GEOMETRIAS NO EUCLIDIANAS

Unidad 3. Autorreflexiones

Universidad Abierta y a Distancia de

Mxico

LICENCIATURA EN MATEMATICAS
ALUMNO: Aurelio Plancarte Coria
Matricula: AL12529608

Al terminar el trabajo de la unidad 3 los invito a que hagan una

reflexin sobre los temas que estudiaron y sobre el material del curso.

Para ello les pido que respondan las siguientes preguntas:

1- Qu tema o concepto de la unidad les pareci ms claro?

Por qu?
R. En este caso el tema que me pareci un poco mas claro de entender en referencia a
los dems fue el Modelo de Beltrami-Klein, ya que contiene mucha explicacin muy
clara y relativamente fcil de comprender as como sus demostraciones, cabe
mencionar que estas demostraciones hacen uso de la consistencia de la geometra
euclidiana, lo que muestra que la consistencia de la geometra euclidiana implica la
consistencia de la geometra hiperblica.
Para interpretar la congruencia en el modelo de Beltrami-Klein, se utiliza un sistema
de medicin numrico de ngulo en grados y para la longitud de un segmento. En este
sistema numrico, dos ngulos deben de ser congruentes si y slo si tienen el mismo
nmero de grados, de forma similar, dos segmentos son congruentes si y slo si tienen
la misma longitud.

2. Qu tema o concepto de la unidad les pareci ms complicado?

Por qu?
R. El tema de esta unidad 3 que me pareci un poco ms complicado que los dems fue
el Modelo de Poincar. Esto debido a varias razones, entre ellas se puede observar que
la interpretacin de la congruencia de segmentos en el modelo de Poincar es
complicado ya que la longitud de un segmento es diferente a la longitud que se
presenta en la geometra euclidiana, el argumento es similar al presentado para el
modelo de Beltrami- Klein, sin embargo, la congruencia de ngulos en este modelo
coincide con la congruencia de ngulos en geometra euclidiana, sta es una ventaja
principal que tiene el modelo de Poincar con respecto al modelo de Beltrami-Klein,
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Unidad 3. Autorreflexiones
cuando una identificacin satisface la condicin de conservar las medidas de los
ngulos se dice que es una identificacin conforme.

3. Qu cambiaran del material del curso para lograr mayor

comprensin de los temas incluidos en l?
R. Pues sigo comentando, que lo nico que cambiaria del curso seria en relacin a
poner algunos ejemplos un poco mas explcitos, ya que cuando me doy cuenta que lo
que me estn pidiendo en las actividades esta un poco alejado de la explicacin que
esta dada en los ejemplos de los contenidos, se ve uno obligado a buscar informacin
en otras fuentes y en ocasiones no es tan confiable como uno deseara, en fin seguimos
echndole ganas esperando poder llevar a buen termino este proyecto, aunque difcil
mas no imposible.