IMPRIMIR

Grado 3, Unidad 1
Leccin 1: Ser estudiantes respetuosos
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo y
practicando dos Habilidades para Aprender:
enfocar la atencin y escuchar.
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Enfocar la atencin y escuchar ayuda
a los nios a aprender mejor.

Pregunte a su nio o nia: De qu manera enfocar la atencin y escuchar te ayuda


a aprender mejor en la escuela?

Lean juntos
El uso de las Habilidades para Aprender te ayuda a aprender mejor. Estuviste aprendiendo cmo enfocar
tu atencin y escuchar. Enfocar la atencin y escuchar son maneras de mostrar respeto.
Esta semana practicaste enfocar la atencin usando los ojos para mirar, los odos para escuchar y la mente
para concentrarte. Cuando has enfocado la atencin, ests preparado(a) para escuchar y aprender.

Practiquen juntos: Enfocarse y escuchar

Juntos, elijan un cuarto en la casa donde se oigan muchos sonidos diferentes, tanto del interior de la
vivienda como del exterior.
Preprense para enfocar la atencin y escuchar los sonidos de su entorno durante un minuto. Comiencen!
Cuando haya pasado el minuto, doblen este papel a la mitad y trnense para escribir en los recuadros de
abajo todos los sonidos que oyeron y que recuerdan.
Comparen las listas. Son iguales o diferentes muchos de los sonidos?
Hablen sobre qu los ayud a enfocar la atencin, escuchar y recordar lo que haban odo.

Nio o Nia Adulto

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 13

Grado 3, Unidad 1
Leccin 3: Ser firme
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo otra
Habilidad para Aprender: ser firme.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Ser firme ayuda a los nios a comunicar lo
que quieren o lo que necesitan de manera
respetuosa hacia los dems.

Pregunte a su nio o nia: Cul es la diferencia entre cmo se ve y cmo se oye a


una persona con una actitud firme y una persona con una actitud agresiva o pasiva?

Lean juntos
Estuviste aprendiendo cmo enfocar tu atencin, escuchar y hablar contigo mismo(a). Enfocar la atencin
y escuchar son maneras de mostrar respeto. Hablar contigo mismo te ayuda a enfocarte, mantenerte
concentrado(a) e ignorar las distracciones.
Esta semana practicaste ser firme. Ser firme es una manera respetuosa de obtener lo que se quiere o lo que se
necesita, como cuando necesitas ayuda en la escuela.

Practiquen juntos: Pdelo con firmeza!

1. Haga una lluvia de ideas con su nio o nia sobre situaciones a lo largo del da en las que podra pedir algo
(por ejemplo, ayuda para hacer una tarea de la casa, algo de comer, permiso para mirar la televisin o para
salir a jugar afuera, o ayuda para sus tareas escolares).
2. Elijan tres situaciones y escrbanlas en los recuadros que se proporcionan.
3. Haga que su nio o nia pida algo de manera firme en cada situacin. Use la lista como gua para orientar
a su nio o nia.
4. Cuando la situacin surja en la realidad, seale qu habilidades de comunicacin firme su nio o nia usa
bien. Hablen sobre maneras de mejorar.

Lista de habilidades
Situaciones
de comunicacin firme

 irar directamente a la persona con la que se est hablando.

M
Mantener la cabeza levantada y los hombros hacia atrs.
Usar un tono de voz firme y calmado.
Usar palabras respetuosas.

 irar directamente a la persona con la que se est hablando.

M
Mantener la cabeza levantada y los hombros hacia atrs.
Usar un tono de voz firme y calmado.
Usar palabras respetuosas.

 irar directamente a la persona con la que se est hablando.

M
Mantener la cabeza levantada y los hombros hacia atrs.
Usar un tono de voz firme y calmado.
Usar palabras respetuosas.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 21

Grado 3, Unidad 2
Leccin 5: Identificar los sentimientos de los dems
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo a identificar
los sentimientos de los dems usando pistas
fsicas, verbales y situacionales. Tambin est
aprendiendo que las personas pueden tener
sentimientos diferentes en la misma situacin.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Identificar cmo se sienten otras personas
y comprender que los sentimientos pueden
variar ayudar a los nios a tener empata
por los dems.

Pregunte a su nio o nia: Qu pistas en la expresin de la cara o en la postura


del cuerpo de alguien o en la situacin pueden indicarte que la persona se siente
avergonzada? Y entusiasmada?

