Guia Emp Ago3

MODELO DE ORIENTACIN
VOCACIONAL-OCUPACIONAL
para la transicin de los estudiantes de
la educacin bsica a media superior y
Ve r si n
superior 2016-2017
1
PARA IMPLEMENTARSE CON APOYO DE EMPRESAS PRIVADAS
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior

Autora
Coordinacin Sectorial de Vinculacin SEMS

Edicin
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico SEMS

Sustento Pedaggico
Oficina de Comunicacin SEMS

Coordinacin Editorial
Derechos Reservados SEMS versin digital Modelo de Orientacin

Vocacional-Ocupacional, para la transicin de los estudiantes de la
educacin bsica a media superior y superior, en la Ciudad de Mxico,
agosto de 2016.
para la transicin de los estudiantes de
la educacin bsica a media superior y
superior
3
NDICE
Presentacin 6
Justificacin 8
Sustento pedaggico 9
Estructura del Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional 11
Proceso de operacin del Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional 13
Fases del Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional 14
Tipos de voluntarios 17
Tipos de mentores 18
GUA DE ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Para la transicin de estudiantes de la educacin bsica a media superior
MDULO I
Actividad 2
La visin del profesionista sobre el mundo educativo 22
Actividad 3
Un caf por mi futuro educativo 25
Actividad 4
Pregntale a un mentor 28
Actividad de cierre 31
4
NDICE
GUA DE ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Para la transicin de estudiantes de la educacin media superior a superior
MDULO I
Actividad 2
La visin del profesionista sobre el mundo laboral" 36
MDULO II
Actividades para la construccin del proyecto educativo-ocupacional 39
MDULO III
Actividad 1
Un caf por mi futuro educativo-ocupacional 42
Actividad 2
Entre partners 45
Actividad 3
Visita a la fbrica 48
Actividad 6
Pregntale a un mentor 51
Actividad de cierre 54
ANEXOS
Proceso de capacitacin de participantes 58
Recomendaciones 59
5 Sugerencias para el orientador-vinculador 60
5
PRESENTACIN
El Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional para la transicin de los

estudiantes de la educacin bsica a media superior y superior es una iniciativa
que impulsa la Secretara de Educacin Pblica (SEP), a travs de la Subsecretara
de Educacin Media Superior (SEMS), para incidir en la toma de decisiones de
los jvenes respecto a su futuro educativo y laboral, por medio de actividades
vivenciales realizadas por orientadores-vinculadores y profesionistas voluntarios,
que les permita crear su proyecto educativo-ocupacional el cual adems fortalezca
su trnsito por el nivel medio superior y superior.
Esta gua dirigida a implementarse con el apoyo de empresas privadas, contiene

el desarrollo de actividades estratgicas que profesionistas realizarn de forma
voluntaria para ofrecer sus experiencias profesionales para que los jvenes conozcan
las implicaciones del ejercicio de una profesin y adems tengan un acercamiento
real al mundo laboral.
Adems de esta gua, el modelo incorpora el uso de las herramientas interactivas

del portal de orientacin vocacional de la SEMS, Decide tus Estudios (www.
decidetusestudios.sep.gob.mx), para estimular en los estudiantes:
Autoconocimiento vocacional a partir de contestar un test vocacional
Informacin sobre la oferta educativa de la SEP para la eleccin de sus estudios
Vinculacin a otros programas de la SEMS, para su exitosa transicin por la

educacin media superior
Revalorizacin de la educacin tcnica y tcnico superior a travs de acercamientos

a espacios y actores del medio
Reconocimiento del aprendizaje a lo largo de la vida y la certificacin de

competencias para la vida y el trabajo
Experiencias que les enseen las implicaciones laborales y salariales del ejercicio
de una profesin
Herramientas para su transicin al mercado laboral
Creacin de su proyecto educativo-ocupacional
6
PRESENTACIN
Este modelo sugiere aplicar el test vocacional para ingresar al bachillerato, a todos
los estudiantes de nuevo ingreso al nivel medio superior, para dar orientacin
y seguimiento a cada joven en su trayecto por este nivel. Asimismo, busca el
involucramiento de padres de familia, al entregar a cada estudiante su perfil
vocacional que arroja el test e informacin de alternativas educativas y ocupacionales
acordes al mercado laboral en su localidad; en entrevista individual con el director
de su plantel y en presencia de sus padres de familia o tutores.
Como parte del seguimiento a los estudiantes en su trayecto por el nivel superior,
el modelo establece que se aplique el test para ingresar a la educacin superior, a
aquellos jvenes que estn por egresar del bachillerato para que adems de lograr
su transicin educativa, reafirmen la eleccin de sus estudios y rea ocupacional.
Para la instrumentacin de las actividades del modelo de forma secuencial, se cuenta

con la plataforma campus para la capacitacin a distancia de todos los participantes.
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) agradece al Consejo Coordinador

Empresarial (CCE) y Consejo Ejecutivo de las Empresas Globales (CCEG), por
socializar entre sus organismos cpula el modelo como un tema prioritario para
que ms empresas se sumen a esta iniciativa, como parte de su poltica interna
de corresponsabilidad social. Adems, a la empresa multinacional Nestl, por sus
aportaciones y sugerencias al presente proyecto para contribuir con la sociedad
mexicana en el marco de su programa, Iniciativa por los Jvenes, a travs de su
participacin en la primera fase de esta iniciativa en colaboracin con la iniciativa
privada.
7
JUSTIFICACIN
En la actualidad existe un desajuste entre la oferta educativa y demanda laboral, que se

traduce en indicadores como son:
5 de cada 10 jvenes que se inscriben a la educacin superior logran egresar con

ttulo (Mercado Laboral de Profesionistas en Mxico ANUIES 2015).
A nivel mundial, el 38 por ciento de los empleadores enfrentan dificultades para

cubrir sus puestos mientras en Mxico es el 54 por ciento (Escases de Talento,
ManPowerGroup 2015).
6 de cada 10 estudiantes trabajan en algo para lo cual no estudiaron (INEGI-

STPS. Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo 2015. Primer trimestre).
Desempleo entre la poblacin joven que de acuerdo a la Organizacin para

la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) aument 8.9 por ciento en
febrero del 2015.
Mxico es una sociedad ms educada (casi 9 aos de escolaridad en promedio)

pero no ms productiva. En dos dcadas la escolaridad creci 32.8% aos y la
productividad apenas lo hizo en 7.1%. Es preciso salir de la visin tradicional
de que la adquisicin de ms aos de escolaridad nos llevar automticamente a
alcanzar una mayor productividad.
En este sentido, para el fortalecimiento de la calidad y pertinencia de la educacin media

superior, superior y Formacin para el Trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo
del pas como lo plantea el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, a partir de la
meta nacional, Mxico con Educacin de Calidad y lneas de accin transversales,
el modelo contribuye a fortalecer los objetivos de los fraccionales 2.5., 2.5.1, 2.5.4.,
2.5.10., 2.6 y 2.6.2.
A su vez, el Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional busca mayor pertinencia

al alinear los contenidos del modelo a los programas de la Secretara de Educacin
Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), y las polticas
que impulsa el Gobierno de la Repblica para contribuir en el crecimiento de la
productividad en el pas.
8
SUSTENTO PEDAGGICO
El Modelo de Orientacin Vocacional- Este modelo de aprendizaje permite a los

Ocupacional se desarroll con base en estudiantes desde su postura de aprendiz,
el Modelo de Aprendizaje Experiencial conocer y reconocer sus habilidades,
(experiential learning) de David Kolb, capacidades, reas de su persona a desarrollar
que se fundamenta en la transferencia de y aquellas donde tiene mayor potencial a
conocimiento a travs de actividades vivenciales explotar, para la eleccin de sus estudios o de
de forma individual o grupal, dando lugar a la rea ocupacional. Una vez que el estudiante
emocin. El ciclo de aprendizaje experiencial logre un autoconocimiento vocacional, deber
de Kolb perfecciona el trabajo sobre los estilos realizar la conceptualizacin abstracta de lo
individuales de aprendizaje de otros autores que ha experimentado y reflexionado a partir
como son Kurt Lewin (1951), John Dewey de las actividades vivenciales, para crear su
(1938) y Jean Piaget (1978) . proyecto educativo-ocupacional que le sirva
como gua para lograr sus metas profesionales
Kolb se centra en la idea de que el proceso de que contribuyan a su plan de vida.
aprendizaje de todos pasa de un modo natural
e inconsciente en un proceso integrado por dos A los educadores, en este caso los orientadores-
dimensiones principales del aprendizaje: la vinculadores y voluntarios de empresas, este
percepcin y el procesamiento. modelo de aprendizaje les permite desarrollar
las actividades vivenciales con personas de
Deca que el aprendizaje es el resultado de diferentes perfiles en grupo o de manera
la forma como las personas perciben y luego individual.
procesan lo que han percibido (Kolb 1984) a
travs de cuatro etapas que son:
FASES DEL CICLO DE KOLB
Fuente: David Kolb y Zull. J.E

The Experimental Learning, 2002.
Kolb, D. A. (2001) Experiential Learning Theory Bibliography 1971-2001, Boston, Ma.: McBer and Co.
9
SUSTENTO PEDAGGICO
Experiencia Observacin
concreta: reflexiva:
Vinculacin a
Actividad vivencial
escenarios
y actores reales.
FASES DEL CICLO DE KOLB CICLO DE

APLICADO AL APRENDIZAJE
MODELO DE ORIENTACIN EXPERIENCIAL
Conceptua-
Experimentacin lizacin
activa: abstracta:
Eleccin de sus estudios Creacin del proyecto
educativo - ocupacional
Por lo anterior, son las competencias genricas del Marco Curricular Comn de la
educacin media superior las que desarrollarn los estudiantes durante su participacin
en el modelo.
Kolb, D. A. (2001) Experiential Learning Theory Bibliography 1971-2001, Boston, Ma.: McBer and Co.
10
ESTRUCTURA DEL MODELO DE
ORIENTACIN
Actividades a realizar en Actividades a realizar en

educacin bsica educacin media superior
Mdulo I Mdulo II Mdulo III

MDULO I: Actividades vivenciales Actividades para el Actividades para la Actividades vivenciales para
construccin del la vinculacin al mundo
estratgicas para continuar mis estudios autoconocimiento
proyecto educativo educativo superior y laboral
vocacional
- ocupacional
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1

