1.- Texto co1ectivo con el tema Educacin de calidad.

UNA EDUCACION DE CALIDAD

La
- calidad educarIVa es un desafo d
dprender a ser' aprender a conviv'r ocente puesto que requiere
. movilizar lo
educand o, contribuyendo a form ' .Y aprender a hacer, centrndose en ,__ s saberes (ap render a aprender
ar coudadanos rb '"' necesidades . '
la calidad educar ' re Y participativos respo bl particulares de cada
ova requiere de -- ' nsa es e infor
desarrollo e<rsonas que te mados.
personal laboral y famil'
aprendiend~
ngan la motivacin 'inrr
currculo debe responder Ypropor :ar as como continuar : l.nsleca) Y la capacidad de lograr su
de ma coonar las he o argo de 1 .
nera responsable en todos 1 rramientas necesarias que . a voda, por lo tanto el
os amb1tos perm1tan al alum
ea'l'dad educativ . . . no a desenvolverse

a lrnphca que la ese

contextuales, por lo tanto el curr uela se rija como factor que comulgue con .
seleccin de los contenidos d culo busca un desarrollo integral car ct .las exogencias de las necesidades
desenvo1vimiento del alumno e. acuerdo
. a 1os requerimientos lnsfta .emndose por la flexibilidad de la
en los diversos mb't1 os contextuales en i 1 UCionales
. y ver 1os reflejados en el
os que mteracta.
2.- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de Egreso para incorporar a su
prctica docente la visin actual del aprendizaje de los alumnos.

Avances y fortalezas que tenemos Retos que tenemos como escuela

como escuela

l.-Emplea la lengua materna para Domine el sistema interlocutor de

comunicarse de forma oral y escrita forma oral y escrita para
en diferentes contextos. desenvolverse eficazmente en su
contexto.

Desarrollar habilidades de
2.- En cuanto a este principio los
comunicacin eficaz para que
avances son pocos puesto que solo
puedan emitir juicios crticos en la
identifican situaciones y problemas.
resolucin de problemas

Disear estrategias didcticas para

3.-En su mayora trabajan en forma alcanzar el perfil de egreso
colaborativa.

Lograr los diez rasgos del perfil de

egreso propuesto
Buscar estrategias para involucrar a
4.-Tienen la disponibilidad por cuidar los padres y alumnos de forma
la salud y su medio ambiente colaborativa

Trabaja r conjuntamente con

autoridades y padres de familia

Fomentar los valores donde

participen todos activamente
5.- Algunos aplican valores

Fomentar una persona escptica

informada

6.- Fomento de lectura de textos

diversos con el contenido nacional e Formar un alumno capaz de apreciar
internacional la belleza artstica .
7.- Implementacin de actividades
artsticas

Promover valores con toda la

8.-Los avances son significativos, los comunidad escolar
docentes buscan estrategias para
integrar a la comunidad escolar

Promover el amor a su pas y el

9.-Se tienen antecedente de la
respeto a los sfmbolos patrios valorar
participacin eventos culturales en la
la diversidad cultura l y lingstica de
comunidad. Teniendo el apoyo por
Mxico y el mundo.
parte de padres de familia y alumnos

Incluirlos en la planeacin para

10.-Domina los recursos tecnolgicos
Se cuenta con infraestructura
tecnolgica en la escuela
fomentar su uso en la construccin
de conocimientos.
Que todos los docentes hagan uso de
los recursos tecnolgicos.
 1.- Cuadro con aspectos . os pedaggicos de la
Propuesta Curricular de ::Erdmcorporar
ucacin Obllgatoria
a la prctica docente con base en los prlnclpl
2016

Principio peda . g1c0

. Aspectos que puedo incorporar e .
Realizar una " m prctica
Enfocarse en el proceso de aprend'IZaJe
. 1
1
secuencia dld
estilos de aprendizaje del :lea a partir de los
e ucando
'---
Tener en cuenta los saberes previos de 1os alumnos Observar Y conoc .
travs de lluvia deerIdeas
sus Interese
di ' .s y saberes previos a
pares pa ra anclar sus saberes
' n m1cas grupales o entre

Disei'lar SIt uaclones

. didcfleas que pro . .
aprendizaje 't
SI uado
p1c1en el
Realizar una planificactn
contexto argumentada situad aensul
Reconocer la naturaleza social de1 conocimiento
. Crear ambientes naturales
pares Y colectivos (Trab . de aprendizaje entre
cooperativo, material aJO en eq utpo
colaboratlvo-
l
concreto etc.)

