La ciencia moderna.
Surgimiento y caractersticas
En esta primera unidad planteamos un estudio introductorio al cono-
cimiento cientfico, a partir del abordaje de su conceptualizacin, principales
caractersticas y trayectoria histrica. En primera instancia diferenciaremos el
saber cientfico de otras formas de conocimiento humano, como el discurso
religioso y el sentido comn, y profundizaremos el proceso histrico, poltico y
cultural de conformacin de la ciencia moderna.A continuacin estableceremos
las reas en las cules la ciencia se ramifica,como as tambin su divisin interna de
acuerdo al estudio de determinados objetos de la realidad.Finalmente expondre-
mos las principales caractersticas del conocimiento cientfico, y destacaremos
especialmente las cuestiones vinculadas a la racionalidad y la objetividad, en tanto
debates centrales en el campo de la ciencia.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
fsicos y sociales (la interaccin mutua a partir del lenguaje) pautan la convivencia
en comunidad, la cual ha sido, desde tiempos remotos, la forma de organizacin
caracterstica de la humanidad.
Podemos decir entonces que el ser humano posee una orientacin hacia
el conocimiento de una realidad que se desdobla en mltiples dimensiones: so-
ciales, naturales, fsicas; y que, a su vez, se encuentra enmarcada en el tiempo, por
lo que es factible realizar un estudio histrico sobre cada una de las realidades
mencionadas: en el pasado, en el presente y en el futuro.
Una de las formas de conocimiento ms extendidas es la que nos propor-
ciona el sentido comn,es decir,aquel conjunto de saberes que surgen de la vida
cotidiana a partir del contacto y la experimentacin con la realidad circundante.
Esta forma de conocimiento se caracteriza por su constante aplicacin prctica,
es decir, por el traslado de los saberes obtenidos en la experiencia particular a la
solucin de problemas e inquietudes que conforman nuestra vida. Ejemplos de
saberes derivados del sentido comn han sido, por ejemplo, el conocimiento del
fuego como fuente de calor y el de la fuerza de los vientos como energa capaz
de movilizar embarcaciones.
Sin embargo, uno de los problemas que ofrece el conocimiento derivado
del sentido comn es su carcter disperso, asistemtico y fragmentado. Qu
queremos decir con esto? Como ya comentamos, los saberes que conforman el
sentido comn surgen de experiencias particulares y se orientan a la aplicacin
prctica, por lo que no se preocupan por conocer el conjunto de cualidades del
objeto en cuestin, sino simplemente aquellas que sirven para el problema a
mano. De esta manera, un nmero importante de rasgos decisivos del objeto de
estudio permanecen desconocidos y no son integrados a una totalidad. Por otra
parte, si nicamente nos quedamos con el conocimiento obtenido a partir de
un hecho singular, ser imposible trasladar ese saber a otras manifestaciones del
mismo fenmeno pero bajo circunstancias distintas. De all el carcter disperso
del conocimiento obtenido a partir del sentido comn.
Tambin la humanidad ha desarrollado,a lo largo de su historia,una segunda
forma de conocimiento: el discurso mtico-religioso. Esta forma de cono-
cimiento le atribuye a entidades supra-humanas (diferentes formas de divinidad
a lo largo de la historia) la produccin del conjunto de fenmenos fsicos que
constituyen la realidad natural como asimismo una constante intervencin en la
vida cotidiana de los individuos. Ejemplos de saberes mtico-religiosos resultan,
por ejemplo, el relato bblico de la creacin del mundo en siete das por parte de
Dios.En esta explicacin mitolgica,es la decisin arbitraria y nica de la divinidad
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
Formas de conocimiento
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
fue una de las escuelas de pensamiento que dio origen a la ciencia, tal como hoy
se la conoce. Para estos filsofos, los conceptos puros eran palabras vacas, no
pertenecan al nivel de lo que efectivamente constitua la realidad. Lo real es el
mundo de los hechos, de los fenmenos, de lo comprobable experimentalmente.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
Ciencia
Moderna
(Siglo XVI)
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
reas cientficas
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Ciencia
Conocimiento riguroso y sistemtico
de la realidad.
