Orientaciones Pedagogicas para El Docente Multigrado

Secretara de Educacin de Veracruz
Programa de Acciones Compensatorias para

Abatir el Rezago Educativo en Educacin
Inicial y Bsica
Orientaciones Pedaggicas para el

docente multigrado
Grupo Tcnico Central
Daz Rivera Rafaela
Hernndez Garca Jos Manuel
Lpez Hernndez Eligio
Torres Morales Mara Isabel
Vega Durn Pedro
Nuestro agradecimiento al Lic. Mario Emir Macip Olvera
Coordinador Estatal del Programa de Acciones Compensatorias
por su apoyo y respaldo durante los tres aos de construccin
de este trabajo acadmico de apoyo a los docentes multigrado.
ndice Pg
Presentacin 1
I. La ventaja del docente multigrado. 4
II. Organizacin de los espacios de trabajo. 6
III. Los padres de familia en la educacin de sus hijos 15
IV. Material didctico. 17
V. Estrategias para apoyar el trabajo multigrado. 20
VI. Proceso de adquisicin de la Lectura y Escritura. 33
VII. Pensamiento Matemtico. 49
VIII. Planificacin Didctica Multigrado. 62
Anexos
1. Alineacin de aprendizajes.
2. Esquema de planeacin a manera de sugerencia.
3. Planificacin didctica multigrado del segundo bloque.
Bibliografa.
Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no
saba, sino hacer de l alguien que no exista.
Platn
SEV Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educacin Inicial y Bsica.
PRESENTACIN
El presente documento tiene el propsito de brindar elementos

didcticos que apoyen el trabajo del docente multigrado, est integrado
por ocho apartados, en los que se abordan aspectos esenciales para el
desarrollo pedaggico del da a da, mismos que se mencionan a
continuacin: I. La ventaja de ser docente multigrado, hace referencia
al desarrollo natural de habilidades, conocimientos y actitudes que pone
en juego el docente durante su prctica educativa; II. Organizacin del
Trabajo Multigrado, en l se hace mencin de la necesidad de crear
ambientes adecuados para promover la interaccin entre los alumnos, el
trabajo por grado, ciclo e interciclo, desarrollar y fortalecer
conocimientos, habilidades y actitudes de los mismos para beneficio de
todos; III. Padres de Familia, referido a la importancia de su
participacin en apoyo al aprendizaje escolar; IV. Material Didctico, se
resalta la importancia de su uso en apoyo al proceso de enseanza
aprendizaje para hacerlo atractivo y significativo, facilitando el
aprendizaje entre los alumnos; V. Estrategias del Trabajo Multigrado,
tiene la intencin de generar ideas que apoyen el trabajo en el aula,
cada una se presenta en una ficha que describe en qu consiste,
aprendizajes esperados que puede abordar y actividades didcticas,
aclarando que no es una receta, que usted puede hacer las adecuaciones
de acuerdo a su contexto; VI. Proceso de la lectura y escritura, este
apartado tiene el propsito de proporcionar referentes generales a los
docentes para comprender los fundamentos del proceso de
alfabetizacin inicial que plantean los programas, las formas de
intervencin docente y el uso de material didctico; VII El Pensamiento
Matemtico, como un elemento esencial para la construccin del
razonamiento lgico matemtico de los nios y nias de esta etapa, y no
nicamente la enseanza del lenguaje simblico-matemtico; VIII. La
Orientaciones Pedaggicas para Docentes con Grupo Multigrado
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Planificacin Didctica Multigrado, recupera el proceso de construccin,

por el cual, es esencial que transite el docente multigrado para
apropiarse de ste y hacerlo suyo al convertirse en el elemento que
integra su trabajo diario, que gua y le permite ir constatando su avance
y logro en un tiempo determinado.
Antes de abordar cada apartado, es importante reconocer la

complejidad del trabajo que realiza el docente y a su vez, la riqueza de
las competencias que se ponen de manifiesto para la atencin de los
diferentes grados.
Para facilitar el trabajo con grupo multigrado, es indispensable

organizar previamente las actividades a desarrollar con los alumnos,
considerando estrategias en las que se involucren todos los educandos y
al mismo tiempo, que atiendan la diversidad mediante el trabajo
colaborativo, elaborar material de apoyo, control de la disciplina,
promover ambientes de aprendizaje a travs de rincones de trabajo,
espacios en los que, los nios enriquezcan su conocimiento, manipulando,
jugando, leyendo, cantando, construyendo, es decir, creando.
Tambin puede apoyarse promoviendo la autonoma entre los alumnos,

por medio del uso adecuado de guiones y fichas didcticas para el
trabajo escolar, fomentando la responsabilidad en los nios y ayudarlos
a que ellos mismos sean capaces de desempearse en comisiones, a
interactuar entre stos, delegar responsabilidades y emprender
diversas acciones encaminadas al aprendizaje y la mejora.
En base a lo antes expuesto y a partir de las observaciones

realizadas por el grupo central en aulas multigrado, se integra el
presente documento denominado Orientaciones Pedaggicas para el

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docente multigrado cuya finalidad es brindar elementos que faciliten

su prctica educativa.

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I- LA VENTAJA DEL DOCENTE MULTIGRADO

Se ha observado que los docentes que ingresan al servicio docente y atienden un
grupo multigrado se enfrentan con una carencia de formacin para atender este tipo de
grupo; sin embargo, es justamente en este escenario escolar donde el docente pone en
juego sus capacidades, creatividad, habilidades, conocimiento, actitudes, aptitudes para
resolver las situaciones que enfrenta en el grupo. Convirtindose este escenario, en un
campo de posibilidades para facilitarse su prctica educativa, dominio y manejo del
contenido de los programas, manejo general y especfico de estrategias didcticas de
acuerdo al grado y/o ciclo, comprometindose con sus alumnos de acuerdo al contexto
en que se desenvuelve y, fortalece sus referentes acadmicos, pedaggicos y humanos
al ponerlos en juego da a da.
Es importante referirnos a competencias docentes, para ello, se enuncia el concepto

identificado en nuestro Plan de estudios 2011 es una capacidad de responder a
diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
El autor Philippe Perrenoud, en su libro Las Diez Competencias para ensear

describe estas competencias como indispensables en la labor de ser maestro.
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresin de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin.
4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestin de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres de familia.
8. Utilizar las nuevas tecnologas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin.
10. Organizar la formacin continua.
Los docentes desarrollan estas competencias, sin embargo, el ser maestro multigrado
requiere de competencias especficas que le ayudan en la atencin a grupos tan diversos,
que para facilitarse la atencin a stos, es relevante considerar su tipo de organizacin y la
planificacin didctica para atender al grupo multigrado, que le dar, la pauta para el
desarrollo de los aprendizajes de sus alumnos de manera ordenada y organizada,
previendo uso de materiales, espacios, ambientes, recursos, etc., de acuerdo a su contexto.
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Para lograr una enseanza multigrado efectiva, se requiere de componentes bsicos

que se articulen entre s, por lo que, es importante que el docente considere:
1. Revisin y anlisis de Plan y Programas y, libros de texto gratuitos.

2. Alineacin de aprendizajes esperados.
3. Correlacin de aprendizajes esperados de diferentes asignaturas.
4. Planificacin didctica multigrado, sugerida por tema comn.
5. Seleccionar o elaborar los materiales de apoyo para el desarrollo de la clase.
6. Organizar los espacios de trabajo de acuerdo a la planificacin (rincones o espacios
de trabajo).
7. Desarrollar y fomentar el aprendizaje autnomo, en pareja o equipo.
8. El profesor como facilitador y coordinador de aprendizajes.
9. Emplear estrategias de atencin de acuerdo a las intenciones pedaggicas.
10. Generar actividades de autocontrol y autorregulacin de los alumnos.
Este apartado, nos refiere a la complejidad pedaggica que implica ser docente
multigrado, mismo escenario donde fortalece y desarrolla sus competencias,
desenvolvindose como ser humano consciente de la responsabilidad que implica nuestra
profesin. Fundamento en que se basa esta propuesta, cuyo propsito central, es brindar al
docente que atiende grupo multigrado, orientaciones pedaggicas que facilitan su tarea
educativa diaria.

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II. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS DE TRABAJO.
Mediante la organizacin del trabajo se busca propiciar el aprendizaje colaborativo, el

desarrollo de competencias para la vida y fortalecer una autonoma plena.
Un clima favorable al aprendizaje, es aquel que ofrece a los y las estudiantes un trato
respetuoso, de confianza, con la posibilidad de expresarse en libertad y armona ante su
maestro y compaeros.
Parar generar la interaccin de los alumnos al interior del grupo, es necesario propiciar
un ambiente de compaerismo que permita enriquecer los aprendizajes del grupo, para
esto es importante recordar:
a. Formas de Trabajo. En el siguiente cuadro se muestran diversas formas que el

docente puede aprovechar de acuerdo al desarrollo del trabajo con sus alumnos.
Agrupamiento por
Trabajo Individual Parejas o Equipos capacidades o
Por Afinidad necesidades de Colaborativo
aprendizaje
Resulta adecuada Ofrece la Resulta atractivo Esta estrategia Esta forma de
para clarificar oportunidad de para los nios ensea a los organizacin
conceptos. resolver poder organizar alumnos avanzar permitir la
El nio evala sus problemas, donde trabajos sobre en sus identificacin de
propias los otros, temas de su aprendizajes, por lderes, resolucin
limitaciones y contribuyen y se inters y hacerlo lo que los grupos de problemas y
capacidades. benefician con los con sus amigos o deben variar, asistencia por
Existe supervisin aportes de cada compaeros. Se considerando que tutores, mientras el
y asistencia una de los pretende que los las capacidades docente puede
individual por el integrantes. nios desarrollen cambian y los brindar asistencia a
docente para la actividad aprendizajes los alumnos que lo
brindar apoyo. seleccionada, de avanzan. necesiten.
Los nios trabajan acuerdo a sus Brinda
a su propio ritmo y capacidades, el oportunidades para
desarrollan su docente debe recapitular,
estilo personal. respetar su comprobar,
esfuerzo y asesorar y atender
producto obtenido. necesidades
especficas.

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Para el desarrollo del trabajo diario es fundamental

la ubicacin del mobiliario, organizarlo de tal forma que
permita la movilizacin, pero sobre todo, debe responder
a las intenciones pedaggicas del plan de clases.
Lo importante, es evitar la monotona y generar ambientes de interaccin entre los diversos
agentes educativos. El aula innovadora presenta siempre una variacin en la ubicacin de
los pupitres organizados en filas, equipos de trabajo, crculos, semicrculos, de acuerdo a
su planificacin para que exista dentro del aula la circulacin propia de los nios.
b. Consideraciones para el maestro en el aula. El docente puede aprovechar las

habilidades, capacidades y conocimientos de sus alumnos para apoyarse en el desarrollo
de actividades, tareas y reforzar conocimientos, por ejemplo:
Nios y nias:
En el primer ciclo que an no alcanzan un nivel

convencional de la lectura y escritura se apoyan
con nios del mismo grado o grados superiores
que ya lo lograron.
Con intereses comunes, se juntan para crear un

cuento o ilustrarlo, realizar actividades de
diferentes asignaturas, compartir juegos y
pasatiempos.
Del mismo grado o superiores apoyan a los nios

de grados inferiores a orientarlos para resolver
fichas de aprendizaje o culminar cualquier
actividad.

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c. Ambientes de aprendizaje. Segn el plan de estudios de educacin primaria 2011, se

denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicacin y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Como elemento esencial para generar los ambientes de aprendizaje, merecen especial
atencin, los espacios denominados Rincones de Trabajo; escenarios construidos para
favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. La construccin puede
ser en el aula, escuela y en el entorno, pues el aprendizaje no solo se da dentro del aula,
sino fuera de ella, para promover la oportunidad de formacin en otros escenarios
presenciales. El nio podr elegir, explotar, crear, experimentar, resolver problemas, etc. A
continuacin, se muestra un ejemplo de aula sugerida con espacios que refuercen el
aprendizaje de los alumnos.
Los rincones de trabajo en el aula tienen como funcin promover el aprendizaje de los
educandos. Debe ser un ambiente atractivo donde se pueda encontrar materiales de uso
del rea a la que corresponde, al igual se pueden incluir trabajos de los nios. Cada rincn
puede contener instrucciones, guiones o fichas de trabajo con aprendizajes esperados
claros, considerando los grados que se atienden, como apoyo para que el nio desarrolle
cualquier proyecto o actividad libre, elegir trabajar en grupo, por equipo o individualmente.

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El aula debe estar organizada de forma didctica, que sea atractiva e interesante para
estimular a los nios siempre al aprendizaje.
Qu es el trabajo en un rincn?
Es una alternativa metodolgica en la que interactan tres elementos fundamentales:
1.- Actitud Facilitadora.- El docente es un orientador o gua que proporciona un

conjunto de oportunidades que estimulen entre otras cosas, la creatividad, la bsqueda de
soluciones y la cooperacin del nio por medio de proyectos, a travs del respeto y libertad.
2.- Actitud Participativa del Nio.-Consiste en acciones y reflexiones que son el

resultado de las relaciones que establece con los objetos de conocimientos, y a partir de las
cuales, construye los diversos aspectos que conforman su personalidad.
3.- La Organizacin Especfica de los recursos, materiales y el mobiliario.-

Corresponde a una o varias decisiones (actividades por realizar, caractersticas fsicas del
saln, caractersticas didcticas, etc.)
Es muy importante considerar que la interrelacin de estos tres aspectos, se da, de tal
manera, que el cambio de caractersticas de algunos de ellos, o ausencia de uno, dara
lugar a una forma de trabajo diferente.
Cmo se organizan los rincones de trabajo?
Para organizar dichos rincones es necesario que participen los nios, el docente y padres
de familia al tomar acuerdos en comn que respondan a una necesidad didctica y que
propicie la movilidad de saberes.

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Algunos aspectos a considerar para la organizacin de los rincones de trabajo son:
Ubicarlos de acuerdo al espacio fsico con que cuenta el aula.
Aprovechar el material y mobiliario con el que se cuenta.
La integracin depender de los aprendizajes esperados y de las actividades

que en ellos se llevarn a cabo.
Que cada espacio est claramente definido para que el nio pueda ubicar el
lugar donde participar y evitar bloquear el trabajo de los dems compaeros
del grupo.
Determinar si el rincn ser fijo o mvil dependiendo de las necesidades de

aprendizaje de los alumnos.
Por ltimo, es necesario que en comn acuerdo entre docente y nios, se le

de un nombre a cada uno de los rincones de trabajo.
El acceso a los rincones de trabajo puede ser individual, en equipos o grupal:
Individual, el nio planea y decide de acuerdo a sus intereses cuando explorar

determinado rincn.
Por equipos, stos se pueden integrar de acuerdo con los intereses de los
nios por realizar alguna actividad, o bien, el maestro puede formar equipos
de acuerdo a su planificacin.
Grupal, se llevar a cabo en el momento en que todos los integrantes del

grupo decidan trabajar en un rincn determinado, donde cada nio tendr una
participacin especifica.

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Los rincones de trabajo propician en los nios:
A travs del juego, los nios aprenden a reconocerse a si mismos, crean y

recrean, descubren y perciben semejanzas y diferencias, etc.
Fomenta la creatividad, entendida como una manera original de pensar y

expresar con un estilo personal las impresiones sobre el medio.
Se promueve en el nio la autonoma o capacidad para tomar decisiones,

llevarlas a la prctica al elegir libremente las actividades, materiales y
compaeros con quienes trabajar, as como el tiempo y espacio en el que se
llevarn a cabo.
Propicia una mayor interaccin del nio con los objetos de conocimientos y la
obtencin de mayores experiencias.
Es importante, mencionar que el nmero de rincones depender de las caractersticas

fsicas del aula y de la necesidad pedaggica en su planificacin didctica, son seis
rincones de trabajo los que sugerimos como bsicos, dentro del aula y que darn
oportunidad que los alumnos desarrollen sus actividades didcticas: Espacio para todos,
Rincn de Creacin Literaria, Rincn de la Ciencia, Rincn Matemtico, Espacio para la
Biblioteca y Espacio para los Auxiliares Didcticos; a continuacin se muestran estos
rincones para su creacin e implementacin en apoyo al aprendizaje significativo de los
alumnos.
1. Espacio para todos. (E.T)
Espacio en el cual todos de manera organizada

asumen compromisos en comn, donde todos son
responsables de asegurar se cumplan de manera armnica,
entre stas, se mencionan algunas de ellas a continuacin.
Reglas.- Establecimiento de reglas claras, razonables

y firmes, que todos puedan entender, que favorezcan
la socializacin, convivencia y el respeto entre todos los miembros del grupo.

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Control de Asistencia.- Es el espacio donde estar la lista de asistencia de los integrantes

del grupo y en donde pasarn de manera personal a registrar asistencia o bien, un
comisionado del mismo grupo lo har en forma visual.
Actividades.- Aqu se encontrarn las responsabilidades acordadas por todo el grupo y

docente; es decir, sern las comisiones o roles de acciones, lista de actividades a realizar
fuera y dentro del aula, eventos especiales, rotacin de algn rincn, etc.
2. Rincn Creacin Literaria (C.L).
Es donde el nio explotar su

creatividad y experimentar la libertad de
expresarse sin lmites al escribir cuentos,
textos propios, composiciones, poemas,
trabalenguas, etc, para lo cual, deben
existir materiales como: tela, hojas de
colores, pegamento, peridicos, revistas,
cartulina, cartn, crayolas, plastilina,
botellas de agua, etc. En este rincn
tambin debe explotarse la expresin de
la comunidad referida a costumbres,
leyenda, tradiciones, msica, baile,
comida y lengua.
Estimula la expresin artstica, desarrolla su creatividad en virtud de que interpretan la

informacin y la traducen en algunos objetos y/o juegos manipulando distintos materiales.

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3. Rincn de la Ciencia. (R.C.)
Este rincn de trabajo, ofrece

la oportunidad de realizar descubrimientos sobre
los objetos y seres vivos, propiciando la formacin
cientfica bsica.
En l se encontrarn materiales mediante

los cuales, los alumnos pondrn en marcha,
su creatividad, su curiosidad, investigar y
experimentar para dar respuesta a sus interrogantes,
reforzando o creando nuevos conocimientos.
4. Rincn Matemtico. (R.M.)
Este rincn, ofrecer desafos

matemticos para que los nios los
realicen, lo que les va a permitir avanzar
gradualmente en su aprendizaje.
Incorporar materiales como: juegos con
nmeros (en diferentes presentaciones),
figuras geomtricas, bacos, juegos que
impliquen deducciones lgicas, tarjetas o
guiones con planteamientos y operaciones
para los alumnos de los diferentes grados,
entre otros, permitir que los educandos
desarrollen el pensamiento lgico, la
investigacin y la expresin oral de su
razonamiento.

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5. Espacio para la Biblioteca.- (E.B)
Espacio donde se ubica de manera organizada

toda la bibliografa con que cuenta la escuela
para el desarrollo de las actividades escolares,
as como una gran variedad de textos,
revistas, almanaques, atlas histricos, peridicos,
lbumes cartogrficos, libros de referencia,
juegos de mesa, etc. de apoyo al proceso
enseanza-aprendizaje.
6. Espacio para los Auxiliares Didcticos (A. D.).-
En este espacio los docentes

ubican los materiales diseados por
l o con los que cuenta la escuela,
organizados con una intencin
pedaggica con la finalidad de que
los alumnos manejen, consulten y
utilicen en los diferentes rincones de
acuerdo a las actividades diseadas
en la planificacin didctica.
Como parte del proceso de evaluacin, es fundamental que el docente integre el

Portafolio de Evidencias por alumno, incluyendo muestras de trabajos realizados por
stos que permitan dar seguimiento al proceso de aprendizaje por cada uno de sus
alumnos.

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III. LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIN DE SUS HIJOS
Para referirnos al involucramiento de los padres de familia en el mbito educativo, es

indispensable hacer mencin que de manera formal en el plan de estudios de educacin
bsica se establecen principios pedaggicos, entre los cuales, retomamos el 1.10 Renovar
el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela; desde la perspectiva actual,
se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover
normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vnculos entre los derechos y las
responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participacin de la familia.
Por otro lado, el Acuerdo SEP 716, seala que: mediante la interlocucin, el gobierno
atiende la opinin de padres de familia, maestros y sociedad para emprender acciones de
cambio y mejora educativa (DOF: 07-03-2014). As, desde el Consejo Nacional de
Participacin Social en Educacin(CONAPASE) se concibe la idea de comunidad educativa
como un concepto que hace referencia a la participacin, no slo de la comunidad escolar
!alumnos, maestros, directivos!, sino de las familias de los estudiantes y del resto de la
sociedad interesada en apoyar y valorar el cumplimiento de la responsabilidad institucional
centrada en el logro del aprendizaje y el mantenimiento de condiciones de normalidad
mnima en todas las escuelas, escenarios de convivencia y trabajo con conocimiento.
Si bien es cierto, que normativamente

establece el involucramiento de los padres de familia,
el ideal es que el docente se concientice de
los beneficios que le brinda la participacin de
los padres en apoyo a la labor educativa que
realizan con sus hijos; existen varios programas
que de manera permanente han venido realizando
trabajo formativo con estas figuras, identificndose
logros acadmicos, afectivos, de comunicacin,
entre otros, cabe mencionar que en el marco del
Programa de Acciones Compensatorias,
especficamente: Apoyo a la Gestin Escolar (AGE), desde sus inicios, se han promovido
acciones para que la escuela involucre a los padres de familia en apoyo a la educacin de
sus hijos.

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En escuelas compensadas, sin decir que otros maestros no realicen trabajo con padres,
los docentes han encauzado la participacin de los padres de familia en favor de la tarea
educativa que llevan a cabo, favoreciendo la autoestima de los alumnos, un mejor
rendimiento escolar, mejores relaciones padres - hijos y profesores, actitudes positivas de
los padres hacia la escuela, se comparte la responsabilidad, participan en la educacin de
sus hijos: actividades escolares, revisin y/o supervisin de tareas en casa; es decir un
involucramiento organizado y con un propsito en comn de apoyar la educacin de los
alumnos.

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IV- MATERIAL DIDCTICO
Tambin llamados auxiliares didcticos, son apoyos diseados y elaborados con la

intencin de facilitar el proceso de Enseanza Aprendizaje, son utilizados por los
docentes para conducir y construir aprendizajes significativos, as como la adquisicin
de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas en los alumnos.
A continuacin se enlistan algunos de los Materiales, en los que, el docente puede

apoyarse para el desarrollo del trabajo en el aula, su utilidad, asignatura y el ciclo en el
que puede aplicarse, sin decir, que no est limitado su uso, ya que depender de cada
docente la variacin que emplee de acuerdo a su intencin pedaggica plasmada en su
planificacin didctica. Mismos que se identifican como ejemplos en el siguiente
apartado: Estrategias para Apoyar el Trabajo Multigrado.
MATERIAL UTILIDAD ASIGNATURA CICLO
Abecedario Permite que los alumnos relacionen las grafas con Espaol 1er ciclo
Mvil sus respectivos sonidos como apoyo en la lectura y
escritura.
Consiste en redactar (letra clara) una frase u oracin

Tiras para de fcil comprensin y susceptible de expresar
Ilustrar mediante un dibujo. El alumno la leer, escribir y Espaol 1er ciclo
har el dibujo correspondiente en su cuaderno.
Favorece la comprensin lectora en los alumnos de
1er. grado.
Fichas para Contiene una serie de oraciones inconclusas, a

completar manera de canev, que se completan con el nombre
oraciones de lo representado por los dibujos contenidos en el Espaol 1er. Ciclo
lado derecho de la ficha.
baco Sirve para efectuar operaciones aritmticas sencillas Matemticas Los tres
(suma, resta, multiplicacin y divisin). ciclos

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Figuras Comprensin de los conceptos de permetro y rea. Matemticas Los tres

Geomtricas ciclos
C. Naturales Los tres

Juanito Permite a los alumnos identificar y ubicar los rganos ciclos
que forman el cuerpo humano.
Lnea del tiempo Permite a los nios trabajar y comprender la nocin Historia
del tiempo y adquirir esquema de ordenamiento Geografa Los tres
cronolgico, al ver la secuencia y relacin entre ciclos
diversos sucesos y procesos.
El nio va escribiendo y dibujando libremente los

Cuadernillo del sucesos de su vida diaria, en prrafos breves, a En todas Los tres
Pensamiento veces inconclusos y desalineados. ciclos
Ayuda a desarrollar su creatividad y la nocin del
orden cronolgico de los acontecimientos.
Domin Sirve para la afirmacin de conocimientos, puede En todas Los tres

Didctico adaptarse a diferentes temticas. ciclos
Son tarjetas con temas, que van acompaadas de

indicaciones escritas, encaminan las actividades y
Guiones embozan la estructura general de informe con el que 2. y
Didcticos finaliza la tarea cada alumno (s). En todas 3er.ciclo
Movilizan y promueven el autodidactismo de los
alumnos y da oportunidad que el maestro atienda
alumnos atrasados.
Permitirn que, a travs de la ejercitacin adquieran
conocimientos, habilidades, destrezas, hbitos,
actitudes y valores para desarrollar sus propias
investigaciones.
Pirmide del Promueve el aprendizaje en forma ldica y refuerza En todas 2. y

conocimiento los conocimientos de los alumnos. 3er.ciclo

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Permiten abreviar considerablemente las

Fichas de explicaciones concernientes al trabajo a ejecutar, Los tres
trabajo formular las preguntas en forma mas concreta. En todas ciclos
Se recomienda que sean ilustradas, con imgenes de
objetos, animales, recortes de revistas, etc.
Promueven un aprendizaje reflexivo.
Cuerpos Entender el volumen de los cuerpos geomtricos. Matemticas Los tres

Geomtricos ciclos
Apoya en el proceso de adquisicin de la lectura y

escritura, se puede adaptar para el reforzamiento de
Loteras otras asignaturas. En todas Los tres
ciclos
Se desarrollan temas que requieren mecanizacin de
algn aspecto, por ejemplo, tablas de multiplicacin,
capitales de los estados, etc.
Folletos De reducido tamao, acompaan a los guiones En todas Los tres

correspondientes de cada tema, puede ser utilizado ciclos
en distintos temas de los diversos grados.

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V. ESTRATEGIAS PARA APOYAR EL TRABAJO MULTIGRADO
El presente apartado muestra una serie de Estrategias para apoyar el trabajo

multigrado, orientadas a facilitar el trabajo docente.
Iniciaremos con la definicin de lo que es una estrategia: Conjunto de situaciones,

actividades y experiencias a partir del cual el docente traza el recorrido pedaggico que
necesariamente debern transitar sus estudiantes junto con l para construir y reconstruir el
propio conocimiento, ajustndolo a demandas socioculturales del contexto. Es
fundamental, la seleccin de las estrategias que faciliten, promuevan y desarrollen
aprendizajes significativos en los alumnos.
En el proceso de aprendizaje del docente, es necesario, cree un ciclo constante de

reflexin accin y revisin o de modificacin acerca del uso de las estrategias de
enseanza. En este sentido, el docente aprende a tomar decisiones sobre su prctica para
construir o reconstruir sus prximas estrategias.
Dada la importancia de la estrategia didctica, se decidi orientarla al contexto multigrado

para su aplicacin. Haciendo una revisin de los programas, libros de texto y materiales de
apoyo (PEM 05), con el propsito de organizarlas de manera prctica para el manejo por
parte del docente, permitindole tener un panorama general del trabajo que desarrollar
con sus alumnos.
A continuacin, se muestra una serie de estrategias didcticas, cuya estructura es la

siguiente: nombre, en qu consiste, aprendizajes esperados y secuencia de actividades por
grado o ciclo; asimismo, el docente tiene la libertad de realizar las adecuaciones que
considere necesarias de acuerdo a su contexto.

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ESTRATEGIAS PARA APOYAR EL TRABAJO MULTIGRADO
APRENDIZAJES CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE EN ESPERADOS 1er 2o 3
El maestro presenta al grupo, una imagen relativa al tema que
se desarrollar en la clase. Debe cuestionar al grupo para
recuperar que saben sobre el tema, puede plantear preguntas
como: Qu observamos en la imagen? A qu tema se
Anticipa el refiere? Qu estn haciendo? Por qu estn de esa forma?
contenido de un Cundo sucedera? Qu les parecen los colores? Hay
texto a partir de imgenes que les agradan en sus libros?.
la informacin Se registran algunos comentarios en el pizarrn.
que le Los alumnos de 1 Los alumnos de Los alumnos de
proporcionan y 2 copiarn los 3 y 4 5 y 6
ttulos e enunciados en su organizados por organizados por
ilustraciones. cuaderno y los equipo, equipo,
Adapta el ilustrarn. investigan cuales investigan cuales
lenguaje oral El maestro son las son las
El docente para ser escrito. apoyar a los caractersticas de caractersticas de
presenta una Reconoce los alumnos en la las imgenes las imgenes o
imagen al colores en el lectura de los bidimensionales figuras
grupo y lo crculo cromtico enunciados, para y elaboran un tridimensionales
cuestiona: y su presencia que puedan dibujo, aplicando y elaboran un
Qu en la vida identificar palabras. la combinacin dibujo o figura,
LECTURA DE representa cotidiana. Se apoyar de de los colores. aplicando los
IMGENES esta imagen? Distingue preguntas como: conocimientos
Qu hay? , diferentes Cmo dice aqu? adquiridos.
Qu formas, soportes A dnde dice X?
sucede? y materiales en y Cmo dir
Cul es el producciones aqu?, con
tema de la bidimensionales. participacin
imagen?, etc. Realiza individual de los
diferentes tipos alumnos.
de obras El maestro realiza
tridimensionales. una lectura en voz Los equipos presentarn sus
alta a los alumnos productos al grupo, explicando en que
de 1 y 2 e irn consisti su investigacin y el
siguiendo su producto que obtuvieron.
lectura en su libro
de texto de
lecturas.
Copiarn en su
cuaderno tres
enunciados de la
lectura que se
realiz e ilustrarn
sus enunciados.

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APRENDIZAJES CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE EN ESPERADOS 1er 2o 3o
Se inicia, organizando un juego de lotera con todos los alumnos,
Establece a cada nio de 1, se le asigna un apoyo de 3er ciclo para
correspondencias realizar el juego y a los alumnos de 2 que no sepan todava leer,
entre escritura y se le asigna tambin un apoyo. Se lleva a cabo el juego de lotera
oralidad al leer por lo menos 3 veces y en la cuarta se deja solos a los alumnos
Es un juego de azar palabras y frases. para que jueguen un alumno de 6 tirar las cartas y cada nio
que consta de un Identifica letras llevar una tabla.
mazo de 54 cartas y conocidas para Se organizan equipos con alumnos de los 3 ciclos intercalados,
un nmero indefinido anticipar el contenido para realizar la siguiente actividad: cada equipo elige 6 cartas de
de tarjetas llamadas de un texto. la lotera, deben inventar un cuento; los alumnos del 3er ciclo
"tablas" con 16 de Identifica las letras redactan el cuento, los de 1 y 2 ciclo crearn el cuento iniciando
dichas cartas para escribir palabras Haba una vez
escogidas determinadas. Presentan el cuento al grupo.
aleatoriamente. Cada Selecciona palabras
o frases adjetivas
vez que se extraiga
para elaborar Organizados los Se organizarn Se organizan
una carta del mazo, descripciones. alumnos de 1 y 2 en por equipos los equipos por
sta se anuncia y los Emplea ortografa equipos, inventarn un alumnos. El grado: 5 y 6.
participantes deben convencional a partir cuento tomando como maestro les Los alumnos
marcar esa carta en de modelos. base las imgenes que entregar una de 5
sus tablas si la tienen. Identifica y usa les entregue el lmina para que investigarn
El ganador ser quien recursos para maestro. Se auxiliarn elaboren una que es una
primero forme en su mantener la cohesin de los alumnos de 2 descripcin frase
y coherencia al para escribirlo y los de para presentarla publicitaria y
LA LOTERA tabla la alineacin que
escribir prrafos. 1 irn generando ante el grupo, que funcin
se haya especificado ideas. para ello deben cumplen.
Identifica las
al inicio del juego con caractersticas y la El maestro realiza una investigar las Recuperarn
las cartas marcadas y funcin de las frases lectura guiada, primero caractersticas algunas frases
grite "lotera" publicitarias. lee el maestro y de una publicitarias
Emplea diferentes despus los alumnos descripcin. que han
estrategias textuales en su libro de lecturas. escuchado.
para persuadir a un Contestan un ejercicio Los alumnos
pblico determinado de su libro de espaol de 6
al elaborar un ejercicios, que asigne investigarn
anuncio. el maestro. las
Identifica los caractersticas
recursos retricos en de los
la publicidad. exmenes y
Elabora guas de cuestionarios.
estudio con base en los tipos de
las caractersticas reactivos y el
que identifica en tipo de
exmenes y informacin
cuestionarios. que se solicita.
Identifica distintos
formatos de En plenaria, se presentarn los productos al grupo y al final
preguntas en se realizan comentarios generales sobre el trabajo que
exmenes y realizaron
cuestionarios.
Identifica las formas
de responder ms
adecuadas en
funcin del tipo de
informacin que se
solicita.

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CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE EN APRENDIZAJES 1er 2o 3o
ESPERADOS
Identifica las letras El maestro realiza una lectura en voz alta para todo el grupo y plantea
para escribir algunas preguntas al grupo: Quines fueron los personajes de la
palabras lectura?, Quines fueron los personajes principales?, Qu sucedi?,
determinadas. Qu mensaje puedes recuperar?
Expone su opinin y
escucha las de sus
compaeros. El maestro realiza 3 realizan la 5 Los alumnos leern la
Identifica las la lectura Qu te lectura En lectura Que s, que no, que
caractersticas gusta ms? Del fabulosa todo se acab LTA lecturas,
generales de los libro de lectura de travesa Pg. pg. 8- 17, y elaboran su
textos expositivos. 1, pg. 8 12 20 23, en su reporte de lectura.
Localiza informacin (debe llevar los LTA lecturas.
especfica en fuentes enunciados en 6 Los alumnos leern el texto
En un informe que consultadas. tiras o la lmina, 4 realizan la Estoy enamorado de las
elabora una Adapta el lenguaje para que les lectura El moscas de la fruta; son
persona despus de oral para ser escrito. muestre a los colibr, pg. 8- fascinantes: Ramn Aluja.
leer un determinado Identifica y usa alumnos lo que 9 en su LTA LTA Lecturas Pg. 16 19, y
texto. En dicho recursos para lee.), lo repiten lecturas. elaboran su reporte de lectura.
reporte se deben mantener la varias veces y
incluir ciertos datos cohesin y dan respuesta Los alumnos
que permiten coherencia al escribir cada alumno, de 3 y 4
demostrar al prrafos. despus copian la elaboran un
REPORTE DE individuo que, pregunta y
Registra, en notas, reporte de
LECTURA efectivamente, los aspectos escriben la lectura,
ha ledo el texto y lo centrales de una respuesta. El considerando
ha comprendido. exposicin oral. maestro les los aspectos
Usa palabras y solicita que que establezca
frases que indican ilustren sus el maestro.
sucesin y enunciados y los
simultaneidad, as revisa. Al concluir su tarea, presentarn su producto
como relacin ante el grupo y harn comentarios para
antecedente- enriquecerlo. El maestro centrar el trabajo en
consecuente al las caractersticas que debe reunir el reporte de
redactar un texto lectura, con la intencin de mejorar cada vez ms
histrico. a travs de la prctica.
Resume informacin
de diversas fuentes,
conservando los
datos esenciales.

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APRENDIZAJES CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE ESPERADOS 1er 2o 3o
EN
El maestro plantea algunas preguntas al grupo

en general: Saben qu es una biblioteca?,
Quin ha visitado una biblioteca?, Cmo est
organizada una biblioteca?, se registran los
Identifica la comentarios en el pizarrn.
funcin de los
reglamentos.
Colabora en la Los Los Los alumnos de
realizacin de alumnos alumnos 5 y 6
tareas conjuntas. de 1 y 2 de 3 y 4, elaborarn los
Conoce las reunirn clasificarn identificadores
caractersticas y los libros los libros segn la
la funcin de los que hay en que se clasificacin de
Es una tcnica reglamentos y la escuela tienen en los libros que
de grupo para las emplea en la y los la escuela. existen en la
generar ideas redaccin del colocarn escuela.
originales en un reglamento para en el
LLUVIA DE IDEAS ambiente la Biblioteca de espacio
relajado. Aula. que
Resume determine
informacin de el maestro.
diversas fuentes
esenciales.
Entre todos los alumnos organizan la biblioteca

y acomodan los libros para su funcionamiento.
Grupalmente, establecen el reglamento para el
uso de los libros de la biblioteca y prstamo
para casa.

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CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE EN APRENDIZAJES ESPERADOS
1er 2o 3o
Reconoce sus caractersticas personales El maestro plantea algunas preguntas al grupo: En qu se parecen a los
como parte de su identidad y respeta la alumnos de 1? En qu son diferentes?, Quines son ms altos? Por
diversidad. qu?, Quines son ms delgados? Quines estn ms gorditos?;
Describe las partes externas de su cuestionando al grupo de alumnos de los diferentes grados. Se registra en el
cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, pizarrn algunos de los comentarios.
estatura, complexin y sexo (mujer u El maestro, inicia una charla Se organizan 6 equipos con los
hombre), y los compara con los de sus con los alumnos del 1er ciclo. alumnos de 3 , 4, 5 y 6, realizarn
pares. Primero los invita a identificar la lectura y observarn las imgenes
Se elige un tema, Describe para qu sirven las partes las partes externas de su de su libro de CN 3 pg. 34 37
se formulan externas de su cuerpo y la importancia de cuerpo: cabeza, oreja, ojo, Dieta: los grupos de alimentos , los
preguntas literales: practicar hbitos de higiene: bao diario, mejillas, boca, nariz, hombro, de 4 en el libro de CN Cmo puedo
qu, quin, cmo, lavado de manos y boca, as como brazo, mano, cadera, rodilla, cuidar mi aparato circulatorio? pg.23.
cundo, cunto, consumir alimentos variados y agua tobillo, pies, etc. de 5 y 6 del LTA 5 de CN, tema 1
dnde, por qu, simple potable, para mantener la salud. Ahora jugarn a imitar los La dieta correcta y su importancia
para qu, se Describe cambios fsicos de su persona y movimientos: levantar un brazo, para la salud pg. 11 25.
contestan las los relaciona con el proceso de desarrollo tocarse la nariz, flexionar la Contestan las siguientes preguntas:
preguntas en base de los seres humanos. rodilla, mover la cadera en Qu es una dieta?
a la lectura Compara sus caractersticas fsicas con forma circular, etc. A qu se llama alimentacin?
realizada. las de sus hermanos, padres y abuelos Con la orientacin del maestro, Qu es la nutricin?
para reconocer cules son heredadas. realizarn la lectura de su Libro Qu son los nutrimentos?
Describe su alimentacin con base en los de Exploracin de la Naturaleza Cmo se clasifican los nutrimentos?
tres grupos de alimentos del Plato del y la Sociedad 1er grado, Pg. Qu nutrimentos necesita nuestro
LECTURA GUIADA Bien Comer, sus horarios de comida y el 14- 22 y 2 grado de la pg. 20 cuerpo?
consumo de agua simple potable. 23. En qu consiste una dieta correcta?
Argumenta la importancia del consumo El maestro escribir unos Qu es el Plato del Bien Comer?
diario de alimentos de los tres grupos enunciados en el pizarrn, A qu se llama La Jarra del Buen
representados en el Plato del Bien Comer realiza la lectura con el grupo, Beber?
y de agua simple potable para el les pregunta Cmo dice y Por qu se originan el sobrepeso y la
crecimiento y el buen funcionamiento del dnde dir? y los copiarn en obesidad?
cuerpo. su cuaderno, ejem: Qu consecuencias puede generar el
Compara los alimentos que consume con Mara flexion su rodilla derecha. sobrepeso y la obesidad?
los de cada grupo del Plato del Bien Carlos cerr los ojos al brincar. A qu se llama anorexia nerviosa?
Comer, y su aporte nutrimental para Lupita se lastim el tobillo. Qu es la bulimia?
mejorar su alimentacin. Qu es la desnutricin?
Explica las caractersticas equilibrada e Los tres grupos de alimentos son: Cules son las consecuencias de la
inocua de la dieta, as como las del agua frutas y verduras, cereales, desnutricin?
simple potable. leguminosas y alimentos de
Explica la forma en que la dieta y la origen animal.
vacunacin fortalecen el sistema Despus, les presenta las
inmunolgico. siguientes preguntas, para
Analiza sus necesidades nutrimentales responder grupalmente: Qu
en relacin con las caractersticas de la diferencias hay entre los En plenaria, se revisarn las
dieta correcta y las costumbres alumnos de 1 y 6 grado?, respuestas de las preguntas
alimentarias de su comunidad para estatura, complexin, edad, planteadas y se har la correccin si
propiciar la toma de decisiones que sexo. A quin te pareces?. es necesario.
impliquen mejorar su alimentacin. Por ltimo contestarn las
Describe causas y consecuencias del siguientes preguntas
sobrepeso y de la obesidad, y su apoyndose entre los alumnos
prevencin mediante una dieta correcta, de 1 y 2.
el consumo de agua simple potable y la Yo me llamo ___________
actividad fsica. Tengo______ aos
Analiza las ventajas de preferir el Soy ______
consumo de agua simple potable en lugar Me parezco a mi ________
de bebidas azucaradas.
Argumenta la importancia de la dieta
correcta, del consumo de agua simple
potable, la activacin fsica, el descanso y
el esparcimiento para promover un estilo
de vida saludable.

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APRENDIZAJES CICLOS
Identifica palabras que
inician con la misma letra Reunidos en parejas Organizados los alumnos por
de su nombre. de 1 y 2 grado, parejas, combinados por
Establece platicarn tomando ciclo, platicarn sobre:
correspondencias entre en referencia los Nombre completo, cmo les
escritura y oralidad al leer siguientes puntos: gusta que les llamen?, edad,
palabras y frases. Nombre completo, lugar donde viven, quines
Adapta el lenguaje oral como les gusta que son sus familiares?, cuntas
para ser escrito. les llamen, edad, personas integran su familia,
Identifica diferencias entre lugar donde viven, los juegos o actividades que
oralidad y escritura, y el quienes son sus les agradan, Qu quieren
Conversacin que se empleo de algunos familiares, los juegos estudiar? Una profesin o un
mantiene con una recursos grficos para dar o actividades que les oficio, lo registran en un
persona y que est sentido a la expresin. agradan. papel bond los alumnos de
basada en una serie de Separa palabras de 3er ciclo y lo pegan en una
ENTREVISTA preguntas o manera convencional. pared del aula.
afirmaciones que Formula preguntas para
plantea el entrevistador guiar la bsqueda de Los alumnos del 2 ciclo
y sobre las que la informacin e identifica elaboran en una tarjeta
persona entrevistada aquella que es repetida, blanca el nombre de cada
da su respuesta o su complementaria o uno de los alumnos de 1 a
opinin. irrelevante sobre un tema. 6, y la entregan a cada uno.
Registra, en notas, los
aspectos centrales de una
exposicin oral.
Formados en semicrculo, cada alumno se

presentar ante el grupo, mostrando su tarjeta con su
nombre al grupo y escuchar las presentaciones de
los dems.
A los alumnos de 1er ciclo se les preguntar Qu

nombre empieza con la misma letra que el tuyo?
cul nombre termina con la misma letra que el
tuyo? Qu nombres son ms largos? Cules son
los nombres ms largos?.

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APRENDIZAJES CICLOS

Acta con El maestro inicia la actividad a nivel grupal. Forma al
seguridad al grupo en crculo y l queda en el centro, les pide que
desempearse en escuchen la indicacin para realizar un ejercicio.
diferentes Consiste en que un alumno del grupo adivine que
actividades para personaje o animal est representando el maestro, quien
proponer adivine pasa al centro y presenta con mmica el
alternativas de personaje o animal que desee. (bailarn, payaso,
realizacin. borracho, polica, un gato, len, etc.).
Expresa sus ideas Posteriormente pasan a ocupar sus lugares en el saln
para contribuir en la de clases.
construccin de El maestro Realizan la Los alumnos
propuestas realiza la lectura lectura del libro realizan la
colectivas en del LTA de Veracruz 3 lectura de su
actividades de Exploracin 2 , pg. 89 92. libro de Historia
La escenificacin
expresin corporal. grado, pg. 34 Revisarn de de 5 grado,
tiene como objetivo
hacer un juicio Acta con Cmo forma general pg. 10 18.
crtico ms real, perseverancia ante celebramos: en el libro Registren ideas
representando una los retos que se le Miguel Hidalgo y Historia 4 pg. principales en
situacin de la vida presentan, la 154 177 con su cuaderno.
real o de la historia, valorando su Independencia? la intencin de Organizan una
asumiendo los roles potencial y Realizan las tener un escenificacin
o papeles
desempeo para actividades de la panorama sobre la
necesarios con el
objeto de que pueda mejorar su pg. 37 de su general del Independencia
ESCENIFICACIN ser comprendida y actuacin. libro de tema. de Mxico, a
tratada por el grupo. Acta de manera Exploracin 2 Registren partir de la
propositiva durante grado y ideas informacin
las actividades y en Contestan las principales en que se
su vida diaria para preguntas. su cuaderno. recuper en el
fortalecer su bagaje Organizan una Organizan una libro de texto.
motriz. escenificacin escenificacin
Desarrolla un juicio sobre la sobre la
moral respecto a su Independencia Independencia
actitud y a la de sus de Mxico, a de Mxico, a
compaeros en partir de la partir de la
situaciones de informacin que informacin
juego y de su vida se recuper en el que se
diaria. libro de texto. recuper en el
Respeta las libro de texto.
producciones de los Los alumnos por ciclo, presentarn al grupo su
dems, escenificacin.
reconociendo Para finalizar el maestro puede plantear las siguientes
elementos preguntas: Cules fueron las causas que originaron el
significativos en su movimiento de independencia?, Cundo se inicia el
carga comunicativa. movimiento de independencia?, Qu personajes
participaron en el movimiento de independencia? ,
Cundo concluye el movimiento de independencia?

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APRENDIZAJES CICLOS
El maestro realiza la lectura en voz alta al grupo del libro de
Identifica las letras lecturas de 4 grado Tajn y los siete truenos de la pg. 74 a la
pertinentes para 80. Sin olvidar que debe hacer amena la lectura para los alumnos.
escribir palabras Individualmente Los alumnos de Los alumnos de
determinadas. los alumnos de 3 realizarn las 5 y 6 se
Utiliza palabras que 1 y 2 grado, actividades del integran por
indican secuencia elaboran un Libro de Veracruz equipo. El
temporal. dibujo en el que La entidad maestro les
Complementa la representen con donde vivo pg. comparte la
descripcin del imgenes lo que 50 a la 53. copia de la
proceso observado con les gust de la Contestan las lectura Tajn y
la informacin que lectura y preguntas en su los siete
provee alguna fuente escriban un cuaderno. truenos, les
de consulta. enunciado que Los alumnos de solicita que
Reconoce la visin de acompae las 4 grado realizan realicen la
La lectura en voz alta es la naturaleza y la imgenes de la el ejercicio del lectura completa.
una actividad social que sociedad de los historia. libro de Historia, Diseen un
permite a travs de la pueblos prehispnicos Se organizan Temas para Guin para
entonacin, de la entidad. equipos y analizar y representar la
pronunciacin, diccin, Distingue las comparten su reflexionar pg. lectura ante el
fluidez, ritmo y volumen caractersticas y trabajo con los 70 y 71. Elaboran grupo.
de la voz darle reconoce los aportes compaeros. el mural Se organizan y
vida y significado a un de las culturas. Eligen un trabajo Los alumnos de distribuyen los
LECTURA EN texto escrito para que la Escribe una obra de por equipo, para 3 y 4 grado, personajes e
persona que escuche
VOZ ALTA pueda
teatro para marionetas presentarlo al contestarn en improvisan con
o tteres con un tema grupo. equipo, las material
soar, imaginar o de su inters. El maestro siguientes reciclable la
exteriorizar sus Participa en las escribe algunos preguntas en su caracterizacin y
emociones y funciones y tareas enunciados cuaderno: Qu ponen en
sentimientos. establecidas en una relacionados a la es un Mito?, escena dicha
puesta en escena. lectura, para que Qu es una lectura.
los copien los Leyenda?, Qu
alumnos en su diferencia hay
cuaderno entre el Mito y la
despus de Leyenda?
leerlos varias
veces.
Los alumnos del 1er ciclo, presentan al grupo, su dibujo
acompaado por enunciados.
Los alumnos del 2 ciclo, un equipo presentar al grupo, las
preguntas con sus respectivas respuestas.
Los alumnos de 3er ciclo, presentan su escenificacin ante
el grupo.
El maestro plantea la siguiente pregunta: Qu hay en
comn entre los trabajos presentados?

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APRENDIZAJES CICLOS
El maestro, explica a todo el grupo sobre las actividades que

realizarn para poder elaborar El Peridico Mural
correspondiente a las celebraciones cvicas del mes de febrero.
Los alumnos Los alumnos de 5

Los alumnos de 1 y de 3 y 6 realizarn una
Identifica cmo y 2 se reunirn por investigarn investigacin,
por qu se equipos y realizarn la Por qu se sobre: La
celebra la lectura de su libro de celebra el Da promulgacin de la
Promulgacin de Exploracin de la de la Bandera Constitucin
la Constitucin Naturaleza y la Nacional y Poltica de los
Poltica de los Sociedad. 1 pg. 88 - elaborarn un Estados Unidos
Estados Unidos 90 y 2 pg. 83- 84. resumen Mexicanos y La
Mexicanos y Elaborarn un dibujo ilustrado. celebracin del Da
En dar a conocer al valora su alusivo a los temas Los alumnos de la Bandera
resto de la escuela, importancia revisados: La de 4 Nacional.
lo que ellos saben o Reconoce cmo promulgacin de la investigarn Elaborarn un texto
han hecho sobre un y por qu se Constitucin Poltica Por qu se donde manifiesten
tema especfico, a celebra el Da de de los Estados Unidos celebra La por qu son
travs de textos, la Bandera Mexicanos y La promulgacin importantes, dichas
dibujos, etc. Nacional y celebracin del Da de de la celebraciones.
PERIODICO valora su la Bandera Nacional. Constitucin Consultan en la
importancia para Los alumnos Poltica de los biblioteca algn
MURAL los mexicanos. seleccionan los Estados libro de poesas y
mejores dibujos Unidos seleccionan
generados. Mexicanos? Y algunas poesas
El maestro escribe elaborarn un relacionadas con el
algunos enunciados resumen tema y las escriben
en el pizarrn alusivos ilustrado. en hoja blanca.
al tema y los alumnos Se selecciona
los copian en su el mejor trabajo
cuaderno. de 3 y 4.
Los alumnos de 3 a 6 organizarn el

Peridico Mural y lo colocarn en un
lugar visible de la escuela, deben
recoger los productos generados en
cada ciclo.
El maestro invita a los alumnos de 3 a 6 que hagan una

presentacin en forma general del Peridico Mural que generaron.

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APRENDIZAJES CICLOS
El maestro organiza al grupo en un semicrculo y les entrega la letra
de una cancin que todos conozcan: Ejem. Ensaya 2 o 3 veces con
ellos
Los alumnos de Los alumnos de Los alumnos de 5 y 6 ,
Diferencia las 1 y 2 el 3 y 4 el maestro el maestro les entregar
cualidades del timbre y maestro les les entregar la la letra de la cancin
la intensidad en el entregar la letra de la Corrido del Norte para
sonido. letra de la cancin La que la ensayen,
Seleccin y cancin La Rielera para que improvisen
aprendizaje de Sigue el pulso musical Valentina para la ensayen e instrumentos de
algunos cantos, con movimientos que la ensayen improvisen acompaamiento, la
canciones y corporales e y la puedan instrumentos de canten y la representen
corridos alusivos a instrumentos de presentar ante acompaamiento ante el grupo.
periodos de la percusin. el grupo y la puedan
Historia del mundo cantar.
Elabora instrumentos
o nuestro pas. Se
musicales de aliento y Presentacin de la cancin por cada uno de los ciclos.
presentan ante el percusin con
grupo. materiales de uso
CANTO, cotidiano.
CANCIONES Y
CORRIDOS Representa
grficamente el
movimiento estable,
ascendente y
descendente en la
altura de los sonidos
dentro de una meloda.
Emplea los elementos

de la msica mediante
interpretaciones
vocales.
Canta de manera grupal

diferentes ritmos en el
comps de 2/4.

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APRENDIZAJES CICLOS
El maestro organiza al grupo en forma de crculo, recupera la
experiencia, a travs de una pltica con ellos, sobre cmo se desarrolla
un fiesta infantil y registra algunos datos importantes referentes al tema
de trabajo Fracciones. Puede plantear algunas preguntas, como:
Quines asisten?, Qu reparten?, Les dan lo mismo a todos?, etc.
puede agregar o quitar, cambiar preguntas segn lo considere
conveniente. Recuperar el momento en que se reparte el pastel; cmo
Calcula el resultado de reparten el pastel?, algunos contestarn: dan un pedazo, un cacho, una
problemas aditivos rebanada, etc., el maestro los llevar a reflexionar que a esa parte la
planteados de forma llamaremos Fraccin. Doblar una hoja a la mitad y a esto le llamamos
oral con resultados Medio y se representa , escribir en el pizarrn con su respectivo
menores que 30. dibujo, puede hacer otros ejemplos e identificarn el
numerador/denominador.
Identifica fracciones de
magnitudes continuas o El maestro anotar en el Los alumnos de Los alumnos de
determina qu fraccin pizarrn el siguiente texto: 3 y 4 se 5 y 6 se
de una magnitud es una Fraccin.- Nmero que integrarn por integrarn por
parte dada. expresa una cantidad parejas. Abrirn parejas. Abrirn
determinada de porciones su libro de su libro de
Calcula porcentajes e que se toman de un todo Desafos Desafos
identifica distintas dividido en partes iguales; Matemticos 3 Matemticos 5
Representacin formas de se representa con una pgs. 70-71 pgs. 10- 12
grfica de medidas representacin (fraccin barra oblicua u horizontal Medios, cuartos Cunto es en
RECTA o distancias en la comn, decimal, %). que separa la primera y octavos y el de total? y Sumar
cantidad (el numerador) de 4 pgs. 51 56. o restar? y el de
NUMRICA recta. la segunda (el Resolver los 6 pgs. 15- 16
denominador). ejercicios. Vamos a
Lo copian los alumnos en (apoyarse con la completar
su cuaderno y el maestro recta numrica). Resolver los
les pregunta: Dnde dice Redactar el ejercicios.
fraccin?, Dnde proceso que (apoyarse con la
cantidad?, Dnde realizaron para recta numrica).
nmero? Etc. solucionar los Redactar el
El maestro dibuja una problemas proceso que
recta en el pizarrn y hace planteados. siguieron para
las divisiones del 1 al 20, y resolver los
resuelve un ejercicio. ejercicios.
Ejem. Mara tena 4
manzanas y le regalaron 7
manzanas. Cuntas
manzanas tiene en total
Mara?
Organiza a los alumnos
por equipos combinados
por alumnos de 1 y 2,
abren su libro de Desafos
Matemticos 1 pgs. 30
31 y 2 en pgs. 47- 48,
resuelven los ejercicios
bajo la supervisin del
maestro.
Los alumnos del primer ciclo platicarn al grupo como resolvieron sus
ejercicios del libro de Desafos Matemticos.
Los alumnos de 2 y 3er ciclo realizarn la lectura del proceso que
vivieron en la resolucin de los problemas en su libro de desafos
Matemticos.

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APRENDIZAJES CICLOS
ESTRATEGIA CONSISTE ESPERADOS 1er 2o 3o
EN
Se inicia el trabajo con el grupo, haciendo un recordatorio de cmo han cambiado desde
Identifica cambios de cuando nacieron hasta el momento en que ingresaron a la primaria. El maestro dibuja
plantas y animales (nacen, una lnea del tiempo marcando algunos eventos importantes que han vivido sus 3
crecen, se reproducen y primeros aos de vida: Fecha de nacimiento, Bautizo, cumpleaos de sus paps o
mueren). hermanos, etc.
Identifica a los primeros Se organizan por ciclos.
habitantes y culturas Los alumnos de 1 abren Los alumnos de 3, se Los alumnos de 5 y 6
prehispnicas de la su libro de Exploracin de organizan por parejas, observarn la imagen que se
entidad. la Naturaleza y la abren su libro de presenta en el libro de 5
Ubica temporal y Sociedad, en las pgs. 49 Veracruz, de la pg. Historia, pgs. 42 y 43. y el
espacialmente las culturas y 50. Cada alumno 38 -42 y realizan las de 6 Historia, pgs 32 y 33:
mesoamericanas apoyado por un alumno de actividades contestarn en su cuaderno
aplicando los trminos 2, realizarn las planteadas. las preguntas de la pg. 44
siglo, a.C. y d.C. actividades y elaborarn Los alumnos de 4, se de 5 y pg. 34 de 6 del
Ubica la Reforma y la un terrario para El rincn organizan por parejas, recuadro Para iniciar .
Repblica Restaurada vivo del saln de clases. abren su libro de Los alumnos realizan la
aplicando los trminos En la pg. 51 observarn Historia de la pgs. 44 lectura de las pgs. del libro
dcada y siglo, y localiza las imgenes y colocarn 59, recuperan la de Historia, 5 de la pg. 44 a
Es una lnea recta las zonas de influencia de el nmero que le siguiente informacin: la 47. Los de 6 de la pg.
en la cual se los liberales y corresponda de acuerdo a Qu culturas 34 a la 37. contestan las
representa el conservadores. la indicacin a la etapa que existieron en preguntas y analizan la
tiempo, marcando Ubica las civilizaciones vive cada ser: 1) Nacer, Mesoamrica? , En informacin contenida en la
los segmentos agrcolas y del 2) Crecer, 3) Reproducirse qu periodo y aos Lnea del tiempo.
que expresan Mediterrneo con la y 4) Morir. lograron su Los alumnos de 5,
LNEA DEL determinado aplicacin de los trminos De acuerdo a los nmeros esplendor? , Cules recuperan los ideales de los
periodo de siglo, milenio, a.C. y d.C., y que colocaron en el fueron los Centros grupos: Conservadores y
TIEMPO tiempo. las localiza recuadro, deben Ceremoniales ms Liberales y lo registran en su
geogrficamente. representar en una lnea importantes de cada cuaderno y en un mapa
como la siguiente : una?; se apoyan de sombrearn las zonas de
AOS un cuadro de doble influencia de conservadores
0 1 2 3 4 5 entrada. y liberales.
Se integran equipos Los alumnos de 6, En base
I____I____I___I____I____I con alumnos de 3 y a la informacin contenida en
N C R M 4 para compartir la la lnea del tiempo de la
informacin y pgs. 36 y 37, en un mapa
elaboran una lnea del ubicar el rea que ocupo
tiempo ubicando las cada una de las civilizaciones
culturas mencionadas.
mesoamericanas. Se integran equipos con
alumnos de 5 y 6 y
contestan la pregunta: Qu
semejanzas y diferencias hay
entre la lnea del tiempo del
libro de 5 y la presentada en
el libro de 6? Registran su
respuesta en su cuaderno.
Un alumno del 1er ciclo presentar al grupo, la lnea que elaboraron con las etapas:
Nacer, Crecer, Reproducirse y Morir.
Un equipo del 2 ciclo, presentar al grupo la lnea del tiempo que elaboraron sobre las
culturas mesoamericanas.
Un equipo del 3er ciclo, presenta las semejanza y diferencias y el mapa de ubicacin de
las Civilizaciones tratadas.

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VI. PROCESO DE ADQUISICIN DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Sin duda la alfabetizacin inicial es una de las preocupaciones centrales de las maestras
y los maestros del primer ciclo de educacin primaria; el siguiente apartado tiene el
propsito de proporcionar referentes generales a los docentes para comprender los
fundamentos generales del proceso de alfabetizacin inicial que plantean los programas,
como las formas de intervencin docente y las diferencias cualitativas que implica esta
concepcin respecto del trabajo centrado nicamente en ensear el cdigo de
correspondencia grafofontica. Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que
se desarrolla a lo largo de la vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o
adquirir algunas habilidades motoras; ms bien, el reto est asociado al hecho que los
alumnos cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita,
y se apropien de un sistema cuya funcin es representar al mundo mediante signos,
concepcin que dista mucho del simple trazado de letras o de su vinculacin
sonora(m+a+m+). Por el contrario, los pequeos incrementan su conocimiento del
lenguaje al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura, por lo que no es
necesario esperar a que comprendan el principio alfabtico para que comiencen a escribir
textos propios.
Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y
necesidades, implica el desarrollo de nuevas prcticas docentes, que den sustento a una
concepcin de la lectura y la escritura que las convierta en un medio de expresin y en una
herramienta para seguir aprendiendo, a travs del desarrollo y el trabajo integrado de las
cuatro habilidades bsicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar, aspectos que,
ciertamente, buscan retomar los programas de la asignatura de Espaol.
A. Las etapas de desarrollo en la apropiacin del sistema de escritura.
Cuando los alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las

oportunidades para leer y escribir se facilita el proceso de alfabetizacin inicial, ya que van
identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad. No obstante,
en el pas muchos nios no tienen estos ambientes alfabetizadores para interactuar con la
lengua escrita y, por ende, para avanzar en sus conceptualizaciones acerca del sistema
que la rige.
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Igualmente, antes de entrar a la escuela los nios han pasado por un acercamiento al
conocimiento de la escritura y lectura observado en su contexto social, por medio de
anuncios publicitarios, etiquetas, nombres de restaurantes y centros comerciales, entre
otros; y aun sin saber leer y escribir convencionalmente pueden realizar inferencias de lo
que puede decir un cierto texto. Es por eso que en los programas de la asignatura de
Espaol se contemplan las posibilidades antes mencionadas para dar continuidad a las
habilidades y los conocimientos con que el alumno se presenta, es decir, tenga o no
acercamientos al sistema de escritura es importante brindar oportunidades en las escuelas
para que lean, escriban y participen en actividades en las cuales la lengua escrita est
presente con una finalidad comunicativa concreta, aun cuando se reconoce que los
alumnos deben pasar por todo un proceso para hacerlo de una manera que atienda los
principios formales de la lengua. En ellas se presenta una serie de tareas especficas
dirigidas a apoyar al docente en el proceso de alfabetizacin inicial de sus alumnos. Estas
actividades consideran situaciones de aprendizaje que contribuyen a la apropiacin del
sistema de escritura, mientras que la comprensin de las caractersticas de los textos y su
funcin se abordan en el trabajo por proyectos didcticos. Ambas formas de trabajo,
aunque desarrolladas en momentos diferentes, se caracterizan por centrarse en leer y
escribir, reflexionar, analizar y avanzar en la apropiacin del sistema de escritura.
Conocer las etapas por las que transitan los alumnos en la apropiacin del sistema de
escritura constituye una herramienta para los docentes de primero y segundo grados, ya
que proporciona referentes sobre sus procesos de aprendizaje, as como elementos para su
intervencin durante el desarrollo y planificacin de los proyectos didcticos. Sin embargo,
dichas etapas no son un esquema de clasificacin para catalogar, sino un referente sobre la
manera en que se aprende el lenguaje escrito y que permita realizar intervenciones
precisas que propicien el desarrollo de la adquisicin de la lectura y escritura en los
alumnos, que vayan de acuerdo con el enfoque, porque describir la manera en que
aprenden los nios no implica definir cmo deben hacerlo.

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El siguiente cuadro sistematiza los momentos esenciales del proceso indicado en donde se
reconocen las etapas que maneja el programa de estudio de primer ciclo y se hace un
comparativo de acuerdo a los niveles de desarrollo planteado por los estudiosos sobre la
enseanza del lenguaje escrito.
SNTESIS DE LAS PRINCIPALES ETAPAS PREVIAS AL USO DEL SISTEMA CONVENCIONAL DE ESCRITURA.
ESCRITURA DESCRIPCIN NIVELES
Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo grfico, entre NIVEL PRESILBICO
dibujo y escritura.
En este nivel se localizan los nios cuyas
Reconocen dos caractersticas: representaciones grficas son ajenas a toda
correspondencia entre la representacin grfica
a) que la escritura se realiza con formas grficas arbitrarias que no y los sonidos del habla. Este nivel se divide en
Primera etapa representan la forma de los objetos; cuatro sub-etapas que son: Representaciones
grficas primitivas, escritura unigrfica y sin
b) que hay una ordenacin lineal. control de cantidad, escritura fija y escritura
diferenciada.
Se pueden presentar trazos lineales con diferencia respecto de los
dibujos, o bien trazos discontinuos (pseudoletras).
Se identifican dos aspectos bsicos: NIVEL SILBICO

En este nivel se encuentran los nios que creen
a) se requiere un nmero mnimo de letras para escribir una palabra; y que escribir es hacer corresponder una palabra
con varias letras. Al tratar de solucionar este
b) es necesaria la variacin en las letras para escribir una palabra. problema descubren la caracterstica esencial
del sistema de escritura: la relacin entre los
Segunda etapa El avance en estos elementos marca el trnsito a la segunda etapa, cabe
textos y los aspectos sonoros del habla.
mencionar que no necesariamente hay un desarrollo conjunto de ambos
El nio empieza a fragmentar oralmente el
elementos, ya que los alumnos pueden hacerlo de manera independiente.
nombre e intenta poner correspondencia con las
letras usadas para representarlas.
En algn momento, el nio conoce algunas
letras y les adjudica un valor sonoro silbico
estable, donde una letra representa una slaba.
Se establece relacin entre aspectos sonoros y aspectos grficos del NIVEL ALFABTICO
lenguaje, transitando, a su vez, por tres momentos denominados
hiptesis: silbica, silbica alfabtica, alfabtica. En este nivel el nio descubre que existe cierta
correspondencia fonemas-letras, cada fonema
Hiptesis silbica. En esencia una letra representa una slaba de la est representado por una letra y poco a poco
palabra escrita. va recabando informacin acerca del valor
Tercera etapa sonoro estable en ellas.
Hiptesis silbica-alfabtica. Representa un momento de transicin que
flucta entre la representacin de una letra para cada slaba o para cada
sonido. En este tipo de escrituras las slabas se representan con una o
con varias letras indistintamente.
Hiptesis alfabtica. Cada letra representa un sonido, lo que hace que la

escritura se realice de manera muy cercana a lo convencional (sin norma
ortogrfica).

