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"NOME"EASUAIMAGEM:UMALEITURAUNIFICADA

IvonRabloRodrigues
(UEPB)
ivonrabelo@hotmail.com

RESUMO

Asobrevivnciadostextospoticosutilizadosnombitopedaggicospossveldemaneiramultifacetada,atravs
de suportes simultneos geradores de sentidos sugestivos, ampliando seus limites semnticos. A coletnea de
videopoemasNOME(1993),deArnaldoAntunes,aoserlevadaaocontextopedaggicorevela,naconstruodesua
poeticidade,aincorporaodevriosfatoresdiretamenterelacionadosaoespectadordociberespao.
PALAVRASCHAVE:Poeticidade;Semntica;Ciberespao.

ABSTRACT

The survival of the poetic texts used in the pedagogic extent is only possible in a multifaceted way, through
simultaneoussupportsgeneratorsofsuggestivesenses,enlargingtheirsemanticlimits.Thecollectionofvideopoems
NAME (1993) of Arnaldo Antunes, when being taken to the pedagogic context, reveals in the construction of its
poeticitytheincorporationofseveralfactorsdirectlyrelatedtothespectatorofthecyberspace.
KEYWORDS:Poeticity;Semantic;Cyberspace.

ATTULODEINTRODUO

Anovageraohumana,dofinaldomilniopassadoedomilnioatual,desenvolveualtascapacidadesperceptivas,
sendocapazdeprocessarmuitomaisinformaesdoqueasgeraesprecedentes,aindaquedeformadiferente,ou
seja,deumaformaqueprivilegiaumagrandevariedadedeestmulosinformativos.

O processo de integrao de instrumentos tecnolgicos no ambiente escolar pode ser compreendido como um
processodeinovao,decorrentedessastransformaesqueatingiramohomemcontemporneo,atendendoaum
grandenmerodefatoresecomponentesparaquesedesenvolvaamudanaemelhoriaqueaEducaopersegue,
emsuametadepropiciarumaprticadeensinoagradvelesignificativa,privilegiandoaexpressoecomunicao
detodosossujeitosenvolvidoseadequandoserealidadenaqualestamosinseridos.
As obras de arte como manifestaes do pensamento no so concebidas pelos artistas para que nos agradem,
especificamente,ousparaquegostemosdelas.Elastranscendemessacamisadefora,aindaquepossamouno
nosagradar.Elassofrutos,antesdetudo,deumdilogoprofundoqueoartistatravaconsigoecomocontextoem
quesesitua,eassimelebuscacomunicarumaverdadepessoalesocial.

Essasobrasartsticasespelhamdealgumaformaesseuniversodedeslocamentosntimosesociais,etestemunham
temporalepoeticamenteumapresenahumananomundo.

A busca do valor da arte enquanto produto de investigao espiritual e material tangencia, em essncia, alguns
aspectosdocontatocomopblico,pondoemquestocertosdesafiosquefluemdoencontro:comoeducaroolhar
dooutro?Comoeducarooutroparaolhar?Comoeducarseparaolharjuntocomooutro?

Atualmenteasinstituieseducativas oferecemmltiplaspossibilidadesparaseconhecereinterpretarosbensde
nossopatrimniomaterialeimaterial,fornecendonostambmumagrandeoportunidadeparaquepossamosnos
conhecer melhor como sujeitos neste processo de integrao entre possibilidades expressivas e recursos
diversificadosqueinteragemnamaiorpartedostrabalhoselaboradoseocasionalmenteutilizadosemsaladeaula.

Ascriaesartsticasdesenvolvidascomtecnologiasdigitaisqueintegramsons,imagens/movimentosemprocessos
virtuais e, por vezes, interativos, abrindo espao para novos entendimentos culturais e estticos, so exemplos de
articulaespossveisentreaslinguagensartsticas.

Atravs dos hipertextos, documentos compostos por diferentes blocos de informaes interconectadas tanto com
partes do mesmo documento quanto com outros documentos que seguem o mesmo padro de funcionamento, a
utilizao e a sobrevivncia dos textos poticos utilizados no mbito pedaggico s poderia se dar de maneira
multifacetada, servindose de suportes simultneos, os quais podem gerar universos de sentidos sugestivos,
ampliandoosseuslimitessemnticos.

