Anda di halaman 1dari 8

Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
TEORI
1. Mengapa perlu kaitan PBL dengan Strategi yang berpusat pada peserta didik membangun keterampilan berpikir kritis dan penalaran,
berpikir kritis? Dan apa kaitannya? lebih lanjut adalah kreativitas dan kebebasan membantu peserta didik merasakan kepemilikian dari
pekerjaan mereka (Robert Delish, 1997: 5).
Penggunaan pembelajaran ini dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan
analisis seperti berpikir kritis, menjelaskan masalah, dan menyelesaikan masalah. Peserta didik
memulai mengembangkan keterampilan seperti teknik penelitian, menganalisis data, dan bekerja
berkelompok. Semua keterampilan tersebut membantu peserta didik untuk digunakan sebagai
pembelajaran sepanjang hidup (Jeffrey R. Utecht, 2003: 8).
2. Jelaskan muatan PBL dapat menunjang PBL Berpikir Kritis Indikator Berpikir Kritis
peningkatan berpikir kritis a. mengorientasikan 1) mengidentifikasi masalah 1) Mengidentifikasi permasalahan
peserta didik terhadap dari suatu kasus atau informasi
masalah sesuai dengan maksud
pernyataan
b. mengorganisasi 1) mengidentifikasi masalah 1) Mengidentifikasi permasalahan
peserta didik untuk 2) merumuskan masalah dari suatu kasus atau informasi
belajar 3) merumuskan hipotesis sesuai dengan maksud
pernyataan
2) Merumuskan pertanyaan yang
tepat berdasarkan suatu kasus
atau informasi
3) Merumuskan hipotesis yang
sesuai dengan permasalahan
c. membimbing 1) merumuskan hipotesis 1) Merumuskan hipotesis yang
investigasi secara sesuai dengan permasalahan
mandiri atau
kelompok
d. mengembangkan dan 1) menganalisis data dan fakta 1) Mengumpulkan data yang
mempresentasikan pendukung relevan dengan masalah dan
hasil karya dapat merumuskan penyebab
suatu peristiwa
e. menganalisis dan 1) menganalisis data dan fakta 1) Membuat kesimpulan yang
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
mengevaluasi proses pendukung berasalan sesuai dengan data dan
pemecahan masalah. 2) menyusun kesimpulan fakta yang tepat
2) Mengumpulkan data yang
relevan dengan masalah dan
dapat merumuskan penyebab
suatu peristiwa
8. Mengapa menggunakan pendekatan 5M? a. Pendekatan tersebut masih termasuk awal di smp tersebut karena K13 masuk tahun 2016.
b. Pendekatan ini cocok dan sesuai dengan PBL
9. Apa yang dimaksud pendekatan 5M? Pendekatan saintifik/ilmiah yang digunakan dalam proses pembelajara seperti ilmuan dengan langkah
yaitu mengamati, menanya, mengeksperimen, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.
10. Mengapa menggunakan model PBL? a. PBL merupakan salah satu model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran K13
b. PBL dapat melatih mengembangkan kemampuan analisis seperti berpikir kritis, menjelaskan
masalah, menyelesaikan masalah (Jeffrey R. Utecht, 2003)
c. PBL menyajikan suatu permasalahan bermakna dan dapat menjadi landasan untuk penyelidikan
(Richard I. Arend, 2013).
d. Masih jarang digunakan di SMP N 1 Mlati
11. Apa perbedaan model, metode, dan Model adalah
pendekatan? Metode adalah
Pendekatan adalah
12. PBL sebagai apa di penelitian? Dan apa Sebagai model pembelajaran. PBL adalah suatu model pembelajaran yang menuntun siswa untuk belajar
pengertiannya? secara berkelompok dengan menyajikan permasalahan autentik dan bermakna digunakan untuk
melakukan penyelidikan guna mendapat solusi.