Un caf por mi futuro educati-
Mi equipaje personal para continuar mis Mi equipaje Me informo,
vo-ocupacional: conferencia
estudios: aplicacin de test vocacional y personal para la despus decido sobre el aprendizaje a lo largo
eleccin de mis mis estudios de la vida con un profesionista,
entrevista con padres de familia o tutores. estudios profesio- superiores: emprendedor o profesionista
Duracin: 2 horas. nales: aplicacin oferta educati- tcnico.
Duracin : 2 horas.
de test vocacional va pblica de la
ACTIVIDAD 2 y entrevista con SEP.
La visin del profesionista sobre el mundo padres de familia o Duracin: 2 ACTIVIDAD 2
Entre partners: conocimiento
tutores. horas.
educativo: conferencia con voluntario de Duracin: 2 horas.
de las implicaciones del ejercicio
de una profesin a travs de la
empresa. convivencia de un estudiante
Duracin: 3 horas. ACTIVIDAD 2 con profesionistas.
Duracin: 8 horas.
ACTIVIDAD 2 Tejiendo redes
ACTIVIDAD 3 La visin del para el mundo
profesionista laboral: ACTIVIDAD 3
Un caf por mi futuro educativo: sobre el mundo herramientas Visita a la fbrica: reconoci-
conferencia sobre el aprendizaje a lo largo de laboral: conferen- para la inser- miento de carreras y ocupacio-
nes dentro de un proceso de
la vida con un profesionista, emprendedor o cia con voluntario cin laboral. produccin.
profesionista tcnico. de empresa. Duracin: 2 Duracin: 1 hora.
Duracin : 2 horas. Duracin: 3 horas. horas.
ACTIVIDAD 4
Ser emprendedor: el empren-
dimiento como opcin laboral.
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 3 Duracin: 2 horas.
Pregntale a un mentor: asesora individual rbol genealgico
con profesionistas de empresa. ocupacional para
ACTIVIDAD 5
Duracin: 1 hora. el reconocimiento Antes de trabajar, capactate!:
de habilidades. vinculacin a programas para la
Duracin: 1 hora. insercin laboral.
Duracin: 2 horas.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Evaluacin del impacto de actividades: ACTIVIDAD 6
Pregntale a un mentor:
aplicacin de cuestionario a estudiantes. asesora individual con profe-
Duracin: 1 hora. sionistas de empresa.
Duracin: 1 hora.
Actividades que realiza un voluntario con estudiantes de
secundaria
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Actividades que realiza un voluntario con estudiantes de Evaluacin del impacto de
bachillerato actividades: aplicacin de
cuestionario a estudiantes.
Nota: el resto de las actividades las realizarn los Duracin: 1 hora.
orientadores-vinculadores en el plantel.
11
11
El Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional puede ser implementado de dos
formas: slo por orientadores-vinculadores que salen a buscar a los actores estratgicos
para realizar las actividades que vinculen al estudiante con el mercado laboral, o con
apoyo de empresas privadas con convenio con la Secretara de Educacin Pblica
(SEP), se comprometen a aportar a sus empleados profesionistas como voluntarios
para realizar aquellas acciones del modelo que permitan que los jvenes relacionar sus
inters educativos con un rea ocupacional.
Foto: Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional 2016. SEMS.
12
PROCESO DE OPERACIN DEL
MODELO DE ORIENTACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECTOR PRIVADO

SECRETARA DE REPRESENTACIONES COORDINACIN SUBSECRETARIO CONSEJO
EQUIPO ORIENTADOR- ALUMNO / PADRE DE ENLACES DEL PLATAFORMA DE MENTORES
DIRECTOR DE PLANTEL EDUCACIN EN EL DE LA SEMS EN LOS SECTORIAL DE DE EDUCACIN COORDINADOR EMPRESAS
VINCULADOR FAMILIA PROGRAMA CAPACITACIN VOLUNTARIOS
ESTADO ESTADOS VINCULACIN MEDIA SUPERIOR EMPRESARIAL
INICIO
Socializacin del Modelo
Firma de Convenio SEP-
CCE-CEEG-NESTL
Difusin del
Difusin de convocatoria Modelo de Orientacin
Vocacional-Ocupacional
Seleccin de
Orientador-
Vinculador Firma de carta
de colaboracin
para la adhesin
Entrenamiento al Modelo con
prescencial y en lnea planteles
pblicos de
Educacin
Georeferenciacin de planteles Media Superior
Inicio de las SEMS y centros de trabajo de la
actividades del empresa
programa Aplicacin de test
vocacional a
estudiantes de
Eleccin de
primer semestre
planteles a
vincular
Reunin de padres de familia con el director del plantel:
I. Presentacin del Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional. Notificacin a planteles de
II. Presentacion de informacin del mercado laboral con nfasaisis en los 8 Educacin Media superior
sectores estratgicos del Comit Nacional de Productividad. Convocatoria
III. Presetacin de los programas de la Subsecretara de Educacin Media de mentores
Superior: voluntarios
ConstruyeT
Modelo Mexicano de Formacin Dual (MMFD) Capacitacin a
Modelo de Emprendedores mentores voluntarios
Becas de Educacin Media Superior
Yo No Abandono Asignacin de mentores
CapacitaT voluntarios a planteles
Decide tus Estudios
Realizacin de actividades vivenciales

Entrevista individual con padres de familia y su hijo, para la entrega de
resultados del test vocacional e informacin sobre alternativas
educativas y ocupacionales acordes al mercado laboral en su localidad
Eleccin de carreara
tcnica o rea de
estudios Documentacin de experiencias
Documentacin de
experiencias
Evaluacin
del Modelo
y ajuste
Evaluacin de la incidencia
Generacin de reporte de impacto
Mejora contnua del Modelo
13
FASES DEL MODELO DE ORIENTACIN
El proceso para la operacin del Modelo la empresa, con base en su poltica interna
de Orientacin Vocacional-Ocupacional, de corresponsabilidad social, realizar una
con apoyo de profesionistas voluntarios de convocatoria dirigida a sus empleados,
empresas privadas, consta de 10 fases que se para reclutar personal que participe como
debern de seguir de forma secuencial. mentores voluntarios, para participar en la
implementacin de las actividades vivenciales:
1.-Difusin: comunicacin institucional:
la empresa difundir el modelo a travs de la 1.-La visin del profesionista sobre
iniciativa al interior de su empresa con base el mundo educativo
en su poltica de corresponsabilidad social.
2.-Un caf por mi futuro
2.-Firma de carta de colaboracin: para
la adhesin de la empresa al modelo, se deber 3.-Entre partners
comprometer con la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) a travs de la Subsecretara de 4.-Visita a la fbrica
Educacin Media Superior (SEMS), por medio
de un documento donde quede asentada su 5.-Pregntale a un mentor
participacin, teniendo como testigos de
honor el Consejo Coordinador Empresarial
(CCE) y el Consejo Ejecutivo de las Empresas Perfil del voluntario:
Globales (CEEG).
Las competencias que debe dominar el
3.-Seleccin de planteles pblicos: la voluntario de la empresa son:
Coordinacin Sectorial de Vinculacin de la
Subsecretara de Educacin Media Superior Pasin por el servicio
y enlaces de los subsistemas realizarn la
georreferenciacin de planteles de educacin Es emptico con los jvenes
media superior que se encuentren alrededor de
los centros de trabajo de la empresa (5, 10,20 Cuenta con habilidades de oratoria e impro-
kilmetros). El nmero de planteles a vincular visar para facilitar que los jvenes entiendan
quedar sujeto al nmero de profesionistas los mensajes desde dos o ms enfoques
voluntarios con los que disponga la empresa.
Cuenta con conocimientos de orientacin
vocacional y empleabilidad
4.-Notificacin: la Coordinacin Sectorial
de Vinculacin, mediante un oficio,
Practica la escucha activa y observa para
informar a los enlaces del programa, cules
mantener la atencin de pblicos numerosos
son los planteles que fueron seleccionados
de su subsistema para participar. A su vez,
Responde con cordialidad las preguntas e
dichos enlaces notificarn a cada plantel su
inquietudes de los jvenes
incorporacin.
Transmite seguridad y confianza a los jve-
5.-Convocatoria de mentores voluntarios:
14
nes en los diferentes ambientes de aprendizaje

y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los
Utiliza un lenguaje claro y sencillo. estudiantes.
Coordina con facilidad actividades grupales. Promueve el desarrollo de los estudiantes

mediante el aprendizaje, en el marco de sus
Cuenta con habilidades socioemocionales. aspiraciones, necesidades y posibilidades
como individuos, y en relacin a sus
Tiene competencias y habilidades digitales. circunstancias socioculturales.
Los tipos de voluntarios se dividen con base Utiliza las Tecnologas de la Informacin
en las cinco actividades vivenciales en las que y Comunicacin (TIC) de forma didctica
participarn. y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
6.-Convocatoria de orientadores-
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo
vinculadores: la Coordinacin Sectorial
y creativo, a partir de los contenidos
de Vinculacin, a travs de los enlaces del
educativos establecidos, situaciones de
programa, lanzarn la convocatoria al interior
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
de los planteles participantes, para seleccionar
a dos personas por plantel para ser capacitadas
Crea y participa en comunidades de apren-
en la figura de orientador-vinculador.
dizaje para mejorar su prctica educativa.
Competencias que deber

7.-Capacitacin de participantes:
dominar el orientador- se entrenar a los empleados de la
vinculador: empresa participante como voluntarios y
a el personal de planteles de educacin
Reflexiona e investiga sobre la enseanza media superior en la figura de orientador-
y sus propios procesos de construccin del vinculador, en la plataforma digital Campus
conocimiento. ZOOM (zoom.mayahii.com/index.html),
en donde adems de aprender a travs de
Incorpora nuevos conocimientos y experien- lecciones en video cmo implementar la
cias al acervo con el que cuenta y los traduce actividad que les corresponda, tambin
en estrategias de enseanza y aprendizaje. encontrarn los materiales de apoyo.
Se mantiene actualizado en el uso de

8.-Asignacin de mentores voluntarios:
las Tecnologas de la Informacin y
con base en el calendario escolar, la Coor-
Comunicacin (TIC).
dinacin Sectorial de Vinculacin dar a la
empresa las fechas disponibles para que vo-
Aprende de las experiencias de otros
luntarios puedan visitar los planteles para
docentes y participa en la conformacin y
la realizacin de actividades vivenciales.
mejoramiento de su comunidad acadmica.
Comunica ideas y conceptos con claridad
15
9.-Realizacin de actividades viven- 1.-Lista de asistencia

ciales: los profesionistas realizarn de
forma secuencial las actividades vivencia- 2.-Fotografas y videos
les con base en la etapa que se encuentre el
plantel. Los orientadores-vinculadores 3.-Encuetas de salida que podrn encontrar
ayudarn a que el profesionista cuente con en la plataforma de capacitacin.
las condiciones necesarias para la implemen-
tacin de la actividad que les corresponde. Asimismo, las empresas participantes
integrarn un reporte general que ser
10.-Documentacin de experiencias: enviado a la Coordinacin Sectorial de
tanto los orientadores-vinculadores como Vinculacin de la Subsecretara de Educacin
los mentores voluntarios, debern entregar Media Superior para crear el reporte de
evidencia de cada una de las actividades impacto del modelo.
vivenciales realizadas. El reporte deber
contar con:
16
TIPOS DE VOLUNTARIOS
TIPOS DE VOLUNTARIOS
TIPO DE ACTIVIDAD EN LA
TAREA
VOLUNTARIO QUE PARTICIPA
1.-A cada escuela se le asignar 1 voluntario.

