Anda di halaman 1dari 10

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA UNITY Kelas/Kelompok : XII / IPS


Mata Pelajaran : Geografi Tahun Pelajaran : 2017/2018

KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Rencana Alokasi Sumber


Penilaian Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8

Pembelajaran Student Facilitator - Jelajah Dunia


3. Memahami, 3.1. Memahami 3.1.1.Mengidentifikasi 1. konsep wilayah and Explaining
Sikap : 6 X 3 JP
menerapkan, konsep konsep wilayah dalam - nurturant Geografi Kelas XII
menganalisis wilayah dan dalam perencanaan tata 1. menyampaikan kompetensi yang effects Pabundu Tika,
dan pewilayahan perencanaan tata ruang wilayah ingin dicapai/ KD. - indirect Amin, Endang Puji
mengevaluasi teaching Rahayu PT. Bumi
dalam ruang wilayah nasional, provinsi, 2. mendemonstrasikan/ menyajikan
pengetahuan 1. Observasi Aksara Tahun
faktual, perencanaan nasional, provinsi, dan garis-garis besar materi
tata ruang dan kabupaten/kota. pembelajaran. 2. Jurnal 2016,
konseptual,
prosedural, dan wilayah kabupaten/kota. 3. Memberikan kesempatan siswa Pengetahuan : - Kamus Geografi
metakognitif nasional, untuk menjelaskan kepada siswa 1. Observasi
pada tingkat provinsi, dan 3.1.2.Menjelaskan lainnya, misalnya melalui bagan/ terhadap
teknis, spesifik, kabupaten/ konsep wilayah peta konsep. Hal ini bisa dilakukan - Bentang alam
diskusi dan
detil, dan kota. dalam secara bergiliran tanya jawab
kompleks perencanaan tata 2. Tes Tertulis http://www.guruge
berdasarkan 4. menyimpulkan ide/ pendapat dari
ruang wilayah siswa. benuk Essay ografi.id/
rasa ingin
nasional, provinsi,
tahunya 5. menerangkan semua materi yang Keterampilan :
tentang dan
disajikan saat itu. Kinerja
a. ilmu penge- kabupaten/kota.
tahuan, Group Investigation
b. teknologi, 3.1.3.Menentukan 1. Membagi kelas dalam
c. seni, konsep wilayah beberapa kelompok heterogen
d. budaya, dalam 2. Menjelaskan maksud
dan perencanaan tata pembelajaran dan tugas
e. humaniora ruang wilayah kelompok
nasional, provinsi, 3. Memanggil ketua kelompok dan
Dengan
dan setiap kelompok mendapat
wawasan
kemanusiaan, kabupaten/kota. tugas satu materi/tugas yang
kebangsaan,
kenegaraan, berbeda dari kelompok lain
3.1.4.Menganalisis
dan peradaban 4. Masing-masing kelompok
konsep wilayah
terkait membahas materi yang sudah
dalam
penyebab ada secara kooperatif yang
perencanaan tata
fenomena dan bersifat penemuan
kejadian, serta ruang wilayah
5. Setelah selesai diskusi, juru
menerapkan nasional, provinsi,
bicara kelompok
pengetahuan dan
menyampaikan hasil
pada bidang kabupaten/kota.
pembahasan kelompok
kajian yang
3.1.5.Mengidentifikasi 2. konsep 6. Memberikan penjelasan singkat
spesifik sesuai
dengan bakat konsep perwilayahan sekaligus memberi kesimpulan
dan minatnya pewilayahan dalam dalam
untuk perencanaan tata perencanaan tata DUA TINGGAL DUA TAMU
memecahkan ruang wilayah ruang wilayah 1. Peserta didik bekerja sama
masalah nasional, provinsi, nasional, provinsi, dalam kelompok yang
dan dan berjumlah 4 (empat) orang
4. Menunjukkan kabupaten/kota. kabupaten/kota. 2. Setelah selesai, dua orang dari
keterampilan masing-masing menjadi tamu
menalar, 3.1.6.Membedakan
kedua kelompok yang lain
mengolah, dan konsep wilayah
3. Dua orang yang tinggal dalam
menyaji secara: dan pewilayahan
a. efektif, kelompok bertugas
dalam
b. kreatif, membagikan hasil kerja dan
perencanaan tata
c. produktif, informasi ke tamu mereka
ruang wilayah
d. kritis, 4. Tamu mohon diri dan kembali
nasional, provinsi,
e. mandiri, ke kelompok mereka sendiri
f. kolaboratif,
dan
dan melaporkan temuan
g. komunikatif, kabupaten/kota.
mereka dari kelompok lain
dan 3.1.7.Menentukan 5. Kelompok mencocokkan dan
h. solutif, konsep membahas hasil kerja mereka
Dalam ranah
pewilayahan dalam Word Square
konkret dan
abstrak terkait
perencanaan tata 1. menyampaikan materi sesuai
dengan ruang wilayah kompetensi yang ingin dicapai.
pengembangan nasional, provinsi, 2. membagikan lembaran
dari yang dan kegiatan sesuai contoh
dipelajarinya di kabupaten/kota. 3. Peserta didik menjawab soal
sekolah, serta
mampu kemudian mengarsir huruf
menggunakan dalam kotak sesuai jawaban
metoda sesuai 4. Berikan poin setiap jawaban
dengan kaidah 3.1.8.Menganalisis dalam kotak
keilmuan. konsep
pewilayahan dalam
perencanaan tata
ruang wilayah
nasional, provinsi,
dan
kabupaten/kota.