Ciencias fcticas
Ciencias formales
Estudio de objetos, sujetos y
Estudio de entes abstractos.
procesos de la realidad social
Enunciados compuestos por
y natural.
relaciones entre signos.
Refieren a la experiencia.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Estudio de las acciones,
Estudio de fenmenos y
proyectos, motivaciones e
objetos de la naturaleza y el
intenciones de los seres
universo.
humanos a travs del tiempo.
Fsica qumica astronoma
Sociologa antropologa
biologa.
ciencia poltica economa.
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
6. Caractersticas de la ciencia
Dos de los rasgos esenciales que ostentan tanto las ciencias de la natu-
raleza y de la sociedad son la racionalidad y la objetividad.Ambos conceptos
han sido mencionados en prrafos precedentes y a continuacin los analizaremos
en detalle.
Segn Bunge (1980) por conocimiento racional se entiende aquel
saber que est constituido por ideas y cuya base es el pensamiento o razn del
ser humano.Tanto el punto de partida como el punto final del trabajo cientfico
son conceptos que dicen algo acerca del mundo, y no imgenes, sensaciones o
intuiciones vagas e imprecisas. Asimismo esas ideas no se acumulan de manera
catica y desordenada, sino que se organizan en un sistema, es decir, en un con-
junto ordenado de enunciados (teoras).
A partir de estas precisiones podemos afirmar que el conocimiento cientf-
icoracionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla superficialmente
o simplemente realizar un inventario de acontecimientos. La ciencia da cuenta
de los hechos, no contabilizndolos, sino intentando explicarlos por medio de
sus propias herramientas: las hiptesis (en muchos casos, a partir de leyes) y
sistemas de hiptesis (teoras).
Los cientficos conjeturan lo que hay ms all de los hechos observables
y continuamente inventan conceptos (tomo, masa, energa, para el caso
de las ciencias naturales; poder, capital, clase social, en el de las ciencias
sociales), que aunque no tienen existencia emprica, refieren a las cosas, sus
cualidades y relaciones. Por ejemplo, ni los cientficos ni los ciudadanos perciben
directamente los campos elctricos o el estatus de los grupos sociales, sino
que infieren su existencia a partir del estudio de ciertos hechos particulares
y a partir ellos construyen los conceptos mencionados que dan cuenta de sus
particularidades.
Con estos elementos, la ciencia desarrolla una racionalidad propia, un
lenguaje o lgica inherente que la distingue, en definitiva, de otras esferas de la
actividad humana, como la religin, el saber mtico o la tradicin (que tambin
poseen las suyas propias).
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 1. La ciencia moderna. Surgimiento y caractersticas
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Sntesis de la Unidad 1
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Unidad 4
El proceso de
investigacin social
En esta segunda parte del manual, describiremos cules son las etapas y
procedimientos necesarios para llevar a cabo una investigacin cientfica en el
campo de las ciencias sociales.As,hablaremos del diseo como un plan que implica
tomar decisiones sobre los procedimientos de investigacin (Creswell, 2009).
Estos estn relacionados con la manera de recolectar, analizar e interpretar los
datos (Piovani, 2007a).
Este plan es flexible, aunque implica un esquema lgico a seguir. Si bien
algunas etapas pueden realizarse en forma simultnea,el proceso de investigacin
siempre comenzar por la eleccin de un tema general, que se ir acotando
hasta delimitar el problema y formular objetivos claros y precisos. A partir de
all se planificar una estrategia de recoleccin de datos que, finalmente, sern
analizados.
Para poder comprender los tipos de diseo existentes y as poder comen-
zar a trabajar en las distintas etapas del proceso de investigacin social debemos
tener en cuenta las especificidades propias de los diseos cuantitativos y cuali-
tativos en ciencias sociales.
