ndice de actividades:
2014.10.03 Mitos y realidades sobre los alumnos superdotados (con la profesora Marta Sinz)
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2014.10.10 El mejor modelo que explica las altas habilidades, segn tu criterio (con la
profesora Marta Sinz) .................................................................................................................. 1
2014.10.24 El modelo del profesor Castell. Algunas cuestiones. ............................................ 2
2014.11.07..................................................................................................................................... 2
2014.11.07 _ Brazalete de palabras: ............................................................................................. 2
2014. 11.21? Bsqueda de programas para la atencin a la diversidad..................................... 3
2014.12.05? Adaptaciones de actividades para trabajar la creatividad. .................................... 3
Vdeo 1: http://www.youtube.com/watch?v=sB98Z6IqZZg&feature=related
Vdeo 2: http://www.youtube.com/watch?v=X2K877RByT4
2014.10.10 El mejor modelo que explica las altas habilidades, segn tu criterio (con
la profesora Marta Sinz)
Tras haber expuesto en clase los distintos modelos que explican la alta habilidad (Terman,
Marland, Renzulli, Sternberg, Gagne, Castell), se pide a los alumnos que escojan el modelo
que segn su criterio es el ms adecuado. Se pide una respuesta justificada, relacionando este
modelo con otros (comparndolo), estudiando sus ventajas y desventajas como modelo
explicativo.
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2014.10.24 El modelo del profesor Castell. Algunas cuestiones.
El modelo del profesor Castell es el que actualmente se est utilizando en nuestra regin
como marco de actuacin. Por eso es importante que los alumnos profundicen en el estudio
de dicho modelo.
Tras la lectura del documento del prof. Castell Aspectos tericos e instrumentales en la
identificacin de Alumnos superdotados y talentos , se les pide a los alumnos que respondan
a las siguientes preguntas:
2) Por qu los test de inteligencia solo miden una parte de los macro procesos
implicados en la resolucin de tareas?
7) Cuando tenemos un perfil de talento conglomerado, las reas del talento tienden a
ser independientes (autnomas) unas de otras?
2014.11.07 Los alumnos en clase han realizado un resumen sobre los contenidos
impartidos hasta ahora. (Se entreg en clase, y no es necesario incluirlo en el dossier,
ya que la finalidad del mismo era para que la profesora extragera el nivel de
comprensin de la asignatura hasta la fecha).
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Nota: si el brazalete est elaborado a mano, en el dossier se adjuntar una foto o
escner del mismo.
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Nota: las siguientes actividades tienen fechas flexibles. Recordad que las
actividades van en funcin de la materia explicada en clase. Pero os adelanto las dos
actividades que os quedan por completar para el dossier.
2) comparar esos programas con los ofertados en la Regin de Murcia y hacer una
reflexin crtica sobre que se podra mejorar en los programas que se ofertan en nuestra
regin: ventajas y desventajas.
2) de dicho libro los alumnos seleccionarn tres actividades que sern modificadas para
trabajar en la mayor medida posible la creatividad
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- actividad inicial: que contenidos y competencias trabaja
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