A DISZLEXIA S KEZELSE

Dnes Enik:
MEGHATROZS
A diszlexia elnevezs hasznlatos az olvass elsajttsnak zavarra, de mr maga a sz
is sokkal szlesebb fogalomra utal. A kifejezs ugyanis kt tagbl ll, az egyik a grg
eredet "disz", amely nehzsget jell, a msik a "lexia" a szintn grg eredet "lexis"
szbl, amely "szavakat, beszdet" jelent. Teht sz szerint is a szavakkal kapcsolatos
zavarrl van sz, de ma mr tudjuk, hogy a diszlexia ennl mg sszetettebb jelensg.

A diszlexia a tanulsi zavarok fogalomkrbe tartoz intelligenciaszinttl fggetlen

olvassi s helyesrsi gyengesget jelent.

Diszlexis az a gyermek, aki j rtelmi kpessggel rendelkezik, azonban az ltalnos

iskolban a megszokott id alatt s az ott szoksos gyakorls mellett nem tanul meg
olvasni.
Az olvass, az rs s a helyesrs zavarai (diszlexia, diszgrfia) szorosan sszetartoznak.
Az sszetartozs alapja, hogy olyan kpessgek fejletlensgre vonatkoznak, amelyek az
rott szkp felismershez, a szkp elemei (betk) kztti kapcsolatok (sorrendisg)
percepcijhoz, illetve a szkp rott megjelentshez szksgesek.
Az rs zavarai nem az rs klalakjra, hanem a sztest felptsre vonatkoznak.

OKAI
A diszlexia megksett idegrendszeri fejldsre, illetve genetikai okokra, kromoszma
rendellenessgre is visszavezethet.
Mi lehet a diszlexia oka?
Egyre tbb kutats folyik ennek megllaptsra.
A legjabb kutatsi eredmnyek megerstik, hogy a diszlexinak az esetek nagy
rszben rkletes, biogenetikai alapja van.
A genetikusok megtalltk a diszlexirt felels gnt: azt lltjk, hogy a 6. kromoszma
rvidebb gn lv eltrs okozhatja a problmt. Radsul frfigon az rklds
magasabb arny - azaz ha egy frfi diszlexis, csaknem 50% az esly arra, hogy fi
gyermeke is az lesz. Anyai gon ennek a valsznsge csak 25 %.

A szakrtk szerint a diszlexia, vagyis az olvassi kptelensg ltrejtte tbb tnyeznek

tudhat be. Ha ezen tnyezk kzl csak az egyik van jelen, ltalban nem is alakul ki a
zavar, mivel az agymkds rugalmassgnak ksznheten a hiba kompenzldik. Tbb
tnyez egyttes jelenltre van teht szksg. A diszlexia hajlamt lehet rklni: az
ilyen csaldokban halmozdst figyelhetnk meg, de elfordul, hogy szletskor trtnt
minimlis srls a problma gykere.
Oka lehet a beszdkzpont szervi vagy mkdses srlse, mely elssorban a ltsi,
hallsi ingerek felfogsnak s azok kapcsolatainak zavarban jelentkezik. A srls
bekvetkezhet a szlets eltt, a szls alatt vagy utn is. Ennek oka lehet az anya
terhessg alatti megbetegedse vagy veszlyeztetett terhessg, nehz, elhzd vagy
rohamos szls, illetve szls utn hosszan tart srgasg, kzpflgyullads,
agyhrtyagyullads.
 FORMI
A dyslexinak kt megjelensi formja lehet:
Formai dyslexia:
Ha a gyerek nagyon lassan, nehezen olvas, felcserli a betket, sztagokat,
rosszul tagolja a felolvasott szveget, eltveszti a toldalkokat, teljesen mst
olvas, mint ami le van rva.
Tartalmi dyslexia:
Ha a gyerek technikailag jl olvas, de nem rti, amit elolvasott.

Termszetesen nem felttlenl jelenik meg az sszes tnet egy-egy gyermek esetben s
az is elfordulhat, hogy valakinek egyszerre vannak formai s tartalmi diszlexira utal
tnetei.
Fontos azonban megjegyezni, hogy nem minden olvassi, rsi nehzsget tekintnk
diszlexinak. Sokszor tallkozunk olyan szmadatokkal, amik a diszlexisok 20-30%
elfordulsi arnyrl szlnak. A valsgban ez a szzalkos arny jval kevesebb.
Minden iskolban vannak olyan tanulk, akik nehezebben tanulnak meg olvasni az
tlagosnl, ez azonban nem egyrtelmen diszlexira utal tny. Trsaikhoz kpest val
elmaradsuknak tbb oka is lehet, pl. sok hinyzs az olvasstanuls idszakban, a
gyermek kpessgeinek nem megfelel olvasstantsi mdszer. Csakis teljes kr
vizsglattal, differencildiagnzissal bizonyosodhatunk meg arrl, valban diszlexis-e a
gyermek.

