INTRODUCCION
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Introduccin
En los primeros aos de vida del nio este se aproxima al mundo y comienza su
aprendizaje, relacionndose dentro de su contexto social, en esta etapa se
desarrollan y maduran las capacidades fundamentales del sistema nervioso por la
plasticidad y potencialidad del cerebro. En estas edades se posibilitan las
primeras experiencias del nio, garantizando el desarrollo de ste, por lo que un
correcto trabajo de educacin de la sexualidad es bsico para fomentar el
desarrollo integral.
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Introduccin
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Introduccin
Las Tareas de Investigacin que dan respuesta a estas interrogantes son las
siguientes:
1. Determinacin de los principales fundamentos tericos y metodolgicos
que sustentan la educacin de la sexualidad a la familia de nios con
necesidades educativas especiales en el rea de la comunicacin.
2. Caracterizacin del estado actual de la preparacin sobre educacin de la
sexualidad a la familia de nios con necesidades educativas especiales en
la escuela " Miguel Basilio Daz Santamara".
3. Elaboracin de los talleres sobre educacin de la sexualidad a la familia
de nios de primer grado con necesidades educativas especiales en el
rea de la comunicacin en la escuela "Miguel Basilio Daz Santamara".
4. Validacin de los talleres sobre educacin de la sexualidad a la familia de
nios de primer grado con necesidades educativas especiales en el rea
de la comunicacin en la escuela "Miguel Basilio Daz Santamara"
mediante criterio de especialistas y un pre-experimento.
Poblacin: Las 30 familias de los nios del primer grado con necesidades
educativas especiales en el rea de la comunicacin de la escuela "Miguel
Basilio Daz" del municipio Cerro.
Grupos de estudio: Lo constituyen 24 familias (9 padres y 15 madres) de 15
alumnos de primer grado de la escuela para nios con necesidades educativas
especiales en el rea de la comunicacin "Miguel Basilio Daz Santamara" del
municipio Cerro.
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Introduccin
Mtodos de la investigacin.
Mtodos tericos:
Anlisis y sntesis: Posibilit el anlisis del material bibliogrfico consultado, de
sus partes y cualidades, para sistematizarlo de manera que se pudiera procesar
los presupuestos tericos necesarios para fundamentar cientficamente el
problema de estudio para el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos
en la aplicacin de instrumentos.
Anlisis documental: Permiti analizar toda la bibliografa necesaria para la
fundamentacin terica de la investigacin, facilit el estudio y anlisis de la
literatura especializada, as como los resultados de investigaciones relacionadas
con la temtica.
Histrico y lgico: Permiti hacer un anlisis del origen y evolucin de la
educacin de la sexualidad hasta la poca actual, as como diferentes enfoques
que la han caracterizados, en la familia y la sociedad.
Modelacin: Se utiliz este mtodo para modelar los talleres, a partir de los
conocimientos adquiridos.
Mtodos empricos:
Encuesta: Se aplic a 12 docentes que trabajan en la escuela " Miguel Basilio
Daz Santamara", para nios con necesidades educativas especiales
en el rea de la comunicacin, con el objetivo de conocer el nivel de
preparacin que poseen sobre educacin de la sexualidad.
Se realiz una encuesta inicial a la familia para conocer el nivel de
preparacin que poseen sobre el tema.
Encuesta de constatacin final a la familia con el objetivo de comprobar la
efectividad de los talleres sobre educacin de la sexualidad.
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Introduccin
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Introduccin
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RESUMEN
Por la importancia que reviste una correcta educacin de la sexualidad desde las
primeras edades, se lleva a cabo la presente investigacin, donde se utilizaron
mtodos y procedimientos que permitieron caracterizar las necesidades del grupo
de estudio seleccionado.
Los griegos consideraban la sexualidad con toda naturalidad, pero toda la libertad que
le reconocan al hombre, no le era permitida a la mujer, la que estaba relegada a un
segundo plano. Para Aristteles, la mujer era un ser inferior, incompleto (muchas de
estas concepciones an forman parte de los criterios imperantes en algunas culturas).
En esta poca las mujeres estaban divididas en tres grupos:
- Las que daban placer (prostitutas sagradas).
- Las que daban descendencia (esposas).
- Las que permitan el intercambio intelectual (gatas).
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Capitulo I
Imperaba la doble moral para hombres y mujeres. En esta poca, la figura femenina
tena todas las de perder. En cuanto a los aspectos referentes a la educacin sexual, se
aprecia que los padres eran los encargados de ofrecer la preparacin necesaria en
correspondencia con los sexos, de ah que si era varn, el padre lo educaba para
pertenecer a la categora de noble y si era hembra, la madre la educaba como futura
procreadora. Surgen en esta poca dos manifestaciones de vivir la sexualidad: como
placer y como reproduccin. La concepcin de sexualidad en este perodo fue
entendida por el sexo como expresin puramente corporal, o sea, el sexo- placer.
En la edad media, con el auge del cristianismo, se empez a reprimir la libertad sexual
por medio de prohibiciones y tabes. Es la poca donde la sexualidad estaba
relacionada nicamente con la reproduccin y se condenaba desde las instituciones
todo aquello que no tuviera este fin, incluso se lleg a exaltar el celibato y la abstinencia
sexual como las formas ms elevadas de vivir. Se desarroll la castidad y la virginidad;
estaban prohibidos las relaciones prematrimoniales, la masturbacin y todos aquellos
juegos sexuales que no condujeran directamente a la reproduccin.
El Renacimiento, siglos XVI y XVII, se dio rienda suelta, al inters en el cuerpo humano,
la sexualidad y las cuestiones sexuales. El arte de la pintura en este perodo se puede
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Capitulo I
apreciar una creciente de la belleza del cuerpo. Esta fue la poca de Leonardo Da
Vinci, William Shakespeare y otros.
Los Congresos Mundiales de Sexologa de Paris (1974), Montreal (1976), Roma (1978),
Mxico City (1979), Jerusaln (1981), y Washington (1983) son la continuacin del
trabajo empezado por Hirschfeld y Moll.
