Anda di halaman 1dari 25

Contoh Model Silabus Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMP


Kelas/Semester : VII/1 dan 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan menghayati Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasiPenilaian hasil Buku teks
ajaran agama yang dianutnya dalam pembelajaran KD pada KI-3 dan KI-4 belajar dilakukan matematika
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, melalui indirect teaching melalui observasi, Kelas VII
penilaian diri,
analitik, konsisten dan teliti, Kemdikbud,
penilaian antar
bertanggung jawab, responsif, teman, dan jurnal lingkungan.
dan tidak mudah menyerah (catatan pendidik) Buku
dalam memecahkan masalah. pengayaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya yang
diri, dan ketertarikan pada berkaitan
matematika serta memiliki rasa dengan segi
percaya pada daya dan kegunaan empat dan
matematika, yang terbentuk segitiga
melalui pengalaman belajar.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, Kegiatan Pembelajaran Mengamati Sikap Observasi Alat peraga
objektif, menghargai pendapat 1: Mengenal Bangun Mencermati lingkungan sekitar berkaitan Mengamati berbentuk
dan karya teman dalam interaksi Datar dengan penerapan konsep segitiga dan ketelitian dan segiempat dan
A. Sifat Bangun Datar segiempat, seperti langit-langit bangunan, rasa ingin tahu
kelompok maupun aktivitas segitiga, Buku
Segitiga jendela, kaca, pintu, kebun berpetak, ketupat, dalam
sehari-hari Ajar Fokus
B. Sifat Bangun Datar layang-yang, dan lain sebagainya mengerjakan
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat
Segi Empat Mencermati jenis-jenis dari masing-masing tugas,
bangun datar dan
menggunakannya untuk bentuk segi empat dan segitiga menyimak
Kegiatan Pembelajaran Mencermati sifat-sifat segi empat dan segitiga penjelasan atau
menentukan keliling dan luas.
2: Keliling dan Luas
3.8 Menaksir dan menghitung luas Mencermati permasalahan sehari- hari yang presentasi
Bangun Segitiga dan
permukaan bangun datar yang Segi Empat berkaitan dengan luas dan keliling segi empat peserta didik
tidak beraturan dengan A. Keliling dan Luas dan segitiga mengenai sifat,
menerapkan prinsip-prinsip Segitiga Mencermati luas daerah bangun-bangun datar luas, dan
geometri. B. Keliling dan Luas tidak beraturan volume segi
4.7 Menyelesaikan permasalahan Segi Empat empat dan
nyata yang terkait penerapan C. Menyelesaikan Menanya segitiga
sifat-sifat persegi panjang, Masalah yang Menanya tentang benda-benda di lingkungan
persegi, trapesium, jajargenjang, Berkaitan dengan sekitar yang mempunyai bentuk segi empat Pengetahuan Tugas
belah ketupat, dan layang-layang. Bangun Datar dan segitiga Tugas
Menanya tentang jenis-jenis dan sifat-sifat terstruktur:
bangun datar segi empat mengerjakan
Menanya tentang berapa banyak jenis bangun latihan soal-soal
datar segitiga, banyak jenis setgitiga menurut berkaitan
panjang, atau berapa banyak jenis segiiga dengan
menurut sudut segiempat dan
Menanya yang berkaitan dengan luas dan segitiga
keliling segiempat dan segitiga Tugas mandiri
Menanya tentang penerapan bangun datar tidak
pada kehidupan sehari-hari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menanya tentang cara menentukan luas terstruktur:


