
r -2 r+4
b. + 4 < -2 -
3 4
3. Berat astronot dan pesawatnay ketika mendarat di bulan tidak boleh melebihi 200 kg. Jika berat pesawat di bumi
1
900 kg dan berat benda di bulan dari berat benda di bumi, tentukan berat maksimum astronot di bumi.
6
Inisiatif
Skor
Kesediaan di kritik
Bekerja Sistematis
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :




(RPP) 08
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

1. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
2. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
Siswa dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.

B. Materi Ajar
Definisi persamaan kuadrat
Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus
abc
Jenis-jenis akar persamaan kuadrat
Rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Pertidaksamaan kuadrat
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Mandiri
Perhatian
Kreatif
Analitis
BeraniLogis
mengambil risiko
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Jujur
Aktif
Disiplin
Cinta Ilmu
Apersepsi : -
Pantang menyerah
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat
Komitmen
dengan faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.
Realistis
KegiatanRasa
Inti Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
tugas Motivasi kuat untuk
mencari materi suksespaket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dari buku
interaktif, dsb) mengenai pengertian persamaan kuadrat dan menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
faktorisasi., melengkapkan kuadrat sempurna, dan rumus abc,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu Buku Matematika
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas X hal. 52 mengenai definisi
persamaan kuadrat, hal. 52 53 mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan faktorisasi, hal. 53 54
mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, hal. 54 55
mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus abc).
Definisi persamaan kuadrat.
Cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi.
Cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.
Cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc.
Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
faktorisasi, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 53 mengenai penyelesaian
persamaan kuadrat dengan faktorisasi, hal. 53 54 mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan hal. 54 - 55 mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dengan
rumus abc.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket pada hal. 59 60 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.
Konfirmasi
hal.59 - 60.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyelesaian persamaan kuadrat.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyelesaian persamaan kuadrat dari soal-soal
pada Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 59 60 yang belum terselesaikan dan LKS hal 52
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Membahas PR.
InovatifTanggung
Motivasi : jawab Kerjasama
ApabilaPantang
materi menyerah
ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan jenis-jenis akar persamaan
kuadrat.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
interaktif, dsb) mengenai jenis-jenis akar persamaan kuadrat,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.55 - 56 tentang jenis-jenis akar persamaan
kuadrat).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengetahui jenis-akar persamaan
kuadrat berdasarkan nilai diskriminan.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 56 mengenai bagaimana
mengetahui jenis-jenis akar persamaan kuadrat tanpa mencari akarnya terlebih dahulu.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara mengetahui jenis akar persamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 60 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 60.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara mengetahui jenis-akar persamaan kuadrat berdasarkan
nilai diskriminan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara mengetahui jenis-akar persamaan
kuadrat berdasarkan nilai diskriminan dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 52.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
KepemimpinanKerja
Cinta Ilmu keras
Apersepsi Jujur : Mengingat kembali cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan jumlah
Disiplin
dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Kegiatan Inti InovatifTanggung jawab Kerjasama
Eksplorasi Pantang menyerah
Komitmen
dengan lingkungan,
Realistis atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat,
Rasa Ingin tahu
Elaborasi
kemudian antara
Komunikatif
siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
Motivasi kuat untuk sukses dan Pertanian Kelas X hal. 57 58 tentang rumus jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat dan menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 57 58 mengenai
bagaimana menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 60 sebagai tugas individu.
Konfirmasi

hal. 60 .
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 52.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
ApersepsiDisiplin : Mengingat kembali mengenai persamaan kuadarat dan penyelesaiannya.

MotivasiInovatifTanggung
: jawab Kerjasama
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat mencari himpunan penyelesaian
Pantang kuadrat.
pertidaksamaan menyerah
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa diberikan
Rasa stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
Ingin tahu
Komunikatif
interaktif,
Motivasidsb)kuat
mengenai pertidaksamaan kuadrat,
untuk sukses
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 60 62 tentang pertidaksamaan kuadrat).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 60 62 mengenai
bagaimana mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 62 sebagai tugas individu
Konfirmasi
hal. 62.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara mencari himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara mencari himpunan penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 55.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Apersepsi Disiplin :
MengingatInovatifTanggung
kembali mengenai persamaan
jawab kuadrat dan cara mencari penyelesaiannya, jenis-jenis akar persamaan
Kerjasama
kuadrat, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, pertidaksamaan kuadrat dan cara mencari
Pantang menyerah
penyelesaiannya.
Komitmen
Motivasi :
Agar Siswa Realistis
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi persamaan kuadrat dan cara mencari
penyelesaiannya, jenis-jenis
Rasa Ingin tahu akar persamaan kuadrat, rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat,
pertidaksamaan kuadrat dan cara mencari penyelesaiannya.
Komunikatif
Kegiatan Motivasi
Inti kuat untuk sukses
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, kemudian diadakan sesi tanya
jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
Elaborasi
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas tugas jika pengerjaan tugas / kuis / ulangan telah selesai.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 52 - 62.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,kesehatan dan Pertanian Kelas X hal.52-59
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat x 2 - 64 = 0 .
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat 5 x 2 > 2 x - 10 .
3. Salah satu akar persamaan kuadrat x 2 + 7 x + c = 0 adalah 2, tentukan nilai c dan akar yang lainnya.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa

Keterangan :



(RPP) 09
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

1. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui.
2. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
3. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui.
Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
Siswa dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah program
keahlian.
B. Materi Ajar
a. Menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya
b. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
c. Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian
Pertemuan Pertama
Pendahuluan


Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Mandiri
Santun
Kreatif
Perhatian
Berani mengambil
Analitis Logis risiko
Berorientasi
Percaya pada
diri tindakan
KepemimpinanKerja
Hormat keras
JujurKerjasama
Disiplin
Aktif
Apersepsi Cinta Ilmu : Mengingat kembali persamaan kuadrat dan cara mencari penyelesaiannya.
MotivasiPantang menyerah
:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyusun persamaan kuadrat yang diketahui
Komitmen
akar-akarnya.
Realistis
Kegiatan Inti
Rasa Ingin tahu
Eksplorasi
Siswa Komunikatif
diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugasMotivasi
mencarikuat
materi darisukses
untuk buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
interaktif, dsb) mengenai cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya,
Elaborasi
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 58 59 tentang cara menyusun
persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun persamaan kuadrat yang
diketahui akar-akarnya.
menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 60 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 60.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menyusun persamaan kuadrat
yang diketahui akar-akarnya dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS hal 52.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Teliti
Mengaitkan
Kreatif materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Pantang menyerah
Rasa ingin
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi
InovatifTanggung: Mengingat kembali persamaan kuadrat dan cara mencari penyelesaiannya.
jawab Kerjasama
Motivasi :
Pantang menyerah
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyusun persamaan kuadrat berdasarkan
akar-akar persamaan kuadrat lain.
Komitmen
Realistis
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasilingkungan,
dengan kuat untuk sukses
atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : LKS matematika program keahlian
Teknologi, kesehatan dan pertanian kelas X hal 51 52 tentang cara menyusun persamaan kuadrat berdasarkan
akar-akar persamaan kuadrat lain).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara menyusun persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan
kuadrat lain dari Aktivitas Kelas dalam LKS hal 52 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam LKS hal 52 .
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar
persamaan kuadrat lain.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menyusun persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa ingin
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Pantang
Mengingat menyerah
kembali persamaan kuadrat dan penyelesaiannya, serta pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.
Motivasi
Komitmen :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan
kuadratRealistis
dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Siswa diberikan
Motivasi kuat stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
untuk sukses
interaktif, dsb) mengenai aplikasi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : dari internet tentang aplikasi persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian .
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam bahan dari internet mengenai aplikasi persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai aplikasi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dari soal latihan
dalam bahan dari internet sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai aplikasi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aplikasi persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dari soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
MTK TEKNIKRasa ingin TahuReligius
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
ApersepsiDisiplin :
Mengingat kembali mengenai
InovatifTanggung jawabcara menyusun persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya, cara menyusun
Kerjasama
persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain, dan aplikasi persamaan dan pertidaksamaan
Pantang menyerah
kuadrat.
Membahas PR.
Komitmen
Agar Siswa dapat
Rasa Inginmenyelesaikan
tahu soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai cara menyusun persamaan
kuadrat yang diketahui akar-akarnya, cara menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat
Komunikatif
lain, dan aplikasi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, kemudian
diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang sistem persamaan.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 58 59.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 51-52
- Buku referensi lain
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Jika x1 dan x 2 akar-akar suatu persamaan kuadrat dengan x1 + x 2 = -2 dan x1
x 2 = -3 , persamaan kuadrat
tersebut adalah ....
a. x 2 - 3x + 2 = 0 d. x 2 - 2 x + 3 = 0
b. x 2 - 3x - 2 = 0 e. x 2 + 2 x - 3 = 0
c. x 2 - 2 x - 3 = 0
2. Sebuah industri rumah tangga memproduksi suatu jenis barang dan menjualnya seharga Rp7.000,00 per unit.
Biaya pembuatan x unit barang tersebut didapat menurut persamaan B = 2 x 2 + 2.000 x . Berapa unit barang
harus diproduksi dan dijual agar mendapatkan laba paling banyak Rp2.000.000,00?

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 10
Nama Sekolah : SMK

Semester : Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.4. Menyelesaikan sistem persamaan.

1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
2. Menentukan penyelesaian sistem persalaan linear tiga variabel (SPLTV).
3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat (SPLK).
4. Menerapkan sistem persamaan dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
a. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
b. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persalaan linear tiga variabel (SPLTV).
c. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat (SPLK).
d. Siswa dapat menerapkan sistem persamaan dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
a. Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dan penyelesaiannya (metode eliminasi, substitusi, dan
gabungan)
b. Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dan penyelesaiannya
c. Sistem persamaan dua variabel: linear dan kuadrat (SPLK)
d. Aplikasi sistem persamaan

Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
: Mengingat kembali
jawab konsep persamaan linear.
Kerjasama
Motivasi :
Pantang
Apabila materi menyerah
ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV)
Komitmendengan metode eliminasi, substitusi, dan gabungan keduanya.
Realistis
Kegiatan Inti
EksplorasiRasa Ingin tahu
Komunikatif
dengan Motivasi
lingkungan,
kuatatau pemberian
untuk sukses contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai SPLDV dan penyelesaiannya,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : Buku paket Matematika Program
Keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 45 47 mengenai bentuk umum SPLDV, mengenai
penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi, mengenai penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi,
mengenai penyelesaian SPLDV dengan metode gabungan: eliminasi dan substitusi).
Cara menyelesaikan SPLDV dengan metode eliminasi.
Cara menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi.
Cara menyelesaikan SPLDV dengan metode gabungan: eliminasi dan substitusi.
Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan SPLDV dengan metode
eliminasi, substitusi, dan gabungan.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam Buku paket Matematika Program Keahlian
Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 45 47 yaitu materi mengenai penyelesaian SPLDV dengan
metode eliminasi, mengenai penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai penyelesaian SPLDV
dengan metode gabungan: eliminasi dan substitusi.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyelesaian persamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal 49 sebagai tugas kelompok

Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 49.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyelesaian SPLDV.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyelesaian SPLDV dari soal-soal pada
Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan di LKS ujikom bab 3 hal 55-57
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali cara mencari himpunan penyelesaian SPLDV.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat mencari himpunan penyelesaian sistem
Pantang menyerah
persamaan linear tiga variabel (SPLTV) .
Komitmen
Realistis
Kegiatan Inti tahu
Rasa Ingin
Eksplorasi
Komunikatif
Motivasi
tugas kuat untuk
mencari materisukses
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
interaktif, dsb) mengenai SPLTV dan penyelesaiannya,
Elaborasi
Keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 47 48 yaitu materi tentang SPLTV).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
mencari himpunan penyelesaian SPLTV.
Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 47 48 mengenai cara mencari himpunan penyelesaian SPLTV.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara mencari himpunan penyelesaian SPLTV dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal 49 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 49
Penutup

Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara mencari himpunan penyelesaian SPLTV.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara mencari himpunan penyelesaian
SPLTV dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS Ujikom Bab 3 hal 55 - 57.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Mandiri
Cinta Ilmu
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali cara mencari himpunan penyelesaian persamaan kuadrat.
MotivasiInovatifTanggung
: jawab Kerjasama
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem
Pantang menyerah
persamaan dua variabel: linear dan kuadrat (SPLK).
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa Rasa Ingin tahu
tugasKomunikatif
mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
Motivasi
interaktif, dsb)kuat untuk sukses
mengenai SPLK dan penyelesaiannya,
Elaborasi
Keahlian Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 48 49 yaitu materi tentang SPLK).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan himpunan
penyelesaian SPLK.
Teknologi, Kesehatan dan Pertanian Kelas X hal 48 49 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian
SPLK.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian SPLK dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal 50 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 50.
Penutup

Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian SPLK.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan himpunan
penyelesaian SPLK dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan LKS Ujikom Bab 3 hal 55 -57.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali cara mencari himpunan penyelesaian sistem persamaan.
Motivasi InovatifTanggung
: jawab Kerjasama
Apabila materi
Pantang menyerah dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menggunakan sistem persamaan dalam
ini dikuasai
menyelesaikan masalah pada program keahlian.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Rasa Inginstimulus
Siswa diberikan tahu berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
Komunikatif
Motivasi
interaktif, kuat untuk
dsb) mengenai suksessistem persamaan,
aplikasi
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : dari internet yaitu materi tentang
aplikasi sistem persamaan).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan konsep sistem
persamaan dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam bahan dari internet mengenai aplikasi sistem
persamaan.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai aplikasi sistem persamaan dari Aktivitas Kelas dalam bahan dari
internet sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menggunakan konsep sistem persamaan dalam
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menggunakan konsep sistem
persamaan dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian dari soal latihan yang belum terselesaikan di
kelas .

