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PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3.

DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin


Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

Actividades sobre el Modelo n.o 4. EXPRESIN E INTERACCIN ORALES


 onsejo previo. Te proponemos aqu un ejercicio especial que puedes repetir
C
el da del examen. En el manual han aparecido una serie de fotografas corres-
pondientes a entrevistas de la prueba de Expresin Oral. Abre el libro, observa
en esas imgenes las distintas perspectivas de la entrevista que se ofrecen: desde
el lado del candidato, desde el lado del entrevistador y desde el lado del evalua-
dor. Esas imgenes pueden decirte mucho sobre la prueba. Ahora, imagnate a ti
mismo en esa situacin y piensa...

Que vas a aprobar!

 Atencin! Igual que en las actividades de las otras pruebas, en esta seccin
te vamos a proponer actividades para hacer resumen de tu preparacin as
como actividades en las que tienes que ponerte en el lugar del redactor del
examen. Recuerda que el objetivo es que asimiles algunos de los principios
del examen para asegurar el xito

Tarea 1.
a. A continuacin tienes los ttulos de los textos que han aparecido en la tarea 1 de la prueba de expresin e interac-
cin orales de los modelos 1, 2, 3 y 4. chales un vistazo en el libro y completa las dos ltimas columnas.
Y IMP
MU
(1) Estoy familiarizado/a con el tema.
OR
TA N T E

TA N T E

(2) Conozco el vocabulario e incluso podra ampliarlo.


OR

MU
Y IMP

(1) (2)
Textos Ttulo / Tema
Texto 1 La educacin a distancia versus la educacin presencial tradicional. Pg. 70
Examen 1

Texto 2 Internet y la enseanza: Clases virtuales para todos? Pg. 71

Texto 3 Ventajas de la educacin a distancia a travs de Internet. Pg. 72

Texto 1 El turismo del siglo XXI: Motor del crecimiento global. Pg. 152
Examen 2

Texto 2 Turismo de masas versus turismo responsable.


Pg. 153
Texto 3 Turismo sostenible.
Folleto Gua de juguetes. Pg. 241

Modelo de examen n.o 4


Examen 3

Texto 1 El valor de los juguetes.


Pg. 242
Texto 2 Juguetes sexistas.
Texto 3 Qu es el juego infantil? Pg. 243

Folleto Gua para evitar el fracaso escolar.


Pg. 283
Examen 4

Texto 1 Causas del fracaso escolar.


Texto 2 El abandono educativo engulle ms recursos. Pg. 284

El Cronmetro Manual de preparacin del DELE. Nivel C2 1


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Con qu tema has tenido ms dificultad? Cul te ha resultado ms fcil? Anota en la columna de la derecha
las tareas en las que has usado recursos especiales para hacerla.

Qu recursos has usado para resolver la tarea 1 en los casos en que no entendas todas las palabras o no conocas
el tema? Anota aqu tus comentarios:
.. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................

b. En la tarea 1 del este modelo has tenido que preparar tu guion para la exposicin sobre tres aspectos:
A. Las causas principales del fracaso escolar.
B. Las consecuencias para los estudiantes y la economa.
C. Cmo actuar ante el fracaso escolar de un hijo.

Anota en el cuadro en qu idea o informacin de los materiales te has basado al hablar sobre cada aspecto:

Atencin! Puedes refrescar esos documentos abriendo el manual en las pginas 282 a 284.

MATERIAL ASPECTO
.............................................................................
A.
.............................................................................
.............................................................................
Grfico 1. El fracaso escolar en cifras. B.
.............................................................................
.............................................................................
C.
.............................................................................
.............................................................................
A.
.............................................................................
.............................................................................
Grfico 2. Las causas en porcentajes. B.
.............................................................................
.............................................................................
C.
.............................................................................
.............................................................................
A.
.............................................................................
.............................................................................
Gua. Para evitar el fracaso escolar. B.
.............................................................................
.............................................................................
C.
.............................................................................

2 Modelo de examen n.o 4


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........................................................................ .....
A.
........................................................................ .....
........................................................................ .....
Texto 1. Causas del fracaso escolar. B.
........................................................................ .....
........................................................................ .....
C.
........................................................................ .....
........................................................................ .....
A.
........................................................................ .....
Texto 2.
........................................................................ .....
El abandono educativo engulle ms B.
........................................................................ .....
recursos.
........................................................................ .....
C.
........................................................................ .....

Teniendo en cuenta lo que hemos visto en la introduccin a la prueba en El Cronmetro, nivel C2, pginas 67 a 69, y

en especial la cita de la pgina web del Instituto Cervantes relativa a las instrucciones que aparecen en la pgina
54 del manual (se refiere sobre todo a la prueba de expresin escrita, pero se puede aplicar al resto de las pruebas
igualmente), responde a esta pregunta: Es til desarrollar un cuadro como este para preparar tu presentacin? Con
qu parte de la instruccin puede estar relacionado este modo de preparacin?

Anota aqu tu comentario.