El debate sobre la investigacin cualitativa y cuantitativa, que se orientaba
originalmente a puntos de vista filosficos y epistemolgicos, se ha movido
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Investigacin Investigacin
cuantitativa cualitativa
Diseo Estructurado Flexible - emergente
Teora Marco terico Contexto conceptual
(Maxwell, 1996)
Anlisis Dimensiones Representaciones, motivos,
cuantificables, significados, emociones, etc.
variables no cuantificables
Marco
Delimitacin Formulacin Formulacin Recoleccin Anlisis
Eleccin terico y
del de de de de
del tema revisin de
problema objetivos hiptesis datos datos
la literatura
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
La eleccin del tema de investigacin dista de ser una tarea sencilla. Mu-
chas veces nos surgen inquietudes que provienen de experiencias individuales,
lecturas y programas de radio o televisin, entre otras cosas. Debemos tener en
cuenta que,por diversas razones,no todas las inquietudes son temas investigables.
Para que se conviertan en tema de investigacin tienen que estar planteadas de
acuerdo con ciertos parmetros. Es necesario garantizar que sea novedoso para
la disciplina en la que nos desempeamos. Un rasgo fundamental es que aporte
nuevos conocimientos y que sea relevante (Hernndez Sampieri, 1991). Por ello,
es necesario ubicar nuestro inters dentro de una disciplina y compararlo con
otras investigaciones (Sautu,et l,2005).Quizs a nosotros nos interesa investigar
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
un tema que ya est ampliamente trabajado por otros investigadores con lo cual
no sera novedoso. En otros casos podemos lograr delimitar un tema nuevo que
no es considerado relevante para quienes sern nuestros evaluadores (docentes,
jurados de concursos o becas). Esto puede suceder porque no hemos prestado
atencin a las consignas de una convocatoria o trabajo prctico que nos han
solicitado y entonces, planteamos temas que no son considerados interesantes.
Con el objetivo de poder mostrar a los dems que nuestro tema es de inters,
debemos estar capacitados para otorgar una buena justificacin de los motivos
que lo hacen interesante y tambin evaluar la potencialidad y los posibles ben-
eficios que se derivarn de la investigacin (Hernndez Sampieri, et l., 1991).
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Ejercicio 1
Delimitacin
Ttulo del Aspectos a
Tema espacio - Potencial
trabajo considerar
temporal
Una problemtica de
las mujeres en
Argentina: las jefas de
hogar y el liderazgo
en las organizaciones
econmico-sociales.1
Poltica y medios de
comunicacin en
Argentina. Kirchner,
Clarn y la Ley.2
Voces, silencios y
gritos: los significados
del embarazo en la
adolescencia y los
estilos parentales
educativos.4
Factores protectores
de la salud mental:
Un estudio comparativo
sobre valores,
autoestima e inteligencia
emocional en poblacin
clnica y poblacin
general.5
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Consejo: "No citar una fuente de sgunda mano fingiendo haber visto el
original. Poner slo las que efectivamente se han ledo". Eco, U. (2002; 65)
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
"Marco terico"
Corpus de conceptos de diferentes niveles de abstraccin articulados en-
tre s que orientan la forma de aprehender la realidad. Incluye supuestos
de carcter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la teora
sustantiva o conceptos especficos sobre el tema que se pretende analizar
(Sautu et l. 2005:34).
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Registro de los
Criterios de lmites del
Categoras
relevancia conocimiento
cientfico
Orientan la mirada hacia Establecen los lmites Estos, en cada momen-
determinados proble- del universo de proble- to histrico fijan el punto
mas o aspectos de la mas y de datos. de partida de la mirada
realidad y operan como y el horizonte cognitivo
cdigos interpretativos. El proceso de construc- para la construccin de
cin de datos se orienta nuevas teoras.
Dan sentido y otorgan por pautas que marca
claves para la compren- la teora.
sin de la realidad.
Orienta sobre qu infor-
macin se debe tener en
cuenta y qu problemas
se deben atender.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Ejemplo 1
Ejemplo 2:
Rojas Soriano, R. (2005). Elaboracin del marco terico y conceptual de
referencia. En: Rodrguez Romero, L. (comp.), Metodologa de la inves-
tigacin en ciencias sociales. Antologa Bsica I. Tabasco, Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco, pp.30-43.
8. Sobre la obra de Karl Marx (1818-1833), ver Bobbio et l (2005), Diccionario de poltica,
Mxico, Siglo XXI.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Tendremos que escribir una palabra clave para que se inicie la bsqueda.