daerah bangun-bangun yang tidak beraturan mencari
Mengumpulkan informasi informasi
Menggali informasi tentang benda-benda sejarah segitiga
dengan permukaan berbentuk segitiga atau dan mencari
segiempat di lingkungan sekitar atau informasi
kehidupan sehari-hari seputar macam-
Menggali informasi tentang segitiga dan segi macam
empat dengan berbagai ukuran sisi, sudut dan segiempat
modelnya.
Menggali informasi tentang jenis, sifat dan Tes Tertulis
karakteristik segitiga dan segiempat Mengerjakan
berdasarkan ukuran dan hubungan antar soal yang
sudut dan sisi-sisi berkaitan
Menggali informasi tentang rumus keliling dan dengan segitiga
luas persegi panjang dan segitiga melalui dan segiempat
pengamatan atau eksperimen
Menggali informasi tentang cara menghitung Keterampilan
luas segi empat lainnya (trapesium, Portofolio
Mengumpulkan
jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang)
bahan dan literatur
atau bangun gabungan melalui pengamatan berkaitan dengan
atau eksperimen segiempat dan
Menaksir luas bangun datar tidak beraturan segitiga kemudian
Menggali informasi tentang segitiga yang disusun,
diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut didiskusikan dan
direfleksikan
apitnya atau satu sisi dan dua sudut
Menggali informasi tentang segitiga sama sisi
dan segitiga sama kaki, garis bagi , garis berat
dan garis sumbu
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menggali informasi tentang perbandingan Projek


sisi-sisi, sudut pada segitiga dan segi empat Membentuk bangun
serta masalah keliling dan luas datar segi empat
dan segitiga
menggunakan
Menalar/Mengasosiasi batang lidi atau
Menganalisis penerapan segitiga dan segi bahan lainnya
empat dalam kehidupan sehari-hari
Menganalisis berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan menggunakan
penggaris dan jangka
Menganalisis sifat-sifat persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat,
dan layang-layang
Menganalisis cara menentukan luas dan
keliling persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang.
Menganalisis sifat-sifat segitiga berdasarkan
sudut dan sisinya
Menganalisis cara menentuka luas segitiga
Menganalisis perbedaan dan persamaan
segitiga siku-siku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapesium, jajar
genjang, belah keupat, layang-layang
Menganalisis persamaan dan perbedaan dari
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu suatu segitiga

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pembelajaran, apa yang telah dipelajari,


keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai jenis dan sifat segi empat,
keliling dan luas segi empat, jenis dan sifat
segitiga, keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar tidak
beraturan
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan

Mengetahui, ....................,..............,........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________ ______________________________
NIP. NIP.

Contoh Model Silabus Berkarakter


Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII/1 dan 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan menghayati Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasiPenilaian hasil Buku teks
ajaran agama yang dianutnya dalam pembelajaran KD pada KI-3 dan KI-4 belajar dilakukan matematika
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, melalui indirect teaching melalui observasi, Kelas VII
penilaian diri,
analitik, konsisten dan teliti, Kemdikbud,
penilaian antar
bertanggung jawab, responsif, teman, dan jurnal lingkungan.
dan tidak mudah menyerah (catatan pendidik) Buku
dalam memecahkan masalah. pengayaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya yang
diri, dan ketertarikan pada berkaitan
matematika serta memiliki rasa dengan segi
percaya pada daya dan kegunaan empat dan
matematika, yang terbentuk segitiga
melalui pengalaman belajar.

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, Kegiatan Pembelajaran lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
objektif, menghargai pendapat 1: Persamaan Linear dipelajari, keterampilan atau materi yang
dan karya teman dalam interaksi Satu Variabel masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau
A. Mengenal Variabel,
kelompok maupun aktivitas konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sehari-hari Koefi sien, Konstanta, yang dipelajari mengenai pengertian


3.3 Menyelesaikan persamaan dan dan Suku perbandingan, jenis-jenis perbandingan,
pertaksamaan inear satu variabel. B. Persamaan Linear perbandingan dua besaran dengan satuan
Satu Variabel (PLSV) yang berbeda, proporsi, dan skala
4.3 Membuat dan menyelesaikan
C. Penyelesaian dan Memberikan tanggapan hasil presentasi
model matematika dari masalah
Akar Persamaan meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
nyata yang berkaitan dengan Linear Satu Variabel
persamaan dan pertidaksamaan sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
Kegiatan Pembelajaran
linier satu variabel. informasi, atau melengkapi informasi ataupun
2: Pertidaksamaan
4.5 Menyelesaikan permasalahan Linear Satu Variabel tanggapan lainnya
dengan menaksir besaran yang A. Pertidaksamaan Membuat rangkuman materi dari kegiatan
tidak diketahui menggunakan Linear Satu Variabel pembelajaran yang telah diilakukan
(PtLSV)
grafi k.
B. Penerapan
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Mengamati Sikap Observasi 20 JP Buku teks