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Capitulo I
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Capitulo I
Los cambios socio - econmicos producidos por la Revolucin cubana en 1959, fueron
condiciones esenciales para centrar la mirada en las realidades que afectaban la salud
de la poblacin y en la compleja problemtica de la salud sexual que tenan una
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Capitulo I
Desarrollar un plan educativo que abarque los aspectos tendentes a lograr una
educacin integral a lo largo de todas las edades desde los crculos infantiles hasta
nuestra actual generacin.
Perfeccionar los mtodos de formacin de los jvenes en los principios y valores de la
sociedad que creamos, en las profundas concepciones ideolgicas del marxismo-
leninismo, entre ellas, las referentes a la igualdad de la mujer y la valoracin en toda su
dignidad y belleza del papel de la pareja humana. Parte de esta educacin que ha de
impartirse en el hogar y la escuela, debe ser una educacin sexual adecuada a cada
etapa de la vida del nio.
En la dcada del 70, a partir del Plan de Perfeccionamiento Continuo del Subsistema
de Educacin General, Politcnica y Laboral, y a lo largo de las dcadas siguientes y
hasta el presente, el Ministerio de Educacin (MINED), el Instituto Superior Pedaggico
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Capitulo I
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Capitulo I
La mayora de los estudiosos de estos temas coinciden con que la sexualidad debe ser
educada desde las primeras edades de la vida, algunos le dan el papel principal a la
familia, otros plantean que este proceso debe ser rectorado por la escuela. En opinin
de la autora de este trabajo ambas instituciones tienen un importante rol en el proceso
educativo, hay que resaltar el papel de la familia, por ser esta la principal va de
socializacin de los nios y las nias, en este perodo de la vida.
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Capitulo I
Segn Masters, W., V.Johnson y R.C.Kolodny, 1987, (p. 14): al hablar de sexualidad
nos referimos a una dimensin de la personalidad y no, exclusivamente, a la aptitud del
individuo para generar una respuesta ertica.
El sexo biolgico del ser humano se define desde su concepcin, sin embargo, el hecho
de poseer tales caractersticas anatomofisiolgicas no conducen mecnicamente a que
la persona se convierta en un ser psicolgico y socialmente sexuado. Las condiciones
anatomofisiolgicas no determinan el desarrollo psicosexual, constituyen una premisa,
son su base, una condicin necesaria pero no suficiente.
Lo social no debe interpretarse solamente como una influencia externa sobre los
procesos en desarrollo, sino debe producirse un proceso de interaccin entre el nio y
el medio, revelando as el carcter activo de este en su propio proceso de desarrollo, lo
cual esta expresado en la Ley Dinmica del desarrollo de la Concepcin Histrico-
Cultural postulada por Vigotsky. Es tambin imprescindible en la comprensin de esta
ley valorar cules son las vivencias del nio, ya que es en estas donde se articula el
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Capitulo I
medio en su relacin con la persona, la forma en que ella vive y adems se manifiesta
las particularidades del desarrollo de su propio yo.
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Capitulo I
Boix, Frederic (1976, p.116), destaca que ser el conjunto de aprendizajes que permiten
el buen desarrollo de las capacidades sexuales, su coordinacin con las dems
facultades y la consecucin de una buena interrelacin con las otras personas que
resulten estimulantes por su condicin sexuada y sexual, consiguiendo altos niveles de
espontaneidad y comunicacin, y tambin de respeto y estima.
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Capitulo I
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Capitulo I
Carcter alternativo.
Vinculacin con la vida.
Unidad de lo afectivo, lo cognitivo y lo conductual.
Carcter permanente y sistemtico.
Libertad y responsabilidad.
Confianza y empata.
Veracidad y claridad.
Placer
La familia es el ncleo esencial de la sociedad, tiene gran valor para todos sus
miembros, los une, orienta, con sus principios los educa e instruye en un concepto de
lo nuevo, lo real, lo espiritual y lo necesario para su fortalecimiento. Es para la sociedad
una institucin con cierto Status Jurdico, con una situacin material determinada con
normas de la conciencia social que la regulan.
En el libro "Mi familia es as " de Patricia Ares (1990) aparece la definicin estructural de
familia que agrupa tres criterios diferentes:
El consanguneo: Son todas aquellas personas con vnculos conyugales o
consanguneos.
El cohabitacional: Corresponde al grupo de personas que cohabitan bajo un mismo
techo, unidos por constantes espacios temporales.
Los afectivos: Son todas aquellas personas que tienen un nmero de relaciones
afectivas estables.
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Capitulo I
La familia, desde sus inicios, ensea y educa a sus integrantes a toda hora. Su
influencia es constante, en ocasiones puede ser positiva o negativa, depende del nivel
con que se cumplan todas sus funciones.
Las funciones que la familia cumple son varias, aunque la funcin biolgica
(reproductora) y la funcin econmica que garantiza la supervivencia y el desarrollo son
muy importantes, la funcin educativa es esencial, pues tiene que ver con la educacin
de los hijos como ciudadanos tiles a la sociedad.
Desde el nacimiento del nio, la familia acta sobre l. En las costumbres y hbitos
familiares se reflejan las actividades de los padres y estos tienen un efecto duradero
sobre las actitudes posteriores del nio y el adolescente. Al distribuir en la familia las
tareas del hogar, se trasmiten tambin los modelos femeninos y masculinos para el
trabajo domstico. Al escoger las ropas y juguetes de sus hijos de acuerdo al sexo de
estos, los padres los estn educando desde pequeos en correspondencia con
determinados estereotipos sexuales socialmente condicionados. Al mismo tiempo la
dinmica existente en el seno familiar representa un modelo positivo o negativo que los
hijos irn interiorizando y reproducirn en su vida futura.
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Capitulo I
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Capitulo I
Gramatical:
Dificultades para la integracin de palabras y oraciones. (utilizacin de palabras en
funcin de oraciones)
Agramatismo (errores en la construccin gramatical) tales como: falta de
concordancia gnero y nmero, omisiones de elementos gramaticales como
artculos, preposiciones, conjunciones, incorrecta conjugacin verbal etc.