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A continuacin se representa grficamente el proceso que un nio atraviesa para llegar a

la adquisicin de la lengua escrita, independientemente del mtodo de lectoescritura usado
en la enseanza.
Si el dictado es: Y escriben as: O as:
Pelota
A
si el dictado es:
Mueca O
Carro
U
Barco
E
Representaciones
graficas primitivas Escritura
unigrfica
PRESILBICO

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Pelota Ro rororororo Ao8
Mueca Ssssssssssssssss A o8
Carro Nnmmnnmnnm Ao8
Barco Ob obobobob Ao8
Escritura sin Escrituras fijas.

control de
cantidad
PRESILBICO

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Si el dictado es: Y escribe as: O as:
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

1 2 1 2
Gato
Tsievle irwtx Smad parsb
Perro
Tsic lowtx Nsmad rpart
Conejo
Tsiov alwtx Esmas empar
Mariposa
Tsiblevs bwtx Bxsma paros
Escrituras
diferenciadas Escrituras
repertorio: fijo diferenciadas
Cantidad: variable repertorio: fijo-
parcial cantidad:
constante
PRESILBICO
PRESILABICO

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Si el dictado es: Y escribe as O as:
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

1 2 1 2
Gato Alselome Conptr
OCA Pati
Perro
lasomemis Cnptrox
JET Gwts
Conejo
Mariposa
el ome Quapto
FLO Aeik
GTS quel
lomemamu ptrpars
Escrituras
Escrituras diferenciadas diferenciadas
repertorio: fijo-parcial repertorio:
cantidad: variable. variable
PRESILBICO cantidad:
constante.

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Lpiz Bjer Asohil
Pizarrn Hlset Ployhil
Pegamento Admbrs Pals
Gis Ocebgls Istwa
Maestra Tskwo Mlswye
Escrituras Escrituras
diferenciadas diferenciadas
repertorio: variable repertorio: variable
cantidad: variable y presencia de valor
sonoro inicial
PRESILbICO

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Y escriben as:
Si el dictado es: O as:
Mariposa
Pelota
Mueca
Carro
Barco
Sin valor sonoro

convencional Con valor sonoro
convencional
SILBICO

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O as:
Si el dictado es: Y escriben as:
Pelota
Mueca
Carro
Barco
Con valor sonoro

Sin valor sonoro convencional
convencional
SILbico
alfabtico

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Pelota
Mueca
Carro
Barco
Con valor sonoro

Sin valor sonoro convencional
convencional
Alfabtico

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Lista de palabras que el docente dictar para evaluar el nivel de desarrollo en los nios.
Primera evaluacin: pelota, mueca, carro, barco.
Segunda evaluacin: gato, perro, conejo, mariposa, pjaro
Tercera evaluacin: rbol, flor, pasto, helecho, cactus, maguey, enredadera.
Cuarta evaluacin: gis, goma, lpiz, borrador, cuaderno, escritorio, sacapuntas,

maestra.
Las palabras pueden variar de acuerdo al contexto, solo se debe respetar que el grupo de
palabras pertenezcan al mismo campo semntico.
La temporalidad de la aplicacin de las evaluaciones es mensual o bimestral segn lo

considere el docente y dependiendo del ritmo de aprendizaje que vaya mostrando el grupo.
Sabemos que en el medio rural ingresan a la educacin primaria nios que an no

pueden ni tomar correctamente el lpiz, no pueden colorear ni recortar siguiendo una gua
establecida y no pueden hablar correctamente; en estos casos es necesario que el
docente disponga suficientes ejercicios de maduracin motriz gruesa y fina, as como
ejercicios de oralidad para mejorar el habla tales como: recortar, rayar en peridico, rasgar
papel de rehso, modelar con plastilina, masa o barro, trazar lneas y figuras siguiendo
lneas punteadas y elaborar diversos ejercicios de escritura no convencional adems de
ejercitar el habla mediante dilogos, trabalenguas, adivinanzas, rimas, chistes y todas las
actividades en donde el nio tenga que poner en juego su oralidad.

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B- PRINCIPIOS PARA LA ALFABETIZACIN INICIAL EN PRIMER CICLO
a).-Ambiente alfabetizador
Un ambiente alfabetizador en el aula multigrado y en cualquier aula significa que los nios
tengan contacto directo con los libros, para dar inicio al mundo de la lectura es elemental
promover el uso constante de la biblioteca en el aula, donde los nios toquen y exploren los
libros, tener a la mano una variedad de materiales escritos como: revistas, peridicos,
antologas de textos producidos por los alumnos y libros de diferentes temas.
Otra situacin que hace del aula un ambiente alfabetizador es la escritura constante de
textos propios, que se pueden colocar en la pared del aula o en el peridico mural, con la
finalidad de dar a conocer los trabajos de los alumnos con los padres de familia y la
comunidad.
b).- Uso de recursos didcticos diversos (material concreto)
La lectura y la escritura, como prcticas sociales del lenguaje requieren que los
materiales didcticos sean diversos y atractivos para los nios, con la finalidad de impulsar
el deseo de aprender a leer y a escribir de manera oportuna.

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A continuacin se presenta una tabla con sugerencias en el uso de recursos didcticos.

Programa de estudio 2011 Libro del alumno 2014 Recursos didcticos
PROYECTO: Organizar la biblioteca del aula. Sugeridos.
Aprendizajes Temas de reflexin Lecciones
esperados
Identifica Comprensin e interpretacin

palabras que
inician con la *Contenido global de un texto a Leccin 1: Adivina quin es. Cuentos de la
misma letra de travs de la lectura de los ttulos. biblioteca de aula
Leccin 2: Vamos a
su nombre. *Lectura colectiva de los ttulos conocernos! Tarjetero
identificando inicios conocidos y
letras que pueden ser semejantes a Leccin 5: Los nombres de Material de apoyo a
las de los nombres de los nios. mis compaeros. la alfabetizacin
inicial (2014).
Utiliza el orden Organizacin de los materiales de

alfabtico la biblioteca.
*Datos en la portada de los

materiales. Leccin 4: contemos un Alfabeto mvil
cuento.
*Clasificacin de los libros (titulo o Libros de la biblioteca
autor) con apoyo del alfabeto mvil. Leccin 6: Mara fue al de aula
mercado.
Conocimiento del sistema de Tarjetas con imagen
escritura y ortografa. Leccin 7: Las frutas que texto.
compr Mara.
*Orden alfabtico.
*Correspondencia grafofontica.
*Correspondencia entre oralidad y

escritura.
*Valor sonoro convencional
Actividades permanentes: Lectura de palabras, lectura y escritura de nombres propios, lectura de las
actividades de la rutina diaria, lectura de los nombres de otros, juegos de mesa para anticipar lo que est escrito
(memorama, lotera didctica, etc.), formar palabras con letras justas, lectura y escritura de palabras y frases.

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c).- Tutoreo y ayuda mutua
La convivencia de alumnos de diferentes edades, grados

e intereses favorece el intercambio de saberes,
experiencias, confrontacin y anlisis colectivo de un
tema o actividad; los nios ms grandes apoyan a los
ms pequeos en diversas actividades relacionadas con
la lectura y escritura. Por ejemplo despus de la lectura
de un texto (cuento, poema, adivinanza, chiste), es
posible realizar una historieta en parejas, donde el nio
ms grande lo escribe y el ms pequeo lo ilustra,
como dice Emilia Ferreiro ver a otros escribir es
enriquecedor para los ms pequeos; por ello, la lectura
y escritura colectivas es parte primordial para trabajar la
alfabetizacin en el primer grado.
d).- Participacin de padres

Las actividades de lectura y escritura en casa permiten que los nios compartan los libros
con sus familiares, por ejemplo:
Los nios les leen a sus paps y viceversa (las

imgenes o palabras que conozcan de un libro), despus
lo comentan.
Los padres conversan con sus hijos sobre un tema de
inters; por ejemplo: Cmo les fue en la escuela con
sus amigos?, o alguna vivencia familiar; entonces el
pap, la mam, la hermana o la abuelita le ayudan a
escribir algunas palabras o redactar un par de
enunciados, lo cual los motiva de tal manera que cada
vez escriben un poco ms.
Invitar a padres y madres de familia a que narren o lean
cuentos o leyendas a todo el grupo o que compartan sus
tradiciones y costumbres.

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e).- Vinculacin con otras asignaturas
Es importante, que el trabajo para la adquisicin de la

lengua escrita tenga vinculacin con las diferentes
asignaturas o temas que se ven en otros grados, por
ejemplo si el grupo aborda el tema de la salud, los
alumnos del primer ciclo pueden explorar textos
informativos que traten de dichos temas, as como
escribir oraciones o palabras relacionadas con la salud:
Despus de ir al bao hay que lavarse las manos,
mdico, enfermera, medicina, etc.
MATERIALES PARA LA ALFABETIZACIN INICIAL. Es importante reconocer la funcin

didctica que tienen los materiales concretos en el aprendizaje de la lectura y escritura en el
primer ciclo de educacin primaria.
Alfabeto mvil: Consiste en formar palabras

utilizando las letras que se requieran para que
los nios lleguen al concepto de escritura de
manera divertida.
Tarjetero: Permite que el alumno identifique el

dibujo con la palabra correspondiente.
Peridico mural: El peridico mural o

peridico escolar es un medio de
comunicacin, que regularmente se elabora
por los propios alumnos con la gua del
maestro y emplea una temtica variada.

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VII. PENSAMIENTO MATEMTICO
El fundamento de la asignatura de Matemticas en Educacin Primaria es

preferentemente experimental y los contenidos de aprendizaje se abordan a partir de la
manipulacin de materiales concretos.
Para que la resolucin de problemas sea el motor que promueva el aprendizaje

matemtico y el desarrollo de la capacidad de razonamiento de los alumnos, es necesario
invertir el orden en que tradicionalmente hemos procedido. Enfrentar desde el principio a los
alumnos a la resolucin de problemas utilizando sus propios recursos les permitir construir
nuevos conocimientos y, ms adelante, encontrar la solucin de problemas cada vez ms
complejos.
La resolucin de problemas y la adquisicin de conocimientos significativos y duraderos

son procesos que deben avanzar en estrecha relacin.
El trabajo en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el grupo

de iguales servirn para desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y
generar nuevo conocimiento.
Tiene un gran valor didctico, que los alumnos conozcan las diferentes formas de
solucin que encontraron sus compaeros para un mismo problema ya que les permite
darse cuenta de que, para resolver un problema, existen varios caminos, algunos ms
largos y complicados que otros, pero que lo importante es acercarse a la solucin. Esto
permite tambin percatarse de sus errores y favorece que, por s mismos, valoren sus
resultados. Todo esto, mediante la validacin de resultados entre el colectivo.
El maestro debe tomar en cuenta que su papel no se limita a ser un facilitador de la

actividad de los alumnos. Respetando su actividad y creatividad, debe intervenir con sus
orientaciones, explicaciones y ejemplos ilustrativos cuando el avance del grupo as lo
requiera. Aqu es en donde se localiza uno de los momentos ms difciles de su hacer
profesional ya que, con base en su experiencia, debe seleccionar el momento oportuno de
su intervencin de tal manera que no sustituya el trabajo de los alumnos.

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Algunas estrategias y actividades que pueden ayudar a estimular el desarrollo del

pensamiento matemtico del alumno, son los siguientes:
1. Observacin de los fenmenos fsicos y sus efectos sobre las cosas en

situaciones cotidianas; por ejemplo: al calentar el agua, se crea vapor porque el
agua cambia de estado de lquido a gaseoso.
2. Manipulacin y experimentacin con diferentes objetos. De esta forma el alumno

se da cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas,
estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta. Los primeros
conocimientos lgico-matemticos se adquieren mediante la manipulacin de
diferentes materiales, a travs de la experimentacin los alumnos trabajan la
agilidad mental, estimulan la concentracin e incrementan su capacidad de
abstraccin. Existen materiales que favorecen el razonamiento matemtico ligado
a la nocin de tiempo y ordenacin temporal, la seriacin, la orientacin en el
espacio, la asociacin y clasificacin, la numeracin y las medidas, etc.
3. Planteamiento de actividades de razonamiento lgico matemtico. Permiten

identificar, seriar, comparar, clasificar diferentes objetos de acuerdo con sus
caractersticas. Uso de diferentes juegos que contribuyen al desarrollo de ese
pensamiento como lo son: el sudokus, domins, juegos de cartas, adivinanzas,
criptogramas, pirmides de nmeros, entre otros.
4. Resolucin de situaciones problema. Planteamiento de problemas motivadores

que supongan un reto o un esfuerzo mental. La dificultad debe estar adecuada a
su edad y capacidades ya que si es demasiado alta, se desmotivarn y puede
verse perjudicada su autoestima. Para resolver problemas de razonamiento
lgico matemtico no se requiere muchos conocimientos de matemticas; la
mayor parte de ellos se resuelven utilizando matemtica elemental (suma, resta,
multiplicacin y divisin), slo requieren un poco de ingenio a la hora de plantear
la solucin.

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Para el trabajo que lleva a cabo el docente a partir de su planificacin didctica

multigrado, existen materiales editados por varias instancias educativas. Que pueden
reforzar el proceso de enseanza-aprendizaje de todas las asignaturas, de manera
especfica nos referiremos a los orientados al rea de las matemticas. Cabe resaltar que
estos materiales tienen una riqueza didctica que se pueden seguir aprovechando en
beneficio de los alumnos; ser creatividad y disposicin del docente contextualizarlos de
acuerdo a sus necesidades educativas.
A manera de ejemplo, se presentan a continuacin algunos materiales que deben

existir en las escuelas, dotados en ciclos anteriores, de los cuales se les invita a realizar
una recuperacin y revisin de los mismos; ya que apoyan el trabajo dentro del aula y se
pueden adecuar a las necesidades de enseanza-aprendizaje.
Uno de ellos y como parte de los libros del rincn

Propuesta para divertirse y trabajar en el aula.
Los nmeros y su representacin, se retoma el tema:
La cantidad de objetos, identificado en las pginas de la 15 a la 18.
Para apoyar, como se muestra en el siguiente cuadro, los aprendizajes esperados,

temas y contenidos del primer bloque en el primer ciclo, se sugieren retomar dos
actividades del material antes mencionado, sin decir que con stas se cubre el aprendizaje
esperado.

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Asignatura Enfoque Modalidad de Trabajo Bloque

Matemticas Secuencias de situaciones Mediante Secuencias Didcticas (inicio, 1
problemticas. desarrollo y cierre).
Aprendizajes esperados (Programa 2011)
Primer Ciclo
1 2
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de Determina la cardinalidad de colecciones numerosas
forma oral con resultados menores que 30. representadas grficamente.
Ejes, Temas y Contenidos
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Primer ciclo
1 2o
Tema: La cantidad de Objetos, identificado en las pginas de la 15 a la 18
Primer ciclo
Primer grado. Actividad 1. Pg. 15 Segundo grado. Actividad 3. Pg. 17
Nmeros y sistemas de Numeracin. Nmeros y sistemas de numeracin.
Comparacin de colecciones pequeas con base en Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que
su cardinalidad. forman un nmero para compararlo con otros nmeros.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una
descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado. coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30. 20).
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones
construidas con objetos o figuras simples.

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Un ejemplo ms
En el nivel de Primaria se pretende que el nio desarrolle la capacidad de clculo,
entre otras cosas, en el rea de las matemticas. El clculo mental se refiere al conjunto
de procedimientos que analizando los datos por tratar, se articulan sin un algoritmo
preestablecido para obtener resultados exactos o aproximados. Parra C. (1994). Es decir
se caracteriza por la presencia de una diversidad de tcnicas vinculadas a los nmeros en
juego y los conocimientos (o preferencias) del sujeto que las despliega. Para ello los
conceptos que se le enseen tienen que ser especficos. La mayora del clculo que se
hace fuera de la escuela es mental. La respuesta no tiene porqu ser exacta, basta con una
aproximacin. Este tipo de clculo se caracteriza porque:
Es de cabeza (mental).
Se puede hacer rpidamente.
Se apoya en un conjunto limitado de hechos numricos.
Requiere ciertas habilidades: conteos, recolocaciones, compensaciones,

descomposiciones, redistribuciones, etc.
En este tipo de clculo, la concentracin, el hbito, la atencin y el inters son

factores determinantes para lograr resultados espectaculares. Conviene distinguir entre el
clculo mental de tipo estmulo respuesta y el clculo mental que implica toma de
decisiones y eleccin de estrategias. Las tablas, las combinaciones numricas bsicas son
un buen ejemplo del primer tipo; el segundo tipo suele ser fruto de la reflexin personal.
Recordemos que el punto de partida es la planificacin didctica multigrado, en el

siguiente cuadro se organizaron, los aprendizajes esperados referidos al tema Clculo
mental y se toma del Libro del Rincn titulado JUEGA Y APRENDE MATEMTICAS, la
estrategia el Basta Numrico, como ejemplo, a travs del cual se pueden introducir dichos
aprendizajes, sin que se interprete, que con sta, se logran los aprendizajes mencionados.
Insistimos que es necesario recuperar y reorientar los materiales de apoyo existentes.

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Tema: Clculo mental
Bloque 3
Aprendizajes esperados. (Programa 2011)
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
1 2 3 4 5 6
Modela y Resuelve Utiliza el Identifica Resuelve Resuelve problemas
resuelve problemas algoritmo problemas que se problemas de valor de valor faltante en
problemas convencional pueden resolver faltante en los que los que la razn
aditivos con
aditivos con para resolver con una la razn interna o interna o externa es
distinto diferentes sumas o restas multiplicacin y externa es un un nmero natural. (*)
significado y significados, con nmeros utiliza el algoritmo nmero natural.
resultados naturales. convencional en
modificando el
menores que los casos que es
100, utilizando lugar de la necesario.
los signos incgnita y con
ms (+)
nmeros hasta de
menos (-) e
igual (=). dos cifras.
Libro del Rincn JUEGA Y APRENDE MATEMTICAS

Estrategia: Basta Numrico
(*) Podr hacer una adaptacin para los alumnos de sexto grado. Se propone la tutora, el trabajo por ciclo como
reforzamiento a ese aprendizaje esperado.
Estrategia: Basta numrico. Para que los alumnos usen eficazmente las
operaciones al resolver problemas, es necesario que puedan calcular con rapidez los
resultados al operar con los primeros nmeros. La mayora de los maestros dedican algn
tiempo para comprobar que los alumnos se han aprendido las tablas de multiplicar. Por su
parte los nios se sienten obligados a memorizarlas y por lo general este trabajo les
resulta muy aburrido. Con este juego se pretende que los alumnos se diviertan a la vez que
ejerciten el clculo mental.

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En esta versin los nios tratan de resolver lo ms rpidamente posible varias

operaciones.
1.- El maestro organiza a los nios en equipos de dos a cinco nios.

2.- Cada nio dibuja en su cuaderno una tabla en la que se indican varias sumas, como la
que est abajo.
3.- En cada equipo se ponen de acuerdo sobre quien inicia el juego.
4.- El iniciador del juego en cada equipo dice un nmero menor que diez. Todos los nios
del equipo escriben ese nmero en la primera casilla del segundo rengln.
5.- En cada una de las casillas de ese mismo rengln escriben el nmero que resulta de
sumar el primer nmero con el que est arriba de esa casilla. Por ejemplo, si el primer
nmero elegido es 5 y todos los resultados son correctos, la tabla queda como la que
est abajo.
6.- El primer nio que completa el rengln dice basta!, y todos dejan de escribir.
7.- Revisan sus resultados y cada nio anota al final del rengln cuantos resultados
correctos obtuvo.
8.- El siguiente nio dice otro nmero menor que diez, y as continan hasta que pasan
todos.
9.- Cuando a todos los nios les ha tocado decir un nmero, cada quien suma sus
resultados correctos.
10.- Gana la ronda el nio que tiene ms aciertos.
Primera versin Segunda versin

+2 +5 +3 +1 +4 Resultados -3 -5 -2 -1 -4 Resultados
correctos correctos

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Tercera versin Cuarta versin

x3 x4 x5 x1 x2 Resultados Resultados
+3 x2 -5 x10 x5
correctos correctos
Las versiones del juego se van modificando de acuerdo a la gradualidad y desarrollo del nio.
Al aplicar diversas actividades y estrategias para desarrollar y/o fortalecer el clculo

mental en los alumnos, el docente debe utilizar diversas formas e instrumentos de
evaluacin, como son: la observacin sistemtica sobre el desempeo de los alumnos,
aplicar una escala estimativa al inicio como diagnstico y al final para observar el impacto
de las actividades realizadas.

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En el siguiente ejemplo, es importante resaltar que se aborda el pensamiento

matemtico desde la asignatura de las Ciencias Naturales, con el propsito de recordar que
no es exclusivo de las matemticas. A continuacin se describen dos de las competencias
matemticas, cuyo desarrollo es importante durante la Educacin Bsica.
Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los
alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una
situacin o en un fenmeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de
representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se
establezcan relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas
matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones, y
se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno
representado.
Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la
confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas,
mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la
demostracin formal.
Ficha de trabajo Resolucin de situaciones problema
APRENDIZAJES CICLOS
ESPERADOS 1er. 2o. 3er.
Describe El maestro junto con los alumnos realizan un paseo por la comunidad: se organizan los
caractersticas de alumnos por ciclo, en cada ciclo se elige a un compaero como coordinador para
los componentes realizar las actividades programadas y el maestro pueda ir dirigiendo el trabajo en cada
naturales del ciclo o en forma general de acuerdo al trabajo que deban realizar. Al iniciar el recorrido
lugar. el maestro les explicar lo siguiente: "las montaas, los ros, las plantas , los
animales, el suelo y el sol son ejemplos de componentes naturales"
Distingue Los alumnos se integran por Los alumnos de 3er grado Los alumnos de 5
diferencias entre parejas (uno de 1o y otro de enlistarn en su cuaderno se integran por equipo
montaas y 2o) para realizar la siguiente los nombres de las plantas y previamente al recorrido
llanuras, as actividad durante el los animales que hayan deben leer el ejercicio de la
como entre ros, recorrido. observado y los de 4o pg. 52 "Biodiversidad del
lagos y mares. A) Observan a su alrededor recolectarn algunas flores lugar donde vivo" de su libro
Qu plantas hay?, Cmo durante el recorrido. de Ciencias Naturales, para
Identifica son?, Qu animales Al incorporarse al saln de contar con los materiales
distintas formas observan?, Cmo son?, clases los alumnos de 3 necesarios para el
de nutricin de Dnde viven?, Cmo es elaboren un diagrama desarrollo del ejercicio. Los
plantas y el terreno?, Hay montaas, donde clasifiquen plantas, alumnos de 6o observarn
animales y su ros o lagos?, recolecta animales y en dos y elaborarn un texto en su
relacin con el cada alumno 15 hojas de subgrupos clasifiquen a cuaderno recuperando los

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medio natural. diferentes tipos y los animales por su componentes naturales de

registran en su cuaderno: alimentacin, despus la localidad.
Explica la los alumnos de 1 una frase realizan la lectura de las Integrados por ciclo
reproduccin de acerca de lo que observaron pgs. 46 a la 54 "Relacin delimitan reas de estudio
las plantas por apoyado por su compaero entre la alimentacin de los en base al permetro
semillas, tallos, de 2. Los cuales animales y su ambiente" de asignado, y realizan las
hojas, races y su elaboraran un texto en el su libro de Ciencias actividades de acuerdo a
interaccin con que describan las Naturales, se organizan por su libro de texto C.N 5
otros seres vivos caractersticas de los equipo y contestan el grado.
y el medio componentes naturales que ejercicio de la pg. 47 "Los Al incorporarse al saln de
ambiente. observaron. animales del lugar donde clases, los alumnos de 5o
Al regresar al saln de vivo" y de la 49 "Dime qu grado integrados por equipo
Reconoce que la clases, el maestro solicita a comes y te dir qu eres". leern su libro de texto de
biodiversidad los alumnos de 1 y 2o Los alumnos de 4 en una Ciencias Naturales pgs. 51
est conformada renan todas las hojas tabla clasifiquen las -54 y concluirn el ejercicio
por la variedad recolectadas y las plantas de acuerdo al tipo de la pg. 52, las preguntas
de seres vivos y clasifiquen de acuerdo a de reproduccin, en con sus respuestas las
de ecosistemas. la forma, elaborarn una seguida realizan la lectura registran en un cartel para
tabla, en la que en su libro de Ciencias su exposicin. Los alumnos
Explica que los consideren: forma de las Naturales pgs. 43 - 53, de 6o grado, se integrarn
seres vivos y el hojas y cantidad. Los posteriormente realizan el por equipo, leern su texto
medio natural alumnos de 1 leern su ejercicio de las pgs. 44 y cada integrante y elaboran
han cambiado a frase a los de 2, los de 2 45 Semilla o planta? Al uno por equipo para
travs del tiempo, leern su texto a los de 1.. concluir la actividad los exponerlo ante el grupo.
y la importancia Posteriormente, coordinar alumnos de 3o y 4o Posteriormente realizarn
de los fsiles en a los alumnos para presentarn sus la lectura en su libro de
la reconstruccin recuperar sus aprendizajes producciones al grupo. Ciencias Naturales pgs.
de la vida en el a travs del ejercicio de su 53- 57 y el ejercicio de la
pasado. libro de Exploracin de la pg. 57 "Los Fsiles" y
Naturaleza y la Sociedad de elaborn sus conclusiones
1o, pgs. 45 y 46 "La para presentarlas al grupo.
naturaleza del lugar donde
vivo". Con los alumnos de
2o realizarn las actividades
de su libro de texto
Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad,
pgs. 47 y 48 "Cmo son
las montaas, las llanuras,
los ros, los lagos y los
mares".

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En plenaria. Los alumnos de 1o y 2o, explicarn cules son los componentes naturales
de la localidad? Y la diferencia entre montaa y llanura, ros, lagos y mar.
Los alumnos de 3o y 4o, explicarn la forma de nutricin de las plantas y animales, as
como su interaccin con el medio ambiente.
Los alumnos de 5o y 6o, explicarn Qu es la biodiversidad y cmo han cambiado los
seres vivos y el medio natural?
Nota: Las actividades resaltadas en color verde, se vinculan con la asignatura de matemticas.

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VIII. PLANIFICACIN DIDCTICA MULTIGRADO
De acuerdo a los antecedentes de este programa educativo, a las visitas realizadas

en escuelas con grupo multigrado, a opiniones externadas por los docentes y algunos
apoyos tcnicos pedaggicos, se identifica la necesidad de fortalecer y brindarle elementos
al docente sobre la planificacin didctica multigrado. Esto nos motiv a centrar nuestro
trabajo en este apartado, ambicionando facilitar su construccin que por naturaleza es
compleja pero esencial para guiar el trabajo del docente multigrado.
Partimos con la revisin y anlisis del plan de estudios 2011 y programas de los
diferentes grados, considerando los principios pedaggicos que son condiciones esenciales
para la implementacin del curriculum, la transformacin de la prctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Siendo la planificacin un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar

el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Esto implica
organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo: situaciones
problema, secuencias didcticas y proyectos, entre otras. Estas actividades deben
representar desafos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen
alternativas de solucin.
Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran

en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes, y
de evaluacin de los aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
Desde esta perspectiva, el diseo de actividades de aprendizaje requiere del

conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cmo aprenden, las
posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qu tan
significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
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Disear actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los

estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se
plantear y cules son los saberes que los alumnos tienen?
Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules sern necesarios
explicar para que puedan avanzar?
De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para lograr
los aprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?
Para disear la planificacin didctica multigrado es indispensable vivir el proceso

de construccin de manera colegiada para facilitar, entender y resolver en grupo las dudas
pedaggicas que resolvern y les permitirn tener claridad para su aplicacin.
El espacio colegiado multigrado, permite a estos docentes compartir sus

experiencias, dificultades, necesidades pedaggicas y buscar soluciones a partir de sus
propios contextos escolares, sin perder de vista que su punto de partida son el plan y
programas de estudios 2011.
Un elemento central, es la alineacin de aprendizajes esperados, proceso complejo

que implic la mayor inversin de tiempo para la revisin, anlisis, integracin, interrelacin
de los aprendizajes esperados, temas, contenidos incluidos en el plan y programas de
estudios, libros de texto gratuitos y bibliografas relacionadas. Este equipo tcnico, se
enfoc a la realizacin de varios ejercicios para concentrar los aprendizajes esperados en
diferentes esquemas, eligindose, el que facilit ordenar de manera horizontal, los
aprendizajes, temas y contenidos de la asignatura, esto permiti, construir la alineacin de
aprendizajes esperados (anexo I), de esta forma se facilit la definicin de un tema comn
que permiti integrar diferentes asignaturas, diseando actividades de forma gradual,
seleccionando estrategias de trabajo, considerando el proceso de evaluacin, recursos
didcticos y materiales de apoyo.
Para la construccin de una planificacin didctica multigrado, es esencial considerar

el enfoque, la modalidad de trabajo, la estrategia, la evaluacin, la alineacin de
aprendizajes, fomentar el trabajo cooperativo, la ayuda mutua y las tareas compartidas

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entre los alumnos, quienes aprenden unos de otros y conocen lo que se trabaja en distintos
grados.
Las actividades para el grupo podrn disearse por ciclos escolares, por grado, por
equipos integrados por alumnos de diferentes grados. Estas actividades permiten un trabajo
flexible con el grupo de acuerdo con los avances y ritmos de aprendizaje de los alumnos, lo
que es un principio bsico del trabajo en el aula.
Es importante considerar en nuestra planificacin didctica los tres momentos

pedaggicos:
a) Actividad inicial para todo el grupo. Recuperar los conocimientos y saberes de

los nios, a travs de un juego, uso de materiales diversos, dilogo entre el docente y los
alumnos que promueva el intercambio de stos.
b) Actividades especficas para cada ciclo y/o grado. Actividades diferenciadas

correspondientes a los aprendizajes esperados que se van a abordar por ciclo o grado, a
travs de lectura y anlisis de los libros del alumno, resolucin de situaciones problema,
desarrollo de proyectos didcticos, cientficos, tecnolgicos y ciudadanos, secuencias
didcticas y diferentes formas de trabajo dependiendo de la intencin didctica.
c) Actividad de cierre. Es poner en comn los conocimientos obtenidos, validando

los procedimientos y resultados de su proceso de aprendizaje, propiciando la movilidad de
saberes, esta actividad se desarrollar con todo el grupo.
Dentro del proceso de enseanza aprendizaje, es importante resaltar que la

evaluacin formativa es parte inherente en la realizacin de las actividades. Definindose
como: El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin;
por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje. (Plan de Estudios 2011
de Educacin Bsica).

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De acuerdo al trabajo realizado por este Grupo Tcnico Central y los docentes
multigrados que formaron parte de la muestra, se describe el proceso vivido por el que se
transit para la construccin de la planificacin didctica multigrado. Incorporndose en el
anexo III, dos ejemplos de la misma.
1. Reconocimiento y anlisis de los materiales de apoyo con que cuenta el docente:

Plan y Programas de Estudio, Libros de Texto Gratuitos, los Libros del Rincn,
Biblioteca Escolar y de Aula, etc.
2. Identificar y comprender el enfoque, la modalidad de trabajo y la organizacin de

las asignaturas, para ello, se concentr en el esquema Alineacin de
Aprendizajes Esperados (Anexo I), el cual permite tener un panorama general
de las asignaturas por cada uno de los 5 bloques. Es importante mencionar
que la Alineacin construida obedeci a la relacin de los aprendizajes
esperados entre los diferentes grados de una misma asignatura.
3. Se procedi a identificar en la misma asignatura de todos los grados, los

aprendizajes esperados relacionados entre s, para establecer aprendizajes
esperados en comn por asignatura.
4. Para dar inicio a la construccin de la planificacin didctica multigrado se

procedi a definir el esquema que facilitar la organizacin del trabajo en el aula.
(Ver anexo II)
5. Se presenta en el anexo III, la construccin de la planificacin didctica

multigrado, identificndose los apartados que la integran y a continuacin se
describen:
a) Con los aprendizajes esperados en comn de cada asignatura del bloque

II, se determin el tema para vincularlos. Se decidi partir de un tema
comn para facilitar la planificacin didctica multigrado. (Ver anexo III,
punto 1).
b) Se registraron en el esquema, las asignaturas que de acuerdo a los

aprendizajes esperados identificados se relacionan. (Ver anexo III punto
2)

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c) De acuerdo, al tema en comn entre las asignaturas definido, se procedi

a disear la actividad inicial entendida como la actividad que recupera
los conocimientos y saberes de los nios, a travs de un juego, uso de
materiales diversos, dilogo entre el docente y los alumnos. (Ver anexo III,
punto 3)
d) De acuerdo a las actividades se prevn los recursos y materiales a

utilizar para el desarrollo de las mismas (Ver anexo III, punto 4)
e) De los aprendizajes esperados en comn entre la asignatura se eligi un

tema como punto de referencia para guiar el diseo de las actividades
diferenciadas por ciclo o grado. (Ver anexo III, Punto 5)
f) Se procedi a disear las Actividades diferenciadas correspondientes a

los aprendizajes esperados que se pretenden alcanzar por ciclo y grado
considerando la gradualidad entre stas. Es importante resaltar que en
este apartado se pone en juego la creatividad, conocimientos y
competencias docentes para la contextualizacin de las mismas, por
ejemplo: inclusin de auxiliares didcticos, rincones de trabajo, libros de
la biblioteca de aula y escolar, elementos de su entorno, etc. (Ver anexo
III, punto 6)
g) Se dise la actividad de cierre orientada a la socializacin de los

productos, es decir, poner en comn los conocimientos o aprendizajes
obtenidos. (Ver anexo III, punto 7)
h) Para concluir, se hace referencia a la evaluacin formativa por lo que es

necesario mencionar que sta es vista como un proceso, es decir va
inmersa en el desarrollo de las actividades, para ello, se proponen el
diseo de rbricas, lista de cotejo, escalas estimativas, etc. para valorar el
aprendizaje de los alumnos en forma permanente, que forman parte del
portafolio de evidencias del alumno (Ver anexo III, punto 8)

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ANEXOS
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ALINEACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
POR BLOQUE
ANEXO I

BLOQUE I
ASIGNATURA ENFOQUE MODALIDAD DE TRABAJO LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN EN TRES MBITOS BLOQUE
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL PROYECTOS DIDCTICOS (INICIO, DESARROLLO,
ESPAOL ESTUDIO I
LENGUAJE SOCIALIZACIN) Y ACTIVIDADES PERMANENTES
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROYECTOS
Organizacin de los Exposicin oral sobre Folletos sobre un tema de Monografa para publicar Textos expositivos con Reportaje sobre su localidad
materiales de la biblioteca el proceso observado. seguridad para distribuirlos e informacin recuperada en para compartir con la
de aula. informar a la comunidad. diversas fuentes para comunidad
publicar.
APRENDIZAJES ESPERADOS , TEMAS DE REFLLEXIN, PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO y PRODUCTO FINAL
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
1 2 3 4 5 6
Identifica palabras que Identifica las Conoce las caractersticas y Identifica y usa recursos para Identifica informacin Identifica distintos formatos
inician con la misma letra de caractersticas la funcin de los mantener la cohesin y complementaria en dos de preguntas en exmenes
su nombre. generales de los reglamentos y las emplea coherencia al escribir textos que relatan sucesos y cuestionarios.
textos expositivos. en la redaccin del prrafos. relacionados.
reglamento para la
Biblioteca de Aula.
Formula preguntas para Registra, en notas, los Elabora guas de estudio con
Localiza informacin guiar la bsqueda de aspectos centrales de una base en las caractersticas
especfica en fuentes informacin e identifica exposicin oral. que identifica en exmenes
consultadas. aquella que es repetida, y cuestionarios.
complementaria o
irrelevante sobre un tema.
Emplea la parfrasis al
Identifica el uso de exponer un tema. Organiza un texto en Identifica las formas de
Adapta el lenguaje oraciones impersonales en prrafos con oracin tpico responder ms adecuadas
oral para ser escrito. los reglamentos y las y oraciones de apoyo, en funcin del tipo de
emplea al redactar reglas. empleando puntuacin y informacin que se solicita
ortografa convencionales. .
Resume informacin para
Utiliza el orden alfabtico. Emplea ortografa redactar textos de apoyo Usa palabras y frases que
Consulta diccionarios convencional a partir de para una exposicin. indican sucesin y
para resolver dudas modelos. simultaneidad, as como
ortogrficas. relacin antecedente-
consecuente al redactar un
texto histrico
Participa en la realizacin
de tareas conjuntas:
proporciona ideas,
colabora con otros y
cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin

Contenido global de un texto interpretacin Diferencia entre copia y Sucesin y simultaneidad en Propsitos de los diferentes
a travs de la lectura de los Informacin contenida en parfrasis. los relatos histricos. tipos de reactivos en
ttulos. los reglamentos. Formas de parafrasear Relaciones antecedente- exmenes y cuestionarios.
Organizacin alfabtica de Lenguaje empleado en la informacin. consecuente en los sucesos Forma de respuesta
los materiales de la redaccin de reglamentos Bsqueda y manejo de relatados. requerida
biblioteca. Bsqueda y manejo de (oraciones impersonales). informacin Bsqueda y manejo de en exmenes y cuestionarios
informacin Bsqueda y manejo de Elaboracin de preguntas informacin (explicaciones, descripciones,
Seleccin de informacin para guiar la bsqueda de Informacin complementaria relaciones causa-efecto).
informacin acerca de Materiales de consulta en informacin. de dos textos que relatan Estrategias para resolver
un tema. las bibliotecas (bibliogrfico, Correspondencia entre la sucesos relacionados. ambigedades en preguntas y
Organizacin grfica de los Importancia de hemerogrfico, audiovisual). forma en que est redactada Formas de recuperar respuestas.
textos contrastar informacin Propiedades y tipos de textos una pregunta y el tipo de informacin sin perder el
Datos en la portada de los en diversos textos. Funcin y caractersticas informacin que le da significado original.
materiales. Diferencias entre la de los reglamentos. respuesta.
informacin Conocimiento del sistema de
proporcionada escritura y ortografa
oralmente y la leda en Segmentacin convencional
un texto. en la escritura.
Propiedades y tipos de Ortografa convencional. Propiedades y tipos de texto Propiedades y tipos de textos
textos Maysculas al inicio de la Recursos grficos de los Caractersticas y funciones
Caractersticas y oracin y en nombres carteles y su funcin como de los diferentes tipos de
funcin de los textos propios. material de apoyo. exmenes.
expositivos. Puntos para separar Correspondencia entre Propsitos de las preguntas
oraciones. encabezado, cuerpo del texto e en exmenes y cuestionarios.
Aspectos sintcticos y ilustraciones en textos. Formatos de cuestionarios y
semnticos exmenes.
Infinitivos, numerales y
Conocimiento del sistema de Conocimiento del brevedad en la escritura de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa sistema de escritura y reglamentos. escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa
Orden alfabtico. ortografa Acentos grficos en palabras Ortografa y puntuacin Acentos grficos para
Correspondencia Correspondencia que se usan para preguntar convencionales en la escritura distinguir palabras que
grafofontica.* entre escritura y (qu, cmo, cundo, dnde). de prrafos. introducen preguntas y uso de
Correspondencia entre oralidad.* Puntos para separar acentos diacrticos.
oralidad y escritura.* Correspondencia oraciones.
Valor sonoro convencional.* grafofontica.* Maysculas en nombres
Valor sonoro propios e inicio de oracin.
. convencional.* Ortografa de palabras de la
Ortografa misma familia lxica.
convencional de Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
palabras a partir de semnticos semnticos
textos modelo. Sustitucin lxica (uso de Identidad de las referencias
Maysculas al inicio pronombres, sinnimos y (persona, lugar, tiempo) en el
de prrafos. antnimos). texto para establecer
Punto final al terminar Estrategias de cohesin: uso relaciones cohesivas.
un texto. de pronombres y de nexos. Palabras que indican tiempo
Separacin entre para establecer el orden de los
palabras. sucesos.
Signos de Palabras y frases que indican
interrogacin. relacin antecedente-
consecuente.
Signos de puntuacin para
organizar las unidades
textuales: puntos para separar
oraciones, y comas para
separar unidades gramaticales
equivalentes, para insertar
acotaciones o explicaciones y
proposiciones causales lgicas.
Puntuacin convencional al
usar nexos (cuando, en
consecuencia, por lo tanto,
debido a).
Organizacin de prrafos con
oracin tpico y oraciones de
apoyo.
PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PARA EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL
PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
Exploracin de la Biblioteca PROYECTO Discusin en grupo para Lista de temas de inters para Discusin y lectura de textos Anlisis de cuestionarios y
de Aula para su Preguntas acerca de regular y organizar la seleccionar uno sobre el cual sobre algn periodo histrico reactivos con diferentes
organizacin por ttulo o un tema seleccionado. Biblioteca de Aula. investigar. revisado en la asignatura de formatos y temticas.
autor. Respuestas a las Anlisis de diversos Preguntas para recabar Historia. Clasificacin de los
Lectura colectiva de los preguntas, a partir reglamentos de biblioteca. informacin sobre el tema Lista del orden de los diferentes tipos de preguntas
ttulos, identificando inicios de sus conocimientos Lista de criterios para elegido. acontecimientos relatados que en funcin de su estructura y
conocidos y letras que previos. establecer las normas del uso Notas con la informacin seale las relaciones propsitos (abierta, cerrada,
pueden ser semejantes a las Informacin de la biblioteca. encontrada para responder antecedente-consecuente. opcin mltiple).
de los nombres de los seleccionada para Reglas para el uso y cada pregunta (verificando Notas con la informacin Sistematizacin de las
nios. enriquecer las prstamo del material de la que sea adecuada, lgica y referente a un suceso particular caractersticas de cada uno,
Clasificacin de los libros respuestas (al Biblioteca de Aula. suficiente, si est repetida o es del relato: identificando la informacin y
(ttulo o autor), con apoyo contrastar Borradores del reglamento complementaria). --Personajes involucrados. los procedimientos que se
del alfabeto mvil. conocimientos previos para el servicio de la Guin o esquema de --Periodo que abarca dicho requieren para responderlos.
Seleccin y localizacin de con informacin Biblioteca de Aula. planificacin para la exposicin suceso. Discusin sobre las
textos para ser ledos en el obtenida de distintas del tema. Exposicin oral del suceso. estrategias para resolver
grupo (lectura mediada por fuentes). Carteles de apoyo para la Lista de acontecimientos distintos tipos de cuestionarios
el docente). Borradores de textos exposicin que contenga la relatados que establezca las y exmenes, considerando:
acerca del tema informacin ms relevante. relaciones antecedente- --Tipos de pregunta que se
seleccionado. consecuente del suceso realiza.
particular, como apoyo para la --Elementos implcitos y
redaccin del relato histrico. explcitos en las preguntas.
Borradores del relato --Profundidad y extensin de
histrico que cumplan con las la respuesta requerida.
siguientes caractersticas: Notas con estrategias para la
--Descripcin cronolgica de los lectura, el llenado y la
hechos. resolucin de cuestionarios y
--Relaciones antecedente- exmenes en funcin de sus
consecuente entre los sucesos caractersticas y propsito.
descritos. Borrador de las guas de
--Redaccin coherente. autoestudio.
--Ortografa y puntuacin
convencionales, tomando como
modelo los textos fuente.
--Referencias bibliogrficas de
las fuentes consultadas.
Producto final Producto final Producto final Producto final Producto final Producto final
Organizacin de los Texto sobre el tema Reglamento para el servicio Exposicin del tema Relato histrico para publicar Guas de autoestudio para la
materiales de la Biblioteca seleccionado para de la Biblioteca de Aula investigado. en el peridico escolar. resolucin de exmenes.
de Aula. compartir en el
peridico escolar.
* Estos tres temas de reflexin y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetizacin inicial, y su tratamiento se define en funcin de las
palabras que se estn trabajando, por lo que no pueden graduarse.
ESPAOL LITERATURA I
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Lista personal de los Publicacin de los Tarjeta con un poema Narraciones para Compendio de leyendas para Compilacin de cuentos de
cuentos de su preferencia, cuentos reescritos para un familiar o compartir. integrarlo al acervo de la misterio o terror para su
para ser enriquecida a lo amigo. biblioteca del saln. publicacin
largo del curso.
1 2 3 4 5 6
Anticipa el contenido de un Identifica la secuencia Identifica las diferencias Conoce las Identifica las caractersticas Identifica e infiere las
texto a partir de la de acciones y generales entre discurso caractersticas de los de las fbulas, y sus caractersticas del personaje a
informacin que le personajes principales directo e indirecto. trabalenguas y juegos semejanzas y diferencias con travs de la lectura de biografas
proporcionan ttulos e en una fbula. de palabras. los refranes. y autobiografas.
ilustraciones.
Escribe ttulos de cuentos. Interpreta el contenido Identifica y usa juegos Emplea la slaba o la Comprende la funcin de Identifica la diferencia en el uso
de una fbula. de palabras. letra inicial de una serie fbulas y refranes. de la voz narrativa en la biografa
de palabras para crear y la autobiografa.
un efecto sonoro.
Emplea signos de Emplea rimas en la Interpreta el significado de Usa oraciones compuestas al

interrogacin y escritura de fbulas y refranes. escribir.
admiracin, y guiones. trabalenguas y juegos
de palabras.
Establece correspondencias Comprende la funcin Identifica diferencias Emplea recursos literarios en la

entre escritura y oralidad al de la moraleja. entre oralidad y escritura de biografas y
leer palabras y frases. escritura, y el empleo autobiografas.
de algunos recursos .
grficos para dar
sentido a la expresin.
Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin
interpretacin. interpretacin interpretacin Significado implcito de fbulas Caractersticas de los personajes a
Contenido global de un Interpretacin del Recursos discursivos y refranes. partir de la informacin que brinda
texto a travs de la lectura de significado de las fbulas. empleados en los chistes. Significado de las moralejas. el texto.
las portadas. Anticipacin de la Significado de los juegos Recursos literarios empleados Diferencias en la voz narrativa
Relacin entre texto e moraleja de una fbula. de palabras presentes en en fbulas y refranes. empleada en biografas y
ilustraciones. los chistes. Diferencias y similitudes entre autobiografas.
fbulas y refranes. Bsqueda y manejo de informacin
Expresiones coloquiales en Entrevista como medio para
refranes y fbulas. recabar informacin.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos
textos: textos textos Caractersticas y funcin de las Caractersticas y funcin de los
Caractersticas y funcin fbulas. textos biogrficos: biografa y
Informacin proporcionada Caractersticas de las de los trabalenguas y Caractersticas y funcin de los autobiografa (uso de la voz
en la portada fbulas. juegos de palabras refranes. narrativa).
de un libro: autor y ttulo. Caractersticas y (similitud y complejidad de
Caractersticas de los funcin de las moralejas. las palabras, repeticin,
cuentos. rima, entre otras).
Conocimiento del sistema de Conocimiento del Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa: sistema de escritura y de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa
ortografa Guiones para indicar Acentuacin de palabras. Ortografa convencional a
Correspondencia entre Correspondencia entre discurso directo. Ortografa de palabras de partir del uso de modelos.
partes escritas escritura y oralidad. Signos de interrogacin y las mismas familias lxicas.
de un texto y partes orales. Correspondencia admiracin. Segmentacin
Correspondencia grafofontica. Ortografa convencional. convencional de palabras.
grafofontica. Valor sonoro Maysculas al inicio de
Correspondencia entre convencional. oracin y de nombres
oralidad y escritura. Segmentacin propios.
Valor sonoro convencional. convencional de la Segmentacin
escritura. convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Pronombres en primera y tercera
semnticos semnticos semnticos personas.
Repeticiones Discurso directo y Recursos para crear Patrones ortogrficos regulares
innecesarias, discurso indirecto. efectos sonoros en para los tiempos pasados
ambigedades Formas de redactar trabalenguas y juegos de (acentuacin en la tercera persona
en los textos y frases chistes. palabras. del singular en el pasado simple,
incompletas. Recursos grficos para terminaciones en copretrito,
Adjetivos para describir representar expresiones flexiones del verbo haber).
personas, objetos y verbales al escribir. Nexos para dar coherencia a los
situaciones. textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y
adverbios para describir personas y
situaciones.
PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO
Exploracin de portadas de PROYECTO PROYECTO PROYECTO Recopilacin de refranes para Seleccin y lectura de biografas
cuentos. Lectura de fbulas. Discusin acerca de las Lectura de trabalenguas su lectura en voz alta. y autobiografas.
Identificacin de la Lista de las caractersticas de los y juegos de palabras. Discusin acerca del uso y Discusin sobre la posicin del
informacin contenida caractersticas de las chistes: juegos de palabras, Lista de las significado de los refranes. narrador en ambos tipos de texto.
en la portada: ttulo y autor. fbulas situaciones que describen, caractersticas de los Lectura en voz alta de fbulas Cuadro comparativo de las
Seleccin fundamentada de (personajes y moraleja). analogas, entre otras. juegos de palabras y y discusin de sus caractersticas caractersticas especficas de ambos
ttulos a partir Discusin sobre las Anlisis de un chiste: trabalenguas. (funcin de la moraleja). tipos textuales.
de su inters. situaciones que guiones para introducir Trabalenguas adaptados Cuadro comparativo con las Lista de preguntas que guen la
Lectura mediada de cuentos se presentan en las dilogos, discurso directo e a partir de una copla caractersticas de fbulas y recuperacin de datos para la
seleccionados. fbulas y las similitudes indirecto, signos de conocida (agregando una refranes. elaboracin de la biografa de un
Lista de los cuentos ledos. encontradas con admiracin e terminacin constante a Sustitucin de las moralejas de compaero.
experiencias personales. interrogacin. las palabras). las fbulas ledas, por refranes Esquemas de planificacin de la
Planificacin de una Borradores de chistes. Lista de palabras o frases que las ejemplifiquen. autobiografa y la biografa del
fbula a partir de una Revisin de los chistes que sirvan para escribir Argumentos que justifiquen la compaero.
de las situaciones para que cumplan trabalenguas o juegos de asociacin entre la fbula y el Borradores de autobiografas y
analizadas, que incluya: con las siguientes palabras. refrn comentados. biografas que cumplan con las
personajes, situacin y caractersticas: Borradores de siguientes caractersticas.
moraleja. Que recuperen el trabalenguas o juegos de --Empleo de voz narrativa de
Fbula elaborada por el sentido que tienen cuando palabras inventados por los acuerdo con el tipo textual.
grupo. se expresan oralmente. alumnos con las siguientes --Sucesin cronolgica de hechos y
Borradores de Se introduzcan con caractersticas: orden lgico de la redaccin.
moralejas a partir de guiones las participaciones --Repeticin de la primera --Palabras, frases adjetivas y
fbulas de discurso directo. consonante y el recuentillo adverbios para describir personas y
a las que el docente para crear el efecto situaciones.
retir esta parte. deseado. Lectura en voz alta de las
Transcripcin de --Rima para crear efectos biografas y autobiografas del
fbulas y moralejas sonoros deseados. mismo alumno, que permitan, a
elaboradas por los --Ortografa y puntuacin partir de la voz narrativa, identificar
alumnos. convencionales. el tipo de texto al que
corresponden.
Lista personal de los Compendio de fbulas Chistes para publicar en Trabalenguas y juegos de Fbulas acompaadas de un Biografas y autobiografas para
cuentos de su preferencia, para la biblioteca el peridico escolar. palabras para publicar refrn para su publicacin. compartir con el grupo.
para ser enriquecida a lo largo del saln. en el peridico escolar
del curso.
LAS PRCTICAS SOCIALES PROYECTOS DIDCTICOS (INICIO, DESARROLLO,
ESPAOL PARTICIPACIN SOCIAL I
DEL LENGUAJE SOCIALIZACIN) Y ACTIVIDADES PERMANENTES
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Reglas para la Nota informativa para Texto sobre la historia Instructivos para la Boletn informativo impreso Instructivos de juegos de patio
convivencia en el publicar en el peridico familiar para presentar elaboracin de para difundir en la organizados en un manual dirigido a
aula escolar. al grupo manualidades. comunidad escolar. nios ms pequeos.
1 2 3 4 5 6
Identifica la Selecciona palabras o Emplea directorios para Interpreta croquis para Identifica las caractersticas Identifica los elementos y la
funcin de los frases adjetivas para el registro y manejo de identificar trayectos. y la funcin de las frases organizacin de un programa de radio.
reglamentos. elaborar descripciones. informacin. publicitarias.
Identifica las siglas, las Emplea diferentes Conoce la funcin y estructura de los
Identifica letras Corrige reiteraciones abreviaturas y los estrategias textuales para guiones de radio.
conocidas para innecesarias y falta de smbolos usados en los persuadir a un pblico
anticipar el concordancia en textos. croquis. determinado al elaborar un
contenido de un anuncio.
texto.
Usa mayscula y Interpreta y utiliza el Identifica los recursos Emplea el lenguaje de acuerdo con el
Identifica las letras abreviaturas en la vocabulario adecuado retricos en la publicidad. tipo de audiencia.
para escribir escritura convencional para dar indicaciones
palabras de nombres y sobre lugares o trayectos.
determinadas. direcciones.
Separa palabras de
manera convencional.
Identifica la utilidad del
orden alfabtico.
Expone su opinin Colabora en la Describe trayectos a partir Resume informacin de diversas

y escucha las de sus realizacin de tareas de la informacin que fuentes, conservando los datos
compaeros. conjuntas. aparece en los croquis. esenciales.
TEMAS DE TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN
REFLEXIN Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin
Comprensin e interpretacin interpretacin interpretacin Estereotipos en la publicidad. Lxico tcnico propio de un guin de
interpretacin Interpretacin de Utilidad de los directorios Siglas, smbolos y Funcin sugestiva de las radio.
Funcin de las indicaciones para organizar informacin abreviaturas usadas en frases publicitarias. Uso del lenguaje en los programas de
reglas. y descripciones. por escrito. croquis. Estrategias para persuadir. radio.
Diferencias entre Bsqueda y manejo de Representacin de lugares Bsqueda y manejo de informacin
derechos y informacin y trayectos. Anlisis, seleccin y sntesis de
responsabilidades. Localizacin de Indicaciones para describir informacin de diversas fuentes.
informacin especfica a o interpretar trayectos.
partir del orden alfabtico.
Utilidad de los formatos
para organizar
informacin.
Uso del orden alfabtico.
Propiedades y tipos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos
de textos textos textos textos Caractersticas y funcin de Caractersticas y funcin del guin
Caractersticas de Caractersticas y funcin Caractersticas y funcin Caractersticas y funcin de anuncios publicitarios. de radio.
las reglas. de tablas de registro. de los directorios. croquis. Frases sugestivas en anuncios Organizacin de los programas de radio.
Convenciones grficas escritos: brevedad, uso de
usadas en croquis y mapas. adjetivos, uso de analogas,
metforas, comparaciones,
rimas y juegos de palabras.
Tamao y disposicin grfica
de un anuncio.
Conocimiento del Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de escritura
sistema de escritura de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa y ortografa
y ortografa Maysculas al iniciar la Maysculas para la Ortografa convencional de Ortografa y puntuacin Ortografa y puntuacin convencional de
Correspondencia escritura. escritura de nombres palabras que se usan para convencionales. palabras.
entre partes escritas Escritura convencional de propios. dar indicaciones sobre Signos de puntuacin en la escritura de
de un texto y partes palabras con dgrafos (ll, rr, Segmentacin lugares o trayectos guiones de radio.
orales. ch) y slabas trabadas convencional de palabras. (interseccin, esquina, hacia,
Correspondencia (pltano, trompo, piedra, derecha, izquierda,
entre unidades globo). semforo, paralelo,
grafofonticas. Correspondencia entre perpendicular, entre otros).
Valor sonoro escritura y oralidad. Segmentacin
convencional. Correspondencia convencional de la escritura.
Reiteraciones grafofontica.
innecesarias. Valor sonoro
convencional.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
semnticos semnticos
Repeticiones innecesarias Adjetivos, adverbios, frases
y ambigedades en los adjetivas y figuras retricas
textos. breves (analogas, metforas,
Adjetivos para describir comparaciones, rimas,
objetos. hiprbole y juegos de palabras)
en anuncios.
PRODUCCIONES PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
PARA EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DEL PROYECTO
DESARROLLO DEL PROYECTO PROYECTO Discusin sobre las Anlisis de anuncios Discusin sobre las caractersticas de los
PROYECTO Lista de objetos que Revisin y comparacin caractersticas publicitarios recopilados. programas de radio escuchados
Discusin acerca de servirn para de modelos de directorios. de los croquis. Esquema o cuadro que (distribucin de tiempos, secciones y
la importancia el juego. Revisin de recibos de Descripcin oral de un clasifique anuncios recopilados msica que identifica).
de tener reglas que Tarjetas con las servicios (luz, gas, agua, trayecto. en funcin de su propsito Caractersticas de modelos de guiones de
ordenen la ilustraciones entre otros) para Representaciones del (fines comerciales, polticos, radio.
convivencia. de los objetos identificar las formas de trayecto, usando un modelo sociales, educativos). Planificacin del programa de radio a
Eleccin de un seleccionados. registrar los datos. de croquis. Discusin del uso de travs del guin, considerando:
modelo de Borradores con las Registro de los datos Lista con las indicaciones estereotipos en la publicidad y --Tipo de programa.
reglamento, descripciones seleccionados para que se deben seguir para sobre las posibles formas de --Tipo de lenguaje de acuerdo con la
a partir de la lectura de los objetos, utilizando conformar el directorio. llegar de un lugar a otro. evitar estos estereotipos en la audiencia.
de varios. adjetivos, Discusin en grupo sobre Borradores del croquis, produccin de anuncios --Secciones.
Lectura del modelo sin indicar el objeto. la forma ms funcional de en los que se localicen publicitarios. --Indicaciones tcnicas.
de reglamento Transcripcin de las ordenar los datos (uso del lugares importantes. Lista de servicios y productos Borrador del guin.
seleccionado. descripciones orden alfabtico y Descripciones de los que se ofrecen en su Ensayo del programa para verificar
Discusin de las en tarjetas individuales. organizacin por trayectos representados en comunidad. contenido, orden lgico y coherencia.
reglas para el saln Reglas para el juego. categoras). los croquis, con las siguientes Seleccin de productos o
de clases. Tabla para registrar el Formato para la caractersticas: servicios que se ofrecen en la
Tabla que identifica puntaje del juego. organizacin de los datos. --Claridad y precisin de las comunidad para elaborar
derechos Borradores del directorio indicaciones y los puntos de anuncios publicitarios.
y responsabilidades (orden alfabtico y referencia. Esquema de planificacin del
en las reglas estructura). --Abreviaturas. anuncio.
acordadas. --Nombres de las calles. Borradores de los anuncios
Borrador de las publicitarios incorporen las
reglas organizadas, sugerencias de sus
en forma de compaeros y cumplan con las
reglamento. siguientes caractersticas:
--Uso de estrategias para
persuadir.
--Mensajes breves que
integren el uso de adjetivos y
algunas figuras retricas
(metforas, comparaciones,
rima) para describir y hacer
ms atractivo el anuncio.
--Ortografa convencional y
cuidado en la disposicin
grfica, para asegurar la
claridad y el atractivo visual del
anuncio.
Reglas para la Juego de descripciones Directorios para su Descripciones de los Anuncios publicitarios para Presentacin del programa de radio a la
convivencia en el de objetos. consulta. trayectos, a partir del uso de publicar en la comunidad. comunidad escolar.
aula. los croquis.
ASIGNATURA ENFOQUE MODALIDAD DE TRABAJO BLOQUE
MATEMTICAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS MEDIANTE SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) I
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
1 2 3 4 5 6
Calcula el resultado Determina la Produce, lee y escribe Identifica fracciones Identifica rectas paralelas, Resuelve problemas que
de problemas cardinalidad de nmeros hasta de cuatro equivalentes, mayores o perpendiculares y impliquen leer, escribir y
aditivos planteados colecciones numerosas cifras. menores que la unidad. secantes, as como comparar nmeros naturales,
de forma oral con representadas Resuelve problemas que Lee informacin explcita ngulos agudos, y fraccionarios y decimales,
resultados menores grficamente. implican el clculo mental o o implcita en portadores obtusos. explicitando los criterios de
que 30. escrito de productos de diversos. comparacin.
dgitos. Resuelve problemas aditivos
Resuelve problemas que con nmeros naturales,
implican la lectura y el uso decimales y fraccionarios que
del reloj. implican dos o ms
transformaciones.
Describe rutas y calcula la
distancia real de un punto a
otro en mapas.
EJES, TEMAS Y CONTENIDOS
1. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, 2 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA, 3 MANEJO DE LA INFORMACIN
1 2 3 4 5 6
Nmeros y sistemas de Nmeros y sistemas de Nmeros y sistemas de Nmeros y sistemas de Nmeros y sistemas de Nmeros y sistemas de
Numeracin (1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin (1) numeracin (1) numeracin (1)
Comparacin de Identificacin de las Uso de la descomposicin Notacin desarrollada de Lectura, escritura y
colecciones pequeas caractersticas de hasta de nmeros en unidades, nmeros naturales y comparacin de nmeros
con base en su tres cifras que forman decenas, centenas y unidades decimales. naturales, fraccionarios y
cardinalidad. un nmero para de millar para resolver Valor posicional de las decimales. Explicitacin de los
Expresin oral de la compararlo con otros diversos problemas. cifras de un nmero. criterios de comparacin.
sucesin numrica, nmeros. Resolucin de problemas
ascendente y Elaboracin de que impliquen particiones
descendente de 1 en estrategias para en tercios, quintos y sextos.
1, a partir de un facilitar el conteo de Anlisis de escrituras
nmero dado. una coleccin aditivas equivalentes y de
Escritura de la numerosa (hacer fracciones mayores o
sucesin numrica agrupamientos de 10 menores que la unidad.
hasta el 30. en 10 o de 20 en 20). Identificacin de la
Identificacin y regularidad en sucesiones
descripcin del compuestas con progresin
patrn en sucesiones aritmtica, para encontrar
construidas con trminos faltantes o
objetos o figuras averiguar si un trmino
simples. pertenece o no a la
sucesin.
Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Problemas aditivos (1) Problemas aditivos (1) Problemas aditivos (1) Problemas aditivos (1)
Obtencin del Resolucin de Desarrollo de Resolucin de sumas o Resolucin de problemas Resolucin de problemas
resultado de agregar problemas que procedimientos mentales de restas de nmeros que impliquen sumar o aditivos con nmeros naturales,
o quitar elementos involucren distintos resta de dgitos y mltiplos de decimales en el contexto del restar fracciones cuyos decimales y fraccionarios,
de una coleccin, significados de la 10 menos un dgito, etc., que dinero. Anlisis de denominadores son variando la estructura de los
juntar o separar adicin y la sustraccin faciliten los clculos de expresiones equivalentes. mltiplos uno de otro. problemas.
colecciones, buscar lo (avanzar, comparar o operaciones ms complejas. Estudio o reafirmacin de los
que le falta a una retroceder). algoritmos convencionales.
cierta cantidad para Construccin de un
llegar a otra, y repertorio de
avanzar o retroceder resultados de sumas y
en una sucesin. restas que facilite el
clculo mental
(descomposiciones
aditivas de los
nmeros,
complementos a 10,
etctera).
Problemas Problemas multiplicativos(1) Problemas Problemas Problemas multiplicativos (1)

multiplicativos(1) Desarrollo de estrategias multiplicativos(1) multiplicativos(1) Resolucin de problemas
Resolucin de para el clculo rpido de los Exploracin de distintos Anticipacin del nmero multiplicativos con valores
problemas que productos de dgitos significados de la de cifras del cociente de una fraccionarios o decimales
involucren sumas necesarios al resolver multiplicacin (relacin divisin con nmeros mediante procedimientos no
iteradas o repartos problemas u operaciones. proporcional entre medidas, naturales. formales.
mediante Uso de caminos cortos para producto de medidas, Conocimiento y uso de las
procedimientos multiplicar dgitos por 10 o combinatoria) y desarrollo relaciones entre los
diversos. por sus mltiplos (20, 30, de procedimientos para el elementos de la divisin de
etctera). clculo mental o escrito. nmeros naturales.
Figuras y cuerpos (2)