Mencermati permasalahan sehari-hari yang Mengamati matematika
berkaitan dengan penggunaan persamaan ketelitian dan Kelas VII
linear satu variabel, seperti panas benda rasa ingin tahu Kemdikbud,
dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak dalam Buku
tempuh, dan lain-lain mengerjakan pengayaan
Mencermati pengertian variabel dan tugas, yang
menyimak
berkaitan
mengaitkannya dengan konteks kehidupan
dengan
sehari-hari penjelasan, atau
persamaan
Mencermati cara mengubah hari presentasi
linear , alat
peserta didik peraga,
mengenai

Menggali informasi tentang bentuk ekspresi Persamaan linear


aljabar secara umum yang berupa bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu verbal/konteks
variabel dari PLSV/
Menggali informasi tentang PtLSV
persamaan/pertidaksamaan linear satu kesetaraan
variabel dalam bahasa verbal sehari-hari PLSV/ PtLSV
Mengidentifikasi variabel, koefisien, konstata solusi PLSV/
dan derajat dari persamaan/ pertidaksamaan PtLSV
linear satu variabel
Menggali informasi tentang sifat-sifat Keterampilan
Portofolio
kesetaraan persamaan linear satu variabel
Mengumpulkan
Menggali informasi penyelesaian persamaan
bahan dan literatur
/pertidaksamaan linear satu variabel melalui
berkaitan dengan
manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk persamaan dan
paling sederhana pertidaksamaan
Menggali informasi tentang perbedaan, linear satu variabel
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan kemudian disusun,


pertidaksamaan, persamaan linier satu didiskusikan dan
variabel dan pertidaksamaan linier satu direfleksikan
variabel
Projek
Mengamati tagihan
Menalar/Mengasosiasi
listrik dan telepon
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
serta membuat
berkaitan dengan persamaan/ pertidaksamaan
bentuk persamaan
linear satu variabel
lineaarnya
Menganalisis kalimat terbuka atau tertutup
bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai
kebenaran, dan kalimat yang tidak memiliki
nilai kebenaran
Menganalisis kesetaraan berbagai bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
Menganalisis keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu
variable yang dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
Menganalisis persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable berdasarkan contoh-contoh
yang telah dipelajari

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dipelajari mengenai konsep persamaan linear


satu variabel, bentuk setara persamaan
linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

Mengetahui, ....................,..............,........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________ ______________________________
NIP. NIP.

Contoh Model Silabus Berkarakter


Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII/1 dan 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan menghayati Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasiPenilaian hasil Buku teks
ajaran agama yang dianutnya dalam pembelajaran KD pada KI-3 dan KI-4 melalui belajar dilakukan matematika
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, indirect teaching melalui observasi, Kelas VII
analitik, konsisten dan teliti, penilaian diri, Kemdikbud,
bertanggung jawab, responsif, penilaian antar lingkungan.
dan tidak mudah menyerah teman, dan jurnal Buku
dalam memecahkan masalah. (catatan pendidik) pengayaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya yang
diri, dan ketertarikan pada berkaitan
matematika serta memiliki rasa dengan segi
percaya pada daya dan kegunaan empat dan
matematika, yang terbentuk segitiga
melalui pengalaman belajar.