Lean juntos

Existen muchos sentimientos diferentes. Algunos son agradables y otros son desagradables. Puedes enfocar la
atencin en la expresin de la cara de alguien, en la postura de su cuerpo y en la situacin para encontrar pistas
acerca de cmo se siente esa persona.
Las personas pueden tener sentimientos diferentes de los tuyos acerca de la misma situacin, y eso es natural.
Prestar atencin a pistas sobre los sentimientos de otras personas y comprender cmo pueden sentirse te ayudar
a tener empata por los dems.

Practiquen juntos: Igual o diferente?

1. Lean juntos las situaciones siguientes y escriban cmo se sentira cada uno de ustedes en cada una de ellas.
2. Comparen los dos sentimientos para cada situacin. Comprueben si el sentimiento es igual o diferente.
3. Por lo general, son iguales o diferentes sus sentimientos? 

El nio o la nia El adulto Tenemos un

Situacin
se siente se siente sentimiento
igual
Vas a montar en un ascensor para subir al
diferente
ltimo piso de un edificio muy alto.

Hay una gran tormenta y tienes que quedarte igual

en la casa, sin ir a la escuela o al trabajo. diferente

En el trabajo o en la escuela te piden que igual

presentes a una persona nueva a los dems. diferente

igual
Ests escuchando historias de fantasmas. diferente

igual
Te invitaron a ir al circo.
diferente

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 29

Grado 3, Unidad 2
Leccin 7: Sentimientos contradictorios
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo cmo
identificar y comprender sentimientos en l
mismo o ella misma y en los dems.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Comprender que todos podemos tener
sentimientos y perspectivas diferentes ayuda
a los nios a llevarse mejor con los dems.

Pregunte a su nio o nia: Cmo se llama cuando se siente o se comprende lo que


siente otra persona? Respuesta de Second Step: Tener empata.

Lean juntos
Estuviste aprendiendo muchas cosas acerca de los sentimientos. Esto es lo que aprendiste:
Las personas pueden tener sentimientos y perspectivas diferentes sobre la misma situacin.
Los sentimientos y las perspectivas de las personas pueden cambiar.
Las personas pueden tener sentimientos contradictorios acerca de una situacin.
Reconocer y comprender los sentimientos de otras personas te ayuda a tener empata por ellas. Comprender y
aceptar que en algunas cosas eres similar a los dems y en otras cosas eres diferente te ayuda a llevarte mejor con
otras personas.

Practiquen juntos: Pulgares arriba!

1. Cada persona decide si le gusta o no hacer cada una de las actividades.
2. Muestren sus preferencias marcando los pulgares hacia arriba para indicar s y los pulgares hacia abajo
para indicar no.
3. En la columna Igual?, marquen los pulgares hacia arriba si los dos tienen la misma preferencia y los
pulgares hacia abajo si sus preferencias son diferentes.
4. Cuenten cuntas veces tuvieron la misma preferencia y anoten el nmero abajo.

Actividad Nio o nia Adulto Igual?

Jugar ftbol

Escribir un cuento
Cavar en la tierra
Estar solo
Quedarse despierto hasta tarde
Hornear galletas
Hacer rompecabezas
Acariciar un gato
Hacer trenzas en el pelo
Separar la ropa para lavar
Cuntas veces tuvieron la misma preferencia? 
Tienen mucho en comn? 

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 35

Grado 3, Unidad 2
Leccin 9: Mostrar compasin
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo que las
personas pueden mostrara su compasin
por los dems diciendo palabras amables o
haciendo algo para ayudar.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Aprender cmo mostrar compasin por
los dems ayuda a los nios a actuar como
resultado de sus sentimientos de empata.

Pregunte a su nio o nia: Cmo muestras compasin por los dems en la escuela?

Lean juntos
Cuando se tiene empata por lo dems se pueden decir o hacer muchas cosas para demostrar que las personas nos
importan y que nos preocupamos por ellas. Mostrar que otras personas nos importan y que nos preocupamos
por ellas se llama compasin.
Decir algo amable o hacer algo para ayudar a los dems son ejemplos de cmo mostrar compasin. Mostrar
compasin por los dems puede cambiar una situacin. La compasin es importante!

Practiquen juntos: Manos que ayudan

En tu comunidad hay personas que necesitan su ayuda!
1. Lean la situacin en voz alta los dos juntos.
2. Decidan juntos qu pueden decir o hacer para mostrar compasin.
3. Escriban sus ideas, luego representen la situacin y sus ideas los dos juntos!

Situacin Actos compasivos

Ves a tu vecino(a) descargando bolsas y ms bolsas

cargadas de compras del supermercado.

Tu hermana se rasp la rodilla en la acera y est

llorando.

