PORTUGUS
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COESO E COERNCIA TEXTUAIS
I) CONSIDERAES GERAIS
- As noes de coeso e coerncia costumam ser abordadas pelo campo da lingustica como
fatores que garantem a textualidade aquilo que diferencia um texto de uma mera sequncia de
palavras. Uma das propriedades que distingue um texto de um amontoado de palavras ou frases
o relacionamento existente entre si.
- Para Leonor Fvero, a coeso e a coerncia textuais constituem nveis diferentes de anlise. Isso
porque, segundo a autora, pode "haver um sequenciamento coesivo de fatos isolados que no tm
condio de formar um texto". Por outro lado, tambm pode haver textos destitudos de coeso mas
cuja textualidade se d [no mbito] da coerncia" (2003, p.11). Observem os exemplos:
Exemplo 1: Maria est na cozinha. A cozinha tem as paredes com azulejos. Os azulejos so
brancos. Tambm o leite branco.
Observando a construo acima, podemos concluir que "apesar de haver uma coeso
relativamente forte no encadeamento das sentenas [...], as relaes de sentido no unificam essa
seqncia [sic]" (2003, p.11).
Observando este outro exemplo, a autora comenta que o nome "Machado de Assis" foi substitudo
algumas vezes (por bruxo de Cosme Velho, "nosso maior escritor" e "Mestre"). Assim, o leitor
precisa conhecer alguns fatos da vida do escritor para compreender esta mensagem. Essas
informaes no so obtidas a partir do conhecimento da lngua, mas da cultura, registra a autora.
II) A COESO
De que trata, ento, a coeso textual? Da ligao, da relao, da conexo entre as palavras de um
texto, atravs de elementos formais, que assinalam o vnculo entre os seus componentes
"A coeso, manifestada no nvel microtextual, refere-se aos modos como os componentes do
universo textual, isto , as palavras que ouvimos ou vemos esto ligadas entre si dentro de uma
seqncia" (FVERO, 2003, p.10).
- O conceito de coeso se refere ligao correta entre os elementos de um texto. Um texto
coeso quando emprega corretamente as conjunes, as preposies, os pronomes relativos etc, ou
seja, o que garante a coeso textual o uso adequado dos elementos estruturais formadores de
um texto (verbal ou no).
- importante ressaltar que os aspectos relativos coeso textual, como a concordncia e o
emprego dos conectivos, por exemplo, interferem na coerncia de uma mensagem.
III) A COERNCIA
De que trata a coerncia textual? Da relao que se estabelece entre as diversas partes do texto,
criando uma unidade de sentido. Est, portanto, ligada ao entendimento, possibilidade de
interpretao daquilo que se ouve ou l.
"A coerncia, por sua vez, manifestada em grande parte macrotextualmente, refere-se aos modos
como os componentes do universo textual, isto , os conceitos e as relaes subjacentes ao texto
de superfcie, se unem numa configurao, de maneira reciprocamente acessvel e relevante
(FVERO, 2003, p.10).
O conceito de coerncia refere-se ao nexo entre os elementos argumentativos ou narrativos
de um texto. Trata-se do princpio de inteligibilidade, isto , aquilo que garante a compreenso
da mensagem.
A coerncia est ligada ao sentido decorrente da organizao das ideias: a falta de
coerncia em um texto facilmente deduzida por um falante de uma lngua, quando no encontra
sentido lgico entre as proposies de um enunciado oral ou escrito.
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Como Sintetizar um Texto Eraldo Cunegundes
Procedimentos:
No que diz respeito apenas linguagem verbal, podemos dizer que existe, por parte dos
grandes jornais, alguns que procuram organizar-se em termos de uma linguagem formal, culta e,
para tanto, tm editado manuais de redao com informaes e instrues para seus redatores.
Por outro lado, h outros que, na busca de maior aproximao com o leitor das classes mais
modestas da populao, optam por uma linguagem popular. So os jornais que, na viso da
professora Ana Rosa Ferreira Dias, 1996, no livro O discurso da violncia: as marcas de oralidade
no jornalismo popular, publicado pela EDUC/Cortez, denominam-se populares e entre os quais se
situam o Notcias Populares, ltima Hora e Folha da Tarde.
