UNIDAD DIDCTICA 2: EL DESARROLLO DE UNA

AUTOESTIMA AJUSTADA

JUSTIFICACIN

Con esta unidad didctica intentamos dar recursos para que los nios/as
afronten de una manera adecuada su propia imagen, y la de sus compaeros.
Para ello es indispensable trabajar los diferentes aspectos que favorecen la
autoestima del nio y esto lo haremos a travs de actividades y experiencias.
La etapa infantil es clave para fortalecer y encaminar una autoestima
ajustada a su desarrollo y etapa evolutiva tanto escolar como personal. Por ello
con esta unidad intentaremos favorecer hbitos y conductas de aceptacin,
desarrollar progresivamente su autonoma, equilibrio emocional y un adecuado
desarrollo de la personalidad.

OBJETIVOS

- Valorar la identidad sexual

- Adquirir una imagen ajustada y positiva de s mismo
- Lograr progresivamente mayor autonoma
- Mostrar iniciativa y autonoma en hbitos bsicos de higiene corporal,
alimentacin
- Tomar la iniciativa para la resolucin de tareas sencillas.
- Reconocer los propios sentimientos y comunicrselos a los dems.

CONTENIDOS

Conceptuales
- Caractersticas del cuerpo: sexo, altura, color de pelo, ojos, piel...
- Sensaciones y percepciones: hambre, fro
- Propios sentimientos y emociones y los de los dems: contento, triste...
- Formas establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversacin.
- Expresin del cuerpo para comunicar sentimientos.

Procedimentales
- Manifestacin de sentimientos y emociones.
- Exploracin e identificacin de las caractersticas y cualidades personales:
aspecto fsico, sexo, carcter, y las de los otros
- Colaboracin con los compaeros
- Expresin de necesidades, emociones y deseos.
- Comprensin de los mensajes de los compaeros

Actitudinales
- Aceptacin y valoracin ajustada de la propia identidad, de sus posibilidades y
limitaciones.
- Valoracin positiva de uno mismo y de las propias capacidades
- Inters por asumir responsabilidades.
- Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto.
- Disfrute con la dramatizacin e inters por expresarse con el propio cuerpo.
.
ACTIVIDADES

Para las familias

1. El gatito viajero: el gatito es la mascota de la clase, cada da un nio
podr llevarse la moscota a casa, junto con un cuaderno, pinturas y
una carta a los padres donde se les darn las instrucciones: el nio le
contar un cuento sobre el gatito que ha de inventarse y los padres
tendrn que escribirlo y meterlo en la mochila para que al da
siguiente lean el cuento en clase.
2. leer un cuentos juntos
3. cocinar juntos algo para la cena
4. jugar a un juegos de mesa
5. mirar la informacin del tiempo

Para los alumnos::

1. contar el dinero que tiene en la hucha
2. contar los rboles del jardn
3. contar chistes y adivinanzas
4. lavarse la cara, las manos, los dientes sin ayuda
5. saludar al levantarse y despedirse cuando se va a la cama
6. hablar sobre sus emociones y sentimientos en relacin a lo que ha
vivido en su jornada escolar.

METODOLOGA

Para esta unidad seguiremos una metodologa basada en los principios bsicos
establecido en el currculo de Educacin Infantil:

- La afectividad: les ofreceremos mucho afecto y amor para que se sientan

seguros y esto contribuya a la formacin de una auto-imagen ajustada y
positiva de s mismos. Los nios se sentirn seguros de s mismo cuando se
enfrenten a situaciones nuevas y puedan resolverlas, respaldados por el amor,
comprensin, aceptacin y confianza mutua entre profesor/a y alumno/a.

- Socializacin: a travs de actividades permitiremos la integracin con los

dems para que poco a poco superen sus limitaciones.

- Juego: ser el protagonista de esta unidad. Para ellos utilizaremos la

conducta imitativa y la tendencia al juego simblico.

