Resumo
A Educao Superior no Brasil, tradicionalmente, privilegia a formao especfica de
carter profissionalizante, esta perspectiva se consolidou de forma pragmtica nas
instituies que atendem o novo aluno oriundo de camadas sociais menos
favorecidas e que at h pouco tempo no ascendia aos estudos de nvel
universitrio. A problemtica ganha relevncia num contexto de diversidade de
demandas profissionais, onde discurso corrente a maior exigncia de capacidade
de trabalho, a capacidade de operar com protocolos definidos, mudanas rpidas no
sistema, utilizao de tecnologia... Ao mesmo tempo, sustentase que, nos dias de
hoje, o estudante universitrio teria, em sua maioria, pouco domnio de leitura e de
escrita, o que o impediria de atuar apropriadamente no espao acadmico. Nesta
pesquisa, verificase em que medida e como estudantes do ProUni de IES
perifricas (IES perifrica implica o tipo de instituio e o lugar relativo que ocupa
no campo da Educao Superior) investem em sua formao geral para ampliar
seus conhecimentos acadmicos e culturais. Tratase de, considerando seu perfil
sociocultural e das instituies que os recebem, avanar a compreenso de
processos formativos numa perspectiva que considera que a Educao Superior
experimenta intensa disputa entre formao especfica e formao geral. de
supor que a formao geral oferea maiores possibilidades de participao e
interveno social que a formao especfica, mas a tendncia de organizao da
Educao Superior, por interesses de mercado, a inversa. O trabalho se vincula
pesquisa Cultura Escrita, Globalizao e Formao Universitria: concepes de
estudo e de aprendizagem e expectativas do estudante universitrio de IES
perifrica. O estudo permitiu identificar as formas como se desenvolve, nacional e
internacionalmente, o debate sobre formao especfica e formao geral e as
estratgias de grupos sociais menos privilegiados que acenderam a condio
universitria para superar suas deficincias formativas.
Palavras-chave:
Instituio de Educao Superior perifrica, Formao Geral, Aluno ProUni.
Apresentao
Temos dois universos de pesquisa. O primeiro grande universo aquele que opera
com o "aluno novo", tpico da IES perifrica, pertencente ao segmento social que,
at os anos de 1990, no ascendia ao sistema da Educao Superior. Existiam
aqueles que eram incorporados isoladamente, isto , casos em que um indivduo
pertencente classe social de trabalhadores, por razes particulares, encontrava
situaes especficas que lhe permitiam entrar na universidade; uma vez tendo
ingressado, por tal feito, este sujeito mudava de condio e de classe social, de
modo que, mesmo oriundo da classe trabalhadora, ele assumia uma identidade
fundamental de classe mdia urbana intelectual. Vale destacar que neste perodo
especfico a universidade formava para profisso e lugar social tpicos das classes
mdias urbanas e dirigentes, tais como mdicos, engenheiros, psiclogos (Este
modelo prevaleceu at meados do sculo XX); estas classes dispunham de
habilitao escolar para postular uma vaga na universidade, enquanto a maioria
das populaes pobres sequer tinha formao bsica necessria para ascender a
esta condio; alm disso, as universidades no estavam "disponveis" para elas
(localizao, dificuldade de acesso, preos), fato que diminua em muito as chances
de um indivduo de uma classe inferior ascender condio de universitrio.
Logo o que se oferece na escola como aquilo que deveria ser proporcionado a todos
sem distino, j pertence anteriormente determinada classe social ("privilegiada
e culta"), que no ter dificuldades de operar com o que lhe for oferecido.
A pesquisa relativa a este projeto, tem por finalidade, no bojo da pesquisa maior,
verificar que tipo de investimento formativo em arte e cultura o aluno o ProUni
realiza durante sua formao universitria e se tem a percepo de que este tipo de
conhecimento implica uma reordenao na forma como ele se relaciona com o
conhecimento, isto , em sua "postura epistemolgica".
Postura epistemolgica
Tal reflexo pode "conversar" com as idias posteriores de Theodor Adorno, que
num contexto histrico diferente, tece consideraes acerca da "Indstria cultural",
a qual, segundo o autor, responsvel por transformar tudo o que poderia ser
revolucionrio em rtulos e mercadoria, inclusive a arte, proporcionando a
construo de um poderoso instrumento de alienao das massas.
A anlise preliminar permitiu sugerir que a maioria dos alunos se mantm presa
razo instrumental, vivendo a experincia acadmica de forma que interessa acima
de tudo uma formao prtica para o trabalho, na qual prevalece uma postura
epistemolgica em que o conhecimento tomado como algo acabado, oferecido
verticalmente pela "autoridade" (a instituio, o docente); por isso mesmo, h
pouco investimento na aquisio de livros ou de realizao de estudos
independentes; os estudante parecem reconhecer que a leitura, o estudo e a
participao cultural so "importantes", mas no encontram espaos objetivos em
suas disponibilidades subjetiva (e, muito menos, nas objetivas) para agir nessa
direo. As entrevistas semi-estruturadas realizadas com alunos ProUni confirmam
que eles tendem a ter mais concentrao acadmica, mas mantm-se no mesmo
quadro geral quando se trata de ir alm do estabelecido. Cabe investigar que
fatores de ordem subjetiva e de conformao cultural e social atuam neste sentido.
Os estudos at aqui desenvolvidos, tanto por esta pesquisadora como pelos demais
participantes do grupo, confirmam a importncia de se investigar mais densamente
o aluno novo, suas formas de relacionar-se com o conhecimento e de compreender
e assumir valores culturais e polticos que sustentam a Educao Superior na
sociedade contempornea. Como devidamente demonstrado, a Educao Superior
brasileira sofreu transformaes muito radicais a partir de 1990, quando se verifica
uma nova onda de escolarizao neste nvel de ensino, com a incorporao massiva
de estudante oriundos de segmentos sociais que at recentemente no tinham em
seu horizonte de formao a universidade.
Referncias
ADORNO, Theodor W. Indstria cultural e sociedade. Seleo de textos Jorge
Mattos Brito de Almeida. Paz e Terra: So Paulo, 2006.
BAY, Dora Maria Dutra. Arte & sociedade: Pinceladas num tema inslito. Cadernos
de pesquisa interdisciplinar em cincias humanas ISSN 1678-7730 n 78 - FPOLIS,
Maro de 2006.
BRITTO, Luiz Percival Leme et AL. Conhecimento e Formao nas IES Perifricas
Perfil do Aluno novo da Educao Superior. Avaliao, Campinas, v.13, n. 3, 2008.
PEREIRA, Elisabete Monteiro de Aguiar. Educao Geral com qual propsito? In:
PEREIRA, Elisabete Monteiro de Aguiar. Universidade e educao geral para
alm da especializao. So Paulo: Alnea, 2008.
[1] IES perifrica implica o tipo de instituio e o lugar relativo que ocupa no
campo da Educao Superior. Nomenclatura utilizada por Britto para denominar as
instituies com as seguintes caractersticas: a) Tem finalidade estrita de formao
/ qualificao de mo de obra; b) Apresenta organizao e ocupao do espao e
do tempo em que se privilegia espao/tempo aula; c) Formas de administrao e
financiamento; d) Formas de relacionamento com o mercado e com a sociedade; e)
Tipo de pblico a que assiste; f) Relao com centros irradiadores de conhecimento
e exerccio de poder.