.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................

c. Lee la actuacin de una candidata sobre los textos del modelo 4 del examen y evalala completando el cuadro.
Marca con una .
S No

1. Ha utilizado todos los materiales disponibles.

2. Ha distinguido con claridad las ideas principales de las secundarias.

3. Ha hablado con bastante fluidez y, cuando ha dudado sobre una palabra, ha buscado un sin-
nimo o ha explicado con otras palabras lo que quera decir.
4. Ha usado los conectores adecuados para ordenar relacionar las ideas en funcin de su idea
general. Modelo de examen n.o 4

5. H
 a usado un vocabulario adecuado para expresar las ideas, matizando cuando ha sido necesario.

6. Ha usado las estructuras gramaticales adecuadas para expresar las ideas, sin cometer apenas
errores.

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Hablando Bueno, buenos das.


Buenos das.
 amos a empezar con la primera tarea. Ya sabe que
V
el examen va a consistir en tres tareas. La primera
se trata de una presentacin oral. Usted ha tenido
una serie de textos, de esquemas y artculos que
le han servido para preparar esta presentacin o
monlogo. Recuerde que debe utilizar todos los
materiales disponibles as como las notas que ha
tomado. Dispone ms o menos de 6 minutos o
digamos de 6 a 8 minutos, de acuerdo? Puede
empezar cuando quiera
Perfecto, empiezo?
Qu tema ha elegido? S causas intrnsecas, sino que pueden ser, o sea, no
S, el fracaso escolar. son personales como trastornos del aprendizaje
De acuerdo. Muy bien, adelante. o trastornos de tipo emocional, del aprendizaje
 ntes de hablar de las causas del fracaso escolar,
A podra ser la dislexia, mientras que emocionales,
sera importante detenernos un momento sobre eh, trastornos de todo tipo eh, jeje, es un tema
la expresin fracaso escolar, que parece ser una que a m no .. y solo un mnimo porcentaje son los
expresin muy cuestionada porque la palabra, en factores intelectuales, o lo que podra llamarse en
su sentido fracaso implicara ya una especie de un lenguaje ms polticamente incorrecto retraso
sello para un fracasado escolar, porque podra de- mental. ltimamente parece que una de las cau-
terminar una carga para toda su vida, y el escolar, sas ms frecuentes y una de las ms estudiadas
el adjetivo, tambin tenemos que cogerlo de for- por los expertos en este momento es el llamado
ma muy crtica, porque no se trata solo de un fra- TDAH, o sea, el trastorno del Dficit de Atencin
caso escolar, que como veremos despus, las cau- por Hiperactividad, que, en mi opinin, aunque
sas del fracaso no son solo las instituciones, sino en los textos no aparece por ninguna parte, es
que pueden ser tambin provocadas por la misma seguramente uno de los trastornos que menos se
familia y la situacin familiar. A ver, qu significa notan en los nios, porque todos los nios suelan
causas? Hay que verlas en distintos sentidos. ser hiperactivos, y muchas veces no se da, tanto
Primero vamos a hablar de las cifras. Espaa, hoy en los padres como el educador, no se dan cuen-
en da es uno de los pases de la Comunidad Eu- ta del problema real, y simplemente lo achacan a
ropea con el ms alto fracaso escolar, superada una forma comportamental del nio. Eh, esto eran
solo por Portugal, en un momento cuando es muy las causas. El segundo punto que vamos a hablar
significativo, sobre todo porque como veremos son las consecuencias. Y tengo que volver para
despus, puede implicar tambin graves conse- atrs, perdn, hemos hablado de las cifras y yo me
cuencias econmicas, porque el fracaso escolar he olvidado hablar fundamentalmente de qu cla-
implica un freno al desarrollo econmico. En ci- se, porque las cifras tendran que ser relacionadas
fras vemos que la totalidad, la media de los fra- tambin al tipo de nio que sufre estos trastor-
casados entre comillas escolares es un 29%. Va nos, porque normalmente se trata de nios que
subiendo, es ms alto el porcentaje en los niveles no que pertenecen a familias con la situacin
ms bajos y eh, perdn, al revs, ms alto natural- econmica crtica, y por lo tanto se ven obligados
mente en el nivel alto, la educacin en la universi- a abandonar los estudios porque tienen que in-
dad, y ms bajo en las clases inferiores. Eh, cules corporarse muy pronto al mundo del trabajo. Por
son las causas? Yo me he perdido los apuntes, un lo que se refiere a las nias, normalmente, de ellas
momento, porque no s dnde estn es igual. se espera menos que de un nio, por cuestiones
A verhay muchos estudios, y las cifras reflejan sociales, y por lo tanto se les da menos oportu-
tan solo parcialmente la realidad de los hechos. nidades de apoyo escolar, y finalmente, tenemos
Cules son? Porque uno podra pensar no son tambin nios de mayor edad, porque si han teni-

