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Taller de introduccin a la asignatura

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y DEL DESARROLLO

Nombres Grupo de Trabajo

Tipo de actividad: Grupal 3 alumnos.

Objetivos del taller


1. Conocer, explicar y precisar las competencias necesarias a desarrollar dentro de la asignatura planteada
2. Contrastar las expectativas del grupo, en relacin a los objetivos de la asignatura
3. Definir, precisar y compartir los procedimientos propios de la actividad prctica y las formas de
evaluacin propuestas.

Desarrollo de la Actividad:
1. Leer en el grupo los aspectos del Programa de la signatura planteados.
2. Realizar un anlisis de lo pedido
3. Compartir
4. Contrastar y flexibilizar lo necesario
5. Elaborar conclusiones

Paso 1: Lectura de los aspectos ms relevantes del programa:

ASIGNATURA: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y DEL DESARROLLO


PRERREQUISITOS: No tiene

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Discapacidad Intelectual y del Desarrollo aborda las caractersticas generales de las personas con
discapacidad intelectual en las diferentes reas del desarrollo, etiologas de la discapacidad, principales
enfoques histricos de la discapacidad intelectual, la normativa nacional vigente en salud, previsin y
educacin y estrategias pedaggicas generales para la evaluacin e intervencin psicopedaggica que
favorezcan el proceso integral de integracin socioeducativa.

CAPACIDADES:

- Analizar los principales enfoques histricos de la discapacidad intelectual y el desarrollo de la


persona con discapacidad intelectual de acuerdo a su ciclo de vida y desde una perspectiva
multidimensional.
- Disear estrategias para el trabajo con la familia con hijos/as con discapacidad intelectual,
considerando las etapas de duelo y aceptacin y el impacto de la calidad de vida familiar en estos
nios y nias.
- Analizar formas de evaluacin psicopedaggica y estrategias de intervencin psicopedaggica
en el plano del desarrollo integral, que favorezca la autonoma y la obtencin de resultados
personales que mejoren la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.
ACTITUDES A DESARROLLAR:

Valoracin de las necesidades conceptuales, sociales y prcticas de la persona con discapacidad


intelectual
- Valoracin del trabajo interdisciplinario para abordar programa de intervencin.
- Valoracin de la importancia de la aplicacin de estrategias de intervencin psicopedaggicas en
el proceso de aprendizaje de la persona con discapacidad cognitiva.
- Valoracin del trabajo con la familia como apoyo fundamental.

Paso 2: De acuerdo a lo ledo, conteste lo siguiente:


1. Qu conocimientos previos cree usted que necesitar para comprender mejor esta asignatura

2. Qu conocimientos, competencias y/o habilidades logradas en las asignaturas desarrolladas hasta ahora,
necesitar para un desempeo pertinente en esta nueva asignatura

3. Qu competencias y/o conocimientos a usted le hacen falta para iniciar la asignatura. Registre en forma
ordenada. (Clasifique por reas)

4. Qu competencias y conocimientos directamente relacionadas con esta asignatura, usted espera lograr al
finalizar el semestre.
5. Qu expectativas tiene la asignatura presentada, respecto de su formacin y posterior desempeo
profesional

Paso 3: Lea atentamente las UNIDADES TEMTICAS. DE CADA UNIDAD SUBRAYE LOS CONTENIDOS
QUE USTED CREE QUE YA CONOCE Y MANEJA CON PROPIEDAD Y SLO SER NECESARIO
RECORDAR.

UNIDAD I DISCAPACIDAD COGNITIVA


- Conceptualizacin de inteligencia, retraso, discapacidad y discapacidad cognitiva.
- Enfoque histrico de la atencin a personas con discapacidad cognitiva.
- Criterios de clasificacin de discapacidad cognitiva: psicomtricos, mdicos-biolgico,
sociolgico.
- Caractersticas de las personas con discapacidad cognitiva en su ciclo vital.
- Modelo multidimensional de la discapacidad cognitiva.
- Modelo de calidad de vida en personas con discapacidad intelectual.