Identificacin de Figuras y cuerpos (2) Figuras y cuerpos (2) Figuras y cuerpos(2)
semejanzas y Representacin plana de Identificacin de rectas Identificacin de los ejes de
diferencias entre cuerpos vistos desde paralelas, secantes y simetra de una figura (poligonal
composiciones diferentes puntos de perpendiculares en el plano, o no) y figuras simtricas entre
geomtricas. referencia. as como de ngulos rectos, s, mediante diferentes recursos.
Clasificacin de tringulos agudos y obtusos.
con base en la medida de
sus lados y ngulos.
Identificacin de
cuadrilteros que se forman
al unir dos tringulos.
Ubicacin espacial (2) Ubicacin espacial (2)
Lectura de planos y mapas Eleccin de un cdigo para
viales. Interpretacin y comunicar la ubicacin de
diseo de trayectorias. objetos en una cuadrcula.
Establecimiento de cdigos
Medida(2) Medida(2) Medida(2) comunes para ubicar objetos.
Registro de Comparacin entre el Lectura y uso del reloj para Medida (2) Medida (2) Medida (2)
actividades realizadas tiempo para realizar dos verificar estimaciones de Resolucin de problemas Conocimiento y uso de Clculo de distancias reales a
en un espacio de o ms actividades. tiempo. vinculados al uso del reloj y unidades estndar de travs de la medicin
tiempo determinado. Medicin del tiempo de Comparacin del tiempo del calendario. capacidad y peso: el litro, el aproximada de un punto a otro
una actividad con con base en diversas mililitro, el gramo, el en un mapa.
diferentes unidades actividades. kilogramo y la tonelada.
arbitrarias. Anlisis de las relaciones
. entre unidades de tiempo.
Anlisis y representacin de Anlisis y representacin de Proporcionalidad y Proporcionalidad y funciones (3)

datos (3) datos (3) funciones (3)
Representacin e Lectura de informacin Anlisis de Clculo del tanto por ciento de
interpretacin en tablas de explcita o implcita procedimientos para cantidades mediante diversos
doble entrada, o pictogramas contenida en distintos resolver problemas de procedimientos (aplicacin de la
de datos cuantitativos o portadores dirigidos a un proporcionalidad del tipo correspondencia por cada 100,
cualitativos recolectados en el pblico en particular. valor faltante (dobles, n, aplicacin de una fraccin
entorno. triples, valor unitario). comn o decimal, uso de 10%
como base).
Anlisis y representacin de
datos (3)
Lectura de datos contenidos en

tablas y grficas circulares, para
responder diversos
cuestionamientos.
Nota. Al lado de cada tema, se identifca un nmero que indica el eje que corresponde.
CIENCIAS NATURALES FORMACIN CIENTFICA BSICA SECUENCIAS DIDCTICAS (INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS: CIENTFICOS, TECNOLGICOS, CIUDADANOS I
COMPETENCIAS
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
la sociedad
MBITOS
Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente. Cambios e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS, TEMA Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Describe las partes Describe cambios fsicos Explica las medidas de Explica los cambios que Explica la periodicidad, la Describe cmo los progenitores
externas de su cuerpo de su persona y los higiene de los rganos ocurren en el cuerpo durante duracin, los cambios en el heredan caractersticas a sus
(incluidos sus relaciona con el proceso sexuales externos para la pubertad y su relacin con cuerpo y el periodo frtil descendientes en el proceso de la
sentidos), su edad, de desarrollo de los seres evitar infecciones. el sistema glandular. del ciclo menstrual, as reproduccin.
estatura, complexin y humanos. Explica la importancia de Describe las funciones de los como su relacin con la Argumenta en favor de la
sexo (mujer u He cambiado. manifestar sus emociones aparatos sexuales de la concepcin y la prevencin deteccin oportuna de cncer de
hombre), y los y sentimientos ante mujer y del hombre, y de embarazos. mama y las conductas sexuales
compara con los de Compara sus situaciones de riesgo para practica hbitos de higiene Describe el proceso responsables que inciden en su
sus pares. caractersticas fsicas con prevenir la violencia para su cuidado. general de reproduccin en salud: prevencin de embarazos e
las de sus hermanos, escolar y el abuso sexual. los seres humanos: infecciones de transmisin sexual
padres y abuelos para fecundacin, embarazo y (ITS), como el virus de
reconocer cules son parto, valorando los inmunodeficiencia humana (VIH)
heredadas. aspectos afectivos y las
Identifica cambios en su responsabilidades
vida escolar y los compara implicadas.
con el ao anterior.
Cmo me cuido y evito el Por qu y cmo cambia mi Cmo nos reproducimos los A quin me parezco y cmo
maltrato? cuerpo? seres humanos? contribuyo a mi salud sexual?
Cmo soy y qu tengo A quin me parezco. Relacin de los rganos Cambios en el cuerpo Ciclo menstrual: Evidencias de la transmisin de
en comn con los sexuales externos de generados por el sistema caractersticas generales caractersticas heredadas de
dems. mujeres y hombres con el glandular en la pubertad. como duracin, padres y madres a hijas e hijos:
sistema excretor. Participacin del sistema periodicidad, cambios en el complexin, color y forma de
Importancia de la higiene glandular en la produccin cuerpo, periodo frtil, y su ojos, tipo de cabello, tono de piel.
de los rganos sexuales. de hormonas: testosterona, relacin con el embarazo, y Funcin del vulo y del
Evaluacin de situaciones estrgenos y progesterona. medidas de cuidado e espermatozoide en la transmisin
de riesgo para la Aparatos sexuales de la higiene de los rganos de caractersticas y la
integridad fsica de nias mujer y del hombre: sexuales de la mujer. determinacin del sexo.
y nios desde sus rganos internos, y Valoracin de la abstinencia Prevencin de la violencia de
emociones y produccin de vulos y y los anticonceptivos, en gnero asociada a la
sentimientos. espermatozoides. general, como recursos para determinacin del sexo.
Acciones de prevencin Toma de decisiones prevenir embarazos. Autoexploracin para la deteccin
del abuso sexual y conscientes para fortalecer Etapas del proceso de oportuna de cncer de mama.
escolar. hbitos de higiene. reproduccin humana: Conductas sexuales responsables:
fecundacin, embarazo y abstinencia, retraso de la edad de
parto. inicio de la actividad sexual, uso
Valoracin de los vnculos del condn y reduccin del
afectivos entre la pareja y nmero de parejas sexuales.
su responsabilidad ante el Implicaciones personales y
embarazo y el nacimiento. sociales de los embarazos,
infecciones de transmisin sexual
(ITS) en particular del virus del
papiloma humano (VPH) y el virus
de inmunodeficiencia humana
(VIH), en la adolescencia.
Escribe para qu Explica que sus sentidos le Explica algunas medidas Explica la forma en que la Explica los daos en los Explica el funcionamiento integral
sirven las partes permiten relacionarse con para prevenir accidentes dieta y la vacunacin sistemas respiratorio, del cuerpo humano a partir de las
externas de su cuerpo su alrededor y practica que pueden lesionar el fortalecen el sistema nervioso y circulatorio interacciones entre diferentes
y la importancia de acciones para cuidarlos. sistema locomotor. inmunolgico. generados por el consumo sistemas.
practicar hbitos de Relaciona los Valora las vacunas como de sustancias adictivas,
higiene: bao diario, movimientos de su aportes de la ciencia y del como tabaco, inhalables y
lavado de manos y cuerpo con el desarrollo tcnico para bebidas alcohlicas.
boca, as como funcionamiento de los prevenir enfermedades, as Argumenta la importancia
consumir alimentos sistemas nervioso, seo y como de la Cartilla Nacional de prevenir situaciones de
variados y agua simple muscular. de Salud para dar riesgo asociadas a las
potable, para seguimiento a su estado de adicciones: accidentes,
mantener la salud. salud. violencia de gnero y
abuso sexual.
Por qu se mueve mi Cmo me protejo y defiendo Por qu debo evitar las Cmo funciona mi cuerpo?
cuerpo y cmo prevengo de las enfermedades? adicciones?
accidentes? Participacin del sistema Relacin entre el consumo Participacin de distintos sistemas
Cmo cuido mi cuerpo. El cuidado de mi cuerpo. Accidentes comunes en inmunolgico en la defensa de sustancias adictivas y los en el funcionamiento integral del
nios y adolescentes: y proteccin del cuerpo trastornos eventuales y cuerpo: el nervioso en la
causas, lesiones y humano. permanentes en el coordinacin; el inmunolgico en la
medidas preventivas. Beneficios de una dieta funcionamiento de los defensa; el respiratorio en el
Medidas para fortalecer el equilibrada y de la sistemas respiratorio, intercambio de gases; el digestivo
sistema locomotor: vacunacin para el nervioso y circulatorio. en la nutricin; el circulatorio en el
realizar actividad fsica de fortalecimiento del sistema Toma de decisiones respecto transporte; el excretor en la
manera frecuente, inmunolgico. a evitar el consumo de eliminacin, y el locomotor en el
consumir alimentos de Valoracin de las vacunas en sustancias adictivas. movimiento.
los tres grupos y agua la prevencin de Situaciones de riesgo en la
simple potable. enfermedades. adolescencia asociadas a las
Relacin de huesos con Contribuciones del adicciones: accidentes,
msculos en el soporte y conocimiento cientfico y violencia de gnero y abuso
los movimientos del del desarrollo tcnico en la sexual.
cuerpo. vacunacin. Prevencin de situaciones de
El sistema nervioso como Valoracin de la Cartilla riesgo en la adolescencia.
coordinador de los Nacional de Salud, para
sistemas muscular y seo tomar conciencia de su
en la realizacin de estado de salud y darle
movimientos: caminar, seguimiento.
correr, saltar y bailar.
Describe su alimentacin Argumenta la Compara los alimentos que Analiza sus necesidades Analiza las ventajas de preferir el
con base en los tres importancia del consumo consume con los de cada nutrimentales en relacin consumo de agua simple potable
grupos de alimentos del diario de alimentos de los grupo del Plato del Bien con las caractersticas de la en lugar de bebidas azucaradas.
Plato del Bien Comer, sus tres grupos Comer, y su aporte dieta correcta y las Argumenta la importancia de la
horarios de comida y el representados en el Plato nutrimental para mejorar su costumbres alimentarias de dieta correcta, del consumo de
consumo de agua simple del Bien Comer y de agua alimentacin. su comunidad para propiciar agua simple potable, la activacin
potable. simple potable para el Explica las caractersticas la toma de decisiones que fsica, el descanso y el
crecimiento y el buen equilibrada e inocua de la impliquen mejorar su esparcimiento para promover un
funcionamiento del dieta, as como las del agua alimentacin. estilo de vida saludable.
cuerpo. simple potable. Describe causas y
Explica la interaccin de consecuencias del sobrepeso
los sistemas digestivo, y de la obesidad, y su
circulatorio y excretor en prevencin mediante una
la nutricin. dieta correcta, el consumo
de agua simple potable y la
actividad fsica.
Para qu me alimento y Cmo mejoro mi Me alimento de manera Cmo mantener un estilo de vida
cmo me nutro? alimentacin? correcta? saludable?
Mi alimentacin. Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, los Caractersticas de la dieta Funciones del agua en nuestro
Plato del Bien Comer: grupos de alimentos y su correcta: suficiente, cuerpo.
verduras y frutas; aporte nutrimental. equilibrada, inocua, variada, Valoracin de la cantidad de agua,
cereales; leguminosas y Toma de decisiones completa y adecuada. bebidas azucaradas, como jugo y
alimentos de origen conscientes encaminadas a Toma de decisiones refresco, que se ingieren en
animal. mejorar la alimentacin conscientes para mejorar su relacin con las Recomendaciones
Beneficios del consumo de personal. alimentacin respecto a los sobre el Consumo de Bebidas
alimentos de los tres Dieta equilibrada e inocua: beneficios del consumo de para una Vida Saludable para la
grupos: obtencin de consumo moderado de una dieta correcta. Poblacin Mexicana.
nutrimentos y energa, y alimentos con una Causas y consecuencias del Toma de decisiones respecto al
del agua simple potable: proporcin adecuada de sobrepeso y de la obesidad. consumo de agua simple potable.
hidratacin del cuerpo. nutrimentos, y libre de Valoracin del consumo de Estilo de vida saludable: dieta
Proceso general de la microorganismos, toxinas y alimentos nutritivos, de correcta, consumo de agua simple
nutricin: ingestin y contaminantes que afectan agua simple potable y la potable, activacin fsica,
digestin de alimentos, la salud. actividad fsica para descanso y esparcimiento.
absorcin y transporte de Caractersticas del agua prevenir el sobrepeso y la Toma de decisiones de manera
nutrimentos, y simple potable: libre de obesidad. personal, informada, libre y
eliminacin de desechos. sabor, color, olor y responsable para practicar
Participacin en la microorganismos. hbitos orientados hacia un estilo
nutricin del sistema de vida saludable.
digestivo: ingestin,
digestin, absorcin y
eliminacin; el sistema
circulatorio: absorcin y
transporte, y el sistema
excretor: eliminacin.
Aplica habilidades, Aplica habilidades, actitudes Aplica habilidades, actitudes Aplica habilidades, actitudes y
actitudes y valores de la y valores de la formacin y valores de la formacin valores de la formacin cientfica
formacin cientfica cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la bsica durante la planeacin, el
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la desarrollo, la comunicacin y la
planeacin, el desarrollo, comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin evaluacin de un proyecto de su
la comunicacin y la de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters inters en el que integra
evaluacin de un en el que integra contenidos en el que integra contenidos contenidos del bloque.
proyecto de su inters en del bloque. del bloque.
el que integra contenidos
del bloque.
Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para
desarrollar, integrar y desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar
aplicar aprendizajes aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las
esperados y las competencias* competencias* competencias*
competencias*
Preguntas opcionales; Preguntas opcionales; Preguntas opcionales: Preguntas opcionales: Acciones para
Aplicaci+on de Aplicaci+on de Acciones para promover la promover la salud
conocimiento cientfico y conocimiento cientfico y salud
tecnolgico. tecnolgico.
Cmo elaboramos platillos Cmo preparar los alimentos de
Cmo construir un brazo Cmo se prevenan las para el consumo familiar, manera que conserven su valor
o una pierna artificial que enfermedades cuando no incorporando alimentos nutrimental?
imite el movimiento del haba vacunas? regionales y de temporada
cuerpo humano? que favorezcan una dieta Qu acciones de prevencin de
Acciones para promover Por qu no existen vacunas correcta? infecciones de transmisin sexual
la salud. para todas las y embarazos en la adolescencia se
enfermedades? Cmo podemos ayudar a un realizan en mi localidad?
Qu acciones podemos familiar que padezca alguna
llevar a cabo para adiccin?
prevenir y atender
situaciones de riesgo en
el hogar, la escuela y la
localidad?
*Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cicentifica bsica, que se
presenta en el Enforque didctico, con la intencin de identificar cales promovera y evaluar en sus alumnos.
ENFOQUE MODALIDAD DE TRABAJO BLOQUE
ASIGNATURA
SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS(PLANEACIN, EL DESARROLLO, LA COMUNICACIN Y LA
GEOGRAFIA ESPACIO GEOGRFICO I
EVALUACIN)
COMPETENCIAS
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el Relacin del espacio
tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad geogrfico y el tiempo Manejo de informacin geogrfica.
en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de histrico Manejo
la naturaleza y de la sociedad. deinformacin geogrfica e
histrica Aprecio de la
diversidad natural y cultural.
EJES TEMTICOS
ESPACIO GEOGRFICO Y MAPAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Describe Reconoce que el lugar Localiza los lmites Reconoce en mapas la Reconoce en mapas la Reconoce la utilidad de
caractersticas del donde vive se territoriales de la entidad localizacin, la extensin y los extensin y los lmites diferentes
lugar donde vive y lo encuentra en una y el municipio donde vive. lmites territoriales de Mxico. territoriales de los continentes representaciones
compara con otros entidad de Mxico. de la Tierra. cartogrficas de la Tierra.
lugares que ha
visitado o conoce por
imgenes y
narraciones.
Cmo son el lugar El lugar donde vivo est Mi entidad, su territorio y Localizacin del territorio Localizacin en mapas de los Representaciones de la
donde vivo y otros en Mxico. sus lmites. nacional en mapas del mundo. continentes de la Tierra: Tierra a lo largo del
lugares. Extensin territorial de Mxico, frica, Antrtida, Amrica, tiempo.
principales islas y pennsulas. Asia, Europa y Oceana. Utilidad de la
Lmites territoriales: pases Diferencias en la extensin y representacin
colindantes, golfos, mares y en los lmites territoriales de cartogrfica de la Tierra en
ocanos circundantes. los continentes. mapas y globos
Delimitacin de los terrqueos.
continentes a partir de
criterios fsicos, culturales y
polticos.
Representa en dibujos Representa, en croquis, Reconoce regiones Reconoce la organizacin Reconoce la divisin poltica Distingue diferencias en la
y croquis lugares que recorridos de lugares representativas de la poltica y las entidades de los continentes. informacin geogrfica
le son significativos y cercanos con smbolos entidad, su localizacin y federativas de Mxico. representada en mapas de
los localiza a partir de propios. principales caractersticas. escalas mundial, nacional y
referencias bsicas Describe la distribucin de estatal.
(derecha, izquierda, montaas, ros, lagos,
cerca o lejos). mares, climas, vegetacin
y fauna de la Entidad.
Dnde estn mis Mis recorridos en el Las regiones de mi entidad. Organizacin poltica de Tipos de fronteras: naturales y Elementos de los mapas:
lugares favoritos. lugar donde vivo. Los componentes Mxico. artificiales. ttulo, simbologa, escala,
naturales de mi Entidad. Localizacin en mapas de las Divisin poltica de los orientacin y coordenadas
entidades federativas que continentes. geogrficas.
conforman el pas. Localizacin en mapas de Diferencias en la
Diferencias en las pases representativos por representacin de la
caractersticas territoriales de continente. informacin geogrfica en
las entidades federativas mapas de escalas mundial,
(extensin, forma y lmites). nacional y estatal.
Localiza capitales, ciudades y Localiza capitales, ciudades y Interpreta planos urbanos

lugares representativos de otros lugares representativos a partir de sus elementos.
Mxico a partir de los puntos de los continentes a partir de
cardinales las coordenadas geogrficas.
Orientacin a partir de los Principales crculos, lneas y Elementos de los planos

puntos cardinales. puntos imaginarios de la urbanos: simbologa,
Localizacin de capitales de las Tierra. Polos, paralelos y escala, orientacin y
entidades federativas en meridianos. coordenadas
mapas de Mxico. Coordenadas geogrficas: alfanumricas.
Localizacin de ciudades y latitud, longitud y altitud. Representacin de
lugares representativos en Localizacin de capitales, informacin en planos
mapas de Mxico. ciudades y otros lugares de urbanos: edificios
inters en mapas de los pblicos, vas de
continentes. comunicacin, sitios
tursticos y comercios,
entre otros.
Localizacin de sitios de
inters en planos urbanos.
Distingue caractersticas Valora la diversidad de Valora la diversidad de Reconoce la importancia

de la poblacin de la paisajes en Mxico a partir de paisajes de los continentes a de las tecnologas
entidad y sus principales sus componentes naturales, partir de sus componentes aplicadas al manejo de
actividades econmicas. sociales, culturales, naturales, sociales, culturales, informacin geogrfica.
econmicos y polticos. econmicos y polticos.
Caractersticas y Diversidad de paisajes en Componentes naturales, Tecnologas para el

actividades de la poblacin Mxico. sociales, culturales, manejo de informacin
en mi entidad. Componentes naturales, econmicos y polticos de geogrfica: fotografas
sociales, culturales, paisajes representativos de los areas, imgenes de
econmicos y polticos de los continentes. satlite, Sistemas de
paisajes de Mxico. Diferencias de los continentes Informacin Geogrfica y
Importancia de la diversidad de en funcin de sus Sistema de
paisajes en Mxico en funcin componentes espaciales. Posicionamiento Global.
de sus componentes Importancia de la diversidad Importancia de las
espaciales. en los continentes. tecnologas de la
informacin geogrfica.
HISTORIA PENSAMIENTO HISTRICO SECUENCIA DIDCTICA LDICA (GUA PARA EL MAESTRO) I
COMPETENCIAS
tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad geogrfico y el tiempo Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de histrico Manejo de Manejo de informacin histrica.
la naturaleza y de la sociedad informacin geogrfica e Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
diversidad natural y
cultural.
MBITOS
ECONMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS ,TEMA Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Identifica cmo y por Identifica cmo y por Reconoce cambios en Ubica el proceso de Ubica procesos de la primera Identifica la duracin del
qu se celebra el inicio qu se celebra la los paisajes y la vida poblamiento de Amrica y el mitad del siglo XIX aplicando los periodo y la secuencia del
de la Independencia y defensa del Castillo de cotidiana de la entidad surgimiento de la agricultura trminos dcada y siglo, y origen del ser humano, del
valora su importancia Chapultepec y valora a lo largo del tiempo. utilizando siglo, milenio, a.C. localiza cambios en la divisin poblamiento de los
para los mexicanos. su importancia para y d.C. territorial. continentes y de la
los mexicanos. Identifica geogrficamente sedentarizacin aplicando
Cmo celebramos: Cmo celebramos: La Mi entidad ha Aridoamrica, Mesoamrica trminos como siglo,
Miguel Hidalgo y la defensa del Castillo de cambiado con el y Oasisamrica. milenio y a.C.
Independencia. Chapultepec. tiempo. Ubica espacialmente el
origen del ser humano, el
poblamiento de los
continentes y los lugares
donde se domesticaron las
primeras plantas y animales.
Panorama del periodo Panorama del periodo Panorama del periodo
Ubicacin espacial y Ubicacin temporal y espacial de Ubicacin temporal y
temporal del poblamiento los procesos del Mxico espacial de la prehistoria y
de Amrica y el surgimiento independiente en la primera del origen del hombre, del
de la agricultura. mitad del siglo XIX. poblamiento de los
Ubicacin espacial de continentes y el proceso de
Aridoamrica, Mesoamrica sedentarizacin.
y Oasisamrica.
Describe el origen y proceso Describe la situacin econmica Explica la evolucin del ser
del poblamiento de Amrica y las diferentes formas de humano y la relacin con
y del actual territorio gobierno que se proponan para la naturaleza durante la
mexicano. la nacin mexicana en las prehistoria.
Seala las caractersticas de primeras dcadas de vida Compara las actividades y
los primeros grupos independiente. las formas de vida nmada
nmadas para explicar los Explica los intereses de Estados y sedentaria.
cambios en la forma de vida Unidos, Francia, Espaa e Reconoce la importancia
a partir de la agricultura en Inglaterra en Mxico. de la invencin de la
el actual territorio mexicano. Reconoce las causas y escritura y las
Distingue las caractersticas consecuencias de la separacin caractersticas de las
del espacio geogrfico de de Texas y de la guerra con primeras ciudades.
Aridoamrica, Mesoamrica Estados Unidos.
y Oasisamrica. Describe caractersticas del
campo y la ciudad durante las
primeras dcadas del siglo XIX.
Temas para comprender el Temas para comprender el Temas para comprender el
periodo periodo periodo
Cmo fue que algunos de los Cules fueron las causas que Cmo fue el paso del
grupos de cazadores y limitaron el desarrollo de Mxico nomadismo al
recolectores lograron en las primeras dcadas de vida sedentarismo?
desarrollar la agricultura y independiente?
cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes Mxico al trmino de la guerra Los primeros seres
de Asia a Amrica. de Independencia. humanos: El hombre
Los primeros grupos Luchas internas y los primeros prehistrico, su evolucin y
humanos en el actual gobiernos: Federalistas y el medio natural. La vida de
territorio mexicano. centralistas. los primeros cazadores-
Una nueva actividad: La Los intereses extranjeros y el recolectores.
agricultura. reconocimiento de Mxico. La fabricacin de
Aridoamrica, Mesoamrica Un vecino en expansin: La instrumentos. El
y Oasisamrica: separacin de Texas. La guerra poblamiento de los
Caractersticas geogrficas y con Estados Unidos. continentes.
culturales. La vida cotidiana en el campo y El paso del nomadismo a los
la ciudad. primeros asentamientos
agrcolas.
La invencin de la escritura y
las primeras ciudades.
Investiga aspectos de la Investiga aspectos de la cultura Investiga aspectos de la

cultura y de la vida cotidiana y de la vida cotidiana del pasado cultura y la vida cotidiana
del pasado, y valora su y valora su importancia. del pasado y valora su
importancia. importancia.
Temas para analizar y Temas para analizar y reflexionar Temas para analizar y
reflexionar reflexionar
La pintura rupestre. Por culpa de un pastelero A la caza del mamut.
La importancia del cultivo Los caminos y los bandidos. El descubrimiento de Lucy.
del maz.
FORMACIN CVICA Y TICA INTEGRAL PROYECTOS DE TRABAJO Y SITUACIONES DIDCTICAS I
EJES FORMATIVOS Y COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS
Formacin de la persona, Formacin tica, Formacin ciudadana
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
AMBITOS
Aula. Transversal. El ambiente escolar y vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS, MBITOS, TEMA Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Describe positivamente Distingue cambios Aprecia las caractersticas Distingue en qu personas Valora los cambios en su Analiza la importancia de la
sus rasgos personales y personales que se han fsicas, emocionales y puede confiar para desarrollo y respeta las sexualidad y sus diversas
reconoce su derecho a presentado durante sus culturales que le dan proporcionar informacin diferencias fsicas y manifestaciones en la vida
una identidad. aos de vida. singularidad y respeta las sobre s mismo. emocionales. de los seres humanos.
Describe caractersticas Reconoce la importancia de otros nios. Aprecia sus capacidades y Define acciones que Reconoce la importancia de
fsicas y culturales que de pertenecer a una Compara los rasgos que cualidades al relacionarse contribuyen a un proyecto de la prevencin en el cuidado
tiene en comn con familia con caractersticas caracterizan a los grupos con otras personas. vida sano y seguro. de la salud y la promocin
miembros de los grupos culturales propias, valiosas de los que forma parte: de medidas que favorezcan
de los que forma parte. como las de otras familias. familia, escuela, vecinos. el bienestar integral.
AULA AULA AULA AULA AULA AULA

Mi nombre es Un vistazo a mi historia nico e inigualable Dselo a quien ms confianza Cambios en nuestro cuerpo y en Mi crecimiento y desarrollo
Qu hago cuando conozco Qu ha cambiado en mi Qu caractersticas fsicas le tengas nuestra imagen Cules son los cambios de mi
a otras personas. Cmo me persona. Qu nuevos juegos comparto con otros nios. En qu aspectos ha cambiado Qu cambios son propios de la cuerpo. Qu afectos,
presento. Qu me gusta de o actividades realizo ahora, Qu rasgos fsicos, mi cuerpo. Qu nuevos adolescencia y qu cambios son sensaciones y emociones
mi persona y me hace que no haca cuando era ms emocionales y culturales me sentimientos y necesidades producto de mis experiencias siento ahora. Cmo me quiero
sentir orgullo. Qu datos pequeo. Qu nuevos gustos hacen distinto de otros experimento. Qu hago personales. Por qu no todos ver y sentir en el futuro. Qu
me identifican ante otras y necesidades tengo. Por qu nios. Por qu cada nio es cuando identifico algn crecemos al mismo tiempo y de requiero aprender para
personas. A qu personas es importante aprender singular e irrepetible. Por problema en mi cuerpo; por la misma forma. Cmo ha mantener una vida sana.
puedo compartir mis datos cosas nuevas conforme voy qu todos los nios ejemplo, cuando siento dolor. cambiado mi imagen personal.
y a quines no. Por qu creciendo. merecemos respeto A qu personas puedo dar Cmo debemos manifestar
tengo derecho a un independientemente de informacin sobre mi nuestro respeto ante la
nombre, una familia, un nuestras caractersticas persona. diversidad en los ritmos de
hogar y unos compaeros fsicas, emocionales y crecimiento.
con los cuales aprender. culturales.
Diferentes e iguales Familias diversas Pertenecemos a varios Mis cualidades y las de mis Cmo quiero ser de grande Nuestro derecho a la salud
Cules son las Cmo es mi familia. Quines grupos compaeros
caractersticas fsicas y integran mi familia. Cules Quines son mis familiares, Qu actividades me gusta Qu asuntos sobre mi persona Por qu es importante que los
afectivas de los integrantes son los tipos de familia. Qu compaeros de escuela, hacer y en cules me tienen que ver con mi futuro y adolescentes ejerzan su
de mi grupo escolar. Qu beneficios me proporciona amigos, vecinos o paisanos. desempeo mejor. Cules son sobre cules debo derecho a contar con
caractersticas culturales participar de la vida en Qu grupos comparto con algunas de mis habilidades. responsabilizarme. informacin para el cuidado
compartimos y en cules familia. ellos. Qu rasgos Por qu no todas las personas Qu capacidad tengo de elegir de su salud en general y en
diferimos. Cul es la Qu hace valiosas a las compartidos con las tienen las mismas mis actividades cotidianas. particular de su salud sexual y
importancia del respeto a familias. Quines de mis personas de los grupos a los capacidades y habilidades. Cules de mis actividades diarias reproductiva. Por qu los
las caractersticas familiares viven en otros que pertenezco me dan Cmo se pueden aprovechar definen mi forma de ser. De qu adolescentes son un sector
personales y culturales. lugares. identidad. las habilidades individuales al manera mis decisiones actuales susceptible a enfrentar
organizar el trabajo repercuten en el futuro. Con qu situaciones de violencia sexual
colaborativo. decisiones puedo crearme un e infecciones de transmisin
proyecto de vida saludable y sexual, incluido el VIH/sida.
seguro. Qu consecuencias tiene en la
vida de los adolescentes el
inicio temprano de la vida
sexual. Qu importancia tiene
en la sexualidad la
comunicacin, el disfrute, el
afecto, la reproduccin y la
salud.
Mi primer grupo Aprendo a cuidarme Los derechos de la niez en Derecho a ser protegidos Quin me dice cmo cuidarme Aprendo a decidir sobre mi
Cmo es mi familia. Qu necesitamos las nias y la comunidad contra maltrato, abuso o Qu son las adicciones. persona
Quines la conforman. Qu los nios para crecer y Cules son las principales explotacin De qu manera me sirve estar Cul es nuestra
nos gusta hacer juntos. desarrollarnos. Cmo puedo actividades que realizan los En qu consiste el derecho de informado sobre los riesgos que responsabilidad sobre las
Cmo son las familias de saber que me estoy nios en el lugar donde vivo. los nios a ser protegidos las adicciones representan para acciones personales. Cul es la
otros nios del lugar donde desarrollando Cules son algunos de sus contra toda forma de mi salud. importancia de contar con
vivo. Qu diferencias adecuadamente. Qu deberes. En el lugar donde abandono, maltrato, abuso y Por qu es importante informacin para tomar
fsicas y culturales puede podemos hacer para cuidar vivo hay nios que trabajan explotacin. Por qu tengo interesarme por mi salud y decisiones. Cules son algunas
haber entre las familias. nuestro cuerpo. Cmo debo para contribuir a sus ingresos derecho a ser protegido valorar mi persona. de las decisiones que tendr
Por qu es importante cuidarme de las familiares. Por qu los nios contra toda forma de abuso El autocuidado como condicin que tomar antes de concluir la
tratar a todas las personas enfermedades. no deben trabajar. De qu fsico o mental (incluyendo para prevenir adicciones. primaria. Cmo limita la
con respeto. Qu podemos hacer para manera deben respetarse los malos tratos, abuso y Qu influencias pueden tener maternidad y la paternidad las
que nuestro entorno sea ms derechos de los nios. explotacin sexual). Qu personas, grupos o estados de oportunidades de desarrollo
seguro y saludable. instituciones se encargan de nimo para propiciar el consumo personal de los adolescentes.
proteger los derechos de la de sustancias adictivas.
niez.
Transversal Transversal Transversal Transversal Transversal Transversal

Ubica zonas y Cuida su alimentacin Expresa la importancia de Reconoce su derecho a ser Propone medidas para evitar Establece relaciones
circunstancias de riesgo para preservar la salud, actuar en beneficio de su protegido contra cualquier trastornos alimentarios y personales basadas en el
en la calle, casa y prevenir enfermedades y salud y emplea medidas forma de maltrato, abuso o adicciones. reconocimiento de la
escuela para el cuidado riesgos, y contribuye a la para una dieta correcta, explotacin. dignidad de las personas y
de s mismo. creacin de entornos activacin fsica regular, cuestiona estereotipos.
seguros y saludables. higiene y seguridad.
Prevencin de accidentes Alimentacin correcta Niez precavida Los servicios de salud Cuidado de la salud integral Aprendemos de los cambios
Trastornos alimentarios y en nuestro cuerpo y nuestra
adicciones persona
Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar indagar y reflexionar Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden Qu alimentos se anuncian Qu actividades realizan los Qu instituciones ayudan a Qu es la obesidad. Qu es la Qu nuevas responsabilidades
ocurrir en la casa, la en los medios. Cmo los nios del lugar donde vivo los nios a cuidar de su salud. bulimia. Qu es la anorexia. Qu tenemos sobre nuestra
escuela y en el lugar donde anuncian. Qu me atrae de para el cuidado de su salud. Qu importancia tienen las instituciones apoyan a las persona. Qu informacin nos
vivo. Qu medidas puedo los alimentos que anuncian. Cules son los alimentos que instituciones de salud. Por personas en situacin de ofrecen los medios para
emplear para prevenirlos. Por qu es necesario ms consumen. Cules son qu es importante acudir al trastornos en la alimentacin o comprender la sexualidad. A
Cules son las reas reflexionar sobre los algunas de las principales servicio mdico. Qu servicios en situacin de dependencia a qu personas e instituciones
seguras en mi casa y anuncios comerciales actividades recreativas y de prestan los centros de salud y las drogas. Cules son algunas podemos consultar. Cmo
escuela. Qu seales o relacionados con alimentos. activacin fsica que realizan. deportivos. causas por las que las personas acercarnos a las diferentes
avisos ayudan a prevenir Qu tomamos en cuenta tienen problemas de obesidad, maneras de mirar la
accidentes. cuando podemos elegir lo bulimia, anorexia o adiccin a sexualidad humana.
que comemos. las drogas o al alcohol.
Dialogar Dialogar Dialogar Dialogar Dialogar Dialogar
De qu soy responsable en Cmo puedo valorar la Cmo ayudan los padres, Por qu la salud es una Cul es el riesgo de padecer Qu comparto y qu no
mi cuidado y el de otros calidad nutrimental de los tutores y docentes para que prioridad. De qu manera los obesidad, bulimia, anorexia o comparto con amigos y
nios con los que convivo. alimentos que consumimos. los nios tengan una dieta nios podemos aprovechar una adiccin. Qu consecuencias amigas, novios y novias,
A qu me comprometo Cmo podemos mejorar la correcta, realicen activacin los servicios de salud. pueden ocurrir con el consumo confidentes y cuates. Cmo
para prevenir accidentes seleccin, la preparacin y el fsica, cuiden su higiene y de tabaco, alcohol o drogas influyen nuestras amistades
en la casa o en la escuela. consumo de los alimentos procuren su seguridad. Qu entre los nios y los en las decisiones que
De qu son responsables que adquieren en mi familia. acciones corresponde adolescentes. Qu medidas de tomamos. Qu situaciones de
los adultos en el cuidado realizar a los nios para prevencin pueden aplicarse en riesgo debemos conocer y
de mi cuerpo y mi salud. contribuir a su desarrollo la casa, la escuela y la prever durante la
fsico, al cuidado de su salud comunidad. adolescencia.
y la prevencin de
accidentes.
Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida
cotidiana cotidiana cotidiana cotidiana cotidiana cotidiana
Identifica los beneficios Identifica y valora las Distingue situaciones que Reconoce situaciones de Promueve acciones para un Consulta distintas fuentes de
de una alimentacin caractersticas fsicas de favorecen u obstaculizan riesgo y utiliza medidas trato digno, justo y solidario en informacin para tomar
correcta. las personas que le el cumplimiento de sus para el cuidado de su la escuela y la comunidad. decisiones responsables.
rodean. derechos. salud e integridad
personal.
Riesgos en la alimentacin Personas con discapacidad Distintos ritmos y estilos de Actividades que disfrutamos Respeto a los rasgos fsicos Estereotipos en los medios de
aprendizaje en compaa de otras comunicacin
personas
Cules alimentos consumo Conozco a alguna persona Cmo puede reconocerse el Qu hago los fines de Qu estereotipos de niez y Cules son los programas de
en la casa y cules en la con discapacidad. Cmo esfuerzo acadmico de cada semana. Cmo puede usarse adolescencia predominan en la radio y de televisin ms
escuela. Por qu es viven las personas con nio sin que se generen creativamente el tiempo libre actualidad en los medios de vistos o escuchados por los
importante que mi discapacidad. Qu actitudes discriminatorias. en la familia. Qu puedo comunicacin. Quines eligen adolescentes. Qu tipo de
alimentacin sea actividades realizan las Qu valoracin es la ms hacer durante el recreo en la los rasgos fsicos que les informacin ofrecen. Cules
completa, equilibrada, personas cuando tienen importante sobre mi escuela. caracteriza. Qu pienso respecto son de divulgacin cientfica,
variada, higinica y limitaciones de alguno de sus desempeo, la que hacen los Cules son los juegos que hay a las bromas entre compaeros cules culturales y cules
adecuada. Por qu algunos sentidos o con impedimento dems y o la que hago yo. en el patio y en la biblioteca. relacionadas con el aspecto recreativos. Qu modelos de
alimentos que consumo en fsico. Qu tipos de Cmo se puede apoyar a los Qu espacios de recreacin y fsico. Cmo se manifiesta el hombres y de mujeres
casa o en la escuela discapacidades existen. Qu compaeros que tienen convivencia hay en mi respeto entre compaeros. presentan. Cmo han influido
pueden ser un riesgo para esfuerzos efectan para dificultades para aprender. localidad. en mi personalidad o en la de
mi salud. Para qu sirve realizar actividades personas cercanas a m. Por
que los alimentos cotidianas. Qu nos ensean qu los prejuicios y
industrializados presenten las personas con estereotipos limitan
la fecha de caducidad y los discapacidad. Qu derechos oportunidades de desarrollo,
elementos que los tienen las personas con participacin y afectividad
componen. discapacidad. entre hombres y mujeres.
EDUCACIN FSICA GLOBAL DE LA MOTRICIDAD SECUENCIAS DE TRABAJO QUE RETOMEN EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE I
EJES PEDAGGICOS
La corporeidad como el centro de la accin educativa. El papel de la motricidad y la accin motriz La educacin fsica y el deporte escolar
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo. Valores, gnero e interculturalidad
MBITOS DE INTERVENCIN PEDAGGICA
Ludo y sociomotricidad. Promocin de la salud. Competencia motriz
Competencias
Manifestacin global de la corporeidad Expresin y desarrollo de Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
habilidades y destrezas
motrices
1 2 3 4 5 6
Identifica sus segmentos Identifica el sentido y Identifica diversos ritmos Identifica el salto y los Compara sus desempeos Identifica caractersticas del
corporales para significado de sus acciones de tipo externo y los desplazamientos como motores con los de sus proceso creativo para la
establecer semejanzas para entender la asocia con la expresin elementos implcitos en la compaeros para construir exploracin de sus
con los dems y importancia de la corporal para estimular la mayora de los juegos y formas de juego posibilidades y la toma de
reconocerse dentro de la expresin corporal. orientacin y la memoria deportes que practica en su participativas e incluyentes. decisiones.
diversidad. auditiva. contexto escolar y social.
Reconocimiento de las Reconocimiento de la Sincronizacin y desarrollo Demostracin de un Diferenciacin de las Implementacin del trabajo
diferentes partes del importancia de su del ritmo externo y manejo adecuado de opciones que se tienen para colaborativo que contemple
cuerpo y la importancia expresin corporal como musical a partir de objetos e implementos, al la resolucin de problemas las fases que conforman el
de sus posibles vehculo de comunicacin movimientos usar diferentes formas de en el contexto del juego proceso creativo:
utilizaciones en la vida e interaccin personal. segmentarios, con desplazamiento. motor, con un mnimo de preparacin, incubacin,
cotidiana. Cuntas formas de diferentes cadencias y tiempo y desgaste de iluminacin y produccin.
Cules son las partes comunicarte y expresarte percusiones. Mejoro mi equilibrio al energa, reconociendo sus
que integran mi cuerpo? conoces? Cmo puede el ritmo saltar y manipular objetos? propias capacidades,
Para qu me sirve cada Cmo me comunico con motor ser parte del ritmo habilidades y destrezas
parte? los dems slo con mi musical? Realizacin de diversas motrices.
Qu puedo hacer con cuerpo? Qu utilidad tiene el actividades ldicas que, en Crees que existen lmites Cmo empleo la
mi cuerpo? Cmo se expresan los ritmo en la vida diaria? su ejecucin, le permiten para el juego colectivo? creatividad en el trabajo
dems con su cuerpo? favorecer la competencia colaborativo?
motriz.
Quin puede lanzar,
atrapar, saltar, correr, etc.,
cmo lo hago?
Propone distintos Propone formas originales Responde sensorialmente Adapta sus habilidades a las Utiliza sus habilidades en el Emplea su bagaje motriz
movimientos a partir de de expresin y a diversos estmulos circunstancias para desarrollo de un juego motor para la construccin de
sus posibilidades en comunicacin para crear externos para orientarse, incrementar sus para resolver los problemas acciones novedosas y
acciones estticas y nuevas posibilidades de espacialmente utilizando posibilidades motrices. que se le presentan de manera originales.
dinmicas. acciones que puede distintas formas de inmediata con un menor gasto
realizar con su cuerpo. desplazamiento. energtico.
Realizacin de Implementacin de Reconocimiento de las Reconocimiento de formas Aplicacin de los patrones Reconocimiento de
movimientos con los acciones en las que hace relaciones espaciales: creativas de manipulacin bsicos de movimiento movimientos figurativos
diferentes segmentos uso de diferentes y nuevos topolgicas-vecindad, de objetos y las mediante habilidades motrices simblicos en relacin con
corporales, valorando significados de los separacin, orden; posibilidades motrices que en actividades individuales y de las calidades del
sus desempeos segmentos corporales que proyectivas distancia y manifiestan sus conjunto. movimiento, las partes
motrices, involucren las formas de trayectoria; euclidianas compaeros. Cmo puedo realizar un corporales implicadas, los
comparndolos con sus expresin por medio del longitud, volumen y De cuntas maneras se movimiento con mayor elementos espaciales y el
compaeros y juego. superficie. pueden manipular objetos? velocidad? uso de los objetos para la
proponiendo nuevas creacin de propuestas
formas de ejecucin. Cmo transmitir un expresivas de naturaleza
Cmo realizo cada mensaje con tu cuerpo? colectiva.
movimiento y cmo lo Qu puedo hacer con mi
hacen mis compaeros? mano u otra parte del
Se te ocurre otra cuerpo para
manera de hacerlo? comunicarme?
En qu me distingo de Cmo me comunico
los dems? cuando juego?
Mi cuerpo como punto de Expresin corporal y
referencia. creatividad.
Cul es el camino ms Cmo puedo manifestar
corto o ms largo para mi creatividad?
llegar a un lugar?
Qu es una trayectoria?
Direcciones y distancias en
el juego.
Cmo te orientas en un
lugar determinado?
Acta de manera Desarrolla un juicio moral Respeta las producciones de

Acta con seguridad al Expresa sus ideas para Acta con perseverancia los dems, reconociendo
propositiva durante las respecto a su actitud y a la de
desempearse en contribuir en la ante los retos que se le sus compaeros en elementos significativos en
presentan, valorando su actividades y en su vida su carga comunicativa.
diferentes actividades construccin de situaciones de juego y de su
potencial y desempeo diaria para fortalecer su
para proponer propuestas colectivas en vida diaria.
para mejorar su actuacin. bagaje motriz.
alternativas de actividades de expresin
realizacin. corporal. Actitud crtica ante las Valoracin de las producciones
Apreciacin del Manifestacin de una por medio del lenguaje
actitud de independencia conductas discriminatorias,
Valoracin de la Valoracin de su desempeo propio en por razones de gnero, de corporal donde explore
trminos de limitaciones y motriz que le permita aspectos de su identidad y la
autoconfianza y las participacin en competencia motriz y de
alcances, considerando trasladar lo aprendido a su de los dems.
posibilidades de creaciones colectivas origen social, tnico o
que el esfuerzo es una vida cotidiana, ya sea en el El cuerpo en movimiento:
movimiento desde una perspectiva cultural.
condicin de logro para los juego, el estudio o al intencionalidad y significado.
personal. Todos actuamos igual ante
movimientos con mayor compartir el tiempo libre Explorar y crear: mis
Crees qu puedes Y ahora, qu una situacin?
precisin. con sus amigos y familiares. posibilidades.
hacerlo? inventamos? Cmo comprender mejor a
Esto lo aprend en la
Yo puedo, t puedes, Cmo crear desde lo mis compaeros en el juego?
escuela...
todos podemos individual acciones para
La prctica hace al maestro. En cules acciones de la
los dems?
Cmo mejoran mis vida diaria necesitas utilizar
movimientos cuando las habilidades motrices?
practico?
EDUCACIN COMPETENCIA ARTSTICA Y SECUENCIAS DE SITUACIONES DIDCTICAS QUE PROVOQUEN ENCUENTROS VIVOS, ATRACTIVOS, RETADORES Y DE
I
ARTSTICA CULTURAL INTERS PARA LOS NIOS
COMPETENCIA
Artistica y Cultural
LENGUAJES ARTSTICOS
Artes visuales , Expresin corporal y danza, Msica, Teatro
EJES DE ENSEANZA
La apreciacin, La expresin, La contextualizacin
APRENDIZAJES ESPERADOS, LENGUAJES ARTSTICOS, EJE Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Distingue los elementos Distingue las diferencias Reconoce los colores en el Distingue diferentes Realiza diferentes tipos de Valora la importancia del
plsticos de las artes entre las formas crculo cromtico y su formas, soportes y obras tridimensionales. patrimonio cultural.
visuales para bidimensionales y presencia en la vida materiales en producciones
representarlos en tridimensionales. cotidiana. bidimensionales.
diversas producciones.
Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales
Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin
Descripcin de imgenes Observacin de Observacin de diversas Observacin de Identificacin de las Explicacin acerca de las
artsticas y del entorno producciones artsticas imgenes artsticas y de su representaciones caractersticas de la clasificaciones del patrimonio
donde aparezcan bidimensionales y entorno donde se aprecien los bidimensionales donde estn tridimensin en las artes cultural.
elementos plsticos de las tridimensionales. colores (primarios y presentes diferentes visuales.
artes visuales. Identificacin de los secundarios) del crculo formatos, soportes y
distintos tipos de formas cromtico. materiales.
bsicas: geomtricas,
orgnicas, accidentadas.
Expresin Expresin Expresin Expresin Expresin Expresin
Construccin de Elaboracin de producciones Creacin del crculo cromtico Elaboracin de un Elaboracin de modelos Indagacin de las
diferentes imgenes bidimensionales y/o para comprender cmo se muestrario de soportes, tridimensionales, caractersticas presentes en
utilizando los elementos tridimensionales utilizando crean nuevos colores, a partir formatos y materiales usados experimentando con los diferentes tipos de
plsticos de las artes diversas formas bsicas: de los colores primarios. en producciones distintos materiales. patrimonio.
visuales. geomtricas, orgnicas y bidimensionales.
accidentadas.
Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin
Revisin del trabajo de Indagacin de las formas Comunicacin de ideas, Investigacin sobre el Comprensin de la Discusin colectiva en torno
algunos artistas que geomtricas, orgnicas y sensaciones, y emociones a trabajo de diferentes artistas tridimensionalidad por a la importancia del
utilicen principalmente los accidentadas en objetos partir de la observacin del que aborden distintos medio de objetos que se patrimonio cultural de lugares
elementos plsticos de las bidimensionales y color en diferentes imgenes formatos, soportes y encuentren en su entorno. de su inters.
artes visuales en sus tridimensionales. del entorno. materiales en su produccin
producciones. bidimensional.
Reflexin sobre las artes
visuales como una forma
de expresin artstica.
Reconoce los niveles y Reconoce los contrastes de Distingue diferentes Interpreta una idea sencilla Interpreta Distingue los elementos
los alcances corporales sus movimientos maneras de relacionarse con por medio de una secuencia dancsticamente bsicos de las danzas de los
en relacin con el corporales. objetos y con los de movimiento. diferentes tipos de pueblos originarios de
movimiento compaeros en el espacio msica. Mxico y del mundo.
general.
Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza
Observacin de las Observacin de Identificacin de las maneras Identificacin de Identificacin de diferentes Identificacin de las
posibilidades de movimientos contrastados, de relacionarse con los objetos arguemntos o ideas que movimientos que pueden caractersticas de algunas
movimiento en acciones de flujo libre y y los compaeros en el espacio pueden expresarse sin manejarse mediante el uso danzas autctonas de Mxico
articulaciones y segmentos contenido en la naturaleza. general. palabras. de distintos tipos de msica. y del mundo.
de su cuerpo y las de
otros. Expresin
Expresin Expresin Expresin Exploracin de Expresin
Exploracin del Exploracin de movimientos Exploracin de movimientos Expresin movimientos con diferentes Recreacin libre de danzas
movimiento corporal en de contraste (flexin- de aproximacin y lejana Estructuracin de tipos de msica. autctonas de Mxico o del
niveles (alto, medio y bajo) extensin y acciones de flujo relacionndose con objetos y secuencias de movimiento Estructuracin de mundo mediante la creacin
y alcances (cerca-lejos, libre) y contenido con compaeros en el espacio utilizando ideas sencillas. secuencias de movimiento de secuencias dancsticas
extensin y contraccin). (movimiento continuo e general. acordes con una pieza sencillas.
interrumpido). musical.
Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin

Socializacin de las Socializacin de los Reflexin sobre las diferentes Contextualizacin Reflexin de las Diferenciacin entre alguna
actividades diferentes puntos de vista maneras de relacionarse con Reflexin del potencial de la manifestaciones musicales y danza autctona de Mxico y
experimentadas al utilizar sobre los movimientos de flujo los objetos y las personas de su expresin corporal y la danza dancsticas como parte de las del mundo.
diferentes niveles y libre y contenido. entorno. para comunicar ideas sin representaciones festivas y
alcances del movimiento. palabras. culturales de los pueblos.
Reflexin sobre la danza
como una forma de
expresin artstica.
Acompaa canciones Reconoce las cualidades del Distingue visual y Crea pequeas unidades Aplica tcnicas de Utiliza la notacin musical
utilizando sonidos y sonido en la msica que auditivamente a las familias meldicas diferenciando respiracin y de emisin convencional en la creacin
silencios producidos con escucha e interpreta. instrumentales. sonidos graves, agudos y de vocal en la prctica del y ejecucin de ritmos,
diferentes partes de su la misma altura. canto. utilizando los valores de
cuerpo. negra, silencio de negra y
corcheas.
Msica Msica Msica .Msica Msica Msica
Identificacin de los Audicin de diversas piezas Identificacin visual y Identificacin auditiva de Observacin de las partes y Identificacin auditiva y
diferentes sonidos musicales e identificar en ellas auditiva de la clasificacin sonidos graves, agudos y de la el funcionamiento de los grfica de los valores de negra
presentes en el entorno y las cualidades del sonido. orquestal de los instrumentos: misma altura con la ayuda de aparatos fonador y (o cuartos), silencio de negra y
los producidos por alientos de madera, alientos de un botellfono. resonador. corcheas (u octavos).
diferentes partes de su metal, percusiones y cuerdas. Identificacin de las tres Distincin de diversos
cuerpo. Identificacin del timbre de formas principales de ejemplos rtmicos donde se
las familias instrumentales en respiracin: superior, grafiquen y combinen los
distintos tipos (o gneros) de abdominal o diafragmtica y valores de negra y silencio de
msica. completa. negra con corcheas.
Realizacin de acciones Interpretacin de canciones Comunicacin de las Construccin de un Experimentacin con las Ejecucin de ejercicios
corporales tomando como en las que se integren dos o sensaciones o imgenes botellfono para la diferentes formas de rtmicos que combinen
referencia la produccin ms cualidades del sonido a la provocadas por un instrumento clasificacin de alturas, de la respiracin, el negras, silencios de negra y
del sonido y el silencio. vez. o familia instrumental. ms grave a la ms aguda. funcionamiento del aparato corcheas, utilizando el cuerpo
Exploracin de las Combinacin de sonidos fonador y del aparato o instrumentos de percusin.
posibilidades sonoras de graves, agudos y de la misma resonador por medio de la Creacin de ejercicios
distintas partes del cuerpo altura, y ejecutar pequeas vocalizacin y de la prctica rtmicos que combinen los
para acompaar canciones. unidades meldicas utilizando del canto. valores aprendidos para
el botellfono como Interpretacin de cantos en registrarlos grficamente y
instrumento. forma grupal (canto coral) de ejecutarlos a diferentes
msica popular, folclrica o velocidades.
tradicional.
Reflexin sobre la msica Distincin de las Audicin de msica en directo Reflexin acerca de la Socializacin sobre la Indagacin del uso de la
como una forma de posibilidades expresivas de las (en vivo) para identificar la msica como fenmeno de importancia del cuidado de escritura musical como una
expresin artstica. cualidades del sonido en la forma, el tamao, el timbre y la sucesiones y combinaciones la voz. valiosa herramienta de
msica de su entorno. expresin de diversos de sonidos y silencios en el Reflexin sobre el lenguaje y expresin para
instrumentos o familias tiempo. contenido de las canciones compartirla con sus
instrumentales. populares, folclricas, compaeros.
tradicionales y de su Reflexin de la importancia
preferencia para favorecer la de la escritura musical para
comprensin y la expresin difundir, preservar y
de su lenguaje. conservar las expresiones
musicales.
Utiliza la expresin Expresa ideas relacionadas Utiliza las posibilidades de Utiliza las caractersticas de Distingue las caractersticas Adapta un mito o una leyenda
corporal para comunicar con una situacin cotidiana movimiento en un escenario al un texto teatral para escribir de la comedia y la tragedia, de su comunidad a un gnero
ideas y sentimientos. utilizando el lenguaje corporal distinguir las relaciones de escenas que recreen hechos como gneros primarios. teatral.
y verbal. accin que existen en el reales o fantsticos.
espacio teatral.
Teatro Teatro Teatro Teatro Teatro Teatro
Identificacin de las Observacin y comparacin Identificacin de las zonas del Comparacin de las Identificacin de las Identificacin de una
partes del cuerpo que de las formas que ocupan sus escenario para conocer las caractersticas que existen caractersticas de la comedia leyenda o un mito de su
permiten comunicar ideas compaeros para posibilidades de interaccin entre un texto teatral y otras y la tragedia a partir de la comunidad para reconocer el
y sensaciones para comunicarse, identificando que tiene con cada una: el formas literarias. lectura de textos tema y el argumento.
relacionarse con otras diferencias y semejanzas con pblico, otros actores, la representativos de los
personas. las utilizadas por l. escenografa y l mismo. gneros.
Exploracin de las Exploracin de las Experimentacin de distintos Redaccin dramatizada de Realizacin de lectura Adaptacin de una leyenda
posibilidades de su cuerpo cualidades de movimientos movimientos y posiciones escenas ficticias o de la vida dramatizada en voz alta de o un mito a un gnero teatral.
para expresar una idea, un (rpido-lento, fuerte-suave), corporales, utilizando cotidiana, considerando los dilogos que componen
sentimiento o una gestos y desplazamientos diferentes zonas del escenario. presentacin de personajes, una escena, destacando el
sensacin, comparndola espontneos propios. dilogos y acotaciones. tono (carcter) de los
con las de un compaero, personajes para reconocer el
creando una forma de hecho escnico.
comunicacin.
Distincin del cuerpo Reflexin acerca de las Comprensin de la importancia Reflexin sobre el uso del Investigacin de obras de Reflexin sobre el valor
como emisor y receptor de cualidades de movimientos y de las zonas del escenario y los texto teatral como teatro mexicanas que tienen cultural de mitos y leyendas
mensajes. gestos personales de uso movimientos en ellas, para herramienta para recrear caractersticas de los gneros que existen en su comunidad.
Reflexin sobre el teatro cotidiano. mantener un equilibrio hechos reales o fantsticos. de comedia y tragedia.
como una forma de espacial que involucra a los
expresin artstica. participantes de una puesta en
escena.
BLOQUE II
ESPAOL ESTUDIO II
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Tabla de registro de juegos Exposicin oral sobre el Folletos sobre un tema de Monografa para publicar Textos expositivos con Reportaje sobre su localidad para
para publicar en el peridico proceso observado. seguridad para informacin recuperada en compartir con la comunidad
escolar. distribuirlos e informar a diversas fuentes para
la comunidad. publicar.
1 2 3 4 5 6
Utiliza las tablas como Utiliza la informacin Conoce la funcin y las Identifica las Identifica la organizacin Identifica las caractersticas
recurso para ordenar registrada en notas caractersticas grficas caractersticas y la de las ideas en un texto generales de los reportajes y su
informacin. para dar cuenta de un de los folletos y los funcin de las expositivo. funcin para integrar informacin
proceso observado. emplea como medio monografas, y las sobre un tema.
para informar a otros. retoma al elaborar un
texto propio.
Identifica las diferencias entre Complementa la Identifica e integra Localiza informacin Emplea referencias Selecciona informacin relevante
texto y tabla. descripcin del proceso informacin relevante especfica a partir de la bibliogrficas para de diversas fuentes para elaborar
observado con la de diversas fuentes. lectura de diversos ubicar fuentes de un reportaje.
informacin que provee textos sobre un tema. consulta.
alguna fuente de
consulta.
Interpreta datos contenidos Emplea palabras y Usa ttulos y subttulos Escribe un texto Emplea citas textuales Comprende e interpreta reportajes.
en una tabla (con ayuda del frases adjetivas para para organizar y monogrfico que para referir
docente). realizar descripciones. jerarquizar informacin. muestra coherencia. informacin de otros en
sus escritos.
Infiere el significado de Utiliza la informacin Emplea notas que sirvan de gua

palabras desconocidas a relevante de los textos para la escritura de textos propios,
partir de la informacin que lee en la produccin refiriendo los datos de las fuentes
contextual de un texto. de los propios. consultadas.
Identifica las letras Utiliza palabras que Encuentra patrones Respeta y valora la
pertinentes para escribir indican secuencia ortogrficos en palabras diversidad cultural
palabras determinadas. temporal. derivadas de una misma y lingstica de los
familia lxica. pueblos indgenas.
Comprensin e interpretacin. Comprensin e Comprensin e Comprensin e Bsqueda y manejo de Comprensin e interpretacin
Tablas como recurso para interpretacin interpretacin interpretacin informacin Informacin contenida en
ordenar informacin. Registro de la Informacin contextual Relaciones de causa y Lectura para identificar reportajes.
Interpretacin de datos en informacin sobre un para inferir el significado efecto en textos informacin especfica.
tablas de registro. proceso. de palabras. expositivos. Informacin relevante en
Diferencias entre texto y tabla. Anlisis de la los textos para resolver
informacin recabada. inquietudes especficas.
Palabras clave para
Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de localizar informacin y hacer Bsqueda y manejo de informacin
informacin informacin informacin predicciones sobre el Distincin entre informacin
Informacin Informacin relevante Localizacin de contenido de un texto. relevante e irrelevante para resolver
recuperada en distintas sobre un tema. informacin en textos. ndices, ttulos, subttulos, dudas especficas.
fuentes. ndices, ttulos y Mapas conceptuales para ilustraciones, recuadros y
Registro de subttulos para localizar resumir informacin. palabras clave para buscar
informacin en notas. informacin especfica. Cuadros de datos para informacin especfica.
clasificar informacin.
Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos textos textos Caractersticas y funcin de los
tablas para el registro de datos. Funcin y caractersticas Caractersticas y funcin Funcin y caractersticas de reportajes.
de los folletos. de los textos monogrficos. las citas bibliogrficas. Uso de las citas textuales.
Diagramas o cuadros Conocimiento del sistema Correspondencia entre Funcin de la entrevista para
para resumir y ordenar de escritura y ortografa ttulos, subttulos, recopilar informacin.
informacin. Puntos para separar ilustraciones y contenido del
Ttulos y subttulos para oraciones en un prrafo. cuerpo del texto.
organizar informacin. Ortografa convencional
Tamao y tipo de letra en de palabras que
folletos. pertenecen a una misma
Apoyos grficos en textos familia lxica.
informativos (imgenes, Segmentacin
tablas, grficas). convencional de palabras
Conocimiento del sistema de Conocimiento del Conocimiento del sistema con dificultad ortogrfica. Conocimiento del sistema
escritura y ortografa. sistema de escritura y de escritura y ortografa de escritura y ortografa
ortografa Patrones ortogrficos en Fuentes de consulta para
Correspondencia entre partes Maysculas al inicio de palabras derivadas de una corroborar ortografa
escritas de un texto y partes prrafo y en nombres misma familia lxica. convencional de palabras.
orales. propios. Uso de diccionarios y Formas de referir citas
Correspondencia entre Escritura convencional glosarios. textuales.
unidades grafofonticas. de palabras con dgrafos
Valor sonoro convencional. (ll, rr, ch) y slabas
Concordancias de gnero y trabadas (pltano,
nmero. trompo, piedra, globo).
Segmentacin de la escritura Segmentacin
convencional. convencional de la
escritura.
Correspondencia entre
escritura y oralidad.
Correspondencia
grafofontica.
Valor sonoro
convencional.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y semnticos
semnticos semnticos semnticos Preguntas abiertas para obtener
Palabras que indican Diferencia entre Nexos (por ejemplo: por lo informacin en una entrevista.
secuencia temporal oraciones tpicas y de tanto, cuando, entonces, Informacin que puede anotarse
(primero, despus, en la apoyo en la escritura de porque, etc.), darle cohesin textualmente, y elaboracin de
segunda semana, prrafos. a un texto. parfrasis.
despus de cinco das, Oraciones tpicas para Indicacin del discurso directo a
finalmente). introducir prrafos. travs de sus marcas grficas (guiones
Adjetivos y frases Nexos para enlazar ideas largos).
adjetivas para describir o establecer Estrategias para elaborar notas.
cantidad, tamao y otros comparaciones (en cambio, Nexos y frases para denotar opinin,
atributos fsicos. por un lado, por otro lado, puntos de acuerdo y de desacuerdo
a diferencia de, al igual (los entrevistados coincidieron en,
que, entre otras). opinin que, por el contrario, de igual
manera, por lo tanto, entre otros).
DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
Registro diario de la PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
frecuencia de los juegos de Seleccin de un tema de Lectura de reportajes sobre
patio de los alumnos del saln Seleccin de un ser vivo Discusin en grupo sobre Lectura de monografas y inters. poblaciones mexicanas y anlisis de la
en una tabla (elaborada por el a observar. situaciones de peligro a las otras fuentes sobre Lista de preguntas sobre el informacin que presentan.
docente). Notas con las que estn expuestos en su distintos pueblos indgenas tema que impliquen Lista de temas sobre lo que les
Llenado de la tabla por los observaciones realizadas localidad (riesgos mexicanos. definiciones, relaciones de interesara conocer acerca de su
alumnos durante una semana. por los alumnos. climticos, de salud, entre Tabla o cuadro con los causa y efecto, y localidad.
Discusin grupal sobre los Discusin grupal sobre otros). datos obtenidos en las descripciones de sucesos o Notas con la informacin investigada
datos registrados en la tabla. las modificaciones Seleccin de un tema fuentes de consulta: procesos. en diversas fuentes, identificando
Borrador de un prrafo observadas. para elaborar un folleto ubicacin geogrfica, Seleccin de informacin cada una de ellas para referirlas en el
(dictado al docente) que Borrador de tarjetas informativo. lenguas que se hablan, en diversas fuentes que reportaje.
explique los resultados ilustradas que cumpla Lista con las fiestas o ceremonias, responda a las preguntas. Lista de preguntas para realizar una
encontrados y cumpla con las con las siguientes caractersticas de folletos vestimenta tpica, actividad Notas con la informacin entrevista que recupere informacin
siguientes caractersticas: caractersticas: informativos analizados en econmica, poblacin, recabada para responder sobre el tema.
Evita repeticiones y falta Ilustracin del ser vivo el saln (organizacin entre otros. cada pregunta, que incluya Entrevista para complementar su
de concordancia de gnero y en el anverso. grfica, textos, Borradores de textos las referencias bibliogrficas reportaje.
nmero. Resumen de las ilustraciones, tamaos de monogrficos sobre los de las fuentes consultadas. Planificacin del reportaje.
Resume informacin sobre la observaciones letra). pueblos estudiados, que Borradores de textos Borrador del reportaje.
frecuencia de los juegos realizadas en el reverso. Discusin sobre las cumplan con las siguientes expositivos, que cumplan
preferidos por el grupo. Lectura en voz alta de estrategias empleadas para caractersticas: con las siguientes
diversos textos sobre el localizar y resumir --Informacin clara y caractersticas:
tema para complementar informacin en los textos organizada sobre los --Informacin suficiente que
el proceso observado. ledos. diferentes aspectos de la d respuesta a las preguntas.
Planificacin de la Cuadros o diagramas vida de los pueblos que se --Prrafos con oracin tpica
exposicin. elaborados con la describen. que incluyan explicaciones o
Texto y material de informacin recabada. --Recursos grficos de ejemplos.
apoyo a la exposicin. Esquema de planificacin apoyo (mapa con la --Coherencia.
del folleto. ubicacin geogrfica). --Ortografa y puntuacin
--Coherencia y cohesin. convencionales.
Borradores del folleto en --Nexos para dar cohesin a
el que se empleen los las explicaciones.
recursos grficos para
ordenar y resaltar
informacin (ttulos,
subttulos, maysculas,
vietas, ilustraciones).
Tabla de registro de juegos Exposicin oral sobre el Folletos sobre un tema Monografa para Textos expositivos con Reportaje sobre su localidad para
para publicar en el peridico proceso observado. de seguridad para publicar. informacin recuperada en compartir con la comunidad.
escolar. distribuirlos e informar a la diversas fuentes para
comunidad. publicar.
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN
EN TRES MBITOS
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL PROYECTOS DIDCTICOS (INICIO, DESARROLLO, SOCIALIZACIN) Y
ESPAOL LITERATURA II
LENGUAJE ACTIVIDADES PERMANENTES
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROYECTOS
Recomendaciones por escrito Publicacin de los cuentos Tarjeta con un poema Narraciones para compartir. Compendio de leyendas para Compilacin de cuentos de
de cuentos, cercanas a lo reescritos para un familiar o amigo. integrarlo al acervo de la misterio o terror para su
convencional, para compartir biblioteca del saln. publicacin
con otros.
1 2 3 4 5 6
Anticipa los temas y el Identifica la secuencia de Identifica las Comprende el mensaje Distingue elementos de Identifica las caractersticas
contenido de un cuento a eventos y personajes caractersticas generales implcito y explcito de los realidad y fantasa en de los cuentos de misterio o
partir de las ilustraciones y principales en la trama de de un poema. refranes. leyendas. terror: estructura, estilo,
los ttulos. un cuento infantil. personajes y escenario.
Argumenta sus criterios al Interpreta el contenido de Identifica algunos de los Identifica los recursos Identifica las caractersticas Infiere las caractersticas,
elegir y recomendar un un cuento infantil. recursos literarios del literarios empleados en de las leyendas. los sentimientos y las
cuento. texto potico. los refranes. motivaciones de los
personajes de un cuento a
partir de sus acciones.
Incrementa su fluidez y Describe personajes o Escriben cuentos de terror o

