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Grado 2, Unidad 1
Leccin 1: Ser respetuoso Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a ser Ser respetuoso ayuda a los nios a aprender
respetuoso(a) en la escuela. mejor.

Pregunte a su nio o nia: Cmo te comportas respetuosamente en la escuela?

Lean juntos
Hay muchas maneras de ser respetuoso en la escuela. Puedes:
ser amable y educado(a).
turnarte.
prestar atencin y escuchar a la persona que est hablando.
levantar la mano para hablar.
Cuando eres respetuoso piensas cmo quieren ser tratados los dems y los tratas de esa manera. Pensar en cmo
te gustara que te trataran te ayudar a decidir cmo tratar a los dems.

Practiquen juntos: Registro de respeto


1. Hable con su nio o nia sobre las maneras en que le mostr respeto a usted o a otras personas.
2. Escriban ejemplos de comportamientos respetuosos en el espacio que se proporciona abajo.
3. Si lo desean, pueden usar la otra cara de esta hoja para aadir ms.

Hoy mostr respeto mediante:

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 13
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Grado 2, Unidad 1
Leccin 3: Hablar consigo mismo Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo y El uso de las Habilidades para Aprender
practicando cuatro Habilidades para ayuda a los nios a aprender mejor. El
Aprender: enfocar la atencin, escuchar, recurso de hablar consigo mismo ayuda
hablar consigo mismo y ser firme. a enfocarse y a mantenerse concentrado.

Pregunte a su nio o nia: Cundo hablas contigo mismo(a) para ayudarte a aprender

mejor en la escuela?

Lean juntos
El uso de las Habilidades para Aprender te ayuda a aprender mejor. Estuviste aprendiendo cmo enfocar tu
atencin, escuchar y hablar contigo mismo(a). Enfocar la atencin y escuchar es una manera de mostrar respeto.
Esta semana practicaste cmo hablar contigo mismo(a). Hablar consigo mismo es decirse algo a uno mismo
en voz baja o con el pensamiento. Usar el recurso de hablar consigo mismo ayuda a enfocarse, mantenerse
concentrado y a controlar las distracciones.

Practiquen juntos: Detectives de distracciones


1. Vayan al cuarto donde su nio o nia suele hacer sus tareas escolares e imaginen que ambos son estudiantes
de segundo grado que estn trabajando en sus tareas.
2. Convirtanse en detectives de distracciones! Caminen por el cuarto e identifiquen cosas que podran
distraerlos (como un televisor, una computadora, juguetes o hermanos).
3. Para cada distraccin, decidan qu palabras o frases podran decirse, hablando con ustedes mismos, para
mantenerse enfocados y concentrados.
4. Digan sus frases para hablar con ustedes mismos y escrbanlas abajo. Usen la otra cara del papel si necesitan
ms espacio.

Distraccin Frase para hablar consigo mismo

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 19
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Grado 2, Unidad 2
Leccin 5: Identificar sentimientos Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a identificar Identificar cmo se sienten los dems ayudar
los sentimientos de los dems usando pistas a los nios a tener empata por ellos.
fsicas, verbales y situacionales.

Pregunte a su nio o nia: Cmo muestras en tu cara y en tu cuerpo que te sientes



interesado(a)? Y preocupado(a)?

Lean juntos Fotgraf


o de sen
timiento
Existen muchos sentimientos diferentes. Algunos son agradables y otros Situacion s
es
son desagradables. Todos los sentimientos son normales. Puedes enfocar la Mustra
me cm
atencin en la expresin de la cara de alguien, en la postura de su cuerpo y o te sen
tropeza tiras si
ras y derra
en la situacin para encontrar pistas acerca de cmo se siente esa persona. un mie maras jug
mbro de tu o en el piso.
te olvid familia te
aras tu lib diera un abra
ro favorito zo.
recibiera en el auto
s una felici bs.
correo. tacin de
Practiquen juntos: Fotgrafo de sentimientos cumplea
os por
tuviera
Trnense para simular que son fotgrafos de sentimientos! s una discu
sin con tu
te invit amigo.
1. Elijan una situacin y lansela a la persona a quien van a fotografiar. aran a una
rompie fiesta.
2. Pidan a esa persona que muestre un sentimiento con la cara y el cuerpo. ras la
de tu famil taza favorita de un
ia. miembro
3. Simulen que toman una foto.
4. Nombren el sentimiento de la persona que acaban de fotografiar y expliquen cmo
saben que se siente as.
5. Pregunten a la persona que mostr el sentimiento si acertaron.