13. Bagaimana keterkaitan K13 dengan PBL? Pembelajaran K13 dengan pendekatan 5M mempunyai keterkaitan dengan PBL karena pembelajaran
K13 lebih banyak menggunakan model PBL, inquiry, dan PJBL.
a. Mengorientasi siswa pada masalah - Siswa mengamati masalah yang menjadi objek pembelajaran
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar siswa mengajukan suatu pertanyaan terhadap masalah
kajian
c. Membimbing penyelidikan siswa mencoba untuk melakukan eksperimen dan mendapatkan data
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya siswa mengolah data (mengasosiasi) dan mengkaji
dengan literature
e. Analisis dan evaluasi proses siswa menganalis hasil dan mengkonfirmasi jawaban
14. Apa pengertian berpikir kritis?
15. Mengapa memilih keterampilan berpikir a. Keterampilan berpikir kritis menjadi salah satu keterampilan abad 21 terdapat pada poin Learning
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
kritis? and innovation skills dengan 4Cs (berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas.
b. Berpikir kritis melatih siswa untuk berpikiran terbuka dan intelektual; melatih dalam menganalisis,
mengevaluasi dan menilai; melatih untuk menghindari kebiasaan bertindak tanpa berpikir (Barry K.
Beyer, 1995: 29).
c. Kemampuan siswa berpikir kritis seperti membuat merumuskan masalah, hipotesis, mengolah data
masih lemah).
16. Mengapa hanya menggunakan 5 indikator Pemilihan indikator berpikir kritis yang termuat dalam bahan ajar didasarkan pada karakteristik materi
berpikir kritis? dan kegiatan pembelajaran. selain itu juga menyesuaikan dengan model pembelajaran yang digunakan
yaitu PBL. Dengan mengacu pada Linda Elder dan Richard Paul (2009) & Washington State University
(2009).
17. Apa bedanya problem based learning dan Persamaan:
problem solving? a. Sama-sama pembelajaran berbasis masalah
b. Peran guru sebagai fasilitator
c. Diawali dengan pemberian masalah
Perbedaan:
a. Problem based learning adalah permasalahan autentik,
b. Problem solving. Langkah siswa: mengidentifikasi masalah, mengkaji teori, mengambil keputusan.
Masalah tidak nyata, hanya dengan diskusi,
18. Apa perbedaan inkuiri dan discovery? Inkuri adalah proses penyelidikan
Discovery adalah penemuan
Perbedaan:
a. Discovery : siswa melibatkan proses mental untuk menemukan konsep. Bekerja proses kognitif yaitu
mengamati, klasifikasi, mengukur, prediksi, dan inferensi.
b. Inquiry : dibangun oleh kemampuan discovery. Menggunakan kemampuan discovery lebih banyak.
(Sund & Trowbridge)
Kesamaan: sama-sama mengajak siswa untuk menggali informasi sendiri dari suatu informasi/ kegiatan
mengeksplorasi sehingga siswa dapat mengkonstruksi konsep sendiri.
19. Apa perbedaan hipotesis dan Keduanya sama-sama memiliki arti memberi dugaan sementara, namun yang membedakan adalah
memprediksi? a. Hipotesis adalah dugaan sementara yang memiliki variabel yang dapat terukur.
b. Memprediksi adalah hanya dugaan sementara tanpa ada variabel. Meramalkan kedian diwaktu
mendatang berdasarkan observasi dan hubungan beberapa kejadian.
20. Mengapa tidak ada respon peserta didik Respon peserta didik tidak ada atau tidak digunakan karena tujuan dari penelitian ini adalah untuk
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
yang digunakan dalam LKPD? mengetahui kelayakan dan peningkatan keterampilan berpikir kritis sehingga respon tidak digunakan.
Respon ini hanya bertujuan untuk menguatkan hasil dari validasi oleh validator bukan sebagai faktor
utama.
21. Apa hakikat IPA? Hakikat IPA memiliki 4 dimensi (Koballa & Chiapetta)
1. IPA sebagai cara berpikir
2. IPA sebagai proses penemuan/penyelidikan
3. IPA sebagai sikap
4. IPA kaitannya teknologi dan masyarakat
22. Sebutkan metode ilmiah! 1. Merumuskan masalah
2. Membuat hipotesis
3. Mendesain eksperimen
4. Membuat observasi
5. Mengumpulkan data
6. Membuat kesimpulan
23. Mengapa memilih bahan ajar LKPD untuk 1. Menggalakan keterlibatan siswa dalam belajar dengan strategi heuristik/ dengan metode terbimbing
dikembangkan? atau ekspositorik/ latihan pengembangan.