la modulacin de voz en sucesos mediante diversos suspenso empleando
la lectura en voz alta de recursos literarios. conectivos para dar
poemas. suspenso.
Identifica reiteraciones Modifica el final de un Manifiesta sus Emplea adjetivos y Redacta un texto Emplea verbos y tiempos
innecesarias y faltas de cuento infantil, sentimientos a travs de adverbios al describir empleando prrafos verbales para narrar
concordancia al producir un recuperando su trama. la poesa. personajes, escenarios y temticos delimitados acciones sucesivas y
texto colectivo. situaciones en una convencionalmente. simultneas.
narracin.
Retoma elementos Redacta prrafos usando

convencionales de la edicin primera y tercera persona.
de libros.
Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin
Informacin proporcionada interpretacin interpretacin interpretacin Elementos de realidad y Caractersticas, sentimientos
por las ilustraciones en la Anticipacin de la trama Lectura en voz alta de Significado de los refranes. fantasa en relatos orales y motivaciones de los
lectura de un cuento infantil. de un cuento infantil a partir poesa: entonacin y Mensaje implcito y (leyendas). personajes de un cuento.
Contenido de un cuento de ilustraciones. ritmo. explcito en un texto. La descripcin en las
(trama y personajes). Pasajes y personajes ms Sentido literal y figurado Recursos literarios narraciones de misterio o
Argumentos para recomendar importantes de un cuento en los textos (smil y (analogas, metforas, rimas terror.
un cuento. infantil. metfora). y juegos de palabras),
Secuencia de la trama de empleados en los refranes.
un cuento infantil.
Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos
Caractersticas generales de textos textos textos Caractersticas y funcin de Caractersticas de los
los cuentos infantiles. Caractersticas de los Recursos literarios Caractersticas y funcin las leyendas. cuentos de misterio y terror:
cuentos infantiles. empleados en la poesa de los refranes. Recursos literarios para la recursos literarios para crear
(rima, metfora, smil, descripcin de personajes. tensin.
comparacin). Elementos convencionales Caractersticas del gnero
Estructura de los poemas de la edicin de libros: literario (escenario,
(versos y estrofas). portada, portadilla, estructura, personajes y estilo
Caractersticas de la introduccin, ndice. de los cuentos de misterio y
Organizacin grfica de los organizacin grfica de los terror).
textos poemas (prosa y verso).
Importancia de las
ilustraciones en cuentos
infantiles.
Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa
Correspondencia entre partes Correspondencia entre Ortografa convencional de Uso convencional de las Ortografa y puntuacin
escritas de un texto y partes escritura y oralidad. adjetivos y adverbios. maysculas. convencionales.
orales. Correspondencia Ortografa de palabras de Ortografa de palabras de
Correspondencia entre grafofontica. la misma familia lxica. una misma familia lxica.
unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional.
Valor sonoro convencional. Segmentacin Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
Concordancia de genero y convencional de la semnticos semnticos semnticos semnticos
nhmero en un texto. escritura. Caractersticas de Palabras y frases para Adaptacin del lenguaje para Recursos discursivos para
algunos recursos literarios describir personas, lugares y ser escrito. generar un efecto especfico
empleados en la poesa. acciones (adjetivos, Redaccin de un texto en en el lector.
adverbios y frases prrafos temticos delimitados Voces narrativas del relato.
adverbiales). a travs de puntuacin, Conectivos (en ese
Tiempos verbales espacios en blanco y uso de momento, de repente,
presentes y pasados en la maysculas. entonces) para crear
descripcin de sucesos. suspenso.
Recursos para mantener la Tiempos verbales usados
coherencia en sus textos. en descripciones y
narraciones, para crear
sucesin y simultaneidad para
describir acciones,
PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL pensamientos y sentimientos.
DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL
PROYECTO PROYECTO PROYECTO Lectura en voz alta de DESARROLLO DEL PROYECTO
Seleccin de cuentos para Lectura en voz alta de Lectura en voz alta de Recopilacin de refranes leyendas de diferentes culturas Lectura de cuentos de
recomendar, a partir de la lista cuentos infantiles por parte poemas. en diversas fuentes, orales o y discusin sobre su misterio y de terror.
personal de cuentos ledos (leen del docente (ste solicita a Discusin en grupo sobre escritas. significado. Lista de las caractersticas de
en grupo los ttulos y el docente los nios que hagan los poemas favoritos de Presentacin oral de los Recopilacin de leyendas en los cuentos de misterio y de
hace hincapi en sus anticipaciones sobre lo que cada alumno, donde refranes recopilados y forma oral y escrita terror (estructura, escenarios,
propiedades: nmero de va a suceder a partir de las expliquen las razones de discusin acerca de su (recuperadas entre personas personajes, estilo y recursos
palabras, letra inicial, letras ilustraciones). su eleccin considerando significado. de su comunidad). literarios empleados para
finales identificando qu dice Reorganizacin de las el tema o pasajes de los Lista con las caractersticas Lista de las caractersticas de crear suspenso o miedo).
en cada parte del ttulo). secuencias de la trama de un poemas para argumentar generales de los refranes. las leyendas. Planificacin de un cuento
Lectura de los cuentos cuento infantil a partir de su preferencia. Esquema de planificacin Borradores de leyendas de misterio o terror que
seleccionados, mediada por el ilustraciones (el docente Lista de las para la escritura de un relato transcritas. considere: trama,
docente (ste muestra las entrega a los alumnos los caractersticas de los a partir del significado del Leyendas para integrarlas en caractersticas fsicas y
ilustraciones para que los fragmentos de texto del poemas y de los recursos refrn (conservando su un compendio que cumpla con psicolgicas de los personajes,
alumnos hagan anticipaciones cuento para que los poticos identificados que mensaje). las siguientes caractersticas: ambiente y escenarios.
sobre el texto). ordenen, y sigan la se emplean para describir. Borradores de las --Organizacin a partir de un Borradores de los cuentos
Comentarios orales sobre lo secuencia de las Recopilacin de poemas narraciones que incorporen criterio de clasificacin de misterio o terror, que
que ms les gust de los ilustraciones). donde los alumnos las sugerencias de sus definido. cumplan con las siguientes
cuentos y eleccin de uno para Escritura de diferentes identifiquen algunos compaeros, y que cumplan --ndice, portada y portadilla. caractersticas:
recomendarlo. finales para el cuento. recursos del texto potico. con las siguientes --Introduccin sobre el --Efecto deseado segn el
Borrador de una Borradores de los cuentos Borradores de tarjetas caractersticas: propsito del compendio y subgnero elegido: misterio o
recomendacin conjunta reescritos. para algn familiar o --Conserva el significado del presentacin de las leyendas. terror.
dictada al docente (ste amigo que incluyan versos refrn. --Ortografa y puntuacin --Desarrollo de las
fomenta que los alumnos hagan de un poema, e --Describe detalladamente convencionales. caractersticas psicolgicas de
correcciones al texto, para ilustraciones. personajes y escenarios. los personajes.
evitar reiteraciones innecesarias --Coherencia, ortografa y --Descripciones detalladas de
y faltas de concordancia de puntuacin convencional. personajes, escenarios y
gnero situaciones.
y nmero). --Sucesin y simultaneidad en
Borradores de descripciones y narraciones.
recomendaciones de cada --Empleo de conectivos para
alumno. crear suspenso.
--Coherencia interna.
--Puntuacin y ortografa
convencionales.
Producto final
Recomendaciones por escrito Producto final Producto final Producto final Producto final Producto final
de cuentos, cercanas a lo Publicacin de los cuentos Tarjeta con un poema Narraciones para Compendio de leyendas para Compilacin de cuentos de
convencional, para compartir reescritos. para un familiar o amigo. compartir. integrarlo al acervo de la misterio o terror para su
con otros. biblioteca del saln. publicacin.
ESPAOL II
LENGUAJE SOCIALIZACIN) Y ACTIVIDADES PERMANENTES PARTICIPACIN SOCIAL
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Seleccin de noticias para Nota informativa para Texto sobre la historia Instructivos para la Boletn informativo Instructivos de juegos de patio
difundir en el peridico mural. publicar en el peridico familiar para presentar al elaboracin de impreso para difundir en la organizados en un manual dirigido
escolar. grupo manualidades. comunidad escolar. a nios ms pequeos.
1 2 3 4 5 6
Identifica informacin en Conoce las caractersticas Identifica informacin Conoce las Resume informacin Elabora instructivos empleando
noticias, con un propsito generales de la nota sobre su familia en diversas caractersticas de un conservando los datos los modos y tiempos verbales
especfico. informativa. fuentes orales y escritas. instructivo e interpreta esenciales al elaborar un adecuados.
la informacin que boletn informativo.
presenta.
Localiza informacin a Identifica los elementos y el Identifica Usa notas y diagramas para guiar
partir de marcas orden de presentacin en la Describe el orden acontecimientos que sean la produccin de un texto.
textuales. escritura de un texto secuencial de un relevantes para su
narrativo. procedimiento. comunidad.
Anticipa el contenido de una Escucha a otros con Respeta y valora la Emplea verbos en Produce textos para Adapta el lenguaje para una
noticia a partir de sus atencin y complementa diversidad social y cultural infinitivo o imperativo difundir informacin en su audiencia determinada.
elementos grficos. su informacin. de las personas. al redactar comunidad.
instrucciones.
Identifica las letras Respeta la ortografa Emplea la ortografa Considera la Usa palabras que indiquen orden
pertinentes para escribir y convencional y verifica la convencional de convencionalidad de la temporal, as como numerales y
leer frases y palabras escritura de palabras con palabras relacionadas ortografa y puntuacin al vietas para explicitar los pasos
determinadas. dgrafos o slabas con medidas de escribir. de una secuencia.
trabadas. longitud, peso y
volumen.
Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin
Anticipar el contenido de un interpretacin interpretacin interpretacin interpretacin Produccin de textos escritos
texto a partir de pistas grficas. Datos relevantes sobre un Diversidad social y cultural Interpretacin de la Importancia de la difusin considerando al lector potencial.
Lectura global para localizar suceso. de las personas y las familias informacin contenida en de informacin. Notas y diagramas para guiar la
informacin en un texto. Marcas textuales para (nucleares, extensas, instructivos. escritura.
encontrar informacin: monoparentales, entre otras). Interpretacin de las Tipos de lenguaje empleado en
encabezados e acciones al redactar funcin de la audiencia.
ilustraciones. instrucciones.
Vocabulario empleado
Bsqueda y manejo de en los instructivos (verbos, Bsqueda y manejo de
informacin palabras descriptivas y informacin
Seleccin de informacin cuantificadores). Estrategias para la
sobre un suceso. organizacin y difusin de
la informacin (seleccionar,
jerarquizar, organizar,
resumir, entre otras).
Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
Estructura grfica de las textos Caractersticas y funcin de textos textos Caractersticas y funcin de los
noticias impresas (encabezado, Caractersticas y funcin los textos narrativos. Caractersticas y funcin Estructura de las notas textos instructivos.
ilustraciones, tipografa). de la nota informativa: Caractersticas y funcin de de los instructivos. periodsticas. Marcas grficas como
encabezado y cuerpo los rboles genealgicos. Recursos grficos Caractersticas y funcin ordenadores para indicar una
(qu?, quin?, dnde?, empleados en textos de los boletines secuencia de actividades en
cundo? y cmo?). instructivos: diagramas de informativos. instructivos (numerales o vietas).
Caractersticas y funcin proceso, ilustraciones, Caractersticas y funcin de los
de los pies de ilustracin o cuadros, smbolos. diagramas de flujo.
Organizacin grfica de los de fotografa.
textos
Organizacin del peridico y
sus secciones.
Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema
escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa de escritura y ortografa de escritura y ortografa
Correspondencia entre Maysculas al inicio de Puntuacin convencional en Uso de la coma, del Ortografa y puntuacin
partes escritas de un texto y prrafo y nombres propios. la escritura de prrafos. punto y coma, punto y convencionales.
partes orales. Escritura convencional de Ortografa convencional. parntesis.
Correspondencia entre palabras con dgrafos (ll, rr, Ortografa de palabras
unidades grafofonticas. ch) y slabas trabadas relacionadas con las
Valor sonoro convencional. (pltano, trompo, piedra, medidas de longitud, peso
Segmentacin convencional globo). y volumen (centmetros,
de la escritura. Ortografa convencional. gramos, mililitros).
Correspondencia
grafofontica.
Valor sonoro
convencional.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y semnticos
semnticos semnticos semnticos Verbos en instructivos.
Elementos y orden de un Orden y coherencia de Organizacin de las ideas Adjetivos y adverbios en
prrafo: oracin introductoria las instrucciones. al redactar. instructivos.
y oraciones de apoyo. Verbos en infinitivo o en Formas de adaptar el Palabras que indican orden
Tiempos verbales para imperativo para redactar lenguaje de acuerdo con el temporal: primero, despus,
narrar sucesos. instrucciones. destinatario. mientras, al mismo tiempo, entre
Numerales para ordenar Trminos tcnicos otros.
cronolgicamente los requeridos en algunas
pasos de un noticias.
procedimiento.
DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
Exploracin colectiva de PROYECTO Conversacin sobre las PROYECTO PROYECTO Lista y seleccin de los juegos de
noticias en prensa escrita. Recopilacin y lectura de familias de los alumnos Discusin sobre las Seleccin de patio que conocen para elaborar
Lectura de noticias en voz noticias de inters (nmero de integrantes, manualidades que saben acontecimientos de inters un manual dirigido a nios ms
alta, modelada por el docente. identificando marcas quines la componen, otros hacer los alumnos y la para la comunidad escolar, pequeos.
Exploracin de noticias en textuales. familiares que conozcan, necesidad de atender con el fin de elaborar un Lectura de instructivos diversos
prensa escrita para anticipar lo Conversacin sobre los entre otros). instrucciones orales o boletn informativo. para identificar sus caractersticas
que est escrito. sucesos recientes en la Revisin de modelos de escritas para seguir Discusin sobre los (formato grfico, el uso del
Lectura en grupo para comunidad. rboles genealgicos. procedimientos de acontecimientos infinitivo o imperativo, adjetivos y
identificar el contenido de Seleccin de un suceso y Recopilacin de informacin elaboracin. seleccionados. adverbios).
algunas noticias de inters. bsqueda de informacin sobre su historia familiar Exposicin de un Bsqueda y seleccin de Lista de los materiales necesarios
Lectura modelada en voz alta complementaria para (considerando al menos tres procedimiento para la informacin que para cada juego seleccionado.
por parte del docente de las elaborar una nota generaciones, se incluye al elaborar una manualidad. contendr el boletn. Descripcin de la secuencia de
noticias seleccionadas por los informativa. alumno): Planificacin del Revisin de modelos de actividades para cada juego a partir
alumnos. Fichas con preguntas que Procedencia de los instructivo para la boletines informativos. de un diagrama de flujo.
Exploracin de las diferentes soliciten informacin sobre familiares. elaboracin de la Esquema de planificacin Borradores de los instructivos
secciones del peridico para los detalles del suceso Fecha de nacimiento. manualidad. del boletn organizado por que cumplan con las siguientes
encontrar informacin (qu?, quin?, dnde?, Eventos histricos o Borradores de los secciones. caractersticas:
especfica solicitada por el cundo? y cmo?). relevantes que haya vivido la instructivos que cumplan Borradores del boletn --Coherencia y orden lgico en la
docente. Borrador de la nota familia o alguno de sus con las siguientes que cumplan con los redaccin.
Lectura conjunta en voz alta dictada al docente (el miembros. caractersticas: elementos contenidos en el --Pertinencia de las instrucciones.
de la informacin seleccionada docente modela la Esquema de organizacin --Claridad en la esquema de planificacin. --Verbos en infinitivo o imperativo
por los alumnos para correccin del texto y hace de la informacin. presentacin de los para redactar instrucciones.
corroborar si la informacin explcitos los cambios al Conversacin grupal sobre materiales y en la --Uso de marcas grficas
responde a la solicitud del grupo). la riqueza cultural y la descripcin de los (numerales y/o vietas) para
docente. Edicin en grupo de la diversidad en la composicin procedimientos. ordenar secuencia de actividades.
nota empleando marcas de las familias del grupo. --Diagramas o ilustraciones Clasificacin de los juegos de
textuales. rbol genealgico ilustrado de apoyo a la explicacin patio en funcin de un criterio
(de ser posible con fotografas del procedimiento. previamente establecido.
de los miembros de la --Verbos en infinitivo o ndice y portada.
familia). imperativo al redactar las
Esquema de planificacin de instrucciones.
un texto sobre la historia
familiar.
Borradores de los textos de
la historia familiar que
rescaten informacin
relevante o significativa de sus
integrantes.
Seleccin de noticias para Nota informativa para Texto sobre la historia Instructivos para la Boletn informativo Instructivos de juegos de patio
difundir en el peridico mural. publicar en el peridico familiar para presentar al elaboracin de impreso para difundir en la organizados en un manual dirigido
escolar. grupo. manualidades. comunidad escolar. a nios ms pequeos.
MATEMTICAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS MEDIANTE SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) II
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6
Utiliza los nmeros Produce o completa Resuelve problemas que Identifica fracciones de Resuelve problemas que Calcula porcentajes e
ordinales al resolver sucesiones de nmeros implican multiplicar mediante magnitudes continuas o implican el uso de las identifica distintas formas
problemas planteados naturales, orales y escritos, en diversos procedimientos. determina qu fraccin de caractersticas y propiedades de representacin (fraccin
de forma oral. forma ascendente o una magnitud es una parte de tringulos y cuadrilteros. comn, decimal, %).
descendente. dada.
Identifica las caractersticas de Identifica y representa la
figuras planas, simples y forma de las caras de un
compuestas. cuerpo geomtrico.
Identifica ngulos
mayores o menores que
un ngulo recto. Utiliza el
transportador para medir
ngulos.
1. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO 2.FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 3.MANEJO DE LA INFORMACIN
1 2 3 5 6
Numeracin (1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin(1) numeracin(1) numeracin (1)
Identificacin y uso de Produccin de sucesiones Relacin de la escritura de los Ubicacin de nmeros Conocimiento de diversas Ubicacin de fracciones y
los nmeros ordinales orales y escritas, ascendentes nmeros con cifras y su naturales en la recta representaciones de un decimales en la recta
para colocar objetos, o y descendentes de 5 en 5, de nombre, a travs de su numrica a partir de la nmero fraccionario: con numrica en situaciones
para indicar el lugar que 10 en 10. descomposicin aditiva. posicin de otros dos. cifras, mediante la recta diversas. Por ejemplo, se
ocupan dentro de una Identificacin de la Representacin de numrica, con superficies, quieren representar
coleccin de hasta 10 regularidad en sucesiones fracciones de magnitudes etc. Anlisis de las relaciones medios y la unidad est
elementos. ascendentes con progresin continuas (longitudes, entre la fraccin y el todo. dividida en sextos, la
Conocimiento del aritmtica, para intercalar o superficies de figuras). Anlisis del significado de la unidad no est establecida,
sistema monetario agregar nmeros a la Identificacin de la unidad, parte decimal en medidas de etctera.
vigente (billetes, sucesin. dada una fraccin de la uso comn; por ejemplo, 2.3
monedas, cambio). misma. metros, 2.3 horas.
Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1)

Anlisis de la informacin Determinacin de resultados Uso del clculo mental
que se registra al de adiciones al utilizar para resolver sumas o
resolver problemas de descomposiciones aditivas, restas con nmeros
suma o resta. propiedades de las decimales.
Expresin simblica de operaciones, y resultados
las acciones realizadas al memorizados previamente.
resolver problemas de Resolucin de problemas de
suma y resta, usando los sustraccin en situaciones
signos +, , =. correspondientes a distintos Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1)
significados: complemento, Resolucin de multiplicaciones Resolucin de problemas Construccin de reglas
diferencia. cuyo producto sea hasta del que impliquen una divisin prcticas para multiplicar
orden de las centenas de nmeros naturales con rpidamente por 10, 100, 1
mediante diversos cociente decimal. 000, etctera.
procedimientos (como suma
de multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20,
30, etctera).
Figuras y cuerpos (2) Figuras y cuerpos(2) Figuras y cuerpos (2) Figuras y cuerpos(2)
Identificacin y descripcin Identificacin de las caras Localizacin y trazo de las Definicin y distincin entre
de las caractersticas de de objetos y cuerpos alturas en diferentes prismas y pirmides; su
figuras por la forma de sus geomtricos, a partir de tringulos. clasificacin y la ubicacin
lados. sus representaciones de sus alturas.
planas y viceversa.
Ubicacin espacial (2)
Reproduccin de figuras
usando una cuadrcula en
diferentes posiciones como
sistema de referencia.
Medida (2) Medida Medida (2)

Estimacin de longitudes y su Construccin de un Construccin y uso de una
verificacin usando la regla. transportador y trazo de frmula para calcular el rea
ngulos dada su amplitud, de paralelogramos (rombo y
o que sean congruentes romboide).
con otro. Proporcionalidad y
Uso del grado como Proporcionalidad y funciones
funciones(3)
unidad de medida de (3)
Resolucin, mediante
ngulos. Medicin de Identificacin y aplicacin
diferentes procedimientos,
ngulos con el del factor constante de
de problemas que
transportador. proporcionalidad (con
impliquen la nocin de
Comparacin de nmeros naturales) en casos
porcentaje: aplicacin de
superficies mediante sencillos.
porcentajes,
unidades de medida no determinacin, en casos
convencionales sencillos, del porcentaje
(reticulados, cuadrados o que representa una
triangulares, por cantidad (10%, 20%, 50%,
recubrimiento de la 75%); aplicacin de
superficie con una misma porcentajes mayores que
Anlisis y representacin de unidad no necesariamente 100%.
datos (3) cuadrada, etctera). Anlisis y representacin de
Lectura de informacin datos (3)
contenida en grficas de Lectura de datos, explcitos
barras. o implcitos, contenidos en
diversos portadores para
responder preguntas.
FORMACIN CIENTFICA SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS: CIENTFICOS, TECNOLGICOS,
CIENCIAS NATURALES II
BSICA CIUDADANOS
COMPETENCIAS
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
sociedad
MBITOS
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD, BIODIVERSIDAD Y PROTECCIN DEL AMBIENTE, CAMBIOS E INTERACCIONES EN FENMENOS Y PROCESOS FSICOS
PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES, CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLGICO EN LA SOCIEDAD
1 2 3 4 5 6
Distingue cambios en la Describe, tomando en Explica la importancia de Explica que las relaciones Compara las caractersticas Explica que los seres vivos
naturaleza durante el ao cuenta el fro, el calor, la cuidar la naturaleza, con base entre los factores fsicos (agua, bsicas de los diversos y el medio natural han
debido al fro, calor, lluvia y abundancia o la escasez de en el mantenimiento de la suelo, aire y Sol) y biolgicos ecosistemas del pas para cambiado a travs del
viento. agua, las caractersticas de vida (seres vivos) conforman el valorar nuestra riqueza tiempo, y la importancia
Identifica cambios de plantas los lugares donde viven ecosistema y mantienen su natural. de los fsiles en la
y animales (nacen, crecen, plantas y animales estabilidad Analiza el deterioro de los reconstruccin de la vida
se reproducen y mueren). silvestres. Identifica ventajas y Explica la estructura general ecosistemas a partir del en el pasado.
desventajas de estrategias de de las cadenas alimentarias y aprovechamiento de recursos Propone acciones para
consumo sustentable: las consecuencias de su y de los avances tcnicos en cuidar a los seres vivos al
revalorizacin, rechazo, alteracin por las actividades diferentes etapas del valorar las causas y
reduccin, reso y reciclaje de humanas. desarrollo de la humanidad: consecuencias de su
materiales, as como del recolectora-cazadora, agrcola extincin en el pasado y en
reverdecimiento de la casa y e industrial. la actualidad.
espacios pblicos.
Cmo muestro mi aprecio por Cmo funcionan los Qu son los ecosistemas y Cmo sabemos que los
la naturaleza? ecosistemas y las cadenas cmo los aprovechamos? seres vivos cambiamos?
Cambios en la naturaleza Cmo son los lugares Relacin de las condiciones alimentarias? Ecosistemas terrestres y Cambios en los seres
del lugar donde vivo. donde viven plantas y del agua, aire y suelo con los Ecosistema: relacin entre acuticos del pas. vivos y en el medio
animales silvestres. seres vivos. los factores fsicos y Valoracin de la riqueza natural a travs de
Valoracin de los beneficios biolgicos de la naturaleza. natural del pas. millones de aos.
de cuidar la naturaleza para Alteracin de la estabilidad Relacin entre la Uso de los fsiles para
el mantenimiento de la vida. del ecosistema por la satisfaccin de necesidades reconstruir cmo eran
Identificacin de estrategias modificacin de alguno de bsicas, los estilos de vida, los seres vivos en la
de consumo sustentable: los factores que lo el desarrollo tcnico y el Tierra hace miles y
revalorizar, rechazar, conforman. deterioro de la riqueza millones de aos.
reducir, reusar y reciclar Valoracin de estrategias natural en sociedades Causas y consecuencias
objetos y materiales, locales nacionales recolectora-cazadora, de la extincin de los
adems de reverdecer con orientadas a mantener la agrcola e industrial. seres vivos hace ms de
plantas el hogar, banquetas, estabilidad de los Evaluacin de los estilos de 10 000 aos y en la
camellones y parques, ecosistemas. vida y del consumo de actualidad.
adems de zonas naturales. Estructura y funcionamiento recursos para la satisfaccin Valoracin de las
Comparacin de las de las cadenas alimentarias: de las necesidades de las acciones para cuidar a
estrategias considerando productores, consumidores sociedades humanas en los seres vivos actuales.
beneficio personal, costo y descomponedores. funcin del deterioro de la
econmico y ambiental, as Evaluacin de las riqueza natural.
como su posibilidad de consecuencias de las
participacin individual y actividades humanas en la
colectiva. alteracin de las cadenas
alimentarias.
Reflexin acerca de
que las personas somos
parte de los ecosistemas y la
Clasifica las plantas y los Identifica diferencias y Identifica distintas formas de naturaleza. Reconoce que la biodiversidad Propone acciones para
animales a partir de semejanzas entre plantas y nutricin de plantas y Explica la reproduccin de las est conformada por la disminuir la
caractersticas generales, animales del medio animales y su relacin con el plantas por semillas, tallos, variedad de seres vivos y de contaminacin del aire a
como tamao, forma, color, acutico y terrestre. medio natural. hojas, races y su interaccin ecosistemas. partir del anlisis de las
lugar donde habitan y de Identifica la respiracin en con otros seres vivos y el Identifica algunas especies principales causas y sus
qu se nutren. animales, las estructuras medio natural. endmicas del pas y las efectos en el ambiente y la
Explica los beneficios y asociadas y su relacin con el Explica la reproduccin consecuencias de su prdida. salud.
riesgos de las plantas y los medio natural en el que viven. vivpara y ovpara de los Identifica qu es y cmo se
animales del lugar donde animales. gener el calentamiento
vive. global en las ltimas
dcadas, sus efectos en el
ambiente y las acciones
nacionales para
disminuirlo.
Cmo nos nutrimos y Cmo se reproducen plantas Qu es la biodiversidad? Qu es el calentamiento

respiramos los seres vivos? y animales? global y qu puedo hacer
para reducirlo?
Semejanzas y diferencias Cmo son plantas y Nutricin auttrofa en Diversidad en la Biodiversidad: cantidad y Causas y efectos de la
de plantas y animales. animales del medio plantas: proceso general en reproduccin de plantas: variedad de grupos de seres contaminacin del aire
Beneficios y riesgos de acutico y terrestre. que las plantas aprovechan mediante semillas, tallos, vivos y de ecosistemas. en el ambiente y la salud
plantas y animales. la luz, del Sol, agua, sales hojas, races y con la Variedad de grupos de seres humana.
minerales y dixido de participacin de seres vivos vivos y diferencias en sus Valoracin de las
carbono del medio para o el medio natural. caractersticas fsicas. acciones personales para
nutrirse y producir oxgeno. Participacin de otros seres Identificacin de las contribuir a la mitigacin
Nutricin hetertrofa en vivos y el medio natural en personas como parte de los de la contaminacin del
animales: forma en que los la reproduccin de plantas seres vivos, la naturaleza y aire.
herbvoros, carnvoros y con flores. la biodiversidad. Causas del
omnvoros se alimentan de Reflexin acerca de que Caractersticas de especies calentamiento global:
otros organismos para todas las plantas se endmicas, y ejemplos de relacin entre la
nutrirse. reproducen y lo hacen de endemismos en el pas. contaminacin del aire y
Acercamiento a la nocin de formas diversas. Causas y consecuencias de la el efecto invernadero;
respiracin a partir del Diversidad en la prdida de especies en el efectos del
intercambio de gases: reproduccin de animales: pas. calentamiento global en
entrada de oxgeno y salida vivpara y ovpara. el ambiente: cambio
de dixido de carbono. Ejemplos de animales climtico y riesgos en la
Estructuras para el vivparos y animales salud.
intercambio de gases: piel, ovparos. Evaluacin de
trqueas, branquias y Reflexin acerca de que alcances y limitaciones
pulmones. todos los animales se de diferentes acciones
reproducen y lo hacen de nacionales para mitigar
Reflexin respecto a que las formas distintas. el calentamiento global.
personas nos nutrimos y
respiramos de manera
semejante a otros animales. Identifica que los hongos y las Propone y participa en algunas Identifica que es parte del
Identifica los estados Describe como los seres bacterias crecen, se nutren y acciones para el cuidado de la ambiente y que ste se
fsicos del agua en la humanos transformamos la reproducen al igual que otros diversidad biolgica del lugar conforma por los
naturaleza y los relaciona naturaleza al obtener recursos seres vivos. donde vive, a partir de componentes sociales,
con los cambios para nutrirnos y protegernos. Explica la importancia de los reconocer algunas causas de naturales y sus
ocasionados por el fro y el Explica la relacin entre la hongos y las bacterias en la su prdida. interacciones.
calor. contaminacin del agua, aire y interaccin con otros seres Propone y participa en Practica acciones de
el suelo por la generacin y vivos y el medio natural. acciones que contribuyan a consumo sustentable con
manejo inadecuado de prevenir la contaminacin del base en la valoracin de su
residuos. agua en los ecosistemas. importancia en la mejora
de las condiciones
naturales del ambiente y la
calidad de vida.
Cmo nos relacionamos los En qu se parecen los hongos Cmo cuido la biodiversidad? Por qu soy parte del
seres humanos con la y las bacterias a las plantas y ambiente y cmo lo
naturaleza? los animales? cuido?
Cmo cambia el agua. Relacin de la satisfaccin Comparacin del Causas de la prdida de la Ambiente: componentes
de necesidades de nutricin crecimiento, de la nutricin biodiversidad en la entidad naturales fsicos y
y proteccin con la y la reproduccin de hongos y el pas, y acciones para el biolgicos, sociales
extraccin de recursos: y bacterias con las mismas cuidado de la diversidad econmicos, polticos y
costos y beneficios. funciones vitales de plantas biolgica en la entidad. culturales, y sus
Valoracin de beneficios y y animales. Valoracin de la interacciones.
costos de la satisfaccin de Hongos y bacterias como participacin y Valoracin de s mismo
necesidades. seres vivos. responsabilidad personales como parte del
Origen y destino de los Evaluacin de los beneficios y compartidas en la toma de ambiente.
residuos domiciliarios e y riesgos de las decisiones, as como en la Acciones de consumo
industriales. interacciones de hongos y reduccin y la prevencin de sustentable: adquirir
Valoracin del impacto de la bacterias con otros seres la prdida de la slo lo necesario,
generacin de residuos a vivos y el medio natural en biodiversidad. preferir productos
nivel personal y en la la estabilidad de las cadenas Causas de la contaminacin locales, de temporada y
naturaleza. alimentarias y en la salud de del agua en los ecosistemas, sin empaque, entre
las personas. y acciones para prevenirla. otras.
Evaluacin de los beneficios Valoracin de la Toma de decisiones
y riesgos de hongos y participacin y personales y libres
bacterias en las industrias responsabilidad individuales encaminadas a la
alimentaria y farmacutica. en la toma de decisiones, y prctica de acciones de
en la prevencin y reduccin consumo sustentable
o mitigacin de la con base en los
contaminacin del agua. beneficios para el
ambiente y la calidad de
vida.
Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades,
valores de la formacin valores de la formacin valores de la formacin actitudes y valores de la
cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la formacin cientfica bsica
planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la durante la planeacin, el
comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin desarrollo, la
de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters comunicacin y la
en el que integra contenidos en el que integra contenidos en el que integra contenidos evaluacin de un proyecto
del bloque. del bloque. del bloque. de su inters en el que
integra contenidos del
bloque.
desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y
aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las aplicar aprendizajes
competencias* competencias* competencias* esperados y las
competencias*
Preguntas opcionales: Preguntas opcionales: Preguntas opcionales: Preguntas opcionales:

Acciones para cuidar el Acciones para cuidar el Acciones para cuidar el
ambiente. ambiente. ambiente.
De qu se alimentan los Qu ecosistemas hay en De qu manera la huella

murcilagos? nuestro estado? Cmo podemos contribuir a ecolgica nos permite
Qu acciones de reduccin y Cmo podemos participar cuidar las especies identificar el impacto de
reso de materiales desde la comunidad escolar endmicas de nuestra nuestras actividades en
podemos aplicar en el saln y la familia en el cuidado del entidad a partir de conocer el ambiente?
de clases, la escuela y el ecosistema de nuestro cmo son y dnde habitan? Qu acciones podemos
hogar? estado? Cmo era la biodiversidad realizar para reducir el
en la poca en que impacto que generamos
existieron los dinosaurios? en el ambiente?
*Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cicentifica bsica, que se prenta en
el Enforque didctico, con la intencin de identificar cales promevera y eveluar en sus alumnos.
ASIGNATURA
SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS(PLANEACIN, EL DESARROLLO, LA
GEOGRAFA ESPACIO GEOGRFICO II
COMUNICACIN Y LA EVALUACIN)
COMPETENCIAS
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Relacin del espacio
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes geogrfico y el tiempo Valoracin de la diversidad natural
de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza histrico Manejo de
y de la sociedad informacin geogrfica e
diversidad natural y cultural.
EJES TEMTICOS
COMPONENTES NATURALES
1 2 3 4 5 6
Describe caractersticas Distingue diferencias entre Identifica a los primeros Distingue relaciones de los climas Distingue diferencias en la Relaciona los climas con la
de los componentes montaas y llanuras, as habitantes y culturas con la vegetacin y la fauna diversidad de climas, vegetacin distribucin de la vegetacin
naturales del lugar como entre ros, lagos y prehispnicas de la entidad. silvestre, y la importancia de la y fauna silvestre en los y la fauna en la Tierra.
donde vive: Sol, agua, mares. Reconoce caractersticas de biodiversidad en Mxico. continentes.
suelo, montaas, ros, los lugares de la entidad
lagos, animales y plantas donde se establecieron
silvestres. grupos prehispnicos.
La naturaleza del lugar Cmo son las Los primeros habitantes de Tipos de vegetacin en Mxico: Tipos de vegetacin y fauna Zonas trmicas de la
donde vivo. montaas, las llanuras, mi entidad y el espacio en selvas, bosques, pastizales, en los continentes. Tierra.
los ros, los lagos y los que habitaron. matorral xerfilo y vegetacin Relaciones entre climas y Distribucin de climas,
mares. hidrfila. tipos de vegetacin y fauna vegetacin y fauna en la
Relaciones de los climas con los en los continente superficie continental y
tipos de vegetacin y fauna en Importancia de la martima.
Mxico. biodiversidad en los Relaciones de los climas
Importancia de la biodiversidad continentes de la Tierra. con la distribucin de la
en Mxico. vegetacin y la fauna.
Reconoce la distribucin de los Reconoce la distribucin de los

diferentes climas de Mxico. climas en los continentes.
Diferencias entre tiempo Elementos bsicos de los
atmosfrico y clima. climas (temperatura y
Tipos de climas en Mxico: precipitacin).
tropicales, secos, templados y Variacin del clima por
fros. latitud y altitud.
Distribucin de los climas en Distribucin de los climas
Mxico. tropicales, secos, templados,
fros y polares en los
continentes.
Reconoce la distribucin de las Compara la distribucin de las Relaciona los movimientos

principales formas del relieve, principales formas del relieve, internos de la Tierra con la
volcanes y regiones ssmicas en regiones ssmicas y volcnicas en sismicidad, el vulcanismo y la
Mxico. los continentes. distribucin del relieve.
Caractersticas distintivas de Distribucin de las principales Capas internas de la Tierra
las formas del relieve: sierras, sierras, valles, mesetas y (ncleo, manto y corteza
valles, mesetas y llanuras. llanuras de los continentes. terrestre).
Distribucin de las principales Distribucin de las regiones Movimientos de las placas
sierras, valles, mesetas y ssmicas y volcnicas de los tectnicas y su relacin
llanuras en Mxico. continentes. con la sismicidad y el
Distribucin de los principales Relaciones entre relieve, vulcanismo.
volcanes y las regiones volcanes y zonas ssmicas de Movimientos de las placas
ssmicas en el territorio los continentes. tectnicas y su relacin
nacional. con la distribucin del
relieve de la superficie
terrestre.
Distingue la distribucin de los Distingue la importancia de la Distingue la importancia de

principales ros, lagos, lagunas, distribucin de los principales la distribucin y la dinmica
golfos, mares y ocanos en ros, lagos y lagunas de los de las aguas ocenicas para
Mxico continentes. las condiciones de vida en la
Tierra.
Caractersticas distintivas de Distribucin de los principales Distribucin de las aguas
ros, lagos, lagunas, golfos, ros, lagos y lagunas en los ocenicas.
mares y ocanos. continentes. Dinmica de las aguas
Distribucin de los principales Importancia de la distribucin ocenicas: corrientes
ros, lagos, lagunas, golfos, de ros, lagos y lagunas de los marinas y mareas.
mares y ocanos en Mxico. continentes. Importancia de la dinmica
de las aguas ocenicas
para las condiciones de
vida en la Tierra.
Reconoce consecuencias de
Describe y registra algunas los movimientos de rotacin
caractersticas que percibe y de traslacin de la Tierra.
del Sol, las estrellas y la
Luna, como forma, color, Inclinacin del eje
lejana, brillo, cambio de terrestre.
posicin, visible en el da o Movimientos de rotacin y
la noche, emisin de luz y de traslacin.
calor. Consecuencias de la
inclinacin del eje
Qu hay en el cielo. terrestre y de los
movimientos de la Tierra.
HISTORIA PENSAMIENTO HISTRICO SECUENCIA DIDCTICA LDICA (GUA PARA EL MAESTRO) II
COMPETENCIAS
tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad geogrfico y el tiempo Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de histrico Manejo de conciencia histrica para la convivencia
la naturaleza y de la sociedad informacin geogrfica e
cultural
MBITOS
ECONMICO, SOCIAL, POLTICO, CULTURAL
1 2 3 4 5 6
Identifica cmo y por Reconoce cmo y por Identifica la importancia Ubica temporal y Ubica la Reforma y la Repblica Ubica las civilizaciones agrcolas
qu se celebra el inicio qu se celebra el inicio del legado cultural de espacialmente las culturas Restaurada aplicando los trminos y del Mediterrneo con la
de la Revolucin de la Revolucin los grupos y culturas mesoamericanas aplicando los dcada y siglo, y localiza las zonas aplicacin de los trminos siglo,
Mexicana y valora su Mexicana y valora la prehispnicas de la trminos siglo, a.C. y d.C. de influencia de los liberales y milenio, a.C. y d.C., y las localiza
importancia. importancia de la entidad. conservadores. geogrficamente.
participacin del pueblo.
Distingue caractersticas
de la vida cotidiana de
los primeros habitantes
que se establecieron en
la entidad.
Reconoce la visin de la
naturaleza y la sociedad
de los pueblos
prehispnicos de la
entidad.

Cmo celebramos: El Cmo celebramos: El Un pasado siempre Ubicacin temporal y Ubicacin temporal y espacial Ubicacin temporal y espacial
inicio de la Revolucin inicio de la Revolucin vivo: qu conservamos espacial de las culturas de la Reforma y la Repblica de las civilizaciones agrcolas
Mexicana. Mexicana y la de los pueblos mesoamericanas. Restaurada de Oriente y las civilizaciones
participacin del prehispnicos? del Mediterrneo.
pueblo. La vida cotidiana de
los primeros habitantes Distingue las caractersticas y Explica el pensamiento de Explica la importancia de los
de mi entidad. reconoce los aportes de las liberales y conservadores, y sus ros en el desarrollo de las
La visin del mundo culturas mesoamericanas y su consecuencias en la poltica y civilizaciones agrcolas, sus
natural y social de los relacin con la naturaleza. economa del pas. rasgos comunes y
pueblos prehispnicos. Identifica las medidas para diferencias.
Mitos y leyendas. fortalecer la economa y la Reconoce la importancia del
organizacin poltica de Mxico mar Mediterrneo en el
durante la Repblica Restaurada. desarrollo del comercio y la
Reconoce la soberana y la difusin de la cultura.
democracia como valores de la Identifica caractersticas de
herencia liberal. las ciudades-Estado, el
Describe cambios y permanencias origen del concepto
en algunas manifestaciones democracia y la
culturales de la poca. importancia de la civilizacin
helenstica en la difusin de
la cultura.
Describe cambios en la vida
cotidiana, la organizacin
poltica y econmica de
Roma, y las causas que
permitieron su expansin.
Identifica el contexto en que
surgi el cristianismo y sus
caractersticas.
Valora el patrimonio cultural

y material que ha dejado el
mundo antiguo.
Temas para comprender el Temas para comprender el Temas para comprender el

periodo periodo periodo
Cul es el legado cultural de Por qu haba que reformar el Cmo influye el medio natural
los pueblos mesoamericanos? pas? en el desarrollo de los pueblos?
Culturas mesoamericanas: Los ideales de liberales y Civilizaciones a lo largo de los

Olmeca. Maya. conservadores: La situacin ros: Mesopotamia, Egipto,
Teotihuacana. Zapoteca. econmica. La Revolucin de China e India. Forma de
Mixteca. Tolteca. Mexica. Ayutla. La Constitucin de 1857. gobierno, divisin social,
Las expresiones de la cultura La Guerra de Reforma. El gobierno ciencia, tecnologa y religin.
mesoamericana: republicano y el Segundo Imperio. El mar Mediterrneo, un
Conocimientos matemticos La restauracin de la Repblica. espacio de intercambio.
y astronmicos, calendario, Benito Jurez y los liberales. Los griegos: Las ciudades-
escritura, prcticas agrcolas, Aspectos de la cultura en Estado. La democracia griega.
herbolaria, festividades y Mxico. La civilizacin helenstica.
arte. Los romanos: De la
monarqua al imperio. La
expansin y la organizacin
del imperio. La vida cotidiana
en Roma.
El nacimiento del
cristianismo.
El legado del mundo antiguo.
Investiga aspectos de la Investiga aspectos de la cultura y Investiga aspectos de la cultura
cultura y de la vida cotidiana la vida cotidiana del pasado y y la vida cotidiana del pasado y
del pasado y valora su valora su importancia. valora su importancia.
importancia.
Las ideas prehispnicas Las armas nacionales se han Egipto el don del Nilo.
sobre la creacin del cubierto de gloria. Alejandro Magno, un nio
hombre. Los peridicos de la poca: nutrido por la cultura griega.
La presencia indgena en la Escenario para las ideas y la
actualidad. caricatura.
FORMACIN CVICA Y TICA INTEGRAL PROYECTOS DE TRABAJO Y SITUACIONES DIDACTICAS II
Formacin de la persona. Formacin tica. Formacin ciudadana
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
MBITOS
Aula. Transversal. Ambiente escolar y vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS, MBITOS, TEMAS Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Reconoce sus emociones y Reconoce las diversas Expresa sus emociones sin Regula su conducta con base Expresa de forma asertiva sus Aplica estrategias para el
respeta la forma en que sus manifestaciones de sus violencia y respeta las en compromisos adquiridos emociones y autorregula sus manejo y la manifestacin
compaeros las emociones, su influencia expresiones de de forma libre y responsable. impulsos. de las emociones sin
manifiestan. y posibles efectos en sentimientos, ideas y Reflexiona sobre la libertad Reconoce que el ejercicio lesionar la dignidad propia
otras personas. necesidades de otras personal como un derecho pleno de la libertad tiene ni la de los dems.
Realiza tareas conforme personas. humano y lo ejerce con lmites en la ley y la dignidad Formula metas personales
a tiempos o acuerdos Asume que no todas sus responsabilidad. humana. y prev consecuencias de
predefinidos. necesidades o deseos Valora la existencia de leyes Dialoga sobre acontecimientos sus decisiones y acciones.
Define de manera pueden ser satisfechos de que garantizan los derechos cotidianos que implican valorar Argumenta sobre las
responsable actividades manera inmediata y que fundamentales de las situaciones justas e injustas razones por las que
con las que puede pueden coincidir, diferir o personas. vinculadas con el respeto a las considera una situacin
mejorar su desempeo contraponerse con los de leyes y los derechos humanos. como justa o injusta.
en la escuela y otras personas.
colaboracin en la casa. Establece metas a corto y
mediano plazos para
obtener un mayor
desarrollo en su
aprendizaje.
Compartiendo sentimientos Mi sentir y tu sentir son Compartiendo sentimientos Cuento hasta 10 Nombro lo que siento Nuevos sentimientos y
y emociones importantes con los dems emociones
Cmo nos damos cuenta De qu manera puedo Por qu la prdida de control de Cmo podemos expresar lo que Cmo han cambiado mis
Qu es lo que ms disfruto y de que una persona est expresar mis ideas y mis emociones o impulsos sentimos y pensamos sin alterar sentimientos y emociones.
me gusta hacer. Cmo alegre, triste, enojada, sentimientos sin violencia. puede afectar mi dignidad o la a los dems. Por qu hay Qu sentimientos nuevos he
manifiesto mi alegra. Qu preocupada, sorprendida o Por qu es importante de otras personas. Cmo puedo situaciones, personas o lugares experimentado. Qu tipo de
me irrita o molesta. Qu avergonzada. Cmo es el escuchar las ideas y canalizar mi enojo sin agredir a que nos generan alegra, miedo, circunstancias propician
hago cuando me enojo. En rostro y el cuerpo en cada sentimientos de otras los dems. enojo o tristeza. Por qu es ciertas emociones. Qu
qu momentos siento una de esas emociones. personas. necesario autorregular los influencia generan los gestos
vergenza. Cmo manifiesto Cmo me siento cuando Cmo expreso mi afecto a impulsos que generan nuestras y la expresin corporal como
respeto por los sentimientos alguien cercano est las personas que quiero. emociones y cmo hacerlo. provocadores de emociones.
y emociones de los dems. alegre, triste o enojado. Cmo expreso mis
Cmo influye en quienes sentimientos y emociones
me rodean el que yo est ahora. Cmo puedo expresar
alegre, triste o enojado. mis sentimientos y
Por qu es conveniente emociones de forma que no
expresar emociones sin me dae y no dae a otras
daar a los dems. personas.
Paso a pasito aprendo a Mi agenda personal Aprender a esperar La libertad, valioso derecho Identificamos prioridades Vivir conforme a principios
decidir ticos
Cundo y por qu es preciso Qu actividades realizo En qu casos se requiere ser Por qu la libertad es un En qu momentos y situaciones Qu criterios pueden
que los nios sigamos las cada da de la semana. Qu paciente para satisfacer un derecho. Cules son mis lmites debemos tomar decisiones. servirnos para orientar
indicaciones de los adultos. actividades puedo elegir deseo o una necesidad. en el ejercicio de mi libertad. En Cmo podemos saber si lo que nuestras acciones en
En qu situaciones los nios libremente y en cules Por qu no es posible que qu situaciones puedo actuar elegimos es lo mejor. Qu situaciones controvertidas.
podemos decidir algunas debo seguir acuerdos con mis deseos se cumplan de con libertad. Qu leyes prioridades conviene considerar Cmo nos ayudan los
actividades solos. Qu los adultos. Cmo puedo manera inmediata. Qu respaldan la libertad de las al tomar una decisin. Cul es mi principios derivados de los
nuevas responsabilidades he distribuir mi tiempo para ocurre cuando mis personas. responsabilidad al elegir entre derechos humanos para
adquirido con la entrada a la jugar, hacer la tarea y necesidades y deseos varias opciones. Por qu es orientar nuestras decisiones.
primaria. Qu puedo hacer cumplir con mis difieren o se contraponen importante prever Por qu es importante que
para cumplir con mis responsabilidades. Qu me con los de otras personas. consecuencias de nuestras mis acciones sean
responsabilidades de mejor falta por hacer para acciones. congruentes con lo que
manera. mejorar aquellas tareas de pienso y digo.
las que soy responsable. Cmo me imagino dentro de
Qu tareas se agregan en pocos aos. Qu metas me
mi agenda cuando tengo la gustara alcanzar.
responsabilidad de cuidar Qu tengo que hacer para
un ser vivo: plantas, lograrlo.
animales.
Alcanzar una meta Justo es apoyar a quienes se
Es justo o no es justo que... Para ser justos Trato justo y respetuoso de los Aprendiendo a ser justos encuentran en desventaja
Qu es una meta. Qu metas
Qu situacin de trato justo Qu hacemos para repartir derechos de las personas En qu momentos califico una En qu situaciones es justo
tengo. Cules metas
o injusto entre compaeros un bien o un producto que Qu casos de injusticia he accin como justa o injusta. De que todos tengamos lo
comparto con quienes me
recuerdo. Qu es justo y qu ha sido resultado del identificado en la localidad, qu manera las leyes nos guan mismo y en qu situaciones
rodean. Para qu se
no es justo hacer entre trabajo colectivo o que ha municipio o entidad que afectan para determinar si alguna es equitativo dar ms a
establecen las metas. Qu se
compaeros. Qu significa sido otorgado a un los derechos de los nios y situacin es justa. En qu forma quienes menos tienen. Por
necesita hacer para alcanzar
aprender a dar y recibir. Qu colectivo. Cunto le toca a adolescentes. Qu dicen las el respeto a los derechos qu algunas personas, por su
una meta. Qu metas puedo
muestras de reciprocidad cada quien. Qu criterios leyes. Qu acciones realizan las humanos tambin nos muestra situacin personal o su
plantearme en distintas
encuentro en la vida deben considerarse para la autoridades para garantizar el camino de lo que es justo. Por condicin, requieren mayor
reas de mi vida.
cotidiana. distribucin justa y nuestros derechos. qu en el ejercicio de nuestra atencin que otras. Qu
equitativa de bienes, libertad debemos tomar en personas requieren ms
productos, tareas o cuenta la dignidad y los apoyo en el lugar donde
responsabilidades. derechos de los dems. vivo.
Transversal Transversal Transversal Transversal Transversal
Transversal
Reconoce mrgenes de Reflexiona sobre la Analiza experiencias en las que Valora las implicaciones de sus Aplica principios ticos
Identifica situaciones, en
accin y decisin en distribucin justa de un se aplica la justicia en el decisiones y el impacto en los derivados en los derechos
la escuela o el lugar donde
actividades cotidianas. bien o una responsabilidad ambiente escolar. dems. humanos para orientar y
vive, en las que se aplican
Necesidades y deseos entre los integrantes de un Comercio justo y consumo tico fundamentar sus decisiones
en igualdad de
grupo. ante situaciones
circunstancias reglas y
Siempre tomamos controvertidas.
normas.
decisiones Metas individuales y colectivas Indagar y reflexionar No a las trampas
Juego limpio
Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Por qu el comercio justo debe Indagar y reflexionar
Indagar y reflexionar
Qu es un deseo. Qu Qu significa tomar Qu es una meta. Para qu sirve observar el desarrollo Cmo se siente una persona
Qu significa jugar limpio.
significa tener una decisiones. Cmo elegir plantearse metas en distintas sustentable y la responsabilidad cuando es engaada por
Qu funciones tienen las
necesidad. Qu diferencias para tomar decisiones. reas de la vida. Cmo se social. En qu medida se protege otra. Por qu no es vlido
reglas para que un juego se
hay entre deseos y Qu significa el concepto alcanza una meta. Para qu tipo a pequeos productores y buscar beneficios personales
realice limpiamente. Qu
necesidades. Ejemplos de Costo de oportunidad, al de metas es til el ahorro. agricultores mediante prcticas engaando a otras personas
funciones tienen los jueces y
deseos y necesidades. tomar decisiones. de comercio leales. En qu est
los rbitros en los juegos. la diferencia de adquirir o abusando de su confianza.
Qu criterios utilizan los productos de un supermercado Qu es la corrupcin. Cul es
jueces para sancionar las o directamente de los la importancia de la
conductas que atentan fabricantes. Por qu los transparencia y la rendicin
contra el juego limpio. En mi productos nacionales no se de cuentas del quehacer de
juego o deporte favorito: ofrecen al mismo precio que en los servidores pblicos.
qu conductas atentan el extranjero. Cmo se fomenta
contra el juego limpio y la produccin artesanal en
cmo se sancionan. nuestro pas.

Cmo se satisfacen las Reflexionar sobre la Qu ocurre cuando en un Qu hace la gente para ahorrar. Por qu no es tico comprar y Qu opinin tiene la
necesidades. Qu se hace necesidad de saber lo que juego una persona o un Cmo puede ahorrar. Qu consumir productos en cuya mayora de la gente cuando
cuando se cuenta con se quiere y en qu se est equipo usan las reglas actividades se pueden realizar elaboracin se han causado un servidor pblico pide
recursos limitados y se debe dispuesto a ceder al tomar deforma tramposa. Qu con menos recursos. De qu graves daos al ambiente, la dinero para agilizar un
escoger entre la satisfaccin una decisin. Analizar las tiene que hacer el juez o el manera el ahorro contribuye al economa o que son producto trmite que es gratuito. Por
de un deseo y una circunstancias en las que es rbitro cuando detecta que cumplimiento de metas. del trabajo y la explotacin qu conviene denunciar
necesidad. Ejemplos de evidente la toma de uno de los jugadores infantil. estas irregularidades. Cul
actividades que realizo para decisiones. incumpli las reglas del es la responsabilidad de las
satisfacer mis deseos y juego. personas para evitarlas.
}
necesidades.
Respeta reglas y acuerdos Reflexiona sobre la Identifica situaciones, en la Analiza experiencias en las que Valora las implicaciones de sus Aplica principios ticos
para regular su conducta y distribucin justa de un escuela o el lugar donde se aplica la justicia en el decisiones y el impacto en los derivados en los derechos
establece compromisos bien o una responsabilidad vive, en las que se aplican ambiente escolar. dems. humanos para orientar y
consigo y con otros. entre los integrantes de un en igualdad de fundamentar sus decisiones
Valora la importancia de grupo. circunstancias reglas y ante situaciones
dar y recibir trato normas. controvertidas.
respetuoso como una forma
de justicia para s y para los
otros.
El patio de la escuela es de Distribucin justa Impartir justicia en la vida La justicia en la escuela La libertad frente a los derechos Aplicacin justa de las reglas
todos En qu situaciones es diaria de los dems
Qu espacios hay en la necesario reflexionar cmo Por qu las reglas y las Cmo se puede favorecer la Qu ocurre cuando una persona Cundo puede considerarse
escuela, quines los usan, distribuir bienes o normas se deben aplicar a justicia en la convivencia se traza una meta y para justa la distribucin de los
responsabilidades en la
cundo los usan y para qu todas las personas que escolar. En qu circunstancias se alcanzarla utiliza todos los espacios y de los tiempos
escuela. Cmo se definira
los usan. De qu manera se quines deben recibir becas en integran un grupo en emplean las normas como medios, incluso aquellos que para jugar en la escuela. Qu
puede propiciar un uso ms la escuela o a quines les debe igualdad de circunstancias. parmetro de justicia. A quines atentan contra la dignidad y los es prioritario en un juego,
justo de los espacios de tocar el desayuno escolar. Por qu las reglas y normas se les sanciona y de qu forma derechos de otras personas. Qu las ventajas personales para
juego y descanso en la Cul es la forma ms justa son referentes para mi se hace. En qu casos considero sucedera si cada uno de ganar o la participacin de
escuela. para decidir quines recibirn actuacin en los grupos en que los docentes solucionan los nosotros acturamos de este todos mediante la aplicacin
diploma, quines participarn que participo. problemas con justicia. En qu modo. Porqu la libertad no justa de las reglas.
en la escolta o en la ceremonia Qu puedo hacer cuando forma puedo contribuir para puede ser plena si no se respeta
escolar. Qu define que una
considero que una regla no que las relaciones entre a los dems.
situacin sea justa.
responde a las necesidades compaeros sean ms justas.
de todos.
EDUCACIN FSICA GLOBAL DE LA MOTRICIDAD SECUENCIAS DE TRABAJO QUE RETOMEN EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE II
EJES PEDAGGICOS
La corporeidad como el centro de la accin educativa. El papel de la motricidad y la accin motriz. La educacin fsica y el deporte escolar
COMPETENCIAS
Manifestacin global de la Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Manifestacin global de la Expresin y desarrollo de
corporeidad corporeidad habilidades y destrezas
motrices
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
1 2 3 4 5 6
Describe las diferencias Identifica como valiosas Identifica el incremento de Identifica el sentido del Distingue la coordinacin Identifica la combinacin de
que se establecen entre las aportaciones que le su repertorio expresivo juego para anticiparse a dinmica general de la habilidades motrices para
sus compaeros, en hacen sus compaeros al para combinar trayectorias, a partir de sus segmentaria a partir de formas asignarles un sentido propio
relacin con gustos, planteamiento movimientos de diferente capacidades y habilidades de locomocin, participando en (conducta motriz) al
aficiones y caractersticas presentado para tipo, segn su intensidad, motrices. actividades rtmicas y juegos participar en actividades de
que lo hacen diferente y determinar la mejor direccin y velocidad. colectivos. iniciacin deportiva.
autntico. alternativa de solucin.
Diferencias que hacen de Reconocimiento de Reconocimiento del ritmo Reconocimiento de la Reconocimiento de movimientos Reconocimiento de los
cada persona una entidad soluciones ante interno y registro de las importancia de disear rtmicos, cuya fluidez en su principios generales de
distinta, original y situaciones-problema de sensaciones al efectuar los estrategias de juego y ejecucin permite un mejor acciones tcticas inherentes a
autnoma, reconocindolas carcter cognitivo-motor- mismos movimientos a aplicarlas en juegos resultado y economizar el distintos juegos modificados.
en los dems, as como afectivo, ponindolas a diferentes velocidades, en modificados y cooperativos. esfuerzo al graduar sus acciones. Qu importancia tiene la
tambin sus cualidades. prueba con los actividades de expresin Anticiparse en el juego, En qu actividades de la vida se tctica en el juego?
Yo soy as, y t eres? compaeros. corporal. elaborar una estrategia. requiere usar el ritmo? Cmo utilizas tus habilidades
En qu soy distinto a los Experimentemos nuestras Conozco mi ritmo: el latido Qu es una estrategia y para De qu manera diferencias la motrices para desarrollar una
dems? ideas. de mi corazn y mi qu se usa en los juegos? coordinacin dinmica general tctica?
En qu somos semejantes Qu haras para respiracin. de la segmentaria?
entre nosotros? solucionar un problema Tenemos un ritmo interno?
mediante el trabajo Para qu sirve en la vida
colaborativo? diaria tener un ritmo?
Emplea diferentes formas Busca varias soluciones Propone movimientos para Propone diversas Construye secuencias rtmicas Propone cambios a los
de comunicacin para para resolver los la produccin de diversos alternativas de solucin a para favorecer el desarrollo de elementos estructurales de
establecer acuerdos problemas que se le ritmos, de manera los problemas que enfrenta habilidades por medio de la los juegos modificados, como
dentro y fuera de la presentan en funcin de individual y colectiva. en los juegos motores para combinacin de movimientos y el espacio, las reglas, el
escuela. sus posibilidades. determinar cul es la mejor percusiones. compaero y el implemento
estrategia. para efectuar acciones
tcticas.
Comprobacin de las Realizacin de acciones Realizacin de actividades Manejo de las capacidades Descubrimiento de diferentes Exploracin de las diferentes
diferencias fsicas entre sus motrices para crear siguiendo las consignas fsicomotrices en beneficio de percusiones que puede lograr formas de manejar mviles e
compaeros, a partir de la diferentes maneras de propias y las sugeridas por el la actuacin estratgica con su cuerpo al utilizar el implementos mediante la
observacin directa por solucin ante retos docente: ritmo constante, durante los juegos, asociando lenguaje mtrico-musical. prctica variable de las
medio de actividades motores. variado, lento, con pausa, el pensamiento y la accin. Cmo puedo realizar un habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes
sugeridas por el docente y A un problema muchas con algunos acentos Cmo incorporas tus movimiento con ritmo y modos de jugar?
los nios. soluciones corporales, de corta y larga capacidades fsicomotrices habilidad? Cmo puedo adaptar mi
Qu tan diferentes De cuntas maneras duracin. al juego? En qu situaciones se utilizara desempeo a un espacio de
podemos ser? podemos solucionar los Cmo me muevo a con mayor frecuencia? juego diferente (grande,
Slo nos comunicamos mismos problemas? diferentes ritmos? pequeo, circular, cuadrado)?
hablando? El ritmo musical slo sirve Qu pasa cuando cambio de
Cmo juego solo y cmo lo para bailar? implemento en el juego?
hago en equipos? Qu es el acento en el Mis compaeros y mi equipo.
De qu sirve jugar con otros baile?
compaeros?
Respeta las opiniones de Intercambia opiniones Establece juicios Muestra seguridad al Muestra seguridad y confianza Acuerda con sus compaeros
los dems y sus con sus compaeros argumentados sobre la expresarse durante las al realizar las actividades, al formas de comunicacin que
particularidades como una para establecer acuerdos congruencia y viabilidad actividades, generando tiempo que las traslada a su le permitan valorar la
manera de mejorar las que beneficien el trabajo de las propuestas propias alternativas que contexto familiar para participacin y el desempeo
relaciones que se colaborativo. y de sus compaeros. contribuyen a la resolucin compartirlas. de los dems.
establecen en el grupo. de los conflictos que se
presentan.
Participacin en actividades Apreciacin de la Valoracin de las Proposicin de alternativas Participacin en actividades Respeto y disposicin para
de colaboracin que capacidad para escuchar a posibilidades rtmicas que favorezcan la solucin de colectivas, particularmente en el establecer relaciones
promuevan la calidad los dems como elemento propias y adaptacin de sus los conflictos durante las hogar, relacionndolas con el constructivas con los
humana entre el grupo. primordial para trabajar movimientos al ritmo de actividades. movimiento, el ritmo o la msica compaeros y la convivencia
Todos son mis amigos? colaborativamente. otros, favoreciendo la Solucionar conflictos, tarea de para compartirlas con sus en situaciones de colaboracin
Cmo puedo ser amigo de Aprender a escuchar: interaccin personal. todos. familiares y amigos. e inclusin.
todos? cmo entenderse con los Dime cul es tu ritmo Por qu hacemos las cosas Puedes proponer otros Normas bsicas de
dems? Cmo puedo aprender siempre de un modo si las movimientos rtmicos a tus convivencia.
En colectivo trabajamos observando a mis podemos hacer de muchas amigos y/o familiares? Acordar y respetar las reglas:
mejor? compaeros? maneras? Ahora es su turno. la esencia del juego.
En el juego debe haber Compartimos un mismo Inventa un juego con ritmo.
comunicacin grupal? ritmo?
COMPETENCIA ARTSTICA Y SECUENCIAS DE SITUACIONES DIDCTICAS QUE PROVOQUEN ENCUENTROS VIVOS, ATRACTIVOS, RETADORES Y DE
EDUCACIN ARTSTICA II
CULTURAL INTERS PARA LOS NIOS
COMPETENCIA
LENGUAJES ARTSTICOS
Artes visuales, Expresin corporal y danza, Msica, Teatro
EJES DE ENSEANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS, LENGUAJES ARTSTICAS, EJES Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Emplea las posibilidades Representa ritmos visuales Crea imgenes usando los Crea una composicin Realiza obras tridimensionales Valora la importancia del
expresivas de la lnea y en imgenes, a partir de colores primarios y secundarios. pictrica empleando considerando sus elementos: patrimonio arquitectnico
el punto en la creacin diferentes formas. tcnicas y soportes. textura, color, lnea, forma, de su estado, regin o pas.
de formas. volumen y peso.
Observacin de imgenes Observacin de imgenes Observacin de imgenes Identificacin de tcnicas Clasificacin de los elementos Identificacin de las
artsticas y de su artsticas y de su entorno artsticas para apreciar el uso de y soportes pictricos en que conforman la composicin caractersticas de la
entorno, para reconocer para identificar el ritmo los colores primarios y imgenes artsticas. expresin tridimensional: arquitectura patrimonial.
formas, lneas y puntos. visual. secundarios. textura, color, lnea, forma, Observacin de los bienes
volumen y peso. muebles e inmuebles de
valor cultural (patrimonio
arquitectnico) que existen
en su comunidad, estado,
regin o en el pas.

