2017, Ao del Centenario de las constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 SEIEM

San Jernimo Ixtapantongo, Ixtlahuaca, Mxico, 10 de Agosto del 2017

Departamento De Escuelas Secundarias Tcnicas

Escuela Secundaria Tcnica No. 74 Vicente Guerrero

C.T. 15DST0082K

Zona Escolar: VII Sector: III

Plan Anual de Actividades

Educacin Fsica

Grado: Primero

Profr: Arturo Medina Becerril

Ciclo escolar 2017 2018.

Presentacin

L a Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), pone en las manos de maestras y maestros los
Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Educacin Fsica. Un pilar de la Articulacin de la Educacin Bsica es
la RIEB, que es congruente con las caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los
artculos Primero, Segundo y Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin. Esto se expresa en
el Plan de estudios, los programas y las guas para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.* La Articulacin de la Educacin
Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las
competencias que permitan su desarrollo personal. Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares Curriculares y
aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece
el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingstica de Mxico; adems, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada
estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en
un mundo global e interdependiente.

La Gua para maestras y maestros se constituye como un referente que permite apoyar su prctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por
su creatividad y bsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes. La SEP tiene la certeza de que los Programas de estudio 2011.
Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Educacin Fsica ser de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros
de Mxico, quienes a partir del trabajo colaborativo, el intercambio de experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos
enriquecern este documento y permitir realizar un autodiagnstico que apoye y promueva las necesidades para la profesionalizacin docente.
Introduccin

L a Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) presenta reas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los
esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacin las maestras y los
maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad acadmica y social realmente interesada en la Educacin Bsica.
Con el propsito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educacin Bsica de nuestro pas, durante la presente administracin
federal se ha desarrollado una poltica pblica orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo
para la formacin de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes,
los Estndares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirn alcanzar el perfil de egreso
de la Educacin Bsica. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educacin Bsica, que se inici
en 2004 con la Reforma de Educacin Preescolar, continu en 2006 con la de Educacin Secundaria y en 2009 con la de Educacin Primaria, y consolida
este proceso aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el
aprendizaje de las y los estudiantes. La Reforma de la Educacin Secundaria se sustenta en numerosas acciones, entre ellas: consultas con diversos
actores, publicacin de materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y seguimiento a las escuelas; se inici en el ciclo escolar 2004-
2005, con la etapa de prueba en aula en 127 escuelas secundarias, de las cuales se obtuvieron opiniones y sugerencias que permitieron fortalecer los
programas. La consolidacin de la Reforma en Educacin Secundaria ha planteado grandes desafos a los docentes y al personal directivo. El avance en
este proceso de cambio y tomando en cuenta las opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, derivadas de su experiencia al aplicar los
programas de estudio 2006 requiri introducir modificaciones especficas para contar hoy da con un currculo actualizado, congruente, relevante,
pertinente y articulado en relacin con los niveles que le anteceden (preescolar y primaria), sin alterar sus postulados y caractersticas esenciales; en
este sentido, al proceso se le da continuidad. La accin de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes propicios para el
aprendizaje, plantean situaciones didcticas y buscan motivos diversos para despertar el inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les
permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

La RIEB reconoce, como punto de partida, una proyeccin de lo que es el pas hacia lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume
que la Educacin Bsica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos: no cualquier Mxico, sino el mejor posible. La
Secretara de Educacin Pblica valora la participacin de docentes, directivos, asesores tcnico-pedaggicos, madres y padres de familia, y toda la
sociedad, en el desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los aportes de los Programas de estudio 2011 de
Educacin Secundaria en el desarrollo de las nias, los nios y los adolescentes de nuestro pas.
Propsitos

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la Educacin Bsica

Con el estudio de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica se pretende que los nios y los adolescentes:

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su

disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la
confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como
un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin
correcta.
Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la
comprensin de la interculturalidad.