1.DAPOESIA

De todos os gneros ou inexistncia delimitada deles e entre eles presentes em produes literrias
contemporneas, provavelmente a poesia, retratada no formato do poema, o menos prestigiado e o menos
utilizadonaprticapedaggicaescolar.AmaioriadosprofessoresdePortugusemesmodeLiteraturanoprocura
despertar o senso potico do/no aluno, relegando assim a um segundo plano uma educao da sensibilizao dos
seusaprendizes.

evidente que vale muito a pena trabalhar a poesia na sala de aula. Mas no qualquer poesia, nem que esta se
apresente de qualquer modo, pois que merecemos nos servir de critrios estticos na escolha das obras ou na
confecodeantologiasqueserviroaotrabalhocomotextual.

No podemos cair no didatismo emburrecedor e no moralismo que sobrepe qualidade


estticadeterminadosvalores.(PINHEIRO,2002:18)

Nemsempreoseducadoresoferecemaoalunadoobrasliterriasquepossibilitemumalargamentodevisodoque
est sendo percebido na vivncia cotidiana como uma tentativa de mirarse na experincia simblica em que se
submerge,descobrindoinmerasoutraspossibilidadesdevivnciaafetivaedeformassaudveisdeconsolidaodos
relacionamentos sociais, ou seja, atitudes que no deslanchem para o pretexto moralizante sobre o que se est
colocandoempautapelovisdatemticatextual.

Para alm de qualquer inteno especfica que a poesia possa ter, [...] h sempre
comunicao de uma nova experincia, ou uma nova compreenso do familiar ou a
expresso de algo que experimentamos e para o que no temos palavras o que amplia
nossaconscinciaouapuranossasensibilidade.(ELIOT,1991:29inPINHEIRO,2002)

Conscientedopoderdaspalavras,ohomemqueasexprimenuncaredimidodatensoexistenteentreavivncia
queaindanosearticulaeacaptaodaemooqueatraduziria,utilizandoseparaissodeumusoespecficoda
linguagem:apoesia.

A experincia mpar com a qual o poeta nos deixa frente a frente pode querer nos comunicar sua experincia, ou
mesmo um encontro ntimoentre o leitore a obra que aguar as emoes e essa experincia sempre se darde
formasignificativa,sejaeladequemodopossasertransmitidaouestudada,semprenosdeixaremfrenteaocerne
decertotipodeprazergrandioso.

Nodifcilperceberque

apoesiaseriaoncleoresidualeessentedetodamanifestaoartstica(MOISS,2003:
82)

levandonos a crer que existe aqui o inevitvel predomnio da subjetividade em detrimento da transparncia da
objetividade, bem como a polivalncia dos signos, como fator primordial para a compreenso e apreenso dos
sentidos a serem atribudos quando lermos uma obra que se manifesta artisticamente, pela direo que nos d a
fantasiacriadoradomundointeriordopoeta.

Os poemas podem (ou apenas poderiam, haja vista a contemporaneidade e sua simultaneidade de conceitos e
processos composicionais) ser classicamente compostos de modo descontnuo, atravs de seu fracionamento em
linhasdenominadasversos,oudeformamaiscontnuaecompleta,emqueossignosgrficospreenchemtodoo
espaodosuporteutilizado,emcujaestruturaaparecemtambminformaesoutrasquenospermitemreorganizar
oselementosoferecidoseassimpoderdecodificarocontedoinseridonestaconfiguraomltipla.

Lerpoesiarestituirousoprimriodalinguagem,poisela,aorecusartodososexcessosefacilidades,impondouma
formadedecifraodecdicesparaquesechegueaoquesediz,restitui,aomesmotempo,aintegridadeentreo
nome e a coisa integridade esta h muito esfacelada pelo tempo e pela cultura do homem dito civilizado. Da
resultaaconstataodeque

opoemanoasuaapresentaoformal,grfica,,sim,asomadesignosmedianteos
quaisopoetaprocuracomunicarse(MOISS,2003:88).

2.DAARTEPOTICAMULTIMIDITICA

Num primeiro sentido, restrito como devam ser os primeiros vestgios de uma grande descoberta, o computador
pessoal(PC,iniciaisdotemoeminglspersonalcomputer)podeedeveserencaradocomoumaferramentaparaa
gerao, tratamento e hospedagem de imagens. Uma vez modeladas, essas imagens so sonorizadas e
posteriormente exibidas de forma a serem socializadas infinitamente, merc das infindveis leituras propostas
tantopeloartistaautorquantopelopblicoleitor.