Creacin de formas con Realizacin de una imagen Creacin de producciones Realizacin de una Creacin de obras Exploracin de diversos
distintos tipos de lneas y empleando diferentes visuales que permitan observar composicin empleando tridimensionales, espacios arquitectnicos
puntos utilizando formas que generen y comparar el uso del color una tcnica pictrica con experimentando con los para identificar la funcin
diversos materiales. ritmos visuales. segn su clasificacin bsica. una temtica dada elementos plsticos que les que desempean en la
Elaboracin de un muestrario (autorretrato, bodegn, caracterizan. actualidad.
de colores que permita observar naturaleza muerta). Realizacin de una bitcora
y comparar las mezclas personal acompaada de
cromticas partiendo de la imgenes fotogrficas
clasificacin bsica. donde se reconstruya la
historia de algunos edificios
u obras arquitectnicas a
partir de testimonios orales
de la gente de su entorno.

Reflexin acerca del uso Investigacin sobre Recopilacin de imgenes para Investigacin sobre Socializacin en torno al trabajo Investigacin en torno a la
de lneas y puntos para ejemplos de imgenes que reflexionar sobre las imgenes artsticas de artistas que realizan obras manera en que el
la creacin de formas. presenten ritmos visuales. sensaciones que genera cada realizadas por distintos tridimensionales, para patrimonio arquitectnico
color. autores que utilicen identificar los elementos ha influido en la sociedad
tcnicas pictricas. plsticos. para reflexionar acerca de
Reconoce las Utiliza calidades de Expresa corporalmente Realiza una secuencia Elabora una secuencia las razones por las que
caractersticas de sus movimiento en situaciones diferentes maneras de dancstica sencilla a partir
dancstica, reconociendo la merece atencin, cuidado y
movimientos y es capaz de diversas. relacionarse con objetos e de una historia. relacin que existe entre la conservacin.
aislar una o varias partes individuos en el espacio danza y otras artes escnicas. Distingue los elementos
de su cuerpo. personal. bsicos de los bailes
Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza Expresin Corporal y Danza folclricos de Mxico y el
Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin mundo.
Observacin de los Identificacin de los Identificacin de las Identificacin de la Identificacin de las Expresin Corporal y Danza
movimientos elementos que componen posibilidades de manejo capacidad narrativa de la caractersticas y formas en que Apreciacin
independientes de su las calidades de extracotidiano de los objetos en danza. se relaciona la danza con otras Identificacin de las
cuerpo. movimiento (tiempo, el espacio personal. artes escnicas (teatro, pera y caractersticas de algunos
energa y espacio). pantomima, entre otras). bailes folclricos de Mxico
y el mundo.

Identificacin de los Experimentacin con las Relacin con los compaeros y Estructuracin de una Construccin de una secuencia Recreacin libre de bailes
movimientos que posibilidades de con objetos, ocupando el secuencia dancstica corta dancstica integrando otro arte folclricos del mundo
realizan diferentes movimiento, utilizando los espacio personal, con con un desarrollo escnico. mediante la creacin de
animales y elementos de elementos de tiempo, movimientos cotidianos y argumental (historia), secuencias dancsticas
la naturaleza. energa y espacio. extracotidianos. utilizando: niveles, sencillas.
Realizacin de alcances y calidades de
movimientos con los movimiento; espacio
diferentes segmentos personal y prximo, y
corporales vinculados apoyos, entre otros.
con animales y
elementos de la
naturaleza.

Socializacin de las Descripcin de las Reflexin acerca del manejo de Indagacin de historias de Investigacin de algunas obras Diferenciacin entre algn
diferencias encontradas sensaciones en el manejo los objetos en su vida cotidiana. su entorno o de otras escnicas donde se vinculen baile folclrico del mundo y
en los movimientos de de las calidades del regiones que hayan sido diversas artes escnicas, para otro de Mxico.
su cuerpo de manera movimiento. expresadas comentarlas en grupo.
independiente, y los dancsticamente.
movimientos de los
animales y elementos de
la naturaleza.
Diferencia las cualidades Sigue el pulso musical con Elabora instrumentos musicales Representa grficamente Emplea los elementos de la Canta de manera grupal
del timbre y la intensidad movimientos corporales e de aliento y percusin con el movimiento estable, msica mediante diferentes ritmos en el
en el sonido. instrumentos de percusin. materiales de uso cotidiano. ascendente y descendente interpretaciones vocales. comps de 2/4.
en la altura de los sonidos
dentro de una meloda.
Msica Msica Msica Msica Msica Msica
Identificacin de distintos Deteccin del pulso Identificacin de Distincin de diferentes Integracin de los elementos de Observacin de la relacin
timbres (fuentes corporal. procedimientos sencillos para la alturas en la audicin y el la msica por medio del canto que existe entre los cuartos
sonoras) intensidades Identificacin de la construccin de distintos canto de melodas (armona, meloda y ritmo). (o negras) y los tiempos
(volumen) en los sonidos constancia y velocidad del instrumentos de percusin sencillas. fuertes y dbiles en el
del entorno. pulso en la msica. (idifonos) y de aliento, Entonacin de distintas comps de 2/4.
utilizando materiales de uso alturas procurando Identificacin de ejemplos
cotidiano. siempre una correcta rtmicos donde se grafiquen
afinacin grupal. y combinen los valores de
negra y silencio de negra
con corcheas en el comps
de 2/4.

Asociacin de distintos Manifestacin del pulso Exploracin y ensayo de Entonacin de canciones Interpretacin de canciones en Creacin y registro de
timbres e intensidades a musical mediante distintas posibilidades para sencillas poniendo forma grupal de msica popular, ritmos en el comps de 2/4
respuestas corporales. movimientos corporales. acompaar canciones, utilizando especial cuidado en la folclrica o tradicional, para ejecutarlos en
Ejecucin del pulso de los instrumentos de aliento y afinacin personal para rescatando las posibilidades diferentes velocidades,
diversas piezas con el percusin elaborados. conseguir una correcta expresivas del timbre, del ritmo, utilizando el cuerpo,
cuerpo, objetos o afinacin grupal. de la altura y los matices. objetos o instrumentos de
instrumentos de Realizacin de grficos percusin.
percusin. que muestren el Interpretacin de cantos
movimiento estable, grupales de repertorio
ascendente o popular, folclrico o
descendente, en las tradicional escrito en el
alturas de las melodas comps de 2/4, rescatando
cantadas. las posibilidades expresivas
del timbre, del ritmo, de la
altura y los matices.

Comparacin de Audicin de diversas piezas Indagacin acerca de los Reflexin en torno a la Reflexin acerca del papel de la Audicin de piezas de
diferentes timbres y sus musicales en las que se principales instrumentos de riqueza meldica en la cancin como medio de diversos gneros escritas en
intensidades en la identifique claramente el percusin (idifonos) y de msica de su entorno. expresin, comunicacin y el comps de 2/4 para
msica y en los sonidos pulso. aliento utilizados en las Argumentacin sobre la transmisin de la cultura. distinguirlo auditiva y
de su entorno. agrupaciones musicales importancia de la msica musicalmente.
Reflexin sobre la existentes en su comunidad o como parte del patrimonio Deduccin del comps de
importancia de regin. artstico de su regin. 2/4 en la msica del
reconocer las fuentes entorno.
sonoras y la intensidad
del sonido en el entorno.
Emplea expresiones Participa en juegos de Representa situaciones Lee un texto teatral Escribe una obra de teatro para Participa en las funciones y
corporales para comunicar improvisacin recreando dramticas reales o ficticias. considerando el carcter marionetas o tteres con un tareas establecidas en una
eventos de su vida diferentes personajes. de los personajes. tema de su inters. puesta en escena.
cotidiana.

Identificacin de las Distincin de los Identificacin de las Identificacin del tono Seleccin del espacio, situacin, Definicin de los roles de
diferencias entre principales rasgos caractersticas principales de (carcter) de los conflicto, argumento, cada uno de los
movimiento y accin (movimientos, gestos y una situacin dramtica, ficticia personajes. personajes, desnlace y temas participantes que integran
para reconocer voz) de un personaje o real, describiendo el espacio, para escribir una obra de teatro una puesta en escena
posibilidades corporales. retomado de ideas, frases, l tiempo y los personajes como de un gnero. (guionista, director,
imgenes, canciones o elementos centrales. maquillista, escengrafo,
cuentos. iluminador, actores,
vestuarista, musicalizador,
etc.), considerando la
adaptacin realizada en el
bloque I.

Representacin de Recreacin de un Elaboracin de situaciones Realizacin de una lectura Elaboracin de la escritura Colaboracin en una puesta
momentos o situaciones personaje fantstico, al reales o ficticias para dramatizada a partir del literaria de una obra para su en escena, desempeando
de la vida cotidiana aadir los sonidos y representar diversas escenas de tono de los personajes. representacin con tteres o algn rol.
utilizando movimientos formas de movimiento que una obra teatral. marionetas.
corporales. lo caracterizan.
Realizacin de juegos de
improvisacin con los
personajes creados.

Reflexin de las Opinin sobre la Explicacin de las razones que Distincin de la lectura Reflexin acerca del tipo de Reflexin acerca de la
diferentes maneras que importancia del trabajo los motivaron a la realizacin de dramatizada como forma pblico al que va dirigida la importancia del trabajo
emplea para colaborativo en la creacin situaciones reales o ficticias de representacin teatral. obra. colaborativo en el teatro.
comunicarse y de personajes y juegos de como parte de una obra teatral.
expresarse. improvisacin.
BLOQUE III
EN TRES MBITOS
ESPAOL ESTUDIO III
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
PROYECTOS
Notas informativas para Notas de registro de Artculos de divulgacin Informacin de la entrevista Mapas conceptuales o cuadros Relatos histricos para el acervo
difundir informacin para su consulta. integrados en una revista para profundizar en el sinpticos para estudiar el de la biblioteca de aula.
conocimiento sobre un tema. tema seleccionado
1 2 3 4 5 6
Selecciona informacin Recupera informacin oral Identifica caractersticas y Identifica las caractersticas y Establece criterios de Establece el orden de los
para ampliar su por medio de notas. funcin de artculos de la funcin de la entrevista clasificacin al organizar sucesos relatados (sucesin y
conocimiento de un divulgacin cientfica. para obtener informacin. informacin de diversas simultaneidad).
tema. fuentes.
Discrimina informacin Adapta el lenguaje oral Identifica la utilidad de Elabora preguntas que recaben Elabora cuadros sinpticos y Infiere fechas y lugares cuando
a partir de un para ser escrito. ttulos, subttulos, ndices, el mximo de informacin mapas conceptuales para la informacin no es explcita,
propsito definido. ilustraciones y recuadros en deseada, y evita hacer resumir informacin. usando las pistas que el texto
un texto. preguntas redundantes. ofrece.
Recupera informacin a partir

de entrevistas.
Escribe notas para Emplea escritura Emplea algunos recursos Respeta turnos de Reconoce la funcin de los
comunicar convencional de palabras para la edicin de una intervencin en un dilogo. relatos histricos y emplea las
informacin. con dgrafos o slabas revista (portada, caractersticas del lenguaje
trabadas. contraportada, crditos, formal al escribirlos.
secciones, ndices)
Redacta un texto en prrafos,
TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN con cohesin, ortografa y
Bsqueda y manejo de la Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin puntuacin convencionale
informacin interpretacin Ttulos y subttulos para Importancia de conocer el tema Informacin que se presenta
Fuentes de consulta Identificacin de las anticipar el contenido de un a tratarse durante la entrevista. en cuadros sinpticos y mapas TEMAS DE REFLEXIN
para ampliar su palabras clave para la texto. Preguntas para obtener la conceptuales. Comprensin e interpretacin
conocimiento sobre un comprensin de un tema. Informacin contenida en informacin deseada (preguntas Inferencia de fechas y lugares a
tema. Sntesis de informacin, tablas, ilustraciones y abiertas vs. Preguntas cerradas). partir de las pistas que ofrece el
Seleccin de manteniendo las ideas recuadros. propio texto.
informacin relevante centrales. Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de Sucesin y simultaneidad, y
sobre un tema. informacin informacin relaciones causa y consecuencia
Usos de la escritura Diccionarios como fuentes Criterios de clasificacin de en relatos histricos.
para transmitir de consulta. un conjunto de informaciones.
informacin. Fuentes de consulta para Organizacin de textos que
complementar informacin implican clasificacin.
sobre un mismo tema.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos
textos Caractersticas y funcin de Caractersticas y funcin de Caractersticas y funcin de las Caractersticas y funcin de Caractersticas y funcin de los
Caractersticas y las notas para resumir artculos cientficos. entrevist textos expositivos. relatos histricos.
funcin de las notas informacin. Ttulos y subttulos para Caractersticas y funcin de Caractersticas del lenguaje
informativas. jerarquizar informacin. cuadros sinpticos y mapas formal en relatos histricos.
Tablas, recuadros e conceptuales.
ilustraciones para
complementar la informacin
de un texto.
Pie de figura o de ilustracin
para explicar la informacin
contenida en una tabla o
ilustracin.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Formas de redactar preguntas y
respuestas (uso de signos de
puntuacin).
Conocimiento del Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de
sistema de escritura de escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa
y ortografa Correspondencia entre Maysculas y puntuacin en Ortografa y puntuacin Patrones ortogrficos regulares
Correspondencia entre oralidad y escritura. la escritura de prrafos. convencionales. para los tiempos pasados
escritura y oralidad. Uso de letras maysculas al Segmentacin convencional (acentuacin en la tercera
Correspondencia inicio de la oracin y en de palabras. persona del singular en el pasado
grafofontica. nombres propios. simple, terminaciones en
Valor sonoro Escritura convencional de copretrito, derivaciones del
convencional. palabras con dgrafos (ch, qu, verbo haber).
Escritura convencional ll ) o slabas trabadas Ortografa y puntuacin
de palabras y oraciones. (tringulo, plata, blando). convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos

Aspectos sintcticos y
Aspectos sintcticos y Relaciones cohesivas (personas,
semnticos
semnticos lugar, tiempo).
Escritura de textos con
un propsito comunicativo Uso de la tercera persona en Adverbios y frases adverbiales
textos expositivos. para hacer referencias temporales
(despus, mientras, cuando, entre
otros).
Pronombres, adjetivos y frases
nominales para hacer referencias
espaciales y personales (all, en
ese lugar, all, ellos, aquellos,
entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y
copretrito, tiempos pasados
compuestos) para indicar
sucesin o simultaneidad.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO
PROYECTO Exposicin oral breve de un Lista de caractersticas de los Discusin para elegir un tema Seleccin de un tema tratado Acontecimiento histrico
Discusin sobre un tema de inters para los artculos de divulgacin de inters. en las asignaturas de Geografa seleccionado a partir de una
tema estudiado en la alumnos, por parte del identificadas por el grupo, a Recopilacin de informacin o Ciencias Naturales, para discusin.
asignatura de Exploracin docente. partir de su lectura. acerca de un tema. estudiarlo. Discusin sobre los aspectos
de la Naturaleza y la Discusin de la informacin Recopilacin y seleccin en Discusin sobre la informacin Definicin de criterios para ms relevantes del
Sociedad. por parte de los alumnos. equipos de artculos de que se quiere ampliar y las clasificar la informacin sobre acontecimiento histrico a partir
Lectura de notas Palabras clave identificadas divulgacin cientfica de personas que pudieran ser el tema. de la lectura de diversas fuentes
informativas de temas en la exposicin para la inters para el grupo. entrevistadas para ello. Organizacin de la (lneas del tiempo, libros de texto
diversos para identificar elaboracin de notas. Esquema de planificacin de Organizacin de preguntas en informacin de acuerdo con las o especializados de historia).
su estructura. Borradores de notas escritas la revista de divulgacin: un cuestionario para la categoras establecidas en Notas que recuperen
Fuentes de informacin por los alumnos que Orden de integracin de los entrevista. mapas conceptuales o cuadros informacin de sucesin de
seleccionados para recuperen las ideas expuestas artculos. Invitacin para el entrevistado. sinpticos elaborados en hechos.
elaborar las notas por el docente. Portada. Entrevista y notas para equipos. Esquema de planificacin de un
informativas. Contraportada. recuperar informacin. Presentacin oral al grupo de relato histrico sobre un pasaje
Borradores de notas Secciones de la revista. Discusin de las respuestas del los cuadros sinpticos y mapas elegido, en el que se sealen los
informativas redactadas ndice de la revista. experto. conceptuales. aspectos a incluir y el orden
en equipos (el docente Borradores de los mapas cronolgico que van a seguir.
hace hincapi en cmo conceptuales y cuadros Borradores de los relatos
pasar del lenguaje oral al sinpticos que recuperen las histricos que presentan:
escrito). sugerencias de sus compaeros --Los sucesos en orden lgico y
Borradores de notas y cumplan con las siguientes coherente.
informativas elaboradas caractersticas: --Conectivos para indicar orden
individualmente (en caso --Organizacin de la temporal, causas y consecuencias.
de que la escritura no sea informacin de acuerdo con los --Tiempos verbales en pasado
convencional el docente criterios de clasificacin. para indicar sucesin y
integra su transcripcin). --Informacin relevante y clara. simultaneidad.
Notas revisadas a partir --Disposicin grfica adecuada.
del intercambio de
observaciones.
Notas informativas para Notas de registro de Artculos de divulgacin Informacin de la entrevista Mapas conceptuales o Relatos histricos para el acervo
difundir. informacin para su consulta. integrados en una revista. para profundizar en el cuadros sinpticos para de la biblioteca de aula.
conocimiento sobre un tema. estudiar el tema seleccionado.
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN EN
TRES MBITOS
ESPAOL LITERATURA III
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Cancionero con letras reseas de cuentos para relatos autobiogrficos para lectura de poesa en voz alta discusin acerca de la relatos histricos para el
modificadas que su publicacin. compartir con sus familias. con la asistencia de los padres interpretacin de los poemas acervo de la biblioteca de
mantienen la rima. de familia. ledos. aula.
1 2 3 4 5 6
Identifica la funcin y Identifica la funcin de las Identifica las caractersticas Interpreta el significado de las Identifica algunos de los Reconoce la estructura de
caractersticas de la rima. reseas. generales de las figuras retricas empleadas en recursos literarios de la una obra de teatro y la
Resea cuentos autobiografas. los poemas. poesa. manera en que se
recuperando su trama. Emplea el orden cronolgico Identifica los sentimientos que Distingue entre el significado diferencia de los cuentos.
al narrar. tratan los poemas. literal y figurado en palabras o
frases de un poema.
Identifica la similitud Identifica y corrige errores Usa palabras y frases que Emplea el ritmo, la modulacin Identifica los temas de un Usa verbos para introducir
grfica entre palabras de concordancia de gnero indican sucesin, y palabras y la entonacin al leer poemas poema y reconoce los el discurso indirecto en
que riman. y nmero, y reiteraciones que indican causa y efecto. en voz alta, para darles la sentimientos involucrados. narraciones y acotaciones.
innecesarias en sus textos. intencin deseada.
Usa signos de interrogacin
y exclamacin, as como
acotaciones para mostrar
la entonacin en la
dramatizacin.
Interpreta el significado Emplea las convenciones Corrige sus textos para hacer Identifica las caractersticas y Muestra inters y sensibilidad Interpreta un texto
de canciones. ortogrficas de palabras claro su contenido. la funcin de las invitaciones. al leer y escribir poemas. adecuadamente al leerlo
escritas a partir de un texto en voz alta.
modelo.
Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin Comprensin e
interpretacin interpretacin Significado de las figuras Sentido literal y figurado de las interpretacin
Recuperacin del sentido Resear cuentos retricas (comparacin, palabras o frases en un poema. Recuperacin del sentido
de los textos al sustituir la recuperando su trama. analogas, metforas) y los Sentimientos que provoca la de un texto al adaptarlo.
rima. sentimientos que provocan o las poesa. Voces narrativas en obras
imgenes que evocan. Relacin entre los sentimientos de teatro y en cuentos.
propios y los que provoca un
poema.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de
textos textos Caractersticas y funcin Caractersticas y funcin de los Recursos literarios empleados textos
Identificacin de la Caractersticas y funcin de de las autobiografas. poemas. en la escritura de poemas Caractersticas de las obras
musicalidad que produce la las reseas de libros. Caractersticas y funcin de las (aliteracin, repeticin, rima, de teatro (semejanzas y
rima. invitaciones. comparacin y metfora). diferencias con los cuentos).
Caractersticas y funcin Organizacin grfica y Recursos para crear
de las rimas. estructura de los poemas caractersticas definidas de
(distribucin en versos y personajes y escenarios en la
Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de estrofas). obra de teatro a partir de los
de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa dilogos y las acotaciones.
Correspondencia entre Maysculas al inicio de Puntos para separar Ortografa de palabras de la Formato grfico de las
partes escritas de un texto y prrafo y en nombres oraciones. misma familia lxica. obras de teatro.
partes orales. propios. Maysculas al inicio de Segmentacin convencional de Funcin de las acotaciones
Correspondencia entre Ortografa convencional de oracin y nombres propios. palabras con dificultad y la puntuacin para lograr
unidades grafofonticas. palabras escritas tomadas de ortogrfica. un efecto dramtico en obras
Valor sonoro un modelo. de teatro.
convencional. Escritura convencional de
Segmentacin palabras con dgrafos (ll, rr,
convencional de la escritura. ch) y slabas trabadas
(pltano, trompo, piedra,
globo).
Correspondencia
grafofontica.
Valor sonoro convencional.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
semnticos semnticos semnticos semnticos semnticos
Uso de terminaciones Concordancia de gnero y Tiempos verbales en pasado Recursos literarios para crear Diferencias entre discurso
verbales (infinitivo y nmero. para narrar sucesos. un efecto potico (rima, mtrica, directo e indirecto.
participio). Palabras y frases que indican adjetivos y adverbios). Verbos para introducir el
sucesin en una narracin discurso indirecto en
(mientras, despus, primero, narraciones y acotaciones.
finalmente). Signos de interrogacin y
Palabras que indican relacin exclamacin para enfatizar la
de causa y efecto (porque, por entonacin.
eso, como). Uso de parntesis para
introducir acotaciones en
obras de teatro.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO
PROYECTO PROYECTO Discusin en grupo sobre Lectura en voz alta de diversos Lectura en voz alta de los Lectura de obras de teatro.
Recopilacin de canciones Lectura en voz alta de reseas las caractersticas de la poemas y discusin sobre los poemas seleccionados. Discusin de las
infantiles. (en catlogos y/o autobiografa a partir de la sentimientos que provocan, los Discusin sobre los caractersticas de la obra de
Lectura conjunta de las contraportadas) para elegir lectura de modelos. recursos literarios y las figuras sentimientos evocados en los teatro (descripcin de
canciones presentadas. cuentos.
Lnea del tiempo para la retricas. poemas. personajes, escenarios,
Textos con la letra de Lista de las similitudes y
canciones seleccionadas. diferencias entre las reseas y planificacin de su relato Clasificacin de los poemas en Discusin sobre las dilogos, tiempos verbales,
Discusin y anlisis grupal los cuentos completos. autobiogrfico en la que se funcin del tema. caractersticas de los poemas, y puntuacin y organizacin
sobre la similitud grfica y Seleccin de un cuento a definen contenido y orden de Seleccin de poemas para de las diferencias entre el grfica).
fontica de las palabras que resear y de los lectores presentacin de los sucesos, compartir. lenguaje literal y figurado. Seleccin y lectura de un
riman. potenciales. recuperando la informacin del Lectura de los poemas Notas sobre las caractersticas cuento para adaptarlo.
Borradores de canciones en Borradores de reseas que rbol genealgico elaborado seleccionados, cuidando la de los recursos literarios Cuadro comparativo de las
las que sustituyen las palabras cumplan con las siguientes previamente. modulacin, el ritmo y el tono de empleados en los poemas, caractersticas del cuento y la
que riman, manteniendo el caractersticas:
Borradores del texto que la voz. ejemplificando cada uno. obra de teatro.
sentido de la letra. Recupera la trama del cuento.
Expresa opinin personal. cumpla con las siguientes Planificacin del evento de Planificacin de la obra de
caractersticas: lectura. teatro (escenas, cambios de
Recuperen informacin del Invitaciones para los familiares escenario, eventos
esquema de planificacin. de los alumnos. relevantes, entrada de
Empleen tiempos verbales nuevos personajes).
en pasado para describir Borradores de la obra de
sucesos y mantener el orden teatro.
cronolgico del texto. Lectura dramatizada de la
Exposicin de obra para cotejar la claridad
acontecimientos seleccionados. de dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.
Cancionero con letras Reseas de cuentos para su Relatos autobiogrficos para Lectura de poesa en voz alta Discusin acerca de la Presentacin de la obra de
modificadas que mantienen la publicacin. compartir con sus familias. con la asistencia de los padres de interpretacin de los poemas teatro a la comunidad escolar
rima.
familia. ledos.
EN TRES MBITOS
ESPAOL PARTICIPACION SOCIAL III
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Anuncios de servicios o Carteles publicitarios para Noticia editada para su Discusin sobre la Debate sobre el tema Cartas de opinin para su
productos para publicar promover una difusin. informacin de los analizado, apoyndose en publicacin
como seccin de anuncios conferencia. productos que resultan las notas elaboradas
clasificados en el peridico ms convenientes en previamente.
mural. comparacin con
productos similares, para
favorecer el consumo
responsable.
Aprendizajes esperados
1 2 3 4 5 6
Recupera datos e Identifica la funcin y las Conoce la funcin y los Identifica los recursos de Conoce la funcin y Identifica la estructura de las
ilustraciones necesarios para caractersticas del cartel tipos de texto empleados en los textos publicitarios y organizacin del debate. cartas de opinin.
integrarlos en un anuncio publicitario. un peridico. toma una postura crtica
clasificado. frente a ellos.
Elabora anuncios Emplea diferentes Argumenta oralmente sus Identifica la utilidad de Identifica el punto de Identifica las diferencias
publicitarios sobre servicios o tipografas en la preferencias o puntos de los diferentes tipos de vista del autor en un entre expresar una opinin y
productos. elaboracin de carteles. vista. informacin que proveen texto. referir un hecho.
las etiquetas y los Fundamenta sus
envases comerciales. opiniones al participar en
un debate.
Selecciona frases Identifica la disposicin Reconoce las ventajas del Comprende el significado
adjetivas para escribir grfica (tipos y tamaos de consumo responsable y de palabras desconocidas
mensajes persuasivos. letra, columnas, entre otros) de la toma decisiones en mediante el contexto en
de las notas periodsticas. funcin de la informacin el que se emplean.
que expone el producto.
Identifica las palabras para Identifica y corrige errores Usa frases adjetivas para Emplea oraciones Adapta el lenguaje escrito
escribir frases determinadas de concordancia de indicar modo y tiempo. complejas al escribir, e para dirigirse a un
de manera convencional. gnero y nmero. Emplea la parfrasis en la identifica la funcin de destinatario.
redaccin. los nexos en textos Expresa por escrito su
argumentativos. opinin sobre hechos.
Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin
Estrategias para recuperar el interpretacin interpretacin interpretacin interpretacin Produccin de textos escritos
sentido de los textos ledos. Funcin persuasiva del Parfrasis de informacin. Mensajes publicitarios. Puntos de vista del autor considerando al destinatario.
Informacin presentada en cartel publicitario. Estrategias para resumir Informacin contenida en en un texto. Formas de redactar una
anuncios clasificados. Interpretacin global de la informacin. etiquetas y envases. Fundamentacin de los opinin fundamentada en
conferencia. Similitudes y diferencias argumentos a partir de argumentos.
entre la publicidad escrita y datos.
la informacin contenida en Significado de palabras
etiquetas y envases desconocidas a travs del
comerciales. contexto.
Bsqueda y manejo de
informacin
Utilidad de los diferentes
tipos de informacin que
proveen las etiquetas y los
envases comerciales
(instrucciones generales
para el usuario;
precauciones en el manejo
del producto, ingredientes,
datos del fabricante y del
distribuidor, descripcin del
producto).
Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos textos textos textos Caractersticas y funcin de
los anuncios clasificados. Caractersticas y funcin Tipos de texto contenidos Caractersticas y funcin Funcin de los textos las cartas formales y de opinin.
del cartel publicitario. en un peridico. de los anuncios publicitarios argumentativos.
Organizacin grfica de los Estructura de una nota impresos. Caractersticas y funcin
textos periodstica. Caractersticas y funcin del debate.
Recursos grficos en el Organizacin del peridico. de la informacin contenida
cartel. Caractersticas y funcin en envases y etiquetas.
de los resmenes.
Conocimiento del sistema de
Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa Derivacin lxica y uso de
Correspondencia entre Uso de letras maysculas al Segmentacin diccionarios como fuente de
unidades grafofonticas. inicio de prrafo y en convencional de palabras. consulta.
Valor sonoro convencional. nombres propios. Maysculas y puntuacin Ortografa y puntuacin
Escritura convencional de en la escritura de prrafos. convencionales.
palabras con dgrafos o Segmentacin convencional
slabas trabadas. de palabras.
Recursos para describir un Frases adjetivas para Tiempos y modos verbales Prefijos y sufijos usados en Formas de adaptar el lenguaje
producto o servicio. escribir mensajes. empleados para reportar un la construccin de las segn el destinatario.
suceso. palabras. Uso de verbos y expresiones
Nexos para enlazar Oraciones complejas y para reportar hechos y
oraciones (cuando, debido a, nexos de subordinacin. opiniones.
entre otras). Conectivos causales,
Frases adjetivas para temporales y lgicos.
indicar modo y tiempo (en la
maana de hoy, a las 5:00
am, etctera).
Uso de la voz pasiva en
notas periodsticas.
DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
Discusin acerca de la funcin Discusin sobre la Anlisis de las secciones PROYECTO PROYECTO Lectura de cartas de opinin
de los anuncios clasificados en importancia de la higiene que conforman un peridico Lectura en voz alta y Lectura de textos que publicadas en medios impresos.
peridicos. bucal. y los tipos de texto. anlisis del contenido de aborden un tema polmico Lista con las caractersticas de
Lectura en equipos de Identificacin e invitacin a Seleccin y lectura de anuncios publicitarios: desde diferentes puntos de las cartas formales y de opinin.
anuncios clasificados. un experto en salud que dar noticias de inters, durante identificacin de sus vista. Seleccin de una noticia de
Formato que recupere las la conferencia. una semana. propsitos y los recursos Notas con las ideas inters para dar su opinin.
caractersticas de los anuncios Planificacin de los carteles Resumen de las noticias discursivos. centrales del tema analizado Seleccin de informacin que
clasificados. para invitar a la comunidad, seleccionadas durante la Cuadros descriptivos para para argumentar en un apoye la redaccin de la carta.
Seleccin de productos o que cumpla con las semana (qu sucedi, cmo, cada anuncio en que se debate. Borradores de cartas de
servicios de su comunidad para siguientes caractersticas: cundo y dnde fueron los indique: qu se anuncia, Borradores de las notas opinin que cumplan con las
elaborar anuncios. ilustracin, mensaje e acontecimientos). qu o quin aparece en los elaboradas con los siguientes caractersticas:
Llenado del formato con la informacin del evento. Redaccin de una noticia a anuncios, qu est escrito y argumentos para presentar --Introduce argumentos
informacin bsica del servicio Elaboracin y distribucin partir de sucesos recientes a quin va dirigido el en el debate, que cumplan suficientes sobre el tema
o producto que se ofrece. de los carteles. en la localidad, que rescate anuncio. con las siguientes comentado.
Borradores de los anuncios, Organizacin de la las caractersticas del tipo Discusin sobre la funcin caractersticas: --Coherencia.
apoyndose en el formato de conferencia (roles del textual: de los anuncios publicitarios --Exposicin coherente y --Ortografa y puntuacin
datos. presentador, conferencista y Uso de tiempos verbales y la veracidad de los suficiente del tema por convencionales.
audiencia). adecuados. mensajes que presentan. discutir.
Uso de adjetivos que Notas donde se registren --Argumentos
indiquen modo y tiempo. los diferentes tipos de fundamentados con
Uso de voz pasiva para informacin encontrada en informacin suficiente.
reportar las noticias. los envases y etiquetas. --Referencias bibliogrficas y
Sintetice la informacin Tablas donde se comparen citas textuales que soportan
ms relevante sobre el las caractersticas de dos la informacin.
suceso. productos semejantes o
iguales de diferentes marcas
(producto, precio, tipo de
presentacin, peso,
caducidad).
Anuncios de servicios o Carteles publicitarios para Noticia editada para su Discusin sobre la Debate sobre el tema Cartas de opinin para su
productos para publicar como promover una conferencia. difusin. informacin de los analizado, apoyndose en publicacin.
seccin de anuncios clasificados productos que resultan ms las notas elaboradas
en el peridico mural. convenientes en previamente.
comparacin con productos
similares, para favorecer el
consumo responsable.
Enfoque Modalidad de Trabajo Bloque
Matemticas Secuencias de situaciones problemticas Mediante Secuencias Didcticas(inicio, desarrollo y cierre) III
COMPETENCIAS
Aprendizajes esperados
Asignatura Segundo ciclo Tercer ciclo
1 2 3 4 5 6
Utiliza la sucesin oral y Resuelve problemas Resuelve problemas de Compara y ordena nmeros Calcula el permetro y el Utiliza el sistema de
escrita de nmeros, por aditivos con diferentes reparto cuyo resultado sea naturales de cuatro cifras a partir rea de tringulos y coordenadas cartesianas para
lo menos hasta el 100, al significados, modificando una fraccin de la forma de sus nombres o de su escritura cuadrilteros. ubicar puntos o trazar figuras
con cifras.
resolver problemas. el lugar de la incgnita y m/2n. Resuelve problemas de en el primer cuadrante.
Identifica expresiones aditivas,
con nmeros de hasta dos Utiliza el algoritmo multiplicativas o mixtas que son valor faltante en los que la Resuelve problemas que
Modela y resuelve cifras. convencional para resolver equivalentes, y las utiliza al razn interna o externa es implican conversiones del
problemas aditivos con sumas o restas con nmeros efectuar clculos con nmeros un nmero natural. Sistema Internacional (si) y el
distinto significado y naturales. naturales. Sistema Ingls de Medidas.
resultados menores que Identifica problemas que se pueden Resuelve problemas que
100, utilizando los signos resolver con una multiplicacin y involucran el uso de medidas
utiliza el algoritmo convencional de tendencia central (media,
+, , =.
en los casos en que es necesario.
mediana y moda).
Ejes, Temas y Contenidos
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico 2.Forma, espacio y medida 3. Manejo de la informacin
1 2 3 4 5 6
Numeracin (1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin (1) numeracin (1) numeracin (1)
Conocimiento de la Determinacin del valor Uso de fracciones del tipo Relacin entre el nombre de los Comparacin de Identificacin de una fraccin
sucesin oral y escrita de de las cifras en funcin de m/2n (medios, cuartos, nmeros (cientos, miles, etc.) y fracciones con distinto o un decimal entre dos
nmeros hasta el 100. su posicin en la escritura octavos, etc.) para expresar su escritura con cifras. Orden y denominador, mediante fracciones o decimales dados.
Orden de los nmeros de de un nmero. oralmente y por escrito comparacin de nmeros diversos recursos. Acercamiento a la propiedad
hasta dos cifras. medidas diversas. naturales a partir de sus de densidad de los racionales,
Uso de fracciones del tipo nombres o de su escritura con en contraste con los nmeros
m/2n (medios, cuartos, cifras, utilizando los signos > naturales.
octavos, etc.) para expresar (mayor que) y < (menor que) Determinacin de mltiplos y
oralmente y por escrito el Descomposicin de nmeros divisores de nmeros
Identificacin de Orden y comparacin de resultado de repartos. naturales y decimales en naturales.
regularidades de la nmeros hasta de tres Identificacin de la expresiones aditivas, Anlisis de regularidades al
sucesin numrica del 0 cifras. regularidad en sucesiones con multiplicativas o mixtas. obtener los mltiplos de dos,
al 100 al organizarla en nmeros, ascendentes o Identificacin de fracciones tres y cinco.
intervalos de 10. descendentes, con progresin equivalentes al resolver
aritmtica para continuar la problemas de reparto y
sucesin o encontrar trminos medicin.
faltantes.
Problemas aditivos (1) Problemas aditivos(1)
Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Resolucin, con procedimientos Uso del clculo mental
Desarrollo de Resolucin de problemas Estimacin del resultado de informales, de sumas o restas para resolver adiciones y
procedimientos de que implican adiciones y sumar o restar cantidades de de fracciones con diferente sustracciones con nmeros
clculo mental de sustracciones donde sea hasta cuatro cifras, a partir de denominador en casos sencillos fraccionarios y decimales.
adiciones y sustracciones necesario determinar la descomposiciones, redondeo (medios, cuartos, tercios,
de dgitos. cantidad inicial antes de de los nmeros, etctera. etctera).
aumentar o disminuir.
Resolucin de problemas Estudio y afirmacin de un Determinacin y afirmacin
correspondientes a los algoritmo para la adicin de un algoritmo para la
significados de juntar, de nmeros de dos cifras. sustraccin de nmeros de
agregar o quitar. dos cifras.
Problemas multiplicativos Problemas multiplicativos (1) Problemas multiplicativos (1) Problemas multiplicativos
(1) Resolucin de problemas de Desarrollo de un algoritmo de (1)
Resolucin de problemas divisin (reparto y multiplicacin de nmeros Anlisis de las relaciones
de multiplicacin con agrupamiento) mediante hasta de tres cifras por entre los trminos de la
factores menores o iguales diversos procedimientos, en nmeros de dos o tres cifras. divisin, en particular, la
a 10, mediante sumas particular el recurso de la Vinculacin con los relacin r = D (d c), a
repetidas. Explicitacin de multiplicacin. procedimientos puestos en travs de la obtencin del
la multiplicacin implcita prctica anteriormente, en residuo en una divisin
en una suma repetida. particular, diversas hecha en la calculadora.
descomposiciones de uno de
los factores.
Resolucin de problemas en los
que sea necesario relacionar
operaciones de multiplicacin y
adicin para darles respuesta.

Clasificacin de cuadrilteros Figuras y cuerpos (2)
con base en sus caractersticas Construccin de cuerpos
(lados, ngulos, diagonales, ejes geomtricos con distintos
de simetra, etctera). materiales (incluyendo
cono, cilindro y esfera).
Anlisis de sus
caractersticas referentes a
la forma y al nmero de
caras, vrtices y aristas.
Ubicacin espacial (2) Ubicacin espacial (2)

Descripcin oral o escrita Representacin grfica de
de rutas para ir de un pares ordenados en el primer
lugar a otro. cuadrante de un sistema de
coordenadas cartesianas.
Medida (2)
Comparacin y orden Medida (2) Medida (2)
entre longitudes, Construccin y uso de una Relacin entre unidades del
directamente, a ojo o frmula para calcular el Sistema Internacional de
mediante un rea del tringulo y el Medidas y las unidades ms
intermediario. trapecio. comunes del Sistema Ingls.
Identificacin de mltiplos Comparacin del volumen de
y submltiplos del metro dos o ms cuerpos, ya sea
cuadrado y las medidas directamente o mediante una
agrarias. unidad intermediaria.
Proporcionalidad y Proporcionalidad y funciones

funciones (3) (3)
Anlisis de
procedimientos para Comparacin de razones en
resolver problemas de casos simples.
proporcionalidad del tipo
valor faltante (suma
trmino a trmino,
clculo de un valor
intermedio, aplicacin del
factor constante).
Anlisis y representacin de Anlisis y representacin de

datos (3) datos (3)
Resolucin de problemas en Resolucin de problemas en los Anlisis y representacin de
los cuales es necesario cuales es necesario extraer datos (3)
extraer informacin explcita informacin de tablas o grficas Uso de la media (promedio),
de diversos portadores. de barras. la mediana y la moda en la
resolucin de problemas.
CIENCIAS NATURALES FORMACIN CIENTFICA BSICA SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS: CIENTFICOS, TECNOLGICOS, CIUDADANOS III
COMPETENCIAS
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
la naturaleza y de la sociedad
MBITOS
Desarrollo humano y cuidado de la salud. biodiversidad y proteccin del ambiente. Cambios e interacciones en fenmenos y procesos fsicos
Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS,TEMA Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Describe los cambios Distingue semejanzas y Identifica que los materiales son Clasifica materiales de uso Identifica a la masa y al Argumenta el uso de ciertos
que ha tenido su diferencias entre las todo lo que le rodea, comn con base en sus volumen como propiedades materiales con base en sus
familia a lo largo del plantas y animales, independientemente de su estado estados fsicos, considerando medibles. propiedades de dureza,
tiempo empleando viviendas, fsico. caractersticas como forma y Identifica la relacin entre la flexibilidad y
trminos, como construcciones y Identifica al agua como disolvente fluidez. masa y el volumen de objetos permeabilidad, con el fin de
antes, ahora y actividades del campo y de varios materiales a partir de su Describe el ciclo del agua y lo de diferentes materiales. tomar decisiones sobre cul
despus. de la ciudad. aprovechamiento en diversas relaciona con su distribucin es el ms adecuado para la
situaciones cotidianas. en el planeta y su satisfaccin de algunas
Mi familia ha El campo y la ciudad. importancia para la vida necesidades.
cambiado. Toma decisiones orientadas
a la revalorizacin, al
rechazo, a la reduccin, al
reso y al reciclado de papel
y plstico al analizar las
implicaciones naturales y
sociales de su uso.
Cmo son los materiales de m Qu estados fsicos se Qu son la masa y el Por qu se pueden
alrededor? presentan en el ciclo del volumen? revalorar, reducir, rechazar,
agua? reusar y reciclar los
materiales?
Materiales: aire, agua, madera, Experimentacin y Experimentacin con Experimentacin con la
leche, gelatina, harina, azcar, comparacin de la forma y slidos, lquidos y gases para dureza, flexibilidad y
aceite, entre otros. fluidez de materiales de construir representaciones permeabilidad en
Comparacin de estados fsicos de acuerdo con su estado fsico: de las propiedades medibles materiales distintos.
diferentes materiales. slido, lquido y gas. de masa y volumen. Valoracin del uso de
Experimentacin con diferentes Relacin de los estados Medicin de la masa y del materiales diferentes en la
materiales para clasificarlos en fsicos con la forma y fluidez volumen de diferentes elaboracin de objetos
solubles o insolubles en agua. de los materiales.. slidos, lquidos y gases. para la satisfaccin de
Aprovechamiento de la solubilidad Representacin del ciclo del Relacin de masa y volumen algunas necesidades de las
en agua en actividades cotidianas: agua con modelos: procesos con objetos de diferentes personas.
bebidas y productos de limpieza. de evaporacin, materiales: madera, cartn, Impacto en la naturaleza y
condensacin, precipitacin unicel y metal. la sociedad de la
y filtracin, y su relacin con Relacin de la masa y del extraccin de materias
los cambios de temperatura. volumen con objetos del primas, la produccin, el
El ciclo del agua y su relacin mismo material. uso y la disposicin final de
Relaciona los cambios de estado con la disponibilidad del papel y plstico.
fsico (lquido, slido y gas) de los agua para los seres vivos. Evaluacin de los alcances
materiales con la variacin de la y las limitaciones de las
temperatura. estrategias de
Reconoce la importancia del uso revalorizacin, rechazo,
de los termmetros en diversas reduccin, reso y
actividades. reciclado de papel y
plstico, en relacin con
sus implicaciones naturales
y sociales.
Identifica que la temperatura Distingue que al mezclar Caracteriza e identifica las

y el tiempo influyen en la materiales cambian sus transformaciones
coccin de los alimentos. propiedades, como olor, temporales y permanentes
Identifica que la sabor, color y textura, en algunos materiales y
temperatura, el tiempo y la mientras que la masa fenmenos naturales del
Por qu cambian los materiales? accin de los permanece constante. entorno.
microorganismos influyen en Identifica mezclas de su Explica los beneficios y
la descomposicin de los entorno y formas de riesgos de las
alimentos. separarlas: tamizado, transformaciones
Experimentacin de los cambios de decantacin o filtracin. temporales y permanentes
estado de diversos materiales con en la naturaleza y en su vida
aumento o disminucin de la diaria.
temperatura. Qu efectos tienen la Qu permanece y qu cambia Cundo un cambio es
Relacin de los cambios de estado temperatura y los en las mezclas? permanente o temporal?
fsico (lquido, slido y gas) con la microorganismos en los
temperatura. alimentos?
Evaluacin de los beneficios de los Experimentacin con la Diferenciacin entre las Caractersticas y ejemplos
termmetros para medir la temperatura y el tiempo en propiedades que cambian y de transformaciones
temperatura de diversos la coccin de los alimentos. la propiedad que permanece temporales cambio de
materiales en el hogar, la industria, Relacin de la coccin de los constante antes y despus estado y formacin de
la medicina y la investigacin. alimentos con la de mezclar materiales. mezclas y permanentes
Valoracin de los avances tcnicos temperatura y el tiempo. Mezclas en la vida cotidiana. coccin y descomposicin
en el diseo de termmetros cada Experimentacin con la Formas de separacin de las de los alimentos, y
vez ms resistentes, manejables y temperatura, el tiempo y la mezclas: tamizado, combustin y oxidacin.
precisos. accin de los decantacin y filtracin. Diferenciacin entre
microorganismos en la Reflexin acerca de que el transformaciones
descomposicin de los aire es una mezcla cuya temporales y
alimentos. composicin es vital para los permanentes.
Relacin de la seres vivos. Evaluacin de beneficios y
descomposicin de los riesgos de las
alimentos con la transformaciones
temperatura, el tiempo y la temporalesciclo del agua
accin de los y permanentes
microorganismos. combustin en la
naturaleza.
Identifica que una mezcla est Reconoce algunas formas de Describe procesos de Argumenta la importancia
formada por diversos materiales generar calor, as como su transferencia del calor de la energa y sus
en diferentes proporciones. importancia en la vida conduccin y conveccin en transformaciones en el
Explica que las propiedades de las cotidiana. algunos materiales y su mantenimiento de la vida y
mezclas, como color y sabor, Describe algunos efectos del importancia en la naturaleza. en las actividades
cambian al modificar la proporcin calor en los materiales y su Explica el uso de conductores cotidianas.
de los materiales que la aprovechamiento en diversas y aislantes del calor en Analiza las implicaciones en
conforman. actividades. actividades cotidianas y su el ambiente de los procesos
relacin con la prevencin de para la obtencin de
accidentes. energa trmica a partir de
fuentes diversas y de su
consumo.
Qu y cmo son las mezclas? Cules son los efectos del Cmo se transfiere el calor Cmo se obtiene la
calor en los materiales? entre materiales? energa?
Experimentacin con mezclas de Experimentacin con Experimentacin con La energa y sus
materiales de uso comn (agua y algunas formas de generar procesos de transferencia transformaciones en la
arena, agua y aceite, semillas y calor: friccin y contacto. del calor: conduccin y escuela, la casa y la
clips). Aplicaciones del calor en la conveccin en algunos comunidad.
Incorporacin de diversos vida cotidiana. materiales. Evaluacin de los
materiales para la formacin de Experimentacin con el calor Procesos de transferencia beneficios de la energa en
mezclas. en algunos materiales para del calor en la naturaleza: las actividades diarias y
Propiedades de las mezclas: color y identificar sus efectos. ciclo del agua y corrientes de para los seres vivos.
sabor. Aprovechamiento de los aire. Procesos de obtencin de
Experimentacin con mezclas para efectos del calor en diversas Caractersticas de los energa trmica a partir de
identificar cambios en color y actividades. materiales conductores y fuentes como el Sol,
sabor de acuerdo con la proporcin aislantes del calor, y su combustibles fsiles y
de los materiales. aplicacin en actividades geotermia.
cotidianas. Evaluacin de beneficios y
Prevencin de accidentes riesgos generados en el
relacionados con la ambiente por los procesos
transferencia del calor. de obtencin y el consumo
de energa trmica.
Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes Aplica habilidades, actitudes Aplica habilidades,
valores de la formacin cientfica y valores de la formacin y valores de la formacin actitudes y valores de la
bsica durante la planeacin, el cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la formacin cientfica bsica
desarrollo, la comunicacin y la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la durante la planeacin, el
evaluacin de un proyecto de su comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin desarrollo, la comunicacin
inters en el que integra de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters y la evaluacin de un
contenidos del bloque. en el que integra contenidos en el que integra contenidos proyecto de su inters en el
del bloque. del bloque. que integra contenidos del
bloque.
desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las
competencias* competencias* competencias* competencias*
Preguntas opcionales: Aplicacin Preguntas opcionales: Preguntas opcionales: Preguntas opcionales:
de conocimientos cientificos y Aplicacin de conocimientos Acciones para cuidar el
tecnolgicos. cientificos y tecnolgicos. ambiente
Cmo construir un modelo de Qu tcnicas y dispositivos Cmo funciona un filtro de Cul es el costo-beneficio
termmetro con materiales de podemos usar para agua? del reso y reciclado de
bajo costo? conservar nuestros Cmo elaborar un algunos materiales que
Acciones para cuidar el ambiente. alimentos? recipiente trmico hay en el hogar, la escuela
Cules son los materiales que Qu procedimientos se aprovechando las o la comunidad?
contaminan ms el agua y por qu? pueden realizar para caractersticas de los
conservar con fro o calor los materiales? Cmo se producen,
alimentos en lugares donde resan y reciclan los
no se cuenta con objetos de vidrio y
electricidad? aluminio?
*Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cicentifica bsica, que se prenta en el
Enforque didctico, con la intencin de identificar cales promevera y eveluar en sus alumnos.
ASIGNATURA
GEOGRAFA ESPACIO GEOGRFICO III
COMPETENCIAS
Relacin del espacio
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo geogrfico y el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de histrico Manejo de Aprecio de la diversidad social y cultural
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la informacin geogrfica e
sociedad histrica Aprecio de la
cultural
EJES TEMTICOS
COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
1 2 3 4 5 6
Ubica el da y mes de su Reconoce que en su Localiza los principales Caracteriza la composicin y Compara la composicin y Analiza tendencias y retos del
cumpleaos y el de sus comunidad existen pueblos y ciudades distribucin de la poblacin en distribucin de la poblacin en crecimiento, de la composicin y
compaeros y compaeras personas provenientes de virreinales de la entidad, e Mxico. los continentes. la distribucin de la poblacin
de clase en el calendario. diferentes lugares y otras identifica sus mundial.
que se van a vivir a caractersticas.
Narra acontecimientos distintas ciudades,
personales significativos municipios, entidades o
empleando el trmino, pases.
como antes, cuando era
pequeo, cuando tena, y
reconoce que tiene una
historia propia y una
compartida.
Cundo cumplimos aos. La migracin en mi La Conquista, la Poblacin total de Mxico. Poblacin total en los Tendencias en el crecimiento, la
Mis recuerdos ms comunidad. colonizacin y el Composicin por grupos de continentes del mundo. composicin y la distribucin de
importantes. Virreinato en mi edad y sexo. Composicin por grupos de la poblacin mundial.
entidad. Distribucin de la poblacin en edad y sexo en pases Retos del crecimiento, de la
las entidades federativas de representativos. composicin y la distribucin de
Mxico. Distribucin de la poblacin la poblacin mundial.
por continentes.
Reconoce los cambios en Compara la distribucin de la Distingue la distribucin de la Reconoce implicaciones

el paisaje y la vida poblacin rural y la urbana en poblacin rural y urbana en naturales, sociales, culturales y
cotidiana de la entidad a Mxico. los continentes. econmicas del crecimiento
partir de la incorporacin urbano en el mundo.
de nuevas actividades
econmicas en el
Virreinato.
Nuevas actividades Concentracin de la poblacin Concentracin y dispersin Crecimiento urbano de la
econmicas: cambios en en ciudades de Mxico (medio de la poblacin en los poblacin mundial.
los paisajes y en la vida urbano). continentes. Implicaciones naturales,
cotidiana de mi entidad. Dispersin de la poblacin en Localizacin en mapas de las sociales, culturales y
Mxico (medio rural). ciudades ms pobladas en los econmicas del crecimiento
Diferencias entre el medio continentes. urbano en el mundo.
rural y el medio urbano en Diferencias de la poblacin
Mxico. rural y urbana en los
continentes.
Reconoce la migracin en Compara causas y Reconoce las principales rutas de

Mxico y sus implicaciones consecuencias de la migracin en el mundo y sus
sociales, culturales, econmicas migracin en los continentes. consecuencias sociales, culturales,
y polticas. econmicas y polticas.
Tipos de migracin. Causas sociales, culturales, Principales rutas de migracin

Migracin interna y externa en econmicas y polticas de la en el mundo.
Mxico. migracin en los continentes. Localizacin en mapas de pases
Implicaciones sociales, Consecuencias sociales, que destacan por la mayor
culturales, econmicas y culturales, econmicas y emigracin e inmigracin de
polticas de la migracin en polticas de la migracin en poblacin.
Mxico. los continentes. Consecuencias sociales,
culturales, econmicas y
polticas de la migracin en el
mundo.
Valora la diversidad cultural de Valora la diversidad cultural Distingue la distribucin y la

la poblacin en Mxico. de la poblacin de los relevancia del patrimonio cultural
continentes. de la humanidad.
Grupos culturales en Mxico Distribucin de las Patrimonio cultural de la

(mestizos, indgenas, principales lenguas y humanidad: sitios
afrodescendientes, y otros). religiones en los continentes. arqueolgicos, monumentos
Distribucin de los principales Diversidad de arquitectnicos, tradiciones,
grupos indgenas en Mxico por manifestaciones culturales expresiones artsticas,
nmero de hablantes. de la poblacin en los celebraciones, comida, entre
Importancia de la diversidad continentes. otros.
de manifestaciones culturales Importancia de la diversidad Distribucin del patrimonio
en Mxico. cultural de la poblacin en cultural de la humanidad.
los continentes. Importancia del cuidado y de la
conservacin del patrimonio
cultural de la humanidad.
HISTORIA PENSAMIENTO HISTRICO SECUENCIA DIDCTICA LDICA (GUA PARA EL MAESTRO) III
COMPETENCIAS
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de geogrfico y el tiempo
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la histrico Manejo de Comprensin del tiempo y del espacio histricos
sociedad informacin geogrfica e Manejo de informacin histrica
histrica Aprecio de la Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
cultural
MBITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS, TEMAS Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Describe costumbres y Identifica cambios en su Identifica las principales Ubica las rutas de los viajes de Ubica la duracin del Porfiriato y la Ubica la duracin y
tradiciones del lugar comunidad a travs del caractersticas de la Cristbal Coln, las Revolucin Mexicana aplicando los simultaneidad de las
donde vive y reconoce su tiempo. conquista, la expediciones espaolas y el trminos ao, dcada y siglo, y civilizaciones mesoamericanas y
diversidad. colonizacin y proceso de conquista, y los localiza las zonas de influencia de andinas aplicando los trminos
virreinato en su ordena cronolgicamente, los caudillos revolucionarios. siglo, milenio, a.C. y d.C., y
entidad. aplicando los trminos de ao, localiza sus reas de influencia.
Describe caractersticas dcada y siglo.
de la sociedad y del
gobierno de la Entidad
durante el Virreinato.
La conquista, la Panorama del periodo Panorama del periodo Panorama del periodo
Nuestras costumbres y La historia de mi comunidad. colonizacin y el Ubicacin temporal y Ubicacin temporal y espacial de Ubicacin temporal y espacial
tradiciones. virreinato en mi espacial de los viajes de los principales acontecimientos de las civilizaciones
entidad. exploracin de Cristbal durante el Porfiriato y la mesoamericanas y andinas.
Gobierno y sociedad en Coln en Amrica y de la Revolucin Mexicana.
los pueblos y las conquista de Mxico.
ciudades virreinales.
Identifica cambios y Reconoce cmo han cambiado Explica cambios en la Reconoce las causas y Describe el proceso de Reconoce la importancia del
permanencias entre los las festividades, las vida cotidiana de la consecuencias que consolidacin del Porfiriato. espacio geogrfico para el
juegos y juguetes del costumbres y tradiciones del entidad a causa del propiciaron las Reconoce el papel de la inversin desarrollo de las culturas
pasado y del presente. lugar donde vive a travs del movimiento de exploraciones martimas extranjera y el desarrollo mesoamericanas e identifica
tiempo. Independencia. europeas. econmico, cientfico y las caractersticas de los
Compara costumbres y Identifica las causas de la tecnolgico durante el Porfiriato. periodos.
tradiciones de su comunidad Reconoce en el legado conquista de Mxico Describe las condiciones de vida Identifica algunas
con las de otras comunidades del virreinato rasgos de Tenochtitlan y sus e inconformidades de los caractersticas de las
de Mxico. la identidad cultural en consecuencias en la diferentes grupos sociales en el civilizaciones de los Andes
la Entidad. expansin y colonizacin Porfiriato. Distingue las caractersticas de
espaola a nuevos Reconoce las causas de la la organizacin econmica,
territorios. Revolucin Mexicana, los social, poltica y cultural de los
Reconoce los aportes de momentos del desarrollo de la incas.
espaoles, indgenas, lucha armada y las propuestas de Seala semejanzas y
asiticos y africanos en la los caudillos revolucionarios. diferencias entre las culturas
conformacin de una nueva Valora las garantas establecidas mexica e inca.
Los juegos y juguetes de Costumbres, fiestas y La vida en mi entidad sociedad y cultura. en la Constitucin de 1917 para
ayer y hoy. tradiciones de mi comunidad durante el la conformacin de una sociedad
y del pas. movimiento de ms justa.
Independencia. Valora el legado que ha dejado la
El legado cultural del cultura revolucionaria en nuestro
vireynato en mi presente.
entidad.
Temas para comprender el Temas para comprender el periodo Temas para comprender el
periodo periodo
Qu condiciones influyeron Por qu surge la Revolucin Cules son las principales
en la Conquista y Mexicana? caractersticas de las
colonizacin? Las diferencias polticas entre civilizaciones americanas?
Las necesidades comerciales los liberales y la consolidacin Mesoamrica, espacio
de Europa y los adelantos en de la dictadura de Porfirio Daz. cultural.
la navegacin. El Porfiriato: Estabilidad, Las civilizaciones
Los primeros contactos de desarrollo econmico e mesoamericanas: Preclsico:
Espaa en Amrica. inversin extranjera. Olmecas. Clsico: Mayas,
La conquista de Mxico Ciencia, tecnologa y cultura. La teotihuacanos y zapotecos.
Tenochtitlan. sociedad porfiriana y los Posclsico: Toltecas y
Expansin y colonizacin a movimientos de protesta: mexicas.
nuevos territorios. campesinos y obreros. Las civilizaciones anteriores
Mestizaje e intercambio La Revolucin Mexicana: El a los incas: Chavn. Nazca.
cultural. maderismo y el inicio de la Moche. Tihuanaco. Hari.
Revolucin Mexicana. El Los incas: Organizacin
desarrollo del movimiento econmica, social, poltica y
armado y las propuestas de cultural.
caudillos revolucionarios: Mexicas e incas: Elementos
Zapata, Villa, Carranza y comunes.
Obregn.
La Constitucin de 1917 y sus
principales artculos.
La cultura revolucionaria.
Investiga aspectos de la cultura Investiga aspectos de la cultura y la Investiga aspectos de la cultura y

