ndice

Dictamen 3
Resumen 4
Planteamiento del Problema ..... 5
Justificacin y Objetivos . 5
Estado del conocimiento ..... 9
Variables . 16
Mtodo . 18
Tipo de estudio .. 18
Participantes .. 19
Materiales y dispositivos . 20
Plan de Anlisis 28.
Tratamiento de los datos .. 28
Implicancias ticas 28
Cronograma y Recursos 29
Referencias Bibliogrficas 30

Dictamen 3
Resumen 4
Planteamiento del Problema ..... 5

Justificacin y Objetivos . 5
El presente anteproyecto se refiere al procedimiento de la actualizacin de baremo del Test de
Aptitudes Diferenciales (DAT-5) y a la bsqueda de correlaciones con intereses profesionales
de alumnos universitarios de primer ao de la ciudad de Coronel Oviedo.

La eleccin del tema de este trabajo surge en vista de que el test de Aptitudes Diferenciales no
cuenta con un baremo adaptado a la realidad de los estudiantes, teniendo en cuenta que la
educacin acadmica universitaria es diferente a la de otros pases.

El objetivo principal entonces ser el de realizar la actualizacin del baremo de la prueba DAT-
5, con el fin de realizar una correlacin con Intereses Profesionales, en la Ciudad de Coronel
Oviedo, siendo participantes alumnos del primer ao de dos universidades, privadas y
nacionales de dicha ciudad.

El trabajo por lo tanto constar de dos partes, la presentacin del baremo del DAT-5 la
cual responder a la importancia de contribuir un instrumento actualizado con el fin de
mejorar la prctica profesional beneficiando a profesionales y a la comunidad en
general; y por otra estableciendo la existencia de correlaciones entre aptitudes e
intereses en estudiantes universitarios.

Preguntas investigacin

Recapitulando y dado todo lo anteriormente expuesto surge el siguiente

problema de investigacin:

En nuestra ciudad, se estn realizando psicodiagnsticos utilizando instrumentos

como el DAT-5 con escalas actualizadas y vlidas acorde a nuestra realidad?
En el contexto universitario, existen relaciones entre las aptitudes de los alumnos y
sus intereses profesionales?

Se puede asumir que existen diferencias significativas de aptitudes entre estudiantes

haciendo contraste por tipo de Universidad pblica y la privada; por edad; por gnero;
por carrera elegida?

Podemos articular entonces estos problemas en objetivos de investigacin.

Objetivo General
- Actualizar el baremo de la prueba DAT-5.
Objetivos Especificos
- Realizar una correlacin entre DAT-5 e Intereses Profesionales.
- Establecer diferencia de aptitudes entre estudiantes de Universidad pblica y
privada.
- Establecer diferencia de aptitudes entre edad y gnero.
- Relacin existente entre aptitudes con la carrera elegida.
 Estado del conocimiento .....
9

La presente investigacin se llev a cabo en la ciudad de Asuncin, con 610

participantes de ambos sexos cursantes del 9no grado de colegios pblicos de la
capital.
La investigacin es de tipo descriptiva correlacional y el instrumento utilizado
para la recoleccin de datos fue la versin 5 del Test de Aptitudes Diferenciales. Se
analizaron los datos con Paquete Estadstico para Ciencias Sociales.El levantamiento
de datos a partir de la aplicacin del test permiti la elaboracin y configuracin de
tablas normativas que reflejan las caractersticas de la poblacin en cuanto al rea
estudiada, diferenciadas en gnero, y edad.

Variables . 16

Baremacion
Los tests psicolgicos, cualquiera sea su tipo, son medidas estandarizadas de la
conducta. La estandarizacin supone procedimientos uniformes en la administracin y
calificacin de una prueba. Es decir, toda prueba estandarizada debe seguir
instrucciones estndar de aplicacin y calificacin, sin dejar lugar a la interpretacin
personal o al sesgo (error sistemtico). De esta manera, los resultados obtenidos por
diferentes personas pueden ser comparados e interpretados, ya que stas han sido
sometidas a las mismas condiciones de examen. Para poder realizar esta
interpretacin comparativa de los puntajes individuales se desarrolla un proceso
denominado baremacin. Los baremos o normas, consisten en asignar a cada posible
puntuacin directa un valor numrico (en una determinada escala) que informa sobre la
posicin que ocupa la puntuacin directa (y por tanto la persona que la obtiene) en
relacin con los que obtienen las personas que integran el grupo normativo donde se
bareman las pruebas (Abad, Garca, Olea y Ponsoda, 2009).
Abad, F., Garca, C., Olea, J. y Ponsoda, V. (2009). Introduccin a la Psicometra.
Teora Clsica de los Tests y Teora de la Respuesta al tem. Madrid: Universidad
Autnoma de Madrid.