Umdosgrandesdesafiosdoagoradarcontadamutaoocorrendonestemomentohistrico,equecompreendea
migrao do texto verbal para uma sua verso noverbal, embora sonorizada e muitas vezes nolinearizada,
permitindonos no uma leitura concisa e definitiva de seu contedo e sua formatao, mas sim leituras em
constante estado de mutabilidade. Agora, no ambiente novo da tela de um monitor, alguns procedimentos antes
impensveiscomoconstituintesdeumrepertriopoticopassamaserincorporadosaopoemacomo,porexemplo,
omovimentofsicodapalavraoudotextocomoumtodo,materializandoumasincroniadotextocomsuaimagem
edotextocomseusom.

Neste contexto surgem os videopoemas, elaboraes artsticas como sistemas de comunicao que permitem a
incorporaoeaexploraodeescritasquesepretendemencararoPCcomoferramentadetrabalhocomoqualse
podegerartextosdequalquerconfiguraovisual,tantonoplanobidimensionalcomonoespaotridimensional,e
em seguida animlos com quaisquer padres de coreografia que o imaginrio possa ser capaz de conceber (ver
ilustraoA).Geradasasanimaes,quadroaquadro,essassogravadasemvdeoeassimexibidas.



(ilustraoA:stilldovIdeopoemaARMAZM)

Porestarinseridonummeiodenaturezacintica 1 ,otextopodeapareceraoleitornumfluxodinmico,temporal,em
que cada uma de suas partes comea, se desenvolve e acaba em tempos e intervalos determinados pela edio,
melhormeiodeconstruirumenunciado,vistoqueateladeumPCnoumlugarconfortvelparaselergrandes
volumes de texto, determinandose assim a durao do mesmo e o ritmo deste pela sucesso dos vrios planos
exibidospeloscortesdadosimagem.

Poressaimensagamadepossibilidadesdemetamorfosequeaspalavraspodemsofrernatela,elasseapresentam
demovidas de sua estrutura externa (forma, cor, textura), podendo transformarse em outras palavras ou em
imagens puras, sem referncia verbal, delimitandolhes a legibilidade da obra artstica: ela pode ser to curta que
impossibilite a prpria leitura ou to lenta a ponto de o texto continuar a se impor ao leitor mesmo depois de
terminadaaexibioesualeitura.

Assim a produo do artista paulista Arnaldo Antunes, autor da coletnea de trinta videopoemas denominada
NOME(1993),umtrabalhodesafiadorquerevelaaincorporaodevriosfatoresnaconstruodesuapoeticidade 2 ,
dentre eles a instantaneidade, a interatividade, a imaterialidade e a reprodutibilidade infinita, alcanando assim
algumasexperinciasdiretamenterelacionadascomoespectadordociberespaocomo,porexemplo,arestituio
doslaosmaisntimosentreossignoseascoisasporelesdesignadas.

1
Grosso modo, cintica aqui dever ser entendida como termo cuja significao foi extrada da Wikipdia, a enciclopdia livre
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Energia_cin%C3%A9tica, acesso em 14/07/2008): a quantidade de trabalho que teve que ser realizado
sobre um objeto para tir-lo do repouso e coloc-lo a uma velocidade.
2
Entendendo este [...] como uma fala falada encarregada da atribuio de valores no que concerne esttica da produo literria
ou seja, como um discurso legitimado e canonizado em sculos de histria da literatura [...] (SALES, 2006)
3.DALEITURADENOMEESUAIMAGEM

Arnaldo Antunes, aps sua incurso pelo universo da mdia fonogrfica como letrista e vocalista participante do
grupoderockbrasileiroTits,voltousecomafincoepredisposiotitnicaemdireoaumacarreirasolocomo
declarado intuito de conceber projetos de natureza hbrida, atualizando uma proposta de produo conceitual de
artebrasileiraemsintoniacommovimentosdevanguardaartsticaetecnolgica.

Ao trabalhar com livrosconceito, CDsconceito, e dados visuais como complementariedade e integrao de seus
textos, o poeta introjeta em cada parte de sua obra o jato da palavraverbo que descarna um mundo repleto de
seresinterrelacionadosnumaarqueologiapoticadaestranhezacriativa,promovendoummovimentosinestsico
denaturezadesconstrutivaquesedesdobraemmultidiscursividadeemulticulturalidade.