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Capitulo I
La disartria est condicionada por anomalas de coordinacin nerviosa sobre los rganos
fonadores (Azcoaga, 1991).Son propios de nios que padecen algn tratamiento
neurolgico de orden ms generalizado.
Los nios que tienen disartria presentan incoordinacin fono- respiratoria, y se afectan
los actos de masticacin y deglucin. Por lo general se afecta la marcha y tienen poco
validismo, producto de una marcada sobreproteccin.
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Capitulo I
Causas orgnicas:
1. Anomalas de la bveda palatina y del velo del paladar (fisuras palatinas, fisuras
submucosas, velo corto). Provocan hipernasalidad.
2. Bloqueo total o parcial de las fosas nasales (plipos, adenoiditis, desviacin del
septu nasal). Provoca hiponasalidad.
Causas funcionales:
1. Dficit auditivo.
2. Parlisis y paresias velares.
3. Imitacin.
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Capitulo I
La palabra Taller, tiene su origen en el vocablo francs "atelier" que significa estudio,
obrador, obraje, oficina, tambin define una escuela de ciencias donde asisten los
estudiantes. Se define taller como un tipo de forma de organizacin que concuerda con
la concepcin problematizadora y desarrolladora de la educacin en la medida en que,
en el, se trata de salvar la dicotoma que se produce entre teora - prctica; produccin-
transmisin de conocimientos, habilidades - hbitos; investigacin - docencia; temtico
dinmico. (Calzado. D, 1998)
En su concepto de taller Maalich, (1999) expone: ser tanto el lugar en que se trabaja
con las manos una obra en este caso pedaggica- como un seminario de ciencias
donde los alumnos colaboradores y el maestro protagonista concurran a la comn
enseanza.
Otro tipo de " taller" es el vinculado a actividades grupales relacionadas con una
prctica interdisciplinaria, Ej.: taller cientfico, talleres de artes, taller de lenguas,...
Otra forma de "taller", es aquella que se utiliza para nombrar convocatorias colectivas
para la problematizacin sobre temticas especficas de una rama del saber humano,
Ej.: taller de educacin sexual.
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Capitulo II
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Capitulo II
Tercer grupo de estudio: Formado por 15 escolares que cursan el primer grado.
De los entrevistados 2(13,3%) pertenecen al sexo femenino, 13(86,6%) al sexo
masculino, 10(66,6%) pertenecen a la raza blanca, 2(13,3%) se corresponden con la
raza negra, 3(20%) con la mestiza. En cuanto al diagnstico logopdico 11(73,3%)
presentan retraso en el lenguaje, 2(13,3%) disartria 2(13,3%) rinolalia. Las edades
de los nios 7(46,6%) tienen 5 aos de edad, 8(53,3%), tienen 6 aos.
Se aplic como instrumento una encuesta al primer grupo de estudio integrado por
12 docentes, con el objetivo de conocer el nivel de preparacin que poseen sobre
educacin de la sexualidad.
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Capitulo II
En cuanto a las vas que utilizan los maestros para su preparacin sobre el tema de
la educacin de la sexualidad, 5(41,6%) la realizan a travs de la auto preparacin,
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Capitulo II
Se aplica este instrumento con el objetivo de constatar a travs del anlisis de los
informes de escuelas de padres los temas abordados sobre educacin de la
sexualidad. Se realiz el anlisis de 30 informes de escuelas de padres de los cursos
escolares (2005 -2006) - (2006-2007) - (2007-2008), para obtener informacin sobre:
Abordaje del tema sobre educacin de la sexualidad.
Frecuencia con que se trabaja.
Prioridad que se le da en la escuela.
De los 30 informes analizados solo en 2(6,6%) de ellos se aborda el tema de la
educacin de la sexualidad, ambos referidos a la adolescencia. Por lo que se
observa que dentro de los temas a tratar en las escuelas de padres se le da poca
prioridad a este.
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Capitulo II
Al abordar el tema de qu quisieran ser cuando sean grande, cada nio se identific
con su propio sexo, las nias 2(13,3%) como su mam, los nios 13(86,6%) como
su pap. En esta pregunta se refleja una tendencia hacia una educacin sexista.
Entre sus juegos preferidos los varones, 13(86,6%) nombraron aquellos juegos que
son considerados culturalmente como masculinos (carritos, pistolas, robot), las
nias, 2(13,3%) seleccionaron como juego preferido las muecas.
Se aplic una gua de observacin a los nios en diez secciones durante el juego
(horario de continuidad), con el objetivo de constatar su accionar en la actividad.
Entre sus juegos preferidos, los varones 13(86,6%) juegan con carritos, pistolas,
robot, pelotas, y las nias, 2(13,3%) prefieren el rol de mam, la maestra, la doctora.
Referido a la preferencia en el juego el 15(100%) de los nios juegan con los nios
de su propio sexo, lo que demuestra que an en esta edad se relacionan ms con
coetneos de su propio sexo.
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Capitulo II
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Capitulo II
En cada taller se orienta a los padres como abordar los temas con los
nios utilizando un lenguaje claro y sencillo, teniendo en cuenta las
particularidades de su lenguaje, favorecer la comunicacin, y posibilitar que
cada informacin que llegue a ellos sea importante para su crecimiento
personal y movilice sus esfuerzos para la realizacin de las mismas.
Se les brindarn actividades en cada taller para desarrollar el lenguaje con
los nios.
Se utilizar un aula previamente organizada, el saln de reuniones del
centro o al aire libre.
Se parte de la experiencia prctica, de los conocimientos que sobre el tema
a tratar tienen la familia, as como de sus problemas y necesidades reales.
Se utilizarn diversos medios de enseanza en dependencia del tema
como la computadora, televisor, video, materiales de apoyo bibliogrficos,
tarjetas, pizarra, etc.
