Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Garut


Mata pelajaran : Matematika (Wajib)
Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 4 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Menyusun persamaan dan - Memahami konsep persamaan
pertidaksamaan linear satu linear satu variabel dan nilai
variabel yang memuat nilai mutlak
mutlak dari masalah kontekstual - Menyusun persamaannilai mutlak
linear satu variabel
- Menentukan penyelesaikan
daripersamaan linear satu
variabel dan nilai mutlak
- Menentukan penyelesaian dari
pertidaksamaan linear satu
variabel dan nilai mutlak
- Menetukan penyelesaian dari
masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
4.1 Menyelesaikan masalah - Menggunakan konsep nilai mutlak
kontekstual yang berkaitan dengan untuk menyelesaikan masalah
persamaan atau pertidaksamaan kontekstual yang berkaitan
nilai mutlak dari bentuk linear dengan nilai mutlak
satu variabel - Mengunakan konsep persamaan
dan pertidaksamaan untuk
menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik
yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta
didik dapat mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar.
Selain itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah tentang persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel lainnya, dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.

D. Materi
Materi Pokok : SPLSV dan SPtKSV nilai mutlak
Materi Prasyarat : 1. Sistem Persamaan Linear Satu variabel
2. Sistem Pertidaksamaan linear

Fakta :
Grafik SPLSV dan nilai mutlak

Konsep :
Sifat-sifat nilai mutlak, sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel

Prinsip :
Aturan-aturan dalam mengambar grafik persamaan dan
pertidaksamaan

Prosedur :
Langkah-langkah penyelesaian SPLKSV/ SPtKSV dan nilai mutlak

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Metode : teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning

F. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board.

G. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika Guru (Wajin) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2016.
2. Buku Matematika Siswa (Wajib) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2016.
3. Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 (4 JP)

Pendahuluan (10 menit)


1. Siswa memberi salam, berdoa dan membaca AlQuran (ODOJ) untuk kelas yang
masuk di jam pertama;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
siswa);
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan persamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar
lainnya, dan kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi persamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya.
6. Siswa dibagi menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4
- 5 orang).

Kegiatan Inti (65 menit)


Stimulation (Pemberian Stimulus)
1. Guru menyajikan suatu permasalahan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran.
Problem Satatement (Identifikasi Masalah)
2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan oleh guru..
Data Callecting (Mengumpulkan Data) dan Data Processing (Mengolah Data)
3. Semua siswa mendapat tugas untuk menyelesaikan permasalahan.
4. Selama siswa bekerja, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
menyelesaikan pekerjaannya.
Verification (Menguji Hasil)
5. Setelah selesai siswa mengerjakan hasil pekerjaannya di papan tulis.
Generalization (Menyimpulkan)
6. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

Penutup (15 menit)


1. Siswa diminta membuat rangkuman tentang konsep nilai mutlak.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru memberikan tugas (PR) kepada siswa.
4. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

1. (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang).


I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
Setelah melakukan pembelajaran siswa yang belum mencapai nilai kkm
diberikan remedial yang telah memenuhi nilai kkm di berikan pengayaan
dengan memberi tugas membaca buku materi nilai mutlak diperpustakaan atau
melalui internet.

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005
Lampiran Uraian Materi
1. Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang dihubungkan oleh
tanda sama dengan (=) dan hanya mempunyai satu variabel berpangkat satu.
2. Bentuk umum persamaan linear satu variabel adalah ax + b = 0 dengan a 0.
3. Suatu persamaan dapat dinyatakan ke dalam persamaan yang ekuivalen
()dengan cara:
a. menambah atau mengurangi kedua ruas dengan bilangan yang sama
b. mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan yang sama

4. Untuk setiap bilangan real x, nilai mutlak dari x ditulis xdengan


x, untuk x > 0
x= 0, untuk x = 0
x, untuk x < 0
5. Sifat-sifat nilai mutlak
a. | x | = x2
b. Untuk tiap x R dan y R, berlaku:
1) x . y = x y
x
2) x
= , dengan y 0
y y
6. Pertidaksamaan adalah kalimat terbuka yang di dalamnya memuat tanda tidak
sama, yaitu salah satu tanda <, , >, atau .
7. Bentuk umum pertidaksamaan linear
ax + b > 0, ax + b 0,
ax + b < 0, ax + b 0,
8. Sifat-sifat pertidaksamaan:
a. Jika pertidaksamaan ditambah atau dikurangi dengan sembarang bilangan
real, maka tandanya tidak berubah.
b. Jika pertidaksamaan dikali atau dibagi dengan sembarang bilangan real
positif, maka tandanya tidak berubah.
c. Jika pertidaksamaan dikali atau dibagi dengan sembarang bilangan real
negatif, maka tandanya harus dibalik.
9. Pertidaksamaan nilai mutlak
Untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear nilai mutlak digunakan sifat-sifat
nilai mutlak sebagai berikut.
a. Bentuk |f(x)| < a dan a > 0 diubah ke bentuk a < f(x) < a
b. Bentuk |f(x)| > a dan a > 0 diubah ke bentuk f(x) < a atau f(x) > a
c. Bentuk |f(x)| > |g(x)| diubah ke bentuk:
f x + g x f x - g x > 0

d. Bentuk a < |f(x)| < b dengan a dan b positif, diubah menjadi bentuk a < f(x)
< b atau b < f(x) < a
e. Bentuk a < c dan c > 0, diubah menjadi
b
a
< c |a| < c|b|
b

| a | < |cb|
(a + cb)(a cb) < 0
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran sifat-sifat pangkat bulat


positif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.


