Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 1 PONTIANAK


Mata pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 12JP

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.9 Menganalisis konsep 3.9.1 Mendefinisikan pengertian usaha dalam fisika.
energi, usaha (kerja),
hubungan usaha (kerja) 3.9.2 Menentukan besaran yang mempengaruhi nilai
dan perubahan energi, usaha dalam fisika.
hukum kekekalan 3.9.3 Menganalisis konsep hubungan antar besaran
energi, serta pada usaha.
penerapannya dalam
peristiwa sehari-hari 3.9.4 Menganalisis besar usaha bernilai negatif.

3.9.5 Menghitung besar usaha oleh sebuah gaya di


berbagai bentuk lintasan.

3.9.6 Menghitung besar usaha oleh beberapa gaya di


berbagai bentuk lintasan.

3.9.7 Mendefiniskan pengertian energi dalam fisika.

3.9.8 Menganalisis hubungan energi terhadap usaha


berdasarkan perubahan kecepatan benda.

3.9.9 Menganalisis hubungan energi terhadap usaha


berdasarkan perubahan kedudukan benda.

3.9.10 Menghitung besar usaha berdasarkan perubahan


energi kinetik benda.

3.9.11 Menghitung besar usaha berdasarkan perubahan


energi potensial gravitasi benda.

3.9.12 Menghitung besar usaha berdasarkan perubahan


energi potensial pegas.

3.9.13 Menganalisis hubungan energi potensial dan


energi kinetik benda berdasarkan konsep hukum
kekekalan energi mekanik.

3.9.14 Menganalisis syarat berlakunya hukum


kekekalan energi mekanik.

3.9.15 Memecahkan persoalan berkaitan konsep hukum


kekekalan energi mekanik untuk gerak lurus,
gerak parabola, dan gerak melingkar dalam
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
kehidupan sehari-hari.

4.9 Mengajukan gagasan 4.9.1


penyelesaian masalah
gerak dalam kehidupan
sehari-hari dengan
menerapkan metode
ilmiah, konsep energi,
usaha (kerja), dan
hukum kekekalan
energi

B. Tujuan Pembelajaran : Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik mampu


menganalisis informasi/ data dan memecahkan persoalan yang berkaitan
dengan usaha dan energi sehingga dapat menunjukkan sifat peduli lingkungan,
kecintaaan terhadap sains, kerja sama, disiplin, santun, dan selalu bersyukur.

C. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran terdiri dari :
1. Usaha, Energi, dan Daya
Usaha
1) Usaha dalam Tinjauan Fisika
2) Rumus Usaha
3) Menghitung Besar Usaha
4) Usaha oleh Beberapa Gaya
5) Usaha sebagai Integral
Energi
1) Bentuk dan Sumber Energi
2) Energi Kinetik
3) Energi Potensial
4) Teorema Usaha-Energi
2. Energi Potensial dan Gaya Konservatif
Usaha oleh Gaya Konservatif
1) Usaha oleh Gaya Berat
2) Usaha oleh Gaya Gravitasi Newton
3) Usaha oleh Gaya Pegas
Gaya Konservatf dan Nonkonservatif
Hubungan Gaya Konservatif dan Energi Potensial
1) Rumus Energi Potensial Gravitasi
2) Energi Potensial Elastis Pegas
Daya
3. Hukum Kekekalan Energi Mekanik
D. Metode pembelajaran: Observasi, diskuksi, praktikum, dan presentasi.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
Salam, berdoa. Presensi;
Apersepsi: Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik
dan rangsangan terhadap sikap keingintahuan dengan mengajukan
beberapa pertanyaan:
1) Apakah cita-cita hebat dan impian besar yang ingin kalian raih
dalam kehidupan? Apa yang harus kalian lakukan untuk
mencapai cita-cita dan impian itu? Sudah maksimalkan usaha
yang kalian lakukan sejauh ini? Bagaimana kalian
mendefinisikan arti sebuah usaha?
2) Samakah pengertian usaha dalam kehidupan sehari-hari dan
dalam ilmu fisika?
3) Dapatkah kalian menyebutkan satu kasus yang menunjukkan
seseorang sedang melakukan sebuah usaha(kerja)?
Pendidik mengingat peserta didik untuk tidak melupakan materi
yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu tentang Hukum Newton.
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
menyampaikan garis besar tentang materi usaha.
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti
Pendididk memberikan stimulus kepada peserta didik dengan
melakukan demonstrasi sederhana untuk menunjukkan
perbedaan peristiwa usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan
yang dimaksud dalam fisika.
Demonstrasi untuk usaha dalam fisika dilakukan dengan
menggeser/ memindahkan sebuah meja. Kemudian peserta didik
dijelaskan bahwa orang telah melakukan usaha.
Demonstrasi kedua dilakukan dengan menggeser meja kemudian
meja ditempatkan kembali dikedudukan semulanya. Peserta didik
dijelaskan bahwa peragaan yang kedua adalah contoh orang tidak
melakukan usaha pada meja.
Pendidik menanyakan mengapa demikian? Peserta didik diberi
kesempatan untuk berpendapat.
Pendidik mengajak kembali peserta didik untuk mengingat
tentang besaran vektor. Dalam hal contoh besaran vektornya
adalah perpindahan.
Pendidik menjelaskan aturan perkalian titik (dot) antara dua
besaran vektor.
Pendidik bersama dengan peserta didik mengidentifikasi dan
menganalisis hubungan besaran-besaran untuk menentukan nilai
usaha.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambar representasi
vektor-vektor gaya yang bekerja pada sebuah benda.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
Pendidik membagi kelompok belajar yang terdiri dari 4 sampai 5
orang peserta didik.
Pendidik membagikan Lembar Kegiatan Siswa (terlampir) pada
masing-masing kelompok.
Peserta didik bekerja dalam tim untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKS.
Pendidik membimbing jalannya diskusi dalam kelompok.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.
Pendidik membimbing jalannya diskusi dan tanya-jawab antar
kelompok.