Es decir que realizar una baremacin sirve para atribuir significado a la puntuacin de
un sujeto en funcin del nivel que posee en un rasgo. Debido a que la mayora de los
test tienen origen en pases ms desarrollados, es comn en nuestro medio que
debamos emplear las normas elaboradas por ellos. Entonces, a la hora de administrar
un test, se debe tomar ciertas precauciones como asegurarse que los baremos sean
locales y actualizados, y que la muestra de baremacin sea semejante a la poblacin a
la cual se aplicar el test en cuanto a caractersticas demogrficas tales como sexo,
edad, nivel educativo y nivel socioeconmico, entre otras. Es decir, aquellas variables
que puedan afectar el desempeo o el rendimiento de la prueba. Es importante
destacar que cuando no se cuenta con baremos locales, los resultados deben tomarse
preliminarmente. Cuando se utiliza un test en un contexto cultural diferente del que fue
creado, puede crear diversas dificultades relacionadas con el idioma, si los estmulos
son familiares, si se utiliza cronmetro o la comparabilidad de la muestras de
estandarizacin. Todas estas dificultades pueden ser fuentes de sesgo y conducir al
administrador a obtener resultados gravemente errneos. Segn Tornimbeni y ots.
(2004),
Tornimbeni, S., Prez, E., Olaz, F. y Fernndez, A. (2004). Introduccin a los Test
Psicolgicos (3a ed.). Argentina: Editorial Brujas.

Los pasos para realizar una baremacin son los siguientes:

a) Seleccionar una muestra representativa de la poblacin meta para la cual se elabor
el instrumento.
b) Administrar el test a esa muestra.
c) Obtener las puntuaciones brutas de los sujetos de la muestra.
d) Transformacin de las puntuaciones brutas en puntuaciones
derivadas que indican la posicin relativa de los puntajes directos. Como resultado de
este proceso se obtienen las normas o baremos de un test. La transformacin de las
puntuaciones directas de una muestra en otras derivadas, pueden ser de varias formas.
La ms usual es la de puntuaciones Percentilares. Los percentiles indican la posicin
relativa que ocupa un sujeto en el grupo normativo. Los baremos percentiles consisten
en asignar a cada posible puntuacin directa un valor (en una escala de 1 a 100) que
se denomina percentil y que indican el porcentaje de sujetos del grupo normativo que
obtienen puntuaciones iguales o inferiores a las correspondientes directas (Abad y
ots., 2009).

Aptitud: Wesman (1948, citado por Esquivel et. al, 2004), parte de la definicin que se
da en el Diccionario Warren de Psicologa, en el que la aptitud se entiende como un
conjunto de caractersticas relacionadas con la habilidad de una persona para adquirir,
como fruto de una capacitacin, conocimientos especficos o patrones de respuesta
(como son la capacidad para hablar un idioma o producir msica). Sobre esta base,
Wesman considera que las aptitudes no son logros netamente hereditarios, sino que
son posibles por la interaccin entre dotes genticas y elementos ambientales.

DAT-5: La Batera de Pruebas de Aptitudes Diferenciales DAT fue diseada en 1947

por Bennett, Seashore y Wesman para medir la capacidad que los estudiantes tendrn
para aprender o actuar en determinadas reas de conocimiento (Esquivel, Lozano &
Peralta, 2004). Originalmente diseada para jvenes en cursos de educcin media, es
empleada con frecuencia en procesos de orientacin vocacional, consejera educativa y
en contextos de seleccin laboral por la utilidad de datos que suministra.
Intereses Profesionales (CIP)

Los intereses vocacionales han sido definidos como patrones de agrados,

indiferencias y aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y
ocupaciones (Lent, Brown y Hackett, 1994)
https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/8499/8363
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/607/576

Mtodo .

En este apartado se describen los procedimientos, primeramente se realizar la

baremacin de la prueba del DAT-5 y luego una correlacin con Intereses
Profesionales a alumnos del primer ao de la Universidad Catlica Ntra Seora de la
Asuncin y la Universidad Nacional del Caaguazu.
Por otra parte con los datos que se recabarn se podr establecer si la carrera elegida
y su aptitud corresponde y coincide con su inters.