Cuando vas a la escuela ves a un nio de knder que

resbala y se cae delante de ti.

Tu amigo(a) est parado(a) junto a su juguete favorito

y el juguete est roto.

Tu mam est preparando la mesa para cenar y tu

hermanito necesita ayuda para amarrarse los zapatos.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 43

Grado 3, Unidad 3
Leccin 11: Introduccin al control de las emociones
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo a enfocar la
atencin en su propio cuerpo para obtener
pistas de cmo se siente.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Pensar acerca de los sentimientos propios
ayuda a que la parte del cerebro de donde
proviene el pensamiento tome de nuevo el
control. Esto ayuda a los nios a controlar
sus sentimientos fuertes.

Pregunte a su nio o nia: En qu parte de tu cuerpo sientes los sentimientos fuertes?


Seala dnde.

Lean juntos
Cuando se tienen sentimientos fuertes, al cerebro le resulta difcil pensar. La parte del cerebro de donde provienen los
sentimientos puede tomar el control! Cuando esto ocurre, es como si abrieras la tapa o perdieras el control de la parte
del cerebro de donde proviene el pensamiento. Intenta enfocar la atencin en tu cuerpo para encontrar pistas sobre
cmo te sientes. Esto hace que el cerebro vuelva a pensar, de esta manera puede empezar a tomar de nuevo el control.

Practiquen juntos: No abras la tapa!

1. Lean Como hacer una mano-cerebro (abajo) y practiquen juntos.
2. Elijan un sentimiento de la lista siguiente y piensen en una ocasin
en la que lo sintieron de manera fuerte.
3. Hagan una mano-cerebro con la tapa abierta.
4. Piensen y hablen entre ustedes sobre cmo sienten ese sentimiento
en su cuerpo.
5. Vuelvan a doblar los dedos sobre su pulgar cuando vuelvan a tomar el control.
6. Prueben con otro sentimiento!

Cmo hacer una mano-cerebro

Descripcin Accin
Imaginen que su mano es su cerebro. Mantengan su mano en alto, con la palma hacia afuera.
El pulgar representa la parte del cerebro
Doblen el pulgar encima de la palma.
de donde provienen los sentimientos.
Los otros dedos son la parte de su cerebro
Doblen los otros dedos sobre el pulgar.
de donde proviene el pensamiento.
Cuando ustedes tienen sentimientos muy fuertes
Levanten los cuatro dedos largos.
es como si abrieran la tapa.
La parte de su cerebro de donde provienen
Muevan el pulgar.
los sentimientos toma el control.

ENOJADO(A) avergonzado(a) ENTUSIASMADO(A)

ANSIOSO(A) decepcionado(a)
(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 49

Grado 3, Unidad 3
Leccin 13: Qu hacer cuando se nos acusa de algo
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo a controlar
los sentimiento fuertes usando una seal para
indicar basta, diciendo qu siente usando el
nombre del sentimiento y usando diferentes
Maneras de Calmarse.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Cuando los sentimientos fuertes estn bajo
control, los nios son ms capaces de pensar
con claridad y de prestar atencin.

Pregunte a su nio o nia: Cules son los pasos para controlar los sentimientos fuertes?

(Vea Lean juntos, abajo).
Cmo re
spirar
profund
Lean juntos Enfoca
a mente
la at
Cuando tienes sentimientos fuertes, puedes usar estos pasos como ayuda para calmarte: respiraci encin en tu
n.
Respira
1. bastausa tu seal. pro
manera q fundamente de
ue
2. di qu sientes. mueva hac tu estmago se
ia
tomas aire afuera cuando
3. clmate: cuando sa y hacia adentro
cas el aire
.
respira. Toma el
aire lentam
ente a trav
la nariz y s
ex
cuenta. la boca. L plsalo lentamente de
a po
silenciosa respiracin debe ser r
habla contigo mismo(a) de manera positiva. que casi no
se oiga.
tan

Practiquen juntos: Conceptos bsicos de la respiracin profunda

1. Lean Cmo respirar profundamente (arriba a la derecha).
2. Practiquen juntos.
3. Elijan un sentimiento de la lista siguiente.
4. Piensen en una ocasin en que en que sintieron ese sentimiento
de manera fuerte.
5. Digan su seal que indica basta y nombren su sentimiento.
(Por ejemplo: Quieto(a)! Me siento frustrado(a)).
6. Respiren profundamente unas cuantas veces para calmarse.
7. Prueben con otro sentimiento!

molesto(a)

FRUSTRADO(A)
desanimado(a)
ASUSTADO(A)
PREOCUPADO(A)
(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 55

Grado 3, Unidad 3
Leccin 15: Controlar el enojo
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo a controlar
sentimientos fuertes, como el enojo, usando
las Maneras de Calmarse.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Cuando los sentimientos fuertes estn bajo
control, los nios son ms capaces de pensar
con claridad y evitar lastimar los sentimientos
o el cuerpo de otras personas.