Kegiatan Penutup
Pendidik melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat Pendidik
memberikan apresiasi pada seluruh kelompok dan memberikan
penghargaan pada kelompok terbaik.
Pendidik menjelaskan singkat tentang materi usaha yang telah
dibahas untuk memperkuat konsep bagi peserta didik.
Pendidik dan peserta didik bersama-sama menarik kesimpulan
materi.
Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidik memberikan posttest untuk mengukur penguasaan konsep
peserta didik tentang materi yang telah dipelajari.
Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

2. Pertemuan Kedua (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
Salam, berdoa. Presensi;
Apersepsi : Pendidik mengajak peserta didik untuk mengingat dan
membuka kembali wawasan tentang materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya tentang usaha dengan mengajukan
pertanyaan:
1) Apakah yang dimaksud usaha dalam fisika?
2) Bagaimanakah hubungan antara gaya terhadap besar usaha
dan hubungan antara usaha dengan besar perpindahan?
3) Dalam keseharian, apa yang kalian butuhkan untuk mampu
melakukan kerja(usaha)? Bisakah kalian bekerja dalam
keadaan badan lemas?
Pendidik memotivasi peserta didik dengan menginformasikan
manfaat yang telah dirasakan manusia karena banyaknya ilmu
pengetahuan yang mengkaji tentang energi yang ada di bumi dan
di alam semesta ini.
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
menyampaikan garis besar tentang materi energi.
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

Pendidik memberikan stimulus kepada peserta didik dengan


menanyakan energi apa saja yang sudah didapat pada pelajaran
IPA di bangku SMP?
Pendidik menjelaskan definisi dari energi, terlebih dulu
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mendefinisikan energi menggunakan kalimat sendiri.
Pendidik memutarkan sebuah video tentang benda bergerak.
Peserta didik mengamati video tersebut.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk berpendapat dan
mengomentari isi video tersebut.
Pendidik meminta salah seorang peserta didik untuk melakukan
demonstrasi sederhana mendorong sebuah meja.
Pendidik bertanya kepada peserta didik jika saja meja/ benda
didorong sejauh mungkin, apa yang dirasakan oleh orang yang
mendorong?
Pendidik dan peserta didik bersama-sama menganalisis hubungan
gerak benda dengan usaha yang dilakukan untuk menggerakkan
benda.
Peserta didik mengidentifikasi besaran fisis apa saja yang ada pada
benda yang sedang bergerak? Dan besaran apa yang
mempengaruhi besar usaha?
Peserta didik dibimbing untuk merumuskan hubungan antara
besar usaha dengan energi kinetik (energi akibat perubahan
kecepatan benda).
Pendidik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang peserta
didik.
Setiap kelompok diberikan Lembar Kegatan Siswa (terlampir).
Dibawah bimbingan pendidik, peserta didik memecahkan
permasalahan yang berkaitan dengan energi kinetik pada LKS.
Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dan memberikan komentar.

