Anda di halaman 1dari 26

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk
mengevaluasitentang kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan program pendidikan 3 tahun
pengetahuan faktual, masalah sesuai dengan bidang kerja
konseptual, operasional Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran.
dasar, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
sesuai dengan bidang dan dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
lingkup kerja Otomatisasi sesuai dengan standar kompetensi kerja. menjadi rujukan KD-KD mata
dan Tata Kelola pelajaran Dasar-dasar
Menunjukkan keterampilan menalar,
Perkantoranpada tingkat Kegrafikaan pada Kompetensi
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
teknis, spesifik, detil, dan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, Keahlian Desain Grafika (3
kompleks, berkenaan dengan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak Tahun)
ilmu pengetahuan, teknologi, terkait dengan pengembangan dari yang
seni, budaya, dan humaniora dipelajarinya di sekolah, serta mampu
dalam konteks melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengembangan potensi diri pengawasan langsung.
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
masyarakat nasional, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
regional, dan internasional. menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
PemahamanKurikulum 2013

LK 1.
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,dan KD

Mata Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . (PABK/PPKn)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 2


PemahamanKurikulum 2013

Analisis KD-1, Rekomendasi


Rekomendas Analisis Rekomenda
KD-2, KD-3 dan Rekomendasi Analisis KD-3 KD3-KD4 pada
i KD-3 KD-4 si KD-4
KD-4 Mapel
Linierisasi / Ketercapaian
koherensI Dimensi
Linierisasi /
KOMPETE substansi dan Kognitif dan
KOMPETEN koherensi
KOMPETENSI KOMPETENSI NSI kesetaraan Kesesuaian Bentuk
SI DASAR substansi dan Tingkat Bentuk
DASAR SIKAP DASAR SIKAP DASAR dimensi sikap Dimensi Kesetaraan Pengetahuan
PENGETAH kesetaraan Dimensi Taksono
SPIRITUAL SOSIAL KETERAM sosial, sikap Kognitif Taksonomi semua KD-3
UAN dimensi sikap Kognitif dan mi dan
(KD-1) (KD-2) PILAN spiritual, dengan KD-dari KI-3 dalam Mata
(KD-3) sosial, sikap Bentuk Tingkat
(KD-4) pengetahuan dan Bentuk dg KD dari Pelajaran
spiritual, Dimensi Taksono
keterampilan Pengetahua KI-4 Ketercapaian
pengetahuan Pengetahuan mi
n Taksonomi
dan
semua KD-4
keterampilan
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3. 4. 4.1 4.1 -
.

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 3


PemahamanKurikulum 2013

LK 1.
Analisis KeterkaitanRanah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran: Korespondensi (Selain PABP/PPKn)

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 4


PemahamanKurikulum 2013

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim dan Bentuk
BentukTaksono KesetaraanTakson
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden Pengetahuansemua KD-3
midan Tingkat omi KD-dari KI-3
BentukDimensiPen gan Bentuk dalam Mata Pelajaran
Taksonomi dg KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.2 Menerapkan 4.2 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan Melakukan Menerapkan KD.3.2 dari kD 4.2 pengetahuan
komunikasi melalui komunikasi kognitif adalah (C3) sesuai adalah setara dg pada mata pelajaran
telapon dalam melalui telepon Menerapkan dipasangkan dg ketrampilan korespondensi sesuai dg
Melakukan
Bahasa Indonesia (C3), sesuai bentuk kongkrit tingkat tuntutan k-3 yaitu Menerapkan
dalam Bahasa
pola bentuk prosedural artikulasi
Indonesia Dengan bentuk bentuk
pengetahuan mencoba
pengetahuan proseduran
Prosedural
Tuntutan K-4.2 pada ranah
abstrak menerapkan