Identifica cmo y por qu Reconoce cmo y por qu se y de la vida cotidiana del vida cotidiana del pasado y valora la vida cotidiana del pasado y
se celebra la promulgacin celebra el Da de la Bandera pasado y valora su su importancia. valora su importancia.
de la Constitucin Poltica Nacional y valora su importancia.
de los Estados Unidos importancia para los Temas para analizar y Temas para analizar y reflexionar Temas para analizar y reflexionar
Mexicanos y valora su mexicanos. reflexionar
importancia.
Distintas concepciones La influencia extranjera en la Un da en el mercado de
Cmo celebramos: La Cmo celebramos: El Da de sobre la guerra: moda y el deporte. Tlatelolco.
promulgacin de la la Bandera Nacional. Mesoamericanos y La vida en las haciendas. La educacin de los incas.
Constitucin Poltica de espaoles.
los Estados Unidos Los sabores de la comida
Mexicanos. tradicional mexicana.
FORMACIN CVICA Y TICA INTEGRAL PROYECTOS DE TRABAJO Y SITUACIONES DIDCTICAS III
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
MBITOS
Aula . Transversal. Ambiente escolar y vida cotidiana.
1 2 3 4 5 6
Identifica las necesidades Describe manifestaciones Describe necesidades Reconoce que las mujeres y Reconoce en la convivencia Analiza crticamente las
de otras personas de culturales y aprecia las bsicas compartidas entre los hombres tienen los cotidiana la presencia o causas e implicaciones de
distinta edad, cultura, tradiciones y costumbres las personas de contextos mismos derechos y ausencia de los principios de problemas sociales.
caractersticas fsicas, de del lugar donde vive. cercanos. oportunidades de desarrollo interdependencia, equidad y Valora que en Mxico y en el
gnero, creencia o nivel Propone acciones Valora sus costumbres y en condiciones de igualdad. reciprocidad. mundo las personas tienen
socioeconmico. individuales y colectivas tradiciones que enriquecen Cuestiona situaciones en las Participa en acciones para diversas formas de vivir,
Respeta y valora para el cuidado y la la diversidad cultural del que se manifiesta cualquier prevenir o erradicar la pensar, sentir e interpretar la
diferencias y similitudes conservacin del ambiente pas. tipo de discriminacin. discriminacin. realidad, y manifiesta
entre las personas de los en la escuela. respeto por las distintas
grupos a los que culturas de la sociedad.
pertenece.
Necesidades a diferentes De fiesta en mi comunidad Derechos bsicos para todos Mxico: un mosaico cultural Reciprocidad, fundamento de la Desafos actuales
edades convivencia
Qu necesitan las personas Qu tradiciones, Por qu las personas Por qu se dice que Mxico Quines podran vivir Cules son los principales
para vivir. Qu costumbres y necesitan vivienda, est formado por diversas armoniosamente sin el trabajo problemas sociales en la
necesidades tienen los celebraciones se realizan alimentacin, agua, culturas. Pueden convivir de otras personas. actualidad. Qu es la
adultos mayores. Qu en mi comunidad. educacin, trabajo y armnicamente personas Qu equidad existe en el trato, migracin. Cules son las
personas demandan Qu lugares de recreacin. Existen que tienen costumbres y en el acceso a recursos o en la causas e implicaciones de los
mayor atencin que otras. esparcimiento y personas en el lugar donde formas de pensar diferentes. satisfaccin de necesidades problemas sociales en el
Qu requieren algunas convivencia hay en nuestra vivo, en el municipio o la Qu hace posible la entre las personas que me lugar donde vivo, en Mxico
personas con necesidades localidad. entidad que tienen convivencia entre diferentes rodean. Qu es la reciprocidad. y en el mundo. Qu es el
especiales. Cmo son Cmo contribuyen las problemas para cubrir sus culturas. Cmo puede la reciprocidad desempleo y el trabajo
atendidas sus necesidades. diversas manifestaciones necesidades bsicas. contribuir en la conformacin informal. En qu formas se
Qu necesidades tienen las culturales para mejorar la Qu ocurre cuando las de ambientes justos y presenta el maltrato, el
personas que han convivencia de personas y personas no satisfacen sus armnicos para la convivencia. abuso y la explotacin
cambiado de residencia o grupos. necesidades bsicas. infantil. Cules son las
que hablan una lengua conductas que representan
distinta. violencia intrafamiliar. Cmo
pueden enfrentarse estos
desafos.
Cmo jugara a... si pudiera Todos merecemos respeto Nuestra aportacin a la Mujeres y hombres Respeto de la diversidad cultural Dilogo entre culturas
participar diversidad trabajando por la equidad
En qu juegos y Cmo se siente una Qu costumbres y Cules son las nuevas formas Qu tipos de discriminacin he Qu semejanzas y diferencias
actividades participan persona que es ridiculizada tradiciones existen en el de convivencia en las observado en la casa, la reconozco en personas de
por igual las nias y los por sus caractersticas lugar donde vivo y en otros familias cuando la mujer y el escuela y la comunidad donde otros lugares de Mxico y del
nios. personales o condicin lugares de mi entidad. hombre trabajan fuera de vivo. Por qu las diversas mundo. Cules deben ser mis
En la escuela y en el social. Qu formas de Conozco a personas que casa. Qu cambios se han formas de ser de personas o actitudes ante personas que
lugar donde vivo existen discriminacin existen. pertenecen a un grupo presentado en la forma de grupos merecen respeto, e son diferentes en sus
juegos que son slo para Qu casos conocemos en la tnico o que hayan nacido vida de las mujeres que son incluirlas en nuestra creencias, formas de vida,
nias o para nios. Qu escuela o fuera de ella. en otro lugar de la entidad, jefas de familia. Mujeres convivencia nos enriquece. tradiciones y lenguaje.
pasa cuando en un juego Qu podemos hacer para del pas o del mundo. Por destacadas de la comunidad, Por qu es importante valorar Qu obstculos para la
no se permite jugar a que esto no ocurra en los qu es importante la de la entidad y del pas que y conservar la diversidad de convivencia plantea pensar
una nia o nio. Cmo se grupos de los que convivencia entre personas han luchado contra la nuestras comunidades que la cultura o los valores
sentirn. Qu puedo formanos parte. y grupos distintos. discriminacin. indgenas, como lenguas, propios son superiores o
hacer para integrar a formas de vida, valores, inferiores a los de otros
mujeres y hombres a los tecnologa, formas de grupos o personas. Cules
juegos en los que organizacin, procesos de son los riesgos de una
participo. trabajo, juegos y sociedad que niega la
conocimientos sobre la diversidad de sus
naturaleza. Cmo protegen las integrantes. Cmo se puede
leyes la diversidad cultural. favorecer el dilogo
intercultural.
Conocer y convivir con La vida en verde Las diferencias nos Ambiente en equilibrio Nuestras leyes protegen la Humanidad igualitaria, sin
diversas personas enriquecen diversidad natural racismo
Caractersticas de las Cul es la importancia de Cmo intervengo en la Cmo afecta a la biodiversidad Qu es el racismo. En qu
personas con las que las plantas en la vida de los Cundo me han rechazado generacin de basura. Qu la destruccin de los espacios lugares del mundo y
convivo. Similitudes y animales y los seres por ser diferente a los puedo hacer para reducir la naturales. momentos de la historia las
diferencias en gnero, humanos. Cules son las dems. Cundo he generacin de basura. Cmo Cul es nuestra luchas contra el racismo han
edad, rasgos fsicos, medidas bsicas para rechazado a alguien por ser afecta la basura al ambiente responsabilidad ante la conseguido resultados en
etnia, lengua, condicin cuidar la vegetacin en la diferente. De qu formas se y a la salud de la poblacin. contaminacin y la favor de la igualdad. Qu
econmica, ritmo y casa y la localidad. Qu expresa el rechazo a Cmo podemos mejorar las conservacin de las especies personajes representan esas
estilos de aprendizaje. La acciones individuales o personas y grupos. Qu condiciones del ambiente. animales y vegetales en peligro luchas. Por qu el racismo
riqueza de conocer e colectivas podemos puedo hacer cuando de extincin. Qu es un rea como forma de convivencia
interactuar con personas implementar para cuidar el observo que las personas Natural Protegida. Cmo se es inaceptable. Qu retos
diversas. La importancia ambiente. son rechazadas por su protege legal, cultural y existen en Mxico y en el
del trato respetuoso edad, aspecto fsico, etnia, fsicamente el ambiente y la mundo para lograr la
entre las diversas lengua, gnero, estrato diversidad natural. En qu fraternidad entre los pueblos
personas. socioeconmico o lugar de acciones cotidianas inciden las y la igualdad entre los seres
origen. leyes para que los ciudadanos humanos.
actuemos en favor de un
ambiente en equilibrio. A
quin le toca participar en el
cumplimiento de esas normas
o leyes.
Reconoce acciones que Convive respetuosamente Formula y adopta medidas Aprecia la diversidad de Participa en acciones colectivas Cuestiona las implicaciones
favorecen el cuidado de con personas que tienen a su alcance para preservar culturas que existe en en favor de un ambiente del uso inadecuado de los
los recursos naturales. distintas formas de ser y el ambiente. Mxico. equilibrado en su entorno recursos en el ambiente local
vivir, sin menospreciar ni prximo. y mundial.
relegar a quienes no las
comparten.
Aprendiendo a respetar Diversidad en mi comunidad Que nuestro consumo no Condiciones actuales de los Cmo vivo en mi comunidad Desarrollo sustentable
nuestro ambiente dae el ambiente grupos tnicos en Mxico
Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar
Quin necesita el agua. Cmo es la gente del lugar En qu consiste la riqueza Cuntas lenguas indgenas Qu elementos integran el Qu es la conciencia
Qu pasa cuando falta donde vivo, en la forma de natural de mi entidad. De existen actualmente en bienestar social. Qu ambientalista. Qu volumen
este recurso. Qu puedo vestir, de construir sus qu manera se ha Mxico. Qu lenguas se elementos del bienestar de recursos como la madera,
hacer para cuidar el agua casas, de hablar, de tratar enriquecido o deteriorado a hablan en el lugar donde existen en mi localidad. Cmo el petrleo, el agua, la
y no desperdiciarla. Qu a las personas. Cmo se lo largo del tiempo. Qu vivo. Cules son las ms se reflejan esos elementos en electricidad, el gas u otros se
consecuencias para la manifiesta la diversidad ocurre si unas personas habladas y cuntas personas la satisfaccin de mis consumen anualmente en la
comunidad puede cultural en mi localidad y desperdician los recursos. las hablan. Quines necesidades materiales, localidad, el pas o el planeta.
generar la acumulacin en la escuela. Qu Qu productos se han habitaban el territorio actual emocionales y culturales. Cunto tiempo requiere: un
de basura. Por qu es comparte la gente de mi consumido de manera de Mxico antes de la bosque para reforestarse, el
importante el ahorro de localidad con la de otras responsable en mi familia. llegada de los espaoles. mar para repoblarse, los
la electricidad. localidades de la entidad. suelos para recuperar su
fertilidad, o la basura para
biodegradarse.
Dialogar
Dialogar Dialogar Reflexionar Dialogar Dialogar Reflexionar respecto a lo
Cunto papel, agua y Por qu todos necesitamos Qu caractersticas debo De qu manera se expresa la Qu diferencia existe entre finito de los recursos del
madera uso y desecho de todos. Cmo contribuye tomar en cuenta para tener raz indgena en el lenguaje, bienestar social y bienestar planeta. Reflexionar sobre la
diariamente. Qu puedo la diversidad de maneras un consumo responsable. los alimentos, la msica y las individual. De qu depende el relacin entre la creciente
hacer para cuidar que no de pensar en la generacin Cules son los beneficios de fiestas de los mexicanos. Por bienestar social. Cmo genera explotacin del planeta y el
se desperdicien estos de nuevas ideas. Por qu consumir con qu los mexicanos nos el Estado condiciones de agotamiento de sus recursos.
recursos. Qu acciones es importante que en responsabilidad: reducir, sentimos orgullosos de los bienestar que garanticen a los Analizar el significado del
realizo para reutilizarlos, Mxico convivamos reciclar y reutilizar. pueblos que habitaban el ciudadanos una calidad de vida trmino Desarrollo
reusarlos y reciclarlos. personas y grupos territorio actual de Mxico digna. sustentable.
distintos. antes de la llegada de los Proponer acciones factibles
espaoles y en la actualidad para cuidar el planeta.
discriminamos a los
indgenas.
Identifica las costumbres Examina situaciones Argumenta contra Propone medidas que Utiliza la Constitucin como Manifiesta una postura
y los smbolos patrios cotidianas en las que se situaciones de falta de contribuyan al uso racional fundamento para la proteccin crtica ante situaciones de
que comparte con otros dan tratos equidad y discriminacin de los recursos naturales del del ambiente y de la diversidad discriminacin y racismo en
nios de Mxico. discriminatorios. que observa en su entorno. lugar donde vive. natural y social. la vida cotidiana.
Festividades que nos dan Compaeros de otra escuela Por un trabajo equitativo Mxico: una sociedad Inclusin sin discriminacin Revisamos costumbres en
identidad respetuosa de la singularidad nuestra convivencia
y la pluralidad
De qu manera los prejuicios
Qu comparto con las Qu ocurre cuando ingresa Qu trabajos es necesario Qu son los prejuicios. Por Cmo afecta a la convivencia y estereotipos nos llevan a
personas con las que a la escuela un(a) realizar en casa. Quin qu deben cuestionarse escolar y comunitaria el trato actuar de manera injusta.
convivo. Qu siento alumno(a) que viene de desarrolla estas situaciones que promueven que se les da a las personas Cul es nuestra
hacia la Bandera y el otra escuela con creencias, actividades. prejuicios, falta de equidad y por su imagen en los medios responsabilidad ante las
Himno nacionales. manifestaciones culturales Cmo participan los discriminacin contra de comunicacin. Qu se ideas preconcebidas sobre
Cules son las o caractersticas distintas a integrantes de su familia en distintas personas por entiende por inclusin sin personas y grupos. Qu
festividades, las de la mayora. Cmo el quehacer de la casa. cuestiones de edad, gnero, discriminacin. costumbres cotidianas
conmemoraciones y me gustara que me Qu actividades realizan los etnicidad, religin, condicin existen en el trato con
actos cvico-culturales trataran si yo fuera quien hombres y las mujeres en socioeconmica, personas. Cul de esas
que celebramos los cambiara de escuela. Qu mi comunidad. Por qu enfermedad, rasgos fsicos y costumbres favorece u
mexicanos. Cmo se se puede hacer en la mujeres y hombres deben preferencias polticas, entre obstaculizan la convivencia.
celebran en la escuela. escuela para que los tener igualdad de otras. Por qu todas las Cul conviene a todos
alumnos se sientan oportunidades. Cuestionar personas deben ser tratadas cambiar.
respetados e integrados. las actividades que con respeto a su dignidad y
Cmo voy a tratar a los tradicionalmente se sus derechos.
dems de ahora en asignan a hombres o
adelante. mujeres.
EDUCACIN FSICA GLOBAL DE LA MOTRICIDAD SECUENCIAS DE TRABAJO QUE RETOMEN EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE, III
EJES PEDAGGICOS
COMPETENCIAS
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Manifestacin global de la Expresin y desarrollo de Control de la motricidad para el
corporeidad. habilidades y destrezas motrices desarrollo de la accin creativa
1 2 3 4 5 6
Identifica diferentes Relaciona las situaciones Identifica diferentes formas Identifica distintas posturas Identifica movimientos rpidos Identifica distintas formas de
caractersticas del que se le presentan con de lanzar, atrapar, botar y que se utilizan durante las y fluidos para mejorar su resolver un problema a partir de
entorno a partir de las los patrones bsicos de golpear objetos para acciones en relacin con el agilidad y generar respuestas su experiencia motriz.
acciones que descubre movimiento que stas integrarlos a distintas espacio y las formas de motrices controladas.
con su cuerpo. requieren para modalidades de juegos. ejecutarlas.
solucionarlas de manera
adecuada.
Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin y estabilidad
para proponer nuevas
formas de ejecucin.
Exploracin de lo que es Diferenciacin de los Diferenciacin de las Diferenciacin de los Diferenciacin de lso Reconocimiento de elementos
capaz de hacer mediante patrones bsicos de habilidades motrices que factores que determinan movimientos manipulativos, que permiten la creacin de
formas jugadas y su movimiento en diferentes se derivan de su propio fundamentalmente el como lanzar, recibir y golpear propuestas rtmicas y colectivas
aplicacin en acciones contextos ldicos (correr, cuerpo y las que implican equilibrio en la realizacin objetos, ya sea estticamente a partir de la msica
cotidianas, mejorando saltar, lanzar, golpear). el manejo de objetos. de diversas actividades. o en movimiento. establecida, considerando las
su equilibrio esttico y De cuntas maneras Cules son las diferencias Qu es el equilibrio? De cuntas maneras puedo habilidades motrices, la
dinmico, su orientacin podemos lanzar, atrapar, entre golpear una pelota Cmo lo utilizo? lanzar un objeto? espacialidad y la temporalidad.
espacial y la correr, etctera, cuando con la mano y hacerlo con Para qu sirve tener En qu juegos y deportes se Es posible moverse con ritmo y
coordinacin motriz. jugamos? un implemento? equilibrio? requiere lanzar, atrapr y habilidad?
De qu sirve lo que Puesta en prctica de Cules son las semejanzas Realizacin de ejercicios de golpear objetos?
hago en la escuela? patrones bsicos de entre transportar un aro equilibrio dinmico en Establecimiento de relaciones
Y ahora, cmo lo movimiento como con el pie y hacerlo con un diferentes trayectorias, con entre las habilidades
podemos hacer? respuesta a las demandas implemento? cambios de apoyo, variando motrices, para idear y
Qu pasa si? de las situaciones- En qu acciones se la base de sustentacin, en construir formas rpidas de
problema implcitas en utilizan partes del cuerpo y desplazamientos con ejecucin, identificando la
diferentes contextos de se manipulan objetos? obstculos y portando agilidad como elemento
accin. objetos. consecutivo de la velocidad y
Y entonces, cmo lo De cuntas maneras me la flexibilidad.
har? puedo desplazar variando Qu elementos favorecen la
Cmo utilizas los las velocidades y posturas agilidad?
patrones bsicos de del cuerpo? Puedo ser ms gil? Para
movimiento en la vida Cmo puedes mantener el qu?
cotidiana? equilibrio?
Cmo lo usas en la vida
diaria?
Prepone diferentes
acciones que puede Controla sus habilidades Mantiene la verticalidad en Controla diversos objetos Controla los movimientos de su
realizar con su cuerpo u motrices (salto, carrera, posiciones estticas y en para adaptar sus desempeos cuerpo a partir del uso de
objetos, relacionadas al bote, giro) para reconocer movimiento, en forma a habilidades motrices. secuencias rtmicas para
desarrollo de las lo que es capaz de hacer y individual y de conjunto, adaptarse a las condiciones de
capacidades perceptivo aplicarlo en acciones de su para explorar diferentes la actividad.
motrices. vida cotidiana. posibilidades.
Diferenciacin de los Exploracin de las Realizacin de ejercicios de Manipulacin de distintos Demostracin de la experiencia
elementos que habilidades motrices, equilibrio esttico de implementos, motriz en funcin de sus
conforman el entorno dentro de los juegos y balanceos sobre varios proyectndolos a diferentes capacidades y habilidades,
(forma, tamao, actividades diarias. apoyos, con movimientos lugares con direccionalidad, ampliando su bagaje motriz y
consistencia, textura, Para qu sirve correr, de otras partes del cuerpo fuerza y velocidad necesaria ajustndolo a las demandas de
peso, temperatura y saltar y lanzar, entre otros, que generen desequilibrios, para resolver situaciones de cada situacin.
color). en la vida diaria? con diferentes bases de juego. De cuntas maneras puedo
Cmo son las cosas? A qu jugamos en casa y apoyo, ojos abiertos/ Cmo intervienen estas demostrar mis habilidades?
Dnde estn ubicadas? con nuestras familias? cerrados y portando capacidades fsicomotrices en Para ritmos complejos,
Reconocimiento de su objetos sobre la cabeza. la manipulacin de objetos? soluciones apropiadas.
cuerpo a partir de las En reposo me puedo Adaptacin a las situaciones
capacidades perceptivo equilibrar? que exige la tarea en la que
motrices. Cules son las superficies se desempea, y mejora de
Todos podemos hacer de apoyo que puedes su actuacin individual y de
lo mismo? utilizar? conjunto.
Quin puede hacer ms Reaccin y accin en el juego.
cosas?
Comparte experiencias Mejora su actuacin a Muestra un autoconcepto Ayuda a sus compaeros en Asume actitudes positivas Muestra deseo por superarse
con los dems y propone partir de la aplicacin de positivo a partir del las actividades al proponer para contribuir en el a s mismo para descubrir
nuevas reglas para valores durante los juegos incremento en sus e intercambiar ideas para desempeo propio y el de nuevas posibilidades en las
favorecer el trabajo en actividades de habilidades y las conseguir el resultado sus compaeros. actividades donde participa.
grupal en situaciones de colaboracin y relaciones con sus establecido.
juego. confrontacin. compaeros.
Colaboracin con sus Disposicin para ayudar y Valoracin del desempeo Socializacin de opiniones Aceptacin de las diferencias Expresin de sentimientos de
compaeros en ser ayudado como medio en las diferentes en las sesiones para respecto al desarrollo de la confianza al desempearse y
actividades que para el desarrollo personal situaciones en las que se comentar sus experiencias competencia motriz, a partir afrontar situaciones
permitan la libertad y y grupal. desenvuelve. sobre la prctica y los de las posibilidades de cada cambiantes de espacio,
solidaridad con los El trabajo colaborativo es Cmo contribuyo al resultados que se busca uno y la cooperacin en el tiempo, materiales e
otros. mejor que el individual? trabajo del grupo? alcanzar. aprendizaje. interacciones personales.
Puedo invitar a otros a Por qu? Cmo me doy cuenta que Mis experiencias y las de Cmo te puedo apoyar? Es posible aprender de las
jugar conmigo? Qu valores tienes que he mejorado? mis compaeros. Y si lo intentamos as...?. habilidades motrices de los
Cmo sera si fortalecer? compaeros?
estuvieras solo? Qu aprendo cuando observo
a mis compaeros?
EDUCACIN ARTSTICA III
COMPETENCIAS
LENGUAJES ARTSTICOS
EJES DE ENSEANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS, LENGUAJES ARTSTICOS, EJES Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Utiliza las posibilidades Expresa el movimiento en Reconoce el impacto visual que Elabora dibujos utilizando Produce, con diferentes Interpreta hechos artsticos
plsticas de las formas producciones artsticas y produce el contraste de los planos y perspectivas. herramientas y materiales, y culturales a travs de la
considerando su relacin de su entorno, a partir de colores complementarios en las un objeto tridimensional. observacin de imgenes y
con el fondo. elementos plsticos y imgenes. objetos pertenecientes al
visuales. patrimonio histrico
tangible.
Descripcin de la relacin Observacin y anlisis de Observacin de imgenes y de Identificacin de planos y Exploracin de diferentes Observacin de imgenes
entre forma y fondo. los elementos plsticos en su entorno donde se aprecien perspectivas en imgenes procesos y materiales en la artsticas de diferentes
imgenes artsticas y de su los colores complementarios. visuales. creacin de obras pocas y lugares para
entorno, donde se aprecie tridimensionales. analizar sus caractersticas.
el movimiento.

Creacin de formas y Realizacin de una Creacin de imgenes Realizacin de un dibujo Produccin de un objeto Creacin de una obra
fondos con el uso de produccin artstica utilizando colores donde se aprecie el uso de tridimensional con bidimensional o
diversos materiales. empleando los elementos complementarios. planos y la perspectiva diferentes herramientas y tridimensional a partir de
plsticos para generar para crear espacios. materiales. elementos de su entorno
movimiento visual. que hagan referencia a
sucesos relevantes de su
comunidad.
Discusin acerca de la Investigacin sobre Recopilacin de imgenes para Socializacin de su Reflexin sobre los Recopilacin de imgenes
presencia de formas y ejemplos de imgenes que identificar los colores experiencia, compartiendo diferentes procesos de obra de arte, objetos o
fondos en imgenes presenten el movimiento complementarios y reflexionar sus vivencias en torno al experimentados al disear y artefactos, pelculas o
artsticas y de su visual. sobre su importancia. dibujo realizado. construir esculturas. fotografas de diferentes
entorno. Investigacin acerca del pocas para comprender y
trabajo de algn artista que discutir la importancia del
utilice tcnicas de patrimonio tangible como
produccin tridimensional. parte de la memoria de un
pueblo.
Utiliza el espacio Reconoce las posibilidades Distingue las diferentes formas Crea una composicin Determina la relacin que Distingue los elementos
personal y general para del manejo de los apoyos de encuentro con personas u dancstica sencilla a partir existe entre la danza y las bsicos de los bailes
ejecutar movimientos. y del equilibrio corporal. objetos en el espacio personal de un tema de su inters y artes visuales. populares del mundo.
y general. la comparte con sus
compaeros.
Diferenciacin del Identificacin de la Identificacin de los encuentros Reconocimiento de sus Identificacin de las formas Identificacin de las
espacio personal (el que aplicacin de los puntos con personas y objetos en el capacidades y las de sus de relacin entre la danza y caractersticas de algunos
est inscrito en su propio de apoyo y equilibrio en espacio personal y general. compaeros para asociar las artes visuales. bailes populares del
cuerpo) y general (el acciones cotidianas y conceptos de movimientos mundo.
que comparte con los extracotidianas. con un tema de su inters.
dems).
Exploracin del espacio Exploracin de las Interaccin con personas y Creacin de secuencias Construccin de una Recreacin libre de bailes
personal y general diferentes formas de objetos en diferentes dancsticas donde se secuencia dancstica a partir populares del mundo
utilizando los alcances apoyo, utilizando diversas encuentros creativos. asocien tipos de de una obra visual. mediante la creacin de
de movimiento. partes del cuerpo. movimientos con un tema secuencias dancsticas
Preparacin de Aplicacin de diferentes que se desee expresar. sencillas.
secuencias sencillas formas de equilibrio en el Realizacin de trazos
donde se ubique en el sitio o en trayectorias. coreogrficos
espacio general y en el (desplazamientos y
personal. trayectorias de forma
grupal o individual) en el
espacio general.
Integracin de los
fundamentos de danzas
grupales (dos, tros,
cuartetos, etctera).

Reflexin acerca del Asociacin de los Argumentacin acerca de los Argumentacin de los Asociacin del proceso de Diferenciacin entre bailes
espacio personal y conceptos de apoyo y encuentros con personas y aspectos del tema para creacin y ejecucin de una populares de diferentes
general en el contexto equilibrio corporal, objetos en su vida cotidiana. enriquecer la produccin secuencia dancstica a partir lugares del mundo.
cotidiano, al observar observando habilidades y dancstica y las razones de una obra visual.
cmo se desplazan las destrezas dancsticas y que le motivaron a realizar
personas de su acrobticas. su creacin.
comunidad en lugares
abiertos o estrechos.
Reproduce melodas Expresa, por medio de Incorpora los compases de
Diferencia las cualidades Distingue el ritmo en la Elabora instrumentos musicales populares, tradicionales o improvisaciones con su voz, 3/4 y 4/4 en el canto y en
de la altura y la duracin msica, a partir de su de cuerda y percusin con de su inters por medio de cuerpo, objetos e la creacin de ejercicios
en el sonido. relacin con la letra de materiales de uso cotidiano. cotidifonos. instrumentos, el mundo rtmicos.
diferentes canciones. sonoro individual.
Identificacin de la Coordinacin del pulso de Identificacin de Exploracin de la Imitacin de los timbres de Identificacin de los
altura (sonidos graves y diversas canciones con procedimientos sencillos para la afinacin de un diversos instrumentos, tiempos fuertes y dbiles
agudos) y la duracin movimientos corporales, construccin de distintos botellfono de acuerdo objetos, paisajes sonoros o empleados en los
(sonidos cortos y largos) sustituyendo el canto por instrumentos de percusin con las alturas existentes animales, mediante sonidos compases de 3/4 y 4/4.
en la msica y en los palmadas para derivar el (membranfonos) y cuerda en una meloda sencilla y producidos con el cuerpo, la Observacin de distintos
sonidos del entorno. ritmo de las frases utilizando materiales de uso conocida. voz, objetos o instrumentos. ejemplos rtmicos donde se
cantadas. cotidiano. Utilizacin de los sonidos grafiquen y combinen los
obtenidos como recursos valores de negra, silencio
para la improvisacin. de negra y corcheas en los
compases de 3/4 y 4/4.

Seleccin de sonidos Identificacin de canciones Realizacin de improvisaciones Ejercitacin de la memoria Improvisacin de Creacin de ejercicios
graves y agudos del a partir de su ritmo. rtmicas y acompaamiento de auditiva a partir de acompaamientos rtmicos rtmicos en los compases
entorno, de objetos o Produccin de variaciones canciones utilizando los fragmentos meldicos sobre melodas conocidas de 3/4 y 4/4 con los valores
instrumentos, y rtmicas derivadas de instrumentos construidos. mediante el juego del eco. utilizando la voz, objetos o rtmicos aprendidos,
clasificarlos de acuerdo canciones, utilizando Utilizacin del botellfono instrumentos (improvisacin registrarlos grficamente y
con su duracin. diferentes velocidades, (o cualquier instrumento rtmica). ejecutarlos a diferentes
Creacin de sonidos timbres e intensidades. temperado de fcil Produccin de sonidos con el velocidades.
graves o agudos que ejecucin) para deducir y cuerpo, la voz, objetos o Interpretacin de cantos en
puedan emitir reproducir unidades instrumentos para forma grupal de repertorio
personajes fantsticos meldicas sencillas de manifestar ideas, popular, folclrico o
en situaciones de juegos canciones populares, emociones, estados de tradicional escrito en los
sonoros (inventarles tradicionales o de su nimo o imgenes compases de 3/4 y 4/4,
nombre, imaginar cmo inters. sensoriales (improvisacin rescatando las
son en diferentes extra musical). posibilidades expresivas
situaciones, etctera). del timbre, el ritmo, la
altura y los matices.

Asociacin de diferentes Comparacin de diversas Investigacin acerca de los Reflexin sobre la funcin . Discusin de ideas acerca de Seleccin de diversas piezas
cualidades (timbre, sensaciones y emociones principales instrumentos de que cumple la afinacin en las experiencias sonoras musicales en los compases
intensidad, altura y provocadas por distintos percusin (membranfonos) y los instrumentos y su derivadas de la de 3/4 y 4/4.
duracin) en los sonidos ritmos musicales. de cuerda, utilizados en las funcionamiento. improvisacin musical y Deduccin de los compases
del entorno y en la agrupaciones musicales extramusical. de 3/4 y 4/4 en la msica
msica que canta o existentes en distintas del entorno.
escucha. comunidades y culturas.
Emplea sus sentidos para Participa en juegos Crea dilogos sencillos con los Estructura escenas para la Construye una marioneta o Distingue las caractersticas
evocar formas, olores, onomatopyicos donde se personajes de una historia. creacin de una obra de un ttere a partir de las de diferentes personajes en
sonidos, texturas y destacan las posibilidades teatro sencilla. caractersticas de una obra una obra teatral al disear
sabores de su entorno. expresivas e escrita por l mismo. su vestuario.
interpretativas de su voz.
Identificacin de olores, Identificacin de Identificacin de las Identificacin de los Observacin de las Comparacin de las
sonidos, texturas y onomatopeyas en objetos, caractersticas de los personajes elementos que caractersticas de cada caractersticas de los
sabores de su entorno, animales o eventos en una historia. constituyen una obra de personaje que interviene en personajes que integran la
utilizando sus sentidos. (viento, fuego y ruido del teatro: inicio, desarrollo, las obras de teatro obra, para identificar qu
mar, entre otros). nudo o conflicto, elaboradas previamente. vestuarios se requieren
desenlace o resolucin del para su caracterizacin.
conflicto.

Improvisacin de Creacin de juegos Elaboracin de dilogos de lo Elaboracin de escenas Elaboracin de marionetas o Creacin del vestuario para
situaciones reales donde onomatopyicos que sucede entre los escritas a partir de una tteres para representar los personajes de la obra
se evoquen formas, personificando la personajes de una historia. obra. personajes de obras, adaptada, utilizando
olores, sonidos, texturas naturaleza, animales o considerando sus diversos materiales.
y sabores. cosas. caractersticas fsicas,
personalidad, forma de ser y
comportarse.

Argumentacin acerca de Recopilacin de historias Investigacin sobre las Socializacin de su Reflexin de la importancia Reflexin sobre la
la importancia del uso de de tradicin oral en su narraciones de su comunidad o experiencia al elaborar de crear marionetas o importancia que tiene la
los sentidos. comunidad para reconocer de otras regiones para obras sencillas. tteres, y con ellos caracterizacin adecuada
las posibilidades identificar cmo son sus comunicar mensajes por de un personaje al
expresivas en la narracin. personajes. medio del teatro. representar la obra.
BLOQUE IV
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN EN TRES
MBITOS
ESPAOL ESTUDIO IV
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Fichero temtico para Exposicin oral sobre el Folletos sobre un tema de Monografa para publicar Textos expositivos con Reportaje sobre su localidad
integrarlo al acervo de la proceso observado. seguridad para distribuirlos e informacin recuperada en para compartir con la
biblioteca de aula. informar a la comunidad. diversas fuentes para comunidad
publicar.
1 2 3 4 5 6
Localiza en el texto Selecciona materiales de Describe un proceso cuidando Identifica la organizacin de Valora la importancia de Recupera informacin de
informacin especfica. lectura e identifica la secuencia de la informacin. una enciclopedia para incluir referencias diversas fuentes para explicar
informacin para ampliar su localizar informacin. bibliogrficas en sus un tema.
conocimiento sobre un textos.
tema. Identifica la funcin de las Identifica la relacin entre Contrasta informacin de
distintas partes de un texto los datos y los argumentos textos sobre un mismo tema.
expositivo. de un texto propio.
Elabora preguntas para Plantea preguntas para Recupera informacin Verifica sus interpretaciones Emplea citas y parfrasis Emplea conectivos lgicos para
recabar Informacin sobre guiar la bsqueda de relevante mediante notas y la constatando la informacin en la construccin de un ligar los prrafos de un texto.
un tema especfico. informacin. emplea al redactar un texto. provista por el texto. texto propio.
Conoce el formato de las Recupera conocimientos Conoce la funcin y las Participa en el intercambio Interpreta la informacin Reconoce diversas prcticas
fichas Informativas. previos para responder a caractersticas de los de opiniones con otros de contenida en grficas y para el tratamiento de
preguntas. diagramas manera asertiva. tablas de datos. malestares.
Resume informacin sobre Identifica palabras

un tema. adecuadas para escribir
frases.
Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e
interpretacin interpretacin Importancia del orden interpretacin interpretacin
Anticipaciones y Informacin contenida en temporal de presentacin de Informacin relevante Distincin entre datos,
predicciones en los textos. los textos informativos. los acontecimientos en un contenida en textos argumentos y opiniones.
Resume informacin Funcin de los apoyos proceso. expositivos. Informacin contenida en
recuperando las ideas que grficos para explicar y Informacin presentada en Relacin entre el contenido tablas y grficas, y su
den respuesta a necesidades ejemplificar en un texto. diagramas para describir un del texto central y los relacin con el cuerpo del
concretas. proceso. recursos complementarios texto.
(recuadros, tablas, grficas e
imgenes).
Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de la Bsqueda y manejo de
informacin informacin informacin
Informacin adecuada y Consulta de fuentes de Elementos que permiten
pertinente para responder informacin. identificar informacin en un
preguntas concretas. Elaboracin de preguntas texto (encabezados, ttulos,
Ficheros como medio para para guiar su bsqueda de subttulos, recuadros).
organiza informacin. informacin. Empleo de notas para apoyar
Informacin relevante la redaccin de un texto propio.
para responder a preguntas.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
textos textos Caractersticas de los textos textos textos Diferencias y semejanzas en
Caractersticas y funcin Caractersticas y funcin descriptivos. Caractersticas y funcin de Caractersticas y funcin el tratamiento de un mismo
de los textos informativos. de los recursos grficos. Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas. de los artculos de tema.
Formato de fichas los diagramas. Caractersticas y funcin de divulgacin. Relaciones de causa y
informativas. textos expositivos. Funcin y caractersticas consecuencia entre el origen de
Lenguaje y temas de los de las citas y referencias un malestar y su tratamiento.
textos de divulgacin bibliogrficas (en el cuerpo
cientfica. del texto y al final de ste).
Recursos de apoyo
empleados en los artculos
de divulgacin: tablas y
grficas de datos,
Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de ilustraciones, pies de Conocimiento del sistema de
de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa ilustracin y recuadros. escritura y ortografa
Correspondencia entre Maysculas en ttulos, Puntos para separar Derivacin lxica para
partes escritas de un texto y nombres propios, e inicio de oraciones, y comas para determinar la ortografa de una
partes orales. oracin. enumerar. palabra.
Correspondencia entre Escritura convencional de Empleo de diccionarios como
unidades grafofonticas. palabras con dgrafos (ll, rr, fuentes de consulta.
Valor sonoro convencional. ch) y slabas trabadas
Segmentacin (pltano, trompo, piedra,
convencional de la escritura. globo).
Correspondencia
grafofontica.
Segmentacin
convencional de la escritura.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y

semnticos semnticos semnticos semnticos
Formas de plantear y Nexos temporales para Formas de citar, referir y Empleo de conectivos lgicos
responder preguntas. enlazar oraciones (primero, parafrasear informacin. para ligar los prrafos de un
segundo, mientras, finalmente, texto (a diferencia de, por el
para que, cuando). contrario, asimismo, por su
Verbos en presente de parte, sin embargo, entre
indicativo. otros).
Ortografa y puntuacin
convencionales.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
PROYECTO PROYECTO Discusin sobre procesos de Discusin para identificar PROYECTO Discusin sobre remedios
Discusin y seleccin de un Discusin para seleccionar fabricacin o manufactura. un tema de inters. Discusin para para curar algunos malestares
tema y sus subtemas para la un tema de inters y Notas con informacin de Notas enciclopdicas seleccionar un tema de (dolores de estmago, hipo,
elaboracin de un fichero. elaborar un lbum (por diversas fuentes sobre seleccionadas. inters. fiebre, picaduras, torceduras,
Lectura y llenado en grupo ejemplo, animales, fiestas procesos de fabricacin o Anlisis sobre la Lista de preguntas acerca entre otros).
de una ficha informativa regionales, entre otros). manufactura. organizacin de la de lo que les gustara saber Lista de preguntas para
modelo (elaborada Lista de preguntas para Diagrama que describa las informacin que presentan sobre el tema. conocer las prcticas de las
previamente por el guiar la bsqueda de etapas del proceso las notas enciclopdicas. Recopilacin de artculos personas para curar dichos
docente). informacin sobre el tema. seleccionado para facilitar su Planificacin de notas de divulgacin en diversas malestares.
Preguntas que guen la Recopilacin de descripcin. enciclopdicas sobre temas fuentes de consulta. Entrevista a las personas de la
bsqueda de informacin informacin y clasificacin Borradores de texto que complementarios al elegido. Cuadro que integre la comunidad sobre las prcticas
para elaborar las fichas. en categoras. describan la informacin sobre Borrador de la nota informacin de las diversas que siguen para curar algunos
Informacin seleccionada Lectura conjunta de la el proceso de fabricacin o enciclopdica que contenga: fuentes consultadas. malestares (qu curan, cmo lo
para el llenado de las fichas informacin seleccionada, manufactura, que cumplan con ttulo, cuerpo de texto, Borradores del artculo de hacen, qu se utiliza y qu
de acuerdo con el subtema. con ayuda del docente. las siguientes caractersticas: grficas, tablas e imgenes. divulgacin, que cumplan gener el malestar).
Borradores de las fichas Planificacin del lbum. Informacin clara. con las siguientes Seleccin de informacin y
informativas, considerando Borradores del lbum que Convenciones ortogrficas. caractersticas: notas sobre la explicacin
los subtemas elegidos. cumplan con las siguientes Emplea el presente de --Parfrasis para ampliar o mdica de algunos malestares
caractersticas: indicativo para describir etapas condensar la informacin. identificados, sus causas y
Verifican la ortografa, con del proceso. --Apoyos grficos para darle tratamientos.
nfasis en palabras con Palabras de enlace para relevancia o explicar la Cuadro comparativo en el
dgrafos y slabas complejas vincular las diferentes etapas. informacin. que integran: malestar, causas
(el docente escribe Integre acotaciones, pies de --Citas y referencias y curas propuestas por la
correctamente las palabras ilustracin o esquemas que den bibliogrficas. prctica tradicional y por el
en un lugar visible para que claridad al texto. --Puntuacin y ortografa tratamiento mdico.
sirvan de modelo). convencionales. Borradores del texto en el
Organizacin de la --Cohesin en el texto. que se contrastan las
informacin. explicaciones de ambas formas
Apoyos grficos para de concebir y curar los mismos
explicar y ejemplificar malestares, que cumplan con
(ilustraciones, fotografas, las siguientes caractersticas:
esquemas, entre otros). --Presenta los malestares a
analizar y las consideraciones
de cada perspectiva.
--Empleo de conectivos lgicos
para dar coherencia al texto.
--Coherencia y cohesin del
texto.
--Ortografa y puntuacin
convencionales.
Fichero temtico para lbum temtico para Textos descriptivos para Notas enciclopdicas para Artculos de divulgacin Texto expositivo para su
integrarlo al acervo de la integrar al acervo de la exponer a la comunidad su integracin en un volumen escritos y editados por los publicacin.
Biblioteca de Aula. biblioteca del saln. escolar. para su incorporacin a la alumnos para su
biblioteca del saln. publicacin.
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN EN
TRES MBITOS
LAS PRCTICAS SOCIALES PROYECTOS DIDCTICOS (INICIO, DESARROLLO, SOCIALIZACIN)
ESPAOL LITERATURA IV
DEL LENGUAJE Y ACTIVIDADES PERMANENTES
COMPETENCIAS
PROYECTOS (PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE)
Compendio de cuentos Reseas de cuentos para su Relatos autobiogrficos para Lectura de poesa en voz alta Discusin acerca de la Presentacin de la obra de
reescritos para la publicacin compartir con sus familias con la asistencia de los padres Interpretacin de los poemas teatro
biblioteca de aula. de familia. ledos A la comunidad escolar
1 2 3 4 5 6
Recupera la estructura de Comprende la relacin entre Identifica las caractersticas de Identifica aspectos relevantes Conoce la estructura de una Identifica algunas diferencias
un cuento al reescribirlo. imagen y texto. personajes y escenarios y de los escenarios y personajes obra de teatro. en el empleo de los recursos
establece su importancia en el de narraciones mexicanas. literarios entre el espaol y
cuento. alguna lengua indgena.
Adapta el lenguaje para ser Utiliza el lenguaje escrito Usa palabras y frases adjetivas Reconoce elementos de las Adapta la expresin de sus Comprende el significado de
escrito. para diferentes propsitos. y adverbiales para describir narraciones: estado inicial, dilogos, de acuerdo con las canciones de la tradicin oral.
Identifica las palabras para Emplea adjetivos para la personas, lugares y acciones. aparicin de un conflicto y intenciones o caractersticas
escribir. descripcin de paisajes. resolucin del conflicto. de un personaje.
Establece relaciones de causa y Identifica las caractersticas de

efecto entre las partes de una un personaje a partir de
narracin. descripciones, dilogos y su
participacin en la trama
Incrementa sus recursos para Emplea la puntuacin correcta Conoce y aprecia diferentes
narrar de manera oral. para organizar los dilogos en manifestaciones culturales y
una obra teatral, as como lingsticas de Mxico.
para darle la intencin
requerida al dilogo.
Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin Comprensin e interpretacin
interpretacin interpretacin Descripcin de personajes y Dilogos y formas de Significado de los textos de la
Contenido de un cuento Recreacin de imgenes a escenarios de un cuento. intervencin de un personaje tradicin oral mexicana
(principales acciones de la travs del lenguaje escrito. Trama de los cuentos. en la trama. (canciones en lengua indgena).
trama y personajes). Expresiones literarias de las
Versiones de un mismo tradiciones mexicanas.
cuento.
Bsqueda y manejo de
informacin
Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de texto Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de textos
textos Caractersticas y funcin de Caractersticas de los relatos Estructura y funcin de los Caractersticas y funcin de
Caractersticas de los los textos descriptivos. en la literatura mexicana: guiones teatrales (trama, los carteles.
cuentos. cuento, fbula y leyenda. personajes, escenas, actos,
Paginacin de los libros. Escenarios y personajes de entre otros).
narraciones tradicionales. Puntuacin utilizada en las
Estructura de las narraciones: obras de teatro.
estado inicial, aparicin de un Frases adjetivas para describir
conflicto y resolucin del personajes.
conflicto. Estereotipos en la
construccin de los personajes.
Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de
de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa Escritura y ortografa escritura y ortografa
Correspondencia entre Correspondencia entre Ortografa convencional de Dilogos directos y uso de Correspondencia entre la Ortografa y puntuacin
partes escritas de un texto escritura y oralidad. adjetivos y adverbios. guiones para introducirlos. puntuacin y la intencin que convencionales.
y partes orales. Uso de letras maysculas. Ortografa de palabras de la Acentuacin de verbos se le da en la lectura
Correspondencia entre Ortografa convencional de misma familia lxica. pasados simples en tercera y dramatizada.
unidades grafofonticas. palabras escritas. primera personas. Ortografa y puntuacin
Valor sonoro Segmentacin convencional convencionales.
convencional. de palabras.
Organizacin de las partes Frases adjetivas para Palabras y frases adjetivas y Tiempos verbales pasados Redaccin de acotaciones
del cuento en funcin de la describir paisajes. adverbiales para describir para narrar eventos: pretrito (intenciones, participacin y
versin escrita. Concordancia de gnero y personas, lugares y acciones. imperfecto, pretrito y perfecto caractersticas).
nmero. Comas para listar elementos simple.
Repeticiones innecesarias, o caractersticas. Uso del presente para
ambigedad en los textos y Tiempos verbales presentes y dilogos directos.
frases incompletas. pasados en la descripcin de Relaciones de causa y efecto
sucesos, personajes y para narrar eventos.
escenarios.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO
PROYECTO Recopilacin de imgenes Anlisis de la trama, Lectura en voz alta o Discusin y anlisis de las Recopilacin de informacin
Seleccin de cuentos para de paisajes de diferentes escenarios y personajes en los narracin oral de relatos caractersticas de los sobre diferentes lenguas que se
su lectura en voz alta. lugares. cuentos clsicos. (fbulas, leyendas o cuentos) personajes de textos narrativos hablan en el pas, la regin o su
Discusin grupal sobre las Discusin para establecer Tabla con adjetivos que de la literatura mexicana. (cuentos, leyendas o fbulas). comunidad.
caractersticas de los los criterios de seleccin de describan escenarios, Relatos escritos y corregidos Cuadro descriptivo de los Recopilacin de canciones en
cuentos. los paisajes que describirn. personajes principales y a partir de narraciones orales, personajes de los textos que lengua indgena, traducidas al
Seleccin del cuento que Descripcin en forma oral secundarios. recuperando su trama. leyeron. espaol.
ms les ha gustado a partir de los lugares seleccionados. Tarjetas con las descripciones Cuadro de anlisis de los Esquema de planificacin de Recopilacin de informacin
de la lista personal que han Borradores de los textos de escenarios y personajes de relatos, donde se incluyan: una obra de teatro a partir de sobre el origen cultural de las
venido elaborando en que recuperen las un cuento elegido (sin hacer personajes, escenarios y los textos ledos. canciones recopiladas (grupo
proyectos previos. descripciones orales. mencin del lugar o nombre del sucesos principales. Borradores de la obra de tnico, lengua, ocasiones en las
Esquema con las personaje) que contengan: Planificacin de una teatro, que cumplan con las que se canta, temtica,
caractersticas del cuento Descripcin detallada de narracin, apoyndose en el siguientes caractersticas: significado social, entre otros).
elegido e identificacin de caractersticas fsicas o cuadro de anlisis. --Dilogos coherentes en Carteles con la cancin en
aspectos o situaciones que atributos de personajes y Borradores de nuevas relacin con la trama. lengua indgena y en espaol, y
quieren que sean escenarios empleando palabras versiones escritas por los --Caracterizacin de los con informacin sobre la
modificados. y frases adjetivas y adverbiales. alumnos de los relatos personajes. procedencia de la cancin.
Borrador de un cuento Ortografa y puntuacin elegidos, donde se integren --Acotaciones y signos de
reescrito colectivamente. adecuadas. distintos personajes y puntuacin para marcar
Borradores de cuentos escenarios. intenciones de los personajes.
reescritos individualmente.
Compendio de cuentos Exposicin de las Juego de tarjetas con Lectura en voz alta de sus Lectura dramatizada de la Presentacin de las canciones
reescritos para la Biblioteca descripciones. descripciones de personajes y relatos al grupo. obra de teatro escrita por los a partir de los carteles.
de Aula. escenarios para que sean alumnos.
identificados.
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE AGRUPAN EN TRES
MBITOS
ESPAOL PARTICIPACION SOCIAL IV
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Exposicin de los juguetes y Nota informativa para Texto sobre la historia familiar Instructivos para la Boletn informativo impreso Instructivos de juegos de patio
explicacin oral del proceso publicar en el peridico para presentar al grupo elaboracin de para difundir en la organizados en un manual
de elaboracin. escolar. manualidades. comunidad escolar. dirigido a nios ms pequeos.
1 2 3 4 5 6
Escribe un instructivo: Identifica la funcin y las Conoce la funcin de las Comprende la funcin e Escribe conclusiones a partir Completa formularios de datos
materiales y procedimiento. caractersticas principales encuestas y la forma de identifica la informacin que de datos estadsticos de manera eficaz para obtener
de instructivos. reportar la informacin usualmente se solicita en los simples. un servicio.
obtenida. formularios.
Sigue instrucciones Sigue instrucciones a partir Emplea cuestionarios para Identifica la relevancia de Emplea tablas de datos y Conoce la estructura de los
respetando la secuencia de un texto escrito. obtener informacin y los datos requeridos en graficas de frecuencia datos de las direcciones
establecida en un proceso. reconoce la diferencia entre funcin de las instrucciones simple para complementar postales y/o electrnicas del
preguntas cerradas y abiertas. para su llenado. la informacin escrita. destinatario y remitente.
Adapta el lenguaje para ser Identifica la correspondencia Comprende el significado Usa nexos para indicar Identifica palabras y
escrito. entre datos presentados en el de siglas y abreviaturas orden y relacin lgica de expresiones que indican tiempo
cuerpo del texto y datos comunes usadas en ideas. y espacio en las cartas
incluidos en una tabla o formularios. personales.
grfica y los interpreta. Comunica ideas, sentimientos y
sucesos a otros a travs de
cartas.
Adapta el lenguaje para
dirigirse a destinatarios
conocidos.
Explica oralmente un Respeta la ortografa Conoce la estructura de un Conoce la estructura y
procedimiento. convencional de palabras. texto expositivo y la emplea al funcin de un reporte de
redactar un reporte. encuesta
Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin
interpretacin interpretacin Informacin en reportes de interpretacin interpretacin Palabras y expresiones que
Informacin en los Estructura de las recetas: encuestas. Informacin requerida Informacin contenida en denotan tiempo y espacio en las
instructivos. ingredientes y modo de Correspondencia entre el para el llenado de tablas y grficas. cartas personales a partir de la
preparacin. cuerpo del texto y las tablas o formularios. Relacin entre el texto fecha de la carta y los datos del
Interpretacin de la grficas. Instrucciones en central y las tablas o grficas remitente.
informacin contenida en formularios. de datos. Produccin de textos escritos
instructivos. Recuperacin de considerando el destinatario
informacin en documentos potencial.
oficiales. Importancia de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de
informacin informacin informacin informacin
Estrategias de lectura para Localizacin de Sntesis de informacin a Estructura de datos de las
identificar informacin informacin especfica en travs de la elaboracin de direcciones convencionales y/o
especfica en un texto. instructivos. conclusiones. electrnicas del destinatario y
Complementariedad entre remitente.
texto y apoyos grficos. Informacin necesaria para
la interpretacin de las cartas
personales (nombres, tiempo y
lugar).
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
textos textos Caractersticas y funcin de textos textos Caractersticas y funcin de las
Estructura y funcin de Caractersticas y funcin de las encuestas. Estructura y funcin de los Caractersticas y funcin de cartas personales.
instructivos. instructivos. Caractersticas y funcin de formularios de registro. encuestas. Caractersticas de los
los reportes de encuesta. Caractersticas y funcin de formularios para la apertura de
Partes del texto expositivo los reportes de encuesta. una cuenta de correo
(introduccin, desarrollo y Formato y funcin de electrnico.
conclusiones). tablas de datos y grficas de
Organizacin de grficas o frecuencias.
tablas simples de frecuencia. Funcin de los
cuestionarios.
Empleo de los pies de
figura.
Organizacin grfica de los

textos
Recursos grficos de los
instructivos.
Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de
de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa
Correspondencia entre Uso de letras maysculas al Empleo de nexos en la Ortografa convencional. Ortografa y puntuacin Ortografa y puntuacin
partes escritas de un texto y inicio de prrafo y en escritura de prrafos. Siglas y abreviaturas convencionales. convencionales.
partes orales. nombres propios. empleadas en formularios. Uso de adverbios temporales.
unidades grafofonticas.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
semnticos semnticos semnticos semnticos semnticos semnticos
Organizacin de los Frases adjetivas para Diferencia entre preguntas Frases empleadas en los Nexos para indicar orden y Uso de decticos (aqu, all,
instructivos en funcin del realizar descripciones de cerradas y abiertas. formularios para solicitar relacin lgica de ideas ac, ah, etctera).
proceso. procesos. Signos de interrogacin en informacin o dar (primero, finalmente, por un Uso de signos grficos en el
preguntas. instrucciones. lado, asimismo, otro aspecto correo electrnico.
Palabras y frases que Verbos en infinitivo e que).
impliquen comparacin (en imperativo, y lenguaje Cohesin de los textos.
cambio, algunos, otros). impersonal en los
formularios.
PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas posibles para PROYECTO PROYECTO Lectura de cartas personales
PROYECTO Recopilacin de recetas realizar una encuesta y Discusin sobre las Discusin para seleccionar (correo postal y/o electrnico).
Seleccin y lectura de para identificar su seleccin de uno. caractersticas de diversos un tema de inters sobre su Lista con la funcin y las
instructivos. estructura. Lista con las caractersticas formularios y dnde se comunidad. caractersticas de las cartas
Lectura de instructivos Seleccin de una receta. de los reportes de encuesta, a localiza la informacin Diseo de una encuesta personales: informacin
para identificar materiales y Lectura de la receta partir de la lectura de personal que se solicita para sobre el tema elegido: contenida, estructura del cuerpo
procedimientos. seleccionada. modelos. el llenado de solicitudes de --Seleccin de la poblacin a de la carta y datos que se
Seleccin del instructivo Tabla con la relacin de los Cuestionario de preguntas inscripcin, exmenes, la que se aplicar la encuesta requieren.
del juguete a elaborar. ingredientes y utensilios que cerradas para recabar formularios de suscripcin, (caractersticas y nmero de Discusin de las ventajas y
Lectura colectiva del se requieren, as como los informacin. entre otros (acta de personas). desventajas entre las cartas
procedimiento (los alumnos alumnos responsables de Tablas o grficas que nacimiento, curp y --Lista de preguntas. postales, electrnicas y una
anticipan lo que est escrito conseguirlos. registren el procesamiento de comprobante de domicilio). --Elaboracin del conversacin telefnica, para
y el docente corrobora sus Preparacin del platillo las respuestas. Cuadro comparativo de la cuestionario. contrastar las diferencias entre
anticipaciones leyendo en siguiendo la receta y asignar Borrador de reporte de la informacin que solicitan los Aplicacin de la encuesta y oralidad y escritura.
voz alta). roles. encuesta a partir de un diferentes formatos de sistematizacin de Borradores de carta personal
Elaboracin del juguete Receta escrita a partir de la esquema de planificacin inscripcin. resultados. dirigida a la persona
siguiendo el instructivo. experiencia de preparar el elaborado, que cumpla con las Formularios de inscripcin Lectura en voz alta de seleccionada.
Borrador de un instructivo platillo. siguientes caractersticas: para alguna organizacin o algunos reportes de Apertura (de ser posible) de
para la elaboracin de un Receta corregida a partir Prrafos descriptivos sobre actividad (inscripcin a encuesta y discusin sobre una cuenta de correo
juguete. de su cotejo con la versin el propsito y el resultado para servicios de salud o sus caractersticas. electrnico.
original. cada pregunta. programas sociales o Definicin de la estructura Discusin sobre el
Texto explicativo de los deportivos), llenados de del reporte de la encuesta funcionamiento del correo
resultados de la encuesta. manera individual. realizada. postal (de ser posible visitando
Organizacin del reporte en: Discusin sobre la Sistematizacin y una oficina de correos) y
introduccin, desarrollo y informacin requerida en los organizacin de los comparacin entre el correo
conclusiones. formularios. resultados de la encuesta. postal y el electrnico.
Empleo de palabras y frases Grficas, tablas y cuadros
que impliquen comparacin. para explicar o
Integracin de tablas o complementar la
grficas que complementen la informacin.
informacin (agregando un pie Borradores del reporte de
de figura que las describa). encuesta.
Ortografa y puntuacin
adecuadas.
Exposicin de los juguetes Receta de cocina para Reporte de encuestas para Formularios debidamente Reporte de resultados de la Cartas personales a familiares
y explicacinoral del proceso compartir con su familia. su difusin. llenados. encuesta para compartir con o amigos escritas y remitidas por
de elaboracin. la comunidad. los alumnos, por correo postal o
electrnico.
MATEMTICAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS MEDIANTE SECUENCIAS DIDCTICAS (INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) IV
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6
Resuelve mentalmente Describe, reproduce y crea Resuelve problemas que Resuelve problemas que Resuelve problemas que Explica las caractersticas de
sumas de dgitos y sucesiones formadas con implican identificar la implican identificar la implican sumar o restar diversos cuerpos geomtricos
restas de 10 menos un objetos o figuras. regularidad de sucesiones con regularidad de sucesiones nmeros fraccionarios con (nmero de caras, aristas, etc.) y
dgito. progresin aritmtica. compuestas. igual o distinto usa el lenguaje formal.
Utiliza unidades Resuelve problemas que Resuelve problemas que denominador.
arbitrarias de medida implican efectuar hasta tres implican sumar o restar Identifica problemas que se
para comparar, ordenar, operaciones de adicin y nmeros decimales. pueden resolver con una
estimar y medir sustraccin. Resuelve problemas que divisin y utiliza el algoritmo
longitudes. Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros convencional en los casos en
impliquen dividir mediante de hasta tres cifras entre que sea necesario.
diversos procedimientos. nmeros de hasta dos cifras. Describe rutas y ubica
Resuelve problemas que lugares utilizando sistemas
impliquen calcular el de referencia
permetro y el rea de un convencionales que
rectngulo cualquiera, con aparecen en planos o
base en la medida de sus mapas.
lados. Resuelve problemas que
implican conversiones entre
unidades de medida de
longitud, capacidad, peso y
tiempo.
Resuelve problemas que
implican leer o representar
informacin en grficas de
barras.
1. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO 2 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 3 MANEJO DE LA INFORMACIN
1 2 3 4 5 6
Numeracin (1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin (1)
Resolucin de Identificacin de algunas Identificacin de escrituras Uso de las fracciones para Anlisis de las similitudes y Conversin de fracciones
problemas que diferencias entre la equivalentes (aditivas, expresar partes de una diferencias entre el sistema decimales a escritura decimal
impliquen la numeracin oral y la escrita mixtas) con fracciones. coleccin. Clculo del total decimal de numeracin y y viceversa. Aproximacin de
determinacin y el con nmeros de hasta tres Comparacin de fracciones conociendo una parte. algunos sistemas de algunas fracciones no
uso de relaciones cifras. en casos sencillos (con igual Identificacin del patrn en numeracin no decimales usando la notacin
entre los nmeros Identificacin y descripcin numerador o igual una sucesin de figuras posicionales, como el decimal.
(estar entre, uno ms del patrn en sucesiones denominador). compuestas, hasta con dos egipcio o el romano. Identificacin y aplicacin de la
que, uno menos que, construidas con figuras Identificacin de la variables. Identificacin de la regularidad de sucesiones con
mitad de, doble de, 10 compuestas. regularidad en sucesiones regularidad en sucesiones nmeros (naturales,
ms que, etctera). con figuras, con progresin con nmeros (incluyendo fraccionarios o decimales) que
Resolucin de aritmtica, para continuar la nmeros fraccionarios) que tengan progresin aritmtica o
problemas que sucesin o encontrar tengan progresin geomtrica, as como
permitan iniciar el trminos faltantes. aritmtica, para encontrar sucesiones especiales.
anlisis del valor trminos faltantes o Construccin de sucesiones a
posicional de nmeros continuar la sucesin. partir de la regularidad.
de hasta dos cifras.
Resolver problemas
que impliquen
relaciones del tipo
ms n o menos n.
Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Problemas aditivos(1) Problemas aditivos (1) Problemas aditivos (1)
Desarrollo de recursos Resolucin de Resolucin de problemas Resolucin de sumas o Resolucin de problemas
de clculo mental sustracciones utilizando que impliquen efectuar restas de nmeros que impliquen sumas o
para obtener descomposiciones aditivas, hasta tres operaciones de decimales en diversos restas de fracciones
resultados en una propiedades de las adicin y sustraccin. contextos. comunes con
suma o sustraccin: operaciones o resultados denominadores diferentes.
suma de dgitos, memorizados previamente.
complementos a 10,
restas de la forma 10
menos un dgito,
etctera.
Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1)
Resolucin de distintos Identificacin y uso de la Desarrollo y ejercitacin de Anlisis de las relaciones Resolucin de problemas que
tipos de problemas de divisin para resolver un algoritmo para dividir entre la multiplicacin y la impliquen calcular una
multiplicacin (relacin problemas multiplicativos, a nmeros de hasta tres cifras divisin como operaciones fraccin de un nmero natural,
proporcional entre partir de los procedimientos entre un nmero de una o inversas. usando la expresin a/b de
medidas, arreglos ya utilizados (suma, resta, dos cifras. n...
rectangulares). multiplicacin).
Distincin entre problemas Representacin
aditivos y multiplicativos. convencional de la divisin:
a b = c.
Figuras y cuerpos (2) Figuras y cuerpos(2)

Identificacin de ngulos Anticipacin y comprobacin
como resultado de cambios de configuraciones
de direccin. geomtricas que permiten
Obtencin de ngulos de 90 construir un cuerpo
y 45, a travs del doblado geomtrico.
de papel.
Reproduccin de los ngulos
en papel. Ubicacin espacial(2)
Interpretacin y
descripcin de la ubicacin
de objetos en el espacio,
especificando dos o ms
puntos de referencia.
Medida(2) Medida(2) Medida (2) Medida (2)

Medicin de Clculo aproximado del Construccin y uso de una Clculo de la longitud de una
longitudes con permetro y del rea de frmula para calcular el circunferencia mediante
unidades arbitrarias figuras poligonales permetro de polgonos, ya diversos procedimientos.
mediante diversos sea como resultado de la Clculo del volumen de
procedimientos, como suma de lados o como prismas mediante el conteo de
reticulados, yuxtaponiendo producto. unidades.
los lados sobre una recta Resolucin de problemas
numrica, etctera. en que sea necesaria la
Construccin y uso de las conversin entre los
frmulas para calcular el mltiplos y submltiplos
permetro y el rea del del metro, del litro y del
rectngulo. kilogramo.
Construccin y uso del m2,
el dm2 y el cm2. Proporcionalidad y funciones(3)
Comparacin de razones del
tipo por cada n, m, mediante
diversos procedimientos y, en
casos sencillos, expresin del
valor de la razn mediante un
nmero de veces, una fraccin
o un porcentaje.
Anlisis y representacin de
datos. (3)
Anlisis de las
convenciones para la
construccin de grficas de
barras.
CIENCIAS NATURALES IV
BSICA CIUDADANOS
COMPETENCIAS
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
sociedad
MBITOS
Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente, Cambios e interacciones en fenmenos y procesos fsicos
Propiedades y transformaciones de los materiales, Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
1 2 3 4 5 6
Distingue diferentes tipos de Reconoce la importancia Identifica el aprovechamiento Describe que la luz se propaga Relaciona la vibracin de los Argumenta la importancia de
vivienda en el lugar donde de la naturaleza para la del sonido en diversos en lnea recta y atraviesa materiales con la propagacin los instrumentos pticos en
vive y los materiales con que satisfaccin de aparatos para satisfacer algunos materiales. del sonido. la investigacin cientfica y
estn hechas. necesidades bsicas, como necesidades. Explica fenmenos del entorno Describe la propagacin del en las actividades cotidianas.
alimentacin, vestido y Describe que el sonido tiene a partir de la reflexin y la sonido en el odo y la Compara la formacin de
vivienda. tono, timbre e intensidad. refraccin de la luz. importancia de evitar los imgenes en espejos y
El lugar donde vivo y sus La naturaleza y su Cules son las caractersticas sonidos intensos. lentes, y las relaciona con el
casas. importancia en la vida Cmo se aprovecha el sonido que tiene la luz? Cmo viaja el sonido? funcionamiento de algunos
cotidiana. en la vida diaria? instrumentos pticos.
Relacin entre la posicin de Cmo se forman las
Aprovechamiento de las la fuente de luz, la forma del Relacin de la vibracin de imgenes en espejos y
caractersticas del sonido: objeto y el tipo de material los materiales con la lentes?
tono, timbre e intensidad en opaco, transparente y propagacin del sonido. Uso de los instrumentos
diversos aparatos, como translcido en la formacin Propagacin del sonido en pticos lupa, anteojos,
sirenas, alarmas, campanas, de sombras. diferentes medios: slidos binoculares, microscopios
radio y altavoces. Caractersticas de la luz: cuerdas, paredes, madera, y telescopios en algunas
Identificacin de las propagacin en lnea recta, y lquidos agua en alberca, actividades cotidianas y en
caractersticas del sonido: atraviesa ciertos materiales. tina o en un globo y la investigacin cientfica.
tono, timbre e intensidad. Efecto en la trayectoria de la gaseosos aire, tal como Alcances y limitaciones de
luz al reflejarse y refractarse escuchamos. los instrumentos pticos.
en algunos materiales. Relacin de la propagacin Relacin de la reflexin y
Relacin de los fenmenos del sonido con el refraccin de la luz con la
del entorno en los que funcionamiento del odo. formacin de imgenes en
intervenga la reflexin y la Efectos de los sonidos espejos y lentes.
refraccin de la luz. intensos y prevencin de Funcionamiento de algunos
daos en la audicin. instrumentos pticos por
medio de la formacin de
imgenes en objetos e
instrumentos con espejos
y lentes.
Clasifica objetos de acuerdo Describe la elaboracin de Relaciona la fuerza aplicada Relaciona la friccin con la Describe el movimiento de Compara los efectos de la
con las caractersticas de los productos cotidianos del sobre los objetos con algunos fuerza y describe sus efectos algunos objetos considerando fuerza en el funcionamiento
materiales con que estn campo y la industria. cambios producidos en ellos; en los objetos. su trayectoria, direccin y bsico de las mquinas
elaborados y los relaciona Identifica cambios en la movimiento, reposo y rapidez. simples y las ventajas de su
con el uso que se les da en el elaboracin de productos deformacin. uso.
lugar donde vive. cotidianos como resultado
de los avances cientficos y Cules son los efectos de la Qu es la friccin? Cmo se mueven los objetos? Cmo uso la fuerza?
tecnolgicos. fuerza en los objetos?
Los objetos que usamos: de Productos del campo y Experimentacin con los Causas y efectos de la Rapidez: relacin entre la Efecto de la fuerza en el
qu materiales estn de la industria. efectos de la aplicacin de friccin. distancia recorrida y el funcionamiento de las
hechos. una fuerza: cambio en el Importancia de la friccin en tiempo empleado. mquinas simples:
movimiento y deformacin. el funcionamiento de Movimiento de los objetos palanca, polea y plano
Fuerza: interaccin de mquinas. con base en el punto de inclinado.
objetos y sus efectos. referencia, la trayectoria y la Aprovechamiento de las
Aplicacin de fuerzas en el direccin. mquinas simples en la
funcionamiento de vida cotidiana.
utensilios de uso cotidiano.
Identifica las fuentes Describe los usos de la Identifica el aprovechamiento Describe formas de producir Explica el funcionamiento de Describe diversas
naturales y artificiales de luz electricidad en su de los imanes en situaciones y electricidad esttica: frotacin un circuito elctrico a partir de manifestaciones de energa:
y calor, y sus aplicaciones en comunidad y practica aparatos de uso cotidiano. y contacto, as como sus sus componentes, como movimiento, luz, sonido,
el lugar donde vive. acciones para su uso Describe los efectos de efectos en situaciones del conductores o aislantes de la calor y electricidad, y sus
eficiente y la prevencin atraccin y repulsin de los entorno. energa elctrica. transformaciones en el
de accidentes. imanes sobre otros objetos, a Obtiene conclusiones acerca Identifica las transformaciones entorno.
Las fuentes y aplicaciones El uso eficiente de la partir de sus interacciones. de la atraccin y repulsin de la electricidad en la vida Argumenta las implicaciones
de la luz y el calor en el electricidad en la vida elctricas producidas al cotidiana. del aprovechamiento de
lugar donde vivo. diaria. interactuar distintos fuentes alternativas de
materiales. energa en las actividades
humanas, y su importancia
para el cuidado del
ambiente.
Cules son los efectos que Cmo produzco electricidad Cmo elaboro un circuito Cmo se manifiesta la
provocan los imanes? esttica? elctrico? energa y de dnde puede
obtenerse?
Beneficios del uso de imanes Formas de producir Funcionamiento de un Manifestaciones de la
en la vida cotidiana. electricidad esttica: circuito elctrico y sus energa: movimiento, luz,
Experimentacin con imanes frotacin y contacto. componentes pila, cable y sonido, calor y
para explorar sus efectos de Relacin entre las formas de foco. electricidad.
atraccin y repulsin. producir electricidad Materiales conductores y Transformaciones de la
Caractersticas de los imanes: esttica y sus efectos en aislantes de la corriente energa en el entorno.
polos y efectos de atraccin situaciones del entorno. elctrica. Fuentes alternativas de
y repulsin de objetos. Atraccin y repulsin Aplicaciones del circuito energa: Sol, viento,
elctricas. elctrico. mareas y geotermia.
Experimentacin con la Transformaciones de la Ventajas y desventajas del
atraccin y repulsin electricidad en la vida aprovechamiento de
elctricas de algunos cotidiana. fuentes alternativas de
materiales. energa.
Explica la secuencia del da y Explica la formacin de Describe las caractersticas de Describe los componentes
de la noche y las fases de la eclipses de Sol y de Luna los componentes del Sistema bsicos del Universo y
Luna considerando los mediante modelos. Solar. argumenta la importancia de
movimientos de la Tierra y la las aportaciones del
Luna. desarrollo tcnico en su
conocimiento.
Por qu se producen el da y Cmo se forman los eclipses? Cmo es nuestro Sistema Cmo es el Universo?
la noche y las fases de la Solar?
Luna?
Movimientos de rotacin y Formacin de eclipses de Sol Modelacin del Sistema Componentes bsicos del
traslacin de la Tierra, y el y de Luna: similitudes y Solar: Sol, planetas, satlites Universo: galaxias,
movimiento de rotacin de diferencias. y asteroides. estrellas, planetas,
la Luna. Representacin en modelos Aportaciones en el satlites y cometas, y sus
Explicacin con modelos de de la formacin de eclipses conocimiento del Sistema caractersticas: forma,
las fases lunares y la de Sol y de Luna. Solar: modelos geocntrico y ubicacin y tamao.
sucesin del da y la noche. heliocntrico. Aportacin del desarrollo
Aportaciones de algunas tcnico para el
culturas para medir el conocimiento del
tiempo considerando la Universo: telescopios,
periodicidad del ciclo lunar. observatorios, estaciones
y sondas espaciales.
Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes
valores de la formacin valores de la formacin valores de la formacin y valores de la formacin
cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin
de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos en el que integra contenidos en el que integra contenidos en el que integra contenidos
del bloque. del bloque. del bloque. del bloque.
desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y desarrollar, integrar y aplicar desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las aplicar aprendizajes aprendizajes esperados y las aprendizajes esperados y las
competencias* esperados y las competencias* competencias*
competencias*
Preguntas opcionales Preguntas opcionales Preguntas opcionales Preguntas opcionales

