INFORME PSICOPEDAGOGICO

1.- Datos de Identificacin:

NOMBRE : Bastin Bernal Rojas
ECHA DE NACIMIENTO : 17 de Septiembre de 2000
EDAD : 16 aos, 07 meses.
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL : Colegio lvaro Covarrubias
CURSO : 3 Medio
MOTIVO DE EVALUACIN : Dificultades en rendimiento escolar.
NOMBRE EXAMINADORA : Erika Reyes Labra
FECHA EMISON INFORME : 28 de Abril de 2017

2.- Observaciones en evaluacin:

Fecha de evaluacin: Sbado 08 y Lunes 10 de Abril. Se divide en dos partes la evaluacin, por ser extensa, ya
que se evalan 8 reas del alumno.
Se percibe a Bastin participativo y cooperador en ambos das. El espacio fsico para realizar la evaluacin, es
en comedor del hogar, donde entrega un ambiente tranquilo para la realizacin de este.
Se percibe en todas las reas, que destina tiempo en realizar adecuadamente las actividades, en responder
adecuadamente, ms que avanzar. Se percibe detallista y autocritico. Se frustra en ciertos momentos por no
lograr los objetivos que l necesita.

3.- Resultados Cuantitativos:

EVALUA 10. Se evalan las siguientes reas:

Atencin y PD: 89 A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del alumno

Concentracin PC: 5 para mantener una atencin concentrada en tareas que exige
una observacin analtica. Segn resultados, nos indica que
Bastin mantiene dificultades en esta rea, ya que el puntaje es
por bajo de lo esperado.
Razonamiento PD: 5,5 En este tem se pretende valorar la capacidad del alumno para
Inductivo PC: 10 operar inductivamente con conceptos. Segn nos indica el
baremo de este tem, el alumno nos demuestra dificultades en
esta rea.
Razonamiento PD. 16.5 Este tem se pretende valorar la capacidad para operar con
Deductivo PC: 50 proposiciones. Segn resultados, nos indica que Bastin no
presenta dificultades en esta rea. Su capacidad de logro es por
la media.
Niveles de Adaptacin personal Segn valoracin entregada por los resultados donde se
adaptacin PD:22 PC:60 pretende percibir su adaptacin Psico-social, nos indica que la
Adaptacin familiar dificultad mayor se encuentra en adaptacin familiar y social. Y
PD: 27 PC: 28 la mayor puntacin esta en adaptacin personal.
Adaptacin Escolar Con respecto a adaptacin escolar, se encuentra por la media.
PD: 32 PC: 44
Habilidades Sociales
PD: 37 PC: 14
Lectura Comprensin Lectora Este tem nos apoya a valorar la adquisicin de la comprensin
PD:-2.4 PC: 0 lectora. Segn resultados obtenidos no podemos ubicarlo dentro
del barmetro, por lo que mantiene dificultades en comprensin
lectora, adems de demostrar fatiga al momento de comenzar
esta evaluacin.
Ortografa PD: 25 Este tem nos permite tener una valoracin del nivel
Visual PC: 8 ortogrfico. Segn resultados, nos indican estar cerca de la
 media, bajo el nivel de esta. Debemos mencionar que fue
realizada en el segundo da, una de las primeras evaluaciones.
Aprendizajes Clculo y numeracin Este tem pretende valorar el conocimiento matemtico.
Matemticos PD: 11 PC: 30 En clculo y numeracin, nos demuestra mantener dificultad en
mantener la informacin por tiempo prolongado, ya que se tuvo
que ayudar de apuntes para recordar aprendizajes. Aun asi,
demuestra logros en este tem cerca de la media.
Resolucin de Problemas Este tem, intenta realizar y contestar, pero responde la minora
PD: 0 PC: 0 y errado, por lo que no se puede dar puntaje. Ocupo tanto
tiempo en los ejercicios, que ya en esta parte estaba fatigado.
Segn la evaluacin y resultados, podemos indicar que Bastin mantiene memoria a corto plazo, pero en
ciertos aprendizajes es importante recordar los conocimientos previos.