4 Modelo de examen n.o 4


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do algn problema anteriormente, luego les cues- pesar del descenso en el nmero de estudiantes,
ta ms incorporarse con los nios en una clase, ha subido el nmero, el porcentaje del fracaso es-
no? Sobre todo si pertenecen a una familia que colar y se ha hecho el ms grave, es decir, la crisis
han tenido que cambiar de casa, han tenido que econmica, y en cifras hay muchsimos estudios
cambiar de escuela, les cuesta ms incorporarse a este propsito, pero se puede resumir simple-
y ambientarse con los nuevos compaeros, y mu- mente con una cifra, que esto implica reduccin
chas veces sufren de discriminacin. Por lo que se del producto interior bruto, que es superior al 4%
refiere a las consecuencias econmicas, bamos a eh, y medio. Cmo solucionar el fracaso escolar?
decir antes, hemos dicho que en un momento tan No es una cuestin del pas, del estado, sino que
crtico como el de la economa mundial, como se hay que responsabilizar mayormente a los padres
ha discutido en Lisboa, tendramos que construir porque depende del padre, primero aumentar
una sociedad del conocimiento, que significa dar la autoestima del nio, educarlo a diversificar las
mayor, cuidar mayormente la educacin de los actividades del recreo, educarlo a la lectura, a so-
ciudadanos, para dar mayor posibilidad de espe- cializar con los compaeros, o sea, que acepte
cializar mayormente a los ciudadanos, sobre todo tambin que acepte tambin su manera de ser,
en esas economas como la espaola, basadas so- de manera que afronte de manera ms serena el
bre todo en un sector econmico como era el de mundo de la instruccin escolar y la socio soc
la construccin. Desgraciadamente en Espaa, a las relaciones con sus compaeros.
Y IMP
MU

Cules son los principales problemas de esta exposicin? Haz una lista de al menos seis problemas.

OR
TA N T E

TA N T E
Crees que pasa el examen?

OR


MU
Y IMP

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... 4. . ........................................................ ......


2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... 5. . ........................................................ ...... 
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........  6. . ........................................................ ......

Nota:

Apto No apto

d. A continuacin tienes tres textos que se refieren a un tema comn que podra aparecer en un examen. Los ttulos de
los textos. Antes de empezar a leer, cntrate en los ttulos. Se refieren a proverbios o frases que tienen que ver con el
tema. Puedes completarlos?
Mejor solo que . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contigo pan y .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No eres t, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Puedes imaginar de qu van los textos a partir de los ttulos? Puedes visualizar tres imgenes que representen ese

Modelo de examen n.o 4


tema? Busca en Internet tres fotos o dibujos que puedan estar relacionadas con ello. Visualizar imgenes, como
hemos visto en El Cronmetro, nivel C2, te puede ayudar a resolver las tareas del examen.

Consulta las pginas 144 (actividad e. ) y 148 del manual.

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Lee ahora los textos con atencin y marca las ideas principales y el vocabulario til para la presentacin.

Texto 1
Mejor solo que...?
La mayora de las personas que viven solas lo hace por conviccin y no por necesidad.
Si alguien quiere hablar sobre cualquier cosa, llmeme al (347) 469-3173. As de simple. Este mensaje, pegado
en algunos postes de Manhattan en octubre pasado y firmado por Jeff, one lonely guy (Jeff, un tipo solitario), lo
desafi todo. Su impulso naci de la desesperacin por una ruptura amorosa y, por instinto de conservacin, se
lanz a esta osada. Saba que estaba en capacidad de cometer una locura. El resultado: hasta hoy, Jeff Ragsdale ha
recibido ms de 65 000 llamadas y mensajes, que desembocaron en un libro y un blog.
Lo que le pas a este hombre, actor de poca monta y comediante con el corazn roto, es la cara de una transfor-
macin radical de la idea de la soledad en la sociedad actual. Quien est solo ya no est desamparado. Por lo
menos as lo concluy Eric Klinenberg, socilogo de la Universidad de Nueva York que, despus de siete aos de
investigaciones y 300 personas entrevistadas, logr demostrar en el libro Caminando solo, el extraordinario aumento y
sorprendente atraccin de vivir solo que hoy la mayora de quienes viven solos lo hacen por conviccin y deseo y no
por necesidad o porque los dej el tren.
De hecho, hoy, la mitad de los adultos estadounidenses son solteros y uno de cada siete vive solo, una cifra que
representa el 38 por ciento de todos los hogares de ese pas y que en 1950 no alcanzaba siquiera el 10 por ciento.
El cambio de la idea de la soledad es tal que el propio investigador se muestra emocionado por los resultados
hallados, pues su inters por el tema de los solitarios surgi de una tragedia. Se dio cuando descubri que en el
incendio que devor Chicago en 1995, en el que murieron 700 personas, muchas de ellas estaban calcinadas en
casa, ngrimas. No tenan red de apoyo, nadie a quien pedirle auxilio.

Texto 2
Contigo pan y...?
A diferencia de pases como Colombia, con una tradicin de estar en familia y en donde las carencias econmicas
y el alto desempleo estn haciendo que los hijos se queden ms aos en la casa materna, e incluso estn obligando
a que hijos ya casados tengan que regresar al nicho de los padres, en Europa y Estados Unidos este patrn, ms que
una conducta recurrente, es una excepcin.
De hecho, los ndices de crecimiento de la poblacin viviendo sola se han multiplicado, curiosamente, desde el 2008,
cuando estall la crisis econmica ms desestabilizadora de los ltimos aos. Y esto, segn el investigador Eric Kli-
nenberg, ya se haba visto en Japn durante la crisis de los aos 80. La calidad de vida obtenida al vivir solo es algo a
lo que la gente no est dispuesta a renunciar. Antes aceptan muchas privaciones de otro orden, pero no dejar su hogar.