4.1. Membuat 4.1.1. Menyajikan 3. Peta pengelom-


peta peta pokan
pengelompo pengelompokan penggunaan
kan penggunaan lahan lahan di wilayah
penggunaan di wilayah kabupaten/ kota/ INQUIRY
lahan di kabupaten/ provinsi 1. menyajikan kejadian-kejadian atau
wilayah kota/provinsi berdasarkan data fenomena yang memungkinkan
kabupaten/ berdasarkan data wilayah setempat siswa menemukan masalah.
kota/provinsi wilayah setempat 2. merumuskan masalah
berdasarkan 3. mengajukan hipotesis
data wilayah 4.1.2. Membuat peta 4. pemecahan masalah,
setempat pengelompokan 5. menyusun prosedur kerja yang
penggunaan lahan tepat
di wilayah 6. Selama siswa bekerja guru
kabupaten/ membimbing dan memfasilitasi.
kota/provinsi 7. melakukan pengamatan,
berdasarkan data membantu mengumpulkan dan
wilayah setempat mengorganisasi data
8. membantu siswa menganalisis - Jelajah Dunia
3.2. Menganali 1. Struktur keruangan Sikap :
sis struktur desa data supaya menemukan sesuatu - nurturant Geografi Kelas XII
3.2.1. Mengidentifika konsep Pabundu Tika,
keruangan si struktur effects 6 X 3 JP
desa dan 9. membimbing siswa mengambil - indirect Amin, Endang Puji
keruangan desa 2. Struktur keruangan kesimpulan dan menemukan Rahayu PT. Bumi
kota, kota
teaching
3.2.2. Menjelaskan sendiri konsep. 1. Observasi Aksara Tahun
interaksi
desa dan struktur keruangan 2. Jurnal 2016,
kota, serta kota. DISQOVERY
kaitannya Pengetahuan : - Kamus Geografi
1. Pemberian Stimulus
dengan 1. Observasi
2. Identifikasi Masalah terhadap
usaha 3.2.3. Membedakan 3. Perbedaan struktur 3. Mengumpulkan Data - Bentang alam
struktur keruangan keruangan desa diskusi dan
pemerataan 4. Mengolah Data tanya jawab
pembangun desa dengan dengan kota. 5. Menguji hasil 2. Tes Tertulis http://www.guruge
an struktur keruangan 6. Menyimpulkan bentu essay ografi.id/
kota. 3. Penugasan
3.2.4. Mengklasifikas 4. struktur keruangan PBL
i-kan struktur desa dan kota. 1. Orientasi siswa kepada Keterampilan :
masalah 1. Kinerja
keruangan desa 2. Tertulis
dan kota. 2. Mengorganisasi siswa untuk
belajar
3.2.5. Menjelaskan 5. Interaksi desa dan 3. Membimbing penyelidikan
interaksi desa dan kota, serta individual maupun kelompok
kota, serta kaitannya dengan 4. Mengembangkan dan
kaitannya dengan usaha pemerataan menyajikan hasil karya
usaha pemerataan pembangunan 5. Menganalisis dan
pembangunan mengevaluasi proses
3.2.6. Menentukan pemecahan masalah
interaksi desa dan
kota, serta
kaitannya dengan
usaha pemerataan
pembangunan ARTIKULASI