"--
Dar un fuerte peso estud'
~a para la realizacin de
a la motivacin i Crear ambientes d conflan
ntnnseca del actlvldades ldicase dond
1ante ' cot'ed'e alumno r efi extone
solucin a problemas . y de
' tanos.
_ __,
 Favorecer la cultura del aprendizaje Promover el gusto por la lectura y promoviendo la
investigacin cientfica.

Ofrecer acompaamiento al aprendizaje Crear redes naturales de apoyo (alumno- alumno,

alumno-padre, alumno- maestro)

Crculos de tutoras

Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje Empleando el dialogo acerca de las interacciones de
informal su medio social.

Propiciar ambientes de confianza

Promover la relacin interdisciplinario Seleccionando los de temas transversales adecuados

a las necesidades de la institucin y la vinculacin de
los contenido en la planificacin.

Entender la evaluacin como un proceso relacionado Diseiiar los instrumentos de evaluacin acordes a la
con la planeacin planificacin.

Superar la visin de la disciplina como mero Creando ambientes de convivencia segura y libre
cumplimiento de normas basados en las normas y los valores.

Modelar el aprendizaje Identificando las fortalezas y debilidades del docente

dando nfasis al trabajo de las debilidades para
fortalecerlas, siendo as un ejemplo a seguir.

Mostrar inters por los interesados de los alumnos Implementar actividades ldicas, brindando
confianza y centrndose en el seguimiento de los
aprendizajes situados.

Revalorizar y redefinir la funcin docente Realizando autoevaluaciones de la practica docente,

incorporndose al rol que lleve el maestro en la
actualidad.
 2. Esquema "Ambientes de aprendizaje".

Sealen los rasgos que caracterizan un ambiente de aprendizaje y construyan de manera conjunta, un
esquema que los represente.

1
1
,-------------------- '
Conjunto de factores que :
favorecen o dificultan la
interaccin social

'---------- ~ ---------/

~----------- -------- ,
1
,-------------------
'1 1
Cornunicacin efectiva que
1
Propiciar aprendizaje activo req~ren
dirigido a metas
Procesos cognitivos
'-------------------

--------------------- ,-------------------
1
1
'
1 Ambientes
: Generar sistemas abiertos, : 1
de ~ Colaborativos
: flexibles y dinmicos

, ____________________ / aprendizaje
'- ------------------

1
1
1
1
-------------------~
Implica acciones,
experiencias, vivencias,
' ~--------------------
1
1
1
Dinmicos que propicien la
'1

actitudes, condiciones, participacin

, ____________________
m::ltPri::liPc: c:nrio::lfPMivnc: , , ____________________ /

1
,_________ l__________ ' 1
Replantear proyectos 1
1
1 educativos en ia escuela y
1 aula

'-------------- ------ /
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.

Avances y fortalezas que tenemos Retos que tenemos como escuela

como escuela

Escuela

Mejorar el mobiliario

Crear espacios recreativos para

actividades ldicas

Material didctico

Unificar criterios e instrumentos de

eva luacin

Trabajo tripartito con padres de

familia
Favorecer ambientes de aprendizaje
Realizar materia les que mot iven al
educando durante el ciclo escolar

Elaborar los instrumentos de

evaluacin

Optimizacin de materiales de
biblioteca

Mejorar en la organizacin de
actividades

Aplicacin de mejores estrategias de

enseanza

4. Ideas clave para la seleccin de contenidos prioritarios.

Organizados en parejas, lean el texto "Qu se aprende? Los contenidos" en la Propuesta Curricular para la
Educacin Obligatoria 2016 y subrayen las ideas centrales de los criterios que se aplicaron en la identificacin
de contenidos prioritarios.
 1. NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS

CONOC MENTO
Centrndose en el
E\IIOC 10NAL
Desenvolv1m1ento
FORMAC 01\1
NTEGRAL



VALOR ES
F S CO
ESTET CO
:> psicosocial

CREAT'VO

2. INFORMACION vs APRENDIZAJE

Qu vale la pena aprender en la escuela?