Texto 3
No eres t,...?
Si bien el crecimiento econmico ha significado que la gente se independice y tenga con qu vivir por su cuenta,
no solo la chequera explica este fenmeno en alza en el mundo en las ltimas dcadas. Para el socilogo de NYU
Eric Klinenberg, autor de Going Solo, tomar nicamente el argumento econmico sera desestimar cambios que se
han venido gestando en el mundo desde mediados del siglo XX y, particularmente, en estos veloces aos del 2000.
1. El despertar de las mujeres: Su entrada a la competencia en el mercado laboral les ha dado independencia eco-
nmica (algo que hace 50 aos no suceda), ha pospuesto sus planes de matrimonio y les ha dado va libre para
divorciarse si no funciona y para invertir en bienes races.
2. La revolucin en las comunicaciones: Vivir solo hoy no es sinnimo de vivir en soledad. La tecnologa posibilita la
interaccin permanente (va Facebook, e-mail, mensajes de texto, Twitter...) con otros, desde diferentes plataformas.

6 Modelo de examen n.o 4


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3. La urbanizacin: Las ciudades estn creando una especie de subcultura para el solo, en donde este cultiva su es-
pacio individual, pero tiene una activa vida pblica con todos los servicios disponibles para encontrar compaa.
4. M
 ayor longevidad: Las viudas les sobreviven entre 5 y 20 aos a sus maridos y muchas de ellas no buscan una
nueva compaa.

(Adaptados de http://www.prensaescrita.com/adiario.php?codigo=AME&pagina=http://www.eltiempo.com, Colombia)

Atencin! En el examen no tienes que hacer una tarea como la que sigue, pero te puede ayudar a interiorizar
la instruccin y seguirla luego ms estrictamente.

Completa la siguiente instruccin de examen:

Ttulo de la presentacin: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . .

Introduccin:
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................

Los tres aspectos sobre los que preparar una exposicin oral:

1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . .
2. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .
3. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .

Qu otros materiales podran aparecer adems de los textos en la tarea 1 de un posible examen? Anota aqu tu
comentario.
.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................ .....
.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................ .....

.. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................ .....
Para responder a esta pregunta, consulta lo visto en la presentacin de la prueba de la pgina
68 del manual.

e. Siguiendo la instruccin que hayas escrito, prepara el guion para la exposicin oral. Acurdate de distinguir las Modelo de examen n.o 4
ideas principales y las secundarias.

Graba tu presentacin.

Escucha tu presentacin y completa el cuadro de autoevaluacin que puedes encontrar en la pgina 249 de
El Cronmetro, nivel C2.

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Tarea 2.
a. Lee la intervencin de un candidato en la tarea 2 del modelo 4.
 e acuerdo, ahora vamos a mantener una conversa-
D  , pero
S
cin sobre este tema que ha presentado de la tarea En el sur el sistema social es distinto, econmico y
1 y vamos a ver, en esta conversacin usted pue- tienden a llegar hasta la universidad.
de dar su opinin perfectamente, personal, puede S, pero en Espaa tambin podra pasar lo mismo.
justificar sus argumentos, puede comentar otros as- Estamos hablando del fracaso escolar en general.
pectos que estn relacionados, y, si procede, rebatir Yo no conozco tan bien Espaa como Italia pero
las opiniones que yo pueda tener, de acuerdo? seguramente no creo que tengan tanta diferencia.
S. En el artculo que hemos ledo en el artculo que
Entonces, hemos, como el tema 1 est enfocado hemos ledo tambin hablaba del 50% en Espaa
precisamente sobre el fracaso escolar en Espaa. del fracaso escolar en la universidad.
Usted cree que en su pas, en este caso, Italia, el Y yo.
fracaso escolar ha subido, ha bajado? Qu opi- Entonces aqu, en Italia, usted que conoce mejor
nin tiene al respecto? la universidad, a qu se debe este fracaso? Cu-
Yo no puedo hablar de una opinin porque no te- les pueden ser las causas? Pueden ser las mismas
niendo nios, tampoco estoy muy al da sobre el que en Espaa, usted cree o no?
nivel de fracaso escolar en mi pas. Yo puedo ha- Yo creo que s, yo creo que la
blar de una clase especial que es la ms alta, o sea, S? No hay ninguna diferencia? Son las mismas
la universitaria, por una experiencia muy personal. en todas partes?
Bueno, s, si usted tiene esta experiencia Tampoco puedo decir que no hay ninguna, no son
Y puedo decir que no s si ha subido o bajado, dos pases iguales.
pero es un problema grave, s, porque sobre todo No, pero estamos dando simplemente una opi-
a nivel universitario, no hay un nivel de abandono, nin.
de fracaso total, sino de se alarga mucho los No si yo no estoy no simplemente son dos
tiempos para conseguir terminar la carrera o por pases distintos pero ms o menos con las mismas
lo menos, baja el nivel de competencia. caractersticas, o sea, dos pases que pertenecen
A qu se refiere con fracaso total? a la Comunidad Europea, dos pases mediterr-
O sea, no hay un abandono total. neos, solo que en Italia, es un pas que yo creo
Total, no, pero bueno, yo creo que en ningn pas que el sentido econmico, ha tenido hasta ahora
hay un abandono total. un sector ms sectores econmicos desarrolla-
Es que no hemos aclarado bien qu significa el dos con respecto a Espaa, la economa espao-
fracaso escolar. Como haba que hablar ms de la se ha basado fundamentalmente en un sector,
las causas que del significado del fracaso esco- no? Y esto yo creo que puede empujar, o sea,
lar porque fracaso escolar aqu se define como aparentemente puede no haber ninguna relacin
se como todo se tiene que medir en cifras, se entre el tipo de economa de un pas y el tipo de
considera fracaso escolar cuando un nio, el educacin, pero la economa regula o no implica
esquema presenta los varios niveles del fracaso de alguna manera influye en el tipo de cuando
segn la edad y el nivel de instruccin y luego, un estudiante decide o una carrera me explico
cuando se habla de fracaso, se habla solo de ni- mejor eh con mi pas, el norte y el sur, norte de
os en los artculos que he ledo. Por lo tanto hay Italia, economa fundamentalmente industrial,
una contradiccin, porque si hablamos de fraca- qu significa, no hace falta para entrar en el mun-
so escolar en una edad baja, de hasta la adoles- do del trabajo, no hace falta un ttulo superior, por
cencia, el abandono yo creo que en este pas es lo tanto, terminan la carrera escolar y encuentran
relativamente alto, sobre todo pero tenemos un trabajo, sin embargo en el sur es una contra-
que considerar distintas zonas del pas. En el nor- diccin, en el sur la falta de trabajo esta es mi
te seguramente no, porque llega normalmente a opinin, no se dice, pero la falta de trabajo em-
terminar la escuela la de obligatoria, y luego se puja a mantenerse ms tiempo en el mundo de la
van a trabajar porque hasta hace poco, por lo me- instruccin. Tambin es una coartada
nos haba trabajo. O sea, que en el norte hay ms fracaso escolar

