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Pedagoga
Anlisis de la pelcula Los Coristas

Escuela: era un centro correccional para nios y jvenes que haban delinquido o
quedaron hurfanos despus de la guerra de los 40. Tena una escenografa similar a
la de una crcel. Barrotes que sustituan a las puertas, silbatos y campanas que
marcaban los tiempos destinados a cada rutina, el ambiente de este centro de
reinsercin era lgubre, triste, con un silencio impuesto a los gritos por docentes y
directivos. Esta institucin tendra como papel difundir en sus internos los
conocimientos acumulados por la humanidad y lgicamente sistematizados. El
compromiso de la escuela era para con la cultura, los problemas sociales pertenecan
a la sociedad
Contenidos: En la pelcula se observa que los contenidos que dictaban el director y
otros dos docentes eran las llamadas materias clsicas; Historia, francs, aritmtica y
lengua. Representan los conocimientos y los valores sociales acumulados por las
generaciones adultas y transmitidos a los alumnos como verdades. Eran contenidos
disociados de la experiencia de los alumnos y de las realidades sociales.
Disciplina: La disciplina frrea estaba orientada por el principio de accin reaccin,
considerado como el nico camino que entendan estos nios. En la pelcula esta
manera correctiva se observa en diferentes situaciones de travesuras o infraccin al
reglamento. La disciplina rige la clase y hasta los momentos de comidas compartidos.
Nos parece interesante rescatar el siguiente fragmento de la pelcula cuando el recin
llegado Clment Mathieu se topa con una broma cruel realizada al cuidador de la
enfermera. El director hace salir a los internados al patio y con una vos fuerte y
autoritaria amenaza al responsable de castigar al resto de compaeros durante 6
horas en el calabozo, si al cabo de seis segundos no daba la cara. Los Castigos
corporales como nalgadas, cachetadas, tirones de oreja y de pelos; formaban parte de
los recursos con que contaban los docentes y el director para aplicar la disciplina. Las
sanciones a los responsables de incumplir las normas tambin se llevaban a cabo
mediante la supresin de los recreos y de visitas de familiares.
Maestro: Sera el gran artfice de la transicin de la herencia cultural a los alumnos.
Las iniciativas partan del maestro. Lo esencial era contar con un docente bien
preparado. l tena todo el poder, imponiendo el contenido, el ritmo y la secuencia de
transmisin. En las clases el maestro expona las lecciones que los alumnos seguan
atentamente y adems planteaba los ejercicios que los alumnos deban realizar
disciplinadamente. En la pelcula se muestra al docente de aritmtica slo usar el libro
para desarrollar la clase. Mediante este recurso didctico se proponan las situaciones
problemticas que deberan resolver los alumnos. En este estilo de enseanza el
acento estaba puesto en los ejercicios, la repeticin de conceptos y frmulas y en la
memorizacin.
En el maestro de msica encontramos a un docente con cierta inspiracin en la
Escuela Nueva. Busc que la broma al cuidador de la enfermera, no culminara con un
castigo corporal o una cierta cantidad de horas en el calabozo. Mediante la obligacin
que le impuso al responsable de la broma de asistir en el cuidado a quin result
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herido, quiso que este alumno pudiera reparar las consecuencias de su accin, que
tomara conciencia de su responsabilidad.
Clment Mathieu no ponan nfasis en los ejercicios, en la repeticin de conceptos o la
memorizacin. Quera conocer a sus alumnos desde sus historias, deseos y
profesiones imaginadas y expresada en la escritura. Vio en ellos posibilidades,
mediante la msica encontr el camino de transformar a estos nios que posean un
talento particular. La msica los salv, les signific una manera de expresarse. La
msica produjo cambios; nios alegres, conectados con el juego y mejor la disciplina.
Alumno: les corresponda asimilar los conocimientos que le eran transmitidos. Tena
un papel pasivo, era mero receptor del conocimiento y estaba sujeto a normas que
deba acatar y cumplir. El aprendizaje que lleva a cabo el alumno era receptivo y
mecnico. En la pelcula hay una escena donde el director tomaba la leccin oral y
como un alumno no respondi correctamente la manera en que muri un mariscal, le
impuso como castigo escribir 100 veces la respuesta correcta. Al retirarse la clase
llama al mejor alumno, felicitndolo por su redaccin y en el intento de corroborar que
ese nio haba entendido la pregunta le dijo:
-Usted Boniface saba que el mariscal fue fusilado?
-Claro seor, como Napolen.
Director: Su autoridad estaba garantizada por la disciplina y el cumplimento de las
reglas del internado. Se marca una relacin unidireccional entre el director los
docentes y los alumnos. No estaba interesado en salir de su principio accin-
reaccin, sino que lleva adelante un trabajo aislado y no en equipo o
cooperativamente.
Tcnicas psicomtricas: Llegada a la escuela de un mdico psiquiatra con un nuevo
interno. Justamente es sacado de otro reformatorio y llevado a este centro correccional
para estudiar ac su capacidad de adaptacin en un universo ms liberal. El perfil
psicolgico del nuevo interno era el de un perverso con tendencia a la crueldad, a la
destruccin y a la mitomana. Vemos ciertos atisbos de una pedagoga tecnicista; la
labor docente no entiende de las recomendaciones del mdico psiquiatra, cada uno
desempea sus funciones sin articular la educacin con el campo mdico. En la
escuela se depositan los resultados de los test aplicados por otros profesionales, al
director y al docente, slo le cabe aceptar estas directivas y actuar con los mtodos ya
conocidos.

Mara Beln Pez


Lic en Psicopedagoga