- Aprendizaje: relacionaremos los contenido nuevos con los que ya posean,

con actividades que estn relacionadas con sus intereses y poder alcanzar as
el nivel de desarrollo potencial.

- Globalizacin: Basaremos la metodologa tambin en este principio

relacionado con el conocimiento de todas las caractersticas del propio cuerpo
a travs de actividades de la vida cotidiana, cuidado personal, juego fsico,
juego simblico

- Principio de individualizacin y atencin a la diversidad: Teniendo presentes

las particularidades de cada uno, sus posibilidades y limitaciones,
propondremos unos objetivos alcanzables por todos segn sus posibilidades.

EVALUACIN

La evaluacin ser global, continua y formativa.

- La evaluacin inicial tendr en cuenta las caractersticas del medio en el que
el nio vive, as como sus caractersticas psicolgicas, para conocer el nivel
real y as conectar con lo que ya tienen adquirido para asegurar la construccin
de un aprendizaje significativo.
- La evaluacin formativa permitir indagar los cambios que se produce como
resultados de las intervenciones.
- La evaluacin final tendr en cuenta los criterios de evaluacin conseguidos y
alcanzados.
Utilizaremos la observacin directa y sistemtica del nio usando el
juego como instrumento que nos va a permitir comprobar los objetivos
alcanzados.

TEMPORALIZACIN
Esta unidad didctica est pensada para ser realizada en el primer trimestre
lectivo durante dos semanas aproximadamente aunque esta temporalizacin
podr ser modificada en funcin de las necesidades.
Teniendo en cuenta la flexibilidad de horarios en Educacin Infantil y la
necesidad de cierta regularidad en las actividades que se desarrollan en el
centro en estas edades, proponemos este horario durante la jornada escolar:

9h-10h 10h- 10,30h 11h - 12h 12h-13h 13h-14h

Asamblea Cuento y Cambio Actividad Tentenpie Juego Cuento y
canciones de Autoestima ( galleta y libre canciones
educativos paal ajustada agua) educativos
Asamblea Cuento y Cambio Actividad Tentenpie Juego Cuento y
canciones de Autoestima ( galleta y libre canciones
educativos paal ajustada agua) educativos
Asamblea Cuento y Cambio Actividad Tentenpie Juego Cuento y
canciones de Autoestima ( galleta y libre canciones
educativos paal ajustada agua) educativos
Asamblea Cuento y Cambio Actividad Tentenpie Juego Cuento y
canciones de Autoestima ( galleta y libre canciones
educativos paal ajustada agua) educativos
Asamblea Ingles Cambio Actividad Tentenpie Juego Cuento y
de autoestima (galleta y libre canciones
paal ajustada agua educativos
RECURSOS: MATERIALES Y PERSONALES

Materiales: los cuentos El patito feo, La rana y el buey y El pequeo,

abeto. Las canciones Tengo en mi cara bonita,5 lobitos, salto y salto sin
parar saco la manita. Papeles de diferentes texturas ( Papel continuo marrn,
papel morado, folios, cartulinas,...) lpices, rotuladores, tizas, ceras, tmperas,
pinceles, pajitas, pegamento, punzones, gomets, plastilina, etiquetas,
materiales propios de los diferentes rincones, objetos variados gruesos y finos,
papel continuo, fichas de dibujos, fichas de normas de la clase y fichas de
hbitos.

Espaciales: Ambientacin del aula y las dependencias que sean necesarias

para el desarrollo de la unidad como aseos, comedor y pasillo donde
colgaremos los trabajos realizados por los alumnos.

Personales: profesora y apoyo de otra maestra o personal no docente para la

realizacin de los talleres y rincones.