Se emplearn variadas tcnicas participativas en dependencia de los
contenidos, contribuyendo a una mejor interaccin grupal de forma activa y
dinmica entre los participantes.
Predominar la comunicacin, la reflexin, el intercambio de saberes y las
situaciones de nter aprendizaje, el dilogo, el debate.
Taller # 1.
Tema: La sexualidad humana.
Objetivo: Familiarizar a los padres con el tema de la sexualidad humana.
Materiales: Carretel de hilo, computadora, tarjetas.
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Capitulo II
Introduccin:
Presentacin de los integrantes del taller utilizando la tcnica participativa: "La
telaraa" les explica que se les va a entregar un ovillo de hilo que debe pasarlo de
un compaero a otro a la vez que mencionan su nombre y profesin por ltimo
llegar al facilitador quien tambin se presentar, habindose conocido todos los
integrantes, se informa las caractersticas de los talleres y los objetivos de los
mismos.
Desarrollo:
Mediante unaLluvia de ideas" los participantes dirn que entienden por educacin
de la sexualidad, las respuestas se escribirn en tarjetas y se colocarn en una
tendedera. Luego de leer las opiniones de los participantes, se presenta en la
computadora un power point sobre el tema y se explicar cada una de las
diapositivas, las cuales irn en el siguiente orden.
Diapositiva # 1
La educacin de la sexualidad: es un proceso de formacin integral de la
personalidad, representa un fenmeno social de apropiacin por el ser humano del
acervo de la vida espiritual y cultural, en tanto propicia el desarrollo de conceptos,
actitudes, sentimientos, valores y comportamientos en el hombre y la mujer
sustentados en el amor, el respeto, la libertad y la responsabilidad ante la propia
sexualidad y la ajena, que permiten fomentar estilos de vida equitativos y
saludables. (Dra. Alicia Gonzlez y Dra. Beatriz Castellanos)
Diapositiva # 2
El ser humano nace biolgicamente sexuado es decir con un sexo determinado
masculino o femenino, con rganos genitales determinados, pero en el transcurso de
su vida con las influencias sociales, educativas y culturales se desarrolla su
sexualidad.
Diapositiva # 3
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Capitulo II
Educar la sexualidad:
o Es formar una actitud ante la vida.
o Formar sentimientos.
o Crear responsabilidades humanas.
o Cultivar valores morales y patrones de conducta.
o Conocer los procesos fsicos, mentales y emocionales relacionados con el
sexo.
o Comprender las relaciones y responsabilidades entre el sexo femenino y
masculino.
o Tomar decisiones racionales para el presente y el futuro.
Se orienta a los padres que durante estas actividades pueden jugar con los nios,
cantarles, conversar, intercambiar ideas, inquietudes.
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Capitulo II
Protocolo 1
En un hogar donde ambos padres comparten las obligaciones de la casa y la
educacin de los hijos. Se respetan las opiniones de los hijos, pero no son capaces
de responder preguntas relacionadas con la sexualidad.
Protocolo 2
En un hogar donde ambos padres discuten con frecuencia delante de los hijos. El
pap se niega a cooperar con las labores de la casa, planteando que eso es cosa de
mujeres. Cuando su hijo varn de 7 aos llora, lo agrede dicindole que los varones
no lloran, sin embargo cuando el nio pregunta sobre sexualidad, con orgullo
responde a sus preguntas.
Conclusiones:
El facilitador aportar las siguientes ideas:
Muchas veces se le proporciona a los hijos informacin sobre la sexualidad
de manera directa. Las informaciones sexuales indirectas son las actitudes
diarias de los padres, la forma de llevarse como pareja, la actitud hacia el otro
sexo, las reacciones ante las preguntas de los hijos, curiosidades y conductas
formuladas por estos.
En la familia el nio aprende sus funciones dentro del hogar y en la sociedad.
De los padres depende en gran medida que los hijos sean padres afectuosos,
capaces de trasmitir seguridad y establecer familias armnicas y felices.
Taller # 2
Tema: El reconocimiento de su cuerpo.
Objetivo: Promover la reflexin de los padres sobre el tema relacionado con el
reconocimiento del cuerpo de sus hijos.
Materiales: Tarjetas (rompecabezas), video y televisor.
Introduccin:
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Capitulo II
Comienza el taller pidiendo a los padres que se dividan en dos equipos y a cada uno
se le entrega un grupo de tarjetas para armar (rompecabezas).
Equipo: 1 Una figura de un mueco desnudo.
Equipo: 2 Una figura de una mueca desnuda.
Se pide a los integrantes de cada equipo que nombren las partes del cuerpo del
nio, como lo haran con sus hijos.
Desarrollo:
Se pregunta Por qu usan esas denominaciones para designar los rganos
genitales? Luego del debate, el facilitador explica la importancia de introducir los
trminos correctos para designar cada parte del cuerpo, porque as estos pasan a
formar parte del vocabulario del nio y se pueden mantener posteriormente, de lo
contrario estaran utilizando descripciones indirectas y no nombres reales.
Ejemplo: tota pito
Se orienta a los padres armar rompecabezas con los hijos sobre las partes del
cuerpo, nombrarlas, sealarlas.
Luego se reparten tarjetas con situaciones determinadas, para que el padre exponga
como actuara ante la misma.
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Capitulo II
Conclusiones:
Termina la sesin con las siguientes ideas:
Conocer el cuerpo, los sentimientos, deseos, les permiten ser personas ms
sanas libres y responsables.
Tocar, abrazar, acariciar, observar sus gestos responder a ellos, es la mejor
manera que tenemos de ayudarlos para un desarrollo de su personalidad.
Es importante responder con naturalidad a sus preguntas y permitirles que se
toquen, se miren, se quieran, pues as estan ayudndolos a que desarrollen
de forma adecuada su sexualidad.
Taller # 3
Tema: Las inquietudes de los hijos.
Objetivos: Reflexionar con los padres cmo solucionar inquietudes de sus hijos
relacionadas con la sexualidad.
Materiales: Hojas, lpices, libros.