Ahora pida a su nio o nia que elija un sentimiento y que lo escriba en uno de los recuadros siguientes, haga
usted lo mismo. Luego, encima de la palabra, dibjese a s mismo(a) mostrando el sentimiento y pdale a su nio
o nia que haga lo mismo.
Nio o Nia Adulto

Me siento . Me siento .

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 25
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Grado 2, Unidad 2
Leccin 7: Sentir confianza Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo que las Comprender las semejanzas y diferencias
personas pueden tener sentimientos diferentes entre sus propios sentimientos y los de otras
sobre una misma situacin y que los personas ayuda a los nios a tener empata por
sentimientos pueden cambiar. los dems.

Pregunte a su nio o nia: Cmo se llama cuando se siente o se comprende lo que sienten

otras personas? Respuesta de Second Step: Tener empata.

Lean juntos
La empata es sentir o comprender lo que otra persona est sintiendo. Darse cuenta de cmo se sienten los dems
y comprender que sus sentimientos pueden cambiar te ayuda a tener empata.
La prctica ayuda a desarrollar la mente, de este modo puedes sentir ms confianza en tu propia capacidad para
hacer algo bien.

Practiquen juntos: Coro de Aplausos


Nio o nia:
1. Ensale al adulto el juego Coro de Aplausos que aprendiste en la escuela.
2. Juega con el adulto siendo t el lder.
3. Fjate cmo cambian tus sentimientos cada vez que eres el lder del juego.
4. Califica cunta confianza sientes para actuar como lder del juego despus de cada prctica. Aumenta tu
sentimiento de confianza?
Adulto:
1. Aprenda el juego Coro de Aplausos que le ensea su nio o nia. (El nio o nia empieza a aplaudir con un
ritmo constante y usted aplaude cada tres aplausos).
2. Practiquen el juego juntos.
3. Fjese cmo cambian sus sentimientos cada vez que practica el juego.
4. Califique cunta confianza siente para jugar despus de cada prctica. Aumenta su sentimiento de confianza?

Niveles de confianzas

Nio o nia: Califica tu confianza Adulto: Califique su confianza


como lder del juego. como jugador.

Muy buena Muy buena

Buena Buena

Regular Regular

Prctica 1 Prctica 2 Prctica 3 Prctica 1 Prctica 2 Prctica 3

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 31
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Grado 2, Unidad 2
Leccin 9: Mostrar compasin Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo que las Aprender cmo mostrar compasin por otras
personas pueden mostrara su compasin por personas ayuda a los nios a actuar como
los dems diciendo algo amable o haciendo resultado de sus sentimientos de empata.
algo para ayudar.

Pregunte a su nio o nia: Cmo muestras compasin por los dems en la escuela?

Lean juntos
Cuando se tiene empata por lo dems se pueden decir o hacer muchas cosas para demostrar que las personas nos
importan y que nos preocupamos por ellas. Mostrar que otras personas nos importan y que nos preocupamos
por ellas se llama compasin.
Decir algo amable o hacer algo para ayudar a los dems son ejemplos de cmo mostrar compasin.

Practiquen juntos: Compasin en el hogar


1. Trabajen juntos para escribir ejemplos de cosas que ustedes hicieron o dijeron, o cosas que pueden hacer o
decir, para mostrar compasin a los dems en el hogar. Estos son algunos ejemplos para ayudarlos a empezar.
2. Hablen sobre cmo les hace sentirse el acto de mostrar compasin en las situaciones siguientes.

