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Anderson da Silva Schmitt

Novas formas de ensinar: trabalhando com Projetos de Aprendizagem (60h)

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Meus cursos ATUALIZAO Novas formas de ensinar: trabalhando com Projetos de Aprendizagem (60h) 4 | RESULTADOS e CERTIFICAO

Atividade de Concluso

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Finalizar tentativa ...

Questo 1 Aps realizar a leitura do trecho abaixo retirado do texto Projetos de Aprendizagem uma experincia mediada por ambientes telemticos, de
Ainda no La da Cruz Fagundes e outros autores, julgue as afirmativas de I a IV como verdadeiras ou falsas e assinale a alternativa correspondente.
respondida

Vale 20,00 A Pedagogia de Projetos de Aprendizagem, criada pelo LEC, cuja experincia piloto foi realizada pelo Projeto Amora (CAp/UFRGS), em 1995-
ponto(s). 96, foi adotada em escolas pblicas de 1997 a 2006, a partir de capacitaes de professores realizadas pelo projeto PROINFO, um programa de
Marcar questo insero das tecnologias da informao e da comunicao desenvolvido pela Secretaria de Educao a Distncia do MEC em parceria com
Estados e Municpios.

I - Essa pedagogia, reconhecida como inovadora, apresenta resultados significativos quanto ao desenvolvimento cognitivo e melhoria da
aprendizagem, especialmente na construo de conceitos cientficos.
II Fazer um projeto de aprendizagem significa desenvolver atividades de investigao sobre uma questo que nos incomoda, desperta nossa
ateno, excita nossa curiosidade.
III Um projeto de aprendizagem poder ser realizado unicamente de maneira individual.
IV - O resultado material uma coleo articulada de documentos produzidos atravs de levantamentos, debates, reflexes, snteses, utilizando
diferentes linguagens de representao.

Escolha uma:
a. F, V, F, V

b. V, V, V, F
c. V, F, V, V

d. V, V, F, V

Questo 2 Leia o texto abaixo retirado do texto Projetos de Aprendizagem uma experincia mediada por ambientes telemticos, de La da Cruz
Ainda no Fagundes e outros autores.
respondida

Vale 20,00 O desenvolvimento de um projeto de aprendizagem consiste na busca de informaes que esclaream as indagaes de um sujeito sobre a sua
ponto(s). realidade. Essas indagaes se manifestam por inquietaes advindas de suas vivncias e necessidades em conhecer e explicar o mundo. O
Marcar questo objetivo o desenvolvimento de um processo de aprendizagem que alcance a construo de novos conhecimentos, em que o aprendiz possa
sistematizar informaes ampliando sua rede de significaes, possa reestruturar o raciocnio lgico sobre novos significados enquanto elabora
snteses de respostas descritivas explicativas para sua curiosidade. Enquanto o projeto se desenvolve, os estudantes constroem uma rede de
conhecimentos em torno da questo investigada (Fagundes et alli, 1999).

Para o desenvolvimento de um Projeto de Aprendizagem so necessrias algumas etapas ou passos. O trecho a seguir pontua essas etapas.
Para complet-las, estabelea a relao correta entre as palavras que esto nas alternativas abaixo e as etapas ou passos de um Projeto,
segundo o texto Projetos de Aprendizagem uma experincia mediada por ambientes telemticos.

O primeiro passo selecionar uma curiosidade, que para fins didticos, denomina-se de ___________________________. A seguir
feito um _______________________de conhecimentos sobre a questo. Pode ser classificado em dvidas e certezas. As
_______________ para as quais no se conhea os fundamentos que a sustentem so denominadas de provisrias. As
____________ so sempre temporrias.
O processo de investigao consiste no esclarecimento das dvidas e na validao das certezas. O trabalho com projetos se
desenvolve segundo um ______________ intensiva. Os itens do inventrio so agrupados em _______________________, segundo
suas afinidades, previsto um tempo para sua realizao, so definidos ______________ e escolhida uma ________________.

Escolha uma:
a. Inventrio dos conhecimentos; plano de interao; questo de investigao; certezas; dvidas; unidades de investigao; recursos;
metodologia.
 b. Questo de investigao; inventrio dos conhecimentos; dvidas; certezas; plano de interao; unidades de investigao; recursos;
metodologia

c. Metodologia; inventrio dos conhecimentos; dvidas; certezas; plano de interao; questo de investigao; unidades de investigao;
recursos.
d. Questo de investigao; plano de interao; certezas; dvidas; inventrio dos conhecimentos; unidades de investigao; recursos;
metodologia.