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, Kegiatan Pembelajaran Mengamati Sikap 20 JP Bukuteks
objektif, menghargai pendapat 1: Untung dan Rugi Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematikaKelas
dan karya teman dalam interaksi
A. Mengenal Untung berkaitan dengan transformasi (translasi, Mengamati VIIKemdikbud,
dan Rugi refleksi, rotasi, dan dilatasi), seperti bayangan ketelitian dan Bukupengayaan
kelompok maupun aktivitas rasa ingin tahu
B. Persentase Untung pada sebuah cermin, hasil pembesaran atau yangberkaitan
sehari-hari dan Rugi pengecilan sebuah photo, jarak yang ditempuh dalam dengan
4.2 Menggunakan konsep aljabar suatu kendaran dari tempat semula, dan lain mengerjakan transformasi,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Pembelajaran sebagainya tugas, lingkungan.


aritmatika social sederhana. 2: Rabat, Bruto, Tara, Mencermati bagaimana bentuk bayangan dan menyimak Alatperaga
Netto, Pajak, dan Bunga jarak bayangan saat mendekati atau menjauhi penjelasan, atau bangundatar,
Tabungan cermin presentasi
ubin
A. Rabat, Bruto, Tara, peserta didik
Netto Menanya mengenai
B. Pajak dan Bunga Menanya tentang penggunaan transformasi translasi,
Tabunganl (translasi, refleksi, refleksi, rotasi,
dan dilatasi
Menanya tentang kejadian sehari-hari yang
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi Tugas
Menggali informasi tentang penerapan mengerjakan
latihan soal-soal
Mengamati
berkaitan
Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan koordinat cartesius,
Mengamati Sikap
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
Mengamati
berkaitan dengan koordinat cartesius, seperti
ketelitian dan
letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi rasa ingin tahu
masing-masing pion pada papan catur, dll dalammengerja- Buku teks
kan tugas, matematika
Menanya menyimak 10 JP Kelas VII
penjelasan, atau Kemdikbud
Menanya tentang posisi suatu benda. misal
presentasi , Peta,
bagaimana seorang nahkoda kapal menentukan peserta didik
arah perjalanannya ketika sedang berlayar? Peristiwa
mengenai lokasi
benda dalam
sehari-hari,
Mengapa koordinat Cartesius digunakan dalam
koordinat lingkungan.
keseharian? Dalam apa saja digunakan
cartesius Uang
koordinat Cartesius? Apa manfaat penggunaan
mainan,
bidang koordinat Cartesius dalam kehidupan
Pengetahuan barang di
sehari-hari? bagaimana menentukan posisi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

suatu benda? Penugasan sekolah


Menanya tentang penerapan koordinat Tugas
Cartesius, misal: apa itu bidang Cartesius? terstruktur:
mengerjakan
Bagaimana cara menetapkan acuan letak suatu latihan soal-soal
benda di muka bumi? Bagaimana peran satelit berkaitan
dalam menentukan letak benda secara persis dengan
secara relative dengan benda lainnya? Apa koordinat
hubungannya dengan garis lintang dan bujur? cartesius
Tugas mandiri
Mengumpulkan informasi tidak
Menggali informasi tentang letak posisi suatu terstruktur:
benda pada suatu denah mencari
Menggali informasi tentang letak benda atau informasi
jarak suatu tempat dan posisi relatifnya dengan penerapan
benda atau objek Cartesius dalam
Menggai informasi tentang sistem koordinat kehidupan
untuk menggambarkan posisi benda dengan sehari-hari
benda lainnya
Menggali informasi tentang bangun datar pada Tes Tertulis
bidang koordinat Cartesius, menentukan posisi Mengerjakan
suatu benda pada sebuah denah, titik, garis soal berkaitan
pada bidang Cartesius dengan lokasi
benda pada
bidang Cartesius
Menalar/Mengasosiasi Menilai
Menganalisis denah letak suatu benda, bangun keterampilan
datar ataupun ojek lainnya memecahkan
Menganalisis sistem koordinat lainnya (misal permasalahan
koordinat polar) yang melibatkan
bidang Cartesius
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil Keterampilan
pembelajaran, apa yang telah dipelajari, Portofolio
keterampilan atau materi yang masih perlu Mengumpulkan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru bahan dan


yang ditemukan berdasarkan apa yang literatur
dipelajari mengenai koordinat kertesius berkaitan
Memberikan tanggapan hasil presentasi dengan
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, koordinat
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan cartesius
kemudian
informasi, atau melengkapi informasi ataupun disusun,
tanggapan lainnya didiskusikan
Membuat rangkuman materi dari kegiatan dan
pembelajaran yang telah diilakukan direfleksikan