AprendiZaJeS relevantes y duraderos.

Contenrdos que permiten al alumno a construir conocimientos.

Aquellos conten1dos que hagan razonar al educando.

3. BALANCE ENTRE CANTIDAD DE TEMAS Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Consegu1r aprend1zajes valiosos y duraderos
Incorporacin de un contenrdo Importante puede requenr el descarte de otro.

4. FAMILIARIDAD DEl MAESTRO CON LOS TEMAS DE ENSEANZA

Se retoman temas que han formado parte del c.ontemdo curnc.ular de la educacin
bs1ca con anteriondad con el propos1to de &avorecer el logro de aprendiZaJeS de
calidad.

5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parmetros que organizan el currrculo de educacin
obligatoria.

Con el trabajo realizado en estas dos sesiones segurament e ha brn identificado aspectos o contenidos que no
estn presentes en los apartados revisados de la Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, y que
desde su experiencia consideran relevante incorporarlos.
*Aprende r a 1eer Y escribir

*Fomentar valores

*Dominio
. de operaciones bsi cas

"Anlisis de informacin

*Inclusin Y equidad

~~~--
'"'"'v d e .as
1 TICS
*ManeJo d e 1a mformacin
.

*Seguimiento de no rmas.

plantea~JO
1.- Balance general de fortal ezas Y reas d
Como centro de tra . . e oportunidad en el fu
las acciones carecemos de una faltad . ncoonamlontoydel CTE.
CO mpromiso para llevar acabo
as en la ruta de mejora e organizacin, comunICaCIn
.

2.- Cuadro
. de resultados por prioridad ed
Pnoridades
E Niv ucativa con sus principa1es causas.
ce Principales situaciones que ongin
. an el result d
{ Causas) a o

Faltad e compromiso de padres de famil"la Y maestros.

Mejora de los No hubo cierto avance Las acciones rea lizadas en la ruta de mejora no
aprendizajes correspondieron a las necesidades requeridas.

Falta de organizacin y trabajo colaborativo.

Falta de comprom iso profesional en la realizacin de 1

las acciones.

Atencin al Cierto avance Los nios con bajos resultados no participan en clase,
rezago y se distraen constantemente.
desercin
No hay suficiente intercambio de estrategias o
experiencias ent re docentes para resolver esta
:>ituacin.{falta de atencin del maestroj

Cambio de domicilio.

Convivencia Cierto avance Ambiente colaborativo de padres de familia

escolar
Toma de decisiones de forma democrtica en los
consej os tcnicos.

3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos.

Debido a las siguientes causas retomamos como

prioridad es por:

Que ias acciones realizadas en ia ruta de

mejora no corresponden a las
Argumentos necesidades requeridas.
La falta de organizacin v trabajo
colaborativo.
La falta de comprom iso en la realizacin
de las acciones.
 CUADRO DE PRIORIDADES Y OBJETIVOS
PROBLEMTICA
1o 70% de los alumnos les hace falta
ubicacin espacial, conteo y escritura
de nmeros.
2 el 80% de los alumnos no resuelven
problemas matemticos.
3 el 40% de los alumnos no resuelven
problemas de sustraccin y
multiplicacin.
"4 o A" el 100% no se apresuran en la
realizacin de actividades en el au!a.
"4 o B" el 80% de los alumnos tienen
dificultad en comprender indicaciones
y formuiar una idea generai del texto.
"5A" el 40% de los alumnos no se
saben las tablas de multiplicar,
"58" el 80% de los alumnos no
realizan las actividades en tiempo, ni
de manera autnoma; recurre al
copiado de respuestas.
OBJETIVO
Que el 100% de los alumnos logren
ubicarse espacialmente asr como
escribir correctamente los nmeros.
Lograr que el 100% de los alumnos