Pregunte a su nio o nia: Por qu es importante calmar los sentimientos de enojo?

Lean juntos Seales

fsic
Todos nos sentimos enojados algunas veces, pero no est bien tratar mal a los dems del enojo as
.
o lastimarlos cuando estamos enojados. Usar las Maneras de Calmarse puede cara ca
liente
ayudarte a controlar el enojo y a no hacer nada que pueda lastimar a otras personas. puos
apretados
Despus de usar tu seal que indica basta y decir qu sientes usando el nombre de tu coraz
n latiendo
sentimiento, prueba una o ms de las siguientes Maneras de Calmarse: dolor d
rpido
e cabeza
respira profundamente. dolor d
e estmag
cuenta. o
sudor
habla contigo mismo de manera positiva. mareos
temblo
res
hombro
Practiquen juntos: Consejo para el enojo s tensos
1. Juntos, imaginen que son periodistas especializados en dar consejos para ayudar a
las personas a controlar los sentimientos fuertes.
2. Lean la carta de Ana la Enojada que se incluye abajo. Ana quiere que le den algn consejo sobre cmo
controlar su enojo.
3. Escrbanle una carta de respuesta con un consejo para controlar los sentimientos de enojo.
4. Primero dganle cmo identificar las seales fsicas del enojo. Como ayuda, piensen en la ltima ocasin en
que ustedes se sintieron enojados y luego lean la lista Seales fsicas del enojo. Cmo se sintieron?
5. Luego expliquen a Ana cmo usar los Pasos para Calmarse para calmar sus sentimientos de enojo. Usen la
otra cara del papel si necesitan ms espacio.

Querido(a) , Querida Ana la Enojada:

Necesito ayuda! Cuando me
enojo, siento como si me hirviera la
sangre. Algunas veces tengo ganas
de gritarle a alguien, o de golpearlo.
Me resulta muy difcil mantenerme
tranquila.
Tengo la impresin de que me va a
saltar la tapa! Qu puedo hacer?
Atentamente,
Ana la Enojada

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 63

Grado 3, Unidad 4
Leccin 17: Resolver problemas, Parte 1
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia est aprendiendo a usar
pasos para resolver problemas. Nombrar el
problema sin culpa es el primer Paso para
Resolver Problemas.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Con los Pasos para Resolver Problemas, los
nios tienen ms probabilidades de aportar
soluciones prosociales a los problemas.

Pregunte a su nio o nia: Cul es el primer Paso para Resolver Problemas?

Lean juntos
Palabr
Todos tenemos problemas (en la casa, en la escuela o en el trabajo) que es necesario que culpas
an
resolver. Usar los Pasos para Resolver Problemas te ayuda a pensar en muchas
siempre
soluciones seguras y respetuosas entre las que elegir.
nunca
Pero espera! Antes de pensar en soluciones, tienes que decir cul es el problema de hiciste
que yo...
manera respetuosa. Esto significa explicar el problema sin culpa. Decir el problema por tu
culpa...
culpando a otra persona puede lastimar sentimientos y provocar sentimientos de t tienes
la culpa d
e...
enojo y nadie quiere enojarse ni que lo lastimen. Cuando las personas se sienten
lastimadas o enojadas, es todava ms difcil resolver el problema.

Practiquen juntos: No entres en el juego de culpar!

Nombrar el problema sin culpa a nadie no es fcil. Cuando dos personas se culpan una a la otra, es todava ms
difcil resolver el problema. El primer paso es ser capaz de reconocer las palabras que culpan. Luego pueden intentar
nombrar el problema sin culpa. Hagan esta actividad juntos para practicar cmo decir el problema sin culpa.
1. Lean la situacin.
2. Lean las frases que culpan.
3. Subrayen las palabras que culpan.
4. Escriban una manera nueva de explicar el problema sin usar palabras que culpan.