Introduccin:
Comienza el taller recordando el tema anterior. Luego de enunciar el objetivo del
taller se pide a los padres que escriban en una hoja algunas preguntas que su hijo
le ha formulado y no sabe como responder.
Se presenta el" rbol de las inquietudes", donde se pondrn las interrogantes de los
padres.
Desarrollo:
Se presenta el libro: "Mam pap y yo" del autor Heinrich Bruckner. El facilitado
invitar a un participante leer una versin del primer cuento relacionado con la
pregunta Cmo sale el nio de la barriga? (ver anexo: 7). Al finalizar
comentaremos sobre el mismo.
Se invita a los padres leer con los hijos el libro y realizar comentarios sobre el
mismo. A continuacin se leern las preguntan elaboradas por los padres sobre las
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Capitulo II
inquietudes de sus hijos y entre todos se darn respuesta a las mismas de una
forma clara y precisa.
Conclusiones:
Se culmina el taller con la tcnica participativa "Completa la frase".
En una pizarra se escriben frases incompletas, que deben ser concluidas por los
participantes.
Aprend _______________________.
Me gust ______________________.
Todava tengo dudas en ___________________.
En la medida que se vayan terminando se recogern las hojas y se leen en voz alta
las respuestas dadas.
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Capitulo II
Taller # 4
Tema: El amor.
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del amor en la educacin de los nios.
Materiales: Bolsas Tarjetas.
Introduccin:
Se utiliza la tcnica participativa "La rifa afectiva". El facilitador invitar a los padres
a participar en una rifa, donde habr premios, se selecciona un participante que
tomar en la bolsa un papelito con un nmero e inmediatamente el facilitador
buscar en el listado el premio que le corresponde.
Ejemplo:
- Un beso. - Una frase - Una flor
- Un abrazo - Una sonrisa - Un elogio
Se les pedir a los padres que en una palabra expresen lo que es el amor y se les
orienta en la casa realizar con los hijos esas acciones y expresar lo que hicieron.
El facilitador explica la importancia del amor en la vidas, en la formacin y educacin
de los hijos.
Se leern dos situaciones, para analizarlas en colectivo.
Protocolo # 1
Un nio al realizar la tarea docente, se niega a trabajar porque quiere seguir
jugando, la madre lo golpea, le grita, el nio se irrita, comienza a llorar y no realiza la
tarea.
Protocolo # 2
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Capitulo II
El nio que no quiere realizar la tarea, la madre con frases de cario le explica la
importancia de realizarla, lo motiva y se sienta junto a l a trabajar. El nio reacciona
de forma positiva logrando un buen resultado final.
Se les pide a los padres debatir ambas situaciones. Luego se escenificarn entre
los padres acciones que demuestren amor y contribuyan a una formacin y
educacin positiva de los hijos.
Darle un beso al hijo.
Cuidar las plantas y animales.
Llevarle una flor a la maestra.
Ayudar al hijo.
Saludar a sus compaeros.
Decirle al hijo que lo quiere.
Conclusiones:
Se comenta sobre la actividad realizada. Se pedir a cada participante que en una
palabra digan cmo se sintieron en el mismo.
El facilitador leer el siguiente pensamiento de Jos Mart que luego ser debatido
en el colectivo.
"El amor es el lazo de los hombres, el modo de ensear y el centro del mundo".
Taller: # 5
Tema: El juego
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del juego en el desarrollo del nio.
Materiales: juguetes, papel y lpiz.
Introduccin:
Se aplica la tcnica participativa: La frase escondida", se presentan lneas
discontinuas las que tendrn un nmero debajo. Se pide a los participantes adivinar
la palabra sustituyendo los nmeros por letras.
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Capitulo II
1 2 3 4 5
Desarrollo:
Se presenta la siguiente dramatizacin.
Una nia de 4 aos que pretenda jugar a la pelota con un grupo de nios de su
edad. La abuela se horroriza diciendo que ese es un juego de varones y ella es una
nia, a lo que la menor responde.
__ Abuela, voy a tener que ser varoncito.
Conclusiones:
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Capitulo II
Taller # 6
Tema: La equidad de gneros en el seno familiar.
Objetivos: Estimular en los padres la necesidad de establecer patrones positivos en
sus hijos.
Materiales: Televisor y vdeo, hojas, lpices.
Introduccin:
Comienza el taller con un spot de la televisin donde los nios ayudan a recoger
sus juguetes. Al finalizar se invita a los participantes a debatir sobre lo observado.
Desarrollo:
Se reparte una encuesta a los padres, la cual llenarn en el propio taller.
Encuesta:
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Capitulo II
Conclusiones:
Se proyectar el dibujo animado "Qu maravilla es ese pap". Que ser analizado al
finalizar.
Taller # 7
Tema: Las relaciones afectivas con los hijos.
Objetivo: Valorar la importancia del afecto en la educacin de los hijos.
Materiales: Video y televisor, buzn del amor, tarjetas con mensajes.
Introduccin:
Comienza el taller con un spot de la televisin donde el padre no besa a su hijo
varn y ste reclama esa manifestacin de cario por parte de su pap .Se pide a
los participantes debatir sobre lo observado.
Desarrollo:
Se aplica la tcnica participativa: "Estoy contento de lo que soy" (variante)
Se invita al auditorio completar la siguiente frase segn su posicin de madre o
padre. Se registrarn las ideas expresadas.
"Estoy contenta de ser madre porque_________________."
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Capitulo II
Se invita a los padres a sacar del buzn del amor mensajes que sern ledo y se
reflexionar sobre ello en el plenario.
La mejor forma de comunicacin es el amor desde la ms temprana edad.
No basta con decirle a tu hijo que lo quieres, demustraselo.
El ambiente que rodea al nio influye en l desde que nace.
T hijo varn tambin necesita afecto y cario.
No impongas reglas de disciplina con maltrato y gritos.
Respeta las opiniones de tu hijo.
Proporciona a tu hijo seguridad en s mismo.
A medida que se analice cada uno de los mensajes, el facilitador ejemplificar cmo
realizarlo.