Mivel a diszlexia f jelentse olvasszavar,ezrt vodskorban mg csak

veszlyeztetettsgrl beszlhetnk.

TNETEI

Milyen tnetei vannak a diszlexinak vodskorban?

A diszlexiaveszlyeztetettsg tnetei mr vodskorban megmutatkoznak:

Mozgs terletn:
Jellemz a motoros gyetlensg, koordinlatlan nagy- s finommotoros-,
beszdmozgsok, egyenslyrzkels zavara.

Irny- s tri tjkozds terletn:

A diszlexiaveszlyeztetett gyermekeknl gyakran tallkozunk a jobb-bal irnyok
tvesztsvel, lateralitsproblmval, testsmazavarral, jobbrl bal irnyba vgzett
soralkotssal, tri orientcis zavarokkal.
Diszlexisok kztt szp szmban akadnak bal kezesek. A bal kezessg azonban
nmagban sosem utal egyrtelmen diszlexira. Nagyobb problma az, ha a gyermeknl
keresztezett preferencia van, vagyis nem az azonos oldali szeme, keze, lba a dominns,
hanem pl. jobb szem, bal kz, jobb lb a dominns.

Beszd terletn:
Megksett-, akadlyozott beszdfejlds, elmosdott artikulci, zngtlents, ltalnos
pszesg, szegnyes szkincs, beszdszlels s megrts zavara egyarnt megjelenhet.

Emlkezet terletn:
Vizulis (ltsi), akusztikus (hallsi), verblis (beszd) emlkezet zavara jellemz tnet
lehet.

Figyelem terletn:
Tarts figyelemre nem kpesek, figyelmk knnyen elterelhet, tbbnyire csak nhny
percre tudnak bizonyos dolgokra koncentrlni.

Egyb terleteken:
Tovbbi jellemzk a percepci (szlels), analzis-szintzis gyengesge.
Mindezek a tnetek a magatartsra is hatssal vannak, sokszor tallkozunk pszichs-,
beilleszkedsi- s magatartszavarokkal, amik megnyilvnulhatnak agressziban,
bohckodsban, tlzott visszahzdsban egyarnt.

Veszlyeztetettsgi tnyez lehet emellett az a tny, ha mr a csaldban elfordult

diszlexia.

Miutn ezek a tnetek mr az voda idejn szembetnk lehetnek, rdemes odafigyelni,

hiszen minl elbb szrevesszk a problmt, s megfelel terpiban rszestjk a
gyermeket, annl inkbb jobb eredmnyeket rhetnk el.
A diszlexiaveszlyeztetettsg szrsre a logopdusok minden nagycsoportost egy
szrteszttel vizsglnak meg. A diszlexiaveszlyeztetettsgi teszttel az artikulci
vizsglata mellett azokat a kpessgeket nzzk, amik gyengesge az elbbi tnetek
kztt szerepeltek. Teht vizsgljuk tbbek kztt a tri tjkozdst, dominancit,
emlkezetet, mozgst, ritmust, formamsolst.
Itt lnyegesnek tarom megjegyezni az vnkkel val szoros kapcsolattarts, hiszen k
minden nap tallkoznak a gyermekekkel, felhvhatjk a logopdusok figyelmt olyan
tnetekre, amik a mindennapos vodai let sorn nyilvnulnak meg. Gyakran meslik el a
diszlexiaprevencis teszttel kiszrt gyermekekrl, hogy k azok, akik nem tudjk elkapni
sosem a labdt, testnevelsi foglalkozsokon nem tudnak vgigmenni a padon, nem
tanuljk meg a verseket, sose hallgatjk meg a mesket.
Amennyiben felmerl a diszlexiaveszlyeztetettsg eslye, diszlexiaprevencis
terpiban rszestjk a gyermeket. gy mr az vodban megkezddhet a terpia, s ez
ltal sok idt nyerhetnk, hiszen mg az iskolai olvass-, s rstants eltt jrunk.
Dsa Katalin:

Milyen tnetei vannak a diszlexinak iskolskorban?