3.3 Menerapkan
komunikasi melalui
telapon dalam
Bahasa Inggrisatau
bahasa asing lainnya

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 5


PemahamanKurikulum 2013

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim dan Bentuk
BentukTaksono KesetaraanTakson
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden Pengetahuansemua KD-3
midan Tingkat omi KD-dari KI-3
BentukDimensiPen gan Bentuk dalam Mata Pelajaran
Taksonomi dg KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.4 Menerapkan tata


naskah dalam
kegiatan surat
menyurat Bahasa
Indonesia

3.5 Memahami tata


naskah dalam
kegiatan surat
menyurat Bahasa
Inggris atau bahasa
asing

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 6


PemahamanKurikulum 2013

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim dan Bentuk
BentukTaksono KesetaraanTakson
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden Pengetahuansemua KD-3
midan Tingkat omi KD-dari KI-3
BentukDimensiPen gan Bentuk dalam Mata Pelajaran
Taksonomi dg KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.6 Menerapkan cara


pembuatan surat
pribadi

3.7 Menganalisis
pembuatan surat
dinas

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 7


PemahamanKurikulum 2013

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim dan Bentuk
BentukTaksono KesetaraanTakson
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden Pengetahuansemua KD-3
midan Tingkat omi KD-dari KI-3
BentukDimensiPen gan Bentuk dalam Mata Pelajaran
Taksonomi dg KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.8 Menganalisis
pembuatan surat
niaga

3.9 Menerapkan
pengelolaan surat
elektronik

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 8


PemahamanKurikulum 2013

Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim dan Bentuk
BentukTaksono KesetaraanTakson
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden Pengetahuansemua KD-3
midan Tingkat omi KD-dari KI-3
BentukDimensiPen gan Bentuk dalam Mata Pelajaran
Taksonomi dg KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.10 Mengevaluasi
penyusunan laporan
kegiatan

Nama MUH ALI FATHONI


Sekolah Asal SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 9


PemahamanKurikulum 2013

LK.2a. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran: Korespondensi (Selain PABP dan PPKn)


Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.2 Menerapkan Menentukan komunkasi melalui Melalui diskusi menerapkan kumunikasi Menerapkan
komunikasi melalui telepun dalam bahasa melalui telepun bahasa Indonesia peserta komunikasi melaui
telapon dalam Bahasa Indonesia didik dapat: telepun
Indonesia a.Menentukan komunikasi melalui telepun
dengan benar
b.Menjelaskan fungsi kmunikasi meleui
telepun dengan tepat
Menggolongkan jenis jenis Melalui menggali informasi menerapkan Menerapkan
komunikasi melalui telepun komunikasi melalui telepun bahasa komunikasi melaui
bahasa indonesia indonesia peserta didik dapat telepun
a.Mendeskripsikan komunikasi dengan
benar
b.menggolongkan jenis jenis komunikasi
melalui telepun dengan tepat

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 10


PemahamanKurikulum 2013

4.2 Melakukan Mencoba komunikasi Melalui diskusi komunikasi melalui telepun Melakukan
komunikasi melalui melalui telepun dalam bahasa indoesia peserta didik dapat: komunikasi melalui
telepon dalam Bahasa bahasa indonesia sesama a.Melakukan komunikasi melalui telepun telepun
Indonesia teman satu kelas bahasa indonesia dengan benar
b. menjelaskan kegunaan komunikasi
melalui telepun bahasa indonesia dengan
dengantepat
Melakukan komunikasi Melalui menggali informasi melakukan Melakukan
melalui telepun dalam komunikasi melalui telepun bahasa komunikasi melalui
Bahasa Indonesia dengan indonesia peserta didik dapat: telepun
Bapak/Ibu guru kelas a.Melakukan komunikasi melalui telepun
dengan benar
b.me;akukan komunikasi dengan Bapak/Ibu
guru melalui telepun dengan tepat

Nama MUH ALI FATHONI


Sekolah Asal SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 11


PemahamanKurikulum 2013

LK.3. Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model DISCOVERI LEARNING Pembelajaran


dengan Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) pada Mapel: Korespondensi

