APRENDIZAJE Y SOCIALIZACION

Para Vigotsky, el aprendizaje supone un carcter social determinado y un proceso por

el cual los nios se introducen, al desarrollarse, en la vida intelectual de aquellos que
le rodean. De esta manera la comprensin y la adquisicin del lenguaje y los
conceptos, por parte del nio, se realiza por el encuentro del mundo fsico y sobre todo
por la interaccin entre las personas que lo rodean, la adquisicin de la cultura, con
sentido y significacin, supone una forma de socializacin.
Los maestros y los padres de familia, con su funcin mediadora del aprendizaje
facilitan la capacitacin de la cultura social y sus usos, tanto lingsticos como
cognitivos en este sentido, la adquisicin de los contenidos escolares (como sntesis
de la cultura social) presupone un modelo social que facilita el aprendizaje entre
iguales y en la relacin profesor-alumno.
El individuo aprende a ser hombre. Lo que la naturaleza le ha dado al nacer no basta
para vivir en sociedad. Debe adquirir adems lm alcanzado en el curso del desarrollo
histrico de la sociedad humana (Leontiev, 1983).
Maduracin y aprendizaje son dos procesos distintos y relacionados, facilitadores del
desarrollo humano. La primera prepara y condiciona el segundo, perro el aprendizaje
estimula y potencia la maduracin. Vigotsky (1979) insiste en que el aprendizaje puede
acelerar la maduracin. Pero el aprendizaje es preferentemente socializado.
En este sentido diremos que la inteligencia es un producto social. Las personas que
rodean al nio no son sujetos pasivos en su desarrollo. Desarrollo potencial es el
conjunto de actividades que el nio puede realizar con la ayuda y colaboracin de las
personas que lo rodean y Vigotsky de una manera mas concreta o denomina zona de
desarrollo prximo.