2.-A cada voluntario se le asignarn 2 docentes.
Facilitador 3.-Deber programar las sesiones con el lder
designado por la empresa.
4.-Realizarn de 4 a 6 sesiones por ao.
La visin del profesionista 5.-Sus intervenciones son de 3 horas cada una.
6.-Entregar reporte de intervencin que incluye:
lista de asistencia, nmero de participantes y
7.-Apoyar a los docentes a realizar actividades

vivenciales vinculadas al empleo y a la seleccin
de bachillerato y carrera profesional.
Conferencista 1.-Realizarn de 4 a 6 conferencias por ao.

2.-Sus intervenciones son de 2 horas cada una.
Un caf por mi futuro 3.-Entregar reporte de intervencin que incluye:
Profesionista 1.-Atender las visitas de estudiantes dos veces

Tcnico por mes.
2.-Sus intervenciones son de 2 horas cada una
Visita a la fbrica aunque el recorrido slo dure una hora.
3.-Entregar reporte de intervencin que incluye
Partner 1.-A cada partner se le asignar 1 o 2 estudiantes

por un da.
2.-Realizarn de 3 a 4 sesiones por ao.
Entre partners 3.-Sus intervenciones son de 8 horas cada una.
4.-Entregar reporte de intervencin que incluye:
Mentor
1.-Dar respuesta al estudiante con un lapso de
Pregntale a un mentor respuesta de 72 horas.
2.-Cada sesin durar una hora.
3.-Entregar reporte de intervencin que incluye
lista de datos de jvenes asesorados y evidencias
17
17
16
TIPOS DE MENTORES
Mentor general
Conocimiento general de las actividades y materiales de apoyo del Modelo de
Orientacin Vocacional-Ocupacional para la transicin de los estudiantes de la
educacin bsica a media superior y superior
Conocimiento del portal de orientacin vocacional de la SEMS Decide tus Estudios
(www.decidetusestudios.sep.gob.mx)
Conocimientos sobre la oferta educativa en educacin media
superior y superior, y herramientas para la empleabilidad
Mentor de orientacin vocacional y

empleabilidad
Conocimientos avanzados de orientacin
vocacional y empleabilidad
Conocimiento y uso de herramientas para la
empleabilidad (CV, entrevista de trabajo, bolsas
de trabajo, ferias de reclutamiento)
Conocimientos avanzados sobre la oferta
educativa a nivel medio superior y superior, reas
de estudio saturadas y cules tienen mayor demanda
en el mercado laboral
Mentor especializado
Conocimientos sobre su rea de expertise

Conocimientos bsicos de orientacin vocacional y empleabilidad
Mentor emprendedor
Conocimiento de test y herramientas que diagnostiquen competencias emprendedoras

en el estudiante
Conocimiento de diferentes opciones en las que se puede ocupar un joven
Conocimiento sobre administracin de proyectos
Conocimiento de asociaciones e instituciones expertas en el tema para vincularlos con
el ecosistema emprendedor
18
GUA DE ORIENTACIN
para la transicin de estudiantes de la
educacin bsica a media superior
19
MDULO I Actividades vivenciales estratgicas
para continuar mis estudios
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: los estudiantes que estn

prximos a ingresar a la
Autoconocimiento educacin media superior
Aprendizaje continuo y que el director del plantel
Pensamiento crtico les entregue sus resultados
Comunicacin de la prueba en entrevista con sus padres de
familia o tutores.
OBJETIVO:
2.-Dar a los estudiantes informacin de
Que los estudiantes identifiquen cul utilidad para que continen sus estudios y
es su perfil vocacional como primer elijan el tipo de bachillerato afn a su perfil e
paso para la creacin de su proyecto intereses.
educativo-ocupacional y tengan un primer
acercamiento al mundo laboral a travs de 3.-Mostrar la importancia del aprendizaje
conferencias con profesionistas quienes, a lo largo de la vida y la certificacin de
a partir de su experiencia, les muestren la competencias para la vida y el trabajo.
importancia de continuar con sus estudios.
OBJETIVOS ESPECFICOS: CONO CE

Decide tus estudios
1.-Aplicar el test vocacional para ingresar www.decideestudios.sep.
al Bachillerato del portal Decide tus gob.mx
Estudios de forma obligatoria a todos
Mi equipaje 1.- Video: Qu son los test vo-

Que los estudiantes cacionales? Orientador-
personal para construyan su proyecto 2.- Infografa: Perfiles vocacio- vinculador
continuar mis educativo-ocupacional a nales
estudios: apli- partir de conocer su per- 2 horas 3.- PowerPoint: Oferta educativa
cacin de test fil vocacional, cul es la en la educacin media superior
vocacional y 4.- Infografa: reas de estudio
oferta educativa pblica con futuro Director del
entrevista del que ofrece la SEP a nivel 5.- Computadora por alumno co- plantel
director con medio superior y tenden- nectada a internet
padres de fami- cias actuales del mercado 6.- Computadora y proyector para
lia o tutores. laboral. el orientador-vinculador
La visin del Acercar a los estudiantes

1.- PowerPoint: Orientacin vo- Voluntario
informacin actual sobre
profesionista cacional"
el mundo educativo a fin 2.- Video de presentacin: Mo-
sobre el mun-
de que comprendan la delo de Orientacin Vocacio-
do educativo: importancia de continuar 3 horas nal-Ocupacional con la empresa
conferencia estudiando, a travs de la 3.- Computadora y proyector Orientador-
con voluntario visin de un profesionista 4.- Auditorio del plantel o sala de vinculador
de empresa. con varios aos de expe- juntas
5.- Materiales didcticos
riencia laboral.
20
MDULO I Actividades vivenciales estratgicas
para continuar mis estudios
Un caf por mi Que los estudiantes tengan 1.-PowerPoint: Un caf por mi

futuro educati- un primer acercamiento futuro educativo
Voluntario
vo: conferencia al campo laboral a travs 2.-Video de presentacin: Mo-
sobre el aprende una conferencia con un delo de Orientacin Vocacio-
dizaje a lo largo profesionista, emprendedor 2 horas nal-Ocupacional con la empre-
o profesionista tcnico que sa Orientador-
de la vida con vinculador
les muestre a travs de su 3.-Hoja de preguntas para el
p ro fe s i o n i s t a ,
experiencia laboral, la im- conferencista
emprendedor o
portancia del aprendizaje a 4.-Computadora y proyector
profesionista tc-
lo largo de la vida y la cer- 5.-Auditorio, saln, sala de jun-
nico. tificacin de competencias tas o patio
para la vida y el trabajo 6.-Caf y galletas
Pregntale a Que los estudiantes acla- 1.-PowerPoint: Qu es un

un mentor: ren sus dudas respecto a mentor? Voluntario
asesora indivi- la eleccin de sus estu- 2.-Infografa: Cmo contac-
dual con profe- dios de nivel medio supe- tar a un mentor?
1 hora
sionista de em- rior a travs de asesoras 3.-Formato de captura de Orientador-
presa. personales con profesio- alumnos asesorados vinculador
nistas
Evaluacin Medir de qu forma las 1.-Computadora por

del impacto de actividades vivenciales alumno
las actividades impactaron a estudiantes 2.-Cuestionario en internet
vivenciales: de secundaria para conti-
aplicacin de 1 hora Orientador-
nuar sus estudios y en la vinculador
cuestionario a eleccin del tipo de ba-
estudiantes. chillerato.
21
MDULO I La visin del profesionista
3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2
sobre el mundo educativo DURACIN
Actividad vivencial impartida por un voluntario
Objetivo general:
3.-Computadora y proyector
Acercar a los estudiantes informacin actual 4.-Auditorio del plantel o sala de juntas
sobre el mundo educativo a fin de que 5.-Materiales didcticos
comprendan la importancia de continuar
estudiando a travs de la visin de un Preparacin:
profesionista con varios aos de experiencia
laboral. 1.-Revisa con las autoridades de la secundaria
que elegiste para realizar las cuatro actividades
Rol del voluntario: estratgicas de orientacin vocacional, la
fecha y horario disponible para poder realizar
Impartir la conferencia de tres horas con la conferencia con un profesionista voluntario.
estudiantes de secundaria a quienes tendr
que explicar la importancia de seguir 2.-Despus, enva la informacin a
estudiando y cmo pueden vincular sus orientador.vinculadorsems@gmail.com,
estudios para una mejor insercin laboral. especificando en el asunto del correo que
se trata de un CALENDARIO. Por
Rol del orientador-vinculador: ejemplo: CALENDARIO VISIN DEL
PROFESIONISTA: Secundaria diurna 142.
Realizar las gestiones para programar la
realizacin de la actividad vivencial, La 3.-Una vez que el enlace de tu subsistema
visin del profesionista sobre el mundo te confirme la fecha y hora de la actividad,
educativo, en la secundaria ms cercana a contacta al profesionista voluntario que
su plantel. asistir a tu plantel y pdele una breve resea
de su trayectoria profesional y laboral para su
Competencias desarrolladas en la presentacin el da del evento.
actividad:
4.-Finalmente, descarga los materiales
Aprendizaje continuo de apoyo para la implementacin de esta
Enfoque a resultados actividad de la carpeta material adicional
Liderazgo que encontrars en la plataforma donde te
Visin empresarial capacitaste.
Materiales de apoyo en carpeta digital: 5.-El profesionista voluntario deber repasar el

material de apoyo, PowerPoint: Orientacin
1.-PowerPoint: Orientacin vocacional vocacional, para poder explicar de forma clara
2.-Video de presentacin: Modelo de cada tema a los asistentes a la conferencia.
Orientacin Vocacional-Ocupacional con la
empresa
22
MDULO I La visin del profesionista 3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2
Inicio: 1.-Autoestima
(10 minutos) 2.-Autoconocimiento
3.-Administracin del tiempo
1.-Proyecta a los asistentes el material, Video 4.-Planificacin de la vida: estructuracin
de presentacin: " Modelo de Orientacin del proyecto personal
Vocacional-Ocupacional con la empresa, 5.-Quin quiero ser?: mapa de los sueos
para que conozcan qu es y los objetivos de 6.-Test vocacional
la iniciativa impulsada en colaboracin con 7.-Las 8 inteligencias
la iniciativa privada. 8.-Mundo de posibilidades:
a) Tipos de bachillerato
2.-Al terminar, presenta de forma breve al b) Oferta educativa a nivel medio
profesionista voluntario con apoyo de la superior y dnde buscarla
resea de su trayectoria. c) Emprendimiento
9.-Perseverancia
Actividad:
(2 horas 40 minutos)
El voluntario realizar una serie de

actividades con base en situaciones reales
a los estudiantes respecto a los siguientes
temas:
Cierre:
(10 minutos)
Al finalizar la sesin, los estudiantes debern tener los conceptos bien definidos para
aplicarlos en la vida real. Adems, el voluntario deber explicar de nueva cuenta que esta
actividad forma parte de la iniciativa que busca que los estudiantes tomen decisiones
asertivas sobre su futuro educativo-ocupacional, y motivarlos a continuar asistiendo al
resto de las actividades.
23
MDULO I La visin del profesionista
3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2
Sugerencias:
Utiliza mensajes motivadores todo el tiempo.
Logra ser emptico con los asistentes al compartir tus experiencias sobre cuando
estabas por elegir tus estudios de nivel medio superior.
Resuelve las dudas de los estudiantes o vinclalos a un mentor.
Invita a padres de familia a asistir a la conferencia para que conozcan esta iniciativa
y tengan herramientas para orientar a sus hijos.
Estudia con anticipacin los materiales de apoyo para la implementacin de esta
actividad.
Comparte la experiencia de tu plantel
Uno de los objetivos del Modelo de Orientacin