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Em princpio, o texto jornalstico deveria ser fiel norma padro culto e deveria colocar-se
num espao, ainda que vago, entre a linguagem literria e a falada: O estilo jornalstico um meio-
termo entre a linguagem literaria e a falada. Por isso, evite tanto a retrica e o hermetismo como a
gria e o coloquioalismo (Manual de redao e estilo. O Estado de So Paulo, 1990:16)
Ao ler O Estado de So Paulo, podemos observar que esse padro indefinido acentua-se
pela variedade de sees, sendo praticamente impossvel deixar de aceitar que h leitores
especficos para cada seo do jornal e que necessrio chegar linguagem que esperam
encontrar em sua leitura.
Cabe acrescentar que a concorrncia entre os jornais leva-os distino inevitvel como
uma forma de obter a adeso de um pblico leitor especfico. Nas palavras de Maria Lcia
Santaella (1992: 31):
Cada jornal tenta encontrar sua prpria face ou, pelo menos, traos distintivos que
garantem sua faixa de pblico. Esta procura de face pode ter uma gama de
variaes que vai desde a tentativa de reverso da quantidade em qualidade, ou a
intensificao de processos verbo-visuais no uso substantivo do espao-folha, do
tamanho de tipos, da integrao imagempalavra, at os jornais que manipulam
sensacionalisticamente as manchetes, apelando para um pblico incauto que
consome fico espalhafatosa como se fosse notcia.
Ainda que a linguagem culta (correta, simples, contida) seja apontada como aquela
pretendida nos manuais, nem sempre os fatos recebem no dia a dia dos noticirios uma anlise
objetiva e fria. No tratamento de certos temas como, por exemplo, crise econmica, poltica ou
violncia social, difcil para o jornalista redigir o seu texto, empregando regras como as propostas
pela Novo manual de redao da Folha de S. Paulo (1992: 113):
O jornal reflete em seus textos o clima de tenso da maior parte dos fatos que
noticia. Ela deve ser transmitida no por adjetivos, mas pela descrio seca e
concisa de fatos dramticos: Avies de combate da fora multinacional aliada
iniciaram a guerra di Iraque s 2h30 da manh de hoje (21h30 de ontem Braslia). A
operao tempestade do deserto comeou 0h58 (19h58 em Braslia), com a
decolagem de caas F-15 de uma base na regio central da Arbia Saudita. O
secretrio norte-americano de defesa, Richard Chenet, disse que participaram
avies dos E.U.A., Gr-Bretanha, Arbia Saudita e Kwait. Duas horas aps o incio
das hostilidades, o presidente George Bush disse na TV que a guerra comeou em
2 de agosto, quando o Iraque invadiu o Kwait.
A notcia sobre a crise na Iugoslvia, publicada na Folha de S. Paulo em 06-07- 91- Caderno
Mundo, segundo Ana Rosa F. Dias(op.cit., p. 41) um bom exemplo de um texto noticioso que
exceo regra. Nesse artigo observa-se, segundo Dias, que o clima de tenso emocional no se
limita narrao direta e precisa dos fatos, mas ao uso de adjetivos (reportagem excitante);
presena pontual do discurso em primeira pessoa do singular (vi tiroteios); avaliao, em que se
empregam termos no usuais na linguagem culta (deixando os observadores malucos), entre
outros.
Essa obrigatoriedade educativa que a imprensa assume na comunidade aponta para o grau
de expectativa que o leitor tem de ver veiculada a lngua oficial, culta, e no raro ocorrem situaes
em que os jornais se vem obrigados a justificar deslizes em relao lngua.
Embora as justificativas dadas pelos jornalistas sejam amplas demais para os limites do
questionamento do leitor, verdade que a imprensa, de modo geral, tem procurado colocar-se
como uma das responsveis pela misso de defender a lngua portuguesa. Isso se torna evidente
atravs da divulgao dos Manuais de Redao que, entre seus objetivos, reafirmam o respeito s
normas da gramtica culta e buscam uma projeo que ultrapasse o pblico de jornalistas,
propondo-se como auxiliares de todos os indivduos que precisem escrever com regularidade,
estejam se preparando para exames de redao ou queiram conhecer as principais particularidades
da Lngua Portuguesa (Manual de Redao e Estilo O Estado de So Paulo, 1990: 11).
Essa preocupao das empresas jornalsticas de ensinar a lngua culta acaba por conduzir
os manuais a posies nem sempre sustentveis, em razo das leis socioculturais que orientam o
fenmeno da variao lingustica. Do mesmo modo que as gramticas tradicionais, essas
publicaes passam a ditar normas que se perdem na superficialidade, desconsiderando os
contextos situacionais em que ocorrem, tornando-se, por isso, inteis. Segundo Ana Rosa Ferreira
Dias (op.cit., p.43), o prprio fechamento a que conduz uma classificao certo/errado contribui
para a precariedade dessas leis de boa conduta lingustica, como se pode observar no Novo
Manual de Redao da Folha de S. Paulo: 1992, p. 270). Vejam-se alguns exemplos citados no
referido manual:
- Antes de escrever: bicha, veado, fresco, boneca, traveco, sapato, ela cala 42.