Aplicacin de conocimeinto Aplicacin de conocimeinto Aplicacin de
cientfico y tecnolgico. cientfico y tecnolgico. conocimeinto cientfico y
Cmo podemos elaborar Cmo funciona un Cmo funciona una parrilla tecnolgico.
instrumentos musicales para caleidoscopio y cmo elctrica? Cmo construir un
producir diferentes sonidos? podemos construirlo? Cmo funcionan los periscopio con materiales
De qu manera Cmo aprovechar la instrumentos musicales de sencillos?
aprovechamos el electricidad esttica para cuerda y percusiones Cmo construir un
magnetismo en el diseo y mover objetos pequeos? juguete que funcione con
elaboracin de un aparato energa elica?
de uso cotidiano?
*Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cicentifica bsica, que se prenta en el
Enforque didctico, con la intencin de identificar cales promevera y eveluar en sus alumnos.
SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO, CIERRE) Y PROYECTOS(PLANEACIN, EL DESARROLLO, LA COMUNICACIN Y
GEOGRAFA ESPACIO GEOGRFICO IV
LA EVALUACIN)
COMPETENCIAS
Relacin del espacio
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el geogrfico y el tiempo
tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad histrico Manejo de Reflexin de las diferencias socioeconmicas
en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de informacin geogrfica e
la naturaleza y de la sociedad histrica Aprecio de la
diversidad natural y cultural
EJES TEMTICOS
COMPONENTES ECONMICOS
1 2 3 4 5 6
Describe actividades de Distingue cambios y Reconoce cambios Distingue la participacin Distingue diferencias Reconoce diferencias
las personas, los lugares permanencias en los territoriales y las ciudades econmica de las entidades econmicas en pases socioeconmicas en el
donde las realizan y su trabajos de las personas importantes de la entidad de federativas en Mxico. representativos de los mundo, a partir del producto
importancia para la de su comunidad en el 1821 a 1920. continentes. interno bruto (PIB) por
comunidad. presente y en el pasado. habitante, empleo,
escolaridad y salud.
Actividades de las Los trabajos de hoy y El acontecer de mi Entidad Actividades econmicas Actividades econmicas Condiciones
personas. ayer. en el siglo XIX y principios relevantes de las entidades relevantes de pases socioeconmicas: pib por
del siglo XX. federativas de Mxico. representativos por habitante, empleo,
Diversidad de actividades continente. escolaridad y salud.
econmicas de las entidades Comparacin del producto Diferencias entre pases
federativas de Mxico. interno bruto (pib) de representativos del mundo
Participacin de las entidades diferentes pases en los en el pib por habitante,
federativas en la economa continentes. empleo, escolaridad y
nacional. Diferencias de los pases salud.
representativos de los
continentes, de acuerdo con
sus principales actividades
econmicas.
Identifica en un reloj con Describe los servicios Distingue espacios agrcolas, Distingue espacios agrcolas, Relaciona procesos de
manecillas las horas en pblicos que hay en el ganaderos, forestales y ganaderos, forestales y produccin,
que se realizan algunas lugar donde vive y sus pesqueros de Mxico en relacin pesqueros en los continentes en transformacin y
actividades del lugar principales beneficios. con los recursos naturales relacin con los recursos comercializacin de
donde vive. disponibles. naturales. diferentes productos en el
mundo.
Los horarios de Los servicios pblicos. Recursos naturales Recursos naturales que Procesos de produccin y
trabajo y caractersticos en los espacios favorecen la conformacin de transformacin de
esparcimiento en el agrcolas, ganaderos, forestales espacios agrcolas, ganaderos, diferentes productos en el
lugar donde vivo. y pesqueros de Mxico. forestales y pesqueros en los mundo, en relacin con los
Distribucin de espacios continentes. espacios donde se
agrcolas, ganaderos, forestales Distribucin en mapas de los realzian.
y pesqueros en Mxico. principales espacios agrcolas, Procesos de comercializacin
Diversidad de espacios ganaderos, forestales y en las ciudades.
agrcolas, ganaderos, forestales pesqueros en los continentes.
y pesqueros de Mxico, en Relaciones entre los recursos
funcin de los recursos naturales y los espacios
naturales disponibles. agrcolas, ganaderos,
forestales y pesqueros.
Reconoce la distribucin de los Reconoce la distribucin de los Compara la produccin y la
recursos minerales y energticos, recursos minerales y comercializacin de
as como los principales espacios energticos, as como los productos en diferentes
industriales en Mxico. principales espacios industriales pases del mundo.
en los continentes.
Distribucin de recursos Distribucin de recursos Pases que se especializan
minerales metlicos y no minerales y energticos en los en la produccin agrcola,
metlicos de Mxico. continentes. ganadera, forestal y
Distribucin de recursos Distribucin de los principales pesquera en el mundo.
energticos de Mxico. espacios industriales en los Pases que destacan en la
Distribucin de los principales continentes. produccin de minerales,
espacios industriales en energticos e industrial en
Mxico. el mundo.
Pases que destacan en el
comercio internacional.
Identifica actividades Reconoce la importancia del Relaciona redes carreteras, Distingue diferencias entre el
Reconoce la importancia Reconoce la importancia econmicas, comunicaciones comercio, el turismo y la frreas, martimas y areas con consumo responsable y el
de los transportes para del comercio y los y transportes que cambiaron distribucin de las principales el comercio y el turismo de los consumismo en diferentes
las actividades diarias transportes para el la entidad durante el redes carreteras, frreas, continentes. pases del mundo.
que se realizan en el intercambio de productos porfiriato. martimas y areas en
lugar donde vive. y la comunicacin de su Mxico.
comunidad con otros
lugares. Las actividades Importancia del comercio y el Principales redes carreteras, Necesidades bsicas de la
Transportes del lugar El comercio y los econmicas y los cambios turismo en la economa frreas, martimas y areas en poblacin.
donde vivo. transportes. en los paisajes durante el nacional. los continentes. Consumo responsable y
porfiriato. Distribucin de redes Distribucin de los principales consumismo.
carreteras, frreas, martimas y puertos, aeropuertos, Condiciones sociales,
areas que comunican ciudades y lugares tursticos econmicas y culturales de
ciudades, puertos, aeropuertos en los continentes. pases representativos que
y lugares tursticos en Mxico. Relaciones de las redes de inciden en las diferencias
transportes con el comercio y en el consumo.
el turismo en los continentes.
HISTORIA PENSAMIENTO HISTRICO SECUENCIA DIDCTICA LDICA (GUA PARA EL MAESTRO) IV
COMPETENCIAS
Relacin del espacio
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el geogrfico y el tiempo Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
tiempo histrico. Manejo de informacin histrica.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en Manejo de informacin Formacin de unaconciencia histrica para la convivencia.
fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la geogrfica e histrica.
naturaleza y de la sociedad Aprecio de la
cultural.
MBITOS
ECONMICO, SOCIAL , POLTICO, CULTURAL
1 2 3 4 5 6
Identifica cmo y por Distingue cambios y Describe consecuencias Identifica la duracin del Ubica la formacin de Seala la duracin y la
qu se celebra el permanencias en los de la Revolucin Virreinato aplicando los instituciones en el Mxico simultaneidad de las culturas
natalicio de Benito trabajos de las personas Mexicana en la vida trminos dcada y siglo y posrevolucionario aplicando los de Europa y Oriente del siglo V
Jurez y valora la de su comunidad en el cotidiana de la entidad. localiza el territorio que trminos dcada y aos, e al XV aplicando el trmino siglo
vigencia de su lema en la presente y en el pasado. ocup. identifica cambios en la y las ubica espacialmente.
actualidad. Describe caractersticas distribucin poblacional.
de la vida cotidiana en el
campo y la ciudad de la
Entidad durante el siglo
XIX.
Cmo celebramos: Por Los trabajos de hoy y La vida cotidiana en mi Ubicacin temporal y Ubicacin temporal y espacial Ubicacin temporal y espacial
qu recordamos a ayer. entidad durante la espacial del Virreinato de de los principales de la Edad Media en Europa y
Benito Jurez. Revolucin Mexicana. Nueva Espaa. acontecimientos del Mxico las culturas que se
La vida cotidiana del posrevolucionario a principios desarrollan en Oriente.
campo y la ciudad en de los ochenta.
mi entidad.
Reconoce cmo y por Aprecia el patrimonio Distingue los grupos que Identifica las causas de la lucha Explica las causas y
qu se celebra la cultural de su entidad, conformaban la sociedad por el poder entre los caudillos consecuencias de la cada del
expropiacin petrolera y del Mxico virreinal y la estructura de posrevolucionarios y las Imperio romano de Occidente.
valora su importancia independiente a la gobierno de Nueva Espaa. condiciones en que se cre el PNR Analiza los rasgos de la
para los mexicanos. Revolucin Mexicana. Seala la importancia de las y el surgimiento de los partidos de organizacin social, forma de
nuevas actividades oposicin. gobierno, economa y religin
Cmo celebramos: La Ordena econmicas y los cambios que Explica algunas causas y en las sociedades feudales.
expropiacin cronologicamente provocaron en el paisaje. consecuencias de la rebelin Identifica las caractersticas
petrolera. acontecimientos que Identifica la influencia cristera. econmicas y polticas del
transformaron la econmica, social, poltica y Identifica causas de la Imperio bizantino y su
Entidad, desde el Mxico cultural de la Iglesia expropiacin petrolera y el importancia para la difusin de
independiente a la novohispana. reparto agrario durante el la cultura entre Oriente y
revolucin mexicana. Explica causas y consecuencias cardenismo. Occidente.
del descontento social y Describe la participacin de Distingue la importancia de las
El patrimonio cultural poltico en Nueva Espaa. Mxico en la Segunda Guerra Cruzadas para el desarrollo del
de mi entidad: del Reconoce que el idioma y Mundial, el proceso de comercio y el intercambio
Mxico independiente algunas costumbres son industrializacin y sus cultural entre Europa y Asia.
a la Revolucin legado de la poca virreinal. consecuencias sociales. Seala el origen, las
Mexicana. Explica la importancia de la caractersticas y la expansin de
seguridad social y las causas del la civilizacin islmica.
crecimiento demogrfico. Identifica algunos rasgos de las
Reconoce la importancia de culturas de Asia del siglo V al XV
otorgar el derecho de la mujer al y sus aportaciones al mundo.
voto.
Reconoce cambios en la cultura y
la importancia de la participacin
de Mxico en eventos deportivos
internacionales.
Reconoce la importancia de la
educacin en el desarrollo de
Mxico.
Temas para comprender el Temas para comprender el
periodo periodo Temas para comprender el
Cmo viva la gente durante Qu elementos favorecieron o periodo
el Virreinato? limitaron el desarrollo de Cules fueron las principales
Mxico despus de la caractersticas que
Revolucin? prevalecieron en Europa y Asia
La sociedad virreinal. De los caudillos al entre los siglos V y XV?
La organizacin poltica: El presidencialismo: La rebelin Las invasiones brbaras y la
Virreinato. cristera. La creacin y disolucin del Imperio
Las actividades econmicas: consolidacin del PNR y el romano. El nacimiento de los
Agricultura, minera, surgimiento de nuevos partidos. reinos brbaros.
ganadera y comercio. El impulso a la economa: La La vida en Europa durante la
La Iglesia novohispana. expropiacin petrolera y el Edad Media: El feudalismo,
Motines, rebeliones y reparto agrario durante el seores, vasallos y la
descontento social en el cardenismo. Mxico en el monarqua feudal. La
Virreinato. contexto de la Segunda Guerra actividad econmica. La
Legado de la poca virreinal. Mundial. El crecimiento de la importancia de la Iglesia.
industria y los problemas del El Imperio bizantino: La
campo. iglesia y la cultura bizantina.
Las demandas de obreros, Las Cruzadas.
campesinos y clase media. El islam y la expansin
La seguridad social y el inicio de musulmana: Mahoma y el
la explosin demogrfica. nacimiento del islam.
Las mujeres y el derecho al voto. India, China y Japn del siglo
La cultura y los medios de V al XV.
comunicacin: Literatura,
pintura, cine, radio, televisin y
deporte.
La educacin nacional.
Investiga aspectos de la Investiga aspectos de la cultura y Investiga aspectos de la cultura
cultura y de la vida cotidiana la vida cotidiana del pasado y su y la vida cotidiana del pasado y
del pasado y valora su importancia. valora su importancia.
importancia.
El aporte asitico y africano La solidaridad de Mxico hacia Los tiempos de peste.

a la cultura virreinal y en la los pueblos en conflicto. El papel de los musulmanes
actualidad. El movimiento estudiantil de en el conocimiento y la
Las leyendas de la poca 1968. difusin de la cultura.
como un reflejo de la vida
cotidiana.
FORMACIN CVICA Y TICA INTEGRAL PROYECTOS DE TRABAJO Y SITUACIONES DIDACTICAS IV
EJES FORMATIVOS Y COMPETENCIAS CIVICAS Y ETICAS
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
MBITOS
1 2 3 4 5 6
Identifica los beneficios de Valora la funcin de las Identifica la importancia Reconoce que las leyes son Reconoce que las normas Ejerce los derechos y las
las reglas y acuerdos para reglas y propone algunas de la aplicacin obligatorias para todas las representan acuerdos para responsabilidades que le
la convivencia en la que mejoren la convivencia. imparcial de las normas personas y las consecuencias la convivencia democrtica, corresponde como
familia y en la escuela. Identifica sus derechos y los y las leyes en la de su incumplimiento. basados en principios y integrante de una
Valora la satisfaccin de relaciona con la satisfaccin proteccin de sus Identifica funciones valores reconocidos por colectividad.
las necesidades bsicas de sus necesidades bsicas. derechos, por parte de esenciales de las todos y orientados al bien Valora las fortalezas de un
como derecho de las las autoridades. autoridades, en su comn. gobierno democrtico.
nias y los nios, y Promueve el comunidad, municipio y Reconoce en la Constitucin
aprecia la responsabilidad establecimiento de entidad para la la Ley Suprema que
de quienes les brindan acuerdos que concilian conformacin de un garantiza derechos
cuidado y afecto. intereses individuales y gobierno democrtico. fundamentales y sustenta
colectivos. principios y valores
democrticos.

Reglas que sirven para todos Reglas en todas partes Diferentes funciones de las El papel de las leyes en la En la democracia todos Derechos y responsabilidades
normas y las leyes convivencia democrtica tenemos derechos y de la ciudadana
responsabilidades
Qu diferencias existen en Para qu sirven las reglas. Para qu sirven las normas Cules son algunos ejemplos Qu caractersticas tienen las En qu asuntos de inters
la manera de convivir con la Quines hacen las reglas. y las leyes. Quin elabora de normas y leyes. Qu ocurre normas y los acuerdos pblico pueden involucrarse los
familia, los amigos y en la Cmo se expresan las reglas: las normas y leyes. Cmo cuando alguien no cumple con democrticos. Por qu en la ciudadanos.
escuela. Cmo s de qu de manera verbal, escrita, sera la convivencia sin una ley o una norma. Por qu democracia se puede convivir De qu manera nuestras leyes
manera comportarme en con seales o smbolos. ellas. Qu pasa cuando no una persona sancionada por armnicamente sin que sea respaldan la accin de la
cada momento y lugar. Quin se encarga de que las todos las cumplen. las leyes no pierde su dignidad. necesario que todos pensemos ciudadana en la vida del pas.
Cmo se benefician las reglas se cumplan. Qu pasa Cul es la funcin de las de la misma manera. Qu Qu responsabilidades y
personas cuando respetan cuando las reglas no se autoridades en el procedimientos nos permiten derechos tienen los ciudadanos.
las reglas. Por qu es cumplen. En qu me afecta si cumplimiento de las conocer y dar a conocer Cmo nos preparamos para
necesario cumplir con las se incumplen las reglas. normas y leyes. nuestra opinin. Por qu el participar como ciudadanos
reglas. Qu reglas hay en la consenso y disenso son responsables.
escuela. fundamentales para la Por qu es importante que la
democracia. Qu valores ciudadana se informe para
requiere poner en prctica la tomar decisiones colectivas.
ciudadana para fortalecer la
democracia.
Nias y nios primero Los derechos de las nias y Aprendiendo a ser Los derechos de los nios La Constitucin: leyes que Nuestro compromiso con la
los nios democrticos requieren de la participacin protegen nuestros derechos legalidad
de todos
Por qu los nios Cules son mis derechos. Qu De qu manera se toman Cules son estos derechos. Qu es un derecho. Qu Cul es la importancia de que
requerimos de la proteccin responsabilidades tengo. Qu decisiones y acuerdos en Quines contribuyen a que los derechos compartimos los existan normas y leyes para
y del cuidado de los adultos. responsabilidad tienen los su casa, escuela y derechos de los nios se mexicanos. Qu leyes e todas las actividades de la vida
Qu necesitamos los nios adultos con quienes convivo localidad. Quines cumplan. Cmo se garantizan instituciones los protegen. Por civil y poltica. Por qu
para crecer y desarrollarnos. frente a mis derechos: participan. Por qu es los derechos de los nios. qu se dice que la Constitucin debemos interesarnos en
Qu pasa si estas derecho a la salud, a la importante considerar los Qu dice la Constitucin sobre es la Ley Suprema de nuestro conocer y respetar nuestras
necesidades no se educacin, a la alimentacin, puntos de vista e intereses sus derechos. pas. leyes. Qu ocurre cuando las
satisfacen. Por qu los nios a la vivienda, a una familia. de las diferentes personas. leyes no son respetadas por los
requerimos medidas Qu mecanismos se ciudadanos y las autoridades.
especiales de proteccin pueden emplear para Qu consecuencias tiene la
para mantener nuestra tomar decisiones que violacin de una norma o una
salud y bienestar. satisfagan a todos. ley. De qu manera podemos
contribuir para que las leyes
sean respetadas.
Los grupos se organizan Funciones de las autoridades Acuerdos muy cuerdos Las autoridades y los La responsabilidad de Fortalezas de un gobierno
para funcionar ciudadanos de mi localidad, gobernar: una tarea para democrtico
municipio y entidad todos
Quines integran algunos Qu problemas veo en mi Cmo puedo hacer valer A quines representan las Qu distingue al gobierno Cules son las caractersticas de
grupos de su escuela o del escuela. Qu tareas realiza el un acuerdo sin emplear la autoridades. Cul es el democrtico de otras formas un gobierno democrtico. Qu
lugar donde vivo. personal directivo de mi violencia. Qu formas de propsito de las acciones que de gobierno. Por qu la papel tiene la ciudadana en un
Qu tareas corresponden a escuela para resolverlos. Qu organizacin colectiva realizan. Cul es el autoridad debe tener como sistema poltico democrtico.
cada uno de sus integrantes. relacin tengo con ellos. Qu funcionan por acuerdos en compromiso de las marco de su actuacin el Qu se entiende por Divisin
Cmo se organizan los piensan los docentes y el el lugar donde vivo. autoridades con los respeto a las leyes y a la de Poderes. Qu funcin
grupos para establecer director sobre estos Por qu los acuerdos son integrantes de la localidad. dignidad de las personas. desempea dicha divisin.
acuerdos. Qu funcin problemas. Qu podemos mejores por escrito. Por Cul es el compromiso de los Cmo se integra el gobierno Cmo regulan los derechos
tienen los acuerdos en la proponer y hacer para que se qu es importante vigilar habitantes con las en el municipio, la entidad y el humanos el papel de la
organizacin de los grupos. solucionen. que los acuerdos se autoridades. Cmo se eligen pas. Qu posibilidades de autoridad. Cmo influye en el
cumplan. las autoridades en una relacionarse con sus gobierno la participacin
democracia. Quin vigila la gobernantes tienen quienes ciudadana legalmente
labor de una autoridad. viven en una sociedad aceptada. Qu importancia
democrtica. tiene la participacin ciudadana
Por qu la participacin en la vida democrtica de un
ciudadana es importante para pas.
la gobernabilidad democrtica.

Emplea mecanismos Describe las funciones de Conoce los derechos de Reconoce que la Constitucin Compara distintas formas de Argumenta sobre las
bsicos de comunicacin autoridades que trabajan en la niez y localiza garantiza sus derechos gobierno y reconoce en la consecuencias del
para establecer acuerdos contextos cercanos, y informacin sobre fundamentales. democracia una opcin que incumplimiento de normas y
con los dems. explica cmo contribuye su personas e instituciones posibilita la participacin leyes que regulan la
trabajo al bienestar que contribuyen a su ciudadana y una mejor convivencia y promueve su
colectivo. proteccin. convivencia. cumplimiento.
El derecho de la niez al Las reglas: acuerdos para Aprendiendo a defender Tomar decisiones colectivas Participar con responsabilidad: Pedir y rendir cuentas
descanso, al esparcimiento, todos nuestros derechos sobre los alimentos y bebidas el pago de impuestos
al juego y a las actividades que se venden en la
recreativas cooperativa escolar
Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar
Cmo se divierten los nios Qu reglas existen en los Qu derechos tienen los Qu necesito investigar para De dnde o de quines se Por qu las autoridades
en el lugar donde vivo. Qu lugares donde convivo. Cmo nios. De qu manera se formular una opinin sobre el obtiene el dinero para la democrticas deben rendir
parques, canchas ayudan las reglas para cumplen nuestros valor alimenticio de los construccin, instalacin y cuentas de las acciones que
deportivas, plazas o relacionarnos y convivir derechos en la vida diaria. productos que se venden en la prestacin de servicios, como realizan. A quin deben rendir
espacios de reunin y mejor. Qu personas e cooperativa escolar, para tener agua, luz, drenaje, escuelas y cuentas los servidores pblicos.
recreacin existen. Qu instituciones contribuyen a una alimentacin correcta. hospitales. Qu instituciones y mecanismos
actividades realizamos los su proteccin. Cmo puede explicarse la existen para solicitar
nios y nuestras familias en existencia de los impuestos. informacin a las autoridades
esos lugares. Cmo se convierte un sobre las acciones que realizan.
ciudadano en un Respecto a qu tipo de
contribuyente. A qu se informacin pueden tener
hace acreedor quien no acceso los ciudadanos.
cumple con el pago de
impuestos.

Qu reglas tenemos que Por qu es importante Qu hacen las personas y Cmo nos organizamos para Cmo se relacionan los Por qu los ciudadanos tienen
respetar en los espacios de organizar turnos para hablar, las instituciones para escuchar las ideas de otras servicios que tenemos en la derecho a saber de las acciones
reunin y recreacin. escuchar a los dems y hablar proteger los derechos de personas y dar a conocer las localidad con el pago de de los servidores pblicos. Cul
A quin le corresponde considerando a quienes nos los nios. Qu hago para propias. De qu manera puedo impuestos. Por qu es es la responsabilidad de los
hacer que esas reglas se escuchan. Qu beneficios proteger y contribuir al recabar la opinin de los necesario que los ciudadanos respecto a regular
cumplan. Por qu todos los proporciona que todos ejercicio de mis derechos. dems. Qu puedo hacer para contribuyentes paguen los las acciones de las autoridades
nios tenemos derecho al asuman los acuerdos. Cmo Qu puedo hacer para proponer una mejora en los impuestos que les que los representan.
descanso y esparcimiento, al se pueden registrar y divulgar difundir los derechos de alimentos que se expenden en corresponden. Qu beneficios
juego y a las actividades los acuerdos para que sean los nios. la cooperativa. nos produce pagar impuestos.
recreativas propias de respetados. Cmo podemos conocer el uso
nuestra edad. Cules son que las autoridades hacen de
nuestros deberes. los impuestos.
Reconoce algunas Vigila que las reglas y Identifica las funciones Explica los beneficios de la Emplea prcticas Explica los mecanismos de
funciones y acuerdos se apliquen para de las autoridades de su convivencia democrtica. democrticas para favorecer participacin ciudadana que
responsabilidades de las contribuir a la formacin de localidad y su relacin la toma de acuerdos en los fortalecen la vida
figuras de autoridad de su un ambiente democrtico. con personas, grupos y contextos donde se democrtica.
contexto prximo. organizaciones de la desenvuelve.
sociedad civil.
Las reglas del juego y la El reglamento escolar Normas y autoridades Apego a la legalidad Acuerdos que nos benefician a Mecanismos de la democracia
funcin de la autoridad Quines son las Qu ocurrira si las personas todos
Cmo funcionan las reglas Qu reglas rigen la vida autoridades en mi saln de hicieran lo que quisieran sin Cules son los criterios para la Qu obras para el beneficio
en la convivencia o en el escolar. Qu reglas en el aula clase, escuela, casa y atender a nadie, ni obedecer aplicacin de sanciones en la colectivo se han realizado
juego. En qu momento se favorecen nuestro desarrollo localidad ninguna norma. Por qu es escuela. recientemente en la localidad.
definen las reglas. Qu como personas. Cmo lograr Cules son las funciones de conveniente apegarme a las Qu nos permite considerar Quines estn de acuerdo con
sucede cuando alguien que las reglas sean conocidas una autoridad: dirigir, leyes. Qu normas existen en como justa o injusta una las decisiones que ha tomado la
obvia las reglas. y se apliquen a todos. tomar decisiones, mandar, mi localidad que benefician la sancin. Cmo se aplica el autoridad. Cmo puede
A quin le toca establecer sancionar, organizar o convivencia. dilogo, la asamblea, la participar la ciudadana con la
las reglas. Qu funcin informar. A qu reglas, votacin, el consenso y el autoridad para tomar las
tienen las autoridades en el reglamentos o leyes deben disenso en el saln de clases o mejores decisiones. Qu
cumplimiento de las reglas. sujetarse las autoridades. en la escuela para construir mecanismos existen en las
Por qu las autoridades acuerdos. Qu ventajas sociedades democrticas para
deben respetar las normas. proporciona que existan fortalecer la relacin entre la
Qu sucede cuando una acuerdos que definan lo que autoridad y la ciudadana.
autoridad no es justa. est o no permitido.
EDUCACIN FSICA GLOBAL DE LA MOTRICIDAD SECUENCIAS DE TRABAJO QUE RETOMEN EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE, IV
EJES PEDAGOGICOS
MBITOS DE INTERVENCIN PEDGOGICA
COMPETENCIAS
Manifestacin global de la corporeidad. Control de la motricidad para Expresin y desarrollo de Manifestacin global de la Control de la motricidad para
el desarrollo de la accin habilidades y destrezas corporeidad. el desarrollo de la accin
creativa. motrices. creativa.
1 2 3 4 5 6
Identifica la velocidad de Identifica una correcta Identifica los elementos Identifica la importancia de Relaciona la expresin verbal Identifica las acciones
movimiento respecto a disposicin postural en bsicos del juego libre y de la cooperacin en el respecto a los elementos del motrices, analizndolas
sus posibilidades y las diversas acciones motrices reglas para mejorar su desarrollo de juegos y lenguaje gestual a partir de sus previamente, durante y
de sus compaeros para favorecer su esquema actuacin, as como la de sus actividades de su vida experiencias. despus de su actuacin para
corporal y la salud. compaeros. diaria. la construccin de respuestas
creativas.
. Reconocimiento de sus Reconocimiento de la Reconocimiento de la Reconocimiento del sentido Diferenciacin del lenguaje no Diferenciacion de las
movimientos corporales y importancia del bienestar diferencia en la prctica de cooperacin y verbal al reemplazar las palabras caractersticas de una persona
nuevas formas de corporal, a partir del control entre juego libre y juego de colaboracin en la solucin de con gestos en relacin con el creativa en el contexto de la
ejecucin de sus de sus posturas y reglas; asimismo, reconocer tareas individuales y de mensaje que se quiere sesin:libertad, originalidad,
compaeros. respiracin. sus principales grupo. transmitir: sustituir, reforzar, imaginacin, bsqueda de
Cmo me muevo? Cul es mi postura? caractersticas. Diferencias entre cooperacin enfatizar o acentuar un mensaje nuevas posibilidades y cambio
Caractersticas de mi juego. De qu forma mejoro mi En qu nos ayuda el juego y colaboracin. verbal (sobre todo de tipo de reglas.
Quin puede hacer cosas postura? de reglas? De cuntas maneras emocional). Cmo se identifica a una
como las que yo Es igual mi respiracin en Por qu consideras que es podemos cooperar en el Cmo puedo comunicarme sin persona creativa?
propongo? todo momento? importante establecer juego? hablar? En qu aspectros de la vida se
reglas? Cundo y cmo requiere ser creativo?
utilizo el juego libre?
Elabora formas de juego Controla su ritmo Adapta sus desempeos al Establece acuerdos con sus Emplea los recursos Genera propuestas motrices
individuales y colectivas, respiratorio y tono muscular trabajo colaborativo para compaeros a partir de comunicativos para usar un asertivas para plantear y
poniendo a prueba lo que para acceder a un estado plantear estrategias asumir diversos roles en los cdigo con el cuerpo como solucionar problemas en
sabe que puede hacer y lo emocional estable y sereno. individuales y colectivas juegos y las actividades herramienta de transmisin de juegos modificados para el
comparte con sus durante el desarrollo de los para desarrollar su ideas. desarrollo del pensamiento
compaeros. juegos. capacidad de negociacin. creativo.
Exploracin de Diferenciacin de las Realizacin de juegos Realizacin de actividades Desarrollo y aplicacin de un Aplicacin de diversas
movimientos lentos y sensaciones propioceptivas proponiendo nuevas reglas que fomenten el sentido alfabeto comunicativo, acciones motrices en el juego,
rpidos, dbiles y fuertes, en relacin con el tono para construir otros; al cooperativo entre los mediante el lenguaje gestual comprendiendo la importancia
controlando su respiracin muscular y el conocimiento sugerir modificaciones a los compaeros, en acciones (actitud corporal, apariencia de pensar y actuar en razn de
en ambas fases y su ajuste de su esquema corporal. elementos estructurales, individuales y grupales. corporal, contacto fsico, las circunstancias que se
corporal. Respiracin, postura y como el espacio, tiempo, En qu aspectos de la vida se contacto ocular, distancia presentan y el nivel de
Identifico mi velocidad y relajacin para una mejor implemento y el compaero. necesita cooperar con los interpersonal, gesto, orientacin competencia motriz de cada
la de los dems? actuacin. Construyo y modifico mis dems? espacial interpersonal), de los uno.
Cmo se altera mi Indagacin de las posiciones juegos. Cmo cooperas en tu familia componentes sonoros Soy acda vez ms hbil?
respiracin cuando corro? que adopta su cuerpo en De lo fcil a lo difcil, del y en el lugar donde vives para comunicativos (entonacin, Me nuevo con velocidad y
diferentes acciones juego libre al juego de reglas. solucionar problemas? intensidad o volumen, pausa y presin?
relacionadas con los Se juega igual un juego velocidad) y del ritmo
desplazamientos y la cuando lo modifico en su comunicativo gestual y sonoro.
transportacin de objetos. espacio, tiempo y Cmo me veo cuando hablo
Son correctos mis compaero? con otros?
movimientos al realizar Cmo se juega mejor, con
acciones de la vida reglas o de manera libre?
cotidiana?
Expresa la importancia Expresa la importancia de Respeta las reglas en los Colabora en la realizacin Participa generando una Acta prepositivamente a
de la interaccin y la la respiracin y la postura juegos y en la vida de los juegos y las actividades interaccin personal y partir de reconocer la
convivencia con los para prevenir problemas de cotidiana, para contribuir a partir del reconocimiento de comunicacin con los dems importancia de los factores
dems para favorecer la salud en su vida diaria. en el desarrollo de las la participacin y la diversin. para favorecer la convivencia. que inciden en el desarrollo
amistad. actividades y el de las actividades.
cumplimiento de las metas
establecidas.
Apreciacin de la Promocin de acciones que Establecimiento de Reflexin sobre las actitudes Valoracin de la relacin y la Disposicin de las sesiones en
importancia de convivir contribuyen al cuidado de la ambientes de respeto hacia que se asumen en los juegos y integracin a partir del respeto el contexto escolar y en la
con sus compaeros y salud, a partir de hbitos las reglas, los compaeros y las actividades que favorecen por las producciones de los vida diaria, estableciendo
amigos. relacionados con la postura y las posibilidades de la participacin y dems, y la mejora de la acciones que promuevan la
Cmo puedo jugar con la relajacin. participacin en nuevos colaboracin. convivencia mediante la diversin y el logro personal
mis compaeros? Cmo controlo mi juegos. Uno para todos y todos para interaccin personal e y de grupo.
Con qu actividades respiracin? Jugamos, pactemos las uno. intercambio discursivo. Cmo puedes colaborar para
jugamos mejor? Cmo me recupero despus reglas. Respetar las reglas Es posible llegar a acuerdos con optimizar el trabajo de la
Quines son mis amigos? de realizar una actividad es respetar a los dems? el poder de la palabra? sesin?
fsica? Hagamos un consenso sobre Innovar para avanzar.
La importancia de la las normas en la sesin.
relajacin.
EDUCACIN ARTSTICA IV
COMPETENCIAS
LENGUAJES ARTSTICOS
Artes visuales, Expresin corporal y danza, Msica , Teatro
EJES DE ENSEANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS, MBITOS, EJES Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Utiliza el color como un Utiliza los planos visuales Distingue las diferencias Crea texturas visuales por Crea objetos Valora la importancia de
elemento plstico en la para crear la ilusin de entre tono y contraste en medio de puntos y lneas tridimensionales que conservar y difundir el
creacin de imgenes. profundidad y espacio en imgenes y obras visuales. utilizando la tcnica del expresen movimiento patrimonio artstico
una imagen. grabado. utilizando diversos soportes, mexicano.
procesos y materiales.
Observacin de imgenes Observacin de imgenes Identificacin de las Observacin de las Observacin de las Observacin de imgenes
artsticas y de su artsticas y de su entorno, caractersticas del color, diferencias entre la diferentes formas en las que que se consideren
entorno, en donde se en donde se identifique la tono y contraste en produccin de un dibujo y se puede representar el patrimonio artstico.
identifique la funcin de los planos imgenes. un grabado. movimiento en una obra
importancia del color. visuales para crear la tridimensional.
ilusin de profundidad y Diferenciacin entre obras
espacio. tridimensionales que
expresan movimiento, de las
mviles.

Creacin de una imagen Creacin del efecto visual Creacin de obras visuales Realizacin de texturas Creacin de objetos Reinterpretacin plstica de
que con formas y fondos de profundidad y espacio donde utilicen gamas visuales por medio del uso tridimensionales con una imagen artstica del
destaque el uso de en una imagen, a partir cromticas (clidas y fras), de puntos y lneas usando movimiento, utilizando patrimonio cultural mexicano
colores. del uso de planos visuales. que produzcan diversas materiales sencillos del diferentes soportes, (pinturas, fotografas y
sensaciones. grabado. procesos y materiales con grabados, entre otras).
los que se puedan .
experimentar las diferentes
formas.

Investigacin de Indagacin del efecto Clasificacin de imgenes u Exposicin de propuestas e Investigacin de las Investigacin de
imgenes de su entorno visual producido entre los objetos de acuerdo con el ideas sobre diferentes caractersticas de un objeto manifestaciones culturales y
para discutir la presencia objetos y el espacio para tono y contraste para elementos que pueden ser tridimensional con artsticas como elementos
del color en la vida comprender la compartir ideas. utilizados con la tcnica del movimiento. que favorecen la
cotidiana. representacin de la grabado. construccin de identidad.
profundidad en una Discusin acerca de las
imagen. formas para conservar y
difundir el patrimonio
artstico de su regin.
Expresa corporalmente Ejecuta secuencias de Reconoce la participacin de Realiza un montaje Distingue las caractersticas Interpreta libremente un
ideas, estados de nimo movimiento empleando dos, tros y cuartetos dentro dancstico en colectivo a de los diferentes gneros baile popular mexicano o
y emociones por medio los ejes y planos de una danza colectiva. partir de un tema sugerido. dancsticos. latinoamericano.
de gestos y corporales.
movimientos.
Asociacin de gestos y Diferenciacin de los Identificacin de las formas Identificacin de los Identificacin de la diversidad Seleccin de un baile
actitudes con estados de distintos ejes y planos, de trabajo grupal dentro de elementos que integran un de lenguajes dancsticos popular mexicano o
nimo. mediante el movimiento. una creacin dancstica. montaje escnico: (danza tradicional o autctona, latinoamericano a partir de
vestuario, utilera y folclrica, danza clsica o sus caractersticas.
escenografa, entre otros. ballet, danza moderna y
contempornea) que se
aplican en la danza escnica.

Comunicacin de ideas y Exploracin de los Creacin de secuencias de Realizacin de un montaje Interpretacin libre de un Ejecucin libre de un baile
emociones por medio de distintos ejes y planos, movimiento y figuras dancstico en colectivo a gnero dancstico utilizando popular integrando los
gestos y movimientos. mediante el movimiento. espaciales en grupos (dos, partir de una creacin elementos coreogrficos. elementos que lo
Creacin de secuencias tros, cuartetos, etctera). dancstica con un tema caracterizan.
cortas de movimiento sugerido: diseo y
utilizando distintos ejes y elaboracin de vestuario y
planos. maquillaje, entre otros.

Reflexin sobre diferentes
Relacin de actitudes y Ejemplificacin sobre la Reflexin sobre la Explicacin de las gneros dancsticos de
Indagacin sobre los bailes
acciones de las personas relacin entre ejes y importancia de las relaciones experiencias vividas en los comunidad. populares que se bailan
de su entorno, al planos con acciones y formas de trabajo grupal en procesos de creacin actualmente o en alguna otra
observar cmo utilizan el artsticas y acrobticas montajes dancsticos. dancstica. poca en su comunidad.
lenguaje no verbal en mediante la observacin
espacios de la vida de imgenes.
diaria.
Recrea paisajes sonoros Realiza cambios Crea una narracin sonora a Reconoce auditivamente la Adapta una meloda Integra los valores rtmicos
mediante la exploracin progresivos de pulso e partir de un argumento diferencia entre meloda y conocida a distintos gneros de blanca y redonda para la
de las cualidades del intensidad en utilizando el cuerpo y la voz. acompaamiento. musicales utilizando creacin y ejecucin de
sonido. improvisaciones y recursos sonoros como: voz, acompaamientos en
ejercicios rtmicos. objetos o instrumentos. canciones escritas en el
comps de 4/4.
Diferenciacin de sonidos Distincin de un pulso Exploracin de las Identificacin de la meloda Descripcin de las Identificacin grfica y
existentes en un estable y de otros que de posibilidades expresivas de los y el acompaamiento al caractersticas y las auditiva de los valores y
determinado tiempo o forma progresiva instrumentos construidos, as escuchar distintas piezas o silencios de blanca y
lugar: en un mercado, en aumentan o disminuyen la como del cuerpo y de la voz canciones. diferencias de diversos redonda.
la calle y en la lluvia, velocidad (acelerar y para representar ambientes, gneros musicales Distincin de diferentes
entre otros. retardar). sucesos, imgenes o (instrumentacin, ritmo y ejemplos rtmicos donde se
Distincin de cambios atmsferas. contenido). grafiquen los valores y
progresivos en la Consideracin de las silencios de blanca y redonda
intensidad de los sonidos. diferencias de distintos en combinacin con negras,
gneros musicales. silencios de negra y corcheas.
Expresin Expresin
Expresin Expresin Expresin Expresin
Ejecucin grupal de
Exploracin del sonido Realizacin de acciones Creacin de una narracin Imitacin con sonidos Adaptacin de melodas
acompaamientos rtmicos
por medio de corporales utilizando sonora a partir de un onomatopyicos de los conocidas a distintos gneros
sobre canciones escritas en
onomatopeyas, sonidos cambios progresivos de argumento, utilizando los distintos instrumentos que musicales, utilizando los
comps de 4/4 combinando
creados con el cuerpo, pulso e intensidad. recursos expresivos de los conforman el recursos sonoros del cuerpo,
todos los valores rtmicos
objetos o instrumentos, Produccin de ejercicios instrumentos construidos, del acompaamiento de de la voz, de objetos o
instrumentos. aprendidos.
utilizando sus cualidades rtmicos que incluyan cuerpo y de la voz. canciones.
Creacin de registros
en la creacin de un cambios progresivos de Formacin de un ensamble
grficos de los ritmos creados
paisaje sonoro. pulso e intensidad. musical dividiendo al grupo
y ejecucin de los mismos en
en diferentes secciones;
diferentes velocidades.
una seccin para cantar la
meloda, y otras ms que .
conformen el
acompaamiento a partir
de sonidos onomatopyicos
y percusiones corporales
para representar distintos
instrumentos.
Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin Contextualizacin

Contextualizacin Contextualizacin
Diferenciacin auditiva Relacin entre los cambios Investigacin acerca de la Reflexin sobre la
Reflexin acerca del papel de Exposicin de ideas
de distintos ambientes o de pulso o de intensidad y msica descriptiva. importancia del trabajo
los diferentes gneros creativas para la construccin
paisajes sonoros de su la intencin expresiva con Reflexin sobre la colaborativo para la
musicales presentes en la y ejecucin de los
entorno y de lugares que se llevan a cabo en musicalizacin o los recursos realizacin de ensambles
sociedad. acompaamientos rtmicos.
remotos. distintas piezas musicales. sonoros que se utilizan para musicales.
Discusin acerca de la reforzar las escenas o las Seleccin de melodas de Investigacin en torno a las
contaminacin sonora. situaciones dentro de una acuerdo con sus gustos y caractersticas principales de
pelcula, obras de teatro o preferencias, distinguiendo los gneros musicales
comerciales. los instrumentos que las propios de su estado o
acompaan. regin.
Expresa sensaciones y Reconoce ideas, Representa las caractersticas Representa escenas por Crea un teatrino con Reconoce la importancia del
comunica ideas emociones y sentimientos de un personaje en el diseo y medio del teatro de materiales diversos. espacio en una obra teatral y
utilizando las de otros compaeros, elaboracin de una mscara sombras. lo representa mediante la
posibilidades de su voz. expresados en representativa. construccin de la
representaciones escenografa.
teatrales que observa o
improvisa.
Teatro Teatro Teatro Teatro Teatro

Teatro
Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin Apreciacin
Apreciacin
Identificacin de las Observacin de obras Identificacin de las Identificacin de las Clasificacin de los
Identificacin de los
distintas cualidades de la teatrales para identificar caractersticas fundamentales caractersticas del teatro de componentes de una puesta
elementos que componen un
voz (timbre, tono, la forma en que de los personajes de una obra sombras. en escena para recrear una
teatrino.
altura) utilizadas en comunican ideas, teatral. atmsfera mediante la
diferentes situaciones de emociones y escenografa, utilizando
su vida cotidiana. sentimientos. objetos y elementos
cotidianos.

Realizacin de juegos Creacin ldica de Elaboracin de mscaras que Exploracin de movimientos Elaboracin del escenario Elaboracin de diferentes
vocales para descubrir personajes propuestos muestren la identidad de los con las manos y con otras adecuado para ambientar una escenarios, utilizando
diferentes tonos de voz y por el alumno para personajes elegidos. partes del cuerpo para puesta en escena de bocetos para representar una
utilizarlos al comunicar comunicar ideas, simular personajes, objetos marionetas o tteres con misma situacin,
distintas ideas y emociones y y lugares. materiales diversos. considerando elementos que
sensaciones. sentimientos. apoyen la iluminacin del
espacio y la musicalizacin.

Argumentacin acerca de Reflexin sobre la Investigacin sobre Argumentacin de los Explicacin acerca de las Reflexin acerca de los
la importancia de experiencia de observar y tradiciones culturales (ritual, lugares de su comunidad diferencias y similitudes lugares de su comunidad que
comunicar sus ideas y vivenciar improvisaciones religioso y festivo) de Mxico que pueden servir como entre la representacin en son representativos como
sensaciones en teatrales para descubrir lo donde se fabrican y utilizan espacios para representar un teatrino y otros escenarios de algn suceso
diferentes situaciones que se expres y percibi mscaras. teatro de sombras. escenarios. relevante y cmo han
dentro de la escuela y la en ellas. cambiado con el tiempo.
comunidad.
BLOQUE V
LAS PRCTICAS PROYECTOS DIDCTICOS (INICIO, DESARROLLO,
ESPAOL ESTUDIO V
SOCIALES DEL LENGUAJE SOCIALIZACIN) Y ACTIVIDADES PERMANENTES
PROYECTOS
1 2 3 4 5 6
.
ESPAOL LITERATURA V
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Cancionero para difundir. Narracin oral de las Presentacin de adivinanzas. Texto biogrfico para ser Retratos escritos de Lectura en voz alta de los
leyendas a la publicado en el peridico personajes clebres para su poemas producidos.
Comunidad mural. publicacin.
1 2 3 4 5 6
Identifica el formato grfico y Narra con fluidez Identifica la funcin y las Identifica la utilidad de Describe personajes Interpretar el lenguaje
las caractersticas generales leyendas conocidas. caractersticas generales de relatos biogrficos para recuperando aspectos fsicos figurado al leer poemas.
de las canciones. las adivinanzas. conocer la vida de y de personalidad.
personajes interesantes.
Emplea el diccionario para Distingue las Emplea recursos Identifica datos especficos a Integra varios prrafos en un Emplea recursos literarios
corroborar la ortografa de caractersticas de la discursivos al redactar partir de la lectura. solo texto manteniendo su para expresar sentimientos al
palabras. leyenda. adivinanzas. coherencia y cohesin. escribir poemas.
Adapta el lenguaje oral para Comprende y valora la Adapta el ritmo, la Recupera los datos Usa verbos, adverbios, Utiliza diversos recursos
ser escrito. diversidad cultural y entonacin y la modulacin relevantes sobre la vida de adjetivos y frases literarios para crear un efecto
lingstica a travs de de la voz al leer adivinanzas un autor en un texto y las preposicionales para describir. potico
las leyendas. relaciona con su obra.
Utiliza las TIC para obtener

informacin.
TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN TEMAS DE REFLEXIN
TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e
Comprensin e interpretacin interpretacin interpretacin interpretacin Inferencias a partir de la interpretacin
Significado de las letras de las Interpretacin del Sentido de las adivinanzas. Caractersticas de los descripcin. Empleo de recursos
canciones significado de las Significado de metforas, personajes, trama, escenarios Formas de describir personas literarios para expresar
Propiedades y tipos de textos leyendas. analogas y juegos de y ambiente de la obra leda. en funcin de un propsito. sentimientos y emociones.
Caractersticas de las canciones Funcin y palabras en descripciones. Semejanzas y diferencias en Significado del lenguaje
(verso, rima y estribillo). caractersticas de la la obra de un mismo autor. figurado (empleo de figuras
Formato grfico de las leyenda. retricas).
canciones. Bsqueda y manejo de
Caractersticas y funcin de los informacin
ndices. Lectura para localizar
informacin en textos.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos

textos textos textos Organizacin grfica (verso
Caractersticas de la Caractersticas y funcin Caractersticas y funcin de y prosa) y temas que abordan
leyenda indgena de las adivinanzas. las biografas. diferentes tipos de poemas.
(temas y caractersticas Entonacin, ritmo y
de los personajes). modulacin de la voz en la
lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de Conocimiento del Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa sistema de escritura y escritura y ortografa escritura y ortografa escritura y ortografa
Correspondencia entre partes ortografa Maysculas y puntuacin Comillas para citar. Palabras de la misma familia
escritas de un texto y partes Correspondencia en la escritura de Guiones para dilogos lxica para guiar las decisiones
orales. entre escritura y adivinanzas. directos. ortogrficas.
Correspondencia entre oralidad. Ortografa convencional. Acentuacin grfica de
unidades grafofonticas. verbos y palabras que
Valor sonoro convencional. introducen preguntas.
Formas de adaptar el lenguaje
oral para ser escrito en
canciones.
Ortografa convencional de
palabras.
Segmentacin convencional de
la escritura.
Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y Aspectos sintcticos y
semnticos de los textos semnticos semnticos semnticos
Recursos discursivos Modos verbales que Empleo del lenguaje para Tipos de versos: rimados y
(analoga, metforas y juegos reportan palabras, describir. libres.
de palabras) al redactar sensaciones y juicios de Verbos, adverbios, adjetivos Ortografa y puntuacin
adivinanzas. otros: demandar, preguntar, y frases preposicionales convencionales.
enfatizar y sentir, entre otros. utilizadas en descripciones. Figuras retricas empleadas
en la poesa (metfora,
comparacin, smil, analoga,
reiteracin, entre otras).
PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO EL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL PROYECTO
Discusin grupal sobre PROYECTO Lectura en voz alta de Lectura en voz alta de obras Lectura de textos descriptivos Lectura de poemas para
canciones conocidas por los Lectura en voz alta de adivinanzas. de autores de literatura para identificar caractersticas identificar los sentimientos
alumnos. leyendas indgenas. Conversacin acerca de la infantil o juvenil. de personajes y el propsito de que evocan.
Seleccin de canciones para Discusin sobre la funcin y las caractersticas Eleccin de un autor de la descripcin. Clasificacin de poemas
integrarlas en un cancionero. funcin de la leyenda. de las adivinanzas. inters del grupo a partir de Notas con los aspectos ms ledos por los sentimientos
Transcripcin de las letras de Cuadro con el ttulo, Recopilacin de adivinanzas la obra leda. sobresalientes de las que provocan.
las canciones (cuidando la el tema y las en diversas fuentes Recuperacin de descripciones que leyeron. Anlisis de las
ortografa convencional y el caractersticas de los (bibliotecas, familia, informacin sobre la vida del Seleccin de personajes caractersticas de los poemas
sentido de la letra). Canciones personajes de las comunidad, entre otras). autor seleccionado, a partir clebres para realizar un elegidos.
corregidas para su integracin en leyendas. Clasificacin de las de la contraportada y resea. retrato escrito. Cuadro sobre las
el cancionero. Leyendas adivinanzas recopiladas en Descripciones iniciales del Fichas informativas a partir caractersticas de los poemas.
ndice y portada del seleccionadas para funcin de un criterio autor a partir de las de la investigacin del Planificacin de la escritura
cancionero. narrarlas a la previamente establecido. inferencias realizadas de la personaje elegido. de poemas: tema,
comunidad. Adivinanzas creadas por los informacin proporcionada Borradores de las sentimientos que se desea
alumnos. por el libro (edad, gnero, descripciones que incorporen plasmar, seleccin de
Borradores de adivinanzas poca en la que vivi, entre las siguientes caractersticas: palabras (adjetivos, adverbios
que cumplan con las otras). --Recupera las caractersticas y frases adverbiales) para
siguientes caractersticas: Datos biogrficos reales del fsicas y de personalidad de la describir, y empleo de figuras
Empleen recursos autor, para comparar con las persona descrita. retricas.
discursivos para describir de descripciones realizadas. --Claridad y cohesin. Borradores de poemas
manera implcita. --Uso adecuado de adjetivos, elaborados por los alumnos,
Ortografa y puntuacin verbos y adverbios. empleando los recursos
adecuadas. --Ortografa y puntuacin literarios identificados en los
Compilacin de convencionales. poemas ledos.
adivinanzas.
Cancionero para difundir. Narracin oral de las Presentacin de Texto biogrfico para ser Retratos escritos de Lectura en voz alta de los
leyendas a la adivinanzas. publicado en el peridico personajes clebres para su poemas producidos.
comunidad. mural. publicacin.
ESPAOL PARTICIPACIN SOCIAL V
COMPETENCIAS
PROYECTOS
Exposicin a la comunidad Plan de trabajo para el reuso Recetario de remedios Notas periodsticas para Trptico sobre la lbum de recuerdos de la
escolar empleando carteles de los materiales escolares. caseros para la biblioteca publicar en el peridico prevencin del bullying, primaria para los alumnos.
de apoyo. del saln. escolar. para su difusin en la
comunidad escolar.
1 2 3 4 5 6
Identifica los recursos Elabora un plan de trabajo Identifica las Identifica los datos incluidos Reconoce la funcin de Jerarquiza informacin en un
grficos de los carteles. con un propsito caractersticas y funciones en una nota periodstica, los trpticos para difundir texto a partir de criterios
determinado. de los recetarios. sucesos y agentes informacin. establecidos.
involucrados.
Identifica e interpreta Emplea listas y tablas para Emplea verbos en Jerarquiza la informacin al Integra informacin de Organiza un texto por
smbolos y leyendas que organizar informacin. infinitivo e imperativo redactar una nota diversas fuentes para secciones temticas.
indican peligro, prohibicin para dar indicacin de periodstica. elaborar un texto-.
o alerta. manera semejante a la
convencional.
Organiza informacin para Identifica la organizacin de la Identifica la relevancia de

exponerla a otros. informacin y el formato la informacin para la
grafico en las notas toma de decisiones.
periodsticas.
Identifica palabras para Respeta la ortografa y Utiliza maysculas y Redacta notas periodsticas Respeta la integridad
escribir mensajes con una puntuacin convencionales de puntos en la escritura de breves. propia y la de los dems.
intencin determinada. palabras al escribir un texto. una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus
textos.
Comprensin e Comprensin e interpretacin Comprensin e Comprensin e Comprensin e interpretacin
interpretacin Formas de organizar la interpretacin interpretacin Utilidad de los lbumes para
Interpretacin de smbolos informacin en un plan de Instrucciones de Informacin de diferentes conservar y recordar
grficos. trabajo. elaboracin y uso en fuentes sobre un tema. informacin.
Criterios de reuso. recetarios. Fundamentacin de los
Vocabulario de remedios argumentos a partir de
caseros (bao mara, datos.
cataplasma, entre otros).
Bsqueda y manejo de Bsqueda y manejo de la Bsqueda y manejo de

informacin informacin informacin
Informacin que aportan las Recopilacin y seleccin Informacin pertinente sobre
notas periodsticas. de informacin. un tema (fotos, trabajos
Organizacin de escolares y datos).
informacin en tablas de Sntesis de informacin sin
datos. perder el significado original.
Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos Propiedades y tipos de Propiedades y tipos de textos
textos Caractersticas y funcin de textos Estructura y funcin de las textos Estructura y funcin de los
Uso de leyendas y las listas y las tablas. Caractersticas y funcin notas periodsticas. Caractersticas y funcin lbumes (secciones, captulos,
smbolos en envases y de los textos instructivos Organizacin de la de los trpticos. apartados).
etiquetas. (organizacin de los datos, informacin en forma de
Estructura de los carteles brevedad y precisin de las pirmide invertida (estructura
(tamao de letra, brevedad indicaciones, uso de verbos para escribir organizando la
de los textos, empleo de en infinitivo o imperativo). informacin con datos de
colores e ilustraciones). Correspondencia entre mayor a menor importancia,
texto e ilustracin. responde al qu, quin,
cundo, dnde, por qu y
cmo).
Uso de tercera persona para
redactar notas periodsticas.
Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema Conocimiento del sistema de Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa de escritura y ortografa de escritura y ortografa escritura y ortografa de escritura y ortografa
Correspondencia entre Funcin de las letras Verbos en infinitivo e Segmentacin convencional Uso del diccionario como
unidades grafofonticas. maysculas en el texto. imperativo para dar de palabras. fuente de consulta.
Valor sonoro convencional. Ortografa y puntuacin indicaciones. Maysculas, puntos y comas Puntuacin y ortografa
convencionales. Ortografa convencional. enumerativas. convencional.
Correspondencia entre Ortografa convencional de
escritura y oralidad. palabras de una misma familia Aspectos sintcticos y
lxica. semnticos
Palabras y frases adjetivas
para describir adecuadamente
personas y situaciones.
Expresiones para introducir o
finalizar textos.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
PROYECTO Discusin grupal para PROYECTO Lectura en voz alta de notas PROYECTO Planificacin de un lbum de
Discusin grupal sobre los establecer criterios para el Lista de malestares periodsticas. Discusin sobre recuerdos de la primaria que
accidentes con productos reuso de los libros, tiles comunes y la manera Discusin sobre la estructura situaciones de violencia contenga diversas secciones.
caseros que comnmente escolares y materiales del saln. casera de curarlas. de la nota periodstica. entre alumnos. Lista con el nombre de las
pueden sufrir los nios Tabla para clasificar los Investigacin de Cuestionario para recuperar Cuadro con los tipos de personas o los sucesos que se
pequeos. materiales indicando sus remedios caseros en la informacin contenida en violencia que se presentan integrarn segn la seccin.
Lectura de etiquetas y posibilidades de reuso. diversas fuentes una nota. en la escuela (tipo de Recopilacin de evidencias
envases de productos que Planeacin de las acciones y (bibliotecas, familia, Jerarquizacin de la violencia y circunstancia). sobre los personajes y sucesos
pueden ser peligrosos, para tiempos para el reuso. comunidad). informacin a partir de los Lista que jerarquiza los para incluir en el lbum.
identificar advertencias y la Comparacin de datos del cuestionario. tipos de violencia (por Borradores de las secciones,
utilidad de stas (el docente diferentes remedios que Borradores de notas ejemplo, apodos, integrando el material grfico
corrobora la lectura de sus alivian un mismo periodsticas sobre algn amenazas, golpes). disponible, y las correcciones
alumnos). padecimiento o malestar. acontecimiento en la Recopilacin y anlisis de sugeridas.
Esquema de planificacin Borradores de remedios comunidad, que cumplan con informacin acerca del
de la exposicin. caseros, siguiendo un las siguientes caractersticas: acoso escolar/bullying, y
Discusin grupal sobre las modelo, que cumplan con --Encabezado. medidas de prevencin.
caractersticas de los las siguientes --Ortografa y puntuacin Discusin, considerando
carteles. caractersticas: convencionales. el contexto de la escuela,
Borradores de carteles de Incluyan sntomas del --Redaccin en tercera persona. sobre medidas para
apoyo para la exposicin, malestar, ingredientes, disminuir y prevenir el
elaborados en equipos, dosificacin y forma de bullying.
considerando: usarse. Esquema de planificacin
Empleo de frases cortas. Uso de verbos en del trptico.
Inclusin de ilustraciones. infinitivo o imperativo para Borradores del trptico
Uso de letras y colores redactar las instrucciones. que contengan:
que faciliten la lectura y que Ortografa convencional, --Definicin del tema.
llamen la atencin. empleo de maysculas y --Tipos de bullying.
puntuacin. --Medidas de prevencin.
Organizacin del -- A quin y dnde recurrir.
recetario atendiendo un
criterio de clasificacin
definido con anterioridad.
Exposicin a la comunidad Plan de trabajo para el reuso Recetario de remedios Notas periodsticas para Trptico sobre la lbum de recuerdos de la
escolar empleando carteles de los materiales escolares. caseros para la biblioteca publicar en el peridico escolar. prevencin del bullying, primaria para los alumnos.
de apoyo. del saln. para su difusin en la
comunidad escolar.
MATEMTICAS SECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMTICAS MEDIANTE SECUENCIAS DIDCTICAS(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) V
COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6
Resuelve problemas Identifica, compara y Utiliza unidades de medida Identifica y genera Explica las similitudes y Resuelve problemas que
que implican produce, oralmente o por estndar para estimar y fracciones equivalentes. diferencias entre el implican identificar la
identificar relaciones escrito, nmeros de tres medir longitudes. Utiliza el clculo mental sistema decimal de regularidad de sucesiones con
entre los nmeros cifras. para obtener la diferencia numeracin y un sistema progresin aritmtica,
(uno ms, mitad, Resuelve problemas que de dos nmeros naturales posicional o no geomtrica o especial.
doble, 10 ms, implican el uso del de dos cifras. posicional. Resuelve problemas que
etctera). calendario (meses, Usa fracciones para implican multiplicar o dividir
semanas, das). expresar cocientes de nmeros fraccionarios o
divisiones entre dos decimales con nmeros
nmeros naturales. naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas que
implican identificar la implican comparar dos o ms
regularidad de razones.
sucesiones con
progresin aritmtica o
geomtrica.
Resuelve problemas que
implican multiplicar
nmeros decimales por
nmeros naturales.
1. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. 2 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 3.MANEJO DE LA INFORMACIN
1 2 3 4 5 6
Numeracin (1) numeracin (1) numeracin (1) numeracin (1) numeracin(1) numeracin (1)
Descomposicin de Escritura de nmeros Nmeros y sistemas de Obtencin de fracciones Anlisis de las similitudes y
nmeros de dos cifras mediante numeracin(1) equivalentes con base en diferencias entre el sistema Determinacin de divisores o
como sumas de un descomposiciones aditivas Elaboracin e interpretacin la idea de multiplicar o decimal de numeracin y el mltiplos comunes a varios
sumando que se en centenas, decenas y de representaciones grficas dividir al numerador y al sistema maya. nmeros. Identificacin, en
repite y algo ms. Por unidades. de las fracciones. Reflexin denominador por un Uso de la expresin n/m casos sencillos, del mnimo
ejemplo: Produccin de sucesiones acerca de la unidad de mismo nmero natural. para representar el comn mltiplo y el mximo
33 = 10 + 10 + 10 + 3 orales y escritas, referencia. Expresiones equivalentes cociente de una medida comn divisor.
ascendentes y y clculo del doble, mitad, entera (n) entre un nmero Identificacin y aplicacin de la
descendentes, de 100 en cudruple, triple, etc., de natural (m): 2 pasteles regularidad de sucesiones con
100. Anticipaciones a partir las fracciones ms usuales entre 3; 5 metros entre 4, figuras, que tengan progresin
de las regularidades. (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera. aritmtica o geomtrica, as
etctera). Identificacin de la como sucesiones especiales.
Identificacin y aplicacin regularidad en sucesiones
de la regularidad de con nmeros que tengan
sucesiones con figuras, las progresin geomtrica,
cuales representan para establecer si un
progresiones geomtricas. trmino (cercano)
pertenece o no a la
sucesin.
Problemas aditivos(1) Problemas aditivos (1) Problemas aditivos (1)
Resolucin de clculos Resolucin de problemas Clculo de complementos
con nmeros de dos sencillos de suma o resta de a los mltiplos o potencias
cifras utilizando fracciones (medios, cuartos, de 10, mediante el clculo
distintos octavos). mental.
procedimientos.
Uso de resultados
conocidos y
propiedades de los
nmeros y las
operaciones para
resolver clculos.
Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1) Problemas multiplicativos(1)
Uso de estrategias para Desarrollo y ejercitacin de Anlisis del residuo en Resolucin de problemas Resolucin de problemas que
calcular mentalmente un algoritmo para la divisin problemas de divisin que que impliquen impliquen una divisin de
algunos productos de entre un dgito. Uso del impliquen reparto. multiplicaciones de nmero fraccionario o decimal
dgitos. repertorio multiplicativo nmeros decimales por entre un nmero natural.
Resolucin de distintos para resolver divisiones nmeros naturales, con el
tipos de problemas de (cuntas veces est apoyo de la suma iterada.
divisin (reparto y contenido el divisor en el
agrupamiento) con dividendo).
divisores menores que 10,
mediante distintos
procedimientos.
Medida(2) Medida(2) Medida(2) Medida(2)