Vocacional-Ocupacional es medir el impacto de
la realizacin de actividades vivenciales en las
decisiones de los estudiantes. Adems, es la
forma en la que acreditars la participacin de
tu plantel en la operacin del modelo.
Elementos a compartir:
Nmero de estudiantes que realizaron

el test
Lista de asistencia a la entrevista
con el director
Fotografas de la sesin de alumnos y
padres de familia con el director
Para voluntarios dentro del calendario donde

programaron su participacin tienen la opcin para
compartir su experiencia.
Los orientadores-vinculadores pueden compartir la experiencia de su plantel en la

pestaa que entrarn dentro de la plataforma donde te capacitaste.
Tambin tienen la opcin de enviarla va mail a tu enlace de subsistema con copia a

orientador.vinculadorsems@gmail.com, indicando en el ASUNTO que se trata
de un reporte, por ejemplo: Experiencia de ACTIVIDAD 2: Secundaria Diurna
142.
24
MDULO I Un caf por mi futuro educativo
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 3 DURACIN
Actividad vivencial impartida por un voluntario.
Objetivo general: 2.-Video de presentacin: Modelo de

Orientacin Vocacional-Ocupacional con la
Que los estudiantes tengan un primer empresa
acercamiento al campo laboral a travs 3.-Hoja de preguntas para el conferencista
de una conferencia con un profesionista, 4.-Computadora y proyector
emprendedor o profesionista tcnico que 5.-Auditorio, saln, sala de juntas o patio
les muestra, a travs de su experiencia, la 6.-Caf y galletas
importancia del aprendizaje a lo largo de la
vida y la certificacin de competencias para Preparacin:
la vida y el trabajo.
1.-Revisa con las autoridades de la secundaria
Rol del voluntario: que elegiste para realizar las cuatro actividades
estratgicas de orientacin vocacional,
Impartir la conferencia de dos horas con la fecha y horario disponible para poder
estudiantes de secundaria, a quienes tendr realizar la conferencia con un profesionista
que acercar al mundo laboral actual a travs voluntario. Despus, enva la informacin
de sus experiencias. Adems deber mostrar a orientador.vinculadorsems@gmail.com,
la importancia del aprendizaje a lo largo de especificando en el asunto del correo que se
la vida y motivarlos para crear e impulsar su trata de un CALENDARIO. Por ejemplo:
propio proyecto educativo-ocupacional. CALENDARIO UN CAF POR MI FUTU-
RO EDUCATIVO: Secundaria diurna 142.
Rol del orientador-vinculador:
Una vez que se te asigne la fecha y hora de
Realizar las gestiones para programar la la conferencia, contacta al profesionista
realizacin de la actividad vivencial, Un caf voluntario que asistir a tu plantel y pdele
por mi futuro educativo, en la secundaria una breve resea de su trayectoria profesional
ms cercana a su plantel. y laboral, para su presentacin ante los
asistentes.
Competencias desarrolladas en la
actividad: Finalmente descarga los materiales de apoyo
para la implementacin de esta actividad de
Aprendizaje continuo la carpeta material adicional que encontrars
Comunicacin en la plataforma donde te capacitaste y
estdialos.
Materiales de apoyo en carpeta digital:
Por su parte, el profesionista voluntario deber
1.-PowerPoint: Un caf por mi futuro repasar el material de apoyo, PowerPoint: Un
educativo caf por mi futuro educativo.
25
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 3 DURACIN
Inicio de la sesin: Dilogo sugerido para iniciar la

(15 minutos) conferencia: Quines en este auditorio,
creen que un ttulo universitario les
1.-Saluda con entusiasmo a los asistentes. garantizar el tener un empleo?
Pregunta cuntos de ellos toman caf y en qu
momentos lo beben. En Mxico hemos logrado ser una sociedad
cada vez ms educada, son casi 9 aos
2.-Explcales que hoy se tomarn un caf en promedio; sin embargo, mientras en
diferente, pues mientras disfrutan de esta dos dcadas la escolaridad creci 32.8%,
bebida, conversarn con un profesionista el nivel de productividad de nuestro pas
quien les hablar de las actuales tendencias apenas fue de 7.1%. Esto se debe porque los
del mundo educativo y mercado laboral. trabajadores no tienen las competencias
que los empleadores requieren, en nuestro
3.-Ahora proyecta el material de apoyo, Video pas el 54% de los empleadores afirman
de presentacin: Modelo de Orientacin tener dificultades.
Vocacional-Ocupacional con la empresa,
que te ayudar a explicar la colaboracin El perfil "ideal" de los candidatos se define
entre el sector pblico y privado para apoyar a segn el puesto al que aspiran, pero existen
los jvenes en la toma de decisiones como es caractersticas que todos los buscadores
su futuro educativo. deben tomar en cuenta, sin importar cul sea
su rea de trabajo.
4.-Al terminar, presenta al profesionista
voluntario invitado con apoyo de la resea de Dilogo sugerido:"El objetivo de esta
su trayectoria que previamente estudiaste. conferencia, es que ustedes obtengan las
herramientas necesarias para transitar por
Actividad: los diferentes niveles educativos y logran
(65 minutos) una insercin laboral exitosa.
1.-Sede el micrfono al profesionista

voluntario y apyalo en la proyeccin del
material, PowerPoint: Un caf por mi futuro
educativo, adems de mantener en silencio a
los alumnos.
CONST RU YET
2.-Es importante que el voluntario de la
h ttp://www.
empresa participante utilice experiencias
c on stru ye -t.org.mx/
propias para ser emptico con los asistentes y
lograr que comprendan mejor los mensajes de
la presentacin que son:
La importancia del aprendizaje a lo largo de

la vida
Competencias para la vida y el trabajo
26
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 3 DURACIN
Cierre:
(40 minutos)
1.-Agradece al voluntario su intervencin e inicia una sesin de preguntas y respuestas

con el invitado.
2.-Utiliza el formato, Hoja de preguntas para el conferencista, que se encuentra en
material adicional que encontrars en la plataforma donde te capacitaste.
Sugerencias:
Invita a padres de familia a que asistan a esta conferencia.
Dependiendo del perfil del invitado, puedes realizar alguna dinmica al inicio de
la conferencia.
Planea con tiempo la realizacin de la conferencia en la secundaria que elegiste.
No olvides al principio de la sesin pasar, una lista donde se registren los asistentes.
Recuerda que este documento ser necesario para integrar tu reporte de evidencias.
Uno de los objetivos del Modelo de Orientacin Vocacional-

Ocupacional es medir el impacto de la realizacin de
actividades vivenciales en las decisiones de los estudiantes.
Adems, es la forma en la que acreditars la participacin
de tu plantel en la operacin del modelo.
Nmero de alumnos beneficiados
Lista de asistencia de alumnos asistentes
Fotos o videos
Para voluntarios dentro del calendario donde programaron

su participacin tienen la opcin para compartir su experiencia.
Los orientadores-vinculadores pueden compartir la experiencia de su plantel en la pestaa

que entrarn dentro de la plataforma donde te capacitaste.
Tambin tienen la opcin de enviarla va mail a tu enlace de subsistema con copia a

orientador.vinculadorsems@gmail.com, indicando en el ASUNTO que se trata de un
reporte, por ejemplo: Experiencia de ACTIVIDAD 3: Secundaria Diurna 142.
27
MDULO I Pregntale a un mentor
1
HORA DE
ACTIVIDAD 4 DURACIN
Objetivo general: Preparacin:
Que los estudiantes aclaren sus dudas 1.-Descarga y estudia los materiales de apoyo
respecto a la eleccin de sus estudios de que encontraras en carpeta digital, para que
nivel Medio Superior a travs de asesoras conozcas los tipos de mentores que existen y
personales con profesionistas. cmo los pueden contactar.
Rol del voluntario: 2.-Revisa con las autoridades de la

secundaria que elegiste para realizar las
Dar informacin o aclarar dudas de forma cuatro actividades estratgicas de orientacin
personal a travs de diferentes canales de vocacional, la fecha y horario disponible para
comunicacin, a estudiantes sobre la eleccin poder realizar una sesin informativa con los
de sus estudios,las diferencias que existen entre estudiantes.
los tipos de bachillerato, temas relacionados
empleabilidad o emprendimiento; entre 3.-Descarga los materiales de apoyo de la
otros cuestionamientos respecto a sus carpeta material adicional que encontrars
estudios profesionales. en la plataforma donde te capacitaste y
estdialos.
Inicio de la sesin:
Informar a los estudiantes de la existencia (15 minutos)
de los mentores, cul es su funcin y cmo
pueden contactarlos. Saluda a los estudiantes con entusiasmo
y comntales que esta sesin tiene como
Competencias desarrolladas en la objetivo de informarles sobre qu son y cmo
actividad: pueden contactar a un mentor.
Aprendizaje contino Actividad:

(30 minutos)
Materiales de apoyo en carpeta digital:
Con apoyo del material de apoyo, PowerPoint:
1.-PowerPoint: Qu es un mentor? Qu es un mentor? e Infografa: Cmo
2.-Infografa: Cmo contactar a un contactar a un mentor?, explica a los
mentor? estudiantes cul es la labor de los mentores y
3.-Formato de captura de alumnos qu tipo de mentores existen.
asesorados
Dilogo sugerido: Una mentora es la
relacin entre una persona experimentada
y un aprendiz.En este caso, los profesionistas
que de forma voluntaria participan como
28
MDULO I Pregntale a un mentor
1
HORA DE
ACTIVIDAD 4 DURACIN
mentores, se han capacitado en diversos Cierre:

temas para poder ayudar a los estudiantes (15 minutos)
que los consulten respecto a la eleccin de
sus estudios, cmo emprender su propio Concluye la sesin repasando cmo y
negocio o cmo emplearse. cules son los medios de comunicacin
donde pueden consultar a un mentor,
Tipos de mentores: con apoyo del material infografa:
Cmo contactar a un mentor?.
1.-Mentor general
2.-Mentor de orientacin vocacional y
empleabilidad
3.-Mentor especializado
DECIDE TUS
4.-Mentor emprendedor
EST U DIOS
www.de c ide tu s
e stu dios.se p.gob.mx
Sugerencias:
No olvides mencionar que quienes contestarn sus dudas, son profesionistas
exitosos y que estn en el campo laboral.
Permite que a la dinmica se puedan integrar padres de familia.
Si cuentas con los medios, imprime el material de apoyo, infografa: Cmo
contactar a un mentor?, para que lo compartas con los estudiantes y padres
familia.
El voluntario deber evitar emitir jucios sobre aquellas carreras o reas de estudio,
que no sean de su agrado.
El mentor deber utilizar ejemplos claros para los estudiantes sus dudas aclarar.
29
MDULO I
1
Pregntale a un mentor HORA DE
ACTIVIDAD 4 DURACIN

forma en la que acreditars la participacin
de tu plantel en la operacin del
modelo.
Nmero de alumnos beneficiados

