Anda di halaman 1dari 11

SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK / MAK


Kelas :X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
bilangan (Desimal, Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata
Heksadesimal) Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem McGraw-Hill Publishing
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, Octal bilangan, BCD, BCH serta Company Limited, Second
bilangan (Desimal, dan Hexadecimal) Menanya konversi bilangan Edition, New Delhi.
Biner, Oktal, Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
Sistem bilangan
memecahkan masalah yang berhubungan dengan sistem Mengamati
Binary Code Decimal
konversi bilangan kegiatan/aktivitas siswa
(BCD) dan Binary
secara individu dan
Code Hexadecimal
Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
(BCH)
Menuliskan bilangan 1001 dalam checklist lembar
ASCII Code
beberapa bentuk sistem bilangan pengamatan atau dalam
Membuat perbandingan bentuk lain
pemahaman tentang sistem
bilangan pada sistem komputer Portofolio
Mengeksplorasi konversi bilangan Membuat laporan
(Desimal, Biner, dan Heksa) tentang hasil kerja
mandiri/kelompok
Mengasosiasi Bahan Presentasi
Membuat kesimpulan tentang
tempat kedudukan (digit) bilangan Tes
berdasar pada basis bilangan Pilihan Ganda, Essay

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT, Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard
NAND, EXOR) Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan fungsi gerbang Pflaum Verlag KG, 3.
4.2. Merencanakan Fungsi gerbang dasar yaitu simbol, tabel kebenaran, Verbesserte Auflage,
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) persamaan fungsi, dan sinyal fungsi Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan waktu Mengamati
Fungsi gerbang
gerbang logika (AND, kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
OR, NOT, NAND, EXOR) kombinasi (NAND, Menanya secara individu dan The TTL Data Book
EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait dalam diskusi dengan Volume 1.
Penggunaan operasi tayangan atau gambar atau hal-hal checklist lembar
logik yang berhubungan dengan relasi pengamatan atau dalam
logik dan fungsi gerbang dasar. bentuk lain

Mengeksplorasi Portofolio
Mengeksplorasi fungsi Membuat laporan
masing-masing gerbang untuk 2 tentang hasil kerja
buah input data masing-masing 8 mandiri/kelompok
bit Bahan Presentasi
Mengeksplorasi operasi logik untuk
memecahkan masalah Tes
Pilihan Ganda, Essay
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama gerbang
(AND, OR, dan NOT ) dengan hasil
keluaran.
Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan
Operasi aritmatik Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
checklist lembar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, pengamatan atau dalam
pengurang) dalam BCD Full Adder, dan Ripple Carry Adder. bentuk lain
Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Portofolio
bilangan biner untuk 2 buah input Membuat laporan
data masing-masing 8 bit percobaan
Mengeksplorasi operasi
penjumlahan dan pengurangan Tes
bilangan Heksadesimal, increment, Pilihan Ganda, Essay
dan decrement
Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )

Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi
penjumlahan dan pengurangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Logic Unit (Half-Full (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Adder, Ripple Carry Rangkaian half dan full Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Architektur, TeWi Verlag
Adder) adder Arithmatic Logic Unit GmbH, Muenchen.
4.4. Menerapkan operasi Rangkaian penjumlah Menanya (ALU)
aritmatik dan logik dan pengurang (Ripple Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
pada Arithmatic Logic Carry Adder) gambar rangkaian ALU Mengamati
Unit Arthmatic Logik Unit kegiatan/aktivitas siswa
(TTL ALU) Mengeksplorasi secara individu dan
Merangkai rangkaian half adder dalam diskusi dengan
Merangkai rangkaian full adder checklist lembar
Mengeksplorasi rangkaian half dan pengamatan atau dalam
full adder bentuk lain
Melakukan pengujian rangkaian
Portofolio
half dan full adder yang telah
Membuata Laporan
dieksplorasi
percobaan
Mengasosiasi
Tes
Mendiskusikan perbandingan
Pilihan Ganda, Essay
antara rangkaian half adder
dengan full adder
Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder
dengan full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard
4.5. Merencanakan dan Multiplexer dan Decoder, Flip-Flop shift Pflaum Verlag KG, 3.
membuat rangkaian decoder Menanya register dan Counter Verbesserte Auflage,
couter up dan counter Rangkaian Flip-flop (RS, Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
down JK, D) gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
Shift register Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati
Rangkaian Counter kegiatan/aktivitas siswa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasi secara individu dan
Membuat perbandingan dalam diskusi dengan
pemahaman tentang RS, JK, dan D checklist lembar
flip-flop. pengamatan atau dalam
Mengeksplorasi multiplexer dan bentuk lain
decoder sebagai rangkaian utama
yang membangun fungsi pada Portofolio
sistem komputer Membuat laporan hasil
Mengeksplorasi RS, JK dan D kerja kelompok
flip-flop berdasar pada perilaku Laporan hasil
clock input. percobaan
Mengeksplorasi shift register untuk
memindahkan informasi dari Tes
flip-flop sebelumnya ke flip-flop Pilihan Ganda, Essay
berikutnya.
Mengeksplorasi rangkaian counter
Mencoba semua rangkaian di atas
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
dan Arsitektur dan Arsitektur Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Komputer Komputer Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar Pengertian dan sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem perbedaan organisasi Komputer Indonesia, PT
komputer Von dan arsitektur Menanya Prenhallindo.
Neumann komputer Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Struktur dan fungsi tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
utama komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
Konsep dasar operasi secara individu dan
komputer Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
Struktur mesin Von Membuat perbandingan checklist lembar
Neumann pemahaman tentang perbedaan pengamatan atau dalam
Sejarah perkembangan antara organisasi komputer dan bentuk lain
teknologi sistem arsitektur komputer
komputer dari generasi Mengeksplorasi organisasi dan Portofolio
ke generasi arsitektur komputer Membuat laporan tentang
(evolusi komputer) hasil kerja kelompok