Mengetahui, ....................,..............,........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________ ______________________________
NIP. NIP.

Contoh Model Silabus Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMP


Kelas/Semester : VII/1 dan 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan menghayati Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasiPenilaian hasil Buku teks
ajaran agama yang dianutnya 1: Koordinat Cartesius dalam pembelajaran KD pada KI-3 dan KI-4 belajar dilakukan matematika
A. Pengertian Koordinat melalui indirect teaching melalui observasi,
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, Kelas VII
B. Koordinat Cartesius penilaian diri,
analitik, konsisten dan teliti, C. MenggambarBangunPada Kemdikbud,
penilaian antar
bertanggung jawab, responsif, BidangKoordinat lingkungan.
teman, dan jurnal
dan tidak mudah menyerah KegiatanPembelajaran2: Buku
(catatan pendidik)
Transformasi
dalam memecahkan masalah. A. Refl eksi pengayaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya (Pencerminan) yang
diri, dan ketertarikan pada B. Translasi (Pergeseran) berkaitan
C. Rotasi (Perputaran)
matematika serta memiliki rasa D. Dilatasi dengan segi
percaya pada daya dan kegunaan empat dan
matematika, yang terbentuk segitiga
melalui pengalaman belajar.

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, Mengamati Sikap 10 JP Bukuteks


objektif, menghargai pendapat Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematikaKelas
dan karya teman dalam interaksi berkaitan dengan aritmetika sosial, seperti Mengamati VIIKemdikbud,
proses transaksi jual beli alat tulis di kantin ketelitian dan Bukupengayaan
kelompok maupun aktivitas sekolah, jual beli buah di pasar, bentuk
rasa ingin tahu yangberkaitan
sehari-hari lembah gunung, dan reproduksi makhluk denganaritmetika
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda hidup dalam
sosial,Peristiwa
dalam koordinat Cartesius. mengerjakan seharihari,
3.9 Memahami konsep transformasi Menanya tugas, lingkungan.
Menanya tentang aktifitas sehari-hari yang menyimak Uangmainan,
(dilatasi, translasi, pencerminan, yang berkaitan dengan aritemetika sosial (nilai
rotasi) menggunakan objek-objek penjelasan, atau barangdisekolah
suatu barang, harga penjualan, harga
presentasi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

geometri. pembelian,persentase untung, persentase rugi, peserta didik


4.6 Menerapkan prinsip-prinsip diskon, pajak, bruto, tara, dan netto, serta mengenai
transformasi (dilatasi, translasi, bunga tunggal) rotasi, dan dilatasi) dalam aritmetika sosial
pencerminan, rotasi) dalam kehidupan sehari-hari
Menanya tentang mengenai cara Pengetahuan
memecahkan permasalahan
menggambarkan sebuah bayangan pada Penugasan
nyata.
cermin Tugas
Menanya tentang cara melakukan Terstruktur
translasi suatu bangun pada bisang
mengerjakan
koordinat
Menanya tentang hubungan repleksi dan latihan soal-
translasi soal yang
Menanya tentang bagaimana bentuk berkaitan
bayangan setelah dilakukan rotasi dengan
Menanya tentang bagaimana bentuk
transformasi
bayangan setelah dilakukan dilatasi
Menanya tentang berbagai penerapan Mencari
transformasi, misal: bagiamana jika dalam informasi
kehidupan tak ada transformasi? penggunaan
Bagaimana seorang nahkoda dalam transformasi
menentukan arah yang kan dilalui, dsb dalam
kehidupan
Mengumpulkan informasi sehari-hari
Menggali informasi tentang penerapan
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan Tes Tertulis
dilatasi) dalam kehidupan sehari-hari Mengerjakan
Menggali informasi tentang konsep, ciri-ciri latihan
transformasi geometri berupa dilatasi berkaitan
terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal dengan
yang berkaitan dengan transformasi translasi,
Mencari informasi penggunaan transformasi refleksi, rotasi,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam kehidupan sehari-hari dan dilatasi