Lista de asistencia
Fotografas
Tus experiencias las debers compartir va mail con

tu enlace de subsistema con copia a
orientador.vinculadorsems@gmail.com, indicando
en el ASUNTO que se trata de un reporte, por ejemplo: Experiencia de
ACTIVIDAD 4: Secundaria Diurna 142.
Si tu plantel participa en la implementacin del modelo con apoyo de una empresa

privada, comparte tu experiencia en el apartado que encontrars en la plataforma
donde te capacitaste.
30
MDULO I 1
Evaluacin del impacto de las HORA DE
DURACIN
actividades vivenciales
Objetivo general: realizar las cuatro actividades estratgicas y

a los estudiantes por participar.
Medir de qu forma las actividades
vivenciales impactaron a estudiantes de Actividad:
secundaria para continuar sus estudios y en (40 minutos)
la eleccin del tipo de bachillerato.
1.-Ingresa al cuestionario en lnea que
Rol del orientador-vinculador: aparece en la plataforma donde te capacitaste.
Aplicar el cuestionario de evaluacin a los 2.-Menciona a los estudiantes que esta

estudiantes que participaron en las cuatro evaluacin no es de conocimientos sino de
actividades estratgicas de orientacin su percepcin del modelo.
vocacional.
3.-No olvides pedirles contesten cada
Competencias desarrolladas en la pregunta con honestidad. Les puedes explicar
actividad: que esta herramienta ayudar a evaluar el
impacto de las actividades vivenciales en
Enfoque a resultados su toma de decisiones, adems, apoyar a
mejorar el programa para cumplir la meta
Materiales de apoyo en carpeta digital: de dar orientacin vocacional oportuna a los
estudiantes.
1.- Computadora por alumno
2.- Cuestionario en plataforma.
Preparacin:
Cierre:
Despus de realizar la penltima actividad, (10 minutos)
Pregntale a un mentor, revisa con las
autoridades de la secundaria que elegiste Cuando termine el grupo de contes-
para realizar la ltima actividad, las fechas tar la encuesta, agradece de nueva
y horarios en los que puedes realizar la cuenta a los estudiantes, su partici-
actividad cierre. pacin en las diferentes acciones que
integra el Modelo de Orientacin
Inicio de la sesin: Vocacional-Ocupacional y reit-
(10 minutos) rales la importancia de este tipo de
iniciativas que contrubuyen a que los
Saluda con entusiasmo a los estudiantes y estudiantes adquieran conocimien-
comntales que esta ser tu ltima visita a su tos en un contexto real que complete
plantel. Agradece a los directivos del plantel su formacin.
por todo el apoyo que te brindaron para
31
MDULO I
Evaluacin del impacto de las
1
HORA DE
DURACIN

forma en la que acreditars la participacin
de tu plantel en la operacin del
modelo.
Lista de asistencia
Cuestionarios contestados en lnea
Fotos
Tus experiencias las debers compartir va mail

con tu enlace de subsistema con copia a orientador.
vinculadorsems@gmail.com, indicando en
el ASUNTO que se trata de un reporte, por ejemplo: Experiencia de ACTIVIDAD
DE CIERRE: Secundaria Diurna 142.

FELICIDADES!
Has concluido la gua para
estudiantes de secundaria.
32
GUA DE ORIENTACIN
para la transicin de estudiantes de la
educacin media superior a superior
MDULO I Actividades para el
autoconocimiento vocacional
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 2.-Dar a los estudiantes

informacin de utilidad para
Autoconocimiento que continen sus estudios y
Aprendizaje contino cmo insertarse al mercado
Pensamiento crtico laboral de forma exitosa.
Comunicacin
3.-Dar informacin sobre la oferta educativa
OBJETIVO: que ofrece la Secretara de Educacin Pblica
(SEP) en educacin superior.
Que los estudiantes identifiquen cul
es su perfil vocacional como primer
paso para la creacin de su proyecto
educativo-ocupacional y tengan un primer
acercamiento al mundo laboral a travs de
una actividad vivencial con un profesionista
con varios aos de experiencia laboral.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.-Aplicar test vocacional para que los

estudiantes conozcan cul es su perfil y
reas de estudio afines.
Mi equipaje Que los estudiantes co- 1.-Video: Qu son los test vo-
personal para nozcan a travs de la cacionales?
la eleccin de aplicacin de un test cul 2.-Infografa: Perfiles vocacio-
mis estudios es su perfil vocacional, nales
profesionales: con qu reas de estudio 2 horas 3.-Infografa: reas de estudio Orientador-
con futuro vinculador
aplicacin de se relaciona y cul es la 4.-Computadora por alumno co-
test vocacional oferta educativa de la SEP nectada a internet
y entrevista con a nivel superior para la 5.-Computadora y proyector
padres de familia creacin de su proyecto para el orientador-vinculador
o tutores. educativo-ocupacional.
La visin del Que los estudiantes re- 1.-PowerPoint: Preparndome

pro fe s ion i s t a fuercen de manera prag- para el mundo laboral
2.-Video de presentacin: Mo- Voluntario
sobre el mundo mtica los conceptos de
delo de Orientacin Vocacio-
laboral: inter- orientacin vocacional y nal-Ocupacional con la empre-
vencin de un empleabilidad a travs de 3 horas sa Orientador-
voluntario. la visin de un profesio- 3.-Computadora y proyector vinculador
nista con varios aos de 4.-Auditorio del plantel o sala de
experiencia laboral. juntas
5.-Materiales didcticos
34
MDULO I Actividades para
el autoconocimiento vocacional
rbol genea- Que los estudiantes co- 1.-PowerPoint: Las compe-

lgico-ocupa- nozcan e identifiquen tencias y habilidades que los Orientador-
cional para el cules son las actuales empleadores buscan vinculador
reconocimien- competencias y habilida- 2.-Video: Las ocupaciones
1 horas a travs de las innovaciones
to de habili- des que los empleadores
dades: iden- buscan y cmo pueden tecnolgicas
tificacin de vincular sus estudios con 3.-Hoja de trabajo: rbol
ocupaciones y el mercado laboral. genealgico-ocupacional
oficios familia- 4.-Computadora y proyec-
res. tor
35
MDULO I La visin del profesionista sobre
3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2 DURACIN
el mundo laboral"

Objetivo general: 3.-Computadora y proyector
4.-Auditorio del plantel o sala de juntas
Que los estudiantes refuercen de manera 5.-Materiales didcticos
pragmtica los conceptos de orientacin
vocacional y empleabilidad a travs de la Preparacin:
visin de un profesionista con varios aos
de experiencia laboral. 1.-A travs del correo electrnico, tu enlace
de subsistema te confirmar la fecha y el
Rol del voluntario: horario para realizar la conferencia La
visin del profesionista sobre el mundo
Impartir la conferencia de tres horas con es- laboral, tambin puedes revisar si tu plantel
tudiantes de bachillerato, a quienes tendr ya tiene asignado un profesionista voluntario
que explicar la importancia de seguir estu- en el calendario que encontrars en la pgina
diando y cmo pueden vincular sus estudios donde te capacitaste.
para una mejor insercin laboral.
2.-Una vez que tengas la confirmacin del
Rol del orientador-vinculador: voluntario y sus datos, contctalo y pdele
una breve resea de su trayectoria profesional
Realizar las gestiones para programar la y laboral, que te servir para presentarlo el
realizacin de la actividad vivencial, La da de la actividad.
visin del profesionista sobre el mundo
laboral, en su plantel. 3.-Finalmente, descarga los materiales
de apoyo para la implementacin de esta
Competencias desarrolladas en la actividad de la carpeta material adicional
actividad: que encontrars en la plataforma donde te
capacitaste.
Aprendizaje contino
Enfoque a resultados 4.-Por su parte, el profesionista voluntario
Liderazgo deber repasar el material de apoyo,
Visin empresarial PowerPoint: Preparndome para el mundo
laboral, para poder explicar de forma clara
Materiales de apoyo en carpeta cada tema a los asistentes a la conferencia.
digital:
Inicio:
1.-PowerPoint: Preparndome para el (10 minutos)
mundo laboral
2.-Video de presentacin: Modelo de 1.-Proyecta a los asistentes el material, Video
Orientacin Vocacional-Ocupacional con de presentacin: Modelo de Orientacin
la empresa Vocacional-Ocupacional con la empresa,
36
3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2 DURACIN
el mundo laboral"
para que conozcan qu es y los objetivos de 2.-Autoconocimiento

la iniciativa impulsada en colaboracin con 3.-Quin quiero ser?: mapa de los sueos
la iniciativa privada. 4.-Planificacin de la vida: estructuracin
del proyecto personal
2.-Al terminar, presenta de forma breve 5.-Empleabilidad:
al profesionista voluntario con apoyo de la a) Creacin del currculum
resea de su trayectoria educativa y laboral. b) Bsqueda de trabajo
c) Preparndome para la entrevista
Actividad: de trabajo
(2 horas 40 minutos) 6.-Orientacin vocacional
7.-Emprendimiento
El voluntario realizar una serie de
actividades con base en situaciones reales
a los estudiantes respecto a los siguientes
temas:
1.-Autoestima
Cierre:
(10 minutos)
Al finalizar la actividad, los estudiantes debern tener los conceptos bien definidos para
aplicarlos en la vida real. Adems, el voluntario deber explicar de nueva cuenta que esta
actividad forma parte de la iniciativa que busca que los estudiantes tomen decisiones
asertivas sobre su futuro educativo-ocupacional e invitarlos a continuar asistiendo al resto
de las actividades.
Sugerencias:
Utiliza mensajes motivadores todo el tiempo.
Logra ser emptico con los asistentes al compartir tus experiencias sobre cuando
estabas por elegir tus estudios de nivel medio superior.
Resuelve las dudas de los estudiantes o vinclalos a un mentor.
Invita a padres de familia a asistir a la conferencia para que conozcan esta iniciativa
y tengan herramientas para orientar a sus hijos.
Estudia con anticipacin los materiales de apoyo para la implementacin de esta
actividad.
37
3
HORAS DE
ACTIVIDAD 2 DURACIN
el mundo laboral"

Vocacional-Ocupacional es medir el impacto
de las actividades vivenciales en las decisiones
de los estudiantes. Adems, es la forma en
la que acreditars la participacin de tu
plantel en la operacin del modelo.
Elementos del reporte:
Lista de asistencia
Fotos
Tus experiencias las debers compartir

va mail con tu enlace de subsistema con
copia a orientador.vinculadorsems@gmail.
com, indicando en el ASUNTO que se trata
de un reporte, por ejemplo: Experiencia
de ACTIVIDAD 2 MDULO I: CETIS 33.

