RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Garut
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Topik : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat
Waktu : 21 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
perabadan terkait penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan dan menentukan
penyelesaian sistem persamaan
dua variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
3.2 Menjelaskan dan menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
4.2 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
- Menemukan konsep SPL dan Kuadrat.
- Menentukan grafik SPL dan Kuadrat.
- Menemukan Metode penyelesaian
SPLKDV.
- Menemukan Diskriminan pada
SPLKDV
- Memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan penyelesaian
SPLKDV
- Menemukan konsep SPtdKDV.
- Menentukan grafik SPtdKDV.
- Menemukan Metode penyelesaian
SPtdKDV.
- Memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan penyelesaian
SPtdKDV.
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPLKDV
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan SPtdKDV

4.3 Menyajikan dan menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan
sistem pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi yang dipadukan

dengan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
peserta didik dapat Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linear
dan kuadrat dua variabel untuk menentukan himpunan penyelesaiannya, menganalisis
nilai diskriminan persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan,
mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya. Selain itu, peserta didik
dapat Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan
memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut,
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

D. Materi
Materi Pokok : SPLKDV dan SPtKDV
Materi Prasyarat : 1. Sistem Persamaan Linear Dua variabel
2. Sistem Persamaan kuadrat
3. Sistem Pertidaksamaan linear

Fakta :
Grafik SPLKDV

Konsep :
Sistem persamaan dan pertidaksamaan linear kuadrat dua variabel

Prinsip :
Aturan-aturan dalam mengambar grafik persamaan dan pertidaksamaan

Prosedur :
Langkah-langkah penyelesaian SPLKDV menggunakan grafik ataupun subtitusi.

E. Pendekatan /Model /Metoda Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : scientific
Metoda Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan.
F. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board

G. Sumber Pembelajaran
1. Buku panduan matematika Wajib kelas X.
2. Internet.

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pertemuan ke-1

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit

siswa
2. Guru mengingatkan kembali materi persamaan linear
yang pernah dipelajari sebelumnya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
pentingnya materi yang akan disampaikan
Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok menit
yang terdiri dari 6 orang dengan tingkat kemampuan
yang berbeda
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menemukan konsep
bentuk umum persamaan kuadrat serta sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel.
.
Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan
ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasi
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)

Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke-2

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit

siswa
2. Guru mengingatkan kembali konsep SPLKDV
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang
dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti Mengamati 110

1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang menit
terdiri dari 6 orang
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menentukan
penyelesaian SPLKDV menggunakan grafik

Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut
 Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasi
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok
lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk
selalu belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke-3

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit

siswa
2. Guru mengingatkan kembali grafik SPLKDV
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang
dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang menit
terdiri dari 6 orang
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menentukan
penyelesaian SPLKDV dan diskriminannya
Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasi
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan
 Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan kelompok
lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk
selalu belajar dan tetap semangat.
Pertemuan ke-4

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit

siswa
2. Guru mengingatkan kembali materi SPLKDV
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi yang
dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok menit
yang terdiri dari 6 orang
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menentukan
pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan
SPLKDV.

Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan
ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasikan
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan datang
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
 untuk selalu belajar dan tetap semangat.
Pertemuan ke-5

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit

siswa
2. Guru mengingatkan kembali materi SPtLDV
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi SPtKDV
yang dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok menit
yang terdiri dari 6 orang
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menemukan konsep
dan metode penyelesaian SPtKDV.

Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan
ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasikan
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan dating
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke-6
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit
siswa.
2. Siswa diingatkan kembali tentang konsep dan metode
penyelesaian SPtKDV.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi SPtKDV
yang dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok menit
yang terdiri dari 6 orang
 2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menemukan solusi
penyelesaian SPtKDV menggunakan metode grafik.

Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan
ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
masalah

Mengasosiasikan
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan (sharing)
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar)
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan dating
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat.

Pertemuan ke-7
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar para 10 menit
siswa.
2. Siswa diingatkan kembali tentang konsep dan metode
penyelesaian SPtKDV.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa akan pentingnya materi SPtKDV
yang dipelajari dan kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Inti Mengamati 110
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok menit
yang terdiri dari 6 orang.
2. Tiap kelompok berdiskusi untuk menemukan solusi
penyelesaian SPtKDV

Menanya
Setiap kelompok membahas masalah yang muncul pada
diskusi tersebut

Mengeksplor
1. Guru mengarahkan atau membimbing siswa
memecahkan masalah yang ditemui selama melakukan
diskusi.
2. Guru menekankan pada siswa untuk mengemukakan
ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan
 masalah

Mengasosiasikan
1. Secara berkelompok siswa mencari penyelesaian dari
permasalahan yang ditampilkan oleh guru berdasarkan
informasi yang diperoleh dari diskusi.
2. Guru membimbing siswa dalam menemukan
penyelesaian permasalahan.

Mengkomunikasikan
1. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya sedangkan
kelompok lain memberi tanggapan (sharing).
2. Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu
jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang
benar).
Penutup 15 menit
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah didiskusikan
dengan bimbingan guru.
2. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan yang akan dating
4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk selalu belajar dan tetap semangat.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
Setelah melakukan pembelajaran siswa yang belum mencapai nilai kkm diberikan
remedial yang telah memenuhi nilai kkm di berikan pengayaan dengan memberi tugas
membaca buku materi nilai mutlak diperpustakaan atau melalui internet.