Pertemuan Keenam
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai konsep sistem persamaan dan penyelesaiannya.
Pantang menyerah
- Membahas PR.
Motivasi
Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan sistem persamaan dan penyelesaiannya.
Realistis
Kegiatan Inti
Rasa Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Guru memberikan review materi tentang sistem persamaan dan penyelesaiannya, kemudian diadakan sesi tanya
Motivasi
jawab tentangkuat untukyang
soal-soal sukses
belum dimengerti.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi persamaan dan pertidaksamaan karena akan diadakan ulangan akhir
bab.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 45 - 49.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan dan Pertanian Kelas x hal.43-57

Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Bentuk Instrumen : uraian obyektif.
Contoh Instrumen :
x + y = 3
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV .
x + 2 y = -1
2. Selesaikan sistem persamaan berikut.

x + y + 2z = 4
y = x 2 - 22
a. 2 x + 4 y - z = -14 b.
3 x - 2 y + z = -3 y = 4 x - 1

3. Selisih dua bilangan positif adalah 3 dan jumlah kuadratnya adalah 65. Carilah bilangan-bilangan itu.

Inisiatif
Skor
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Bekerja Sistematis
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai konsep persamaan dan pertidaksamaan linear, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
Pantang menyerah
sistem persamaan, dan aplikasinya.
Komitmen
Motivasi :
Realistis
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi persamaan dan pertidaksamaan linear,
persamaan dan pertidaksamaan
Rasa Ingin tahu kuadrat, sistem persamaan, dan aplikasinya.
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi

Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang matriks.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 44 - 62.
- LKS Matematika Program Keahlian Teknologi,Kesehatan dan Pertanian kelas X hal.37-57
Alat :
- Spidol
Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Himpunan penyelesaian dari -6 < 3 ( x - 1) < 9 adalah ....

a. { x | -2 < x < 3} d. { x |1 < x < 4}
b. { x | -1 < x < 3} e. { x | -1 < x < 4}
c. { x | -2 < x < 2}
x- y =5
2. Himpunan penyelesaian dari sistem persamaan 2 adalah ....
x - y = 45
2
a. { ( 7, -2 ) } d. { ( 7, -2 ) } dan { ( -7, 2 ) }
b. { ( 7, 2 ) } e. { ( 7, 2 ) } dan { ( -7, -2 ) }
c. { ( 7, 2 ) } dan { ( 7, -2 ) }
3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 10 kali akar-akar persamaan
x 2 + 10 x = 3 .

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4

Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 11
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Standar Kompetensi : 4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan macam-macam matriks.

1. Menentukan unsur dan notasi matriks.
2. Membedakan matriks menurut jenis (banyak baris dan kolom) dan relasinya (kesamaan dan transpos matriks).
a. Siswa dapat menentukan unsur dan notasi matriks.
b. Siswa dapat membedakan matriks menurut jenis (banyak baris dan kolom) dan relasinya (kesamaan dan
transpos matriks).
B. Materi Ajar
a. Definisi matriks
b. Notasi, elemen, dan ordo matriks
c. Macam-macam matriks
Matriks baris
Matriks kolom
Matriks persegi
Matriks nol
Matriks identitas (satuan)
d. Kesamaan matriks
e. Transpos matriks
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi : -
Motivasi :
Apabila Pantang menyerah
materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan dapat menentukan unsur dan notasi matriks, serta
membedakan matriks menurut jenis (banyak baris dan kolom) dan relasinya (kesamaan dan transpos matriks).
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
tugas Komunikatif
dengan lingkungan,
Motivasi atausukses
kuat untuk pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai pengertian matriks,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.68 69 mengenai definisi matriks, hal. 69
mengenai notasi, elemen, dan ordo matriks, hal. 70 - 72 mengenai macam-macam matriks, hal. 69 mengenai
kesamaan matriks, dan hal. 72 mengenai transpos matriks).
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.
Dalam kelompok, masing - masing siswa berdiskusi mengenai definisi matriks, notasi, elemen, dan ordo matriks,
macam-macam matriks, kesamaan matriks, serta transpos matriks.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai pengertian matriks dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
pada hal. 73 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.
Konfirmasi
hal. 73
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pengertian matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pengertian matriks berdasarkan latihan dalam
buku paket pada hal. 73 yang belum terselesaikan di kelas.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai definisi matriks, notasi, elemen, dan ordo matriks, macam-macam matriks, kesamaan
Pantang menyerah
matriks, serta transpos matriks.
Motivasi
Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi definisi matriks, notasi, elemen, dan ordo
Realistis
matriks, macam-macam matriks, kesamaan matriks, serta transpos matriks.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
GuruMotivasi kuat untuk
memberikan sukses
review materi tentang pengukuran, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal
diberikan tugas
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang operasi pada matriks.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 68 -
72.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Nyatakan apakah pernyataan di bawah ini benar dengan disertai alasannya.

a. Matriks identitas termasuk matriks diagonal.
b. Matriks persegi panjang tidak memiliki matriks identitas.
c. Matriks kolom berordo 1 x n .
0 1

d. Matriks juga termasuk matriks identitas.
1 0

2 8 a b
Diketahui P = dan Q = . Jika P = Q , tentukan nilai a, b, c, dan d .
T T
2.
-5 3 c d

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 12
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar : 4.2. Menyelesaikan operasi matriks.

1. Menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan dua matriks atau lebih.
2. Menentukan hasil kali skalar dengan matriks.
3. Menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
4. Menyelesaikan kesamaan matriks menggunakan penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar dengan matriks, dan
perkalian matriks dengan matriks.
a. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan dua matriks atau lebih.
b. Siswa dapat menentukan hasil kali skalar dengan matriks.
c. Siswa dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
d. Siswa dapat menyelesaikan kesamaan matriks menggunakan penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar dengan
matriks, dan perkalian matriks dengan matriks.
B. Materi Ajar
Penjumlahan dan pengurangan pada matriks
Perkalian skalar dengan matriks
Perkalian matriks dengan matriks
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi : -
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat melakukan penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian skalar dengan matriks.
.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penjumlahan, pengurangan, dan perkalian skalar dengan matriks,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 73 74 mengenai penjumlahan dan
pengurangan matriks, hal. 75 mengenai perkalian skalar dengan matriks).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara melakukan penjumlahan dan pengurangan
pada matriks, serta mengalikan skalar dengan matriks.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 73 75 tentang
penjumlahan matriks, pengurangan matriks, dan perkalian skalar dengan matriks.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penjumlahan pada matriks dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
hal.76 - 77 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 76 - 77.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penjumlahan dan pengurangan pada matriks, serta perkalian
skalar dengan matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penjumlahan dan pengurangan pada
matriks, serta perkalian skalar dengan matriks dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Kewirausahaan/
Percaya diri Ekonomi Kreatif :
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Berani
Aktif mengambil risiko
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi : Membahas PR
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat melakukan perkalian matriks dengan
matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perkalian matriks dengan matriks,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.75 - 76 mengenai perkalian matriks dengan
matriks).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan perkalian matriks
dengan matriks.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 75 76 mengenai perkalian
matriks dengan matriks.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian matriks dengan matriks dari Aktivitas Kelas dalam buku
Konfirmasi
hal. 77.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi perkalian matriks dengan matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perkalian matriks dengan matriks dari latihan
yang belum terselesaikan di kelas .
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
MTK TEKNIK KESEHATAN
Pantang PERTANIAN
menyerah
Komitmen
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai penjumlahan dan pengurangan matriks, perkalian skalar dengan matriks, serta
perkalian matriks dengan matriks.
Motivasi :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi penjumlahan dan pengurangan matriks,
perkalian skalar dengan matriks, serta perkalian matriks dengan matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang penentuan hasil maksimum dan minimum dari hasil penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian pengukuran, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum
dimengerti.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang determinan dan invers matriks.