38
4
MDULO II Actividades para la construccin del HORAS DE
DURACIN
proyecto educativo-ocupacional
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 2.-Estrategias para la

planeacin de metas a
Aprendizaje continuo corto, mediano y largo
Pensamiento crtico plazo.
Toma de decisiones
3.-Acercamiento a otras
OBJETIVO: iniciativas de la SEP para la transicin de
estudiantes de la educacin media Superior
Que los estudiantes tengan informacin a superior.
oportuna sobre la oferta educativa a nivel
Superior y cules son las principales
herramientas que requieren para el mundo
laboral, para la creacin de su proyecto
educativo-ocupacional.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.-Conocimiento de la oferta educativa

de la SEP a nivel superior y principales
actividades econmicas por localidad.
Me informo, Que los estudiantes co- 1.-PowerPoint: Oferta edu-

despus decido nozcan la oferta educativa cativa de la SEP a nivel supe-
mis estudios su- a nivel superior que ofre- rior
2.-Video: Estrategias para la Orientador-
periores: oferta ce la SEP, dnde se ubica vinculador
creacin del proyecto educati-
educativa pbli- el plantel ms cercano
2 horas vo-ocupacional
ca de la SEP. a su casa y cul tiene los
3.-Videos: Testimoniales De-
estudios afines a su perfil cide tus Estudios
vocacional para la crea- 4.-Hoja de trabajo: Proyecto
cin de su proyecto edu- educativo-ocupacional
cativo-ocupacional. 5.-Computadora y proyector
Tejiendo redes Que los estudiantes conoz-
1.-PowerPoint: Iniciativas
para el mundo can cules son las principa-
de la SEP para la vinculacin
laboral: he- les actividades econmicas
laboral Orientador-
rramientas para de su localidad, qu inicia-
2.-Video: Modelo Mexicano vinculador
ingresar al mer- tivas impulsa la SEMS para
3 horas de Formacin Dual
cado laboral la vinculacin de estudian-
3.-Infografa: Herramientas
tes con el mercado laboral
para la insercin laboral
y qu herramientas nece- 4.-Computadora y proyector
sitan para enfrentarse a la
bsqueda de empleo.
39
MDULO III
Actividades vivenciales para la 17
HORAS DE
vinculacin al mundo educativo DURACIN
superior y laboral
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: OBJETIVOS

ESPECFICOS:
Trabajo en equipo
Aprendizaje contino 1.-Reafirmen los
Comunicacin estudiantes la eleccin de
Pensamiento crtico sus estudios.
Toma de decisiones
2.-Conozcan las ocupaciones afines al rea
OBJETIVO: de estudios de su inters.
Que los estudiantes tengan un primer 3.-Conozcan el emprendimiento como una

acercamiento al mundo laboral a travs opcin ocupacional.
de actividades vivenciales con profesionistas de
empresas con varios aos de experiencia.
Un caf por mi Que los estudiantes co- 1.-PowerPoint: Un caf por mi

futuro educati- nozcan la importancia futuro educativo-ocupacional
vo-ocupacional: del aprendizaje a lo largo 2.-Video de presentacin: Mo- Voluntario
conferencia sobre delo de Orientacin Vocacio-
de la vida como motor de
el aprendizaje a nal-Ocupacional con la empre-
crecimiento adems de sa
lo largo de la vida 2 horas
indicadores del mundo 3.-Hoja de preguntas para el
con un profesio- Orientador-
nista, emprende-
educativo y mercado la- conferencista
boral actual. vinculador
dor o profesional 4.-Computadora y proyector
tcnico. 5.-Auditorio, saln, sala de jun-
tas o patio
Entre part- Que los estudiantes co- 1.-Video: Entre partners

ners: conoci- nozcan las implicaciones 2.-PowerPoint: Proceso de
miento de las de ejercer la carrera de su seleccin de partners Voluntario
implicaciones del eleccin, a travs de con-
ejercicio de una vivir una jornada laboral 8 horas
profesin a travs con un profesionista rela- Orientador-
de la convivencia cionado al rea de estudio vinculador
de un estudiante
de su inters.
con un profesio-
nista
40
MDULO III
Actividades vivenciales para la 17
HORAS DE
vinculacin al mundo educativo DURACIN
superior y laboral
Visita a la Que los estudiantes 1.-Video: Seguridad en las Voluntario

f b r i c a : identifiquen dentro instalaciones
reconocimientos de la cadena de valor, 2.-PowerPoint: Visita a la
de carreras y las diferentes carreras fbrica
ocupaciones profesionales y tcnicas 1 hora 3.-Computadora y proyector
dentro de un que se relacionan. Orientador-
proceso de vinculador
produccin
Ser emprende- Que los estudiantes iden- 1.-Video: Mxico pas de

dor: el empren- tifiquen una opcin ms de emprendedores
dimiento como salida lateral de impulso a su 2.-PowerPoint: Ecosistema
opcin ocupa- proyecto educativo-ocupa- emprendedor
cional. cional, alineado al empren- 3.-Video: Testimonial Decide Orientador-
2 horas
dimiento, mediante: tus Estudios emprendimiento vinculador
Asociar las caractersticas 4.-Computadora y proyector
actitudinales de un empren- para orientador-vinculador
dedor.
5.-Computadora conectada a
Sondear programas de im-
internet para cada alumno
pulso al emprendimiento.
Antes de Que los estudiantes que 1.-Video: Testimonial de

trabajar, decidan integrarse al alumno que se capacit
capactate!: campo laboral, lo hagan 2.-PowerPoint: La importan-
herramientas con los conocimientos cia de la capacitacin para el
para la Orientador-
obtenidos a nivel medio 2 horas trabajo
empleabilidad vinculador
superior y se capaciten 3.-PowerPoint: Programas
para integrarse de forma para la capacitacin SEMS
exitosa a travs de 4.-Infografa: Modelo Mexi-
conocer la oferta de los cano de Formacin Dual
CECATI e ICAT. 5.-Computadora y proyector
Pregntale a Que los estudiantes 1.-PowerPoint: Qu es un

un mentor: aclaren sus dudas respecto mentor? Voluntario
asesora a la eleccin de sus 2.-Infografa: Cmo contac-
individual. estudios de nivel Superior 1 hora tar a un mentor?
y ocupacional a travs de 3.-Formato de captura de
asesoras personales con alumnos asesorados Orientador-
profesionistas. vinculador
Evaluacin Medir el impacto de las 1.-Computadora por alumno

del impacto acciones estratgicas de 2.-Cuestionario en internet Orientador-
de actividades orientacin vocacional vinculador
vivenciales. en las decisiones 1 hora
de estudiantes de
bachillerato.
41
MDULO III Un caf por mi futuro
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 1
educativo-ocupacional DURACIN
Objetivo general: 4.-Computadora y proyector

5.-Auditorio, saln, sala de juntas o patio
Que los estudiantes conozcan la 6.-Caf y galletas
importancia del aprendizaje a lo largo de la
vida como motor de crecimiento adems de Preparacin:
indicadores del mundo educativo y mercado
laboral actual. 1.- Despus de que el enlace de tu subsistema
te confirme fecha y hora en la que asistir a tu
Rol del voluntario: plantel el profesionista voluntario, contctalo
y pdele una breve resea de su trayectoria
Impartir la conferencia de dos horas con profesional y laboral, para su presentacin
estudiantes de bachillerato, a quienes tendr ante los asistentes. Tambin puedes revisar si
que mostrar la importancia del aprendizaje tu plantel ya tiene asignado un profesionista
a lo largo de la vida para su crecimiento asignado en "Calendario" que encontrars en
profesional. la pgina donde te capacitaste.
Rol del orientador-vinculador: 2.- Finalmente descarga los materiales de

apoyo de la carpeta material adicional
Realizar las gestiones para programar la que encontrars en la plataforma donde te
realizacin de la actividad vivencial, Un capacitaste.
caf por mi futuro educativo-ocupacional,
en su plantel. 3.- De igual forma se aconseja que el voluntario
vuelva a entrenarse para la realizacin de esta
Competencias desarrolladas en la actividad.
actividad:
Inicio:
Aprendizaje contino (15 minutos)
Comunicacin
Pensamiento crtico 1.-Saluda con entusiasmo a los asistentes.
Pregunta cuntos de ellos toman caf y en
Materiales de apoyo en carpeta qu momentos lo beben.
digital:
2.-Explcales que hoy se tomarn un caf
1.-PowerPoint: Un caf por mi futuro diferente, pues mientras disfrutan de esta
educativo-ocupacional bebida, conversarn con un profesionista
2.-Video de presentacin: Modelo de quien les hablar sobre la importancia del
Orientacin Vocacional-Ocupacional con aprendizaje a lo largo de la vida. Bromea,
la empresa respecto a si no les gusta la escuela, les tienes
3.-Hoja de preguntas para el conferencista una mala noticia porque nunca dejamos de
42
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 1
aprender, aun cuando ya encontramos un asistentes y puedan comprender mejor

empleo. los mensajes de la presentacin respecto
a:
3.-Ahora proyecta el material de apoyo, Video
de presentacin: Modelo de Orientacin Tendencias educativas y laborales
Vocacional-Ocupacional con la empresa, El aprendizaje a los largo de la vida
y al terminar presenta al profesionista
voluntario invitado con apoyo de la resea Dilogo sugerido para iniciar la
de su trayectoria. conferencia: Quines en este auditorio,
creen que un ttulo universitario les
Actividad: garantizar el tener un empleo?
(60 minutos)
En Mxico hemos logrado ser una
1.-Sede el micrfono al profesionista sociedad cada vez ms educada, son
voluntario y apyalo en la proyeccin del casi 9 aos en promedio; sin embargo,
material, PowerPoint: Un caf por mi mientras en dos dcadas la escolaridad
futuro educativo-ocupacional, el cual habla creci 32.8%, el nivel de productividad
sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. de nuestro pas apenas fue de 7.1%. Esto
se debe porque los trabajadores no tienen
2.-Es importante que el voluntario de la las competencias que los empleadores
empresa participante utilice experiencias requieren, en nuestro pas el 54% de los
propias para ser emptico con los empleadores afirman tener dificultades".
Cierre:
(45 minutos)
Agradece al voluntario su intervencin e inicia una sesin de preguntas y respuestas con el

invitado. Utiliza el formato, Hoja de preguntas para el conferencista, que se encuentra en
carpeta material adicional que encontrars en la plataforma donde te capacitaste.
SUGU IERE
h ttp://www.
de c ide tu se stu dios.se p.
gob.mx/de spu e sBac h
43
2
HORAS DE
ACTIVIDAD 1
Uno de los objetivos del Modelo

de Orientacin Vocacional-Ocupacional es medir
el impacto de las actividades vivenciales en las
Lista de asistencia
Fotos
Tus experiencias las debers compartir va

mail con tu enlace de subsistema con copia a:
orientador.vinculadorsems@gmail.com, indicando
en el ASUNTO que se trata de un reporte, por ejemplo:
Experiencia de ACTIVIDAD 1 MDULOIII: CETIS 33.