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que en el sur. interesado el tipo de no teniendo hijos adems,


No, es voluntario, no es fracaso, es falta de inte- tampoco me he fijado, yo me puedo centrar en la
rs, estoy diciendo que la economa condiciona el universidad, el tipo de adems es verdad que
tipo de educacin. mucha gente tiende a apartarse tranquilamente
Condiciona el tipo de educacin, no de mayor o porque no ascienden a trabajar y estudiar a la vez,
menor fracaso. trabajan en negro, y estudiar, y el tiempo de la ca-
De elecciones personales, el fracaso escolar en s, rrera dura hasta que se cansen ellos y nos canse-
emm mos nosotros. Por lo que se refiere al fracaso en s,
Porque claro, en el norte hay ms trabajo, enton- sinceramente, no tengo ni idea.
ces la gente, claro, como hay ms trabajo, pues Tiene alguna idea que podra proponer, que po-
tiene el privilegio, digamos, entre comillas de dran proponer los gobiernos para terminar con el
que pueda dejar los estudios y ponerse a traba- fracaso escolar o se trata?
jar, y en el sur en cambio, como no hay trabajo, Alguna idea del gobierno desde luego la edu-
la gente s llega hasta la universidad, y entonces cacin, la instruccin superior debe ser gratuita
estudiara ms, en teora. para todo el mundo, por lo menos, s.
Ms tiempo, se queda ms tiempo, aparcados
 La educacin gratuita? Pero eso no trae, no lle-
aos y aos en la universidad. vara a que hubiera
Entonces el fracaso escolar es mayor o menor, en No, pero eso siempre desgraciadamente vivimos
el norte, en el sur? en una sociedad en que el control es fundamen-
A ver, estoy diciendo simplemente que la econo- tal, si no hay control, o sea, no tiene que ser una
ma influye en el tipo de educacin, de mentalidad, forma de populismo, somos todos buenos y te-
yo creo, no el fracaso, he dicho desde el principio nemos que querer a todo el mundo, o sea, si uno
que es un tema que no controlo, el fracaso escolar, no quiere estudiar, que no estudie, tres suspensos
Pero habr odo hablar de l. seguidos, tres veces seguidas en una asignatura,
Creo que s odo hablar no significa que me haya que se busquen un trabajo.

Completa el cuadro de evaluacin que puedes encontrar en la pgina 253 de El Cronmetro,


nivel C2.

Y IMP
MU

OR
TA N T E

TA N T E
Cunto ha durado la prueba? Se ajusta al tiempo que suele durar esta tarea? Qu principales proble-
mas crees que tiene su actuacin? Anota aqu tus comentarios: OR


MU
Y IMP

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................
Dale despus una nota.

Nota:
Modelo de examen n.o 4
Apto No apto

Y el entrevistador?, qu tipo de preguntas hace? En la pgina 164 del manual tienes una breve
tipologa de preguntas. Confirma si este entrevistador sigue esa tipologa.

El Cronmetro Manual de preparacin del DELE. Nivel C2 9


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

b.  Escucha tu grabacin de la tarea 2 del modelo 4.

Evala tu actuacin con el cuadro que puedes encontrar en la pgina 253 del manual.

c. Vuelve a leer los textos que aparecen en la actividad d. de la tarea 1 y escribe cinco posibles preguntas que podras
encontrarte en la tarea 2 de un examen.