Mengasosiasi Tes
Menganalisis keterkaitan antara Pilihan Ganda, Essay
sistem komputer yang terkini
dengan struktur mesin Von
Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical disk Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
dan pita magnetik) Optical Disk Menanya Indonesia, PT
4.7. Membedakan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
Pita Magnetik
beberapa alternatif tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
Hirarki dan karakteristik
pemakaian beberapa media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
media penyimpan sistem memori (inboard secara individu dan
data (semikonduktor, memory, outboard Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
storage, off-line
magnetik disk, RAID, Membuat gambar letak memori checklist lembar
optical disk dan pita storage) pengamatan atau dalam
Utama (tanpa melalui I/O) dan
magnetik) memori External (melalui I/O). bentuk lain
Mengeksplorasi memori eksternal
jenis magnetik dan optik Portofolio
Mengeksplorasi teknologi RAID Membuat Laporan dalam
bentuk tulisan dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasi memori berdasar gambar
Hirarki dan karakteristik sistem
memori (inboard memory, Tes
outboard storage, off-line storage) Pilihan Ganda, Essay

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik) Keandalan memori kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan Rangkaian memori RAM Mengeksplorasi secara individu dan
untuk merangkai - EPROM Mengeksplorasi memori dalam diskusi dengan
beberapa memori berdasarkan karakteristiknya checklist lembar
dalam sistem Mengeksplorasi keandalan memori pengamatan atau dalam
komputer Mengeksplorasi rangkaian memori bentuk lain
(RAM-EPROM)
Portofolio
Mengasosiasi Membuat laporan dalam
bentuk tulisan dan
Menyimpulkan hasil analisis
gambar
memori untuk menentukan
karakteristik memori
Tes
Mengelompokkan memori sesuai
Pilihan Ganda, Essay
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan karakteristiknya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori
(RAM-EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM, Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EEPROM, EAPROM) Random Access PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM) semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
4.9 Menerapkan sistem Memory (Organisasi Verbesserte Auflage,
bilangan pada memori Memori, Sel memori Menanya Observasi Muenchen.
semikonduktor statis, sel memori Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
(address dan data) dinamis) Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas siswa
Read Only Memory secara individu dan
(ROM) Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
Programmable Read Membuat gambar (diagram) untuk checklist lembar
mengelompokkan memori sesuai pengamatan atau dalam
Only Memory (PROM)
dengan jenisnya bentuk lain
Erasable
Programmable Read Mengeksplorasi memori Baca
Tulis (RAM) Portofolio
Only Memory (EPROM) Membuat laporan dalam
Electrically Erasable Mengeksplorasi memori yang
hanya dapat dibaca (ROM) bentuk tulisan dan
Programmable Read gambar
Only Memory Mengeksplorasi dekoder alamat
(EEPROM) Tes
Electronically Mengasosiasi
Pilihan Ganda, Essay
Alterable Mengelompokkan memori sesuai
Programmable Read dengan fungsinya, cara akses, jenis
Only Memory sel, dan teknologinya
(EAPROM)
Mengkomunikasikan
Alamat dan Data pada
Mempresentasikan hasil analisis
memori yang
memori berdasarkan jenisnya
dinyatakan dalam
bilangan hexa dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
biner