La compasin se ve La compasin se oye

Ayudar a un miembro de la familia a transportar Decir a los miembros de la familia que te preocupas
algunas compras pesadas. por ellos cuando se sienten tristes.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 37
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Grado 2, Unidad 3
Leccin 11: Introduccin al control de las emociones Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a enfocar Pensar acerca de los sentimientos propios ayuda
la atencin en su propio cuerpo para a que la parte del cerebro de donde proviene el
obtener pistas de cmo se siente. pensamiento tome de nuevo el control. Esto ayuda
a los nios a controlar sus sentimientos fuertes.

Pregunte a su nio o nia: En qu parte de tu cuerpo sientes los sentimientos fuertes?



Seala dnde.

Lean juntos
Cuando se tienen sentimientos fuertes, al cerebro le resulta difcil pensar. La parte del cerebro de donde provienen los
sentimientos puede tomar el control! Cuando esto ocurre, es como si se levantara la tapa o se perdiera el control de la
parte del cerebro de donde proviene el pensamiento. Intenta enfocar la atencin en tu cuerpo para encontrar pistas acerca
de cmo te sientes. Esto hace que el cerebro vuelva a pensar, de esta manera puede empezar a tomar de nuevo el control.

Practiquen juntos: No levantes la tapa!


1. Lean Como hacer una mano-cerebro (abajo) y practiquen juntos.
2. Elijan un sentimiento de la lista siguiente y piensen en una ocasin
en la que lo sintieron de manera fuerte.
3. Hagan una mano-cerebro con la tapa levantada.
4. Piensen y hablen acerca de cmo sienten ese sentimiento en su cuerpo.
5. Vuelvan a doblar los dedos sobre su pulgar cuando vuelvan a tomar
el control.
6. Prueben con otro sentimiento!

Cmo hacer una mano-cerebro


Descripcin Accin

Imaginen que su mano es su cerebro. Mantengan su mano en alto, con la palma hacia afuera.
El pulgar representa la parte de su cerebro de donde
Doblen el pulgar encima de la palma.
provienen los sentimientos.
Los otros dedos son la parte de su cerebro de donde
Doblen los otros dedos sobre el pulgar.
proviene el pensamiento.
Cuando ustedes tienen sentimientos muy fuertes es
Levanten los dedos.
como si abrieran la tapa.
La parte de su cerebro de donde provienen los
Muevan el pulgar.
sentimientos toma el control.

ENOJADO(A) ENTUSIASMADO(A)
PREOCUPADO(A)
avergonzado(a)

decepcionado(a)
(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 43
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Grado 2, Unidad 3
Leccin 13: Qu hacer cuando se cometen errores Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a controlar los Cuando los sentimientos fuertes estn
sentimiento fuertes diciendo una seal para indicar bajo control, los nios son ms capaces
basta, diciendo qu sienten usando el nombre del de pensar con claridad y de prestar
sentimiento y usando diferentes Maneras de Calmarse. atencin.

Pregunte a su nio o nia: Cules son los pasos para controlar los sentimientos fuertes?

Cmo re
Lean juntos spirar
profund
a mente
Cuando tienes sentimientos fuertes, puedes usar estos pasos como ayuda para calmarte: Enfoca
la atencin en
tu respirac
1. bastausa tu seal. Respira
profundam in.
que tu est ente de m
mago se m anera
2. di qu sientes. afuera cu
an ueva hacia
adentro cu do tomas aire y hac
3. clmate: Toma el
ando saca
s el aire.
ia
aire lenta
respira. de la nariz mente a tr
avs
respiraci y scalo por la boca
cuenta. que casi n
n debe ser
tan silenci La
.
o se oiga. osa
habla contigo mismo(a) de manera positiva.

Practiquen juntos: Conceptos bsicos de la respiracin profunda


1. Lean Cmo respirar profundamente (arriba a la derecha).
2. Practiquen juntos.
3. Elijan un sentimiento de la lista siguiente.
4. Piensen en una ocasin en la que lo sintieron de manera fuerte.
5. Digan su seal para indicar basta y nombren su sentimiento.
(Por ejemplo: Reljate! Me siento frustrado(a)).
6. Practiquen cmo respirar profundamente para calmarse.
7. Prueben ahora con otro sentimiento.