- Veja se voc no quer simplesmente dizer: homossexual, travesti, lsbica.
- Mas tambm no exagere, escrevendo: gay (significa feliz), alfenado, safista.
A simplificao dos manuais revela a dificuldade de seus autores para discutir problemas
lingsticos como o da norma e o do processo de variao sociocultural e geogrfico da linguagem.
Na verdade, essas obras divulgam, em certa medida, uma avaliao da lngua extremamente
discutvel e talvez at pretensiosa.
A divulgao dos manuais acaba tendo uma dupla funo: se por um lado, propicia ao leitor
a possibilidade de fiscalizar a execuo do jornal, fazendo-o crer, por exemplo, que notcias bem
escritas significam apurao dos fatos igualmente eficiente; por outro, acata a preocupao dos
jornais com a formao de um pblico leitor especfico que seja receptivo e se identifique com o
discurso produzido.
Em sntese, podemos dizer que se estabelece uma relao de dupla legitimidade, de mtuo
reconhecimento, com a caracterizao de um enunciador autorizado a dizer e de um enunciatrio
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apto para compreender o dito, isto , os que falam consideram os que escutam dignos de escutar
e os que escutam consideram os que falam dignos de falar (Bourdieu, 1983: 161).
Hoje, j no se pode mais pensar a lngua falada e a lngua escrita como modalidades
invariantes. preciso levar em conta que, no interior dessas modalidades, h variaes provocadas
pelas condies de produo e uso da linguagem.
Embora haja muitas diferenas entre as duas modalidades da lngua, a existncia de textos
que se situam na faixa do contnuo pode ser constatada como bem observa Marcuschi (1993: 71):
Uma leitura atenta de jornais como Folha de S. Paulo ou Jornal da Tarde, ou de revistas
como Veja permite-nos observar que o narrador-jornalista:
- faz uso de discurso direto, estratgia que contribui para o fator envolvimento;
- Recorre ao uso de termos grios, lxico caracterstico da modalidade oral da lngua, dado
que contribui para a familiaridade do discurso, sendo tambm um dos responsveis pelo fator
envolvimento: Sem feridos, o episdio ficou no limite entre o acidente e a tragdia. As companhias
envolvidas, no entanto, saram bastante chamuscadas. (Simplesmente quebrou! - Veja, 6 de
janeiro de 1999, p. 68)
- Formas populares incorporadas pelo jornalista integram o uso dirio de uma camada
especfica da populao que encontra nessas manifestaes lingusticas a expresso da emoo.
Observe o trecho a seguir: O ministro Clvis Carvalho, paulista de 60 anos, um mouro para
trabalhar, um sargento para obedecer e um general para mandar e agora, nestes ltimos dias,
deu para andar rindo pelos corredores. No toa. Ele continua carregando uma agenda de
mouro, cumprindo ordens do presidente com a mesma disciplina de sempre, mas sua alegria
explica-se pelo poder de general. Mantido como ministro da Casa Civil, cargo que ocupa desde o
incio do governo, Clvis Carvalho foi o nico ministro a ficar no segundo mandato com mais poder
do que tinha no primeiro. (...) A exceo que chama a ateno Clvis Carvalho. Que j foi
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apelidado de gerento do palcio e bedel de ministro, e malvisto por polticos de todos os
partidos, inclusive do prprio, o PSDB, devido a sua vocao, exercitada com rigor cotidiano, de
praticamente s abrir a boca para dizer no. E mais adiante: O Clvis recebeu um prato to farto
que o nico risco hoje que fique intoxicado, diz um ministro, referindo-se ao prestgio crescente
do chefe da Casa Civil. Alm dos encargos velhos e novos, Clvis Carvalho tornou-se o senhor do
Palcio do Planalto, abaixo apenas do prprio presidente da Repblica. (O nmero 2: com seu
poder turbinado na Casa Civil, Clvis Carvalho vira o senhor do palcio - Veja, 6 de janeiro de
1999, p. 36).
- certa mistura entre linguagem culta e popular (oral) ou entre linguagem tcnica e popular:
O ajuste fiscal de FHC vai pegar pesado na aposentadoria dos servidores pblicos e aumentar o
imposto sobre o cheque. (Veja 7 de outubro de 1998, p. 40-43)
- algumas frases de efeito nas manchetes: A pancada que vem a (Veja 7 de outubro de
1998, p.40-43) . Manchete relativa ao ajuste fiscal do governo.