Ten en cuenta la tipologa de preguntas a la que nos hemos referido antes, que puedes encontrar
en la pgina 164 del manual.

1. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
2. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
3. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
4. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
5. .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .

Tarea 3.
a. Lee la intervencin de un candidato en la tarea 3.

 ueno, pues me parece que hemos terminado y


B  olmica por cursos de medicina alternativa en
P
ahora vamos a pasar a la ltima tarea, la nmero 3, una universidad.
en la que usted, aqu tiene, Puede leerlo todo, por favor?
S. S, en Crdoba, 100 alumno estudian homeopata,
Le doy una hoja con una serie de titulares y va a te- medicina ayurvdica y tradicional china, pero lue-
ner un minuto para leerlos y tiene que elegir uno, go de una fuerte crtica del filsofo Mario Bunge,
no necesariamente con el que est de acuerdo, los cursos se suspendieron. Bueno.
puede ser con el que no est de acuerdo, puede Por qu ha elegido este titular?
ser el que le guste ms, el que le guste menos, Porque se trata de un debate que hay todava en-
algo, algo que le incite a precisamente a elegirlo. tre la... sobre eh sobre cmo puede, sobre si
Para esta tarea vamos a contar con unos 5 o 6 mi- puede o no ser til estudiar junto a la medicina
nutos. De acuerdo? digamos normal, la que
Vale. La tradicional.
Adelante. la de toda la vida y la medicina alternativa, que
digamos representa las nuevas fronteras tambin
 ueno, qu titular elige?
B de eh, representa una nueva frontera para la
La polmica medicina.
S, eljalo y me lo lee, de acuerdo? S? Dgame? Puede ser ms explcito? A qu se refiere con

10 Modelo de examen n.o 4


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

nueva frontera? En teora la medicina tradicional  h, yo creo en ellas, aunque no he tenido la opor-
E
es la que mejor funciona, no? tunidad de, o sea, no me he enfrentado con un
La que mejor funciona, pero hay por ejemplo ca- caso de necesidad, digamos.
sos de por ejemplo, no s si en Espaa se dice de S, pero por qu? Qu es lo que ve en este tipo
mala medicina? O sea, cuando aparece de medicina que la tradicional no le da?
S, de mala medicina, a qu se refiere con ese Hay un mtodo natural, por ejemplo, y no hay que
trmino? seguir terapias medicinales y qumicas peligrosas
O sea, no todas las curas de medicina pueden para la salud, y la medicina alternativa, es que no
llegar a solucionar un problema, por ejemplo, y la conozco bien, porque no tenemos confianza
como mucha gente no conoce, no sabe que hay todava, pero yo s que siempre han tenido diga-
nuevas fronteras, o sea, nuevas posibilidades, por mos as una, siempre han representado tambin
ejemplo a travs de la medicina ayurvdica y de la otra forma diferente.
medicina tradicional china. Pero bueno, los cientficos, hace poco le si no me
O sea, que usted cree en este tipo de medicina, equivoco un artculo que decan que precisamen-
en la ayurvdica, que desde el punto de vista cien- te la medicina ya no la recuerdo cul es la alter-
tfico no hay ningn resultado, no? No se sabe nativa, la otra, la homeopata, que no da ningn
nada. tipo de resultado, y claro, yo como lector, cuando
No, pero seguramente podra facilitar tambin
 acab de leer el artculo, dije, bueno, y ahora a
psicolgicamente y a travs de las dinmicas que quin hago yo caso? A quin creo? no? Si me
yo no conozco en especfico de este tipo de me- dicen, si se ha visto que la homeopata no hace
dicina a enfrentarse con un mal de una forma dis- absolutamente nada.
tinta. Yo no estoy de acuerdo.
S? Distinta? S? Por qu? Usted la ha probado?
>S, diferente. S, y he descubierto que a travs de otros medi-
Qu pasa? No hay confianza? Si la medicina camentos naturales se puede tambin, eh, nos
tradicional, la que nosotros conocemos o la que podemos recuperar de una gripe o de otras en-
estamos viendo est haciendo muchsimos ade- fermedades.
lantos. Mucha gente se est salvando con cncer, S? Tambin de las graves? Cree que la homeo-
por ejemplo, que han tenido, o con otras enfer- pata puede funcionar con el cncer.
medades que hasta hace 10, 15, 20 aos eran in- A lo mejor la homeopata puede tener lmites, no
curables, no? puede alcanzar, son dos tipos de medicina dife-
S, es verdad, pero como deca antes haba tam- rentes, o sea, que tienen su lmite y no, claro, no lo
bin muchos casos de mala medicina, o sea, es s, pero no puede curar un cncer. No lo s.
tambin una forma de que se le podra ofrecer a Entonces tenemos que volver a la tradicional.

la gente de considerar tambin otras vas. Bueno, nada, muchas gracias, hemos terminado.
Otras vas, por ejemplo? Puede dar un ejemplo De acuerdo.
de porqu ahora se habla mucho de medicinas al-
ternativas, pero usted cree en ellas?

Evala su actuacin usando el cuadro que aparece en la pgina 256 de El Cronmetro, nivel C2. Modelo de examen n.o 4

b. Escucha tu grabacin de la tarea 3 del modelo 4 y evala tu actuacin completando el mismo esquema.