ASUSTADO(A)
irritado(a)

ansioso(a)
molesto(a)

FRUSTRADO(A)

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 49
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Grado 2, Unidad 3
Leccin 15: Controlar el enojo Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a controlar Cuando los sentimientos fuertes estn bajo
sentimientos fuertes, como el enojo, control, los nios son ms capaces de pensar
usando las Maneras de Calmarse. con claridad y evitar lastimar los sentimientos
o el cuerpo de otras personas.

Pregunte a su nio o nia: Por qu es importante calmar los sentimientos de enojo?

Lean juntos
Todos nos enojamos algunas veces. Sentirse enojado es algo natural, como lo son todos los sentimientos.
Puedes usar las Maneras de Calmarse para ayudarte a controlar el enojo y no hacer nada que pueda lastimar a
otras personas. Despus de decir basta y decir qu sientes usando el nombre de tu
sentimiento, prueba una o ms de las siguientes Maneras de Calmarse: Seales
fsicas
respira profundamente. del enojo
.
habla contigo mismo de manera positiva. cara ca
liente
cuenta. puos
apre tados
coraz
n latiendo
rpido
dolor d
Practiquen juntos: Esto tambin es enojo! e cabeza
dolor d
Cada persona siente el enojo en diferentes partes de su cuerpo. Para esta e estmag
o
sudor
actividad, decidan qu seales fsicas aadir al enojo para cada uno de ustedes. mareos
1. Piensen en la ltima ocasin en que se sintieron muy ansiosos.
temblo
res
2. Lean la lista de las Seales fsicas del enojo. hombro
3. Decidan qu seales corresponden a cmo ustedes sienten el enojo s tensos

en su cuerpo.
4. Escriban las seales que eligieron en los espacios de abajo. Aadan sus seales fsicas
propias si no estn en la lista.
5. Ahora practiquen las Maneras de Calmarse.

A
N
I
+ D
U
+

+
L
O
(A) T
O
+

= ENOJADO(A) = ENOJADO(A)

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 55
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Grado 2, Unidad 4
Leccin 17: Resolver problemas, Parte 1 Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a usar los Al seguir los Pasos para Resolver Problemas,
pasos para resolver problemas. Nombrar el los nios tienen ms probabilidades de aportar
problema sin culpa es el primer paso. soluciones prosociales a los problemas.

Pregunte a su nio o nia: Cul es el primer Paso para Resolver Problemas?

Lean juntos
Todos tenemos problemas (en la casa, en la escuela o en el trabajo) que es necesario resolver. Usar los Pasos para
Resolver Problemas te ayuda a pensar muchas soluciones seguras y respetuosas entre las que elegir.
Pero espera! Antes de pensar en soluciones, tienes que decir cul es el problema
Palabras
de manera respetuosa. Esto significa explicar el problema sin culpar a nadie. Decir que culp
el problema culpando a otra persona puede lastimar sentimientos y provocar an
siempre
sentimientos de enojo y nadie quiere enojarse ni que lo lastimen. Cuando las personas nunca
se sienten lastimadas o enojadas, es todava ms difcil resolver el problema. hiciste
que yo...
por tu
culpa...
t tienes
Practiquen juntos: Den pasos juntos la culpa d
e...
Nombrar el problema sin culpa no es fcil. El primer paso es ser capaz de reconocer
las palabras que culpan. Hagan esta actividad juntos para practicar la identificacin de palabras que
culpan.
1. Prense uno enfrente del otro, luego den dos pasos hacia atrs.
2. Adulto: Lee el enunciado de uno de los problemas que se incluyen abajo.
3. Nio o nia: Pone atencin a un ejemplo o ejemplos de palabras que culpan.
4. Nio o nia: Dice las palabras que culpan en voz alta, luego da un paso hacia el adulto.
5. Continen leyendo problemas y encontrando palabras que culpan hasta que vuelvan a estar juntos.
6. Choquen las manos! Intercambien los papeles y jueguen de nuevo!

Enunciados de problemas

1. l siempre est acaparando el control remoto y yo nunca puedo ver lo que quiero.