Propsitos del estudio de la Educacin Fsica para la educacin secundaria

El estudio de la Educacin Fsica en la educacin secundaria pretende que los alumnos:

Disfruten de la actividad fsica, la iniciacin deportiva y el deporte escolar por mediode juegos motores que les permitan reencontrarse consigo
mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y
solucionar problemas.
Diferencien los roles de participacin, vinculando los procesos de pensamiento con la expresin, la actuacin estratgica y la accin motriz.
Identifiquen la importancia de la actividad fsica y el uso adecuado del tiempo libre como prcticas permanentes para un estilo de vida activo y
saludable.
Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad interactuando con sus compaeros en actividades en las que pongan en prctica los valores
personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad; la responsabilidad y la inclusin; el respeto; la tolerancia y la serenidad frente
a la victoria o la derrota; la satisfaccin por lo realizado personalmente, as como el gusto por el trabajo colectivo.
Participen en contextos que favorezcan la promocin de valores, sin discriminaciones, y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una
mejor convivencia y reconocer a los dems.
Enfoque didctico

Este programa se sustenta en la revisin de los planes y programas de estudio de educacin primaria, secundaria y de formacin de docentes de
Educacin Fsica que en las dos ltimas dcadas se han implementado en el sistema educativo, en el anlisis de las propuestas tericas
contemporneas de la Educacin Fsica y el de diversas experiencias latinoamericanas y europeas en la materia. La Educacin Fsica en la Educacin
Bsica constituye una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos,
sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los nios
y adolescentes, sus gustos, aficiones, necesidades de movimiento e interaccin con otros en los patios y reas definidas en las escuelas del pas, as
como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.

El enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como
protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y
comunicacin; es decir, comprender que la motricidad desempea un papel fundamental en la exploracin y el conocimiento de su corporeidad, de sus
habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compaeros un estilo propio de relacin y desarrollo motor, por lo que se
concibe un alumno crtico, reflexivo, analtico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes mbitos de actuacin en los que se desenvuelve.

La motricidad es reconocida como la integracin de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento,
seguridad y descubrimiento, las cuales se manifiestan de manera particular en la sesin de Educacin Fsica, y se expresan en las acciones de la vida
cotidiana de cada alumno. El docente debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las necesidades y motivaciones de los alumnos, adems de
propiciar que lo aprendido sea significativo y lo proyecten ms all de los patios de las escuelas, as como hacer del movimiento un estilo de vida
saludable. La sesin debe ser un espacio de juego, diversin, aprendizaje y cooperacin entre los participantes.

Esto implica organizar la enseanza de la asignatura a partir de aprendizajes esperados y contenidos que permitan el desarrollo de competencias que
hagan significativo lo aprendido mediante sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de gnero, la inclusin y,
sobre todo, en la comprensin por parte del alumno de la diversidad y multiculturalidad en la que debe aprender a convivir. La estructura curricular del
programa se organiza en propsitos, ejes pedaggicos, mbitos de intervencin educativa y competencias, por medio de los cuales el docente orienta
su prctica y le da sentido a la forma de implementar su actuacin.
 BLOQUES

BLOQUE UNO.- CONOCIMIENTO DE MI MISMO

BLOQUE DOS.- APRENDAMOS A JUGAR EN EQUIPO

BLOQUE III.- TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO

BLOQUE IV.- EL DEPORTE EDUCATIVO: CMO FORMULAR ESTRATEGAS?

BLOQUE V.- ACTIVO MI CUERPO, CUIDO MI SALUD

 BLOQUE UNO CONOCIMIENTO DE MI MISMO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD.
EJES AMBITOS DE COMPETENCIAS INTENCION APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES SESIONES FECHA
PEDAGOGICOS INTERVENCION PEDAGOGICA ESPERADOS
RECONOCIMIENTO + encuadre -Encuadre de la asignatura
Que los alumnos DE MI CUERPO (contestar la ficha de
refuercen el certificado mdico personal).
21-25 DE
conocimiento de Diferenciacin de las + Cuales son nuestras 1-2
su cuerpo e Describe particularidades aficiones AGO.
identifiquen los caractersticas fsicas, emocionales,
elementos que fsicas, corporales de relacin y de las
y afectivas para -Aplicacin del
conforman el posibilidades motrices Diagnostico
concepto de s reconocer sus respecto a los dems.
mismo, mediante lmites y
+ las 7 maravillas de mi

DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS

posibilidades

EXPRESIN Y REALIZACIN DE DESEMPEOS MOTRICES SENCILLOS Y COMPLEJOS

actividades que compaero
les permitan dentro de la
diversidad. Qu cambios + Dibujo parlante 3
desarrollar su
presenta nuestro + Quien hace algo que no 28 AGO.-
potencial
cuerpo? pueda hacer su AL 1 DE
expresivo y
sombra
comunicativo, SEP.
+ Las brujas 4
desplegar la
Qu podemos + circuito de accin motriz
competencia
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTE

hacer con l?
INICIACIN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

motriz y
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

contribuir a la
INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD

integracin de su
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

Cmo nos + nombre y accin caras y 1 4-8 DE

corporeidad
COMPETENCIA MOTRIZ

movemos? gestos SEP.

SALUD Y VIDA SANA

Emplea variadas + las sensaciones 2

manifestaciones
de movimiento Identificar mis cmo me ayuda + saldame como quieras 3
para comunicarse, caractersticas, a comunicarme? + lenguaje con las manos
conocer su
potencial
expresivo y 11-15
mantener su Utilizacin de formas Cmo podemos + Estructuras mviles SEP.
condicin fsica. de expresin (oral, comunicarnos? + el dolor 4
escrita y corporal) en
actividades ldicas
que pongan de
manifiesto su
potencial expresivo Cmo puedes + transportar al 1
transmitir un compaero 18-22 DE
mensaje con tu SEP.
cuerpo?
Opina en torno a + pateo la pelota y a 2
quin es y cmo correr todo el
se percibe para mundo
favorecer el En qu + todos tras ellas 3
reconocimiento situaciones + ven por mi 4 25- 29
de su cuerpo, la pones en DE SEP.
comunicacin y el prctica las
trato con sus formas de
compaeros por expresin?
medio de la
realizacin de COMUNICACIN Y Cmo me
juegos y RELACIN CON relaciono con Evaluacin del primer semestre 02- 06
actividades OTROS otros? DE OCT
 fsicas. Valoracin de la Cmo es mi
comunicacin y la grupo de - Pelota al aire 5 09-13 DE
relacin con mis amigos? OCT.
compaeros y los que Elaborando un ludo grama 6
me rodean.

BLOQUE DOS APRENDAMOS A JUGAR EN EQUIPO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS.
EJES AMBITOS DE COMPETEN INTENCION APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES SESIONES FECHA
PEDAGOGICOS INTERVENCION CIAS PEDAGOGICA ESPERADOS
Anlisis de la Comprendemos lo - Los quemados 1
Promueve que el Explica los naturaleza de que hacemos? 16 20
alumno elementos las acciones DE OCT.
identifique, estructurales motrices en Qu - Gana terreno 2
conozca y maneje del juegos modificaciones
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS

juego para
EXPRESIN Y REALIZACIN DE DESEMPEOS MOTRICES SENCILLOS Y COMPLEJOS

estrategias, con modificados y podemos realizara

fluidez distintas proponer los elementos las reglas o a la - Indiaca 3
en situaciones acciones que que dinmica para que
motrices, al le los estructuran todos tengan
tiempo que permitan (reglas, roles contacto con el
obtener un 4 23-27 DE
manifiesta e implemento
control, mejor implementos). OCT.
desempeo - Ludo grama
cuando realiza
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTE

INICIACIN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

durante los
acciones en forma
juegos. Identifico mi
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD

esttica o
potencial motriz
dinmica en
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

relacin consigo
COMPETENCIA MOTRIZ
SALUD Y VIDA SANA

mismo, con sus Controla sus Realizacin de Cmo superar y 30 AL 02

compaeros y con movimientos al desempeos mejorar nuestro - Organizacin y planeacin DE OCT-
los objetos que realizar tareas motrices en desempeo? del torneo de indiaca 1-2 NOV.
manipulan en en forma situaciones que Cmo podemos
actividades de esttica o involucren colaborar para
cancha propia. dinmica en manipulacin, sentirnos a gusto
relacin tomando dentro del juego?
consigo acuerdos con
mismo, con sus compaeros
sus en juegos
compaeros modificados.
y con los 05- 10 DE
objetos que NOV.
manipula para 3-4
favorecer su -Aplicacin del torneo de la
experiencia indiaca
motriz.