1. menyampaikan kompetensi
3.2.7. Menganalisis yang ingin dicapai
interaksi desa dan 2. menyajikan materi
kota, serta 3. dibentuk kelompok
kaitannya dengan berpasangan dua orang
usaha pemerataan 4. Menugaskan salah satu
4.2. Membuat pembangunan peserta didik dari pasangan itu
makalah menceritakan materi yang baru
tentang
4.2.1. Mengu 6. Usaha pemerata- diterima dari guru dan
usaha an pembangunan pasangannya mendengar
mpulkan
pemerataan di desa dan kota sambil membuat catatan-
informasi tentang
pembangun yang dilengkapi catatan kecil, kemudian
an di desa usaha pemerataan berganti peran.
dengan grafik.
dan kota pembangunan di 5. Menugaskan peserta didik
yang desa dan kota yang secara bergiliran
dilengkapi dilengkapi dengan menyampaikan penjelasan
dengan grafik. teman pasangannya.
peta, 6. Mengulangi/menjelaskan
bagan, 4.2.2. Memb kembali materi yang sekiranya
tabel, grafik, uat makalah belum dipahami peserta didik
dan/atau tentang usaha
diagram pemerataan Picture and picture
pembangunan di 1. menyampaikan kompetensi yang
desa dan kota yang ingin dicapai
dilengkapi dengan 2. Menyajikan materi sebagai
grafik. pengantar
3. Menunjukkan gambar-gambar
kegiatan berkaitan dg. materi
4. Menunjuk peserta didik secara
bergantian untuk mengurutkan
gambar-gambar.
5. menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gambar
tersebut
6. Dari alasan/urutan gambar
tersebut guru memulai
menanamkan konsep/materi
sesuai dengan kompetensi yang Sikap :
3.3. Menganali ingin dicapai - nurturant
sis jaringan BERTUKAR PASANGAN effects - Jelajah Dunia
transportasi 1. Setiap peserta didik mendapat - indirect Geografi Kelas XII
dan tata Jaringan satu pasangan teaching Pabundu Tika,
guna lahan transportasi 2. Memberikan tugas dan peserta Amin, Endang Puji
dengan dengan peta. 6 X 3 JP
didik mengerjakan tugas 1. Observasi Rahayu PT. Bumi
peta 3.3.1. Menjelaskan
dengan pasangannya. 2. Jurnal Aksara Tahun
dan/atau jaringan
jaringan 3. Setelah selesai setiap 2016,
citra transportasi
transportasi pasangan bergabung dengan
pengindra- dengan peta..
dengan Indraja dan satu pasangan yang lain. - Kamus Geografi
an jauh 4. Kedua pasangan tersebut
serta SIG. Pengetahuan :
3.3.2. Membedakan bertukar pasangan, kemudian 1. Observasi
Sistem - Bentang alam
jaringan trans- pasangan yang baru ini saling terhadap
Informasi
portasi dengan menanyakan dan mencari diskusi dan
Geografis http://www.guruge
Indraja dan SIG. kepastian jawaban mereka. tanya jawab
(SIG) ografi.id/