Garut, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd

NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005

LAMPIRAN URAIAN MATERI

1. Sistem persamaan linear adalah dua atau lebih persamaan linear dua variabel yang
disajikan secara bersamaan.
2. Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel
ax + by + c = 0
px + qy + r = 0, di mana a, b, c, p, q, r, R

3. Penyelesaian persamaan linear dua variabel dapat diselesaikan dengan metode grafik,
substitusi, eliminasi, dan campuran.
4. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode substitusi
 Langkah-langkah menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode grafik adalah sebagai berikut

a. Gambarkan grafik dari masing-masing persamaan.

b. Tentukan perpotongan kedua grafik tersebut.
a1 b
1) Jika 1 , maka kedua garis berpotongan pada sebuah titik dan sistem
a2 b2
persamaan linear mempunyai tepat satu himpunan penyelesaian.
a1 b c
2) Jika = 1 1 , maka kedua garisnya sejajar dan sistem persamaan linear
a2 b2 c2
tidak mempunyai himpunan penyelesaian.
a1 b c
3) Jika = 1 = 1 , maka kedua garisnya berimpit dan sistem persamaan linear
a2 b2 c2
mempunyai tak berhingga anggota himpunan penyelesaian.
5. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode substitusi
Substitusi berarti menggantikan. Dalam metode substitusi dilakukan dengan memilih
salah satu persamaan (jika ada dipilih yang sederhana) , nyatakan x sebagai fungsi y
atau sebaliknya, kemudian disubstitusikan ke dalam persamaan yang lain.

6. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi

Dalam metode eliminasi salah satu variabelnya dieliminasi atau dihilangkan dengan
cara mengurangkan atau menambahkan kedua persamaan yang ada. Sebelum
dikurangkan atau ditambahkan terlebih dahulu disamakan koefisien dari variabel yang
dieliminasi dengan cara mengalikan dengan suatu bilangan.

7. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi-substitusi

Metode ini diterapkan secara bersamaan, mula-mula diterapkan cara eliminasi setelah
mendapatkan nilai variabel pertama, untuk mendapatkan nilai variabel kedua
diterapkan metode substitusi.

8. Pertidaksamaan linear dua variabel dapat dinyatakan dalam bentuk:

ax + by > c, ax + by < c, ax + by c, atau ax + by c dengan x, y variabel dan a, b, dan c merupakan

konstanta.

9. Langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear

sebagai berikut
a. Gambarlah garis ax + by = c

b. Ambil sembarang titik P(x1, y1) yang terletak di luar garis ax + by = c

c. Substitusikan titik tersebut ke dalam pertidaksamaan

d. Apabila pertidaksamaan benar,maka daerah yang memuat titik P(x1,y1) adalah

himpunan penyelesaiannya. Jika pertidaksamaan salah, maka daerah lain yang tidak
memuat titik P(x1,y1) adalah himpunan penyelesaiannya.

10. Untuk menentukan sistem pertidaksamaan linear jika diketahui daerah himpunan
penyelesaian, maka terlebih dahulu ingat cara menentukan persamaan garis dalam
berbagai keadaan. Persamaan garis tersebut dapat ditentukan antara lain:
y - y1 x - x1
a. Persamaan garis melalui (x1,y1) dan (x2,y2) adalah y 2 - y1
=
x 2 - x1
b. Persamaan garis melalui (x1,y1) dengan gradien m adalah y y1 = m(x x1)
x y
c. Persamaan garis yang melalui (a,0) dan (0,b) adalah bx + ay = ab atau a
+ =1
b
11. Suatu permasalahan dapat dibuat model Matematikanya kemudian diselesaikan
steptertei pagda penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.

Garut, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd

NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika( Wajib)

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran sifat-sifat pangkat bulat positif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

Keterangan:
KB: Kurang baik
B : Baik
SB: Sangat baik

Garut, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd

NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005
INTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Garut

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Kompetensi dasar :
3.3. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linear dan kuadrat dua
variabel untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.

Indikator : a. Mampu merancang model matematika dari sebuah

permasalahan
Otentik yang merupakan SPLKDV
 b. Mampu menyelesaikan model matematika untuk memperoleh
solusi permasalahan yang diberikan
Soal

1. Seorang penjual pakaian ingin membeli pakaian anak-anak dan pakaian dewasa
maksimal 100 potong. Harga satu potong pakaian anak-anak Rp8.000,00 dan harga
satu potong pakaian dewasa Rp14.000,00. Modal yang tersedia Rp1.000.000,00. Jika
banyaknya pakaian
Skor anak x potong dan banyaknya pakaian dewasa y potong, maka
Perolehan
Nilai=
tentukanSkor
model 100
Matematika permasalahan tersebut
maksimal
2. Sebuah mobil bergerak dengan laju tetap sebesar 30 m/s di suatu kawasan tertib lalu
lintas. Mobil polisi mengejar mobil tersebut setelah melewatinya. Mobil polisi
bergerak dari keadaan diam dengan percepatan tetap sebesar 6 m/s2. Tentukan
waktu yang diperlukan mobil polisi untuk dapat menyalip (overtake) mobil tersebut
dan di mana posisinya.

Garut, Agustus 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd

NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005

INTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya
2. Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya dalam
waktu normal.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya dalam waktu yang lebih singkat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Ade Dian Prayoga
2 Amelia Tri Yuniasih
3 Ardan Yuwafi
4 Bening brilianti Pamungkas
5 Caesaria Amalia Rahmawati
Keterangan:
KT: Kurang Terampil
T : Terampil
ST: Sangat Terampil
Garut, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd

NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005