Assim surgiu NOME (1993), um conjunto de vdeopoemas que aqui trazemos como proposta de ferramenta
indefectvelparaocontextopedaggico,utilizadaaservirdematerialprticoeinstigantenoestudodatextualidade
potica em sala de aula, conquanto os trabalhos nela elencados revelem nitidamente a confluncia entre palavra,
imagemesom,contemporaneamentecadavezmaisdifundida.

SegundoocriticoliterrioCharlesA.Perrone,aodefinirotrabalhodeArnaldoAntunes,eleelaboraumaclassificao
emqueoapresentacomoinventordeum

verso nominativo minimalista e arte verbalgrfica, chegando at a poesiavisual [...] e a
palavrasimagensgeradasnocomputador.Talproduojustamentepertencecategoriade
criaointersemitica(PERRONE,1996:114inSANTOS,2008).

Emsuapropostadedilogoartsticointersemitico,Arnaldotornaseumportavozdaestranheza 3 ,empurrandoum
poucoopadrodogostocomumpelapurafunoinstrumentaldalinguagemparaoladodocarterperceptivode
queaspalavraspodemressaltaraartificialidadedotextoemummbitoestticocontaminadoporumadiversidade
demdias.Aguisadeexemplificaoprticadenossapropostaaquinesteensaio,dadooespaofsicolimitadoeum
interesse j direcionado a determinados poemas transliteralizados, atemonos leitura e conseqente aplicao
desta no espao pedaggico de apenas trs dos trinta videopoemas da obra analisada, a saber: NOME NO,
WHEREVERePESSOA.

3
Estranhamento (ostranenie), termo do formalismo russo, conceito do crtico Victor Chklovski (1893-1984), o qual identifica um
momento em que a funo instrumental da linguagem diminui e o carter objetivo das palavras posto em primeiro plano
(CHKLOVSKI, 1994 in SANTOS, 2008)
3.1.NOMENO

Em NOME NO, Arnaldo Antunes trabalha a questo crucial da taxonomizao em um jogo abrangente de
nomenclaturas, utilizando como peas, subrepticiamente, as noes lingsticas ponderadas por Ferdinand de
Saussure(18571913),revolucionriasnoestudodaLingsticaedaLiteratura.Nessaperspectiva,ascoisasobjeto
de Arnaldo so (re)criadas, desfamiliarizando aquele senso comum do leitor que o assegura de que a linguagem
composta de convenes estipuladas e institucionalizadas, que codificam a sabedoria comum em um patamar
cristalizado.

H aqui um desafio proposto pelo poeta, pois o leitor direcionado a um universo polissmico onde os cdices
familiarespoetizadosnofuncionamnumprocedimentodeleiturarasa,superficial.

comosesuapoesiaprovocassenosumareavaliaodoscdigosenormaslingsticas,
mastambmumareleituraereeducaoemcomolereveromundo(SANTOS,2008)

O vdeo iniciase em uma fbrica de letras, lugar de forja dos smbolos alfabticos, mostrando desde a etapa de
desenhoerecortedeseusmoldesempapelatapinturadasformasmetlicasfinalizadaspelosletristas,referindo
se,essaetapa,aumaprimeirapartedopoemaemquesocitadosnomesdebichosedecores,aomesmotempoem
queestaseaquelessoexibidosnatela,utilizandose,assim,oautor,dosmodosvisualelingsticoaqui,apalavra
cantadadeexpresso.

Na terceira estrofe do poema musicado, o autor recusa as formas expressivas anteriores e passa a trabalhar a
materialidade da expresso sonora, dandonos uma definio do que seriam os sons: na pista sonora do
videopoema, ouvimos acordes de instrumentos musicais distorcidos, rudos de mquinas em movimento, risos e
outrossonsguturaishumanosedeoutrosbichos.

Estruturandoumadivisosemnticadotextopotico,chegamosaumasegundaparteemqueArnaldonosmostra
praticamenteasmesmasimagensdoincio,pormaquielenosforneceoutrasnovaspalavrasque,porafinidadee/ou
similaridade, adequamse aos bichos e as cores vistas no momento inicial: palavras que designam materiais
sintticos,elementosqumicos,estruturasorgnicas,fenmenosdanaturezaemeiosdecomunicao.

Mais do que mera analogia, o vdeopoeta expe, ao final do trabalho, um ncleo de referncias multimodais
orquestrandoumadialtica

daimagememmovimento[...]sempreapartirdeumlivrefluxodeimaginao[...]nosem
asconseqnciasdaexperinciadavidanalinguagem(CORONA,2008)

mesmoqueessaexperinciainterativanosremetaasistemaslingsticosdetemporalidadesdiferentes(apoesiaeo
vdeo)que,todavia,interligamsecomlargasafinidades.