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Tujuan model
Kompetensi
IPK DISCOVERI Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
LEARNING Informasi

1.pemberian Guru Guru menugaskan


stimulus ke meminta siswa untuk
3.2 Menerapkan Melalui diskusi
Menentukan siswa siswa
komunikasi menerapkan menyajikan cara-
komunkasi untuk
melalui telapon kumunikasi cara berkomunikasi
melalui telepun menentu
dalam Bahasa melalui telepun Dengan melaui
dalam bahasa kan
Indonesia bahasa media komunikasi
Indonesia
Indonesia komunik
peserta didik asi
dapat: melalui
telepun
a.Menentukan dari
komunikasi bahan
melalui tayangan
telepun .
dengan benar

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 12


PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
DISCOVERI Informasi
LEARNING Siswa
b.Menjelaskan 2.mengidentifi mengidentifi
kasi masalah kasi masalah
fungsi
kmunikasi masalah
meleui melalui
telepun contoh yang
dengan tepat didemonstra
sikan oleh
Menggolongkan guru
jenis jenis mengenai
komunikasi fungsi fungsi
melalui Melalui komunikasi
telepun menggali dalam
bahasa informasi bahasa
indonesia menerapkan indonesiamel
komunikasi alui telepun
melalui telepun
bahasa
indonesia
peserta didik
dapat

a.Mendeskripsi
kan
komunikasi
dengan benar
b.menggolongk

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 13


PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
DISCOVERI Informasi
LEARNING Berdasarkan
3.pengumpula hasil
n data membaca
buku dan
diskusi siswa
merumuska
n hal-hal
yang harus
diperhatikan
kebaikan,
dan
keburukan,
Komunikasi
melalui
telepun

4.pembuktian
Siswa
melakukan
komunikasi
melalui
telepun
bahasa

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 14


PemahamanKurikulum 2013

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
DISCOVERI Informasi
LEARNING indonesia
dengan
teman
dalam satu
kelas
sebagai
pembuktian
dari
rumusan
masalah

5.menarik
kesimpulan
Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal yang harus
diperhatikan
kebaikan, dan
keburukan,
Melakukan
komunikasi melalui
telepun

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 15


PemahamanKurikulum 2013

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan
kegiatan inti pembelajaran.

Nama : MUH ALI FATHONI


Sekolah asal : SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO

Lk 4
KISI-KISI DAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMK YOS SUDARSO 1 SIDOARJO


Bidang Keahlian : BISNIS DAN MANAJEMEN
Program Keahlian : MANAJEMEN PERKANTORAN
Kompetensi Keahlian : OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN
Kelas :C
Mata Pelajaran : KORESPONDENSI
Kompetensi Dasar :

3.2 Menerapkan komunikasi melalui telapon dalam Bahasa Indonesia

4.2 Melakukan komunikasi melalui telepon dalam Bahasa Indonesia

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 16


PemahamanKurikulum 2013

Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal No Soal
Soal

Menentukan Konsep
3.2 Menerapkan komunkasi melalui Konsep Siswa dapat Menjelaskan Tes Tulis komunikasi
komunikasi melalui telepun dalam bahasa komunikasi komunkasi melalui dari beerapa
telapon dalam Indonesia telepun dalam bahasa
dari pendapat ahli
Bahasa Indonesia Indonesia
beberapa
1.Apakah jang
pendapat
dimaksud
ahli. Komunikasi

Penggolongan
Tes Tulis jenis jenis
Menggolongkan komunikasi
jenis jenis Siswa dapat
Penggolongan menggolongkan jenis
komunikasi melalui 2.Sebutkan
telepun bahasa jenis jenis jenis komunikasi melalui
golongan
telepun dalam bahasa
indonesia komunikasi indonesia jeinis
melaui Jenis
telepun Komunikasi