1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

Keterangan:
KB: Kurang baik
B : Baik
SB: Sangat baik

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005
INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Garut


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : X/ 1
Kompetensi Dasar :
3.1 Menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak dari masalah kontekstual

IPK :
- Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel
- Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak linear satu variabel
- Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel

Materi Pokok :
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya

Lembar Instrumen:

Kerjakn soal berikut dengan menuliskan langkah penyelesaiannya!


1. Tentukan nilai x dari persamaan 2( x 6) 3x 2( x 6)
x5 x4
2. Tentukan nilai x dari pertidaksamaan 1
3 2
3. Tentukan nilai dari 3 2 10
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari | 1| + | 3| = 2
5. Tentukan penyelesaian dari 6 x 13 5

Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :


No. Penyelesaian Skor
Soal
1. 2( x 6) 3x 2( x 6)
2x 12 3x 2x 12 1
2x 3x 2x 12 12 1
1
3x 24
24 1
x
3
x 8 1

SKOR TOTAL 5

x5 x4
2 1
3 2
1
2x 5 3x 4 6

6 6 6
1
2 x 10 3x 12 6

6 6 6

2 x 10 3 x 12 6 1

6 6

2 x 10 3 x 6 1

6 6
2 x 3x 6 10

6 6 1
Kedua ruas di kali 6
2x 3x 6 10
x4
x 4 1

SKOR TOTAL 6

3 2 10
3.2 10
1
3 6 10 1
4
4 1

SKOR TOTAL 3
1
| 1| + | 3| = 2 1
{| 1| + | 3|}2 = 22 1
( 1) + 2|( 1)( 3)|+( 3)2 = 4
2 1
1
2 2 + 1 + 2|( 1)( 3)| + 2 6 + 9 = 4
1
2 2 8 + 10 + 2|( 1)( 3)| = 4
1
2|( 1)( 3)| = 2 2 + 8 6
|( 1)( 3)| = 2 + 4 3
4 |( 1)( 3)| = ( 1)( 3)
Ingat bahwa || = 0
Sehingga :
1
( 1)( 3) 0
1
13
Daerah himpunan penyelesaian dari persamaan di
1
atas adalah 1 3

SKOR TOTAL 10
5 Ada 2 langkah
6x 13 5 1
6x 5 13
6x 18
2
x3

6 x 13 5
1
6x 13 5
6 x 8
8
x 2
6

Nilai memenuhi adalah : x 3 dan x 8/6

TOTAL SKOR 6

Skor Maksimal = 100

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005
INTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya
2. Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Aljabar lainnya dalam waktu normal.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya dalam waktu yang lebih singkat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Ade Dian Prayoga
2 Amelia Tri Yuniasih
3 Ardan Yuwafi
4 Bening brilianti Pamungkas
5 Caesaria Amalia Rahmawati
Keterangan:
KT: Kurang Terampil
T : Terampil
ST: Sangat Terampil
Garut, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005
INSTRUMEN REMEDIAL

Kerjakn soal berikut dengan menuliskan langkah penyelesaiannya!

1. Tentukan penyelesaian dari 12 5a 3a


2. Tentukan himpunan penyelesaian dari 5x 6 4 10
3. Tentukan penyelesaian dari x 7 9
4. Tentukan penyelesaian dari 2 x 1 7

Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :


No. Penyelesaian Skor
Soal
1. 12 5a 3a
5a - 3a -12 1
8a -12
1
a -12/-8
1
a -3/2 1

TOTAL SKOR 4

2. 5x 6 4 10
Ada 2 langkah 1
5x 6 4 10
1.
1
5x 6 4 10
1
5x 10 10
5x 20 1
x4 1

5x 6 4 10 1
2.

5x 6 4 10
1
5x 2 10 1
5x 8 1
8
x 1
5
Nilai x yang memenuhi adalah : x =4 dan x = - 8/5
10
SKOR TOTAL

3 -9 < x+7 < 9 1


1
-9 7 < x < 9 7
-16 < x < 2 1

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { xI -16 < x < 2}

TOTAL SKOR 3
4 Cara menyelesaikan pertidaksamaan mutlak ini dibagi menjadi
dua bagian.
1
(*) 2x 1 >= 7
1
2x >= 7 + 1
2x >= 8 1
1
x >= 4
1
(**) 2x 1 <= -7
2x <= -7 + 1 1
1
2x <= -6
1
x <= -3
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { x/ x <= -3 atau x >= 4} 1
TOTAL SKOR 9

Skor Maksimal = 100

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005