2. Membantu pembelajaran agar efektif dan efisien
3. Dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu.
24. Apa kelebihan LKPD yang Berbasis problem based learning
dikembangkan? Memfasilitasi siswa dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Mendukung peserta didik untuk lebih jeli dan teliti terhadap suatu permasalahan dan melatih dalam
melakukan penyelidikan
25. Mengapa dilakukan pengembangan LKPD Sebagai variasi bahan ajar agar siswa tidak bosan. Bahan ajar di SMP N 1 Mlati belum ada banyak yang
jika sudah pernah dilakukan dikembangkan.
pengembangan bahan ajar yang lain?
26. Apa arti dari epistemik? Bagaimana cara mendapatkan ilmu pengetahuan
27. Apakah respon siswa dapat menentukan Tidak karena respon siswa hanya dapat mendukung hasil validasi dosen ahli dan guru IPA untuk
kelayakan lkpd? dilakukan penyebarluasan
28. Mengapa hasil peningkatan berpikir kritis Karena siswa masih belum terbiasa dengan pembelajaran pbl dan masih perlu dilatih lagi, untuk aspek
sedang dan untuk hipotesis rendah? hipotesis, siswa masih asing dengan istilah ini dan belum mempunyai gambaran tentang hipotesis itu
seperti apa.
29. Apakah pendekatan 5M juga dapat Iya, pendekatan 5M dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan indikator BK yang berkaitan
meningkatkan keterampilan berpikir adalah
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
kritis? a. Mengamati - mengidentifikasi masalah
b. Menanya merumuskan masalah
c. Mengekperimen membuat hipotesis
d. Mengasosiasi menganalisis data dan fakta pendukung
e. Mengkomunikasi tidak tersirat secara langsung
30. Apakah LKPD yang dikembangkan masih Dapat meningkatkan hasil belajar tentang materi sains, minat terhadap sains, dan pengambilan keputusan
perlu digunakan jika peningkatannya terhadap masalah-masalah yang berhubungan dengan sains.
hanya sedang? Dapat digunakan untuk menambah wawasan ipa, materi ipa, keterampilan dalam proses penyelidikan ipa,
31. Apa itu ilmiah? Segala sesuatu yang bersifat keilmuan didasarkan pada ilmu pengetahuan atau memiliki syarat atau
kaidah ilmu pengetahuan .
Ilmu pengetahuan adalah pengetahuan yang telah diuji kebenarannya melalui metode ilmiah
32. Apa itu bukti empiris? Bukti nyata berdasarkan pengalaman
33. Apa itu pertanyaan ilmiah? Pertanyaan ilmiah adalah pertanyaan yang dapat diuji dan dicari tahu kebenarannya melalui metode
ilmiah
34. Apa kontribusi penelitian saudara terhadap Memberikan alternative bahan ajar bagi pendidik khususnya untuk model PBL yang bertujuan untuk
peningkatan kualitas pendidikan? meningkatkan keterampilan berpikir krits. Bagi siswa diharapkan dapat lebih memahami tentang materi
pemanasan global dan melatih untuk melakukan praktikum.
35. Apa beda bahan ajar dan media a. Bahan ajar adalah seperangkat alat pembelajaran yang terdiri dari materi, metode, batasan, dan
pembelajaran? evaluasi yang disusun secara sistematis untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Jenisnya ada
cetak, dengar, audio visual, multimedia interaktif.
b. Media pembelajaran adalah
36. Mengapa soal pretest dan post test dibuat Untuk mengetahui kompetensi dan kemampuan siswa dalam menjawab soal berpikir kritis dan soal
essay? berpikir kritis lebih cocok digunakan dengan jenis essay.