Se invita a los padres realizar con los hijos acciones de afecto y comentar sobre
ellas.
Conclusiones:
Escucharn un fragmento de la cancin de Franco De Vita (No basta), que ser
analizado en el colectivo. (Ver anexo: 8)
Se entregar una tarjeta de recuerdo del taller con la siguiente recomendacin:
"No ahorre amor, ofrzcale a su hijo todo el que tenga. "
Taller # 8
Tema: La autoestima.
Objetivo: Favorecer el desarrollo de una autoestima positiva en los hijos.
53
Capitulo II
Materiales: tarjetas.
Introduccin:
Comienza el taller con una escenificacin donde la madre maltrata al nio con frases
como: que bruto eres, no sabes nada, no sirves para nada.
El facilitador invita a los padres a un debate sobre la escenificacin presenciada.
Desarrollo.
Se presenta la palabra autoestima y se pide a travs de una lluvia de ideas digan
que significa para ellos.
El facilitador explica que la autoestima determina la aceptacin o rechazo que una
persona siente hacia sus cualidades, caractersticas, y habilidades personales, es la
consideracin que se siente hacia uno mismo Todos tenemos autoestima alta, baja,
negativa o positiva.
Autoestima alta o positiva: Significa reconocer y apreciar nuestras cualidades y
valores.
Autoestima baja o negativa: La persona no sabe valorarse y cree que no tiene
nada de lo que pueda sentirse satisfecho.
Se presenta una escenificacin donde el nio est haciendo la tarea y tiene dudas,
la madre le explica, con frases de amor, no te preocupe, yo te ayudo, vers que t
s puedes. Al final el nio comprende y culmina satisfactoriamente la actividad.
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Capitulo II
Conclusiones:
El facilitador invita a un integrante del taller a leer las siguientes reflexiones de la
Dra. Natividad Guerrero Borrero y luego intercambiarn sobre la misma. (Tomado de
Adolescentes. Para ayudarte a crecer, 2007 p. 23).
Si un nio convive con crtica, aprender a condenarse.
Si un nio convive con ridculo, aprender a ser tmido.
55
Capitulo II
Taller # 9
Tema: La formacin de valores.
Objetivo: Valorar el papel que desempea la formacin de valores en el desarrollo
de la personalidad.
Materiales: Ppelografo con dos siluetas una marcada con B y otra con M, tarjetas,
tiras de papel., televisor y video
Introduccin:
Comienza el taller con la tcnica participativa: "Siluetas." El facilitador explica que
van a conformar en las siluetas expuestas dos modelos de personas una positiva y
otra negativa. En la medida que se escriba en la pizarra la palabra clave, cada
participante en tiras de papel escribir una idea con esa palabra para el modelo
positivo y otra para el modelo negativo pasndola a colocar en la silueta
correspondiente.
Palabras claves: trabajo-- estudioamistadfamilia.
Desarrollo:
Se presenta un spot de la televisin, donde la madre miente y posteriormente la nia
tiende a imitarla
Se realiza un anlisis de lo observado, valorando lo positivo y negativo.
56
Capitulo II
Se orienta a los padres invitar a los hijos a realizar tareas en el hogar (tender la
cama, recoger los juguetes, regar las plantas, etc) luego comentar sobre la tarea
realizada.
Conclusiones:
Se concluye con la siguiente reflexin:
Los valores de los padres son captados ms que trasmitidos, a travs de mensajes
indirectos, ancdotas o valoraciones de los hechos. Desde esos mensajes los hijos
conocen ms a sus padres que desde lo que se les dice de manera directa en forma
de consejo o exigencia.
Taller: # 10
Tema: La comunicacin. Su importancia en la educacin de los hijos.
Objetivo: Favorecer la comunicacin madre-padre e hijos.
Materiales: Computadora.
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Capitulo II
Introduccin:
Comienza el taller con la tcnica participativa: Contacto Humano" (variante).
Se pide a los participantes, que se unan en dos, sin hablar, solo mediante gestos ,
contactos personales cuerpo a cuerpo, deben saludarse , expresar alegra, tristeza,
agresividad, ternura.
El facilitador pregunta.
-Qu hicieron?
-Comprendieron el mensaje de su compaero?
El facilitador explica que los gestos y el contacto son formas de comunicacin, en el
taller se abordar la importancia de la comunicacin en la educacin de los hijos.
Desarrollo:
Se presenta en un power point que servir de apoyo a la explicacin del facilitador,
con el siguiente orden de diapositivas. En las mismas se ejemplificar cmo
realizarlas.
Diapositiva -1
Comunicacin es:
Expresar sus sentimientos acerca de algo o de alguien.
Aceptar los sentimientos de otras personas.
Ser afirmativos con respecto a lo que queremos sin daar a otros.
Saber dialogar significa que todos cuenten y expresen sus criterios e
intereses, escuchen y sean escuchados.
Escuchar significa mantenerse atentos a lo que se dice, guardar silencio.
Diapositiva - 2
La comunicacin es decisiva para la educacin de los hijos estos deben sentir que
las palabras son claras precisas, sinceras, evitando frases speras, hirientes, etc.
Desde las primeras edades los nios aprenden cuando el padre, madre o el
maestro, con una sonrisa o mirada severa aprueban o desaprueban su conducta.
58
Capitulo II
Diapositiva - 3
El tono de voz y el ritmo al hablar pueden ser una manifestacin de afectividad por
los que rodean, pero es cierto que a algunas personas les cuesta mucho trabajo
demostrar el cario, aunque se sienta. Hay momentos en que un abrazo dice ms
que las palabras. La accin de besar y abrazar no debe desaparecer de proceder.
Al finalizar la explicacin de cada diapositiva se invita a los participantes a debatir
sobre las mismas, contar sus experiencias, reflexionar.
Se invita a los padres establecer una conversacin con los hijos sobre las
actividades realizadas en la escuela durante el da, la misma puede ser apoyada por
preguntas y acciones.
Conclusiones:
Se pide a los participantes, elaborar frases que evidencian una buena comunicacin
que favorezca la educacin positiva de sus hijos.
