UNIVERSIDAD INDOAMERICA

APOYO Y SEGUIMIENTO AL DOCENTE EN EL AULA

PRIMERA JORNADA
1.- ESCRIBA SU REFLEXIN SOBRE UNA EXPERIENCIA DE CAMBIO PERSONAL Y PROFESIONAL

2.- Qu cambi? Qu le ayud a cambiar?

Hemos cambiado en la forma de actuar, frente a diversas situaciones que se presentan en la

cotidianidad.

Nos ayud a cambiar las sugerencias de varias personas, as como ser autocrticos y reflexivos.

Ha asistido a alguna instancia de capacitacin docente que proponga algn tipo de

cambio en el aula de clase? Si no ha asistido? Por qu no ha asistido?

S hemos asistido a capacitaciones docentes, por ejemplo el Curso de Inclusin Educativa.

En el caso de haber asistido: Pudo hacer alguno de los cambios propuestos en el aula?
Por qu?

S, el considerar las diferencias individuales en cada uno de los estudiantes y valorar su

capacidad porque tenemos grupos heterogneos en el aula.

Hubo algo que quiso cambiar y no pudo hacer en el aula? Por qu? Qu cree que le
hubiere ayudado a implementar ese cambio?

S, en todos los temas de clase no se pudo realizar planificaciones separadas, por la cantidad de
estudiantes y el tiempo de la hora clase.

Hubiese ayudado a implementar ese cambio que no sean grupos numerosos.

3.- Qu creen que necesita para cambiar una prctica o comportamiento?

Primero querer hacerlo y luego las herramientas necesarias para cambiar el comportamiento.

Qu papel puede jugar los otros en el cambio?

El papel que juegan las dems personas es importante aunque no primordial, porque nos
pueden ayudar a motivarnos y mantener el compromiso de cambio.

Qu necesitamos para cambiar en el aula y que nuestros estudiantes aprendan

mejor?

Necesitamos las herramientas pedaggicas necesarias, tica, amor al trabajo, disfrutarlo que
hacemos y compromiso personal e institucional.

Quines podran aportar en este cambio y cmo podran hacerlo?

Toda la comunidad educativa.


1.- Cambios personales y educativos
Cundo cambiamos?
Cambiamos cuando queremos hacerlo.
Cuando concientizamos que debemos
hacerlo.
Cuando las actividades que hacemos no
llegan a los objetivos esperados.
SINTESIS DEL PROFESOR
Cundo cambiamos?
Voluntad de cambio
Conciencia de mejorar nuestros rol y
responsabilidad.
Actividades hacia objetivos esperados
Actitud positiva para cambiar
Problemas de aprendizaje
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SEGUNDA JORNADA
Cundo no cambiamos?
No cambiamos cuando no hay voluntad,
es decir no queremos.
No queremos salir de la zona de confort.
Cuando pensamos que las cosas que
hacemos estn correctas.
Cuando es muy bajo el reconocimiento
econmico.
Cundo no cambiamos?
No hay voluntad para el cambio
Resistencia al cambio
Creemos tener la razn
Cuando nos ceimos a lo establecido
Creer que se tiene la razn
Cumplir lo establecido
De lo que le hacemos en el aula, Qu
es necesario hacer para cambiar?
Aplicar lo que nos dice Ley en
cuanto a nuestras funciones.
Trabajar con tica y disfrutar de
nuestro trabajo.
Buscar el trabajo en equipo.
Liderar el aula
Tener empata con el
estudiante.
Generar en el estudiante la
capacidad de crear, innovar y
resolver problemas de la vida.
De lo que le hacemos en el aula, Qu
es necesario hacer para cambiar?
Hacer del aprendizaje activo y
participativo y no montono
Aplicar la ley
Trabajar con tica
Empata con el estudiante
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Reconocimiento de errores No tomamos conciencia y nos Crear condiciones favorables

Aceptamos sugerencias victimizamos. para el aprendizaje:
Sentir la capacidad de guiar a los Pensar en que estamos haciendo bien participativo y dinmico
estudiantes. las cosas y no aceptamos observaciones Autoevaluar el desempeo
Empoderamiento del quehacer de colegas Desaprender algunos
educativo Conformismo aprendizajes
Creer que lo sabemos todo Actitud y aptitud para generar
No se quiere salir de la zona de confort aprendizajes significativos
Lo que hacemos es lo correcto Realizar una verdadera
Baja remuneracin planificacin
Establecer compromisos con los
estudiantes
Manejar la interdisciplinariedad
Cambio de conviccin: Tcnicas
activas
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2.- Liderazgo pedaggico y su impacto en su aprendizaje

Qu factores y procesos son los que ms influyen en el xito educativo?