Olvassban jelentkez tnetek

Nehezen alakulnak ki a hang s bet kztti asszocicik, ezrt gyakoriak a

klnbz bettvesztsek:
o A tvesztsek lehetnek:
optikusak - amikor a ltsi kp alapjn tveszt a gyermek: pl:.t=j;
t=f; h=n
akusztikusak - amikor a hallsi kp alapjn tveszt: pl.: p=b; t=d;
s=sz
a ltsi - hallsi azonossg miatt tveszt: pl.: b=d; m=n
magnhangz tvesztsek: pl.: =; u=; e=a
A betk sszeolvassnak nehzsge
Felesleges betk, sztagok betoldsa (klnsen mssalhangztorlds esetn),
betk, sztagok kihagysa, sztagcserk:pl.: red=rendr; vontat=vonat
Hibs kombinci:a hosszabb szavakat sokszor az rthetetlensgig eltorztjk,
pl.lendkerekes=lenkenderes - a mr gyakorlottabban olvas gyerek az els nhny
karakter s a globlis szkp alapjn mintegy "kitallja", mi az adott sz, m ez
rosszul sikerl
Tkrkp betk (b-d, p-q, t-f, u-n) esetn elfordul a "megfordts". E jelensg f
okaknt a tri tjkozds hinyt, az irnytvesztst jellik meg.
A betk sorrendjnek, az olvass irnynak a felcserlse:pl. l=l; t=t; tl=lt
A szvegrts zavara:nem tud a gyermek egyszerre figyelni az olvass
technikjra s a szveg tartalmra, ezrt tanulja nehezen az anyanyelvi trgyakat.
Az olvass tempja is nagyon lass, elmarad az iskolai kvetelmnyektl.

rsban jelentkez tnetek

rszavar is trsulhat a diszlexihoz, rsban jelentkez tnetek:

o Rossz ceruzafogssal, grcss, rossz vonalvezetssel, lassan, sok bettvesztssel,

kihagyssal rnak, nehezen tjkozdnak a vonalkzben
o Legtbbszr az azonos rsmozdulattal kezdd betket tvesztik: pl.: l=f; l=b;
u=v; a=e
o Gyakori a szavak egybe- illetve klnrsa.
o A hossz s rvid magnhangzkat, mssalhangzkat nem rzkelik, ezek jellse
szmukra nehz.
o Gyenge a helyesrsuk s a fogalmazsuk.
o Gyakoriak az betkihagysok, -felcserlsek, -betoldsok.

A beszd terletn megnyilvnul tnetek

 Beszdfejldsk ltalban megksett, nehezen ejtik tisztn a hangokat, gyakoriak
a beszdhibk
. Szkincsk gyenge, j szavakat nehezen tanulnak meg. Mondatalkotsuk
egyszer, a mondatok rvidek. Szvegemlkezetk gyenge, nehzsgeik vannak a
versek megtanulsban is.

A mozgs terletn fellp tnetek

Jellemz a motoros gyetlensg, koordinlatlan nagy- s finommotoros mozgsok, az

egyenslyrzkels zavara. A diszlexis gyermekek rskpe is mutatja a kzmozgsok
gyetlensgt.

Magatartssal kapcsolatos tnetek

Egyes kutatsok szerint a diszlexisok 90%-nl fordulnak el magatartsi zavarok.

A diszlexis gyerekek ltalban fradkonyak, dekoncentrltak, teljestmnyk
ingadoz
Figyelmk csapong
A tanulsban nem kitartak
A sorozatos kudarclmnyek hatsra kerlik az iskolai munkt, szvesen bjnak
ki alla
Kompenzcis viselkedsknt megjelenik nluk az agresszivits vagy ppen a
szorongs, a bohckods, a tlzott merszsg, brmi, amivel ki akarnak tnni a
trsaik kzl

Egyb terleteken jelentkez tnetek

o a ritmusrzk fejletlensge
o dominanciazavarok
o rossz tri s idi tjkozds
o nehezen kialakul testsma
o gyenge emlkezet
 A DISZLEXIA PREVENCI S A RPL
OLVASSTANTSI MDSZER

A rszkpessg gyengesggel rendelkez (diszlexia, diszgrfia) gyermekeknek specilis

olvasstantsi eljrsra van szksgk, melyet Meixner-mdszerknt ismernk s
alkalmazunk.

A diszlexia-prevencis s diszlexia reedukcis terpia s a diszlexia- prevencis

olvasstants bevezetse Meixner Ildik nevhez kapcsoldik.
A terpia legfontosabb elve a sokoldal kszsgfejleszts, az olvass- es rstants
elksztse, az olvassi kedv felbresztse, majd ezek alapjn az olvass tantsa. Az
adaptcis idszak hossz, kt hnapig az ra nagyrszt a jtkos kpessgfejleszts
teszi ki, majd a bettants kvetkezik. A jtkos, tevkenykedtet kszsgfejleszts
azonban vgigksri az egsz olvass s rstantst.
A terpinak fontos alapelve, hogy a legkzelebbi fejldsi zn-bl kell kiindulni,
amely szerint ahhoz a szinthez kapcsoldva kell a fejlesztst elkezdeni, illetve ott kell
folytatni, ahol a gyermek mg biztonsggal mozog, mert csak gy vlik szmra
lehetsgess az eredmnyes feladatvgzs. Az alacsonyabb szintek erstsvel,
jratanulsval pozitvan befolysolhatjuk a magasabbrend, bonyolultabb funkcik
elsajttst.