Nasimagensfinaisdovideopoemapresenciamosatinta,emdiversascores,usadaparafazerrefernciaicnicaao
bichoobjeto cavalo, ser dissolvida ao longo do corpo do animal por um jato de gua usado, metaforicamente,
como elemento de dissoluo de todas as assertivas (lquidas!) classificatrias exigidas pelo processo de
nomenclaturao,reiterandoouproblematizandoanoodequeumsignolingsticonoumaligaoentreuma
coisaeumnome,masentreumconceitoeumasonorizao 4 .


3.2.WHEREVER

No segundo vdeopoema escolhido para anlise neste ensaio, percebemos como os recursos digitais parecem
idealmente adequados ao esprito inventivo que potencializa um possvel trabalho pedaggico mesmo em lngua
estrangeira. WHEREVER distorce do conjunto por apresentarse como texto e subtexto, ao mesmo tempo
invertidososseusvaloresesuasatribuies.

De incio, na abertura do vdeo, vse um fundo obscuro que paulatinamente transparece e revela uma imagem
semelhante ao solo inexplorado de um planeta inexistente, donde brotam os signos verbais NOW e HERE (ver
ilustrao B), embalados por uma sonorizao percussiva inicialmente estranha e que nos causa reflexo,
reivindicandoumretornoaossentidoseexigindodoleitorumprocedimentosinestsicomuitoalmdoseupotencial
lingstico e de linguagem como elemento essencial no processo comunicativo, constituindose, desta forma, no
amlgama consistente que, atravs da destituio de um referencial imaterial, materializa uma transmigrao de
sentidosentreimagensepalavrasarticuladas.


(ilustraoB:stilldovideopoemaWHEREVER)

4
Noo esta presente nos estudos de Ferdinand de Saussure, publicados em seu Curso de Lingstica Geral, 1915.
Vocbuloseminglsexibidosnatelaunemseemummovimentolinearecadenciadopelotextoverbalizadonapista
sonora(verilustraoC),emumprocessode(des)construoe(re)ordenaointratextualquereforaaidiadeum
dispositivo ldico em que seus elementos constitutivos/constituintes se alternam na produo rotativa de
significados.


(ilustraoC:stilldovideopoemaWHEREVER)

Oquesetomacomotextopotico(now/here/nowhere)naverdadeumpretextoparauminstantecrucialem
umanarrativainsolitamenteestruturadaefiltradapelosubtextonarradoporumavozemoff,comoemumconto
defadas,cujodesfechosempreomaisimportanteemtodocontexto(videatraduodottulodopoema).

EmentrevistapublicadanarevistaCult,ediodenovembrode1997,ArnaldoAntunesesclareceaidiadeque

umcortenumapalavrafazaparecerumaoutrapartedelaquejumapalavra(FERRAZ,
1997:08inSANTOS,2008)

ocorrendo da a existncia de uma espcie de preservao e (re)combinao das partes, originando uma
multiplicidade textual que, por sua vez, alarga o plano das interpretaes. Em outras palavras, implica dizer que a
mudananocontextoimplicanecessariamenteemvariaesdesentido.

OsentidoexplcitoounodotrabalhoWHEREVERnosdadopelapresenaveladadoselementosestruturais
do videopoema que, em sua densidade, ressignifica normas fonmicas, morfolgicas, sintticas e,
conseqentemente,semnticas.


3.3.PESSOA

OterceiroeltimodosvideopoemasaseranalisadoaquinesteensaiochamasePESSOA,elaboraoinstigantee
propensa a um estudo mais especfico dentro de um contexto escolar em que pesem as questes de anlise da
gramticanormativadoportugusbrasileiro.

O poema que nos apresentado trata do fenecimento de todas as coisas e de todas as idias; o texto passa
correndohorizontalmentenatela,numavelocidadequeultrapassaolimitedalegibilidade,aomesmotempoem
quevaisendoexpandidoporumrecursodosuportetecnolgicochamadozoominenquanto,nadireocontrria,
correumfundomanuscritointrincadoeilegvel,evocadordeumaruidosanaturezaverborrgicadohomem.