Se presentarn las siguientes ideas:
Padres y madres deben procurar un dilogo hbil y amoroso con los hijos.
Las formas de convivir en la familia y el estilo de comunicacin entre sus
miembros debe facilitar el intercambio y la educacin de los sentimientos.
El grito es el mayor sntoma de incomprensin en las relaciones humanas, aleja,
incomunica.
Saber escuchar y ser escuchado posibilita un acercamiento ms humano y de
respeto entre quienes se comunican.
Es necesario que la familia se esfuerce por tratar cualquier tema de
comunicacin por difcil que sea.
Taller # 11
Tema: Tomar decisiones junto a los hijos
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de escuchar las opiniones de los hijos en
el hogar.
Materiales: Video y televisor, tarjetas.
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Capitulo II
Introduccin:
Comienza el taller con un spot de la televisin, donde los padres realizan cambios
en el hogar sin respetar o escuchar las opiniones del hijo y el abuelo. Se invita a los
participantes reflexionar sobre lo observado en el video.
Desarrollo:
Se presentan situaciones para que los padres valoren la actitud a tomar.
o El hijo tiene que escoger la carrera que estudiar.
o El hijo quiere ver un programa de televisin determinado.
o El nio quiere ponerse una ropa determinada.
o La nia quiere una mueca y la madre quiere comprarle otra.
o Se est pintando la casa y el nio sugiere un color para su cuarto.
Conclusiones:
Se leer y reflexionar sobre uno de los principios fundamentales de la
"Convencin sobre los derechos de los nios" referido a la participacin. (Articulo #
12, inciso 1).
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Capitulo II
Los Estados Partes garantizan al nio que est en condiciones de formarse un juicio
propio, el derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que
afectan al nio, tenindose debidamente en cuanto las opiniones del nio, en funcin
de la edad y madurez del nio.
Taller # 12
Tema: Una adolescencia feliz.
Objetivo: Familiarizar a los padres sobre el conocimiento de la adolescencia y la
preparacin de sus hijos para esta etapa de la vida.
Materiales: Vdeo y televisor, computadora, tarjetas.
Introduccin:
Comienza el taller con un spot sobre la adolescencia.
Preguntas:
-Qu es la adolescencia?
-Cundo comienza?
Desarrollo:
Despus de escuchar las opiniones sobre el tema por parte de los padres se
presenta en la computadora un power point que servir de apoyo a la explicacin del
facilitador sobre el tema, con el siguiente orden de diapositivas.
Diapositiva-1 La adolescencia es un perodo de la vida que comienza
aproximadamente a los 10 aos de edad, no es una enfermedad, ni un trastorno, es
una etapa de la vida que tiene intima relacin con las etapas anteriores.
Diapositiva- 2 Se presentarn los cambios ms significativos desde el punto de
vista biolgico y psicolgico, los cuales se irn explicando. (Ver anexo: 9)
Se pedir a una persona del auditorio leer un poema que aparece en el libro
Mensaje para padres de la autora Dra. Elsa Gutirrez Bar, titulado" Adolescencia"
(Ver anexo: 10)
El anlisis del mensaje del poema permitir la libre expresin de ideas y opiniones
de los integrantes del grupo apoyados por el facilitador.
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Capitulo II
Se leern las siguientes ideas las cuales sern explicadas por el facilitador y
debatidas entre todos.
9 El amor entre los miembros de la familia, la igualdad de derechos, la
responsabilidad compartida y el respeto al recproco desde las edades
tempranas contribuye a una correcta formacin para asumir la adolescencia.
9 El comportamiento de los padres y madres en el hogar y las formas que se
distribuyen las tareas de la casa, contribuyen a formar en los hijos los
modelos de comportamiento sexual masculino y femenino.
9 Conversar sobre sexualidad y educar los sentimientos de los hijos, son de
gran importancia en cada etapa de sus vidas.
9 Es necesario responder las dudas de sus hijos en el momento que se les
plantee, sin temores con mucha seguridad.
9 El nio necesita ser comprendido y aceptado por su familia.
9 Los padres y la familia en general deben guiar la educacin de sus hijos, pero
no imponer sus criterios, ni reglas familiares.
Conclusiones:
Se pide a los padres su opinin sobre el taller . Se entregar a cada integrante del
grupo un diploma de reconocimiento por su participacin en los talleres.
Consulta a especialistas.
62
Capitulo II
Al analizar los criterios abordados por los especialistas a travs de las respuestas
dadas, se pudieron constatar los siguientes resultados.
El 100% de los encuestados ubican en un quinto lugar en orden creciente la utilidad
de los talleres.
El 7(70%) de los encuestados valoran que los objetivos estn elaborados de forma
adecuada. El 3(30%) lo valoran de muy adecuado.
En cuanto a los temas seleccionados, 10(100%) los evalan de muy adecuados.
En cuanto a la estructura de los talleres 6(60%) de los especialistas la valoran muy
adecuada. El resto de los encuestados 4(40%) la evalan de adecuada.
La relacin entre los objetivos y el contenido fue evaluada de forma muy adecuada
en un 7(70%). El 3(30%) lo valoran de adecuado, brindando sugerencias sobre
algunos objetivos especficos.
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Capitulo II
El 8(80%) de los encuestados consideran que los talleres contribuyen de forma muy
adecuada a la preparacin de la familia sobre la educacin de la sexualidad, 2
(20%) los evala de adecuados.
De forma general los especialistas se mostraron motivados e interesados en los
talleres, considerndolos necesarios y oportunos. Las recomendaciones y
sugerencias fueron tomadas en cuenta en la proyeccin y concepcin de la
propuesta.
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Capitulo II
Se destaca que entre los temas de mayor inters para la familia se encontraron los
referentes al reconocimiento del cuerpo y las inquietudes de los hijos porque los
participantes expresaron su preocupacin al abordar estos, as como el
desconocimiento y los tabes al afrontarlos.