El Cronmetro Manual de preparacin del DELE. Nivel C2 11


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES


Qu aspectos positivos y qu aspectos negativos sealaras de tu actuacin? Anota aqu tus comentarios:

POSITIVO negativo

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ......................................................... .........

c. Lee los siguientes titulares de prensa que podran aparecer en la tarea 3 de un examen y escribe cinco posibles pre-
guntas.

REDES SOCIALES E INTIMIDAD

Las redes sociales hacen perder el pudor


Internet ha cambiado el concepto de intimidad entre los menores. Los expertos insisten en que el
concepto de lo privado, de lo ntimo, se ha ido transformando. Se trata de un fenmeno prcticamente
universal entre los ms jvenes, tan extendido como el uso de determinadas herramientas de la red.
(Extrado de http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20110709/54183271120/las-redes-sociales-hacen-perder-el-
pudor.html)

Transformaciones en el espacio pblico y privado


Para los jvenes, en trminos de trascendencia social, lo que no puede ser visto en los medios o subido
a la Red no existe. Pero qu ocurre entonces con la intimidad?, desaparece, se transforma o cambia
de sentido?
(Adaptado de http://www.sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/url-direct/pdf-generator?tipoContenido=art
iculoTelos&idContenido=2012042611530001&idioma=es)

Las redes sociales en Argentina refuerzan la sociabilidad entre adolescentes


Una investigacin afirma que las pantallas no anulan la vida social de los jvenes. Los perfiles que crean
los jvenes en las redes sociales los ayudan a interrogarse sobre quines son, qu deciden revelar, qu
prefieren omitir de su perfil y cmo se quieren ver ante los dems.
(Extrado de http://www.losandes.com.ar/notas/2012/3/25/redes-sociales-argentina-refuerzan-sociabilidad-entre-
adolescentes-632122.asp)

12 Modelo de examen n.o 4


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

Preguntas:
1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . .
2. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .
3. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .
4. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .
5. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . .

 omentario. En el examen no tienes tiempo para preparar esta tarea. Saber qu tipo de texto y tarea vas a
C
encontrarte te puede ayudar. Ten en cuenta en este sentido lo trabajado en el manual. Puedes habituarte a im-
provisar mentalmente preguntas entrando en Internet y leyendo titulares de prensa del mundo hispnico. Aqu
tienes una breve lista de directorios de peridicos y sus pginas web:
http://www.tnrelaciones.com/anexo/prensahispana/
http://www.prensaescrita.com/
http://www.todalaprensa.com/

d. Imagina que tienes estos titulares y esas preguntas para hacer la tarea 3 del examen.

Graba
 tu actuacin. Recuerda empezar escogiendo uno de los titulares y a continuacin responde a las pregun-
tas que t mismo has elaborado en la actividad c. .
Escucha la grabacin de la actividad d. .

Evala tu actuacin usando el cuadro que aparece en la pgina 256 de El Cronmetro, nivel C2.

Modelo de examen n.o 4

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PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

Claves y comentarios de las actividades

Comentario. A continuacin aparecen las soluciones de las actividades. En algunas actividades hay muchas

posibilidades, por lo que te ofrecemos solo un ejemplo. Recuerda que te sern tiles tambin los comentarios
que aparecen en las claves de El Cronmetro, nivel C2.

Tarea 1.
a.  Comentario. Para los recursos que puedes usar en la tarea 1 ten en cuenta lo que hemos tratado en el manual,

en concreto en las pginas 88 y 89, as como en las actividades correspondientes a la prueba de comprensin
de lectura, tarea 1.

b. Atencin! Aqu tienes algunas propuestas:

Grfico 1, A. Fracaso escolar, no superan ESO, No superan bachiller, abandonan Universidad.


Grfico 2, A. TDAH, trastornos emocionales, trastornos de aprendizaje, retraso mental, otras causas
Gua, C. Todos los puntos de la gua.
Texto 1, A. Trastornos de aprendizaje (dislexia). Trastornos emocionales (Trastornos de dficit de atencin por hi-
peractividad). Factores intelectuales.
Texto 2, B. Frenar el desarrollo (menos empleos de alto valor aadido). Repetir cursos= aumento de gastos
Menos probabilidades de ser econmicamente activo. Ms probabilidades de estar parado. Ganar un 15% menos.
Reduccin del PIB (producto interior bruto).

Con qu parte de la instruccin puede estar relacionado este modo de preparacin?


Correspondera al cuadro primero del esquema de la pgina 68 del manual:

Qu se evala?

Que sabes comprender y transferir


informacin de dos o tres textos
y una o dos imgenes (grficos,
TAREA 1 esquemas, humor grfico, etc.),
que presentan diferentes aspectos,
circunstancias u opiniones sobre
un mismo tema.

Comentario. En la pgina web del Instituto Cervantes se especifica claramente que hay que seguir estric-
tamente todas las instrucciones. La nota se refiere en especial a la prueba de Expresin escrita, y sobre al
nmero de palabras, pero es extensible a todas las pruebas. En este sentido, es fundamental que uses todas las
fuentes a la hora de hacer tu presentacin del tema en esta tarea 1 de la Prueba oral.

c. 1. No; 2 No; 3. S; 4. No; 5. No; 6. No.