- Distincin del significado de inteligencia, retraso, discapacidad y discapacidad cognitiva, desde


una perspectiva evolutiva histrica de la atencin a personas con discapacidad, a partir de
lecturas.
- Comparacin de clasificacin de deficiencia mental segn: Organizacin Mundial de la salud
(OMS), Asociacin Americana de Psicologa (APA); Asociacin Americana para la Deficiencia
Mental (AAMD) y segn la Asociacin Americana de Discapacidad Intelectual y del Desarrollo
(AAIDD).
- Descripcin de criterios de clasificacin de discapacidad cognitiva.
- Anlisis de las caractersticas de las personas con discapacidad cognitiva en su ciclo vital, a
partir de casos.
- Anlisis del modelo multidimensional de la discapacidad cognitiva, a partir de lecturas
especializadas.
- Anlisis de cmo influye la calidad de vida en el desarrollo e integracin familiar y social de la
persona con discapacidad intelectual.

- Factores que inciden en la presencia de discapacidad intelectual: prenatales, perinatales y


postnatales.

- Descripcin de los factores prenatales, perinatales y postnatales que inciden en la presencia de


discapacidad intelectual.
- Inferencia de los factores que intervienen en la presencia de discapacidad intelectual, a partir del
anlisis de casos.
UNIDAD II SER FAMILIA DE UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

- Etapas de duelo y de aceptacin del hijo o hija diferente.


- Tipos de familia de acuerdo a la etapa de aceptacin de su hijo o hija con discapacidad
intelectual.
- La planificacin centrada en la familia.
- Calidad de vida familiar.
- Caracterizacin de las etapas de duelo y de aceptacin del hijo o hija diferente con discapacidad
intelectual, a partir de lectura y de relatos de experiencias reales.
- Identificacin de tipos de familia de acuerdo a la etapa de aceptacin de su hijo o hija con
discapacidad intelectual, a partir de anlisis de casos.
- Anlisis de la importancia de la planificacin centrada en la familia para nios/as con
discapacidad intelectual.
- Anlisis del impacto de la calidad de vida familiar en nios/as con discapacidad intelectual, a
partir de lecturas de artculos.
- Orientaciones ticas en el trabajo con la familia.
- Aspectos relevantes en el trabajo con la familia: motivacin, sistematicidad, apoyo y contencin.
- Estrategias para el abordaje del trabajo con la familia: entrevista, anamnesis, talleres.

- Caracterizacin de las orientaciones ticas en el trabajo con la familia con hijos/as con
discapacidad intelectual.
- Anlisis de los aspectos relevantes, tales como motivacin, sistematicidad, apoyo y contencin,
en el trabajo con familias con nios/as con discapacidad intelectual.

UNIDAD III EVALUACIN E INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA EN LA DISCAPACIDAD COGNITIVA 30

- Servicio Nacional de la Discapacidad y procedimientos para validar el diagnstico.


- Decretos educacionales vigentes que contienen las modalidades de atencin escolar.

- Descripcin de la funcin del Servicio Nacional de la Discapacidad y de los procedimientos para


validar el diagnstico.
- Anlisis crtico de los decretos vigentes, teniendo como referente el modelo multidimensional de
la discapacidad intelectual.
- La evaluacin multidimensional de la discapacidad intelectual.
- Pautas de evaluacin psicopedaggica, acorde al nivel de competencias de la persona con
discapacidad intelectual.
- Delimitacin del significado e importancia de la evaluacin multidimensional de la discapacidad
intelectual.
- Caracterizacin de pautas de evaluacin psicopedaggica, acorde al nivel de competencias de la
persona con discapacidad intelectual.
- Anlisis de las necesidades de apoyo de la persona con discapacidad.
- Adaptaciones de pautas de evaluacin psicopedaggicas para contexto reales con nios/as que
presentan discapacidad intelectual.
- Principios ticos que orientan la interaccin con personas con discapacidad intelectual.
- Estrategias de manejo conductual positivo.
- La evaluacin diferenciada acorde a nivel de competencias.
- Sistema de registros de estados de avances.

Paso 4: Lea atentamente estos aspectos y analice de acuerdo a lo pedido

Evaluacin:
Informes de lecturas.
Informes de anlisis de documentos.
Informes de adaptaciones de instrumentos evaluativos.
Prueba de conocimientos.

1. Indique las competencias necesarias para estas acciones de evaluacin y que usted requiere profundizar
en su adquisicin.

Paso 5: A partir del anlisis anterior desarrollado, elabore las siguientes conclusiones

Conclusiones en la Dimensin tcnico-profesional

Conclusiones en la Dimensin personal

Dimensin cognitivo-intelectual.

Otras conclusiones (especifique categora)

Aportes y Comentarios

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