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Capitulo II
Fase final o de control: Tuvo como objetivo evaluar la variable dependiente y los
cambios que se produjeron en el grupo de estudio seleccionado. El desarrollo de
esta fase se realiz mediante una encuesta de constatacin final a la familia.
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Capitulo II
67
Conclusiones
Conclusiones:
68
Recomendaciones
RECOMENDACIONES:
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Bibliografa
Bibliografa
Bentez, Mara Elena: La familia cubana en la segunda mitad del siglo xx.
Editorial Ciencias Sociales. La Habana, 2003.
Cabanas Comas, Ricardo: Acerca de una teora sobre el origen del habla en la
humanidad con desviaciones teraputicas. Nueva interpretacin. Revista del
Hospital psiquitrico de La Habana, 1979.
Lpez A.B, M.A Torres y otros: Educacin sexual. Prevencin del VIH y otras
ITS. Manual para la formacin de promotores. MINED,2007
Bibliografa
Torres M.A, A.B Lpez. Quieres saber sobre ITS/VIH SIDA? 100 Preguntas y
respuestas. Mined, 2006.
Bibliografa
DIMENSIONES INDICADORES
Nivel escolar
Nmero de hijos
profesin
sexo
Nivel de preparacin sobre los aspectos que
La preparacin de la familia. comprenden la educacin de la sexualidad.
Frecuencia con que se tratan los temas con los
hijos.
Vas de preparacin sobre el tema
Nivel de conocimientos sobre el tema.
Cantidad de documentos sobre educacin de la
sexualidad en la escuela.
El accionar de la escuela. Nivel de prioridad del tema en la escuela.
Frecuencia con que se abordan los temas sobre
educacin de la sexualidad.
Anexo: 2
Gua de encuesta a docentes.
Consigna: La educacin de la sexualidad es de gran importancia en la educacin
integral del educando. Con el propsito de perfeccionar la preparacin de la
familia en este tema, se lleva a cabo sta investigacin, le agradecemos sus
respuestas a las siguientes preguntas. Gracias!
Aos de experiencia:
Nivel acadmico:
Grado cientfico:
Labor que realiza:
________ Preescolar
________ Primer ciclo
________ Segundo ciclo
________ Secundaria
ANEXOS
S ________ No _________
Anexo: 3
Gua de anlisis de los informes de las escuelas de padres.
Objetivo: Constatar a travs del anlisis de los informes de escuelas de padres
los temas abordados sobre educacin de la sexualidad.
Anexo: 4
Encuesta a la familia.
Nivel Escolar:
Sexo:
Nmero de Hijos:
Profesin:
Objetivo: Conocer el nivel de preparacin que poseen los padres con respecto a
la educacin de la sexualidad.
ANEXOS
______ Escuela.
______ Otros.
Anexo: 5
Entrevista a los nios
Objetivo: Determinar la preparacin que poseen sobre educacin de la
sexualidad.
Edad:
Sexo:
1. A qu sexo perteneces?
hembra_____ varn______
Anexo: 6
Gua de observacin a los nios.
Objetivo: Constatar su accionar en la actividad.
Edad:
Sexo:
Anexo: 7
Fragmentos del cuento: Mam pap y yo del escritor Heinrich Bruckner.
Taller: 3 Las inquietudes de los hijos.
Susana es una nia de 6 aos muy curiosa siempre esta realizado preguntas a su
mam. Un da fueron a visitar a su ta Catalina que esperaba un nio. Este ya
haba crecido tanto que la barriga de la ta estaba muy abultada.
Susana con mucha curiosidad tocaba la barriga de su ta, en eso siente un
movimiento y se asusta.
La ta con mucho cario le explica que casi todo el tiempo el nio duerme
tranquilo, pero a veces se anima y da pataditas como esas que ella sinti.
La nia se queda pensando y pregunta.
Por donde salen los nios?
La mam le responde por la ranura que hay entre las piernas. All hay tres
orificios, uno para orinar, otro para defecar y tambin hay una salida para el beb.
Por tanto las nias son diferentes de los nios. Cuando en la barriga ya no hay
suficiente espacio, la salida se ensancha, el niito la abre ms con la cabecita y
as puede salir. Esto se llama nacimiento.
La mam le ensea un abrigo de cuello de tortuga y se lo paso a Susana por la
cabeza. Susana sinti como el pulver cedi Puedes imaginarte ahora?
Despus del nacimiento, la salida se achica nuevamente queda como antes.
Anexo: 8
Fragmentos de la cancin: No basta del cantante venezolano Franco de Vita.
Taller: 7 Las relaciones afectivas con los hijos.
Anexo: 9
Cambios biolgicos y psicolgicos de la adolescencia.
Taller: 12 Una adolescencia feliz.
CAMBIOS
BIOLOGICOS PSICOLOGICOS
Aumento de los senos ms, que los dems lo consideren como tal.
Anexo. 10
Poema Adolescencia del libro Mensaje a los padres de Elsa Gutirrez.
Taller : 12 Una adolescencia feliz.
Anexo: 11
Encuesta a especialistas
Especialidad:
Nivel acadmico:
Categora docente:
Aos de experiencia:
Instrucciones:
Marque con una x en orden creciente la valoracin integral que hace usted acerca
de la utilidad de los talleres.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
ELEMENTOS A EVALUAR MA A PA I
El objetivo de los talleres, est formulado de forma
Evaluacin
Aspectos Muy Poco
Adecuado Inadecuado
Adecuado adecuado
Motivacin
Utilizacin de los
medios y tcnicas
participativas
empleadas.
Comprensin de las
orientaciones dadas.
Estilo de cooperacin
Anexo: 14
Encuesta a padres # 2
Nivel escolar:
Sexo:
Nmero de hijos:
Profesin:
Objetivo: Comprobar la efectividad de los talleres sobre educacin de la
sexualidad.
Consigna: Luego de impartidos los talleres queremos conocer la efectividad de
los mismos, necesitamos responda con la mayor veracidad posible ste
cuestionario. Gracias por su colaboracin.
ANEXOS
Compendio de fotos