resuelvan problemas matemticos.
Realizar actividades ldicas y
matemticas utilizando material
concreto.
Incentivar a los alumnos para que se
apresuren.
Redacten parfrasis de textos lefdos.
Realizar actividades en las cuales
practiquen las tablas de multiplicar.
Plantear diferentes actividades que
promuevan el trabajo autnomo.
"6A" el 77% de los alumnos les falta
consolidar el dominio de lecto-escritura
da como resultado falta de
comprensin de textos y problemas
planteados.
"68" el 75% de los alumnos no
comprenden lo que leen.
ACTIVIDAD 20:
Lograr que el 100% de los alumnos
consoliden el dominio de la lecto-
escritura y realicen actividades de
comprensin lectora.
Plantear actividades de comprensin
lectora para que el 100% de los
alumnos logren entender lo que leen
ESTABLECIMIENTO DE LA PROBLEMTICA A DONDE QUEREMOS LLEGAR?

Un alto porcentaje de los

alumnos de la escuela
primaria Francisco l.
Lograr que los aiumnos
Madero no comprende
alcancen un nivel
adecuadamente lo que lee,
indispensable en la
porta nto no responde a los
comprensin lectora, para
cuestionamientos que se le
poder responder de manera
plantean en otras
idnea en todas las
asignaturas, trata de
asignaturas
memorizar fragmentos y
formular ideas arbitrarias
sin sentido

Cuarta sesin
 El desarrollo eficaz de la comprensin lectora en los
Prioridad de la escuela en el ciclo
est udiant es de la institucin de acuerdo con su nive!
escolar 2016-2017 cognitivo.
Los estudiantes presentan dificultades de
Diagnostico (resultados de la comprensin al leer un texto. No formulan ideas
evaluacin) completas, solo tratan de memorizar la informacin
de manera arbitraria y sin sentido.
ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES EN LOS MBITOS DE GESTIN
mbito Descripcin de a actividad
En el saln de clases Aplicar diariamente una estrategia de lectura con los
(iniciativas pedaggicas y adecuacin curricular) estudiantes para fomentar en ellos su prctica. Esta
debiera ser corta e int eresant e para su edad en un
principio e ir aumentando su extensin y complej idad
a medida que se vean avances

En la escuela Todos los lunes de cada semana. De las lecturas que

(organizacin y funcionamiento escolar) se realicen en los salones. Pedirle a un estudiante
que invite a sus compaeros a leer alguna lectura que
le haya gustado de las que ha realizado en su saln.

Entre maestros -compartir estrategias de lectura as cmo libros o

(desarrollo de capacidades tcnicas) textos cortos que haya tenido un resultado
satisfactorio.

Con los padres de familia Mantener informados a los padres de familia sobre el
{pa rf 1C1pac1
"6 n d e .as
1 f.am1T1as) avance de sus hij os en cuanto a este desarrollo y
solicita r su apoyo en el caso de aquellos estudiantes
que presentan dificultades.

sesora tcnica Buscar los medios para invitar a alguna persona

(solicitud de apoyo externo)
Para medir avance
(seguimiento de las acciones y evaluacin de los
resultados)
especializada en contar cuentos para que los
estudiantes cuenten con experiencias divertidas
sobre la importancia de leer y comprender.
Utilizar una rbrica de evaluacin para registrar los
avances de los estudiantes.

Materiales e lnsumos educativos Utilizar los libros de la biblioteca escolar y aula

(uso sistemtico de materiales disponibles. Gestin escolar. Gestionar que los padres cuenten con un
de insumos requeridos. Ejercicio de los recursos} libro de inters para sus hijos.

Determina de qu crees que hable el

texto.
A ate del titulo texto e lm6 enes.