Mencoba Komunukasi Siswa dapat


4.2 Melakukan komunikasi melalui melalui telepun menggunakan Tes Tulis Berkomunikasi
komunikasi telepun dalam sesaama teman komunikasi melalui melalui
melalui telepon bahasa indonesia dalam satu kelas telepun dalam telepun
dalam Bahasa sesama teman satu bahasa indonesia dengan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 17


PemahamanKurikulum 2013

Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal No Soal
Soal

Indonesia kelas sesama teman satu bahasa


kelas indonesia
sesama satu
kelas

1.Bagaimana
cara
menggunakan
Melakukan
komunkasi
komunikasi melalui
melalui
Melakukan telepun dengan
Siswa dapat Tes Tulis telepun
komunikasi melalui Bapak/Ibu guru
melakukan sesama teman
telepun dalam komunikasi melalui dalam satu
Bahasa Indonesia telepun dalam kelas
dengan Bapak/Ibu Bahasa Indonesia
guru kelas dengan Bapak/Ibu Melakukan
guru kelas komunikasi
melalui
telepun
dengan
Bapak/Ibu
guru

Bagaimana
cara
komunikasi
melalui

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 18


PemahamanKurikulum 2013

Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal No Soal
Soal

telepun yang
benar dengan
bapak/ibu
guru

Isntrumen/butir Soal Pengetahuan

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 19


PemahamanKurikulum 2013

No Soal Kunci Jawaban Skor


1 Apakah jang dimaksud dengan 1.Pihak pertama memberikan
Komunikasi? informasi dan pihak kedua
2
menerima informasi untuk
2 Sebutkan golongan jenis mencapai tujuan bersama.
Jenis Komunikasi ?
2.Jenis jenis komunikasi di
golongkan menjadi dua:
3
Komuniukasi Langsung
Komunikasi tidak langsung

3
Bagaimana cara menggunakan komunkasi melalui Cara berkumunikasi melaui
telepun sesama teman dalam satu kelas? 4
telepun:
1.Sediakan buku telepun
2.Angkat gagang telepun
3.Tekan No telepun yang di
tuju
4.tangan mebawa buku LPT
5.tutup telepun

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 20


PemahamanKurikulum 2013

No Soal Kunci Jawaban Skor


4 Cara berkumunikasi melaui
Bagaimana cara komunikasi melalui telepun yang benar telepun:
dengan bapak/ibu guru? 1.Sediakan buku telepun
2.Angkat gagang telepun
6
3.Tekan No telepun yang di
tuju
4.tangan mebawa buku LPT
5.tutup telepun

Pedoman Penskoran :

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 21


PemahamanKurikulum 2013

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai


Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Contoh Pengolahan Nilai
IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
2 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
1. 1
(n/15) * 100 = ...........
2. 2 3
3. 3 4
4. 4 6
Jumlah 15

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 22


PemahamanKurikulum 2013

1. Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran


(Model Discovery).
Nama Peserta :
AsalSekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Topik/Subtopik :

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan


Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
2 Mengajukan pertanyaan menantang.
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran.
Oreintasi (Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan)
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik.
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 1


PemahamanKurikulum 2013
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan
nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Model Discovery
1 Memberikan stimulasi / rangsangan
2 Melakukan identifikasi masalah
3 Memfasilitasi peserta didik mengumpulkan data
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengolah
data/pembuktian
5 Menarik kesimpulan
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar pembelajaran.
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang menarik.
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran.
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 2
PemahamanKurikulum 2013
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta
didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
2 Memberihan tes lisan atau tulisan .
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan.
Jumlah

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 3


PemahamanKurikulum 2013

Skorperolehan
Nilai : X 100 =
Skormaksimum

Predikat Nilai

Amat Baik (AB) 90<AB100


Baik (B) 80<B90
Cukup (C) 70<C80
Kurang (K) 70

2017
Observer,

..

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 4