Continuemos con el ejemplo de la investigacin sobre Los significados del em-
barazo en la adolescencia y los estilos parentales educativos. Necesitaremos
buscar material relacionado en primer lugar con embarazo y adolescencia.
As, encontramos que en el catlogo de la Biblioteca Nacional hay ms de quini-
entos ttulos que contienen esas palabras. Seguramente no todos sean tiles para
nuestra investigacin porque encontraremos trabajos de todas las disciplinas.
Por ello, debemos afinar nuestra bsqueda un poco ms. Junto con las bibliotecas
generales como la Biblioteca Nacional o la Biblioteca del Congreso de la Nacin
(http://www.bcnbib.gov.ar/), existen bibliotecas especializadas. Las distintas fac-
ultades de ciencias sociales y humanidades de las universidades pblicas cuentan
con sus bibliotecas y tambin hay algunos institutos o centros especializados
de investigacin que tienen las suyas. Probemos entonces con el catlogo de la
Biblioteca de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de La Plata
(http://www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar/catalogos/cat_basica.php).
All escribiremos nuevamente nuestras palabras clave:embarazo y ado-
lescencia.Aqu encontramos ciento setenta y nueve ttulos que contienen esas
dos palabras.As,ya es ms sencillo poder revisar en detalle el catlogo y descartar
los ttulos de los libros que sabemos no vamos a necesitar. Encontramos en el
catlogo de esta biblioteca un libro sobre Embarazo y maternidad en la adoles-
cencia de la autora Mnica Gogna. Como es justo de esta temtica nos interesa
tomar nota de todos los datos de este libro especialmente su ubicacin fsica.
Las bibliotecas generan cdigos alfanumricos que debemos anotar en una ficha
y luego entregrsela al bibliotecario.As, por ejemplo, el cdigo de ubicacin del
libro mencionado es S2AH094624. De esta es la forma, mediante este cdigo,
es que los bibliotecarios registran los libros y con el que nosotros debemos so-
licitarlos para su consulta (adems,seguramente,nos solicitarn algn documento
de identidad). Siguiendo con el ejemplo de este libro, vemos que la editorial que
lo publica se llama CEDES. Entonces, podemos hacer una bsqueda con esta
palabra clave,ya que las editoriales generalmente tienen colecciones de libros con
temticas parecidas.Al hacer la bsqueda encontramos que CEDES es el Centro
de Estudios de Estado y Sociedad, un prestigioso instituto de investigacin que
cuenta con su propia biblioteca, que consultaremos (http://www.cedes.org.ar).
As como recomendamos comenzar la revisin bibliogrfica por la consul-
ta a diccionarios y enciclopedias tcnicas,tambin sugerimos realizar la bsqueda
de libros en bibliotecas especializadas.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
(Algunas bibliotecas
Direccin Catlogo
recomendadas
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Duda: Cuntos textos tengo que buscar y leer para hacer la revisin
bibliogrfica?
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
aa. vv.; AA. VV. (cf. vv. aa., VV. AA.). autores varios
a/c. a cuenta
admn. administracin
a/f a favor
ap. aparte
apdo. apartado
Bibl. biblioteca
etc. etctera
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
fig. figura
prr. prrafo
prlogo
prl.
reg. registro
siglo || siguiente (tambin sig.)
s.
sin ao [de impresin o de edicin]
s. a.; s/a (cf. s. d., s. e. y s. l.)
tt. ttulo
vv. aa.; VV. AA. varios autores (cf. aa. vv., AA. VV.)
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Lectura sugerida
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Hasta aqu hemos visto cmo decidir el tema y el tipo de estudio. Como
comentamos, si bien el tema est delimitado por las coordenadas de tiempo y
espacio, an as tiene una amplitud que dificulta nuestras posibilidades para in-
vestigarlo. Es por ello que debemos focalizar nuestro inters en un interrogante
principal que gue todo el trabajo. Qu parte del tema nos interesa investigar?
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Ejercicio 2
F C P
Pregunta problema
(s/no) (s/no) (s/no)
Cul es el efecto de los cambios en el arre-
glo del espacio urbano sobre la vida de los
habitantes del partido de Florencio Varela?