4.- Datos Relevantes:

I. Nivel familiar
Se entrevista a padres del alumno, durante el segundo da de evaluacin. Segn lo conversado, Bastin no
presenta antecedentes familiares, ni genticos que sean posibles influyentes en sus dificultades, o ha tenido
evaluaciones Neurolgicas, si ha tenido tratamiento Psicolgico desde 1 bsico.
Con respecto a crianza, la madre siempre ha trabajado, dejando desde pequeo a Bastin a cargo de otras
personas. Por un tiempo fueron los abuelos quienes lo cuidaron, 5 aos aproximadamente.
Se percibe que no mantiene una rutina de sueo adecuada, donde los padres indican que Bastin se duerme
tarde, porque se queda jugando Play.
Otra situacin particular es la dificultad en la interaccin con su familia, y temas afectivos. Esto a la vez se
dificultad en seguir indicaciones, obedecer normas y cumplir con sus deberes y obligaciones. Padres indican
que en ocasiones Bastin genera berrinches y discusiones fuertes para conseguir sus deseos. A la vez los padres
se perciben lbiles a la hora de realizar refuerzos positivos, castigos o ser persistentes en las normas y lmites
entregados.

I. mbito escolar:
Segn los informes (Test de Conner abreviada) entregados por los docentes a cargo de 6 asignaturas que asiste
el alumno evaluado, nos indican que Bastin presenta dificultades en mantener su atencin por un tiempo
determinado, se le complica organizar sus trabajos, olvida fcilmente lo que aprende, es inquieto y se percibe
autoritario y desmotivado con respecto a sus deberes escolares.

5.- Hiptesis Diagnstica:

Segn antecedentes recopilados podemos mencionar que el alumno presenta dificultades en las funciones
atencionales, retencin a largo plazo, en organizacin, habilidades fundamentales para el proceso de
informacin, que nos permiten el desarrollo adecuado de las actividades planteadas en el sistema escolar.
Cabe mencionar que el proceso de crianza es una base fundamental para potenciar las habilidades que
percibimos como posibles dficit, que generan las dificultades en desmotivacin que nos demuestra Bastin.

6.- Sugerencias

Hogar:
Evaluacin y/o Terapia Psicolgica para Bastin y familia, donde mantengan un constante manejo parental
y pautas de crianza. Adems de apoyar a su control de impulsos.
Ser consistentes al momento de dar una indicacin u orden a Bastin.
Comenzar a trabajar afectividad y relaciones armnicas entre padre e hijo. (Efecto Espejo)
 Una vez a la semana realizar actividad de agrado para Bastin, dentro de los lmites acorde a la edad y
situacin.
Apoyo Psicopedaggico mnimo una vez por semana para potenciar las habilidades innatas y Funciones
Atencionales.
Evaluacin Neurolgica para descartar o diagnosticar situacin con Funciones Atencionales.
Determinar un horario fijo durante las noches previas a colegio, para la rutina sueo, en el cual no sea lo
ltimo, utilizar aparatos tecnolgicos.
Ambos padres, ser ms presentes a la hora de supervisar y apoyar labores escolares.

Liceo:
Apoyo Multidisciplinario en el aula para potenciar las habilidades durante las clases.
Realizar adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas en los subsectores de carcter cognitivo de
forma transitoria, para que esto pueda apoyar a Bastin, segn su individualidad.
Elaborar estrategias en el aula, para la entrega de informacin, recordatorio y apoyo al logro de la
organizacin del alumno.
Darle ms tiempo para la ejecucin de sus tareas, establecer metas personales en su aprendizaje y evaluar
el nivel en que han sido logradas.
Realizar entrevistas peridicas con los padres a fin de analizar avances y/o retrocesos en el aprendizaje.

Sugerencias generales
Se recomienda una segunda evaluacin en el ao, al comenzar el segundo semestre.

Informe solicitado por apoderado del alumno, para ser presentado en el establecimiento escolar.

ERIKA REYES LABRA

Psicopedagoga
Reg. MINEDUC 93.304
erika.eyes8@gmail.com