METODOLOGI
37. Prosedur 4D, bagian mana yang Thiagarajan Adaptasi
diadaptasi? a. Define a. Define
1) Analisis awal 1) Analisis awal
2) Analisis siswa 2) Analisis peserta didik
3) Analisis tugas 3) Analisis tugas
4) Analisis konsep 4) Analisis konsep
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
5) Spesifikasi objek 5) Analisis tujuan pembelajaran
b. Design b. Design
1) Criteria test construction 1) Penyusunan tes kriteria acuan
2) Media selection 2) Pemilihan media-bahan ajar
3) Format selection 3) Pemilihan format
4) Initial design 4) Rancangan produk awal
c. Develop c. Develop
1) Expert appraisal 1) Penilaian ahli
2) Developmental testing 2) Uji coba pengembangan
d. Disseminate d. Disseminate
1) Validation testing 1) Disebarluaskan
2) Packaging
3) Diffusion and adoption
39. Apa fungsi lembar keterlaksanaan ? Untuk mengetahui keterlaksanaan langkah pembelajaran PBL yang telah dilakukan oleh siswa dan guru
40. Apakah lembar keterlaksaan menjamin Belum tentu, lembar keterlaksanaan dapat digunakan untuk mengetahui aspek PBL yang terlaksana (guru
pembelajaran berlangsung dengan baik? dan siswa). Untuk lebih lengkap dan baik, seharusnya lembar keterlaksanaan ditambahkan kolom catatan
agar mengetahui kekurangan dari pembelajaran yang telah dilakukan
41. Mengapa menggunakan gain score? Karena jika menggunakan gain score dapat diketahui kategori peningkatannya
42. Mengapa tidak menggunakan uji t? Karena dengan menggunakan lembar observasi dan soal pre-posttest dapat diketahui peningkatannya
43. Apa fungsi reliabilitas dan validitas? Reliabilitas untuk mengetahui tingkat keajegan data atau data tersebut dapat dipercaya atau tidak
Validitas untuk mengetahui apakah instrumen tersebut telah melakukan pengukuran tepat sasaran
44. Mengapa LKPD harus divalidasi? Agar mengetahui kekurangan dari lkpd yang dikembangkan
Mengetahui kelayakan lkpd
Mengetahui sudah sesuai atau belum berdasarkan syarat/ciri lkpd
45. Apa bedanya validator dosen ahli dan guru Dosen merupakan orang yang ahli dalam bahan ajar. Sedangkan guru IPA merupakan
IPA? pelaksana/pengguna lkpd di lapangan.
46. Apa arti PA dan apa tujuannya? Percentage of Agreement. Artinya menunjukkan reliabilitas suatu instrumen yang dibuat atau memiliki
suatu keajegan ketika instrumen itu dinilai oleh orang satu oleh orang dua hasilnya sama.
47. Kenapa menggunakan konversi skala 5? Karena lebih rata, bervariasi, dan akurat; memiliki kategori (sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat
kurang)
48. Apa jenis data yang diperoleh? a. Data kelayakan produk
b. Data hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran
c. Data hasil berpikir melalui lembar observasi dan soal pre-posttest
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
49. Apa saja instrumen yang digunakan? a. Lembar validasi lkpd
b. Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran
c. Lembar observasi berpikir kritis
d. Soal pre-posttest
50. Bagaimana cara analisis data yang
didapatkan?
KEILMUAN
51. Mengapa memilih materi pemanasan Pemanasan global merupakan materi yang tergolong baru. Permasalahan yang ada didunia didukung isu
global dunia tentang lingkungan menjadi dasar pengambilan materi ini. Banyak fenomena alam yang terjadi
akibat adanya pemanasan global dan banyak pakar ilmuan yang sedang meneliti ini. Sehingga perlu
pengetahuan bagi siswa agar mengenal dan memahami pemanasan global sehingga mengetahui langkah
apa yang perlu ditempuh.
52. Apa pengertian efek rumah kaca? Efek rumah kaca adalah peristiwa alamiah yang kejadiaanya mirip dengan pantulan panas di dalam
rumah kaca yang kejadiaanya mirip petani yang menanam sayur di 4 musim.