14 Modelo de examen n.o 4


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

Comentario. Algunos problemas de la presentacin:

1. Repite esquemas que parecen previamente aprendidos y practicados.


2. Las ideas estn muy desordenadas.
3. Pierde el hilo fcilmente, va adelante y atrs sin avanzar en el tema.
4. Como consecuencia del punto 3, el discurso se vuelve muy confuso.
5. No parece tener interiorizado lo que est diciendo ni el esquema sobre el que va montando la presenta-
cin.
6. No est familiarizado con el tema.
7. No tiene un vocabulario suficientemente variado y preciso, apenas usa trminos tcnicos ni abstractos.
8. Comete errores gramaticales bsicos en estructuras relativamente simples para el nivel.
9. No hace suficientes referencias a los materiales disponibles.
10. A menudo opina sobre el tema, cosa que no debe hacerse en esta tarea, en la que solo se deben presentar
las ideas de los materiales.

En resumen: su principal problema es de coherencia.


Nota: NO APTO.

d. Los proverbios son:


Mejor solo que MAL ACOMPAADO.
Contigo pan y CEBOLLA.
No eres t, SOY YO.

Atencin! Aqu tienes una propuesta de instruccin.

Instrucciones

Ttulo: LA SOLEDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL

El desarrollo econmico, social y profesional de los ltimos aos ha hecho que mucha gente en las sociedades
desarrolladas hayan optado por vivir sola, sin cargas familiares y en apartamentos adaptados a una sola persona.

Prepare una presentacin de 6-8 minutos sobre la soledad en nuestra sociedad actual en la que explique al

Modelo de examen n.o 4


entrevistador:
-las diferencias entre vivir solo antes y ahora;
-la situacin econmica y la situacin familiar que lleva a este estado de cosas;
-las causas para vivir solo.

Para preparar su intervencin cuenta con los siguientes materiales de apoyo. Utilcelos todos, seleccionando de
cada uno de ellos la informacin que considere oportuna:

El Cronmetro Manual de preparacin del DELE. Nivel C2 15


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
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1. Texto 1. Mejor solo que...


2. Texto 2. Contigo pan y...
3. Texto 3. No eres t...
4. Grfico. Estadsticas de poblacin que vive sola por pases y edades.
5. Grfico. Resultado de encuesta a personas que viven solas (por eleccin/ por necesidad)

Tarea 2.
a. 1. No; 2. No; 3. No; 4. No; 5. S; 6. S.

Comentario. Cunto ha durado la prueba? Un poco ms de lo que suele durar normalmente. Qu princi-
pales problemas crees que tiene su actuacin? Anota aqu tus comentarios:

1. En ocasiones no responde exactamente a las preguntas.


2. Su discurso es inconexo (ej. Y esto yo creo que puede empujar, o sea, aparentemente puede no haber ninguna
relacin entre el tipo de economa de un pas y el tipo de educacin, pero la economa regula o no implica de
alguna manera influye en el tipo de cuando un estudiante decide o una carrera me explico mejor eh con
mi pas, el norte y el sur, norte de Italia,).
3. A veces da la sensacin de no haber entendido la pregunta o el planteamiento.
4. No usa un vocabulario variado adecuado al nivel (ej. la instruccin superior (educacin superior)
5. Comete algunos errores gramaticales (ej. se alarga mucho los tiempos)

Nota: NO APTO

Y el entrevistador?, qu tipo de preguntas hace? En la pgina 164 del manual tienes una breve tipologa de pre-
guntas. Confirma si este entrevistador sigue esa tipologa. El orden que suele seguir el entrevistador en sus preguntas
es (no tiene que hacerlo obligatoriamente!):

B. Ideas del texto que no se han comentado.


C. Datos nuevos.
D. Experiencia en su pas.

Las preguntas del entrevistador se presentan en orden diferente al que se suele seguir.

c. Atencin! Aqu tienes algunas posibles preguntas.

Qu ventajas e inconvenientes encuentras en el hecho de vivir solo?


Cree la mayora de la gente en su pas que decide vivir sola lo hace por eleccin o por necesidad?
Usted vive solo o en familia? Considera que su vida sera mejor si su situacin fuera la inversa?

16 Modelo de examen n.o 4


PRUEBA 1. Uso de la lengua, PRUEBA 2. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS: comprensin
Comprensin de lectura y comprensin auditiva auditiva Y EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITAS DE LECTURA Y EXPRESIN E INTERACCIN ORALES

Tarea 3.
a. 1. S; 2. S; 3. No; 4. S; 5. S; 6. No; 7. No; 8. No; 9. S; 10. No; 11. No; 12. No.
Nota: NO APTO.

c. Atencin! Aqu tienes algunas posibles preguntas.

1. Qu titular o titulares le ha/ han llamado la atencin y por qu?


2. Cree que el concepto de intimidad est reido con el concepto de red social?
3. Qu ventajas e inconvenientes encuentra en las redes sociales?
3. Cree que las redes sociales contribuyen al aislamiento o aumentan la sociabilidad?
4. Qu porcentaje de la poblacin de su ciudad

Modelo de examen n.o 4

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