Sugerencias:
Invita a padres de familia a que asistan a esta conferencia.
Dependiendo del perfil del invitado, puedes realizar alguna dinmica al inicio de
la conferencia.
Planea con tiempo la realizacin de la conferencia en la secundaria que elegiste.
No olvides al principio de la sesin pasar una lista donde se registren los asistentes.
Recuerda que este documento ser necesario para integrar tu reporte de evidencias.
Incluye experiencias personales en el mbito laboral, para explicar los
conceptos a los estudiantes.
44
8
MDULO III Entre partners HORAS DE
ACTIVIDAD 2 DURACIN
Objetivo general: 2.-Identifica a los estudiantes que ms han

participado en las acciones del Modelo de
Que los estudiantes conozcan las Orientacin Vocacional-Ocupacional. De
implicaciones de ejercer la carrera de su la lista de estudiantes que has creado, evala
eleccin, a travs de convivir una jornada quin de los estudiantes tiene ya definido qu
laboral con un profesionista relacionado al camino o carrera elegir, tomando en cuenta:
rea de estudio de su inters.
1.-Que haya contestado el test
Rol del voluntario: vocacional
2.-Proyecto educativo-ocupacional
Mostrar al estudiante las implicaciones de realizado y firmado por ella o l y su
su profesin dentro de una jornada laboral padre o tutor
de ocho horas. 3.-Asistencia al total de las anteriores
actividades vivenciales del modelo
Seleccin de los estudiantes que participarn 3.-Cuando tengas definido al participante,

en la convivencia con el profesionista y enva la fecha disponible a orientador.
contactarlos. vinculadorsems@gmail.com, especificando
en el asunto del correo que se trata de
Competencias desarrolladas en la un CALENDARIO. Por ejemplo:
actividad: CALENDARIO ENTRE PARTNERS:
Colegio de Bachilleres No. 18.
Toma de decisiones
Pensamiento crtico 4.-Finalmente enva un permiso a los padres
Aprendizaje contino de familia del estudiante informando sobre
esta actividad, sus objetivos y solicitando su
Materiales de apoyo en carpeta aprobacin para que su hijo (a), participe en
digital: la fecha ya pactada con el profesionista.
1.-Video: Entre partners 5.-De no tener el permiso firmado por los

2.-PowerPoint: Proceso de seleccin de padres de familia o tutores, el alumno no
partners podr asistir a la actividad.
Preparacin:
1.-Descarga los materiales de apoyo de la Inicio:

carpeta material adicionalque encontrars
en la plataforma donde te capacitaste y 1.-Antes de asistir a la empresa, proyecta al
estdialos. estudiante el material de apoyo, Video: Entre
partners, para que comprenda los objetivos
45
8
ACTIVIDAD 2 DURACIN
de esta actividad y se motive a participar. 2.-En un da acompaar en sus actividades

cotidianas al profesionista que tiene un
2.-Despus, acompaa al estudiante a perfil vocacional a l o ejerce la profesin del
la empresa donde pasar todo un da con inters del estudiante.
el profesionista. No es necesario que el
orientador-vinculador se quede pero si
tendr que garantizar que al terminar la
actividad, el estudiante regrese a su plantel.
Actividad:
(8 horas)
1.-El estudiante tendr la oportunidad de

experimentar, durante una jornada laboral SUGU IERE
de ocho horas, cmo es ejercer la profesin h ttp://www.
de su eleccin. de c ide tu se stu dios.se p.
gob.mx/de spu e sBac h
Cierre:
(45 minutos)
En el plantel, pide al estudiante beneficiado contestar la encuesta de salida sobre el impacto de

esta actividad en la eleccin de sus estudios y rea ocupacional que adems ser parte de las
evidencias que tendr que entregar en tu reporte y que encontrars en la plataforma donde te
capacitaste.
46
8
ACTIVIDAD 2 DURACIN

de Orientacin Vocacional-Ocupacional
es medir el impacto de las actividades vivenciales en
las decisiones de los estudiantes. Adems, es la
Elementos a compartir :
Lista de asistencia
Fotos

va mail con tu enlace de subsistema
con copia a orientador.vinculadorsems@
gmail.com, indicando en el ASUNTO
que se trata de un reporte, por ejemplo:
Experiencia de ACTIVIDAD
2 MDULOIII: CETIS 33.

Sugerencias:
No olvides solicitar el permiso firmado por el padre de familia o tutor.
Entrevista a todos los candidatos y revisa los resultados de su test vocacional para
saber si su eleccin coincide.
Agrupa a los estudiantes por rea de estudio.
47
MDULO III 1
Visita a la fbrica HORAS DE
ACTIVIDAD 3 DURACIN

Objetivo general: 2.-Como segundo paso, contacta al
profesionista voluntario que les dar la
Que los estudiantes identifiquen dentro de visita guiada. Se aconseja que previamente
la cadena de valor, las diferentes carreras el voluntario y el orientador-vinculador,
profesionales y tcnicas que se relacionan. descarguen los materiales de apoyo para
la implementacin de esta actividad de la
Rol del voluntario: carpeta material adicional que encontrars
en la plataforma donde te capacitaste y
Realizar visita guiada por la fbrica donde estdialos.
expondr cules son las carreras profesionales
y tcnicas que existen dentro de un proceso Inicio:
de produccin. Adems de su experiencia (15 minutos)
como profesionista tcnico.
1.-El orientador-vinculador presentar al
Rol del orientador-vinculador: grupo de estudiantes al gua voluntario que
les dar el recorrido por las instalaciones.
Gestionar la visita a la fbrica con un grupo
de estudiantes previamente seleccionados. 2.-Al terminar, proyecta el material de apoyo,
Video: Seguridad en las instalaciones.
actividad: Actividad:
(30 minutos)
Aprendizaje contino
Pensamiento crtico 1.-Con apoyo del material, PowerPoint:
Visita a la fbrica, explica los estudiantes
Materiales de apoyo en carpeta digital: en qu consiste esta actividad y qu es la
cadena de valor.
1.- Video: Seguridad en las instalaciones
2.- PowerPoint: Visita a la fbrica 2.-Al terminar, inicia el recorrido por la
3.- Computadora y proyector fbrica donde el voluntario gua podr hablar
de su experiencia laboral mientras explica
Preparacin: el proceso de produccin de la fbrica y qu
carreras se relacionan.
1.-Una vez que tu enlace de subsistema te
confirme la fecha y hora de la visita a la
fbrica, solicita a los padres de familia que
SUGU IERE
firmen el permiso que autorice que sus hijos
participarn en esta actividad. Los alumnos
De c ide tu s e stu dios
que no cuenten con el permiso firmado, no
www.de c ide stu dios.
podrn asistir a la vista guiada.
se p.gob.mx
48
MDULO III 1
ACTIVIDAD 3 DURACIN
Cierre:
(15 minutos)
Para finalizar, el voluntario conducir al grupo de estudiantes a la salida donde podrn

quitarse el equipo de seguridad y realizar una breve sesin de preguntas y respuestas.

es medir el impacto de las actividades vivenciales
en las decisiones de los estudiantes. Adems, es
la forma en la que acreditars la participacin
Lista de asistencia
Fotos

mail con tu enlace de subsistema con copia a
orientador.vinculadorsems@gmail.com,
indicando en el ASUNTO que se trata de un
reporte, por ejemplo: Experiencia de ACTIVIDAD 3
MDULOIII: CETIS 33.

49
MDULO III 1
ACTIVIDAD 3 DURACIN
Sugerencias:
El nmero de estudiantes que podr asistir a la visita lo definir cada fbrica con
base a sus medidas de seguridad.
No olvides enviar los permisos a padres de familia para que autoricen la
participacin de los estudiantes.
Gestiona un vehculo donde se puedan trasladar los estudiantes contigo a la
fbrica.
Durante el trayecto por la fbrica enfatiza sobre cmo los profesionistas tcnicos
logran abrirse paso en el mercado laboral.
50
1
MDULO III Pregntale a un mentor HORA DE
ACTIVIDAD 6 DURACIN
Objetivo general: Preparacin:
Que los estudiantes aclaren sus dudas Descarga y estudia los materiales de apoyo en
respecto a la eleccin de sus estudios de carpeta material adicional que encontrars
nivel Superior y ocupacional a travs de en la plataforma donde te capacitaste, para
asesoras personales con profesionistas. que conozcas los tipos de mentores que
existen y cmo los pueden contactar.
Rol del voluntario:
Revisa en el calendario de tu plantel la fecha
Dar informacin o aclarar dudas de forma y horario disponible para poder realizar una
personal a travs de diferentes canales de co- sesin informativa con los estudiantes.
municacin, a estudiantes sobre la eleccin
de sus estudios, carreras tcnicas, temas rela- Inicio:
cionados empleabilidad o emprendimiento; (15 minutos)
entre otros cuestionamientos respecto a sus
estudios profesionales. Saluda a los estudiantes con entusiasmo y co-
mntales que esta sesin tiene como objeti-
Rol del orientador-vinculador: vo informarles sobre qu son y cmo pueden
contactar a un mentor.
Informar a los estudiantes de la existencia
de los mentores, cul es su funcin y Actividad:
cmo pueden contactarlos. (30 minutos)
Competencias desarrolladas en la Con apoyo del material de apoyo, PowerPoint:

actividad: Qu es un mentor? e infografa: Cmo
contactar a un mentor?, explica a los
Aprendizaje continuo estudiantes cul es la labor de los mentores,
qu tipo de mentores existen y cmo los
Materiales de apoyo en carpeta pueden consultar.
digital:
Dilogo sugerido: una mentora es la
1.- PowerPoint: Qu es un mentor? relacin entre una persona experimentada y
2.-Infografa: Cmo contactar a un men- un aprendiz. En este caso, los profesionistas
tor? que de forma voluntaria participan como
3.-Formato de captura de alumnos aseso- mentores, se han capacitado en diversos
rados temas para poder ayudar a los estudiantes
que los consulten respecto a la eleccin de
sus estudios, cmo emprender su propio
negocio o cmo emplearse.
51
1
ACTIVIDAD 6 DURACIN
Cierre:
(15 minutos)
Concluye la sesin repasando cmo y cules son los medios de comunicacin donde pueden
consultar a un mentor.

es medir el impacto de las actividades vivenciales
en las decisiones de los estudiantes. Adems, es
la forma en la que acreditars la participacin
Lista de asistencia

va mail con tu enlace de subsistema
con copia a orientador.vinculadorsems@
gmail.com, indicando en el ASUNTO
que se trata de un reporte, por ejemplo:
Experiencia de ACTIVIDAD 6 MDULOIII:
CETIS 33.

