4 ano de Letras Portugus Estagio Supervisionado Prof: Mircia
Resenha Interao e sala de aula Maria Jos R.F. Coracini
Segundo o dicionrio Aurlio, Interao, significa ao que se exerce
mutuamente entre duas ou mais coisas, ou duas ou mais pessoas; ao recproca. A autora consegue retratar a realidade escolar de uma maneira simples e bem sucedida. Realmente, difcil entendermos nossos alunos e muito difcil nos fazermos entender. Entretanto, esta uma das tarefas que o professor assume para si quando entra em sala de aula. E isso que faz com que estejamos sempre nos aperfeioando. Para que a interao seja algo positivo, o professor deve estar bem preparado e deve agir com tica, j que a imparcialidade no existe. O verdadeiro desafio fazer com que a interao acontea consciente e inconscientemente. Quando o professor consegue finalmente cumprir essa tarefa, ele se torna de fato, um bom professor. O ambiente de sala de aula tem por tradio um modelo de prticas sociais bastante arraigadas em que tanto professores como alunos posicionam-se segundo seu ponto de vista desse processo. Se por um lado os professores sempre foram considerados como portadores do conhecimento, sendo que em aula so os responsveis pela disseminao desse conhecimento. Por outro lado, os alunos sempre tiveram essa imagem de um professor que deveria saber tudo, deter o conhecimento formal, capaz de sanar as dvidas dos alunos. A evoluo das relaes sociais transformou as formas de relacionamento entre as pessoas, porm a sala de aula continuou no mesmo caminho: um professor direciona- se aos seus alunos, imprimindo neles o contedo que se deve trabalhar, apesar desse contedo no fazer parte das prticas cotidianas do aluno e ser alvo de crticas e perguntas a respeito da necessidade de aprender tais contedos. O texto A interao e a sala de aula (CORACINI, 2006) trata da interao e comunicao em prticas de sala de aula nas quais seria necessria a mudana de hbitos, que fossem capazes de se constituir em atividades de aprendizado. Pensando em interao como uma relao entre um ou mais indivduos h que se pensar na troca de conhecimentos, na comunicao de ida e volta de conceitos. E, pensando nos atos de fala, podemos entender que o processo comunicativo de sala de aula tem implicaes diversas, j que de acordo com a teoria de Austin dizer fazer, ento os dilogos produzidos em classe devem ser voltados participao/comunicao. Sobre as anlises apresentadas no texto de Coracini, penso na necessidade de uma mudana na metodologia de trabalho, apesar de no conseguir ter uma orientao de como seria a melhor maneira, ou a mais vivel para esta mudana de hbito. Como sabemos, todas as tradies muito antigas so bastante difceis de abandonar.