Intercambia Valoracin de Cmo veo mis EVALUACIN DEL BLOQUE II

puntos de vista las compaeros y como 13 al 17
con sus aportaciones me ven?
compaeros del grupo NOV
sobre la como
 aplicacin de alternativas
las que
reglas y el favorezcan la .20 al 24
desarrollo de solucin de -Fut beisbol 1-2 NOV.
acciones problemas.
motrices
para alcanzar
un fin en
comn.

27 de
-Hand Ball
3-4 NOV. -01
Qu ganamos al
de DIC
participar?

BLOQUE III TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
EJES AMBITOS DE COMPETENCIAS INTENCION APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES SESIONES FECHA
PEDAGOGICOS INTERVENCION PEDAGOGICA ESPERADOS
Reconocimiento Qu es una - ENCUADRE/ Defensa 1
EXPRESIN Y REALIZACIN DE DESEMPEOS MOTRICES SENCILLOS Y

Identifica
Implementar diferentes de acciones estrategia? de mi casa
actividades motrices y -
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y

estrategias en Pase a gol 2

estrategias que
de cancha el
se utilizan en
juego que le
comn entre
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTE

las actividades.
INICIACIN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

permiten
compaeros conseguir las Diferenciacin En qu - Aprendamos a jugar 3-4
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD

y metas del tipo de situaciones korfball

EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

actuaciones utilizamos una +Terreno

adversarios, establecidas.
SOLUCIONAR PROBLEMAS

que requiere estrategia? + Material

COMPETENCIA MOTRIZ

empleando
SALUD Y VIDA SANA

cada estrategia.
estrategias
COMPLEJOS

Utiliza Exploracin de Cmo - Zona prohibidas 1

para que el desempeos las contribuyo en la
alumno, motrices posibilidades solucin de
ajuste, individuales y motrices a partir problemas? - Ataque de balones
relacione y de conjunto de la 2
para favorecer cooperacin en
controle su la colaboracin diferentes
motricidad y y la estrategias
haga de ella implementacin didcticas en - Torneo de korfball
de estrategias las cuales
el en el relacione su
(planeacin y organizacin) 3-4
Torneo de korfball
fundamento juego. actuacin y la
tctico que de sus
le permita compaeros.
concretar en
 forma
progresiva la
comunicacin
entre
compaeros
y con los
adversarios.
Poniendo en Valoracin de la Qu actitudes - A correr se ha dicho
prctica una cooperacin benefician el 1
actitud de como trabajo
cooperacin. dispositivo de colaborativo? - Circuito de carrera
Acta con cambio y continua 2
responsabilidad elemento
en beneficio de indispensable
la cooperacin para EVALUACIN 3ER
para resolver el desarrollo de BLOQUE
situaciones estrategias. Qu aspectos - Carrera continua con 3
que implican favorecen la ficha de registro
acuerdos y cooperacin? - Carrera continua con 4
decisiones. cuestionario

BLOQUE IV EL DEPORTE EDUCATIVO: CMO FORMULAR ESTRATEGAS?

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
EJES AMBITOS DE COMPETENCIAS INTENCION APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES SESIONES FECHA
PEDAGOGICOS INTERVENCION PEDAGOGICA ESPERADOS
Construye el Comparacin de Qu - Aro gol
EXPRESIN Y REALIZACIN DE DESEMPEOS

1
Identifica los diversas elementos debo
pensamiento
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD
MOTRICES SENCILLOS Y COMPLEJOS
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

-
INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD

roles que estrategias en considerar para Conofut 2

tctico y
INICIACIN DEPORTIVA Y DEPORTE
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD

PARA PLANTEAR Y SOLUCIONAR

desempea en los juegos formular una

EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

estratgico y la dinmica de modificados estrategia?