Questo 3 Em torno de um projeto se articula uma rede de cooperao, formada por autores, outros estudantes construtores de outros projetos,
Ainda no professores com diferentes papeis e eventuais colaboradores externos. O papel do docente orientado pelas diferentes funes que venha a
respondida assumir na interao com os estudantes. Assinale a alternativa que contempla essas funes ligadas ao docente.

Vale 20,00
Escolha uma:
ponto(s).
a. pesquisar materiais e textos para as questes do projeto; redigir o texto aps as pesquisas tericas; construir e testar experimentos vinculados
Marcar questo
ao projeto; estimula e auxilia na viabilizao de busca e organizao de informaes.

b. articulador entre objetivos, interesses e estilos de aprender dos alunos; coordenar a reflexo que envolve a prtica docente e discente;
fortalecer as trocas que favoream a integrao entre os conceitos trabalhado; estimula e auxilia na viabilizao de busca e organizao de
informaes; argumenta e contra-argumenta os aprendizes.

c. estabelecer os contatos com os especialistas das diferentes reas do conhecimento; organizar situaes de aprofundamento; pesquisar
materiais e textos para as questes do projeto; argumenta e contra-argumenta os aprendizes;

d. estimula e auxilia na viabilizao de busca e organizao de informaes; articulador entre objetivos, interesses e estilos de aprender dos
alunos; redigir o texto do projeto aps as pesquisas tericas; construir e testar experimentos vinculados ao projeto.

Questo 4 Em um projeto de aprendizagem os estudantes intercalam momentos de explorao, realizando experimentos contextualizados no mundo fsico
Ainda no (Figura 1) com momentos de reflexo.
respondida

Vale 20,00
ponto(s).

Marcar questo

Figura 1 Pesquisa e Explorao

Disponvel em <http://www.redentor.inf.br/comunicacao/imprensa/noticia_conteudo.jsp?id=553>

J os momentos de debates e reflexes viabilizam as trocas onde os estudantes confrontam suas certezas e compartilham dvidas (Figura 2).

Figura 2 Reflexo
Disponvel em <http://projetocienciaemrede.blogspot.com.br/2011_11_01_archive.html>

Neste caso, a grande contribuio de um ambiente como o AMADIS (Ambiente virtual de Aprendizagem) tornar possvel o registro, o
armazenamento e a ampla consulta a toda a produo de cada aluno e projeto, aos professores e outros colegas. Esses documentos no
podem simplesmente ficar isolados em repositrios, eles precisam estar articulados e disponibilizados em mltiplas formas de navegao.
Essas diversificadas possibilidades de interaes so oferecidas pelo AMADIS no qual podem ser inseridos vrios recursos.

Julgue as alternativas abaixo em verdadeira ou falsa e marque a opo correta:

I Textos, imagens, vdeos

II Tabelas, mapas conceituais, grficos
III Animaes, apresentaes, jogos
IV Mapas conceituais, redes virtuais, links

Escolha uma:
a. II e III

b. I, II e III

c. I, II e IV
d. I, III e IV

Questo 5 Mapas conceituais so ferramentas grficas para a organizao e representao do conhecimento. Eles incluem conceitos, geralmente dentro
Ainda no de crculos ou quadros de alguma espcie, e relaes entre conceitos, que so indicadas por linhas que os interligam. As palavras sobre essas
respondida linhas, que so palavras ou frases de ligao, especificam os relacionamentos entre dois conceitos, conforme exemplifica o mapa abaixo:

Vale 20,00
ponto(s).

Marcar questo
 Disponvel em <http://penta.ufrgs.br/tege/mapas4.htm>

Analise as cinco proposies elencadas abaixo sobre mapas conceituais, a partir do texto A Teoria Subjacente aos mapas conceituais e como
elabor-los e us-los, de Joseph Novak e Albert Cans, julgando-as como verdadeira ou falsa. Aps isso, assinale a opo correspondente.

I H duas caractersticas dos mapas conceituais importantes na facilitao do pensamento criativo: a estrutura hierrquica que representada
num bom mapa conceitual e a capacidade de buscar e caracterizar novas ligaes cruzadas.
II Outra caracterstica so os exemplos especficos ou objetos que ajudam a esclarecer o sentido de um determinado conceito.
III Uma das maneiras mais eficientes de se empregar os mapas conceituais utilizando-os no s como ferramentas de aprendizagem, mas
como ferramentas de avaliao, incentivando assim, os alunos a usarem padres de aprendizagem significativos.
IV O uso de mapas conceituais serve como uma espcie de molde ou suporte para ajudar a organizar e estruturar o conhecimento.
V A criao de novos conhecimentos um processo construtivo que envolve apenas nosso conhecimento prvio, sem interao com nossas
emoes e modos de representar esses significados.

Escolha uma:
a. II, III, IV e V

b. I, II, IV, e V
c. I, III, IV e V

d. I, II, III e IV

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