Sumber :
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, kuis, ulangan harian.

Contoh Instrumen :
-4 -12 6 16 3 7 0 0 -2

1. Diketahui A = -1 10 -3 , B = 2 4 -9 , dan C = 11 4 0 . Tentukan:
0 9 8 -5 5 8 3 -6 1

a. A + 2 B + 4C
b. ( A + 2 B) + ( A - 5C )
c. ( A - 2 B)T + 3C
-1 0
2. Diketahui A = , carilah A - 5 A .
2
2 -4

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa

Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 13

Semester : Genap
Kompetensi Dasar : 4.3. Menentukan determinan dan invers.

1. Menentukan determinan matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3.
2. Menentukan invers matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3.
3. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan matriks.
4. Menerapkan konsep matriks dalam penyelesaian masalah program keahlian.
Siswa dapat menentukan determinan matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3.
Siswa dapat menentukan invers matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3.
Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan matriks.
Siswa dapat menerapkan konsep matriks dalam penyelesaian masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
Determinan matriks ordo 2 x 2
Invers matriks ordo 2 x 2
Determinan matriks ordo 3 x 3
Pengertian minor, kofaktor, dan adjoin
Invers matriks ordo 3 x 3
Persamaan matriks
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks
Aturan Cramer
Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan menggunakan matriks (pengayaan)
Pertemuan Pertama
Pendahuluan


Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktifmengambil risiko
Berani
Berorientasi
Cinta Ilmupada tindakan
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali operasi pada matriks.
: jawab Kerjasama
Apabila materi
Pantang menyerah dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan determinan dan invers matriks
ini dikuasai
ordo 2 x 2.
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Eksplorasi
SiswaRasa Ingin tahu
tugas Komunikatif
Motivasi
interaktif, dsb) kuat untukcara
mengenai sukses
menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 78 tentang determinan matriks ordo 2 x 2
dan hal. 79 - 80 tentang invers matriks ordo 2 x 2).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan determinan dan invers matriks
ordo 2 x 2.
menentukan determinan matriks ordo 2 x 2 serta mengenai invers matriks ordo 2 x 2.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2 dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 83 84 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 83 - 84.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan determinan dan
invers matriks ordo 2 x 2 dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas .
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2.
: jawab Kerjasama
Apabila materi ini dikuasai
Pantang menyerah dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan determinan dan invers matriks
ordo 3 x 3.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Siswa Rasa Inginstimulus
diberikan tahu berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari
Komunikatifmateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
Motivasi
interaktif, kuat untuk
dsb) mengenai sukses
cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 3 x 3,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 78 tentang determinan matriks ordo 3 x 3,
LKS tentang pengertian minor, kofaktor, dan adjoin, serta tentang invers matriks 3 x 3).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara menentukan determinan dan
invers matriks ordo 3 x 3.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 3 x 3 dari
Aktivitas Kelas dalam LKS sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam LKS .
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 3 x 3.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan determinan dan
invers matriks ordo 3 x 3 dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Pantang menyerah
Mengingat kembali cara menentukan determinan dan invers matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3.
Komitmen :
Motivasi
ApabilaRealistis
materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menyelesaikan sistem persamaan linear
dengan menggunakan matriks.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan matriks,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.80 - 81 tentang menyelesaikan SPLDV
dengan cara determinan dan invers matriks, LKS hal menyelesaikan SPLDV dengan Aturan Cramer, dan hal. 82
83 tentang menyelesaikan SPLTV dengan menggunakan determinan matriks (pengayaan)).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan
linear dengan menggunakan matriks.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 80 -81 mengenai cara
menyelesaikan SPLDV dengan cara determinan dan invers matriks ,LKS hal mengenai cara menyelesaikan
SPLDV dengan Aturan Cramer, dan buku paket hal 82-83 mengenai cara menyelesaikan SPLTV dengan
menggunakan determinan matriks.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan
matriks dari Aktivitas Kelas dalam buku paket 83 84 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal 83 - 84.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan linear dengan
menggunakan matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan
linear dengan menggunakan matriks dari soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
MengingatInovatifTanggung
kembali mengenai jawabcara
Kerjasama
menentukan determinan dan invers pada matriks ordo 2 x 2 dan 3 x 3,
menyelesaikan sistem
Pantang menyerah persamaan linear dengan menggunakan matriks, dan menerapkan konsep matriks dalam
Membahas Komitmen
PR.
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan determinan dan
invers padaRasa Inginordo
matriks tahu2 x 2 dan 3 x 3, menyelesaikan sistem persamaan linear dengan menggunakan matriks, dan
menerapkan konsep
Komunikatifmatriks dalam menyelesaikan masalah pada program keahlian.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, kemudian
diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi tentang matriks karena akan diadakan ulangan akhir bab pada
pertemuan berikutnya.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X 78 - 83.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian

Contoh Instrumen :

1. Tentukan determinan dan invers dari matriks-matriks berikut.
3 -1
a.
-2 4
1 2 3

b. 4 5 6
7 -8 9

2. Tentukan himpunan penyelesaian system persamaan berikut dengan menggunakan matriks.
{3 x + 4y = -5
a. -5 x -7 y = 17
3 x - 3 y + 2 z = 13

b. 2 x + y - 5 z = 9
-4 x + 2 y - 3 z = -13

3. Seorang petani membeli 24 kg pupuk A dan 10 kg pupuk B dengan harga Rp170.000,00. Sedangkan petani
lainnya membeli 9 kg pupuk A dan 15 kg pupuk B dengan harga Rp120.000,00. Dengan menggunakan matriks,
tentukan harga masing-masing pupuk tiap kilogramnya.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Kewirausahaan/
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
InovatifTanggung
Mengingat kembali mengenai jawab
konsepKerjasama
matriks, macam-macam matriks, kesamaan matriks, transpos matriks, operasi
pada matriks, determinan
Pantang dan invers matriks, serta menyelesaikan sistem persamaan dengan menggunakan matriks.
menyerah
Komitmen
Motivasi :
Agar Siswa Realistis
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi matriks, macam-macam matriks, kesamaan
matriks, transpos matriks, operasi pada matriks, determinan dan invers matriks, serta menyelesaikan sistem
Rasa Ingin tahu
persamaan dengan menggunakan matriks.
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang program linear.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 68 - 84
Alat :
- Spidol
Penilaian
Contoh Instrumen :
-1

1. Jika A = ( 2 5 -1) dan B = 4 , maka AB adalah matriks berordo ....
5

a. 1 x 1 d. 3 x 1
b. 1 x 2 e. 3 x 3
c. 1 x 3
-2 -5 1 -2
2. Diketahui A = dan B = . Tentukanlah:
5 12 -1 3
a. ( ABT ) -1 c. ( A + B) -1
b. ( B -1 )T d. (2 B - 3 A)T

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 14
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Standar Kompetensi : 5. Memecahkan masalah program linear.
Kompetensi Dasar : 5.1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear.

1. Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear (satu variabel dan dua variabel).
2. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
a. Siswa dapat menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linear (satu variabel dan dua variabel).
b. Siswa dapat menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
B. Materi Ajar
a. Pengertian program linear.
b. Grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel.
c. Grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear dua variabel.
d. Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.

Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Mandiri Percaya diri
Kreatif Hormat
Berani mengambil
Kerjasamarisiko
Berorientasi
Aktifpada tindakan
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel
: jawab Kerjasama
Apabila materi
Pantang menyerah dengan baik, maka Siswa akan dapat menggambarkan grafik himpunan penyelesaian
ini dikuasai
pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel.
Komitmen
Kegiatan Realistis
Inti
Eksplorasi
Siswa Rasa Ingin stimulus
tugas mencari
Komunikatifmateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
Motivasi
interaktif, kuat untukgrafik
dsb) mengenai sukses
himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal.90 tentang pengertian program linear, hal.
90 - 91tentang grafik pertidaksamaan linear satu variabel, dan hal. 91 tentang grafik pertidaksamaan linear dua
variabel).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian program linear dan bagaimana
membuat grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel.
menggambar grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan mengenai cara menggambar grafik pertidaksamaan
linear dua variabel.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 95 96 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal.95 - 96.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi program linear dan grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan dua
variabel.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi program linear dan grafik pertidaksamaan linear
satu variabel dan dua variabel dari soal-soal pada Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya( contoh nilai yang

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Kewirausahaan/
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
: jawab Kerjasama
- Mengingat kembali cara menggambar grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel.
- MembahasPantang
PR. menyerah
Motivasi Komitmen :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menggambarkan grafik himpunan penyelesaian sistem
Realistis
pertidaksamaan linear dua variabel.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
EksplorasiKomunikatif
Siswa diberikan stimulus
Motivasi kuat untukberupa
sukses pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam
dari media interaktif, dsb) mengenai cara menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear dua variabel,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 91 mengenai cara menggambarkan grafik
himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara menggambarkan grafik
himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal 91 mengenai cara
menggambarkan grafik himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai grafik sistem pertidaksamaan linear dua variabel dari Aktivitas
Konfirmasi

hal.96.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi grafik sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi grafik sistem pertidaksamaan linear dua variabel
dari soal-soal pada Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas dan soal atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Apersepsi Jujur :
Mengingat Disiplin
kembali mengenai program linear, grafik pertidaksamaan linear satu variabel dan dua variabel, serta
sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
: jawab Kerjasama
Agar SiswaPantang
dapat menyelesaikan
menyerah soal-soal yang berkaitan dengan materi program linear, grafik pertidaksamaan
linear satu variabel dan dua variabel, serta sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Komitmen
Kegiatan Inti
Realistis
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang model matematika.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 90-91

Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Gambarlah grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan berikut ini.

a. x > -1
b. -2 < y < 0
c. x - 2 y < 4
2. Tentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear di bawah ini.

a. x 0; y 0; x + y < 4
b. -1 < x < 2; -1 < y < 3
3. Diketahui grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan sebagai berikut. Tentukan sistem pertidaksamaan
yang dimaksud.

Inisiatif
Skor
Kesediaan di kritik
Bekerja Sistematis
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 15
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap

Kompetensi Dasar : 5.2. Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal).

1. Menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
2. Menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear yang telah disusun dalam model matematika.
a. Siswa dapat menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
b. Siswa dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear yang telah disusun dalam model
matematika.
B. Materi Ajar
Model matematika.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Kewirausahaan/
Rasa Ekonomi Kreatif :
ingin TahuReligius
Mandiri
Santun
Kreatif
Perhatian
Berani mengambil
Analitis Logis risiko
Berorientasi
Percaya diri pada tindakan
Hormat
Jujur
Kerjasama
Disiplin
Aktif
: Mengingat kembali
jawab cara menggambar grafik sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Kerjasama
Motivasi Cinta Ilmu :
Pantang
ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal)
ke dalam kalimat matematika.
Komitmen
Kegiatan IntiRealistis
Eksplorasi Rasa Ingin tahu
Komunikatif
dengan lingkungan, atau
Motivasi kuat pemberian
interaktif, dsb) mengenai model matematika,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas X hal 92 mengenai model
matematika dan di LKS mengenai definisi persamaan kuadrat ).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara menerjemahkan soal ceritera
(kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 92 mengenai cara
menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai model matematika dari soal-soal latihan dalam buku paket hal 95
-96 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari latihan dalam buku paket pada hal. 95
-96
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam
kalimat matematika.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi model matematika dari soal-soal pada latihan
dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Mengingat InovatifTanggung
kembali mengenai jawab
caraKerjasama
menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
MotivasiPantang menyerah
:
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bagaimana cara menerjemahkan soal
Komitmen
ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
Realistis
Kegiatan Inti
Guru Komunikatif
memberikan review materi tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, kemudian diadakan sesi tanya
jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
Elaborasi

baik.
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang nilai optimum fungsi objektif.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 91 -92
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis.
Contoh Instrumen :
Untuk membuat campuran (adukan) beton untuk pembuatan sebuah rumah diperlukan material berupa semen, pasir,
dan batu split dengan perbandingan 2 : 3: 5 . Luas lantai yang akan dicor tidak lebih dari 200 m2 dengan ketebalan
10 cm. Buatlah model matematika yang menyatakan hubungan antara banyaknya semen, pasir, dan batu split yang
diperlukan untuk membuat lantai dengan luas yang ditentukan tersebut.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI

Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 16
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar : 5.3. Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linear.

1. Menentukan fungsi objektif dari soal.
2. Menentukan nilai optimum berdasar fungsi objektif menggunakan metode uji titik pojok.

a. Siswa dapat menentukan fungsi objektif dari soal.
b. Siswa dapat menentukan nilai optimum berdasar fungsi objektif menggunakan metode uji titik pojok.
B. Materi Ajar
a. Fungsi objektif.
b. Nilai optimum (maksimum / minimum).
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Kewirausahaan/
Mandiri diri
Percaya
Kreatif
Hormat
Kerjasama
Aktif
KepemimpinanKerja
Cinta Ilmu keras
Jujur
Disiplin
: jawab Kerjasama
Mengingat kembali program linear dan cara menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear duaPantang
variabel,menyerah
serta bagaimana menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika.
Motivasi Komitmen:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan nilai optimum fungsi objektif
Realistis
dengan menggunakan metode uji titik pojok.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
EksplorasiKomunikatif
Siswa Motivasi
diberikankuat
stimulus
untuk berupa
sukses pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
interaktif, dsb) mengenai nilai optimum fungsi objektif,
Elaborasi
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 93 - 94 mengenai nilai optimum
fungsi objektif).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana menentukan nilai optimum fungsi
objektif dengan menggunakan metode uji titik pojok.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 93 - 94 mengenai cara
menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan menggunakan metode uji titik pojok.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan
menggunakan metode uji titik pojok dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 96 sebagai tugas individu.
Konfirmasi

hal. 96
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan
menggunakan metode uji titik pojok.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan nilai optimum fungsi
objektif dengan menggunakan metode uji titik pojok dari Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Apersepsi Disiplin:
- Mengingat kembali mengenai
InovatifTanggung caraKerjasama
jawab menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan menggunakan metode uji
titik pojok.
Pantang menyerah
- Membahas PR.
Motivasi Komitmen:
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan nilai optimum
Realistis
fungsi objektif dengan menggunakan metode uji titik pojok.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Guru memberikan
Motivasi kuat untukmateri
review sukses tentang bagaimana menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan
menggunakan metode uji titik pojok, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum
dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi

Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang garis selidik.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 93 - 94
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
Seorang pengusaha material hendak mengangkut 120 ton barang dari gudang A ke gudang B. Untuk keperluan ini
sekurang-kurangnya diperlukan 50 kendaraan truk yang terdiri dari truk jenis 1 dengan kapasitas 3 ton dan truk jenis
2 dengan kapasitas 2 ton. Biaya sewa truk jenis 1 adalah Rp50.000,00 dan truk jenis 2 adalah Rp40.000,00. Buatlah
model matematikanya agar pengusaha tersebut mengeluarkan biaya penyewaan truk seminimal mungkin, dan
tentukan besar biayanya.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa

Keterangan :



(RPP) 17
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar : 5.4. Menerapkan garis selidik.

1. Menggambarkan garis selidik dari fungsi objektif.
2. Menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
3. Menerapkan konsep program linear dalam penyelesaian masalah program keahlian.
a. Siswa dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi objektif.
b. Siswa dapat menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
c. Siswa dapat menerapkan konsep program linear dalam penyelesaian masalah program keahlian.
B. Materi Ajar
Garis selidik.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan


Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
MandiriRasa ingin TahuReligius
KreatifSantun
Berani Perhatian
mengambil risiko
Analitis
Berorientasi Logis
pada tindakan
Percaya diri keras
KepemimpinanKerja
Jujur Hormat
DisiplinKerjasama
: Mengingat
Aktif jawabkembali bagaimana menggambar grafik sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Kerjasama
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan nilai
PantangCinta
menyerah
optimum
Ilmu menggunakan garis selidik dan menerapkan konsep program linear dalam
Komitmen penyelesaian masalah program keahlian.
Realistis
Kegiatan Inti
Komunikatif
dengan Motivasi
lingkungan,
kuatatau pemberian
interaktif, dsb) mengenai garis selidik,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK dan MAK Kelas X hal. 95 mengenai garis
selidik).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan nilai optimum
menggunakan garis selidik.
menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik dari soal
latihan dalam buku paket hal. 96 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari latihan dalam buku paket pada hal. 96.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan nilai optimum menggunakan garis
selidik dari soal-soal pada latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
disiplin,
Nilaiperhatian)
Budaya Dan Karakter Bangsa
Teliti
Mengaitkan
Kreatif materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Pantang menyerah
Rasa KESEHATAN
PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai
InovatifTanggung bagaimana
jawab Kerjasamamenentukan nilai optimum menggunakan garis selidik.
- Membahas PR.
Pantang menyerah
Motivasi :
Agar SiswaKomitmen
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan nilai optimum menggunakan
garis selidik.
Realistis
Kegiatan Inti
Rasa Ingin tahu
Eksplorasi
Komunikatif
Guru memberikan review materi tentang cara menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik, kemudian
diadakanMotivasi kuat
sesi tanya untuk
jawab suksessoal-soal yang belum dimengerti.
tentang
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi program linear karena akan diadakan ulangan akhir bab.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 95.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
Sebuah rumah sakit merawat pasiennya setiap hari membutuhkan paling sedikit 150.000 unit kalori dan 130.000 unit
protein. Setiap kg daging sapi mengandung 500 unit kalori dan 200 unit protein, sedangkan setiap kg ikan segar
mengandung 300 unit kalori dan 400 unit protein. Harga per kg daging sapi dan ikan segar masing-masing
Rp25.000,00 dan Rp20.000,00. Tentukan berapa kg daging sapi dan ikan segar yang harus disediakan rumah sakit
supaya mengeluarkan biaya sekecil mungkin.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Apersepsi Disiplin :
Mengingat InovatifTanggung
kembali mengenaijawab
konsepKerjasama
program linear, menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat matematika,
Pantang menyerah
serta menentukan nilai optimum menggunakan metode uji titik pojok dan garis selidik.
Motivasi Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi program linear, menggambar grafik
Realistis
himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel, menerjemahkan soal ceritera (kalimat verbal) ke
dalam kalimat matematika,
Rasa Ingin tahu serta menentukan nilai optimum menggunakan metode uji titik pojok dan garis selidik.
Komunikatif
Kegiatan Inti
Eksplorasi Motivasi kuat untuk sukses

Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang logika matematika.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 90 -95.
Alat :
- Spidol
Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Sistem pertidaksamaan dari daerah penyelesaian pada grafik di bawah ini adalah ....
a. x + 3 y 6; 2 x + y 4; x 0; y 0
b. x + 3 y 6;2 x + y 4; x 0; y 0
c. x + 3 y 6; 2 x + y 4; x 0; y 0
d. 3x + y 6;2 x + y 4; x 0; y 0
e. 3x + y 6; x + 2 y 4; x 0; y 0
2. a. Gambarlah daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan:

x 0; y 0;2 x + y 10; x + y 8 .
b. Tentukanlah nilai optimum (maksimum dan minimum) f ( x, y ) = 5 x + 2 y dari daerah penyelesaian di atas.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Tanggung Jawab
Ketelitian
Minat
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa

Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 18
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyatan majemuk dan
pernyataan berkuantor.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka).

1. Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan.
2. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.
a. Siswa dapat membedakan pernyataan dan bukan pernyataan.
b. Siswa dapat menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.
B. Materi Ajar
a. Pengertian logika matematika
b. Kalimat berarti
Kalimat deklaratif (pernyataan atau proposisi)
Kalimat non deklaratif
c. Kalimat terbuka
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta Ilmupada tindakan
Berorientasi
Jujur
Disiplin
Apersepsi : -
: jawab Kerjasama
Apabila materi
Pantanginimenyerah
dikuasai dengan baik, maka Siswa akan dapat membedakan antara pernyataan dan bukan
pernyataan, serta menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan.
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Eksplorasi
Siswa Rasa Ingin stimulus
tugas Komunikatif
Motivasi
interaktif, kuat untukpernyataan
dsb) mengenai sukses dan bukan pernyataan serta nilai kebenaran dari suatu pernyataan,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 104- 106 tentang pengertian logika
matematika, kalimat berarti, dan kalimat terbuka).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang pernyataan dan bukan pernyataan serta
bagaimana menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan.
Siswa mengerjakan soal mengenai pernyataan dan bukan pernyataan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.
108 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 108
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pernyataan dan bukan pernyataan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pernyataan dan bukan pernyataan dari soal-soal
pada Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Nilai Budaya cakupan
Menyampaikan Dan Karakter Bangsa
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Mengaitkan
Teliti materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Kreatif
Pantang menyerah
Rasa ingin
KESEHATAN PERTANIAN
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai pengertian logika matematika, pernyataan dan bukan pernyataan, serta nilai kebenaran
Pantang menyerah
dari suatu pernyataan.
Motivasi
Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi logika matematika, pernyataan dan bukan
Realistis
pernyataan, serta nilai kebenaran dari suatu pernyataan.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi
Guru
Motivasi kuat untuk
memberikan sukses
review materi tentang pernyataan dan bukan pernyataan, kemudian diadakan sesi tanya jawab
tentang soal-soal yang belum dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 104-
108.
Alat :
- Spidol

