UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

ESTRATEGIAS LDICAS EN LA GESTIN DE LA ENSEANZA

DE LA MATEMTICA Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
U. E .N 25 DE MARZO SAN MATEO
ESTADO ARAGUA.

Autor: Liover Bolvar

Tutor: Jorge Ortiz

Barquisimeto, Agosto 2013

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 UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

ESTRATEGIAS LDICAS EN LA GESTIN DE LA ENSEANZA

DE LA MATEMTICA Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
U. E .N 25 DE MARZO SAN MATEO
ESTADO ARAGUA.
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para
optar al grado de Magister en Gerencia Educacional

Autor: Liover Bolvar

Tutor: Jorge Ortiz

Barquisimeto, Agosto 2013

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 DEDICATORIA

Dedico esta investigacin primeramente a Dios, creador de todo lo que

existe, por brindarme la dicha de vivir, regalarme una familia maravillosa y
dotarme de inteligencia suficiente para transitar el camino correcto segn las
situaciones presentadas, por permitirme el logro de esta meta.
A mis padres, que me dieron la vida, por brindarme la preparacin en la
vida y han estado conmigo, en especial a mi madre Miriam Benavides de
Bolvar quien hoy fsicamente no est presente, se encuentra en un lugar
maravilloso preparado por Dios esperando pronto el reencuentro destinado.
A mi esposa Ana Gonzlez por ser el brazo en que me apoyo, por su
paciencia, constancia y amor.
A mi hija Aurymar Bolvar un regalo maravilloso de Dios.

El Autor.

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 AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios primeramente por su bondad y amor.

Reconozco a la Universidad Yacamb por permitirme ampliar las puertas
a mi camino profesional.
A todo el cuerpo docente de esta institucin, quienes me ayudaron a
formarme durante el tiempo acadmico establecido y con quienes estoy
seguro de contar en mi futuro profesional.
Al tutor Dr. Jorge Ortiz por sus valiosos aportes, paciencia y sobre todo su
tenacidad en el desarrollo de la presente investigacin.
A los jurados designados por la Universidad, la profesora Mara Vila y el
profesor Jos Colmenrez por sus meritorias observaciones y orientaciones
para la realizacin de la investigacin.
Al cuerpo administrativo de la universidad que ha colaborado en todo
momento al logro de esta meta.
A mis compaeros de estudios por su apoyo brindado en el transcurso de
la carrera.

El Autor.

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 INDICE GENERAL

pp.
LISTA DE CUADROS ix
LISTA DE GRFICOS x
RESUMEN xi
INTRODUCCIN 1

CAPTULO
I EL PROBLEMA 4
Planteamiento del Problema 4
Objetivos de la Investigacin 10
Justificacin 10

II MARCO TERICO 14
Antecedentes de la Investigacin 14
Bases Tericas 20
Gestin de Enseanza 21
Gestin en el Aula 22
Enseanza de la Matemtica 31
Estrategias Didcticas 35
Estrategias Tradicionales 38
Estrategias Ldicas 40
Rendimiento Acadmico 44
Bases Legales 47

III MARCO METODOLGICO 51

Naturaleza de la Investigacin 51
Variable de Estudio 53
Sistema de Hiptesis 55
Sujetos de Estudio 56
Tcnicas y Procedimientos para la Recoleccin
de Datos 56
Instrumento de Recoleccin de Datos 57
Validez del Instrumento 58
Confiabilidad del Instrumento 58
Anlisis de Datos 59

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 IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS 60

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 71

Conclusiones 71
Recomendaciones 72

REFERENCIAS 75

ANEXOS 81
A INSTRUMENTOS 82
B PLAN DE CLASE 93
C VALIDACIN DEL INSTRUMENTO 96
D CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS 101
E CALIFICACION PROMEDIO DE LOS ESTUDIANTES 104
F ESTRATEGIAS LDICAS 106

CURRICULUM VITAE 116

viii
 LISTA DE CUADROS

CUADRO pp.

1 Diseo Pre-experimental de Pretest y Postest 52

2 Operacionalizacin de la Variable Pretest 54
3 Operacionalizacin de la Variable Postest 55
4 Resultados obtenidos del Rendimiento Acadmico en la
aplicacin del Pretest 61
5 Resultados obtenidos del Rendimiento Acadmico en la
aplicacin del Postest 62
6 Prueba t de Student para los estudiantes en la prueba de
conocimiento en la asignatura matemtica 64
7 Datos utilizados para el clculo de la t de Student pruebas
65
de conocimientos en la asignatura matemtica
8 Porcentaje de estudiantes aprobados, aplazados y
68
calificaciones promedio en la asignatura matemtica

ix
 LISTA DE GRFICOS

GRFICOS pp.

1 Aceptacin de la hiptesis por t de Student 66

2 Porcentaje de estudiantes aprobados, aplazados y
promedio de calificacin en la asignatura matemtica 68
3 Comparacin de las calificaciones de los estudiantes en la
asignatura matemtica en el Pretest y Postest 69

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INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

Lnea de investigacin: Mejoramiento de la calidad educativa.

ESTRATEGIAS LDICAS EN LA GESTIN DE LA ENSEANZA

DE LA MATEMTICA Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA U. E .N
25 DE MARZO SAN MATEO
ESTADO ARAGUA

Autor: Liover Bolvar

Tutor: Jorge Ortiz
Mes y ao: Agosto 2013

RESUMEN

El presente estudio se enmarca en el paradigma positivista bajo enfoque

cuantitativo, con diseo de campo Preexperimental y Explicativo, cuyo
propsito fue establecer diferencias significativas en el rendimiento
acadmico de los estudiantes en la gestin de la enseanza de la
matemtica a travs de estrategias ldicas y estrategias tradicionales. Los
sujetos de estudio fueron treinta y dos (32) estudiantes, de Quinto (5) ao,
de la U. E. N 25 de Marzo San Mateo estado Aragua, en el tercer lapso del
perodo escolar 2012-2013, los cuales cumplieron un proceso de aprendizaje
mediante las tcnicas rutinarias, al final de la cual se aplic un instrumento
que consisti en una prueba de conocimiento Pretest, luego se aplicaron
estrategias ldicas, y se midi el aprendizaje alcanzado, mediante una
prueba de conocimiento Postest, para determinar el aprovechamiento, lo
que permiti realizar una comparacin entre ambos resultados antes y
despus del tratamiento. Para la organizacin de los datos se utiliz la
estadstica descriptiva, estos son presentados en cuadros y grficos, el
anlisis final de la data se realiz a travs de la prueba estadstica t de
Student donde se constat, que existen suficientes evidencias estadsticas t
cal= 6,72 > t ter. = 1,69; p = 0,05 para aceptar la hiptesis, adems se
verific que los estudiantes cuando fueron sometidos a la gestin de la
enseanza por medio de estrategias ldicas aumentaron sus calificaciones y
mostraron mayor inters. Se recomienda la aplicacin de estrategias ldicas
en la gestin de la enseanza y elaborar estudios que permitan ampliar su
aplicabilidad, a las diversas reas del saber en virtud a profundizar los
conocimientos.

Descriptores: Gestin de la enseanza de la matemtica, estrategias ldicas

y rendimiento acadmico.

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