Anlisis y uso del Comparacin por tanteo, del Estimacin de la capacidad Armado y desarmado de
calendario (meses, peso de dos objetos y que tiene un recipiente y figuras en otras diferentes.
semanas, das). comprobacin en una comprobacin mediante el Anlisis y comparacin del
balanza de platillos. uso de otro recipiente que rea y el permetro de la figura
Trazo de segmentos a partir sirva como unidad de original, y la que se obtuvo.
de una longitud dada. medida.
Distincin entre crculo y
circunferencia; su
definicin y diversas
formas de trazo.
Identificacin de algunos
elementos importantes
como radio, dimetro y
centro.
Ubicacin espacial(2)
Interpretacin de sistemas
de referencia distintos a las
coordenadas cartesianas.
Proporcionalidad y Proporcionalidad y funciones(3)

funciones (3) Resolucin de problemas de
Relacin del tanto por comparacin de razones, con
ciento con la expresin n base en la equivalencia.
de cada 100. Relacin de
50%, 25%, 20%, 10% con
las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,
1/10, respectivamente.
Anlisis y representacin de Anlisis y representacin de

datos (3) datos(3)
Identificacin y anlisis de Clculo de la media
la utilidad del dato ms (promedio).
frecuente de un conjunto Anlisis de su pertinencia
de datos (moda). respecto a la moda como
dato representativo en
situaciones diversas.
CIENCIAS NATURALES V
BSICA CIUDADANOS
COMPETENCIAS
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
sociedad
MBITOS
Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente, Cambios e interacciones en fenmenos y procesos fsicos
Propiedades y transformaciones de los materiales, Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
1 2 3 4 5 6
Reconoce acciones que Reconoce que quemar Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades, actitudes y Aplica habilidades,
afectan la naturaleza y objetos y arrojar basura, valores de la formacin valores de la formacin valores de la formacin actitudes y valores de la
participa en actividades que aceites, pinturas y cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la cientfica bsica durante la formacin cientfica bsica
contribuyen a su cuidado. solventes al agua o al planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la planeacin, el desarrollo, la durante la planeacin, el
suelo, as como comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin comunicacin y la evaluacin desarrollo, la comunicacin
desperdiciar el agua, la luz de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters de un proyecto de su inters y la evaluacin de un
y el papel afectan la en el que integra contenidos en el que integra contenidos en el que integra contenidos proyecto de su inters en
naturaleza. del curso. del curso. del curso. el que integra contenidos
Participo en el cuidado del Cuidado de la naturaleza. del curso.
lugar donde vivo.
Reconoce los riesgos del Practica acciones para Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para Proyecto estudiantil para
lugar donde vive. prevenir quemaduras a integrar y aplicar aprendizajes integrar integrar integrar y aplicar
Representa en dibujos y partir de reconocer la esperados y las competencias* y aplicar aprendizajes y aplicar aprendizajes aprendizajes esperados y
croquis zonas de seguridad temperatura de los objetos Preguntas opcionales: esperados y las competencias* esperados y las competencias* las competencias*
cercanas. fros, tibios y calientes y el Acciones para promover la Preguntas opcionales: Preguntas opcionales: Preguntas opcionales:
uso de los materiales salud. Acciones para promover la Acciones para promover
aislantes del calor. salud. la salud.
Los riesgos y las zonas de Identifica materiales Cules son los alimentos o Cmo cultivar hongos
seguridad cercanos opacos y translcidos que platillos que debe vender la comestibles en casa? Qu acciones podemos
bloquean la luz solar y su cooperativa escolar para Cmo aprovechar el efecto llevar a cabo en la Qu puedo hacer para
uso en objetos para atender los gustos de los del calor para disear y comunidad escolar para conservar mi salud, a
protegerse de alumnos y promover una construir un juguete? prevenir las adicciones? partir de las acciones
quemaduras. alimentacin que incluya los Cmo funciona un juguete que se llevan a cabo en
Previene accidentes al tres grupos del Plato del de friccin? el lugar donde vivo para
identificar el movimiento y Bien Comer? promover la salud de
la trayectoria de los Preguntas opcionales: nios y adolescentes?
objetos y las personas, al Acciones para promover la
jalarlos, empujarlos o salud.
aventarlos. Acciones para cuidar el Acciones para cuidar el
Prevencin de Acciones para cuidar el ambiente ambiente
accidentes. ambiente
Cmo podemos contribuir a Cules son las acciones
Participa en acciones que Cules son las acciones de reducir el principal de consumo sustentable
contribuyen a la cuidado de la riqueza problema ambiental del que podemos llevar a la
prevencin de desastres natural que se pueden llevar lugar donde vivo? prctica de manera
ocasionados por incendios, a la prctica de manera cotidiana en nuestra
sismos e inundaciones, cotidiana en el lugar donde localidad, con base en su
entre otros. vivo? contribucin en el
Prevencin de desastres. Cmo afectan los residuos cuidado de la riqueza
producidos en la casa y la natural?
escuela al medio natural de
Proyecto: As es el lugar la localidad y la salud de las
donde vivo. personas? Aplicacin de conocimiento Aplicacin de conocimiento
Participa en actividades para cientfico y tecnolgico. cientfico y tecnolgico.
la exploracin y promocin Cmo construir un
del lugar donde vive. Cmo podemos construir dispositivo para calentar
una lmpara de mano o un agua o alimentos que
timbre elctrico? funcione con energa
solar?
*Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cicentifica bsica, que se prenta en
el Enforque didctico, con la intencin de identificar cales promevera y eveluar en sus alumnos.
GEOGRAFA ESPACIO GEOGRFICO V
COMPETENCIAS
Relacin del espacio
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo geogrfico y el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes histrico Manejo de Participacin en el espacio donde se vive
de informacin Aprecio de s mismo, de la informacin geogrfica e
naturaleza y de la sociedad histrica Aprecio de la
diversidad natural y cultural
EJES TEMTICOS
CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCIN DE DESASTRES
1 2 3 4 5 6
Participa en actividades Participa en acciones que Participa en el desarrollo de Distingue la calidad de vida del Compara la calidad de vida de Reconoce factores que
para la exploracin y contribuyen a mejorar el un proyecto que contribuya lugar donde vive en relacin con los continentes a partir de los inciden en la calidad de vida
promocin del lugar lugar donde vive. a valorar la entidad donde Mxico. ingresos, empleo, salud y de la poblacin en el mundo.
donde vive. vive. ambiente de la poblacin.
Proyecto: As es el Proyecto: Mejoremos el Proyecto: Los rostros de La calidad de vida de la Factores de la calidad de vida Factores que inciden en la
lugar donde vivo. lugar donde vivo. mi entidad. poblacin en Mxico. en los continentes (ingresos, calidad de vida de la
Oportunidades de empleo, empleo, salud, educacin y poblacin en el mundo:
educacin, salud y un ambiente). bienestar, seguridad, paz
ambiente limpio. Diferencias en la calidad de social, tiempo libre, entre
Diferencias de la calidad de vida de los continentes. otros.
vida del lugar donde vive en Diferencias en la calidad de
relacin con el contexto vida en pases
nacional. representativos en el
mundo.
Propone acciones para el Reconoce acciones que Distingue problemas Valora los retos del mundo
cuidado del ambiente en la contribuyen a la mitigacin de los ambientales en los continentes para mejorar el ambiente.
Entidad. problemas ambientales en y las acciones que contribuyen a
Mxico. su mitigacin.
El ambiente: la Localizacin de problemas Problemas ambientales en Reduccin de los gases de
importancia de su ciudad y ambientales en el territorio agua, aire y suelo en los efecto invernadero.
conservacin. nacional. continentes. Aprovechamiento
Acciones que contribuyen a la Principales repercusiones de sustentable del agua.
mitigacin de problemas los problemas ambientales. Reforestacin, reduccin
ambientales en Mxico. Participacin de los gobiernos de la deforestacin y de la
Importancia de las reas y la poblacin en la mitigacin desertificacin del suelo.
Naturales Protegidas para de problemas ambientales. Conservacin de la
conservar la naturaleza en el biodiversidad.
territorio nacional.
Identifica riesgos Reconoce desastres ocurridos Reconoce desastres ocurridos Reconoce diferencias
frecuentes en la Entidad y recientemente en Mxico y recientemente en los sociales y econmicas que
acciones para la acciones para su prevencin. continentes y acciones a seguir inciden en la mitigacin de
prevencin de desastres. antes, durante y despus de un los desastres en el mundo.
desastre.
La prevencin de desastres Principales desastres ocurridos Principales desastres ocurridos Condiciones sociales y
en mi Entidad. recientemente en Mxico. recientemente en los econmicas que inciden en
Acciones para la prevencin de continentes. los desastres en el mundo.
desastres relacionados con Acciones a seguir antes, Mitigacin de los efectos
sismos, lluvias, huracanes, durante y despus de un ambientales, sociales y
sequas e incendios, entre desastre. econmicos de los
otros. Importancia de la organizacin desastres.
Importancia de la prevencin ciudadana para la prevencin Importancia de la
de desastres para la poblacin de desastres. informacin con que
del territorio nacional. cuenta la poblacin para
saber actuar en una
situacin de riesgo.
Proyecto Proyecto Proyecto

Se aborda una situacin Se aborda una situacin Se aborda una situacin
relevante de inters local relevante de inters local relevante de inters local
relacionada con el contexto relacionada con el contexto relacionada con el contexto
nacional, con base en: continental, con base en: mundial, con base en:
La localizacin de una situacin La localizacin de una situacin La localizacin de una

relevante de inters local relevante de inters local situacin relevante de
relacionada con los retos de relacionada con los retos de inters local relacionada
Mxico. Amrica. con los retos del mundo.
El anlisis de informacin El anlisis de la informacin El anlisis de la informacin
geogrfica para la movilizacin geogrfica para la movilizacin geogrfica para la
de conceptos, habilidades y de conceptos, habilidades y movilizacin de conceptos,
actitudes geogrfico. actitudes geogrfico. habilidades y actitudes
La representacin de la La representacin de la geogrfico.
informacin geogrfica sobre informacin geogrfica sobre La representacin de la
la situacin seleccionada. la situacin seleccionada. informacin geogrfica
La presentacin de resultados y La presentacin de resultados y sobre la situacin
conclusiones en relacin con la conclusiones en relacin con la seleccionada.
situacin analizada. situacin analizada. La presentacin de
resultados y conclusiones
en relacin con la
situacin analizada.
HISTORIA PENSAMIENTO HISTRICO SECUENCIA DIDCTICA LDICA (GUA PARA EL MAESTRO) V
COMPETENCIAS
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes geogrfico y el tiempo Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza histrico Manejo de conciencia histrica para la convivencia
y de la sociedad informacin geogrfica e
cultural
MBITOS
1 2 3 4 5 6
Identifica cmo y por qu Reconoce cmo y por qu Ordena cronolgicamente Ordena cronolgicamente los Ubica los principales Ordena cronolgicamente los
se celebra la Batalla del 5 se celebra el Da acontecimientos que principales acontecimientos de acontecimientos de las ltimas procesos de expansin cultural y
de Mayo y valora su Internacional del Trabajo transformaron el paisaje y la guerra de Independencia dcadas y aplica los trminos econmica de los inicios de la
importancia para los y valora su importancia la vida cotidiana de la aplicando los trminos ao, dcada y siglo. Edad Moderna y ubica
mexicanos. para los mexicanos. entidad en el siglo XX y en dcada y siglo, y localiza las espacialmente los viajes de
Cmo celebramos: Cmo celebramos: El la actualidad. regiones donde se realizaron las exploracin que permitieron el
Quines lucharon en la Da Internacional del El siglo XX y el presente campaas militares. encuentro de Europa y Amrica.
Batalla del 5 de Mayo. Trabajo. de mi entidad.
Identifica la importancia Panorama del periodo Panorama del periodo Panorama del periodo
de la conservacin del Ubicacin temporal y espacial Ubicacin temporal y espacial de Ubicacin temporal y espacial
patrimonio cultural y del movimiento de los cambios polticos, del Renacimiento y de los
natural de la entidad. Independencia. econmicos, sociales y viajes de exploracin.
tecnolgicos de las ltimas
El patrimonio cultural y dcadas.
natural de mi entidfad: su Describe las causas que
importancia y Reconoce la multicausalidad del Explica las causas de la situacin favorecieron el crecimiento de
conservacin. movimiento de Independencia. econmica y la apertura comercial, las ciudades.
Distingue el pensamiento y las consecuencias de la expansin Identifica causas de la formacin
poltico y social de Hidalgo, urbana, la desigualdad y protestas de las monarquas europeas.
Allende y Morelos para sentar sociales en el campo y la ciudad. Explica las consecuencias
las bases de la Independencia. Valora la importancia de la reforma econmicas de la cada de
Reconoce la importancia de las poltica, la alternancia en el poder y Constantinopla.
guerrillas para la resistencia del la participacin ciudadana en la Describe las caractersticas del
movimiento insurgente. construccin de la vida democrtica arte, la cultura, la ciencia y la
Identifica las causas internas y del pas. influencia del humanismo
externas que propiciaron la Reconoce la transformacin durante los inicios de la Edad
consumacin de la acelerada de la ciencia y los medios Moderna.
Independencia. de comunicacin en la vida Compara las distintas
cotidiana. concepciones del universo y el
Propone acciones para el desarrollo mundo para explicar la forma en
sustentable del pas. que los adelantos cientficos y
Reconoce diferentes tecnolgicos favorecieron los
manifestaciones y expresiones viajes de exploracin.
culturales de la sociedad. Reconoce la trascendencia del
encuentro de Amrica y Europa y
sus consecuencias.
Analiza la influencia del
humanismo en la reforma
religiosa y su cuestionamiento a
los dogmas.
Temas para comprender el Temas para comprender el
periodo Temas para comprender el periodo periodo
Qu causas propiciaron el Cmo han vivido las familias Por qu Europa se convierte en
inicio y la consumacin de la mexicanas los cambios de las un continente importante?
Independencia? ltimas dcadas? El resurgimiento de la vida
Causas de la La situacin econmica en el pas urbana y del comercio: Las
Independencia: El y la apertura comercial. repblicas italianas y el
pensamiento ilustrado, Expansin urbana, desigualdad y florecimiento del comercio de
Reformas borbnicas, protestas sociales del campo y la Europa con Oriente.
invasin napolenica a ciudad. La formacin de las
Espaa, nacionalismo Reformas en la organizacin monarquas europeas: Espaa,
criollo, conspiraciones poltica, la alternancia en el Portugal, Inglaterra y Francia.
contra el Virreinato. poder y cambios en la La cada de Constantinopla y el
El inicio de la guerra y la participacin ciudadana. cierre de rutas comerciales.
participacin de Hidalgo y El impacto de las nuevas El humanismo, una nueva
Allende. tecnologas: Los avances de la visin del hombre y del
El pensamiento social y ciencia y los medios de mundo.
poltico de Morelos. comunicacin. El arte inspirado en la
Las guerrillas en la El compromiso social para el Antigedad, florecimiento de
resistencia insurgente. cuidado del ambiente. la ciencia e importancia de la
La consumacin de la Las expresiones culturales. investigacin.
Independencia. Las concepciones europeas del
mundo.
Los viajes de exploracin y los
adelantos en la navegacin.
El encuentro de Amrica y
Europa.
La reforma religiosa.

Investiga aspectos de la cultura Investiga aspectos de la cultura y la Investiga aspectos de la cultura y
y de la vida cotidiana del vida cotidiana del pasado y valora la vida cotidiana del pasado y
pasado y valora su importancia. su importancia. valora su importancia.
Temas para analizar y
reflexionar Temas para analizar y reflexionar Temas para analizar y reflexionar
La Independencia y la El uso de la imprenta para la
bsqueda de una sociedad La solidaridad de los mexicanos difusin del conocimiento.
ms igualitaria. ante situaciones de desastre. La globalizacin econmica del
Las mujeres en el movimiento Los retos de la niez mexicana. siglo XVI y la nueva idea del
de Independencia. mundo y la vida.
FORMACIN CVICA Y TICA INTEGRAL PROYECTOS DE TRABAJO Y SITUACIONES DIDCTICAS V
Manejo y resolucin de conflictos. Participacin Social y poltica
MBITOS
1 2 3 4 5 6
Identifica situaciones de Identifica conflictos que Distingue en los conflictos Analiza las causas de Describe situaciones en las que Participa en la solucin de
conflicto que se tienen su origen en las cotidianos: las partes conflictos cotidianos y se protegen y defienden los conflictos, tomando en
presentan en su vida diferencias de opinin. involucradas, los intereses propone mecanismos de derechos humanos. consideracin la opinin de
cotidiana y quines Rechaza la violencia como o puntos de vista, los solucin pacfica. Emplea el dilogo, la los dems y empleando
participan en ellas. forma de solucionar los acuerdos y desacuerdos. Describe algunas formas negociacin y la mediacin mecanismos de negociacin y
Reconoce el dilogo conflictos. Valora la existencia de de participacin social y como formas pacficas de mediacin.
como recurso que opiniones y posturas poltica que los resolucin de conflictos. Argumenta sobre la
favorece la solucin de diversas. ciudadanos pueden importancia de la
conflictos, el trabajo utilizar para comunicar participacin individual y
colaborativo y el necesidades, demandas y colectiva en conjunto con
intercambio de puntos problemas colectivos. autoridades, para la atencin
de vista. de asuntos de beneficio
comn.
AULA AULA
AULA AULA AULA AULA Los derechos humanos en Los conflictos: un componente
Conflictos entre vecinos Nosotros nos educamos para Conflicto de intereses La paz, una condicin para el nuestra Constitucin de la convivencia diaria
la paz desarrollo Qu son los derechos humanos. Qu conflictos se han generado
Cules son los En qu ocasiones se llega a Por qu las personas y los Qu es la paz. Qu es la falta Qu derechos humanos identifico recientemente en la regin
desacuerdos ms discutir porque no se ponen grupos pueden tener de paz. De qu manera la en la Constitucin. Qu donde vivo, en el pas o en el
frecuentes que se de acuerdo en qu o cmo diferentes intereses. Qu pobreza, el hambre, las procedimientos deben seguir las mundo. En qu medios de
presentan ntre las jugar. Cmo lo han resuelto. pasa cuando sus intereses epidemias y la falta de personas para denunciar informacin me entero de los
personas con quienes En qu formas puede aparecer son contrarios. Por qu empleo son condiciones que violaciones a sus derechos conflictos colectivos. Qu
convivo. Qu pueden la violencia. Cmo nos debemos convivir con todas deterioran la paz. Qu humanos. Qu instituciones funcin tiene la informacin en
provocar los conflictos. sentimos cuando tenemos un las personas aunque no expresiones de violencia existen en Mxico para la la bsqueda de soluciones a
Cmo reacciono cuando conflicto con alguien: tristes, compartan nuestros puedo reconocer. Cul es el proteccin de los derechos conflictos. Qu papel tiene el
hay un conflicto. Por qu asustados, enojados. Por qu intereses. papel de las fuerzas armadas humanos. Qu otras instituciones dilogo, la negociacin y la
es importante conocer conviene a todos defender la nacionales para preservar la dedicadas a la proteccin y mediacin en la solucin de los
cmo piensan los dems paz. paz y seguridad nacional. defensa de los derechos conflictos locales e
cuando hay un conflicto. humanos existen en el mundo. internacionales.
Qu capacidades y actitudes
deben ponerse en prctica para
Formas pacficas de resolver resolver conflictos.
Voluntad para escuchar a Todas las opiniones se Se vale pedir ayuda para Anlisis de conflictos conflictos Corresponsabilidad en los
los dems necesitan escuchar resolver conflictos cotidianos Qu implica resolver un conflicto. asuntos pblicos
Qu ventajas ofrece el Qu conflictos han vivido en Cundo las personas Qu es la agresin. Qu Qu formas pacficas existen para Qu acciones han realizado las
dilogo para resolver tu familia. Cules surgieron involucradas en un conflicto relacin existe entre los resolver conflictos. Por qu el autoridades del gobierno del
conflictos. Qu pasa por diferencias de opinin o requieren de la ayuda, conflictos y las agresiones. respeto a los derechos humanos lugar donde vivimos para
cuando dos personas intereses entre dos personas o opinin, consejo y Para qu sirve identificar los promover bienestar colectivo.
tienen un conflicto y no se ms. Qu sucede cuando no se mediacin de otras para intereses de los es un parmetro para la solucin Qu acciones faltan para
escuchan. Por qu es est de acuerdo con lo que resolverlo. Por qu es protagonistas. Qu de conflictos. mejorar las condiciones de la
importante expresar con otros dicen. Qu sucede si importante poner en funciones tienen el dilogo, comunidad. Por qu es
claridad las ideas propias dejamos pasar el tiempo sin prctica el dilogo, la la conciliacin y la importante la participacin
y saber escuchar las ideas expresar nuestra opinin o tolerancia, la solidaridad y negociacin como conjunta entre autoridades y
de los otros para solucionar un conflicto. el respeto en la solucin de mecanismos de solucin de ciudadanos para la atencin de
solucionar un conflicto. conflictos. conflictos. asuntos pblicos. En qu
decisiones y acciones de
gobierno pueden influir los
ciudadanos.
Participar en equipo en La participacin infantil Diferentes formas de Comunicacin con las Participacin ciudadana como Las acciones del gobierno a
los asuntos que interesan organizacin para la autoridades: una manera de sustento del poder pblico travs de los medios de
a todos participacin social participacin poltica comunicacin
Cules son los asuntos Qu actividades pueden Qu es organizarse. Para De qu manera se Dnde radica el poder para Por qu es importante
que interesan a todos en realizar los nios de manera qu sirve organizarse. Cmo comunican los ciudadanos transformar y mejorar la vida informarnos sobre las acciones
el lugar donde vivo. individual. En qu actividades se puede participar en la con las autoridades que los colectiva. En qu formas puede del gobierno. A travs de qu
Por qu es importante necesitan la colaboracin de organizacin de una representan. Por qu las participar la ciudadana para medios nos informamos sobre
trabajar en equipo. Qu otros nios y personas. Por actividad. Qu formas de autoridades necesitan generar bienestar social. las acciones de las autoridades
se requiere para lograr un qu en el trabajo con otras organizacin conozco. conocer las necesidades, del lugar donde vivimos. Por
buen trabajo personas es necesaria la Por qu es necesario que las demandas, problemas y qu debemos analizar varias
colaborativo. Cul es el solidaridad y la cooperacin. personas tomen parte en preferencias de las personas fuentes de informacin sobre
papel de la comunicacin, Ejemplos de juegos diferentes organizaciones a quienes representan. De las acciones de las distintas
la confianza y la cooperativos. Ejemplos de sociales. En qu qu manera respalda la autoridades del gobierno.
solidaridad en el trabajo actividades que requieren organizaciones sociales o Constitucin la relacin Por qu es importante el acceso
colaborativo. trabajo conjunto. culturales participo o me entre ciudadanos y a la informacin pblica
gustara participar. autoridades. gubernamental.
Valora la importancia de Participa con actitud Valora la convivencia Reconoce que los Reconoce la importancia de la Compara la informacin
participar en la toma de solidaria y cooperativa en pacfica y sus beneficios. ciudadanos tienen el participacin social y poltica proveniente de diversas
decisiones colectivas y acciones que promueven el derecho de solicitar como base de la vida fuentes sobre las acciones
anticipa sus posibles bienestar personal y informacin a las democrtica. del gobierno ante las
repercusiones para s y colectivo. autoridades. demandas ciudadanas
para otros. planteadas.
Personas que trabajan Un grano de arena por la salud Juntos contra la violencia Acceso a la informacin Iniciativas emprendedoras Cultura de la prevencin
para cuidarnos de todos: las vacunas pblica gubernamental Indagar y reflexionar
Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Indagar y reflexionar Qu factores de riesgo
Qu personas trabajan en Qu es una vacuna. A quin le Qu es la violencia. Qu Cul es el papel de los Qu caracteriza a las personas identificamos en la zona donde
el cuidado de las personas gusta vacunarse. Para qu acciones violentas identifico servidores pblicos para con iniciativa. Qu iniciativas vivimos. Cules han impactado
y el ambiente. Qu hacen enfermedades existen en mi saln, escuela y atender los problemas de la ciudadanas favorecen la la localidad. Qu temas
los policas, los bomberos, vacunas. Por qu debo tener comunidad. Quines han localidad. Cules son sus satisfaccin de las necesidades comprende la cultura de
los paramdicos, los todas mis vacunas. Qu pasa sido vctimas de alguna de obligaciones. Por qu se les bsicas en el lugar donde proteccin civil para el cuidado
guardabosques, los si surge una nueva estas acciones. llama servidores. vivimos. Qu dificultades de nuestra integridad personal
militares, los salvavidas, enfermedad para la que an Qu puedo hacer para En qu consiste el derecho a enfrentan quienes deciden y nuestro patrimonio.
los marinos, los topos. no se desarrollan vacunas. evitar que otros acten con la informacin pblica emprender una iniciativa Qu instancias de proteccin
Por qu es importante el violencia hacia los gubernamental. ciudadana. civil existen o pueden
trabajo colaborativo para compaeros. instaurarse en la localidad.
atender los servicios que
prestan. Qu riesgos
corren. Qu pasara si
este trabajo no lo
realizara alguien. Dialogar
Dialogar Dialogar Dialogar Dialogar Dialogar Qu podemos hacer para
Cul es la importancia del A quin beneficia la Qu relacin hay entre la Quin debe servir a quin: Cul es el papel del prevenir o reducir el impacto
trabajo colaborativo, la vacunacin. Por qu la falta de respeto a los gobernantes y gobernados. conocimiento, de la creatividad, de fenmenos de origen
comunicacin eficiente y vacunacin es una accin derechos de las personas y Cul es la importancia de de la honestidad y del trabajo natural, tcnico o social en la
el apoyo mutuo entre las individual de inters para la la violencia. Cmo puedo que los servidores pblicos colaborativo para que una escuela y la comunidad. Cmo
personas que trabajan humanidad. Por qu al prevenir situaciones atiendan a sus gobernados. iniciativa ciudadana funcione. pueden protegerse las personas
para la proteccin de vacunarnos ejercemos nuestro violentas. Qu cualidades y valores necesita que viven en situaciones y
otros y del ambiente. derecho a la salud. quien se dedica a una iniciativa: zonas de riesgo. Qu
responsabilidad, sentido social y corresponde hacer a las
de servicio, respeto a la instituciones y a los ciudadanos
legalidad. en la prevencin de riesgos.
Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida Ambiente escolar y vida cotidiana Ambiente escolar y vida
cotidiana cotidiana cotidiana cotidiana cotidiana
Participa en la toma de Participa en la toma de Participa en consultas o Conoce las funciones de Participa en actividades que Propone estrategias de
acuerdos para la decisiones colectivas votaciones para la toma organizaciones sociales exigen la puesta en marcha del organizacin y participacin
realizacin de mediante consultas o de acuerdos orientados al que trabajan en beneficio trabajo colaborativo. ante condiciones sociales
actividades colectivas votaciones. beneficio personal y de la comunidad. desfavorables o situaciones
que contribuyan a colectivo. que ponen en riesgo la
mejorar su entorno. integridad personal y
colectiva.
Participar para mejorar la Consultas Formas de participar en la Nios de cuarto A. C. Importancia de la participacin Cultura de paz y buen trato
convivencia en la escuela toma de decisiones Diferentes formas de infantil en asuntos colectivos
Qu decisiones puedo En qu situaciones de la vida colectivas organizacin social Qu tipo de situaciones Cules fueron los momentos
tomar con los dems para cotidiana de la escuela, En qu situaciones de la Qu formas de organizacin demandan la participacin de ms conflictivos en la
mejorar la convivencia en colonia o localidad se requiere vida diaria es preciso tomar social existen. Qu es una todos. En qu casos se requiere convivencia escolar durante mi
la escuela. Dnde hay de la participacin organizada decisiones colectivas. Organizacin de la Sociedad que elijamos a quien nos estancia en la escuela primaria.
mayores posibilidades de de los vecinos. De qu se trata Qu mecanismos se pueden Civil (OSC). Qu tipos de represente. En qu casos se Cmo reaccion ante esa
acuerdo: donde se una consulta. En qu utilizar para tomar acciones realizan estas requiere que lleguemos a circunstancia.
presenta una sola idea o ocasiones puede ser til decisiones colectivas. Qu organizaciones. acuerdos mediante una asamblea Qu es La cultura de paz y
muchas ideas. Qu puedo realizar una consulta o una ejemplos de consultas o Quines participan en ellas. y una votacin. buen trato. Qu ventajas
hacer para que de muchas votacin. Qu personas votaciones se pueden Cmo podemos Por qu estos procedimientos puede generar practicar el buen
ideas se acuerde una sola organizan consultas para observar en la escuela o el organizarnos para beneficio son democrticos. trato. Cmo valoro la
que responda a los tomar decisiones colectivas. lugar donde vivo. Cmo de nuestra comunidad. formacin cvica y tica recibida
intereses de la mayora Cmo se organiza una puedo participar en la toma durante la educacin primaria.
del grupo. Cul es la consulta o votacin. de decisiones colectivas.
responsabilidad y el
compromiso de las
personas al tomar
decisiones colectivas.
EDUCACIN FSICA GLOBAL DE LA MOTRICIDAD SECUENCIAS DE TRABAJO QUE RETOMEN EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE, V
EJES PEDAGGICOS
COMPETENCIAS
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
1 2 3 4 5 6
Identifica los patrones Identifica sus capacidades Identifica la forma de Identifica la diversidad Identifica los elementos que Identifica actividades en las
bsicos de movimiento fsicomotrices y sus expresarse corporalmente cultural a partir de los constituyen los juegos motores que se rescaten las
que utiliza para ponerlos experiencias al participar en diferenciando estados de juegos de su regin y del para reconocer las nociones de tradiciones de su regin,
a prueba en actividades actividades cooperativas nimo, emociones y pas, as como los cambios ataque, defensa, cooperacin y trasladndolas al contexto
ldicas. que le permiten adaptarse a sentimientos. que han tenido. oposicin. escolar para una mayor
las demandas de cada identidad cultural.
situacin. Reconocimiento de la
Reconocimiento de los Reconocimiento de su Diferenciacin entre s Reconocimiento de juegos Reconocimiento de la importancia de la Educacin
patrones bsicos de disponibilidad corporal mismo y con los dems, tradicionales y autctonos, cooperacin, oposicin, Fsica como un medio para la
movimiento y las incorporando nuevos centrando la atencin en las as como su complejidad de comunicacin que contribuyen conformacin de su identidad
diferentes formas de parmetros de respuesta sensaciones exteroceptivas, ejecucin, sus reglas y formas al desarrollo de la capacidad de y el cuidado de la salud.
utilizarlos. ante diferentes situaciones. interoceptivas y de jugarlos. anticipacin y resolucin de En qu soy diferente de
Cules son los patrones El ejercicio es benfico para propioceptivas, as como en Qu diferencia hay entre situaciones en el juego. cuando ingres a la primaria?
bsicos de movimiento? la vida? las posibilidades motrices y uno y otro tipo de juego? Qu se debe hacer cuando Qu acciones son
Para qu sirven los expresivas que puede Cules son los juegos de mi tenemos la pelota ante una importantes para el cuidado
patrones bsicos de manifestar. regin? situacin de juego? de mi salud?
movimiento? Cmo he cambiado? Conoces juegos de otros Cmo puedo cooperar con los
En qu acciones de tu En qu somos parecidos y estados? dems?
vida los puedes utilizar? diferentes de los dems?
Por qu no sentimos lo
mismo ante estmulos
externos?
Utiliza los distintos Pone a prueba sus Representa objetos, Utiliza sus capacidades Organiza eventos deportivos
Adapta sus desempeos
grupos de patrones capacidades fsicomotrices animales, personas o fsicomotrices para la y recreativos que favorecen
motrices en juegos
bsicos de movimiento en las diferentes situaciones mediante el construccin de juegos motores su salud en un ambiente de
tradicionales y autctonos,
(locomocin, actividades y tareas en las manejo adecuado de su colectivos. cordialidad y respeto,
reconociendo las
manipulacin y que se desenvuelve. expresin corporal. utilizando lo aprendido
caractersticas que tiene
estabilidad) dentro y cada uno. durante el trayecto escolar.
fuera de la sesin para
mejorar su desempeo
motriz.
Realizacin de actividades Aplicacin de las habilidades Exploracin de las

En nuestra regin, cmo se Exploracin de la utilidad de Realizacin de actividades
y estrategias didcticas motrices en diferentes posibilidades de movimiento sus capacidades fsicomotrices
practica cada juego enfatizando la
basadas en el manejo de su contextos poniendo a de los diferentes segmentos al participar en juegos motores
tradicional? participacin individual y
cuerpo, as como en la prueba las capacidades corporales que permitan la Comparacin de los juegos colectivos. grupal, el conocimiento de
manipulacin de objetos. fsicomotrices. ampliacin del bagaje motriz que realizaban nuestros Son importantes las la cultura del lugar donde
Existen diferentes En qu acciones de la vida y el desarrollar un lenguaje padres con los que capacidades fsicomotrices vive, as como el aprecio a
maneras de llegar a un diaria utilizo la resistencia? expresivo. practicaban nuestros cuando jugamos? los dems.
punto? Y cmo aplico la fuerza y la Y si yo fuera antepasados y los que Para qu sirven en la vida Qu acciones puedo
De cuntas maneras se velocidad? Cmo me comunico sin jugamos en la actualidad. cotidiana? proponer para contribuir al
puede lanzar, patear o De qu manera interviene hablar? A qu jugaban nuestros Aplicacin de las nociones de mejoramiento de la sesin?
empujar los objetos con los la flexibilidad en tus padres cuando eran nios? ataque y defensa en el De qu manera me puedo
que juego? movimientos? Cmo podemos modificar contexto de los juegos organizar con mis amigos
Conoces el surf? nuestros juegos para motores. para participar en
hacerlos tradicionales? Cmo puedo evitar que me actividades dentro y fuera
quiten la pelota? de mi escuela?
De qu otra forma puedo
lograr anotar?
Acta con voluntad a Incorpora hbitos Comparte descubrimientos Muestra empata hacia la Establece relaciones recprocas Establece la importancia de
partir de las experiencias relacionados con la con sus compaeros al diversidad para consolidar basadas en el respeto y el la solidaridad y el respeto
adquiridas para prctica sistemtica de otorgar nuevos aprendizajes relacionados apoyo con sus compaeros como elementos que
aprender de los dems y actividad fsica dentro y significados a las diversas con la identidad cultural para reconocer los aspectos en permiten una mejor
favorecer su actuacin fuera de la escuela. maneras de expresarse mediante los juegos los que puede mejorar. convivencia dentro y fuera
con su cuerpo o al utilizar autctonos y tradicionales. del contexto escolar.
objetos para favorecer su
creatividad.
Promocin de acciones Valoracin de la importancia Participacin en juegos Aceptacin de las diferencias y Toma de conciencia de
encaminadas para la toma de la actividad fsica como Manifestacin de sus ideas tradicionales y autctonos posibilidades propias y de los aspectos personales y sociales
de decisiones, la parte del cuidado de la salud con libertad e integracin que favorezcan el respeto a la dems mediante el ejercicio y la que se consoliden desde la
perseverancia y el y el desarrollo motor. con sus compaeros durante diversidad. actividad fsica. Educacin Fsica, y trasladarlos
aprender de los dems. Jugar y practicar para las producciones creativas. La utilidad de jugar: los La disposicin y el progreso. a su vida.
De qu manera lo mejorar. Qu posibilidades tengo valores en el contexto ldico. De qu soy capaz? Cmo contribuye la
podemos hacer juntos? Cmo puedo cuidar mi para expresarme mediante el Dnde podemos encontrar Educacin Fsica en mi vida
Puedo copiar los salud? movimiento? informacin sobre los juegos diaria?
movimientos de los Si juego tambin me De qu manera puedo autctonos? Cmo debo cuidar mi cuerpo
dems? ejercito? compartirlas? de ahora en adelante?
Y t cmo lo haces? Qu actividades fsicas Cules son los valores que
fomentan mi salud? han estado presentes
durante las sesiones?
EDUCACIN ARTSTICA V
COMPETENCIAS
LENGUAJES ARTSTICOS
EJES DE ENSEANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS, LENGUAJE ARTSTICO, EJE Y CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6
Compara las sensaciones Utiliza los elementos Utiliza el color como elemento Reconoce la Utiliza el lenguaje Reconoce la importancia de
de texturas de diferentes plsticos en producciones expresivo para comunicar bidimensionalidad en tridimensional para expresar la fotografa y del video
objetos que percibe con bidimensionales. ideas. fotografas de temtica en forma libre ideas, como recursos documentales
el tacto y la vista. libre. emociones y experiencias. para el resguardo y la
conservacin de patrimonio
intangible.
Exploracin de objetos Observacin de los Identificacin del uso del color Observacin de Observacin de obras Observacin de imgenes
de su entorno para elementos plsticos como elemento expresivo en diferentes encuadres y tridimensionales utilizando fotogrficas del patrimonio
distinguir las distintas (lneas, puntos, planos, su entorno. tcnicas para la algunos elementos del intangible.
texturas encontradas de colores y texturas) que produccin fotogrfica. lenguaje visual. Identificacin de algunos
acuerdo con las componen una imagen ejemplos de patrimonio
sensaciones que bidimensional. intangible (lenguaje,
producen al tacto y con costumbres, religiones,
la vista. leyendas, msica, mitos,
religiones, comida).

Comunicacin de Creacin de producciones Comunicacin de ideas y Experimentacin con el Manifestacin de ideas, Argumentacin en torno a la
sensaciones que les personales sensaciones mediante la encuadre fotogrfico emociones y experiencias a importancia de preservar el
producen visualmente y bidimensionales en las creacin de un producto visual usando materiales partir de la apreciacin de patrimonio natural de un
al tacto las texturas de que destaque la que represente una transparentes, ventanas o obras tridimensionales. lugar, reconociendo las
diferentes objetos. composicin por medio de experiencia personal. mirillas, incluso haciendo Creacin de un proyecto medidas necesarias para su
Creacin de un los elementos plsticos un cuadrado con sus tridimensional, utilizando conservacin.
muestrario de texturas con diversos materiales. manos. los elementos del lenguaje
de acuerdo con las visual para transmitir ideas
sensaciones que y/o emociones.
producen al tacto
utilizando diferentes
objetos y materiales.
Explicacin de las Investigacin de imgenes Investigacin sobre los Recoleccin de imgenes Indagacin de obras Investigacin sobre el
caractersticas que tienen bidimensionales para diferentes significados que tiene fotogrficas para discutir tridimensionales en su patrimonio intangible del
las texturas de algunos comentar sus elementos el color en diversos contextos las caractersticas y entorno para dialogar sobre lugar y cmo se muestra.
objetos percibidos al tacto plsticos. culturales. diferencias entre ellas, la intencin creativa del
y a la vista. considerando temticas y autor.
tipos de encuadre.
Expresa con diferentes Recrea situaciones del Participa en la creacin y Realiza un montaje Elabora una danza colectiva Interpreta un baile folclrico
movimientos acciones entorno natural y social a ejecucin de una danza dancstico con tema libre. que integre elementos de la de una regin de Mxico y
cotidianas en un partir de la expresin colectiva. cultura local, regional o valora su importancia como
contexto ldico. corporal. nacional. parte del patrimonio
nacional.
Diferenciacin de los Exploracin sobre el Identificacin de elementos Observacin del montaje Identificacin de la danza Identificacin de la
movimientos cotidianos potencial de la expresin para la creacin de una danza dancstico realizado por el como parte de la identidad diversidad de bailes en las
y extracotidianos. corporal para recrear colectiva. grupo para valorar los cultural regional o nacional. distintas regiones geogrficas
situaciones del entorno elementos que lo del pas.
natural y social. conforman.
Ejecucin de acciones Produccin de secuencias Aplicacin de conocimientos Preparacin del espacio Construccin colectiva de Interpretacin libre de un
cotidianas y de movimiento adquiridos para crear una fsico (escenario) donde una representacin dancstica baile regional mexicano,
extracotidianas. relacionadas con el danza colectiva, incorporando se lleve a cabo la integrando elementos de la incorporando los
entorno natural y social. las propuestas de los dos, presentacin del montaje cultura local, regional o aprendizajes dancsticos
tros y cuartetos. dancstico. nacional. adquiridos durante su
formacin.
Reflexin sobre el uso de Reflexin acerca de la Socializacin de lo aprendido al Explicacin de las Investigacin de algunos Reflexin de los bailes
acciones cotidianas dentro expresin corporal como apreciar el trabajo artstico experiencias vividas en la componentes culturales folclricos como parte del
del lenguaje dancstico. un recurso para propio y el de los compaeros. presentacin del montaje presentes en una danza o patrimonio nacional.
representar el medio dancstico. baile de su comunidad o de
natural y social. otras regiones.
Recrea, mediante otro Construye instrumentos de Reconoce los distintos planos Utiliza las posibilidades Musicaliza textos al Crea polirritmos
lenguaje artstico, las percusin con materiales de audicin para la msica. expresivas de la prctica conjuntar palabras y msica incorporando trminos
sensaciones que le de uso cotidiano. exclusivamente musical. en canciones de diversos musicales para indicar la
produce el escuchar gneros. intensidad de los sonidos.
piezas musicales y
cantar.
Asociacin de sonidos, Identificacin auditiva de Identificacin de los tres planos Exploracin de distintos Identificacin de la mtrica Identificacin de los
msica y canciones a los tipos de instrumentos en que puede escucharse la objetos sonoros para la (nmero de slabas) y acentos trminos musicales que
dIversas sensaciones y de percusin (de msica: sensorial, expresivo y produccin de alturas, en los versos de canciones de designan la dinmica (o
emociones. membrana o musical. melodas y ritmos. diversos gneros, as como su intensidad en el sonido),
membranfonos, sin Imitacin de los contenido. utilizando: piano (p),
membrana o idifonos). instrumentos que Consideracin de las mezzoforte (mf) y forte (f)
conforman el diferencias entre las partes y para designar e indicar los
acompaamiento de la estructura de una cancin sonidos suaves, de mediana
diversas piezas o estrfica: introduccin, intensidad y fuertes,
canciones por medio de estrofas, coro, puente y final. respectivamente.
los objetos sonoros, Distincin de la polirritmia
instrumentos construidos (o ejecucin simultnea de
o instrumentos de la dos o ms ritmos
regin. complementarios).
Audicin y canto de Construccin de distintos Manifestacin de sensaciones Formacin de un Adaptacin de un texto Creacin de ejemplos
piezas musicales breves instrumentos de que le produce escuchar piezas ensamble instrumental nuevo a una meloda ya rtmicos en los compases de
para describir, mediante percusin, utilizando musicales en los diferentes dividiendo al grupo en existente. 2/4, 3/4, 4/4 donde se
palabras o dibujos, las materiales de uso planos de audicin, por medio diferentes secciones; una Interpretacin de canciones utilicen distintas dinmicas y
imgenes o situaciones cotidiano para improvisar de otro lenguaje artstico. para tocar la meloda, y adaptadas. los valores rtmicos
derivadas de la audicin acompaamientos otras que conformen el aprendidos.
y el canto. rtmicos de canciones. acompaamiento por Conformacin de una
medio de objetos orquesta de percusiones para
sonoros. la creacin y ejecucin
simultnea de distintos
ritmos en los compases de
2/4, 3/4, 4/4, donde se
utilicen distintas dinmicas y
posibles combinaciones de
los valores rtmicos
aprendidos.
Indagacin del Descripcin de su Exposicin de opiniones sobre Descripcin de las Investigacin de canciones Discusin acerca de la
significado qu7e se le da experiencia al construir y las ocasiones o circunstancias en experiencias derivadas de creadas por compositores de importancia del trabajo
a las piezas musicales tocar su propio que se utiliza cada plano la expresin puramente su estado o regin. colaborativo y la
escuchadas en su familia instrumento musical. musical. musical. comunicacin para
y en su entorno cultura. conformar ensambles
musicales.
Representa ideas Representa un personaje Improvisa personajes en juegos Representa una obra por Realiza el montaje de una Realiza la representacin de
utilizando la expresin expresando diferentes teatrales utilizando mscaras y medio del teatro de puesta en escena para tteres una obra de teatro ante un
corporal y verbal en emociones, sentimientos y diferentes objetos. sombras. o marionetas ante un pblico. pblico.
diferentes situaciones. estados de nimo, al
utilizar gestos y lenguaje
verbal y corporal en un
juego teatral.
Observacin de las Identificacin de las Identificacin de las cualidades Identificacin de la Apreciacin de la intencin Recopilacin de los
formas de comunicacin posibilidades de de la expresin oral (tonos de intencin general de la comunicativa y los mensajes elementos necesarios para el
que utilizan las personas comunicacin gestual, voz, sonidos y carga emotiva, obra, al analizar las ideas orales que se pretenden montaje de la obra (obra
en diferentes verbal y corporal de las entre otros) para destacar las que le corresponde emitir transmitir en la obra teatral. escrita, direccin, actuacin,
situaciones. personas para expresar caractersticas de un a cada personaje para Definicin general de las escenografa, vestuario,
diversos estados de personaje. representarlo por medio funciones que cada musicalizacin, iluminacin,
nimo. del teatro de sombras. participante del grupo tendr etctera).
en la representacin de la
obra teatral.

Improvisacin de ideas Representacin de Representacin de escenas, Interpretacin de las Participacin en un hecho Seleccin de un rol (director,
partir de intereses personajes con diferentes utilizando mscaras y objetos sensaciones y los escnico de manera formal actor, musicalizacin,
propios, utilizando estados de nimo, con el en un escenario. sentimientos de un ante un pblico. vestuario y utilera, difusin,
movimientos diversos y uso de gestos, expresiones personaje en un hecho etc.) en la produccin
tipos de voces corporales y verbales. escnico ante un pblico. escnica al preparar una
diferentes. representacin teatral.

Reflexin sobre diversas Reflexin sobre las Reflexin acerca de la Reflexin sobre los Explicacin de los diferentes Discusin acerca de la
actitudes corporales que situaciones que pueden importancia de adquirir mensajes transmitidos sentimientos y sensaciones importancia de cada uno de
ocupan las personas de influir en los estados de confianza y seguridad al por medio del teatro de de los que nos servimos para los roles y el trabajo
su entorno, que le nimo de un personaje. desenvolverse en un escenario sombras. participar en una colaborativo necesarios para
permiten entender mediante juegos teatrales. representacin. la realizacin de una puesta
ideas. Argumentacin del Reflexin de la importancia en escena.
impacto que causa el del trabajo colaborativo.
teatro de sombras en el
espectador.
ESQUEMA PLANIFICACIN DIDCTICA MULTIGRADO
ANEXO II
BLOQUE :________
(1) TEMA 1:
(2) ASIGNATURAS :
(3) ACTIVIDAD INICIAL:
(4) RECURSOS Y MATERIALES:

(6) ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO
(5)ASIGNATURA 1 CICLO 2 CICLO 3 CICLO
(7) ACTIVIDAD DE CIERRE
(8) EVALUACIN
PLANIFICACIN DIDCTICA MULTIGRADO
SEGUNDO BLOQUE
ANEXO III
BLOQUE 2
(1) TEMA 1: MI COMUNIDAD
(2) ASIGNATURAS : ESPAOL, MATEMATICAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFIA.
(3) ACTIVIDAD INICIAL: Tomando como base acuerdos previos, se realiza el recorrido por la comunidad: se explica a los alumnos como lo haremos, se invita a todos a realizar un recorrido
por la localidad, visitando el lugar elegido previamente, llevando su cuaderno y lpiz para hacer anotaciones de lo que pueda observar relacionado con la fauna y flora, paisajes, lugares
histricos, etc. Durante el recorrido se les solicita que observen los lugares y registren lo que les parezca interesante de compartir, dibujen y recolecten plantas, piedras, insectos, hojas etc.
De regreso a la escuela, los alumnos se ubican en el aula por ciclos y a travs de una lluvia de ideas se recuperan de manera grupal qu fue lo que observaron?, Qu dibujaron?, Qu
recolectaron?, Qu es lo que ms les gusto? y se registran algunos comentarios en el pizarrn.
(4) RECURSOS Y MATERIALES: Cuadernos, Formato para concentrar los objetos recolectados, libros de texto, 2 carritos de plstico del mismo tamao y modelo, cinta masking - tape, hojas
blancas, esquema de un folleto, alfabeto mvil, papel kraf, marcadores, tijeras, pegamento, metro.
(6) ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO

Organizar a los alumnos de primero y segundo Organizar a los alumnos por equipos. Los alumnos se organizan en equipos por grado:
en equipos. Los alumnos de 3, revisarn el libro del alumno de Los alumnos de 5o grado, comentarn ante el grupo el tipo
A partir de lo observado cada alumno dibujar espaol, 3er grado, pgs. 38 a la 46, donde identificaran de relieve, flora y fauna de su localidad observado en el
Espaol en su cuaderno el animal, insecto o planta que el proceso para la elaboracin de un folleto. A partir de recorrido realizado. Leern su libro de texto de espaol de 5
Manejo de la ms les haya gustado, lo describir por medio las zonas de riesgo que identificaron en el recorrido por grado en las pgs. 39- 44 para conocer cmo organizar una
informacin de enunciados y lo leer a sus compaeros. su comunidad, en su casa y la escuela elaboran un folleto exposicin. Investigarn como desarrollar el tema La
para informar sobre un tema de seguridad. Se les biodiversidad, apoyndose en su libro de texto de Ciencias
Observar y describir en forma oral las entregar una hoja en la que anotarn las partes que Naturales, pgs. 51 -55 y revisarn su libro de texto de
ilustraciones del libro de texto Exploracin de la integran un folleto, incorporando por cada aspecto Geografa 5 grado en las pgs. 41 46 o en algunos libros
naturaleza y la Sociedad primer grado pg. 42 y informacin de acuerdo a lo observado en su comunidad. de la biblioteca como fuentes de investigacin. Elaboran una
43, segundo grado, pgs. 38 y 39. lmina para su exposicin y una maqueta que muestre la
Informacin de las biodiversidad de su comunidad (relieve, flora y fauna).
El maestro cuestiona a los alumnos sobre lo Partes de folleto zonas de riesgo y Presentan su exposicin del tema ante el grupo.
Matemtica observado en sus libros Qu plantas y prevencin en mi
Nmeros ordinarios y animales hay?, Son iguales a los de tu comunidad Los alumnos de sexto grado investigarn los elementos que
fraccionarios comunidad?, Se parecen a los dibujos que integran un reportaje considerando el esquema del libro de
hiciste? ; El maestro les explica a los alumnos, texto de espaol 6 grado, Pg. 46.
que la biodiversidad se refiere a la variedad de En 3er grado, investigarn con las personas mayores de Elaboran una gua para entrevistar a personas de la
plantas y animales que existen en un espacio la comunidad sobre: ao en que se fund, quienes fueron comunidad con preguntas alusivas a la misma: Cmo era
determinado; que la palabra Flora se refiere a los primeros habitantes, que actividades realizaban, que antes? Cmo es ahora? Cmo era el paisaje, animales,
Ciencias las plantas y Fauna se refiere a los animales. flora y fauna exista, a que se dedicaban, etc. Por equipo plantas, cultivos, fiesta, medios de transporte?. En su
Naturales Invita a los alumnos para que peguen en la escriban un texto con el ttulo Historia de mi comunidad. comunidad ha temblado? Qu provocan los temblores?
La biodiversidad pared su dibujo de acuerdo al letrero Fauna Y (Esta informacin dar pie a investigar sobre los movimientos
Flora. A los alumnos de 4, revisarn el libro del alumno de ssmicos). Revisar en el libro de texto de Geografa de 6
espaol, 4 grado, pgs. 38 a la 46, donde identificarn el grado, pgs. 45 - 52 Componentes Naturales de la tierra,
Los alumnos por equipo, clasificarn lo que proceso , para la elaboracin de una monografa y el libro apoyarse en el cuadro de la pg. 51. Con esta informacin
recolectaron de acuerdo a las caractersticas de geografa pgs. 45 51 rescatando informacin integran su reportaje.
que consideren pertinentes, (hojas, piedras, relevante sobre los Tipos de relieve en Mxico . Se les Lo comparten con sus compaeros y lo dan a conocer a la
flores etc.) entregar una hoja en la que anotarn las partes que comunidad.
integran una monografa, incorporando por cada aspecto El maestro plantea a los alumnos algunas preguntas como:
A cada equipo, se le entrega un formato que informacin de acuerdo a lo observado en su comunidad. Algunos de sus paps siembran a medias con otra
incluye una tabla, donde registrarn los datos persona?, Qu significa a medias? Qu parte es la mitad
que se solicitan. Partes de la monografa Informacin de la de camino entre la comunidad y el municipio?, etc. Los
comunidad alumnos de 5 y 6 grados se reunirn por binas para
Dibuja Cuntos Cuntos Cunto Tema resolver los planteamientos del libro de desafos Matemticos
el montones sobran? s son en de. 5 pgs. 50-51 y 6 pgs. 44-46.
Geografa objeto de diez? total? Introduccin
El relieve La lmina y el reportaje formarn parte del peridico.
Panorama histrico
Lengua
Territorio ( clima,
Relieve y biodiversidad
Organizacin Social
Aspectos econmicos
Integrados los alumnos de 3er grado en equipos,

Al terminar la actividad, los alumnos revisarn el libro de 3, de Ciencias Naturales pg. 45 a
identificarn, a partir de los resultados cul fue la 55, tema Interacciones de los seres vivos lo referente
el orden de importancia de las cosas que a la biodiversidad y elaborarn un folleto de acuerdo a la
recolectaron? (1, 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Y informacin recabada en su libro.
10 lugar). Integrados los alumnos de 4 grado en equipos,
revisarn el libro de 4, de Ciencias Naturales pg. 43 a
Organizados en equipos, continan con la la 57, tema Reproduccin de plantas y animales, Hongos
siguiente actividad, Carrera de autos del libro y bacterias y elaborarn una monografa de acuerdo a la
de Desafos Matemticos de 1, Pg. 38, se dan informacin contenida en su libro.
las indicaciones y se realiza el juego: Cada Los alumnos de 3 investigarn en la comunidad, el ao
equipo deber registrar los resultados en una en que nacieron sus abuelos, paps, hermanos y la de
hoja blanca, con los siguientes datos: nombre ellos. El maestro, escribir el ao con letra en una tarjeta
de los integrantes del equipo, lugar que ocup blanca y la mostrar a los alumnos, ellos tomarn una
cada uno y quines quedaron fuera del juego. tarjeta de cada color y se quedarn con la que le sirva
Un representante del equipo leer lo que para descomponer en forma desarrollada. Realizarn los
registraron al resto del grupo. Por cada nombre ejercicios del libro de desafo matemtico de 3, el desafo
y posicin bien ledos, el equipo gana un punto. 20 Baraja numrica pg. 44 a la 46. Haciendo la
Gana el juego el equipo que obtenga ms descomposicin de cantidades de 4 cifras, ejem:
puntos. Escritura del Notacin Cantidad
En parejas, los alumnos de 1 y 2 leern en su nmero desarrollada
libro de Exploracin de la Naturaleza y la Seis mil
Sociedad, pgs. 47 49, contestarn y
novecientos
realizarn las actividades incluidas. cuarenta y uno 6941
Organizados en equipos elaborarn un dibujo
del lugar donde viven, representarn las 6000 + 900
montaas, las llanuras, los ros, los mares o los +40 + 1
lagos que existen.
Los alumnos de 4 grado, se ubicarn en el espacio
Estos productos los colocarn en el
asignado por el maestro, quien plantear las siguientes
Peridico Mural preguntas: saben que distancia hay entre la comunidad
y la cabecera municipal?, qu comunidades estn cerca
de la nuestra comunidad?, etc. Despus jugarn carreras
con carritos utilizando la pista que incluir marcas en una
recta numrica; el juego consiste en impulsar el carrito
para que llegue a la meta, si se desva y sale del carril
pierde el jugador, se designar un alumno para que
registre hasta donde logra llegar cada uno., especificando
, , , etc.
Se organiza al grupo de 4 en binas para que resuelvan
en el libro de Desafos Matemticos, el desafo # 25 de la
pg. 48
Se integrarn el folleto y la monografa en el

Peridico Mural.
Elaborar un peridico mural sobre Mi Comunidad con los productos de todos los alumnos.
(8) EVALUACIN
Recordar que la evaluacin formativa se desarrolla como parte del proceso, por lo que la evaluacin es de manera permanente durante las actividades.
PLANIFICACIN DIDCTICA MULTIGRADO
QUINTO BLOQUE
Bloque 5
(1) TEMA: La vida en mi comunidad y el cuidado del medio ambiente.
(2) ASIGNATURAS: Espaol, Geografa, Ciencias Naturales, Formacin Cvica y tica.
(3) ACTIVIDAD INICIAL: Recorrido por la comunidad para identificar elementos culturales, histricos y naturales.
Loa alumnos durante el recorrido tomarn fotos, harn dibujos y anotaciones recuperando elementos representativos de su localidad (construcciones, casas, caminos, sealamientos,
comercios, cultivos, vegetacin, paisaje, vestimenta, comida).
Al regresar al grupo, de manea grupal comentan a partir de los siguientes planteamientos Qu les pareci el recorrido? Qu les llam ms la atencin? Qu caracterstica a su comunidad?
Les han platicado sus paps, abuelos o personas mayores como era su comunidad cuando ellos eran nios como ustedes? Qu diferencias observan de los que les platican las personas
mayores y cmo es ahora su comunidad? Cmo les gustara que fuera?.
(4) RECURSOS Y MATERIALES: Evidencias recuperadas durante el recorrido, papel bond, hojas blancas, guiones de apoyo.
( 6 ) ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO
ACTIVACIN GRUPAL: CHU CHU HU AH HU AH. CHU CHU HU AH HU AH. Movimientos con el cuerpo brazos. Manos, cintura, piernas etc.
Espaol Todos los alumnos Elaboran una cancin que recupere Todos reunidos en crculo platicarn tomando Todos los alumnos participarn expresando que es para
Manejo de lo observado en el recorrido. como referencia el recorrido por la comunidad- qu ellos su comunidad, qu observaron, qu les gusto, qu no
informacin, texto les llam ms la atencin, qu recuerdan que les les gust. Concluido el intercambio de ideas.
literario. Todos conversan sobre que les platicaron las personas hayan dicho sus paps cuando eran pequeos
mayores y para saber si han escuchado alguna leyenda como era su comunidad y ahora como es. ALUMNOS DE QUINTO
de su comunidad y la platican entre ellos. Cada alumno, elaborar un trptico sobre su comunidad,
Todos reflexionan sobre Cmo cuidaran el medio destacando informacin representativa de su comunidad.
ALUMNOS DE PRIMERO: ambiente en su comunidad?. Empleando lo que haya recolectado durante el recorrido
Revisan el escrito de su cancin e identifican que la
ortografa sea correcta y se apoyan con su diccionario. ALUMNOS DE TERCERO En equipo elaboran un trptico con la temtica prevencin del
Matemticas Elaborar adivinanzas referidas al cuidado del bullying en mi comunidad escolar, apoyando en el libro del
Planteamiento y ALUMNOS DE SEGUNDO medio ambiente. alumno de espaol pgs. 162-168.
resolucin de Revisan la leyenda del fuego de la pagina 144 de su libro Resolver la actividad del libro de espaol pagina
problemas de lecturas. 139-144. ALUMNOS DE SEXTO
(problemas Resolver en su libro de espaol ejercicios las actividades En binas, los alumnos elaboran un poema referido a la
aditivos) de la leccin 1 pg 200-202. ALUMNOS DE CUARTO contaminacin de mi comunidad.
Elaborar una nota periodstica acerca de la El equipo realizan los ejercicios del libro de espaol de las
contaminacin en mi comunidad. pgs. 158-168.
Resolver la actividad del libro de espaol pgina
144-155. Concluido su trabajo, por parejas entre los alumnos de
quinto y sexto intercambian sus trabajos.
Elaborar un plan de accin para cuidar su
comunidad? Y utilizan los insumos que hayan
recuperado durante el recorrido.
Geografa: Todos los alumnos de todos los ciclos participan.
Reconocer como
vivo en mi 1. Los alumnos de primero y segundo presentan su cancin.
comunidad en 2. Los alumnos de tercero y cuarto presentan su plan de accin.
relacin con mi 3. Un voluntario de quinto muestra su trptico y un voluntario de sexto presenta su poema.
entidad, mi pas y el
continente. Primer ciclo y tercer ciclo colocan su produccin en el rincn literario.
Ciencias Naturales: Segundo ciclo coloca su produccin en el rincn de la ciencia.

Cuidado del medio
ambiente y En la explanada se concentran todos los alumnos y se organizan en crculo.
prevencin de
desastres naturales. a. Previamente se llevan 4 caras: alegre, triste, enojado, preocupado.
b. Para iniciar el profesor motivar de manera grupal como diran hola si estuvieran: alegres, tristes, enojados, preocupados (mostrando la imagen de la cara
segn la emocin), se repetir con frases buenos das, Cmo ests? el profesor muestra la imagen e iniciando hacia la derecha el alumno dira la frase de
acuerdo a la emocin de la cara mostrada, etc. hasta que hayan participado todos.
c. Se les lee en voz alta la pregunta y motivar la participacin.
Cmo sabes que una persona esta alegre, triste, enojado, preocupado?
Cmo se resuelven los problemas de manera pacfica?
Sobre qu les gustara conversan con los adultos?
Recuerdas algo qu te haya hecho muy feliz?
Recuerdas algo en lo que no te hayan respetado?
Cmo se sintieron?
ALUMNOS DE PRIMERO TODOS LOS ALUMNOS EN EQUIPO reflexionan sobre ALUMNOS DE QUINTO GRADO
Revisar y resolver los ejercicios del libro del alumno de lo siguiente En equipo comentarn como resolver conflictos de
Formacin Cvica y tica del alumno pgs. 136-139. 1. Expresan sus emociones sin violencia manera pacfica: dilogo, negociacin y mediacin.
2. Que no haran para lastimar a los dems Revisando la informacin del libro de formacin cvica
Historia: En parejas se les entregan tiras con dos temas para cuando se enojan. y tica pgs. 180-187.
Acontecimientos conversar sobre lo siguiente: 3. Respetan las expresiones de sentimientos,
histricos sociales 1. Para qu es importante el dilogo. ideas y necesidades de otras personas. ALUMNOS DE SEXTO GRADO
y tecnolgicos 2. Qu puede provocar el conflicto En equipo comentarn las estrategias para el manejo
relevantes. 3. En parejas a partir de dibujos, escriben como ALUMNOS DE TERCERO y la resolucin de conflictos de manera pacfica:
poder resolver problemas en armona. Revisar la lectura del libro de formacin cvica dilogo, negociacin y mediacin. Revisando la
y tica de la pgs. 90-97. informacin del libro de formacin cvica y tica pgs.
166-171-.
ALUMNOS DE SEGUNDO ALUMNOS DE CUARTO
Resolver los ejercicios del libro del alumno de formacin Revisar la lectura del libro de formacin cvica Todos los alumnos reflexionan y proponen estrategias
cvica y tica del alumno pgs. 124-129. y tica de la pgs. 110-115. a vivenciar de acuerdo al conflicto que se plantee.
En equipo reflexionan sobre lo siguiente apoyndose 4. Elaborar de manera individual frases que
con las caras de emociones: y se les entregan los representen compromisos relacionados con
siguientes 4 planteamientos. los puntos 1,2 y 3 a expresarse de manera
pacifica
1. Cmo saben que una persona esta alegre, 5. Los pegarn en un cartel al que le pondrn un
triste, enojado, preocupado? ttulo y lo pegaran en la pared
2. Cmo me siento cuando una persona cercana
esta, alegre, triste o enojada?
3. Cmo influye en quienes me rodean que yo
este alegre, triste o enojado?
4. Por qu es conveniente que yo exprese
emociones sin daar a los dems.
5. Elaborarn frases relacionadas con el punto 4
entre todos y uno alumno las escribir en un
papel bond.
Formacin, Cvica y
Etica:
Manejo y solucin Colocan en la pared del aula por ciclo sus producciones, y los comparten a todo el grupo.
de conflictos de
manera pacfica.
Todos los alumnos platicarn con sus padres, personas mayores, la importancia de resolver conflictos en armona y establecern un compromiso, mismo que escribir y lo traern de tarea.
(8) Evaluacin
Las producciones por cada una de las actividades se colocan en los rincones de la ciencia, producciones literarias.
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