5. Temuan baru yang didapat dari 2. Tes Tertulis
kaitannya bentuk pilihan
pertukaran pasangan kemudian
dengan ganda
3.3.3. Menentukan dibagikan kepada pasangan
pengem-
jaringan semula.
bangan Keterampilan :
transportasi jaringan VALUE CLARIFICATION
potensi Kinerja
dengan Indraja dan transportasi TECHNIQUE (VCT)
wilayah dan
SIG. dengan
kesehatan - Melontarkan stimulus kepada
peta/Indraja dan
lingkungan 3.3.4. Menganalisis siswa (berupa nilai yang menjadi
SIG. pokok pembahasan).
jaringan
transportasi tata guna lahan
dengan dengan - Dialog siswa (meliputi seluruh
peta/Indraja dan peta/indraja. potensi afiksi, logika, nalar) baik
SIG. dialog intern pada diri siswa
tata guna lahan maupun dialog dengan siswa lain.
3.3.5. Menjelaskan dengan
tata guna lahan peta/Indraja dan - Mengumpulkan fakta/konsep
dengan (akomodasi).
tata guna lahan
peta/indraja. dengan SIG INQUIRY
3.3.6. Membedakank 1. Menyajikan kejadian-kejadian atau
an tata guna lahan tata guna lahan fenomena yang memungkinkan
dengan dengan siswa menemukan masalah
peta/Indraja dan peta/Indraja dan 2. Membimbing siswa merumuskan
tata guna lahan SIG. kaitannya masalah
dengan SIG dengan pengem- 3. Membimbing siswa untuk
3.3.7. Menentukan bangan potensi mengajukan hipotesis
tata guna lahan wilayah dan
dengan kesehatan 4. Membimbing siswa untuk
lingkungan merencanakan pemecahan
peta/Indraja dan
masalah,
SIG. kaitannya
dengan pengem- 5. Menyusun prosedur kerja yang
bangan potensi tepat
wilayah dan 6. Selama siswa bekerja guru
kesehatan membimbing dan memfasilitasi.
.
lingkungan 7. membantu siswa melakukan
3.3.8. Menentukan pengamatan, membantu
mengumpulkan dan
tata guna lahan
mengorganisasi data
dengan
peta/Indraja dan 8. membantu siswa menganalisis
SIG. kaitannya data supaya menemukan sesuatu
dengan pengem- konsep
Jaringan
bangan potensi 9. membimbing siswa mengambil
4.3. Menyajikan transportasi dan
wilayah dan kesimpulan dan menemukan
peta tematik tata guna lahan sendiri konsep.
kesehatan
berdasarkan dengan peta
lingkungan.
pengolahan dan/atau citra
citra pengindraan jauh
pengindraan 3.3.9. Menentukan serta Sistem
jauh dan jaringan Informasi Geografis
Sistem transportasi dan (SIG) kaitannya
Informasi tata guna lahan dengan
Geografis dengan peta pengembangan
(SIG) untuk dan/atau citra potensi wilayah dan
pengembang pengindraan jauh kesehatan
an potensi serta Sistem lingkungan
wilayah dan Informasi Geografis
kesehatan (SIG) kaitannya
lingkungan dengan
pengembangan
potensi wilayah dan
kesehatan
lingkungan