Tipo de estudio .. 18

El presente proyecto se determinar en un diseo descriptivo correlacional, tendr

como objetivo realizar una baremacin de la prueba DAT-5 y luego una correlacin con
Intereses Profesionales.
Se buscarn otros datos como: a) sexo, b) edad y, c) carrera elegida.
Para poder responder a los objetivos planteados en este trabajo, los anlisis se
apoyarn en un diseo descriptivo correlacional. Los resultados obtenidos del test de
domino servirn para establecer correlaciones entre los resultados de las carreras de la
universidad privada y de las carreras de la universidad pblica. Segn Hernndez
Sampieri (2008) de (Dankhe, 1986). Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno
que sea sometido a anlisis.
Segn Hernndez Sampieri (2008). Los estudios correlacionales miden las dos o ms
variables que se pretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y
despus se analiza la correlacin.

Participantes .. 19

La poblacin estar compuesta por alumnos del primer ao de la carrera de Veterinaria

y Arquitectura de la Universidad Catlica Ntra Seora de la Asuncin, la Facultad de
Odontologa y Facultad de Ciencias de la Produccin de la Universidad Nacional del
Caaguaz .
La poblacin es de 310 aproximadamente segn datos de matrculas de ambas
universidades para el primer semestre del 2017.
La seleccin de los participantes fue hecha por la investigadora, lo que segn
Hernndez Sampieri (2008) corresponde a un muestreo no aleatorio no probabilstico,
es decir no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las
caractersticas del investigador o del que hace la muestra. Aqu el procedimiento no es
mecnico, ni en base a frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de
toma de decisiones de una persona o grupo de personas.

Materiales y dispositivos . 20

El Cuestionario de Intereses Profesionales en su cuarta versin, CIP-4, es un

autoinforme diseado para medir preferencias relacionadas con carreras de
adolescentes que cursan el nivel de educacin Polimodal. El inventario posee 104
tems (trabajar en servicios de enfermera, por ejemplo) que mencionan actividades
de aprendizaje o ejercicio de una ocupacin que requiera formacin superior y el
individuo debe responder a cada uno de ellos empleando una escala Likert de tres
alternativas de respuesta (agrado, indiferencia, desagrado). La estructura interna del
instrumento, as como algunas propiedades psicomtricas de sus escalas, sern
investigadas en el presente estudio. La versin anterior, CIP-R, evidenci buenas
cualidades de consistencia interna (rango de coeficiente alfa entre .83 y .90) y
estabilidad (rango de r de Pearson entre .79 y .90) (Fogliatto y Prez, 2003).

DAT-5, Construida con dos niveles para abarcar dos grupos de escolaridad distintos (Nivel 1,
que se aplica hasta el 9 Grado, y el Nivel 2, empleado con poblacin que por lo menos curse
10 en el momento de la aplicacin), tiene 470 reactivos en total, repartidos en siete pruebas en
el caso de la adaptacin espaola, y 490 reactivos distribuidos en ocho pruebas en la
adaptacin mexicana. En cada una de estas pruebas sus condiciones de aplicacin as como el
nmero y la naturaleza de los reactivos son diferentes con respecto a las dems. Pero
la diferencia fundamental entre cada prueba es la aptitud que cada una pretende medir.
A continuacin se presenta cada una de estas pruebas en su orden de aplicacin:
Razonamiento Verbal (VR en el DAT5 original): Esta prueba fue diseada para medir la
habilidad de descubrir relaciones entre palabras a travs de analogas incompletas.
Razonamiento Numrico (NR en el DAT5 original): Esta prueba mide la habilidad para
responder a tareas que exijan un razonamiento matemtico a travs de problemas con
operaciones relativamente adecuadas a la escolaridad de los participantes.
Razonamiento Abstracto (AR en el DAT5 original): Esta prueba mide la habilidad para
razonar sin recursos verbales, mediante la organizacin y continuacin de series con
dibujos geomtricos que se le presentan a los respondientes. Razonamiento Mecnico
(MR): Mide la capacidad para comprender principios bsicos y mecnicos en torno al
movimiento, las propiedades de las herramientas y el funcionamiento de las mquinas
por medio de ilustraciones que componen esta prueba. DAT-5 Test de Aptitudes
Diferenciales 179 Relaciones Espaciales (SR): Esta prueba mide la habilidad con la
que se puede visualizar la transformacin de un objeto en otro (En este caso, un objeto
bidimensional en un objeto tridimensional). Ortografa (SP): Esta prueba mide el grado
en el que los estudiantes pueden deletrear correctamente palabras de uso comn en el
idioma (en el original, ingls; en las adaptaciones, castellano) mediante la deteccin de
palabras incorrectas. Velocidad y Exactitud Perceptual (PSA): Esta prueba est
diseada para medir la habilidad de comparacin y comprobacin de documentos
escritos a gran velocidad mediante la bsqueda de slabas iguales en documentos
diferentes. Uso del Lenguaje (LU): Con esta prueba se aprecia el manejo de reglas
sintcticas y de puntuacin mediante la deteccin de errores en la construccin de
frases. Adicional a estas ocho aptitudes, hay una aptitud ms que se deriva de la suma
de los puntajes directos de dos pruebas, que es la Aptitud Acadmica (VR + NR), o
capacidad para aprender con base en informacin proveniente de bibliografa
consultada y de enseanzas de los docentes.
DAT-5: La Batera de Pruebas de Aptitudes Diferenciales DAT fue diseada en 1947
por Bennett, Seashore y Wesman para medir la capacidad que los estudiantes tendrn
para aprender o actuar en determinadas reas de conocimiento (Esquivel, Lozano &
Peralta, 2004). Originalmente diseada para jvenes en cursos de educcin media, es
empleada con frecuencia en procesos de orientacin vocacional, consejera educativa y
en contextos de seleccin laboral por la utilidad de datos que suministra.