Tes Tertulis Menilai
Mengerjakan latihan berkaitan dengan keterampilan
translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi memecahkan
Menilai keterampilan memecahkan masalah
masalah yang
yang berkaian dengan translasi, refleksi, rotasi,
dan dilatasi secara tertulis berkaian dengan
translasi,
Keterampilan refleksi, rotasi,
Menganalisis hubungan translasi dan refleksi dan dilatasi
Menganalisis hasil dari dilatasi dan rotasi secara tertulis
dengan berbagai posisi titik pusat
Menganalisis cara melakukan translasi,
refleksi, dilatasi, dan rotasi suatu bangun pada Keterampilan
bidang koordinat Portofolio
Menganalisis penyelesaian masalah sehari- Mengumpulkan
hari yang berkaitan dengan transformasi bahan dan
geometri literatur berkaitan
dengan
transformasi
Mengomunikasikan (translasi, refleksi,
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil rotasi, dan
pembelajaran, apa yang telah dipelajari, dilatasi) kemudian
keterampilan atau materi yang masih perlu disusun,
didiskusikan dan
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
direfleksikan
yang ditemukan berdasarkan apa yang
Projek
dipelajari mengenai refleksi, translasi, rotasi, Membuat mozaik
dilatasi, dan penerapan transformasi dalam dari bangun
masalah nyata persegi dan
Memberikan tanggapan hasil presentasi segitiga
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

informasi, atau melengkapi informasi ataupun


tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

Mengetahui, ....................,..............,........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________________ ______________________________
NIP. NIP.

Contoh Model Silabus Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMP


Kelas/Semester : VII/1 dan 2
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargai dan menghayati Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasiPenilaian hasil Buku teks
ajaran agama yang dianutnya 1: Statistika dalam pembelajaran KD pada KI-3 dan KI-4 belajar dilakukan matematika
A. Data dan Jenisnya melalui indirect teaching melalui observasi,
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, Kelas VII
B. Mengumpulkan Data penilaian diri,
analitik, konsisten dan teliti, Kemdikbud,
C. Menyajikan Data penilaian antar
bertanggung jawab, responsif, dalam Bentuk Tabel teman, dan jurnal lingkungan.
dan tidak mudah menyerah D. Menyajikan Data (catatan pendidik) Buku
dalam memecahkan masalah. dalam Bentuk pengayaan
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya Diagram yang
diri, dan ketertarikan pada E. Mengolah Data berkaitan
matematika serta memiliki rasa dengan segi
percaya pada daya dan kegunaan empat dan
matematika, yang terbentuk segitiga
Kegiatan Pembelajaran
melalui pengalaman belajar. 2: Peluang
A. Kejadian Ac
B. Pengertian Ruang
Sampel dan Titik
Sampel
C. Menentukan Ruang
Sampel
D. Menentukan Peluang
Suatu Kejadian
E. Frekuensi Harapan