Los factores y procesos que ms influyen en el xito educativo segn McKinsey (pg. 48 ) son:
Contratar a los mejores profesores, les sacan el mximo partido e intervienen en cuanto los
resultados de los estudiantes empiezan a bajar y Facilitar abundante informacin prctica a
los recin llegados a la carrera docente y fomentar la formacin permanente para todos. De
esto se considera que en nuestra realidad educativa es lo que se debera realizar, que el trabajo
docente no sea una alternativa de solucin al desempleo sino que el docente es la pieza clave
para la transformacin de la educacin.

SINTESIS DEL DOCENTE

Seleccin y formacin inicial

Formacin prctica: cursos de induccin
Formacin y motivacin permanente a los docentes
Detectar los problemas educativos (clase individuales de apoyo = tutora)
Centrarse en los aprendizajes imprescindibles
Liderazgo centrado en el aprendizaje.

Qu factores son menos importantes?

Los factores que se consideran menos importantes para el xito educativo es el mbito
administrativo en los directivos, se debe dar prioridad la parte pedaggica y a partir de esto
debe generar las acciones que beneficiarn al quehacer educativo.

SINTESIS DEL DOCENTE

Contexto escolar (aporte del grupo 2)

mbito administrativo
Nmero de horas de clase
Pruebas estandarizadas
Nmero de estudiantes

2.-Qu papel juega la capacitacin continua y el acompaamiento pedaggico?

El papel que juega la capacitacin continua y el acompaamiento pedaggico son:

Retroalimentar, apoyar, sugerir las estrategias metodolgicas adecuadas para conseguir los
objetivos deseados.

SINTESIS DEL DOCENTE

Beneficia al aprendizaje
Ayuda a los estudiantes rezagados
Equipos de trabajo docente con experiencia
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Supervisin mutua de las clases

Qu es liderazgo pedaggico?

Liderazgo pedaggico, es la capacidad de dirigir en influenciar en las dems personas dentro

del mbito educativo, en funcin de mejorar la calidad educativa de los estudiantes.

SINTESIS DEL DOCENTE

Capacidad de ejercer influencia en otras personas

No es uso del poder o el autoritarismo
Responsabilidad compartida o delegar funciones

Qu caractersticas debe tener?

Las caractersticas que el lder pedaggico debe tener son:

Centrarse en el aprendizaje como primera actividad.

Crear condiciones favorables para el aprendizaje
Promover un dilogo
Trabajo en equipo, compartido y flexible
Planificar, coordinar y evaluar la enseanza
Asegurar un entorno ordeno de apoyo
Optimizacin de recursos

SINTESIS DEL DOCENTE

Contribuye a la mejora del aprendizaje

Creacin de un clima adecuado
La creacin de un clima adecuado y favorable
Supervisar los resultados

Qu caractersticas debe tener el acompaamiento pedaggico?

SINTESIS DEL DOCENTE

Centrado en el aprendizaje
Liderazgo distribuido
Formacin y capacitacin continua

A partir de ambas investigaciones Por qu es importante el acompaamiento pedaggico?

Es importante el acompaamiento pedaggico porque te permite detectar debilidades y

fortalezas de los docentes y tomar las decisiones ms acertadas para la implementacin de
planes de mejora.

SINTESIS DEL DOCENTE

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APOYO Y SEGUIMIENTO AL DOCENTE EN EL AULA
Detecta debilidades y fortalezas
Toma de decisiones
Promover la mejora
Mejora del ejercicio profesional
Participar en mejoramiento del profesorado
Planificar, coordinar y evaluar el aprendizaje
Establecer metas y expectativas
Empleo estratgico de recursos
Asegurar un entorno de apoyo

Conclusiones

Liderazgo = Cambio del modelo burocrtico al centrado en el aprendizaje

Tutora= Espacio de atencin personalizada al estudiante

Acompaamiento = Apoyo, escucha y apertura al colega: Qu se debe hacer? Cmo ha

pensado hacer? Qu le parece?

Factores que mejorar el

aprendizaje
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