53. Bagaimana proses efek rumah kaca? Di bumi sudah terdapat GRK alami dan hasil aktivitas manusia. Gas ini mirip rumah kaca. Saat sinar mth
masuk ke RK sebagian energy diserap dan diubah menjadi sinar IM. Sinar IM memiliki panjang
gelombang yang lebih panjang dari sinar mth. Sinar itu dipantulkan kembali namun kaca bersifat tidak
transparan terhadap sinar IM sehingga panas terkungkung.
54. Apa saja gas rumah kaca? CO2, CH4, CFC, SF6 (sulfur hexa fluoro), N2O, HFC (hidro fluoro karbon, PFC (perfluoro carbon)
55. Gas terpenting yaitu N2, O2, CO2
56. Apa dampak dari efek rumah kaca? Makin tinggi GRK, makin besar ERK dan suhu atmosfer semakin tinggi.
Apabila gas-gas tidak ada bumi menjadi lebih dingin
57. Apa pengertian pemanasan global? Fenomena peningkatan temperature rata-rata permukaan bumi.
58. Apa saja gas dan kegiatan yang berpotensi
terhadap pemanasan global?
59. Apa penyebab pemanasan global? a. Aktivitas internal bumi (proses vulkanik dan sampah organic)
b. Manusia (transportasi, industry, sampah, pembakaran stasioner)
60. Bagaimana dampak pemanasan global a. Atmosfer (pergeseran musim, banjir, kekeringan, angina rebut)
terhadap bumi? b. Hidro sfer (luas daratan kutub berkurang, tinggi air laut berubah, permukaan air tanah berkurang)
c. Geosfer (luas darata kurang, daratan terancam tenggelam)
d. Biosfer (flora/fauna banyak mati, pergeseran manusia di pesisir)
61. Bagaimana cara menganggulangi a. Tindakan teknis (pemanfaatan limbah, penghijauan, penggantian bahan bakar)
pemanasan global? b. Nonteknis (peraturan perundang-undangan)
Siti Rahmawati/13312244017

No Pertanyaan Jawaban
.
c. Gerakan nasional (kegiatan cagar alam, tanam hutam raya)
d. Gerakan internasional
62. Mengapa tumbuhan dapat menjadi sarana
untuk penganggulangan pemanasan
global?
63. Apa hubungan pemanasan global dengan Stratosfer yang menghalangi sinar UV untuk masuk ke bumi. Lapisan tipis (O3).
lapisan ozon? a. Persamaan: sumber penyebab salah satunya adalah GRK yaitu CFC.
b. Perbedaan: fenomena yang terjadi dan dampak
1. Pada pemanasan global menumpuknya GRK dapat menyelimuti bumi (di atmosfer) sehingga
membuat panas mth yang masuk ke bumi tidak bisa dipantulkan kembali ke luar.
2. Pada penipisan lapisan ozon: terjadi karena atom Cl pada CFC memecah molekul ozon (O3) di
atmosfer. Semakin banyak atom Cl maka akan semakin menitis lapisan ozon.
64. Apakah lapisan ozon? Lapisan yang terdapat pada stratosfer terdiri dari molekul ozon (O3). Berfungsi sebagai penghalang sinar
UV. Sinar UV adalah sinar yang dipancarkan oleh mth dengan energy yang cukup tinggi. Lapisan ozon
dapat menyaring sinar UV sampai 90%, yang masuk ke bumi tinggal 10%.
65. Dampak apa yang ditimbulkan bila lapisan Radiasi sinar UV dapat dengan mudah masuk ke bumi yang berakibat negative terhadap lingkungan dan
ozon rusak? kesehatan. Timbul penyakit seperti imunitas menurun, kanker, katarak, usia pendek; untuk lingkungan
merusak klorofil tumbuhan, plankton dilaut mati
66. Bagaimana prediski jangka panjang
tentang fenomena pemanasan global?
67. Pada lapisan udara bagian manakah yang
berpengaruh terhadap pemanasan global?
68. Pemanasan global juga dapat memicu
terjadinya hujan asam, bagaimana
menjelaskannya?
69. Bagaimana reaksi kimia gas-gas sehingga
terjadi pemanasan global?