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, Mengamati Sikap 15 JP Buku teks


objektif, menghargai pendapat Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
dan karya teman dalam interaksi berkaitan dengan data. Misal: pengukuran Mengamati Kelas VII
kelompok maupun aktivitas ketelitian dan Kemdikbud,
tinggi badan, pengukuran berat badan,
sehari-hari rasa ingin tahu
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.10 Menemukan peluang empirik dari pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik, dalam Buku
data luaran (output) yang batang, diagram lingkaran dan grafik garis, mengerjakan pengayaan
mungkin diperoleh berdasarkan seperti penggunaan hasil survey lembaga tugas, yang
sekelompok data. menyimak berkaitan
3.11 Memahami teknik penyajian data tentang partai politik, dsb penjelasan, atau
Menanya dengan
dua variabel menggunakan tabel, presentasi
grafi k batang, diagram lingkaran, Menanya tentang penggunaan data dalam peserta didik
statistika,
dan grafi k garis. kehidupan sehari-hari mengenai Data sehari-
4.8 Mengumpulkan, mengolah, penyajian data hari,
Menanya tentang cara pengumpulan,
menginterpretasi, dan menyajikan dalam bentuk lingkungan.
pengolahan, dan penyajian data: misal
data hasil pengamatan dalam diagram batang, Data faktual,
bentuk tabel, diagram, dan grafik. bagaimana cara mendapatkan data jumlah diagram Komputer
4.9 Melakukan percobaan untuk pertumbuhan penduduk tiap tahun? Mengapa lingkaran, dan
menemukan peluang empirik dari pengolahan data sangat diperlukan dalam diagram garis
masalah nyata serta kehidupan sehari-hari?
menyajikannya dalam bentuk
Menanya tentang cara menyajikan data dalam
tabel dan grafik.
bentuk tabel, diagram, dan grafik
Pengetahuan
Penugasan
Mengumpulkan informasi Tugas
Menggali informasi tentang penggunaan data terstruktur:
dalam kehidupan sehari-hari mengerjakan
Menggali informasi tentang latihan soal-soal
populasi sebagai sekumpulan data yang berkaitan
memiliki karakteristik sama dan menjadi objek dengan data
inferensi, penggambaran atau deskripsi dari Tugas mandiri
populasi tersebut, misal: populasi siswa, tidak
hewan, perangkat/perkakas benda. terstruktur:
Menggali informasi tentang pengertian data melakukan
tunggal, pengolahan dan penyajian data survei suatu
Menggali informasi tentang data sebagai data
informasi yang dicatat dan dikumpulkan
berupa hasil hitungan atau pengukuran dari Tes Tertulis
suatu objek atau benda misal: berat, ukuran, Mengerjakan
tinggi, lebar, volume, dan sebagainya soal berkaitan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menggali informasi tentang lembar isian, dengan


formulir, atau kuesioner serta pengumpulan pengolahan data
data dan penyajian
Menggali informasi tentang penyajian data data.
dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram Menilai
garis, dan diagram lingkaran keterampilan
Menggali informasi tentang penyajian data memecahkan
untuk melakukan inferensi seperti masalah yang
memprediksi nilai observasi masa depan melibatkan
berdasarkan perilaku data, menentukan penyajian data
hubungan antar data, atau menafsirkan dan
mengambil keputusan berdasar analisis data Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi Portofolio
Menganalisis permasalah sehari-hari yang Mengumpulkan
berkaitan dengan pengumpulan, pengolahan, bahan dan
dan penyajian data literatur berkaitan
Menganalisis hasil pengumpulan data dari
dengan statistika
berbagai objek, misal: data jenis kelamin,
agama, warna kulit, dsb; data tingkat
terutama
pendidikan, tingkat kepuasan, dsb; data penyajian dan
tahun, temperature, dsb; dan data pengukuran pengolahan
ukuran benda, tinggi, dsb kemudian
Menganalisis hasil penafsiran, deskripsi atau disusun,
statistik dari dua kelompok data sejenis atau didiskusikan dan
apabila objek pengumpulan data dipilih direfleksikan
dengan kriteria tertentu Projek
Menganalisis penyajian data yang sesuai Mencari
(apakah dengan tabel, diagram, atau grafik).
informasi tentang
data-data (barang)
Mengkomunikasikan yang ada dalam
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
sebuah toko, lalu
keterampilan atau materi yang masih perlu menyajikannya
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru dalam bentuk
yang ditemukan berdasarkan apa yang diagram garis,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dipelajari mengenai pengertian, pengumpulan, batang, atau


pengolahan, dan penyajian data lingkaran
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