52
1
ACTIVIDAD 6 DURACIN
Sugerencias:
No olvides mencionar que quienes contestarn sus dudas, son profesionistas
exitosos y que estn en el campo laboral.
Permite que a la dinmica se puedan integrar padres de familia.
Si cuentas con los medios, imprime el material de apoyo, infografa: Cmo
contactar a un mentor?, para que lo compartas con los estudiantes.
53
1
Evaluacin del impacto de las HORAS DE
DURACIN
Actividad terico-vivencial impartida por un orientador-vinculador
Objetivo general: reflexionar de qu forma les ha ayudado

las actividades vivenciales sobre su futuro
Medir el impacto de las acciones estratgicas educativo-ocupacional.
de orientacin vocacional en las decisiones de
estudiantes de bachillerato. Actividad:
(40 minutos)
1.-Ingresa al cuestionario en lnea que
Aplicar el cuestionario de evaluacin aparece en carpeta material adicional
a los estudiantes que participaron en que encontrars en la plataforma donde te
las acciones de la Gua de orientacin capacitaste.
vocacional-ocupacional, para la transicin
de estudiantes de la educacin media 2.-Menciona a los estudiantes que esta
superior a superior. evaluacin no es de conocimientos sino de
su percepcin del modelo.
actividad: 3.-No olvides pedirles contesten cada
pregunta con honestidad. Les puedes explicar
Enfoque a resultados que esta herramienta ayudar a evaluar el
impacto de las actividades vivenciales en
Materiales de apoyo en carpeta digital: su toma de decisiones. Adems, apoyar
a mejorar la operacin del modelo en
1.-Computadora por alumno colaboracin con empresas privadas.
2.-Cuestionario en internet
Preparacin:
Despus de realizar la penltima actividad, Cierre:

Pregntale a un mentor, revisa en el (10 minutos)
calendario de tu plantel fecha y horario
disponible para realizar la ltima actividad Cuando termine el grupo de
con estudiantes de bachillerato. contestar la encuesta, agradece de
nueva cuenta a los estudiantes su
Inicio: participacin en las diferentes
(10 minutos) acciones que integra el modelo y
reitrales la importancia de este
Saluda con entusiasmo a los estudiantes y tipo de iniciativas para para mejorar
comntales que esta ser tu ltima actividad los trayectos de los estudiantes y su
del Modelo de Orientacin Vocacional- insercin laboral de forma exitosa.
Ocupacional en la cual se enfocar a
54
1
Evaluacin del impacto de las HORAS DE
DURACIN

Lista de asistencia
Fotos

mail con tu enlace de subsistema con
copia a orientador.vinculadorsems@gmail.com,
indicando en el ASUNTO que se trata de un
reporte, por ejemplo: Experiencia de ACTIVIDAD
DE CIERRE MDULOIII: CETIS 33.

FELICIDADES!
Has concluido la gua para
estudiantes de media superior.
55
ANEXOS
PROCESO DE CAPACITACIN DE PLANTELES
PARTICIPANTES EN CONVENIO CON EMPRESA NESTL
1.-Los participantes recibirn, a travs del la realizacin de la actividad 1 tanto para

correo electrnico que registraron en su estudiantes de secundaria (tercer grado)
inscripcin, sus credenciales de acceso para como de nuevo ingreso al bachillerato,
iniciar su capacitacin. que consiste en la aplicacin del test
vocacional. Una vez realizada la primera
2.-La plataforma opera las 24 horas los 365 actividad, el orientador-vinculador de cada
das del ao. plantel enviar un reporte a su enlace de
subsistema, lo cual indicar que pasan a
3.- El entrenamiento se basa en lecciones en la fase de asignacin de un voluntario para
video. realizar la actividad 2.
4.-Los materiales de apoyo para la realizacin 8.- Evaluacin de impacto: el orienta-

de las actividades vivenciales que menciona dor-vinculador ser el responsable de apli-
el modelo, estn disponibles para ser car la encuesta de salida al concluir cada
descargados en carpeta material adicional actividad y al cierre de cada una de las
que se encuentra en Campus ZOOM. guas. Las encuestas las encontrar dentro
de cada leccin dentro de la plataforma de ca-
5.-Contar con una comunidad de aprendizaje pacitacin ZOOM (http://zoom.mayahii.
en lnea para que los participantes puedan com/index.html).
aclarar dudas, en la red social Google+ bajo
el nombre de Comunidad ZOOM. 9.- Registro de evidencias: el orientador-
vinculador y los voluntarios de empresas
6.-Asignacin de voluntarios de empresas: debern entregar un reporte de la
los calendarios, con fechas disponibles y realizacin de cada actividad el cual deber
horarios para recibir a un voluntario en el contener:
plantel sern entregados a los enlaces de
subsistema quien a su vez los enviar al 1.-Lista de asistencia
responsable operativo de la SEMS. Por su 2.-Fotografas
parte, la SEMS entregar dichos calendarios 3.-Documentos PDF en el caso de la
al responsable operativo de la empresa para aplicacin del test
que cada voluntario elija el plantel, fecha y 4.-Videos
hora. 5.-Testimoniales de alumnos
Una vez asignados los voluntarios a cada

plantel, se ver reflejado en el calendario
que se encuentra dentro de la plataforma de
capacitacin ZOOM (http://zoom.mayahii.
com/agendador.html). CAMPUS ZOOM
http://zoom.mayah ii.
7.-Implementacin del modelo: las c om/in de x.h tml.
actividades vivenciales se debern de
realizar de forma secuencial, iniciando con
58
PROCESO DE CAPACITACIN
DE PARTICIPANTES
59
RECOMENDACIONES
5.Cancelar un taller con

1.Brindar orientacin anticipacin de tres das y
profesional o vacacional a buscar un reemplazo.
los estudiantes que as lo Adems, verificar que el
soliciten. reemplazo est capacitado
para la aplicacin de dicha
actividad vivencial.
2.Direccionar a los 4. Avisar sobre

estudiantes a cualquier cambio
pginas web en sesiones con
autorizados por la anticipacin.
SEP y la empresa 3.Contactar
participante. directamente a los
docentes para
planificar la
realizacin de la
actividad vivencial
en cuestin.
60
5 SUGERENCIAS PARA EL
ORIENTADOR-VINCULADOR
1.-Las actividades de ambas guas del Modelo

debern realizarse de forma secuencial y no
de forma salteada.
2.-De forma prioritaria, se debern realizar

las actividades de la Gua de orientacin
vocacional-ocupacional para la transicin
de los estudiantes de la educacin bsica a
media superior, con jvenes inscritos en el
tercer grado de secundaria. Una vez que se
cumpla la meta, se pueden realizar las mismas
actividades con estudiantes de otros grados.
3.-De forma prioritaria, se debern realizar

las actividades de la Gua de orientacin
vocacional-ocupacional para la transicin de
los estudiantes de la educacin media superior
a superior, con jvenes de nuevo ingreso
al nivel medio superior, iniciando por la
aplicacin del test vocacional como requisito
obligatorio de inscripcin al plantel como lo
seala la: accin 1. Una vez que se cumpla
la meta, se pueden realizar las actividades con
Si el plantel no tiene laboratorio de cmputo
jvenes de otros semestres.
o cuenta con pocos equipos para la aplicacin
del test vocacional u otras actividades, puedes
4.-En actividades vivenciales que consisten
formar grupos o dejar de tarea contestar la
en conferencias con profesionistas, se sugiere
prueba y solicitar que te entreguen sus resultados
extender la invitacin a padres de familia,
directivos del plantel y docentes de asignaturas
impresos.
y alumnos de otros grados, si cuentan con el
espacio necesario. Si el plantel no tiene can para proyectar
presentaciones, imprime las lminas para poder
5.-Adapta las actividades a los espacios y exponerlas en un pizarrn.
equipamiento del plantel para su realizacin,
por ejemplo:
Si el plantel no cuenta con auditorio para las

conferencias, puedes utilizar la en el patio de
la escuela con el apoyo de equipo de audio.
61

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MODELO DE ORIENTACIN

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Sectorial de Vinculacin SEMS

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico SEMS

Oficina de Comunicacin SEMS

Derechos Reservados SEMS versin digital Modelo de Orientacin

GUA DE ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

GUA DE ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

El Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional para la transicin de los

Esta gua dirigida a implementarse con el apoyo de empresas privadas, contiene

Adems de esta gua, el modelo incorpora el uso de las herramientas interactivas

Autoconocimiento vocacional a partir de contestar un test vocacional

Informacin sobre la oferta educativa de la SEP para la eleccin de sus estudios

Vinculacin a otros programas de la SEMS, para su exitosa transicin por la

Revalorizacin de la educacin tcnica y tcnico superior a travs de acercamientos

Reconocimiento del aprendizaje a lo largo de la vida y la certificacin de

Herramientas para su transicin al mercado laboral

Creacin de su proyecto educativo-ocupacional

Para la instrumentacin de las actividades del modelo de forma secuencial, se cuenta

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) agradece al Consejo Coordinador

En la actualidad existe un desajuste entre la oferta educativa y demanda laboral, que se

5 de cada 10 jvenes que se inscriben a la educacin superior logran egresar con

A nivel mundial, el 38 por ciento de los empleadores enfrentan dificultades para

6 de cada 10 estudiantes trabajan en algo para lo cual no estudiaron (INEGI-

Desempleo entre la poblacin joven que de acuerdo a la Organizacin para

Mxico es una sociedad ms educada (casi 9 aos de escolaridad en promedio)

En este sentido, para el fortalecimiento de la calidad y pertinencia de la educacin media

A su vez, el Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional busca mayor pertinencia

El Modelo de Orientacin Vocacional- Este modelo de aprendizaje permite a los

FASES DEL CICLO DE KOLB

Fuente: David Kolb y Zull. J.E

FASES DEL CICLO DE KOLB CICLO DE

Actividades a realizar en Actividades a realizar en

Mdulo I Mdulo II Mdulo III

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1

Foto: Modelo de Orientacin Vocacional-Ocupacional 2016. SEMS.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SECTOR PRIVADO

Realizacin de actividades vivenciales

Generacin de reporte de impacto

Mejora contnua del Modelo

nes en los diferentes ambientes de aprendizaje

Coordina con facilidad actividades grupales. Promueve el desarrollo de los estudiantes

Competencias que deber

Se mantiene actualizado en el uso de

9.-Realizacin de actividades viven- 1.-Lista de asistencia

1.-A cada escuela se le asignar 1 voluntario.

7.-Apoyar a los docentes a realizar actividades

Conferencista 1.-Realizarn de 4 a 6 conferencias por ao.

Profesionista 1.-Atender las visitas de estudiantes dos veces

Partner 1.-A cada partner se le asignar 1 o 2 estudiantes

Mentor de orientacin vocacional y

Conocimientos sobre su rea de expertise

Conocimiento de test y herramientas que diagnostiquen competencias emprendedoras

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: los estudiantes que estn

OBJETIVOS ESPECFICOS: CONO CE

Mi equipaje 1.- Video: Qu son los test vo-

La visin del Acercar a los estudiantes

Un caf por mi Que los estudiantes tengan 1.-PowerPoint: Un caf por mi

Pregntale a Que los estudiantes acla- 1.-PowerPoint: Qu es un

Evaluacin Medir de qu forma las 1.-Computadora por

Actividad vivencial impartida por un voluntario

Materiales de apoyo en carpeta digital: 5.-El profesionista voluntario deber repasar el

El voluntario realizar una serie de

Comparte la experiencia de tu plantel