F. Penilaian
Contoh Instrumen :
Tentukan apakah kalimat-kalimat berikut merupakan pernyataan benar, pernyataan salah, pernyataan faktual, atau
bukan pernyataan.
a. Dasar negara Republik
b. Indonesia adalah Pancasila.
c. Dani telah bekerja di PT. ABC sebagai seorang teknisi.
d. Ada nilai x untuk 4 x - 3 = 9 .
e. Setiap orang membutuhkan oksigen untuk bernapas.
f. Seratus sebelas merupakan bilangan prima.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 19
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar :
6.2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya.

1. Membedakan negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
2. Membuat tabel kebenaran dari negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
3. Menentukan nilai kebenaran negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
a. Siswa dapat membedakan negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
b. Siswa dapat membuat tabel kebenaran dari negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
c. Siswa dapat menentukan nilai kebenaran negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan negasinya.
B. Materi Ajar
a. Ingkaran (negasi)
b. Pernyataan majemuk
Konjungsi
Disjungsi
Implikasi
Biimplikasi
c. Negasi pernyataan majemuk
Negasi konjungsi
Negasi disjungsi
Negasi implikasi
Negasi biimplikasi
d. Analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi
InovatifTanggung: Mengingat kembali tentang pernyataan dan nilai kebenarannya.
jawab Kerjasama
Motivasi :
Pantang menyerah
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat membedakan konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
Komitmen beserta ingkarannya, serta menentukan nilai kebenarannya.
Realistis
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi
dengan kuat untukatau
lingkungan, sukses
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai pernyataan majemuk antara lain konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas X hal.106 - 110 tentang ingkaran
(negasi), pernyataan majemuk antara lain konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana membedakan berbagai pernyataan
majemuk.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 110 mengenai negasi dari
suatu pernyataan, mengenai konjungsi, mengenai disjungsi, mengenai implikasi, dan mengenai biimplikasi.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pernyataan majemuk dari soal-soal latAktivitas Kelas dalam buku
Konfirmasi
hal.110.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai pernyataan majemuk antara lain konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pernyataan majemuk antara lain konjungsi,
disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dari soal-soal pada Aktivitas Kelas buku paket hal. 110 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi : Mengingat
InovatifTanggung kembali mengenai pernyataan majemuk dan tabel kebenarannya.
jawab Kerjasama
Motivasi : Agar Siswa dapat menentukan nilai kebenaran dari negasi pernyataan majemuk.
Pantang menyerah
Kegiatan Inti
Komitmen
Eksplorasi
Realistis
Rasa
tugas Ingin tahu
Komunikatif
interaktif, dsb) mengenai negasi dari pernyataan majemuk antara lain negasi konjungsi, negasi disjungsi, negasi
Motivasidan
implikasi, kuat untukbiimplikasi,
negasi sukses
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas X hal. 113 tentang negasi konjungsi,
negasi disjungsi, negasi implikasi, dan negasi biimplikasi).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana menentukan negasi dari pernyataan
majemuk.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam paket hal 113 mengenai negasi konjungsi, negasi
disjungsi, negasi implikasi, dan negasi biimplikasi.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai negasi dari pernyataan majemuk dari soal-soal latihan Aktivitas
Kelas dalam paket hal114 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam paket hal 114.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai negasi dari pernyataan majemuk antara lain negasi konjungsi,
negasi disjungsi, negasi implikasi, dan negasi biimplikasi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi negasi dari pernyataan majemuk dari soal-soal
pada Aktivitas Kelas belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu

Mandiri
Kreatif
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai pernyataan majemuk dan tabel kebenarannya serta negasi dari pernyataan majemuk.
Motivasi Pantang menyerah
: Agar Siswa dapat menentukan analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik.
Komitmen
Kegiatan Inti
EksplorasiRealistis
SiswaRasa diberikan
Ingin stimulus
dengan Komunikatif
interaktif, dsb) kuat
Motivasi mengenai
untukanalogi
sukses konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : dari internet tentang analogi konjungsi
dan disjungsi pada rangkaian listrik).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana analogi konjungsi dan disjungsi pada
rangkaian listrik.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam bahan mengenai analogi konjungsi dan disjungsi
pada rangkaian listrik.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik dari soal-soal
Aktivitas Kelas dalam bahan sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam bahan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian
listrik dari soal-soal pada Aktivitas Kelas dalam bahan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Hormat
Mandiri
Kerjasama
Kreatif
Aktif
Cinta
Berorientasi
Ilmu pada tindakan
Jujur
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai negasi, pernyataan majemuk, negasi dari pernyataan majemuk, dan analogi konjungsi
dan disjungsi pada rangkaian listrik.
Motivasi :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi negasi, pernyataan majemuk, negasi dari
pernyataan majemuk, dan analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang negasi, pernyataan majemuk, negasi dari pernyataan majemuk, dan
analogi konjungsi dan disjungsi pada rangkaian listrik, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal
Elaborasi
baik.
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang konvers, invers, dan kontraposisi.
Bersama-sama dengan siswa dan atau sendiri membuat rangkuman simpulan atau rangkuman pelajaran ( contoh
nilai yang ditanamkan : mandiri, kerjasama, kritis, logis )
menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis )
Mengerjakan post tes
Pemberian tugas PR

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal110 -
113.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Buatlah masing-masing 3 contoh pernyataan konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi serta ingkarannya.
2. Buatlah tabel kebenaran dari pernyataan majemuk berikut ini.

a. : p q
b. p: q
c. : p : q
d. ( p : q) : r

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 20
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan invers, konvers, dan kontraposisi.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi.
Siswa dapat menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi.
B. Materi Ajar
Invers, konvers, dan kontraposisi dari implikasi.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
MandiriLogis
Analitis
Kreatif diri
Percaya
Hormat
Kerjasama
Aktif
JujurIlmu
Cinta
Disiplin
: Mengingat
jawabkembali tabel kebenaran dari negasi dan implikasi.
Kerjasama
Motivasi :
Pantangini
dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan invers, konvers, dan
kontraposisi dari suatu implikasi.
Komitmen
KegiatanRealistis
Inti
Komunikatif
interaktif, dsb) mengenai invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi,
Elaborasi
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal. 112 mengenai invers, konvers, dan
kontraposisi dari suatu implikasi).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana menentukan invers, konvers, dan
kontraposisi dari suatu implikasi.
menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu
implikasi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 114 115 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal.114 115 .
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu
implikasi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan invers, konvers, dan
kontraposisi dari suatu implikasi dari Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai cara menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi.
Pantang menyerah
- Membahas PR
Motivasi
Komitmen :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan invers,
Realistis
konvers, dan kontraposisi dari suatu implikasi.
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
MTK TEKNIK KESEHATAN
Motivasi PERTANIAN
kuat untuk sukses
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan review materi tentang bagaimana menentukan invers, konvers, dan kontraposisi dari suatu
implikasi, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
diberikan tugas.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penarikan kesimpulan.