Sikap
Mengamati Observasi
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Mengamati
ketelitian dan Buku teks
berkaitan dengan peluang empirik, seperti
rasa ingin tahu matematika
peluang munculnya angka pada pelemparan
dalam 15 JP Kelas 7
sebuah koin, peluang munculnya angka pada
kuis, dan peluang pengambilan sebuah mengerjakan Kemdikbud,
kelereng pada sebuah kotak. tugas, Buku
menyimak pengayaan
Menanya penjelasan, atau yang
Menanya tentang kemungkinan suatu presentasi berkaitan
peserta didik
kejadian: misal bagaimana kemungkinan dengan
besok terjadi hujan? atau berapa kemungkinan mengenai
peluang empirik
peluang
seorang nasabah datang ke bank dalam lingkungan.
sebulan? Alat peraga
Menanya tentang peluang, misal: bagaimana Pengetahuan
alasan, ciri atau sifat peristiwa atau kejadian Penugasan koin, dadu,
yang bersifat pasti, memiliki peluang tinggi Tugas Kartu, dan
atau rendah, atau tidak berpeluang sama terstruktur:
mengerjakan
benda
sekali?
Menanya tentang peluang empirik dari suatu latihan soal-soal lainnya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

percobaan berkaitan
dengan peluang
Mengumpulkan informasi Tugas mandiri
Menggali informasi tentang kejadian sehari- tidak
hari yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin terstruktur:
terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan dengan mencari
peluang kejadian. informasi
Menggali informasi tentang kejadian sehari- sejarah peluang
hari yang bersifat acak atau random, yaitu dan
kejadian yang hasilnya atau terjadinya tidak penggunaannya
dapat dipengaruhi atau dikondisikan dan tidak dalam
acak dikaitkan dengan peluang kejadian. kehidupan
Menggali informasi tentang probabilitas atau sehari-hari
peluang secara sederhana (klasik) melalui
percobaaan atau eksperimen statistik Tes Tertulis
melempar uang logam atau koin, dadu, dsb, Mengerjakan
terjadinya muka koin pertama atau kedua, soal berkaitan
atau terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4, dengan peluang,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta menentukan
mencatat hasil kejadiannya ke dalam table peluang dan
Menggali informasi tentang ruang sample dan menentukan
titik sampel peluang empirik
Menggali informasi tentang probabilitas atau Menilai
peluang secara empirik melalui melempar keterampilan
berkali-kali sampai tak terhingga uang logam menyelesaikan
atau koin, dadu, dsb, kemudian mencatat permasalah
frekuensi relative terjadinya muka koin yang melibatkan
pertama atau kedua, atau terjadinya muka peluang
dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table Keterampilan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Mengumpulkan
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang bahan dan
berkaitan dengan peluang literatur
Menganalisis konsep peluang secara berkaitan dengan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

logis/aksiomatik sebagai rasio atau peluang kemudian


perbandingan dari jumlah cara terjadinya disusun,
suatu peristiwa dibagi dengan jumlah cara didiskusikan dan
terjadi semua kejadian. direfleksikan
Menganalisis konsep peluang sebagai tingkat
Projek
kemungkinan suatu peristiwa terjadi
berdasarkan faktor-faktor kualitatif,
Melakukan
pengalaman dengan situasi yang serupa atau permainan ular
intuisi tertentu, misal: peluang seorang calon tangga, lalu
bupati terpilih adalah 60%, dsb menghitung angka
Menganalisis peluang suatu kejadian bernilai dadu yang paling
0, antara 0 dan 1, dan bernilai 1 sering muncul
Menganalisis peluang empirik berdasarkan atau paling jarang
hasil percobaaan muncul
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang empirik
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

Mengetahui, ....................,..............,........
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
______________________________ ______________________________
NIP. NIP.