3.3.10. Menganalisis
jaringan
3.4. Menganali- transportasi dan
sis tata guna lahan
karakteristik dengan peta
dan/atau citra
negara maju pengindraan jauh
dan negara serta Sistem
berkembang Informasi Geografis
dalam (SIG) kaitannya DISQOVERY
peta tematik
konteks dengan 1. Pemberian Stimulus
berdasarkan
pasar bebas pengembangan 2. Identifikasi Masalah
pengolahan citra
potensi wilayah dan 3. Mengumpulkan Data
pengindraan jauh
kesehatan 4. Mengolah Data
dan SIG untuk
lingkungan 5. Menguji hasil
pengembangan
4.3.1. Menga potensi wilayah dan 6. Menyimpulkan
sosiasi peta kesehatan
tematik lingkungan
berdasarkan PBL
pengolahan citra 1. Orientasi siswa kepada
pengindraan jauh masalah
dan SIG untuk 2. Mengorganisasi siswa
pengembangan untuk belajar
potensi wilayah dan 3. Membimbing penyelidikan
kesehatan individual maupun
lingkungan kelompok
4. Mengembangkan dan
4.3.2. Menya menyajikan hasil karya
jikan peta tematik 5. Menganalisis dan
berdasarkan mengevaluasi proses
pengolahan citra Sikap :
pemecahan masalah
pengindraan jauh - nurturant - Jelajah Dunia
dan Sistem effects Geografi Kelas XII
INQUIRY
Informasi Geografis - indirect Pabundu Tika,
(SIG) untuk karakteristik 1. menyajikan kejadian-kejadian atau teaching Amin, Endang Puji
4.4. Membuat fenomena yang memungkinkan
pengembangan negara maju. Rahayu PT. Bumi
makalah siswa menemukan masalah 1. Observasi
potensi wilayah dan Aksara Tahun
tentang 2. Jurnal
kesehatan 2. membimbing siswa merumuskan 2016,
interaksi 3. Penilaian Diri
lingkungan karakteristik masalah
Indonesia 4. Penilaian
negara 3. membimbing siswa untuk - Kamus Geografi
dengan Teman 6 X 3 JP
berkembang mengajukan hipotesis Sejawat
negara
4. membimbing siswa untuk - Bentang alam
maju dan 3.4.1.Mengidentifikasi Pengetahuan :
merencanakan pemecahan
negara karakteristik negara http://www.guruge
masalah,
berkem- maju 1. Observasi
ografi.id/
bang dalam 5. menyusun prosedur kerja yang terhadap
3.4.2.Menjelaskan tepat diskusi dan
konteks tanya jawab
pasar karakteristik negara 6. Selama siswa bekerja guru
bebas yang berkembang membimbing dan memfasilitasi. 2. Tes Tertulis
dilengkapi 7. membantu siswa melakukan bentuk pilihan
3.4.3.Membedakan
dengan pengamatan, membantu ganda
karakteristik negara
peta, tabel, mengumpulkan dan
maju dengan negara karakteristik negara Keterampilan :
grafik, mengorganisasi data.
berkembang. maju dan negara Tertulis yaitu
dan/dia-
berkembang dalam menyusun
gram. 3.4.4.Mencontohkan konteks pasar 8. membantu siswa menganalisis laporan
negara maju bebas.
dengan negara data supaya menemukan sesuatu
konsep
berkembang.
9. membimbing siswa mengambil
3.4.5.Mengklasifikasi- kesimpulan dan menemukan
kan karakteristik sendiri konsep.
negara maju dan
negara Group Investigation
berkembang dalam 1. Membagi kelas dalam
konteks pasar beberapa kelompok heterogen
bebas. 2. Menjelaskan maksud
Interaksi pembelajaran dan tugas
3.4.6.Menganalisis Indonesia dengan
karakteristik negara kelompok
negara maju dan 3. Memanggil ketua kelompok dan
maju dan negara negara berkem-
berkembang dalam setiap kelompok mendapat
bang dalam tugas satu materi/tugas yang
konteks pasar konteks pasar
bebas berbeda dari kelompok lain
bebas yang 4. Masing-masing kelompok
dilengkapi membahas materi yang sudah
4.4.1.Menyajikan
dengan peta ada secara kooperatif yang
makalah tentang
interaksi Ind. dg. bersifat penemuan
neg. maju & neg. 5. Setelah selesai diskusi, juru
bicara kelompok
menyampaikan hasil
berkembang dalam pembahasan kelompok
konteks pasar 6. Memberikan penjelasan singkat
bebas yang sekaligus memberi kesimpulan
dilengkapi dengan
peta.
4.4.2.Membuat makalah
tentang interaksi
Indonesia dengan
negara maju dan
negara
berkembang dalam
konteks pasar
bebas yang
dilengkapi dengan
peta.

Bekasi, 15 Juni 2016


Guru Geografi

Agnas Setiawan, S. Pd.