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X hal 112.
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
Tentukan invers, konvers, kontraposisi, dan negasi dari implikasi berikut.

a. Jika a = 2 , maka a 2 = 4 .
b. Jika terjadi pemanasan global, maka cuaca di dunia tidak dapat diprediksi.
c. Jika semua siswa naik kelas, maka ada guru yang tidak senang.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :



(RPP) 21
Nama Sekolah : SMK

Semester : Genap
Kompetensi Dasar :
6.4. Menerapkan modus ponens, modus tollens, dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan.

1. Menjelaskan perbedaan modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
2. Menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme untuk menarik kesimpulan.
3. Menentukan kesahihan penarikan kesimpulan.
a. Siswa dapat menjelaskan perbedaan modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
b. Siswa dapat menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme untuk menarik kesimpulan.
c. Siswa dapat menentukan kesahihan penarikan kesimpulan.
B. Materi Ajar
Penarikan kesimpulan
Modus ponens
Modus tollens
Silogisme
Pertemuan Pertama
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi
InovatifTanggung : Mengingat kembali tabel kebenaran dari negasi, implikasi, dan komjungsi.
jawab Kerjasama
Motivasi :
Pantang menyerah
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan
modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
Komitmen
Realistis
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Motivasi
dengan kuat untukatau
lingkungan, sukses
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai penarikan kesimpulan,
Elaborasi

Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas X hal.115 - 117 tentang modus
ponens, modus tollens, silogisme, dan menentukan kesahihan argumen dengan menggunakan tabel kebenaran).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
menarik kesimpulan menggunakan modus ponens, cara menarik kesimpulan menggunakan modus tollens, cara
menarik kesimpulan menggunakan silogisme, dan penyelidikan valid atau tidaknya suatu argumen
mengguanakan tabel kebenaran.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai cara menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens,
modus tollens, dan silogisme dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 119 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 119.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai cara menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens,
modus tollens, dan silogisme.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penarikan kesimpulan dengan menggunakan
modus ponens, modus tollens, dan silogisme dari soal-soal pada Aktivitas Kelas maupun latihan dalam buku
paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Analitis Logis
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Disiplin
Apersepsi :
InovatifTanggung
- Mengingat jawab Kerjasama
kembali mengenai bagaimana cara menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus
tollens, dan silogisme.
Pantang menyerah
- Membahas PR.
Komitmen :
Motivasi
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan
Realistis
modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
Rasa Ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
Eksplorasi

Guru memberikan review materi tentang cara menarik kesimpulan dengan menggunakan modus ponens, modus
tollens, dan silogisme, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi logika matematika karena akan diadakan ulangan akhir bab.

Sumber :
119
Alat :
- Spidol
F. Penilaian
Contoh Instrumen :
Buatlah kesimpulan yang sah dari premis-premis yang diketahui berikut ini.
p1 : Jika seekor binatang suka makan daging, maka binatang itu buas.
p 2 : Buaya suka makan daging.

Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa
Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa

Keterangan :



Pendahuluan

Teliti
Kreatif
Pantang menyerah
Santun
Perhatian
Kewirausahaan/
Percaya diri
Mandiri
Hormat
Kreatif
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu
Jujur
Pantang menyerah
Komitmen
Realistis
Rasa Ingin tahu
Komunikatif
Apersepsi :
Mengingat kembali mengenai konsep logika matematika, pernyataan dan bukan pernyataan, pernyataan majemuk,
negasi dari pernyataan majemuk, konvers, invers, silogisme, dan penarikan kesimpulan.
Motivasi :
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi logika matematika, pernyataan dan bukan
pernyataan, pernyataan majemuk, negasi dari pernyataan majemuk, konvers, invers, silogisme, dan penarikan
kesimpulan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi di kelas X.

Sumber :
119
Alat :
- Spidol
Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Pernyataan yang senilai dengan Jika UMR naik, maka semua harga sembako naik. adalah ....
a. Jika UMR tidak naik, maka ada harga sembako yang tidak naik.
b. Jika UMR tidak naik, maka ada harga sembako yang tidak naik.
c. Jika ada harga sembako yang tidak naik, maka UMR tidak naik.
d. Jika semua harga sembako tidak naik, maka UMR tidak naik.
e. Jika ada harga sembako yang naik, maka UMR tidak naik.
2. Jika p bernilai benar, q bernilai benar, dan r bernilai salah, tentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk berikut.
a. p ( q r )
( p q ) r
b. : p


Inisiatif
Skor
Bekerja Sistematis
Kesediaan di kritik
Minat
Tanggung Jawab
Ketelitian
Ketekunan
Keaktifan
No Nama Siswa

Memuaskan 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
REKAPITULASI NILAI
Penugasan (Project)
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Jumlah Skor
Nilai Akhir
No Nama Siswa
Keterangan :




RPP X Kesehatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X Kesehatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK TEKNOMEDIKA 2

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Alat dan Sumber Belajar

1. Ubahlah pecahan berikut ke dalam bentuk persen dan desimal.

Penilaian Sikap Personal :

Komitmen Tugas (Hasil Tugas)

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

Mengetahui, Bogor, Juli 2014

(Fitriani, S.Si) (Eka Trisnawati, S.Pd)

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nama Sekolah : SMK

Kompetensi Dasar : 1.2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Apersepsi : Mengingat kembali konsep bilangan berpangkat.

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

E. Alat dan Sumber Belajar

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

(Fitriani, S.Si) (Eka Trisnawati, S.Pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK

Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan operasi pada bilangan irrasional.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Pertemuan Ketiga dan Keempat

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

E. Alat dan Sumber Belajar

2. Sederhanakan bentuk akar berikut.

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Penilaian Sikap Personal :

Kesediaan Bekerja sama

Mengetahui, Bogor, Juli 2014

(Fitriani, S.Si) (Eka Trisnawati, S.Pd)

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nama Sekolah : SMK

Kompetensi Dasar : 1.4. Menerapkan konsep logaritma.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Apersepsi : Mengingat kembali bilangan berpangkat dan konsep logaritma.

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Apersepsi : Mengingat kembali logaritma dan sifat-sifatnya.

E. Alat dan Sumber Belajar

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Penilaian Sikap Personal :

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN

Mengetahui, Bogor, Juli 2014

(Fitriani, S.Si) (Eka Trisnawati, S.Pd)

Ulangan Akhir Bab (1 pertemuan)

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Alat dan Sumber Belajar

MTK TEKNIK KESEHATAN PERTANIAN