Kegiatan Penutup

Pendidik memberikan apresiasi kepada kelompok yang telah


tampil dan peserta didik yang memberikan pendapat.
Pendidik dan peserta didik bersama-sama menarik kesimpulan
materi.
Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep energi kinetik dalam kehidupan
sehari-hari.
Pendidik memberikan posttest untuk mengukur penguasaan
konsep peserta didik tentang materi yang telah dipelajari.
Pendidik meminta peserta didik untuk membaca tentang energi
potensial di rumah
Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

3. Pertemuan Ketiga (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
Salam, berdoa. Presensi;
Apersepsi : Pendidik mengajak peserta didik untuk mengingat dan
membuka kembali pengetahuan tentang apa yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya dengan bertanya:
1) Energi apa yang dimiliki oleh benda yang bergerak/ punya
kecepatan tertentu?
2) Bagaimana hubungan antara kecepatan benda dengan
besarnya energi kinetik yang dihasilkan?
3) Bagaimana hubungan antara usaha dan energi kinetik?
Pendidik juga menanyakan kembali materi tentang gerak vertikal
berupa gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.
Pendidik menyampaikan tentang satu jenis energi lainnya yang
juga pernah dipelajari sewaktu di bangku SMP berkaitan dengan
kedudukan benda.
Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
menyampaikan garis besar tentang materi energi potensial.
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

Pendidik memotivasi kepada peserta didik dengan sebuah


demionstrasi sederhana atau dapat juga dengan memutarkan
sebuah video sebuah benda yang dijatuhkan pada ketinggian
tertentu di atas permukaan tanah yang lembut.
Peserta didik mengamati demonstrasi/ video yang ditunjukkan.
Pendidik menanyakan kepada peserta didik apa yang terjadi pada
permukaan tanah?
Peserta didik diberikan kesempatan untuk berpendapat tentang
mengapa hal tersebut bisa terjadi.
Pendidik menjelaskan secara singkat tentang energi potensial
gravitasi.
Peserta didik bersama dengan pendidik mengidentifikasi dan
menganalisis besaran fisis apa saja dan bagaimana hubungan antar
besaran fisis tersebut terhadap pengaruhnya pada nilai energi
potensial.
Pendidik menjelaskan secara singkat tentang konsep gaya
konservatif.
Pendidik menjelaskan hubungan antara gaya konservatif dan
energi potensial.
Pendidik membagi kelompok kecil yang terdiri dari 4 sampai 5
orang.
Pendidik membagikan Lembar Kegiatan Siswa (terlampir) pada
setiap kelompok.
Di dalam kelompok, peserta berdisuksi menganalisis hubungan
antara usaha dan perubahan energi potensial benda.
Pendidik membimbing jalannya diskusi dan melakukan penilaian
kinerja tiap kelompok dan individu dalam kelompok.
Pendidik mempersiapkan kelompok untuk bermain games cepat
tepat.
Pendidik membagikan kartu kecil berisi rumus-rumus usaha,
energi potensial, dan energi kinetik, serta hubungan antar besaran.
Pendidik membacakan aturan permainan.
Peserta didik menyimak dengan seksama soal-soal yang dibacakan
pendidik untuk dikerjakan secepat mungkin bersama kelompok
kemudian menjawab secara lisan.

Kegiatan Penutup
Pendidik memberikan apresiasi kepada seluruh kelompok yang
telah bekerja dengan baik dan memberi penghargaan kepada
kelompok yang meraih skor tertinggi.
Pendidik dan peserta didik bersama-sama menarik kesimpulan
materi.
Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep energi kinetik dalam kehidupan
sehari-hari.
Pendidik meminta peserta didik untuk membaca tentang energi
mekanik dan hukum kekekalan energi mekanik di rumah
Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

4. Pertemuan Keempat (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
Salam, berdoa. Presensi;
Apersepsi : Pendidik mengajak peserta didik untuk mengingat
kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
dengan mengajukan pertanyaan:
1) Apa yang dimaksud dengan Energi Kinetik? Bagaimana
hubungan antara besar kecepatan benda dengan energi
kintetiknya?
2) Apa yang dimaksud dengan energi potensial? Bagaimana
hubungan antara ketinggian benda dengan energi
potensialnya?
Pendidik juga mengajukan pertanyaan masih ingatkah peserta
didik dengan bunyi hukum kekekalan energi yang dipelajari di
bangku SMP?

Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan


manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
menyampaikan garis besar tentang materi energi potensial.
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

Pendidik menarik minat dan motivasi peserta didik dengan


menceritakan fenomena orang mendaki bukit/ gunung. Pendidik
meminta salah seorang peserta didik yang mempunyai
pengalaman mendaki bercerita tentang apa yang dirasakan.
Pendidik menjelaskan konsep energi mekanik melalui cerita
pengalaman mendaki bukit/ gunung tersebut.
Pendidik menjelaskan rumusan hukum kekekalan energi mekanik
dengan mengaitkannya dengan bunyi hukum kekekalan energi
yang sudah dikenal oleh peserta didik.
Pendidik bersama dengan peserta didik menganalisis syarat-syarat
berlakunya hukum kekekalan eneregi mekanik untuk benda
bergerak dengan menggunakan representasi gambar di papan
tulis.
Pendidik membagi kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 orang
peserta didik.
Pendidik memberikan Lembar Kegiatan Siswa (terlampir).
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada di LKS.
Pendidik menginstruksikan setiap anggota kelompok memilih satu
nomor berisi permasalahan yang harus dipecahkan.
Pendidik membimbing jalannya diskusi dalam kelompok dan
melakukan penilaian kinerja individu dalam kelompok.
Pendidik menginstruksikan tiap anggota kelompok berkumpul dan
berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya yang memegang
nomor yang sama.
Pendidik menginstruksikan setiap individu kembali ke kelompok
asalnya.
Pendidik menunjukkan masing-masing kelompok dan satu orang
anggota secara acak untuk membacakan hasil diskusinya.

