UNIDAD III

EL PROCESO TUTORIAL

DR. JAVIER ELAS MNDEZ M.

JULIO 2017
 FUNCIONES DEL TUTORADO

Se escarapela al participante la identificacin de

tutorado arquitecto de su trabajo de grado, a
quien se forma sistemtica y organizadamente.

El tutor lo orienta sobre la base de constructos y

normas para aproximarse al saber cientfico.

Dr. Javier Mndez.

 Funciones del Tutorado

1. Obtener informacin acadmica de prescriptos necesarias para asumir la

necesidad de disear y construir su Trabajo de Investigacin

2. Ser responsable con las tutoras previamente calendarizadas y dadas a

conocer por su tutor en el entendido que se encuentra en libertad de solicitar
orientaciones adicionales cuando lo requieran

3. Mantener comunicacin con el tutor para intercambiar puntos de vista

sobre su recorrido metodolgico y desarrollo en el trabajo de investigacin

4. Mostrar apertura y aceptacin hacia el tutor y las acciones de tutora

5. Sensibilizacin con el tutor y responder a todas las orientaciones y

sugerencias

6. Debatir desacuerdos para aclarar dudas

 Perfil del Tutorado
El Perfil del tutorado es diferente al del participante, porque el tutorado
participa en relacin personalizada con un tutor o tutora y esta situacin le
ofrece ventajas intra y extraescolar para le desarrollo de la investigacin.

El tutorado reconoce la necesidad de ser apoyado por un profesiogrfico con

experiencia en el rea

Capacidad de percibir sus necesidades de orientacin personal, acadmica y

profesional; es capaz de expresarlas de manera clara ante su tutor.

El tutorado debe escuchar a su tutor, aplicar su criterio a las informaciones y

comentarios de este, tomar sus propias decisiones y aceptar responsablemente
las consecuencias de sus actos
 Categoras del Tutorado
1. Habilidades de comunicacin: Dado que el proceso de investigacin es un acto
de comunicacin, los tutorados y tutores deben desarrollar habilidades de
comunicacin acadmica (hacer posible un dilogo efectivo. Para ello, los tutores
deben aprovechar las oportunidades naturales para ejercitar los diferentes
lenguajes: oral, escrito, matemtico, lgico)

2. Habilidades de auto dirigirse: esta habilidad no se adquiere de manera

automtica sino que se aprende de las interrelaciones objetivas con los dems. No
se trata de dejarle al tutorado la responsabilidad de su trabajo de investigacin
sino de establecer relaciones mediadoras con ellos para que maduren y
evolucionen en su autoconocimiento
 Categoras del Tutorado
3. Habilidades Holopraxica de la investigacin: El participante tutorado debe de
aplicar en la prctica investigativa. No se trata de incluir cursos de metodologa
de investigacin sino de fortalecer una actitud cientfica.

4. Habilidades para socializar al medio profesional: La construccin de una

identidad profesional es un proceso dinmico en donde se describen los
prescriptores la cual halla su sustento en un imaginario institucional: valores,
representaciones y creencias propias. No se trata slo de capacitarlos para el
trabajo sino de influir positivamente en el desarrollo de su personalidad
 Categoras del Tutorado

5. Capacidad de aduccin: para el diseo de la normativa (Poiesis de la Tutora).

6. Conciba la investigacin como una categora dialctica, heurstica y

humanista (no eclctica)

7. Habilidades de auto perfeccionamiento: Dado que la formacin es un proceso

que no termina, las tutoras debern fomentar habilidades
 RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER UN
BUEN PROCESO DE EMPATA EN LA RELACIN
DE TUTORA CON LOS TUTORADOS

Tratar con cortesa (sin extremos).

Interesarse al escuchar (adems de demostrar inters).

Hacer preguntas tratando de identificar la raz del

problema manifestado por el tutorado.

Seleccionar reas para poder abrir la entrevista.

 ASPECTOS QUE DIFICULTAN EL
ESTABLECIMIENTO DE LA EMPATA

Parecer apresurado o ansioso al momento de interactuar

con el tutorado.

Plantear las preguntas de manera tal que, prcticamente,

se estn sugiriendo las respuestas (respetar la libre
expresin del tutorado).

Tratar con excesiva condescendencia o rudeza al tutorado.

 ASPECTOS QUE DIFICULTAN EL
ESTABLECIMIENTO DE LA EMPATA

Utilizar el sarcasmo para poner en ridculo a la persona

en cuestin

Usar un lenguaje no adecuado a las circunstancias y a la

persona.

Insistir con preguntas sobre ciertas situaciones

particulares que abiertamente provoquen ansiedad en el
tutorado.
 Lneas de Investigacin

Puede ser definida como un espacio de formacin e investigacin, donde

confluyen uno o mas equipos que socializan y acuerdan enfoques tericos
comunes, con resultados concretos en cuanto a produccin acadmica y
formacin de talento humano, con responsabilidad y pertinencia social,
especialmente en trabajos de grados o tesis doctorales.

En la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, las lneas de

investigacin constituyen la unidad bsica de la organizacin de la
investigacin, docencia, extensin y produccin intelectual del Doctorado en
Ciencias de la Educacin
 ASIGNACIN VIRTUAL: 28 AL 31 DE JULIO

ANALIZAR LAS LNEAS DE INVESTIGACIN

PLANTEADAS POR LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

REFERENTES A LAS LNEAS DE LA
INVESTIGACIN PARA EL CIERRE Y APLICACIN
DEL MTODO SINTTICO
 GRACIAS!

Ninguna metodologa puede ser impuesta

fructuosamente en la investigacin cientfica, los
intentos de prescribir metodologas no sirve para
la ciencia sino para la proteccin de intereses
constituidos o para obstaculizacin del desarrollo
de nueva teoras.
Paul Feyerabend