Nagyon jl megfelel az olvass szempontjbl problms gyerekeknek, hiszen a

prognosztizlt s a mr kialakult diszlexit is korriglja.
Elssorban azoknak a gyerekeknek rdott, akiknek a beszdfejldse zavart, trbeli
tjkozdsuk bizonytalan, formarzkelsk gyenge, teht elre megjsolhat, hogy
olvass-rstanulsuk nem lesz zavartalan.
A Jtkhz Kpes Olvasknyv a magnhangzkat szjtartssal, a mssalhangzkat
hangutnzssal tantja. A betket olyan sorrendben veszi, hogy kikszblje a tvesztst.
A mdszer elnye, hogy a gyerek kpessgeihez igazthatja a tanr a bettants temt,
nem erlteti a gyors haladst, a biztos tudsra pt. A kezdetben hasznlt sztagolst
fokozatosan elhagyjk.

A tanulsban akadlyozott gyerekeknl is lehet ezt a mdszert alkalmazni, mert jtkos,

tevkenykedtet, sznes s rdekes. A gyermeki vilghoz pedig a jtk ll a legkzelebb,
ezltal a gyermek rmhz, sikerlmnyhez jut.

A Meixner-mdszer sajtossgai:
A mdszer gygypedaggiai terpis indttats
Maximlisan alkalmazkodik egy-egy diszlexis, vagy diszlexia-
veszlyeztetett gyermek egyni haladsi tempjhoz
A hang-lts-mozgs egysgre kvetkezetesen pt a tanuls
folyamatban
A tbbi mdszertl eltr betsorrendet tant
 Ms mdszernl alaposabban dolgozza ki az olvasstants lpseit

A Meixner-mdszer alapelvei

Az aprlkosan felptett fokozatossg elve (a tananyag apr lpsekre bontsa,

sok ismtlssel)
Sztagol szintetikus mdszer
A bettants hrmas asszocicis kapcsolatnak kialaktsa (akusztikus, vizulis,
beszdmotoros)
A Ranschburg-fle homogn gtls kialakulsnak megelzse
A gondolkods merevsgnek (rigiditsnak) elkerlse
Intenzven fejleszti a tanulk aktv es passzv szkincst
Csak pozitv megerstst, fejleszt rtkelst alkalmaz, elfogadva kvetel

Az olvasstants eltt vgzett fejleszt gyakorlatok

A mdszer kijell olyan fejleszt feladatokat, melyeket mr akkor el kell kezdeni, mikor
a gyermek mg nem kezdte el olvasstanulst. gy pldul:

1. Irnygyakorlatok:
- mozgsirnyok megfigyelse,
- rsgyakorlatok mozgssal,
- olvass irnya, sorvlts,
- tri relcik verbalizlsa,
- tjkozds a vonalrendszerben.
2. Beszdfejleszts:
- szkincsbvts,
- hanganalzis-szintzis,
- mondatgyakorlatok alkalmazsa.

3. Beszdmozgs tudatostsa:
- ajakmozgsok megfigyelse,
- zngs-zngtlen mssalhangzk megklnbztetse.

Az olvasstants lpsei:

1. Bettants:
- a homogn gtlst kerl betsorrend alapjn, az egymssal vizulisan, akusztikusan,
motorosan felcserlhet betk tvol tantsa egymstl
- magnhangzk tantsa artikulcirl
- mssalhangzk tantsa hangutnzssal

2. sszeolvass tantsa:
- betsorrend betartsval zrt, majd nyitott sztagok olvassa
- az sszeolvass jtkos szituciban trtnik
- sztagok felismerse
- betismeret mlytse sztaggyakorlatokkal
- jelents felismertetse

3.Szavak olvassa sztpusok alapjn:

- 2-2 betbl ll nyitott sztagok (l-da)
- 3 betbl ll zrt sztagok (mos)
- 2-3 betbl ll nyitott-zrt sztagok (l-bas)
- 3-2 betbl ll zrt-nyitott sztagok (bl-na)
- 3-3 betbl ll zrt-zrt sztagok (raj-zol)

Mondatok olvassa:
1. Rvid egyszer kijelent s krd mondatok olvassa
2. Szavakbl mondatok sszeraksa, olvassa
3. Fokozatosan bvl egyszer mondatok olvassa
4. sszetett mondatok olvassa

Szvegek olvassa:
5. Kt sszetartoz mondat olvassa
6. Szveg hossznak nvelse a mondatokkal

Az olvasstantssal prhuzamosan de ksleltetve temezve kezddik el az rstants. Az

rs elksztsnek, a motoros kpessgek fejlesztsnek kiemelt szerepe van.