Anda di halaman 1dari 14

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTs

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan


yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan
digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria
kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan
masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah
Tsanawiyah (MTs) adalah sebagai berikut:
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman
dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa; berkarakter,
jujur, dan peduli; bertanggungjawab; pembelajar sejati
sepanjang hayat; dan sehat jasmani dan rohani sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
Keterampilan Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.

1
Kompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTs
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu: (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Keempat kompetensi tersebut
selanjutnya disebut kompetensi inti.
Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs)
merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang
harus dimiliki seorang peserta didik SMP/MTs pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti
dirancang untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai
kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu
sinkronisasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas
yang berbeda dapat dijaga pula.
Kompetensi inti yang bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial.
Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai
manusia seutuhnya yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana
diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional. Dengan demikian, kompetensi yang bersifat
generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang dituangkan dalam kompetensi inti.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Kompetensi inti untuk jenjang SMP/MTs dapat dilihat pada tabel berikut.
Kompetensi Inti Kelas VII Kompetensi Inti Kelas VIII Kompetensi Inti Kelas IX
1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama
yang dianutnya. yang dianutnya. yang dianutnya.
2. Menghargai dan 2. Menghargai dan 2. Menghargai dan
menghayati perilaku: jujur, menghayati perilaku: jujur, menghayati perilaku: jujur,
disiplin, santun, percaya diri, disiplin, santun, percaya diri, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung peduli, dan bertanggung peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi jawab dalam berinteraksi jawab dalam berinteraksi

2
secara efektif sesuai dengan secara efektif sesuai dengan secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di perkembangan anak di perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, lingkungan, keluarga, lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan sekolah, masyarakat dan sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, lingkungan alam sekitar, lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan bangsa, negara, dan kawasan bangsa, negara, dan kawasan
regional. regional. regional.
3. Memahami dan 3. Memahami dan 3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual, faktual, konseptual, faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif prosedural, dan metakognitif prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan pada tingkat teknis dan pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana spesifik sederhana spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu tahunya tentang: ilmu tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan budaya dengan wawasan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait dan kenegaraan terkait dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian
tampak mata. tampak mata. tampak mata.
4.Menunjukkan 4.Menunjukkan keterampilan 4.Menunjukkan keterampilan
keterampilan menalar, menalar, mengolah, dan menalar, mengolah, dan
mengolah, dan menyaji menyaji secara: kreatif, menyaji secara: kreatif,
secara: kreatif, produktif, produktif, kritis, mandiri, produktif, kritis, mandiri,
kritis, mandiri, kolaboratif, kolaboratif, dan komunikatif, kolaboratif, dan komunikatif,
dan komunikatif, dalam dalam ranah konkret dan dalam ranah konkret dan
ranah konkret dan ranah ranah abstrak sesuai dengan ranah abstrak sesuai dengan
abstrak sesuai dengan yang yang dipelajari di sekolah yang dipelajari di sekolah
dipelajari di sekolah dan dan sumber lain yang sama dan sumber lain yang sama
sumber lain yang sama dalam dalam sudut pandang teori. dalam sudut pandang teori.
sudut pandang teori.

3
Kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) dan kompetensi inti sikap sosial (KI-2) dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu: keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran IPA

Kompetensi dasar pada Kurikulum 2013 SMP/MTs berisi kemampuan dan muatan
pembelajaran untuk mata pelajaran pada SMP/MTs yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan
kekhasan masing-masing mata pelajaran. Kompetensi dasar untuk Mata Pelajaran Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti dan Mata Pelajarann Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti sebagai berikut.
Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
Kelompok 2: kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan
Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.
Adapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti dan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, kompetensi dasar
yang dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kompetensi dasar
pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3 dan kelompok kompetensi dasar keterampilan
dalam rangka menjabarkan KI-4. Kompetensi-kompetensi dasar tersebut kemudian
dikembangkan ke dalam silabus.
Berikut contoh kompetensi-kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.
KI dan KD Kelas VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
4
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
gotong royong), santun, percaya diri, dalam tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan keberadaannya implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya besaran yang ada pada diri sendiri,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak sekitar serta pentingnya penggunaan
mata
satuan standar (baku) dalam pengukuran
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.
3.3 Memahami konsep campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian,

5
kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan.
3.5 Memahami konsep energi, berbagai
sumber energi, dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis.
3.6 Memahami sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme,
dan komposisi utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya serta dinamika
populasi akibat interaksi tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
3.9 Memahami perubahan iklim dan
dampaknya bagi ekosistem termasuk
perubahan iklim.
3.10 Memahami lapisan bumi, gunung api,
gempa bumi, dan tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada saat, dan pasca
bencana sesuai ancaman bencana di
daerahnya.
3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi, dan
revolusi bumi dan bulan, serta dampakn
ya bagi kehidupan di bumi