Situacin Frases que culpan Cmo decirlo sin culpar

Una madre y su hijo estn
discutiendo sobre qu
programa de televisin
van a ver a continuacin.
Dos hermanas, Mariah y
Matilda, estn discutiendo
sobre las reglas de un
juego de tablero.
Scott y Desire son dos
primos que estn de visita
en casa de su abuela y
rompieron la tetera de la
abuela.
Madre: Hijo:
T siempre consigues Nunca me dejas ver lo
ver lo que quieres! Esta que quiero en la televisin.
vez me toca a m. Los programas que t
miras son aburridos.
Mariah: Matilda:
T hiciste que yo T tienes la culpa
perdiera porque siempre porque nunca me dejas
haces trampas y cambias tener una oportunidad
las reglas!. justa.
Scott: Desire:
T estabas T tienes la culpa,
persiguindome, por eso porque me insultaste y por
corr y tropec con la eso me enoj!.
mesa, por tu culpa.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 71
 IMPRIMIR
Grado 3, Unidad 4
Leccin 19: Resolver problemas en el saln de clase Enlace con el hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a usar El uso de los Pasos para Resolver Problemas
los Pasos para Resolver Problemas. ayuda a los nios a resolver problemas
difciles, como hacer frente a la presin
negativa de los compaeros.
Pregunte a su nio o nia: Cules son los Pasos para Resolver Problemas?

Lean juntos
Cuando tienes un problema, el uso de los Pasos para Resolver Problemas
puede ayudarte a recordar qu tienes que hacer!
1: Nombra el problema sin culpa.
2: Piensa en soluciones.
3: Considera las consecuencias.
4: Elige la mejor solucin.

Practiquen juntos: Problema? Resuelto!

Practiquen el uso de los Pasos para Resolver Problemas para resolver un problema comn
en su hogar. Palabr
que culpas
1. Piensen en problemas comunes en su hogar. Pngase de acuerdo sobre cul de ellos an
van a resolver juntos. siempre
2. Cada uno de ustedes escribir el problema desde su perspectiva dentro de una de nunca
las siluetas de abajo. hiciste
que yo
3. Revise lo que escribieron para comprobar si hay palabras que culpan. por tu
culpa
4. Escriban una frase explicando el problema sin culpa. t tienes
la culpa d
e
5. Usen los Pasos para Resolver Problemas para encontrar una solucin juntos.
6. Hagan un plan para llevar a cabo su solucin. Problema resuelto!

Nuestra explicacin del problema: 

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 79

Grado 3, Unidad 4
Leccin 21: Qu hacer ante la presin negativa de los compaeros
Qu est aprendiendo mi nio o nia?
Su nio o nia estuvo aprendiendo
habilidades que lo ayudarn a ser mejor
estudiante y a llevarse bien con los dems.
IMPRIMIR
Enlace con el hogar
Por qu es esto importante?
Estas importantes habilidades ayudarn a su
nio o nia a tener ms xito en la escuela, en
el hogar y, ms tarde, en la vida.

Pregunte a su nio o nia: De qu manera te ayud en la escuela lo que aprendiste en


tus lecciones de Second Step? Cmo puedes practicar estas habilidades en la casa
para seguir usndolas mejor?

Lean juntos
En las lecciones de Second Step, estuviste aprendiendo y practicando habilidades para ayudarte a aprender y a
llevarte mejor con los dems.
Cada semana, hiciste una Verificacin Semanal de Habilidades para llevar cuenta de cunto aprendiste, qu
practicaste, cunto ms necesitas practicar y dnde podras practicar en el futuro. Hoy me las ensears a m
para celebrar tu aprendizaje!

Practiquen juntos: Qu tal lo hago?

1. Mire la carpeta de las Verificaciones Semanales de Habilidades que su nio o nia hizo a lo largo del ao.
2. Cada semana, repasen lo que estuvo aprendiendo y practquenlo.
3. Ahora es el momento de reflexionar acerca de lo mucho que aprendieron y mejoraron!

Nio o nia:
Elige una habilidad de cada categora en la que hayas mejorado mucho y escrbela en la casilla de arriba.
Elige una habilidad de cada categora que te gustara seguir practicando un poco ms y escrbela en la casilla
de abajo.
Adulto:
Ayude a su nio o nia a determinar en qu habilidades mejor y en cules necesita mejorar ms.
Consulte la Revisin en las Verificaciones Semanales de Habilidades como referencia.

Habilidades para aprender Empata Control de las emociones Resolver problemas

Algo en lo que he mejorado Algo en lo que he Algo en lo que he Algo en lo que he

mucho fue: mejorado mucho fue: mejorado mucho fue: mejorado mucho fue:

Algo en lo que puedo Algo en lo que puedo Algo en lo que puedo Algo en lo que puedo
mejorar ms es: mejorar ms es: mejorar ms es: mejorar ms es:

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 85