Intereses Profesionales (CIP)

Los intereses vocacionales han sido definidos como patrones de agrados,

indiferencias y aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y
ocupaciones (Lent, Brown y Hackett, 1994)
https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/8499/8363
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/607/576
Plan de Anlisis 28.

Tratamiento de los datos .. 28

Para el anlisis de los datos se utilizar el Paquete Estadstico para Ciencias

Sociales (SPSS 11.5 Inc., 2002). Se realizar con puntajes brutos de cada escala. Que
ms?

Implicancias ticas 28

Se considerar el cdigo de tica de la Sociedad Paraguaya de Psicologa

(2004). Se respetar el derecho de los individuos a la privacidad, confidencialidad,

diversidad y autonoma mediante el consentimiento voluntario de su participacin. No

se harn declaraciones falsas o engaosas y la aplicacin del instrumento se realizar

con responsabilidad, honestidad y prudencia. Se solicitar el consentimiento informado

para la aplicacin de los instrumentos.

Implicancias ticas. Para este apartado se consider el Cdigo de tica de la

Sociedad Paraguaya de Psicologa que dispone de gua para el ejercicio de la
Psicologa (2004). Se obtuvo el permiso de las autoridades de los colegios como as
mismo el consentimiento de los participantes, a quienes se les explic el objetivo de la
investigacin. La confidencialidad de los datos ser absolutamente garantizada por el
equipo de investigadores para proteger a los participantes.
 En esta investigacin se aplicarn las normativas de la Asociacin Paraguaya
de Psicologa (APA) en cuanto a la forma de presentacin de documentos de
investigacin y en cuanto a las implicancias ticas, cindose a los siguientes artculos:

Artculo 35: Todo/a Psiclogo/a se compromete a promover la Psicologa como

saber cientfico y a contribuir con su progreso como ciencia y profesin,
investigando en su disciplina, atenindose a las reglas y exigencias del enfoque
desde el cual investiga.
Artculo 36: La participacin de una persona en cualquier investigacin deber
ser autorizada explcitamente por la misma; y en caso de nios y adolescentes o
personas con capacidades diferentes se contar con el permiso de los padres o
sustitutos. (Asociacin Paraguaya de Psicologa, 2004).
 Cronograma y Recursos 29

Jul-10 Ago-19 Sep-5 Oct-10 Nov-10 Dic-10

Entrega del Proyecto de Tesina x
Recoleccin de datos x
Anlisis de datos y Discusin x
Resultado y Conclusiones x
Revisin Final x
Entrega de Tesina x
Defensa de Tesina x

Recursos
-
Referencias Bibliogrficas 30

- Informacin sobre el cuestionario de intereses

https://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/8499/8363
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluar/article/view/607/576

- Informacin sobre el test del DAT-5

http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/6613/7051/7405/Prueba_-
_En_Qu_Consiste_La_Quinta_Edicin_Del_DAT_-
_Una_Aproximacin_Actualizada_A_La_Medicin_De_Actitudes.pdf
- Tornimbeni, S., Prez, E., Olaz, F. y Fernndez, A. (2004). Introduccin a los
Test Psicolgicos (3a ed.). Argentina: Editorial Brujas.
- Abad, F., Garca, C., Olea, J. y Ponsoda, V. (2009). Introduccin a la
Psicometra. Teora Clsica de los Tests y Teora de la Respuesta al tem.
Madrid: Universidad Autnoma de Madrid.