COMPETENCIA MOTRIZ

resuelve
SALUD Y VIDA SANA

grupo para compartindolas Qu roles - Bdminton doble 3

disfrutar e con sus desempeamos
problemas en
INTELIGENTE

PROBLEMAS

interactuar en compaeros durante el - Balones a la caja 4

ESCOLAR

actividades en los juegos. para su anlisis. juego?

donde se
Ejecucin de Qu juegos
propicia la actividades modificados
variabilidad de propias de la conozco?
la prctica de Pone a iniciacin En qu - A cancha contraria 1
acuerdo con el prueba deportiva como consiste un
los juegos - Un torneo de korfball 2
espacio y la acciones que
modificados.
juego de
(organizacin en
le permiten invasin de
interaccin cancha? eliminacin sencilla)
resolver los
 con los dems problemas del Inventando mis - Nuestra cualidades 3
compaeros juego a juegos. fsicas (inventar un
partir de su juego)
en actividades experiencia Organizacin de Qu normas - Todos contra la portera 4
de cancha de para formular eventos favorecen la
- EVALUACION DEL
invasin con estrategias. recreativos y convivencia del
4TO BLOQUE
alto grado de deportivos a grupo?
partir del - El nudo 1
incertidumbre, establecimiento
Muestra una
la intencin es actitud de normas
localizar, respetuosa de convivencia
en las que se
sealar y para s La importancia - Circulo fuerza 2
enfatice el
corregir mismo y los
respeto a s
de establecer
dems al pautas de
errores. reconocer mismo y a los actuacin en el
faltas en compaeros. juego.
su actuacin
durante las
actividades
para

BLOQUE V ACTIVO MI CUERPO, CUIDO MI SALUD

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Integracin de la corporeidad
EJES AMBITOS DE COMPETENCIAS INTENCION APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES SESIONES FECHA
PEDAGOGICOS INTERVENCION PEDAGOGICA ESPERADOS
Recupera los Reconocimiento Beneficios del - La alimentacin e 1
aprendizajes Describe de la ejercicio. higiene (despus de
EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTE

EXPRESIN Y REALIZACIN DE DESEMPEOS

DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA

importancia de cada actividad fsica)

INICIACIN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

previos acciones que

mantener un Aspectos a
PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS
MOTRICES SENCILLOS Y COMPLEJOS

le permiten
LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

sobre el tipo
INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD

integrar estilo de vida considerar para - Al rescate 2

y aplicacin
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

su saludable a la realizacin de
partir de la actividad fsica.
de diversas
COMPETENCIA MOTRIZ

disponibilidad - Torneo de los 3

SALUD Y VIDA SANA

actividad fsica.
modalidades corporal, escuderos
conocer su
de juago y la cuerpo y
iniciacin mejorar sus - Un rally para todos 4
deportiva, capacidades. Por medio de
as como sus qu actividades
se promueve el
habilidades cuidado de la
de salud?
organizacin
y Realiza Organizacin Qu - Planeacin y
operatividad actividad fsica de un club de caractersticas organizacin de un club 1
en forma actividad fsica debe cumplir un
con la
habitual como club?
 finalidad de para mantener alternativa de 2
que el un estilo de convivencia en - Puesta en marcha de
vida activo y el contexto un club.
estudiante saludable. donde vive y
disee un para favorecer
club de la disponibilidad
Qu - Juegos modificados 1
corporal.
actividades Expresa la actividades Iniciacin deportiva
fsicas importancia pueden - Expresin corporal 2
habitual que del uso de su realizarse en el
club?
pueda llevar tiempo libre
para llevar a
a cabo en su cabo acciones Valoracin de Qu puedo - Juegos tradicionales 3
tiempo las acciones hacer en mi
libre. que realiza para tiempo libre?
el uso de su
tiempo libre El juego - El ritmo de mi corazn 4
dentro y fuera tradicional y
de la autctono como
escuela. un recurso para
la promocin de EVALUACIN 5TO BLOQUE
la salud.

VALIDACIN

Elabor Revis

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTOR

PROFR. ARTURO MEDINA BECERRIL PROFRA. ANGELA MEJIA ANGELES

Autoriz

DIRECTOR
PROFR. ELAS ZAGAL ARREGN