Kegiatan Penutup

Pendidik memberikan apresiasi pada setiap kelompok dan


memberikan penghargaan pada kelompok terbaik.
Pendidik bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan
materi hukum kekekalan energi mekanik.
Pendidik memberikan penguatan konsep.
Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep hukum kekekalan energi mekanik
dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidik meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri di
rumah menghadapi ulangan harian tentang materi usaha dan
energi
Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

F. Media Pembelajaran:
Proyektor
Laptop
LKPD
Power Point
Video
Animasi Flash

G. Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Penugasan
Penilaian Ketrampilan : Portofolio, Praktikum, Kinerja

H. Sumber Belajar
Buku PR Fisika Pegangan Guru Kurikulum 2013, Intan Pariwara
Marthen Kanginan. Fisika untuk SMA/ MA Kelas X. Erlangga
Bob Foster. Fisika untuk SMA/ MA Kelas XI Semester 1. Erlangga

Pontianak, 10 Mei 2017


Mengetahui :
Kepala SMA Muhammidayah 1 Pontianak Guru MataPelajaran,

Deni Hamdani, S.PdI Reva Fauzi, S.Pd


NBM. 652620

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
Lampiran 1

Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
NO Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan
percobaan.
2. Mengidentifikasi alat

3. Melakukan pengamatan/pengukuran

4. Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubrik Penilaian

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merumuskan masalah, Tidak mampu Dilakukan Dilakukan secara
hipotesis, dan merencanakan merumuskan dengan bantuan mandiri
percobaan masalah, hipotesis, guru (individual atau
dan merencanakan kelompok)
percobaan.
Mengidentifikasi alat Identifikasi salah
Identifikasi Identifikasi benar
benar tetapi dan variabelnya
variable yang lengkap.
diidentifikasi
tidak lengkap
Pengamatan/pengukuran Pengamatan tidak Pengamatan Pengamatan
cermat cermat, tetapi cermat dan bebas
mengandung interpretasi
interpretasi
Melakukan analisis data dan Tidak mampu Dilakukan Dilakukan secara
menyimpulkan dengan bantuan mandiri (individu
guru atau kelompok).
Lampiran 2
Lembar Pengamatan Observasi
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : XI/ MIA
Kompetensi : KD 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan
perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untukmenyelesaikan permasalahan gerak
dalam kejadian sehari-hari
Nama Peserta Observasi Kinerja Presentasi Jml
No Nilai
didik Akt tgjwb Kerjsm Prn srta Visual Isi Skor
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Keterangan pengisian skor :


4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3

Penilaian Produk Hasil Percobaan


Penilaian
NO Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil rumusan masalah yang akan diselidiki
2. Hasil rumusan hipotesis
3. Hasil perencanaan percobaan
4. Hasil pengamatan/pengukuran
5. Hasil analisis dan kesimpulan

Rubrik Penilaian
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil rumusan masalah Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
masalah pernyataan, namun pertanyaan, megarah
mengarah dalam ke bentuk
bentuk penyelidikan penyelidikan.
atau pertanyaan yang
tidak lengkap
Hasil rumusan hipotesis Ada, namun tidak Ada, sudah mengarah Ada, dalam bentuk
berupa hipotesis ke jawaban pernyataan,
sementara mengaitkan
permasalahan, namun variabel-variabel
tidak mengaitkan percobaan,
variabel-variabel mengarahkan
percobaan ke penyelidikan
Hasil perencanaan Tidak ada langkah- Sudah ada langkah- Sudah ada
percobaan langkah percobaan langkah langkahlangkah
Perencanaan, tapi perencanaan,
belum seluruh langkah mencakup langkah
yang seharusnya ada yang
seharusnya ada
Hasil Data tidak Data hanya Data hanya
pengamatan/pengukuran menunjukkan hasil menunjukkan dua menunjukkan
pengamatan yang aspek dua aspek dari
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
cermat, lengkap, dari cermat, lengkap, cermat,
dan aman aman; masih lengkap, aman;
mencampurkan data bebas dari
dengan inferensi inferensi
Hasil analisis dan Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
pengukuran analisis data (hanya data, namun tidak simpulan
menyajikan data, melakukan upaya (menjawab masalah
tanpa analisis lebih penyimpulan atau
lanjut) menunjukkan
kebenaran/
ketidakbenaran
hipotesis)