4. Formulacin de objetivos
Los objetivos son una construccin del investigador para abordar el prob-
lema de la investigacin (Sautu et l, 2005:36). Los objetivos son metas, puntos de
referencia o sealamientos que guan el desarrollo de una investigacin y a cuyo
logro se dirigen todos los esfuerzos. (Rojas Soriano, 2006). Expresan acciones
que sern desarrolladas (Tobar s/d). La formulacin de los objetivos debe estar
relacionada lgicamente con el problema de investigacin (Piovani, 2007a).
Los objetivos se clasifican en generales y especficos. El objetivo gen-
eral enuncia lo que se quiere conocer, el propsito de la investigacin, es la meta
ms amplia. De l se desprenden objetivos especficos (Tamayo y Tamayo, 2004
y Sautu et l. 2005).
Son formulados como proposiciones (frases) en las que el investigador
postula una intencin, generalmente explicitada por medio de un verbo (explicar,
comprender, explorar, etc.) para abordar un sector de la realidad en un espacio
y tiempo determinados. (Sautu et l. 2005:36).
133
Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
134
Unidad 4. El proceso de investigacin social
Fuente: Romano Yalour y Tobar (1998). Cmo hacer proyectos y tesis en servicios, sistemas y
polticas de salud. Buenos Aires, Ediciones Isalud.
Ejercicio 3
A.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
Objetivo general:
Objetivos especficos:
Explorar las expectativas y vivencias de la maternidad en un grupo de
adolescentes de los estratos socioeconmicos D y E determinados segn
el mtodo Graffar modificado (Mndez, 1999).
B.
C (s/no)
Objetivo general:
- Describir qu es y cmo es una crisis en el contexto de
una organizacin, definida desde la perspectiva del actor.
Objetivo especfico:
- Elaborar un modelo de toma de decisin especfico para
situaciones crticas.
136
Unidad 4. El proceso de investigacin social
Objetivo general:
- Describir las pautas diferenciales de incorporacin de
mujeres y varones al mercado de trabajo del Gran Buenos
Aires en 1998.
Objetivo especfico:
- Comparar las tasas de actividad de mujeres y varones
segn edad en el Gran Buenos Aires en 1998.
Objetivo general:
- Indagar sobre la existencia de diferentes formas de miedo
poltico en la sociedad argentina actual.
Objetivo especfico:
- Describir y analizar el discurso oficial acerca de la partici-
pacin poltica en relacin a dos tipos de discurso: demo-
crtico y autoritario.
Objetivo general:
- Indagar las expectativas de adolescentes de los dos sexos
acerca de los efectos positivos y negativos del uso y abuso
del alcohol.
Objetivos especficos:
- Establecer el grado y tipo de asociacin entre estrato social
y expectativas positivas o negativas acerca del uso y abuso
del alcohol.
- Establecer el grado y tipo de relacin existente entre ex-
pectativas positivas y negativas acerca del uso y abuso del
alcohol y modos de inicio en la ingesta.
- Analizar posibles relaciones entre los modos de inicio de
la ingesta y expectativas acerca del uso y abuso del alcohol
segn el estrato social.
Objetivo general:
- Poner a prueba la hiptesis de la reproduccin de las rela-
ciones de clase entre generaciones y el rol de la educacin
en ese proceso.
Objetivo especfico:
- Poner a prueba si a mayor nivel educativo de los padres
tiene lugar un mayor nivel educativo de los hijos.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
5. Hiptesis
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Unidad 4. El proceso de investigacin social
Tipos de hiptesis
Hiptesis de investigacin
Son proposiciones relativas acerca Las hiptesis de investigacin pueden
de la relacin entre una o ms pro- ser direccionales, que: indican si la
piedades. Se simbolizan como Hi. relacin ser mayor o menor, positi-
Se hace una prediccin acerca del va o negativa; o no direccionales, si
resultado previsto (basndose en solo pueden establecer que hay una
literatura anterior). relacin pero no de qu tipo.
Hiptesis alternativa
Son posibilidades alternativas a las
hiptesis de investigacin y a las
nulas. Proponen una explicacin
diferente a las anteriores.
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Introduccin al conocimiento cientfico y a la metodologa de la investigacin
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