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
ranah konkret(menggunakan, dengan alat ukur yang sesuai pada diri
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
membuat) dan ranah abstrak(menulis, benda di sekitar dengan menggunakan
6
membaca, menghitung, menggambar, dan satuan tak baku dan satuan baku
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian
sekolah dan sumber lain yang sama dalam makhluk hidup dan benda di lingkungan
sudut pandang/teori. sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau pemisahan
campuran.
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
benda serta perpindahan kalor.
4.5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang
perubahan bentuk energi termasuk
fotosintesis
4.6 Membuat model struktur sel
tumbuhan/hewan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
pemecahan masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan.
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah
pemanasan global dan/atau perubahan
iklim
4.10 Mengkomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak bencana
alam serta tindakan penyelamatan diri
pada saat terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di daerahnya.

7
4.11 Menyajikan karya tentang dampak
rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran bagi
sumber informasi.

KI dan KD Kelas VIII


KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya. ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
gotong royong), santun, percaya diri, dalam tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan keberadaannya. implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan

8
3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, 3.1 Memahami gerak pada makhluk hidup,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya sistem gerak pada manusia, dan upaya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, menjaga kesehatan sistem gerak.
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
mata.
terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup.
3.3 Memahami konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja otot pada
struktur rangka manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan.
3.6 Memahami berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah
pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran
darah.
3.8 Memahami tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk tekanan darah, osmosis,
dan kapilaritas jaringan angkut pada

9
tumbuhan.
3.9 Menganalisis sistem pernafasan pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem pernafasan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pernafasan.
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan
pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi.
3.11. Menerapkan konsep getaran,
gelombang, bunyi, dan sistem
pendengaran dalam kehidupan sehari-
hari termasuk sistem sonar pada hewan
3.12. Memahami sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Membuat tulisan tentang berbagai
ranah konkret(menggunakan, mengurai, gangguan pada sistem gerak, serta
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
ranah abstrak(menulis, membaca, manusia.
menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
sumber lain yang sama dalam sudut 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pandang/teori. pemecahan masalah tentang
penggunaan manfaat pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mengomunikasi-kan teknologi yang
terinspirasi oleh hasil observasi struktur
tumbuhan dari berbagai sumber
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
10
pencernaan mekanis dan kimiawi.
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat
adiktif bagi kesehatan.
4.7 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
durasi) dengan frekuensi denyut
jantung.
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan.
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem pernafasan.
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri.
4.11 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa.

KI dan KD Kelas IX
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya. ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

11
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
gotong royong), santun, percaya diri, dalam tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan keberadaannya. implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, 3.1 Memahami sistem reproduksi pada


dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya manusia dan gangguan pada sistem
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, reproduksi, serta penerapan pola hidup
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak yang menunjang kesehatan reproduks
mata.
3.2 Memahami sistem perkembangbiakan
pada tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan
makhluk hidup
3.4 Memahami konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada sistem saraf
dan hewan yang mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
energi dan daya listrik, sumber energi
12
listrik termasuk sumber energi listrik
alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik
3. 6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet, termasuk
dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
3.7 Memahami konsep bioteknologi dan
perannya dalam kehidupan manusia
3.8. Memahami konsep partikel materi,
atom ion, dan molekul, struktur zat
sederhana, dan hubungannya dengan
sifat bahan yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari serta dampak
penggunaan bahan terhadap kesehatan
manusia.
3.9 Memahami sifat fisika dan kimia tanah,
organisme yang hidup dalam tanah, dan
pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
3.10Memahami proses dan produk teknologi
ramah lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
ranah konkret(menggunakan, mengurai, dari berbagai sumber terkait kesehatan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan dan upaya pencegahan gangguan pada
ranah abstrak(menulis, membaca, organ reproduksi.
menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.2 Menyajikan karya hasil
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan perkembangbiakan pada tumbuhan

13
sumber lain yang sama dalam sudut 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
pandang/teori. dari berbagai sumber terkait tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
konvensional (misalnya tempe, tape,
kecap, yoghurt, atau produk lainnya)
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat dan pemanfaatan bahan dalam
kehidupan sehari-hari
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan
produk teknologi sederhana yang ramah
lingkungan

Bantarkalong, Juli 2017


Mengetahui,
PLT. Kepala SMP 1 Bantarkalong Guru Mapel IPA,

Drs. ANA, MM.Pd TUTUN RUBINAH H, S.Pd., M.Pd.


NIP 19630615 199703 1 004 NIP 19790718 200301 2 007

14