DISCENTE:__________________________.
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Tpico introduo
Podemos dizer que a Carta do escrivo Pero Vaz de Caminha fico? O que
Caminha relata fruto do seu imaginrio ou ele conta fatos verdicos sobre o
achamento do Brasil? O que verdico e o que fingimento num texto? Ns
(leitores) podemos mesmo identificar o que real e o que imaginado? E isto
tem importncia em si, ou depende da nossa inteno de leitura? Um leitor que
toma a carta de Caminha somente pensando na sua noticia enquanto missiva
fruir a carta da mesma forma daquele outro leitor que busca nela
identificaes histricas, ou mesmo daquele que se deleita com a perspectiva
de uma realidade brasileira vista por olhos estrangeiros?
Al reside o ponto que quero ressaltar e que, no final das contas, resulta numa
discusso sobre gnero e sobre um entendimento da literatura enquanto
processo de comunicao que se concretiza na interao entre autor e leitor,
por procedimentos de produo textual do autor e procedimentos de
compreenso do leitor. Ou seja, um processo intersubjetivo que tem como base
um texto, e neste caso, a Carta.
Se a linguagem literria para o prximo milnio requer rapidez, leveza,
visibilidade, multiplicidade, exatido e consistncia, como quer Italo Calvino, ele
certamente faz essa afirmao contextualizado neste momento onde a
velocidade e os recursos visuais so palavras de ordem nos processos
comunicacionais. O leitor atual, inserido em tal contexto, tem postura que
reclama formas de comunicao mais rpida e de maneira mais leve e eficaz.
Mas onde est inserida essa questo, se aqui tratamos de um texto escrito no
sculo XVI? Lendo o texto de uma perspectiva comunicacional, no somente o
seu autor levado em conta mas, tambm, o seu leitor. A proposta a de no
subordinara condio ficcional de um texto a padres pr-estabelecidos,
quando considerado o processo comunicacional para concretizao do sentido.
Por isso mesmo, passa pela inteno leitora considerar (ou no) um texto como
literrio.
Como bvio, ao reler um texto de uma poca to anterior, o leitor desse final
de milnio o l contextualizado neste momento em que vive. Ao retomar a
histria, o leitor redimensiona essa mesma histria ao enriquec-la com a sua
leitura, segundo a sua perspectiva. Se o passado passa a ser um futuro que
comea, se a histria se faz no seu acontecer na possibilidade de novos
problemas e novas contribuies para ela, como quer a viso da nova histria,
ento, leituras da Carta certido de nascimento do Brasil, 500 anos depois,
certamente traro novas contribuies para a Histria, devido s reflexes que
necessariamente provocaro sobre o assunto.
Mas algum que no conhece a Histria do Brasil poderia pensar no relato
como uma produo do imaginrio? Dependendo da inteno do leitor, poder
a carta ser lida de uma perspectiva histrica ou de uma perspectiva literria?
Segundo a tica de leitora brasileira, contextualizada s portas do sculo XXI e
geograficamente situada na biosfera do descobrimento, vejo a Carta do
escrivo Caminha como histria e como fico. Por esses raciocnios, penso
que possvel l-la como um texto literrio e, dessa perspectiva, ressaltarei
pontos sinalizados no texto que aliceram a minha postura de leitora e,
consequentemente, o meu argumento. Nestas consideraes, no interessa
emitir juzos de valor sobre o texto, mas to somente interpretar o seu sentido.
Entendo o processo literrio com base na interao e na minha inteno de
leitura voltada para os aspectos do texto considerados literrios.
Para a discusso que aqui proponho, focarei dois pontos. Um primeiro diz
respeito aos procedimentos da produo textual e resulta nas estratgias
discursivas do texto e, neste caso, relacionadas ao posicionamento do narrador
da Carta. Um segundo, diretamente ligado s questes da linguagem e
expectativa do leitor para o processo da comunicao que, de certa forma,
pretende justificar o interesse que desperta, hoje, a leitura da Carta.