2. Nunca te das prisa cuando tenemos que ir a algn sitio rpidamente!

3. Este vestido se ech a perder por culpa de ella, porque ella me hizo derramar la leche encima.

4. Hiciste que me olvidara de traer el libro distrayndome con tu charla.

5. Nunca me dejas comer lo que quiero para el desayuno.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 61
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Grado 2, Unidad 4
Leccin 19: Aceptar responsabilidad Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia est aprendiendo a usar los El uso de los Pasos para Resolver Problemas
pasos para resolver problemas. ayuda a los nios a resolver problemas
difciles, como tomar responsabilidad por
acciones que lastiman.

Pregunte a su nio o nia: Cules son los Pasos para



Resolver Problemas?

Lean juntos
Cuando tienes un problema, el uso de los Pasos para Resolver Problemas puede
ayudarte a recordar qu tienes que hacer!
1: Nombra el problema.
2: Piensa en soluciones.
3: Considera las consecuencias.
4: Elige la mejor solucin.

Practiquen juntos: Paso adelante Palabras


Practiquen usar los Pasos para Resolver Problemas para resolver un problema. que culp
an
1. Lean el problema que se presenta a continuacin. siempre
2. Prense frente a algo a donde puedan subir, como una escalera, un banquito, una nunca
caja o un cajn. hiciste
que yo...
3. Apliquen cada uno de los Pasos para Resolver Problemas al problema. por tu
culpa...
4. Cada vez que terminen un paso, den un paso hacia arriba en su objeto y luego t tienes
la culpa d
regresen abajo. e...

4:
5. Jueguen de nuevo usando un problema corriente en su hogar.

El problema Elige
Una madre y su hijo no se ponen de acuerdo en qu programa de TV la mejor

3:
van a ver a continuacin. solucin.

Considera
las

2:
consecuencias.

Piensa
en

1:
soluciones.

Nombra
el
problema.

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 67
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Grado 2, Unidad 4
Leccin 21: Jugar de manera justa en el recreo Enlace con el Hogar
Qu est aprendiendo mi nio o nia? Por qu es esto importante?
Su nio o nia estuvo aprendiendo Estas habilidades ayudarn a su nio o nia
habilidades para ser mejor estudiante y a tener ms xito en la escuela, en el hogar y,
llevarse bien con los dems. ms tarde, en la vida.
Pregunte a su nio o nia: De qu manera te ayud en la escuela lo que aprendiste en

tus lecciones de Second Step? Cmo puedes practicar estas habilidades en la casa
para seguir usndolas mejor?

Lean juntos
En las lecciones de Second Step, estuviste aprendiendo y practicando habilidades para ayudarte a aprender y a
llevarte mejor con los dems.
Cada semana, hiciste una Verificacin Semanal de Habilidades para llevar cuenta de cunto aprendiste,
qu practicaste, cunto ms necesitas practicar y qu podras practicar en el futuro. Hoy me las ensears
a m para celebrar tu aprendizaje!

Practiquen juntos: Mrame!


1. Mire la carpeta de las Verificaciones Semanales de Habilidades que su nio o nia hizo a lo largo del ao.
2. Repasen lo que estuvo aprendiendo y practicando cada semana.
3. Ahora es el momento de reflexionar acerca de lo mucho que aprendieron y mejoraron!

Nio o nia:
Elije una habilidad de cada categora en la que hayas mejorado mucho y escrbela en la casilla de arriba.
Elije una habilidad de cada categora que te gustara seguir practicando un poco ms y escrbela en la casilla
de abajo.
Adulto:
Ayude a su nio a determinar en qu habilidades mejor y en cules necesita mejorar ms. Consulte la
seccin Revisin en las Verificaciones Semanales de Habilidades como referencia.

Habilidades para Control de las


Empata Resolver problemas
aprender emociones
Algo en lo que he Algo en lo que he Algo en lo que he Algo en lo que he
mejorado mucho fue: mejorado mucho fue: mejorado mucho fue: mejorado mucho fue:

Algo en lo que debo Algo en lo que debo Algo en lo que debo Algo en lo que debo
mejorar ms es: mejorar ms es: mejorar ms es: mejorar ms es:

(NOMBRE DEL NIO O NIA) (FECHA) (FIRMA DEL ADULTO)

2011 Committee for Children Second Step: Habilidades para el xito social y acadmico Pgina 73