Nestepoema,declaraprofundidadepolissmica,ArnaldoAntunescondensaadefiniodeumsubstantivocomum
(otermoqueservedettuloaotrabalho)emumavariedadedeconceitosdenaturezafilosficaacercadoprocessode
identificaoontolgica daquilo que ns, seres animados, somos eseremospara todo o sempre futuro: coisa que
acaba.

Aquiacomplexidadegrficamaisumavezrecolocada,apresentandoumtextoqueoresultadodainvestigaodo
sujeitopessoacomoumamanifestaodanaturezaeaomesmotempocomoumatecnologiamuitocomplexae
sofisticada, imbricado no tempo e no espao, algo enquadrado como mito na esfera mgica da expressividade da
linguagem.

Novideopoemaocorreumasincronizaodapalavraimagemcomapalavrasom,proposioessabastantericaem
relao, contraposio, movimento e metamorfose entre os sistemas literrio, plstico (imagem) e sonoro
acarretando uma soluo igualmente rica no confronto/juno das dimenses escrita e oral das palavras. Cdigos
distintosaquisituadossovistoscomo

mundos distintos interrelacionveis, [...] cdigos assimilveis, linguagem e vida


interagindoemcontgiosincessantes(GARDEL,2006)

Apresentadorolandonatela,otextoaomesmotempovaisendoanalisadogramaticamente,emseumbitosinttico
esemntico, porumavoznatrilhasonora.Pormaanlisefeitatoabsurdaquantoarbitrria:elapeanuum
discursoqueresisteaqualquertentativadeexplicaodotextopotico.Comoresultadofinal,temosdiantedonosso
estarrecido olhar um abrupto confronto entre a mensagem apresentada na tela denso e enigmtico poema , e
umaoutramensagemnapistasonoramaisracionaleanaltica,emquecadaumadessasmensagensnosepode
furtaraumcertograudecontaminaopelaoutra:enquantootextosonorosepoetizaemdecorrnciadeseu
delrio classificatrio, o poema se apercebe enfraquecido em sua funo (potica), provocandonos um efeito
diminuto em seu processo de recepo, em decorrncia de ser reduzido a um objeto passvel de comentrio
taxonmicoprovocadopelamensagemsonora.
comoseaspalavras,tantooraisquantoescritas,fossemutilizadasemseugraumximodeexpresso,atravsdos
recursosdigitaisdequeseserviuopoetaparaexpressareassimcriaraimagemdomundocontemporneo.


ATTULODECONSIDERAESFINAIS

Em acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (1999: 179), ao afirmar que introduzirse no universo da arte
representamantercontatocomumarealidadefugidiaecomplexa,cujaconstituioseprocessacomointercursode
vriasreasdeconhecimento,dediferentestipologiasevastoconjuntodevalorao,papeldaEducaolevaros
aprendizes a aperfeioarem seus conhecimentos, inclusive os estticos, to necessrios para que a anlise (que se
processa via leitura) e a interpretao do mundo sejam consistentes, crticas e acessveis ao desenvolvimento
pessoal,aprimorandoaparticipaoindividualnasociedadeepromovendoaformaodaidentidadecultural.

Seaanliseummododeleituradeumcertotipodeexpresso,elanopodeestardesvinculadadorduotrabalho
dainterpretao 5 .

Refazeraexperinciasimblicadooutrocavandoanocernedeumpensamentoqueteue
meu,porissouniversal,eisaexignciamaisrigorosadainterpretao(BOSI,2003:479)

Depoisdeanliseseinterpretaesdojogosartsticostoabrangentesquantocomplexos,restanosapergunta:o
quehavemosdefazer,afinal,jfoifeito?Refiromeaotrabalhodeinterpretaodaobraartstica,aqualrevelanos
umafaceplurissignificada.

Oseventosdasucedidosemnossossentidostornamseparteimanentedocomplexoorgnicoeintelectivoquenos
constitui, partindo do mesmo material constituinte da estrutura simblica (a obra de arte literria) com a qual
mantivemos contato, mesmo sabendo dos riscos e desafios a que somos submetidos, impulsionados pela mesma
ludicidadequefazpulsaroselementosestruturaisdossignificantes.

AolerArnaldoAntunes,estruturamosumprocessodedesventramentodosimblicoquesefixacomodesenhona
superfciedeseustrabalhosmultimodais.





5
Conforme a aplicao da assertiva desenvolvida por Alfredo Bosi em A interpretao da obra literria, ensaio de reflexo terica
sobre o mtodo hermenutico publicado na reedio de Cu, inferno, de 2003.
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