ORIENTACIONES PARA LOS PADRES

El trabajo fuera del aula es incluso ms impactante en el desarrollo de su

autoestima que el trabajo en el aula por ello les daremos a conocer nuestros
objetivos, ofrecindoles pautas de actuacin en momentos concretos,
presentndoles los logros alcanzados.... Todo esto puede ser muy positivo
para el auto-concepto de los chicos/ as.
Es clave, e incidiremos en ello, que los nios/as pequeos toman como
modelos principales a los padres y es por esto que los padres tendrn que
hacer un examen de sus criterios y valores referentes a la sexualidad para
inculcar en los nios/as aquello que exactamente quieren.
Pediremos su colaboracin en las actividades que realicen en casa y su
participacin en las reuniones escolares.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

- Todos los das haremos unas actividades rutinarias como saludar, preguntar
los nios que faltan, mirar el calendario, el tiempo que hace.

- Cada nio tendr una responsabilidad en la clase: regar las plantas ,cuidar del
animal (por ejemplo, una tortuga), repartir el material de trabajo y estas
tareas se irn turnndose entre los alumnos.

- Preguntas acerca de sus propias caractersticas fsicas: te gusta el color de

tu pelo quin te ha ayudado a vestirte esta maana?

- Actividad yo una vez fuiporque Por turnos siguiendo el sentido de las

agujas del reloj dirn lo que ellos hicieron una vez. El resto aplaudiremos a
cada intervencin a manera de refuerzo.
- Cuentos: la rana y el buey: a partir de aqu realizaremos actividades como
por ejemplo
- caminar del buey y el saltar de las ranas
- Establecer comparaciones entre animales:qu pasara si la mariposa
quisiera ser grande como una gaviota... ? o el gusano como la serpiente ... ?.
- Pintar y recortar las siluetas de las ranas y del buey.
- Analizar los comportamientos de la rana, el buey, la mariposa...
- Dramatizar distintas situaciones: que le pas a la rana ... ?

- Comentar las lminas de nios realizando actividades: ayudando a otros

nios, saltando, sonriendo y las comentamos

- Realizar un mural en clase entre todos con recortes de revistas, gometsetc

- Canciones sobre las partes del cuerpo: Tengo mi cara bonita, saco la manita,
5 lobitos, salto y salto sin parar.

- Actividad de mi compaero me gusta hablan sobre las cualidades de los

dems.

- Espejo mgico: Pegamos un espejo en el fondo de una caja. Le ponemos la

tapa. Reunimos a los nios y les decimos que la cosa ms maravillosa del
mundo est dentro de la caja. Dejar que ellos sacudan la caja y adivinen que
puede ser. Desatar la caja y pasearla por el aula para que cada nio pueda
mirarla y decirles que mantengan en secreto lo que han visto hasta todos
hayan tenido su turno para mirar). Finalmente les preguntaremos porqu creen
que son la cosa ms maravillosa del mundo.

REGISTRO DE OBSERVACIN DEL ALUMNO

La observacin se basar en las actividades diarias que van encaminadas a

fomentar la participacin de todos, favorecer el lenguaje oral mediante las
preguntas propuestas, resaltar el respeto de las normas sociales establecidas
para los dilogos: esperar turnos, levantar la mano... reforzar mediante el
halago o el aplauso las conductas o actuaciones positivas.

Realizaremos un registro de observacin al alumno siguiendo estos indicadores:

Indicadores:
- Se reconoce ante el espejo?
- Puede nombrar caractersticas fsicas propias y de sus compaeros?
- Reconoce sensaciones como hambre o fro?
- Reconoce sentimientos que se dan en el /ella y en los dems?
- es capaz de expresar sus sentimientos y sus emociones?
- escucha a sus compaeros?
- Muestra iniciativa y autonoma en la realizacin de hbitos elementales
de higiene corporal alimentacin...?
- Tomar la iniciativa para la resolucin de tareas sencillas?
Informacin a la familia:
- cuando los padres llegan a la escuela a recoger a sus hijos les
informamos sobre las actividades realizadas y su resultado.
- mensualmente se entregar a cada padre/madre un informe sobre los
progresos de sus hijos.
- trimestralmente se les entregar un boletn de notas que informa sobre la
evolucin de los nios.