BIBLIOGRAFIA
BOURDIEU, Pierre (1983). A economia das trocas lingsticas. In: ORTIZ, Renato (org.). Pierre Bourdieu:
Sociologia. So Paulo: tica, p. 156-183.
DIAS, Ana Rosa Ferreira (1996). O discurso da violncia. So Paulo: Cortez.
MARCUSCHI, Luiz Antnio (1993) O tratamento da oralidade no ensino de lngua. Programa de Ps-
Graduao em Letra e Lingstica, Recife: Universidade Federal de Pernambuco.
PINTO, Edith Pimentel (1986)A lngua escrita no Brasil. So Paulo: tica.
SANTAELLA, Lcia (1992) Cultura de massas. So Paulo: Razo Social.
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O que uma resenha?
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Nas resenhas h mesmo um resumo do texto, em que se recuperam as ideias centrais do autor.
Mas no confunda: resenha no resumo; o resumo apenas uma parte da resenha, que tem
pelo menos duas outras partes: a parte da anlise do texto e a parte do julgamento do texto.
Por tudo o que foi dito, podemos dizer que resenha um tipo de texto em que h,
concomitantemente, exigncias de forma e de contedo:
Exigncias de contedo:
Toda resenha:
a) deve conter uma sntese, um resumo do texto resenhado, com a apresentao das principais
ideias do autor;
b) deve conter uma anlise aprofundada de pelo menos um ponto relevante do texto, escolhido
pelo resenhista;
c) deve conter um julgamento do texto, feito a partir da anlise empreendida no item b;
Exigncias de forma
d) A resenha deve ser pequena, ocupando geralmente at trs laudas de papel A4 com
espaamento duplo;
e) A resenha um texto corrido, isto , no devem ser feitas separaes fsicas entre as partes
da resenha (com a subdiviso do texto em resumo, anlise e julgamento, por exemplo);
f) A resenha deve sempre indicar a obra que est sendo resenhada.
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3) Todo texto contm vrias ideias, que esto postas em uma hierarquia. H ideias principais e
h ideias secundrias, perifricas. Eleja uma ideia principal.
4) Analise a ideia escolhida. Procure traar quais so os seus pressupostos, o que o autor
pressupe para formular essa ideia. Procure traar tambm as suas implicaes, as consequncias
que se pode retirar dessa ideia. Verifique quais as relaes que a ideia estabelece no texto, com
quais outras ideias ela dialoga.
5) Emita um julgamento de verdade a respeito dessa ideia. Ela verdadeira ou no? Se
verdadeira, por qu? Se falsa, por qu? Procure responder a essas perguntas com outros
argumentos que no os usados pelo autor do texto. Por exemplo, se o autor diz que "ningum
normal" e usa como argumento a colocao de que "o conceito de "normal" muito relativo", no
responda que essa ideia verdadeira porque "o conceito de normal muito relativo"; voc estaria
apenas repetindo o autor do texto. crucial que o julgamento seja "seu", e no uma mera
reproduo do que o autor pensa. Olhe para a maneira como o autor usa os conceitos, procure
definir o que significa "relativo" para o autor e, a sim, decida.
6) Faa tudo isso antes de comear a redigir o texto. Use um rascunho. Apenas depois de
resolvidos os passos de 1 a 5 que voc estar pronto para escrever o texto, e decidir sobre a sua
organizao. No h ordem predeterminada: voc pode comear o texto pela sua concluso, e
depois explic-la para o leitor (atravs da anlise) e terminar por uma apreciao mais genrica do
texto (o resumo); ou voc pode comear pelo resumo, passar anlise e, em seguida, ao
julgamento; ou voc pode misturar as trs coisas. voc que decide. O importante que seu texto
tenha organizao, e unidade. Enfim, que no seja apenas um amontoado de pargrafos sobre o
texto que est sendo resenhado.
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Dissertao
Dissertar :
V. Apresentar opinies positivas e negativas, provando suas opinies, citando fatos, razes,
justificativas.
Sendo a dissertao uma srie concatenada de ideias, opinies ou juzos, ela sempre ser
uma tomada de posio frente a um determinado assunto - queiramos ou no. Procurando
convencer o leitor de alguma coisa, explicando a ele o nosso ponto de vista a respeito de um
assunto, ou simplesmente interpretando um ideia, estaremos sempre explanando as nossas
opinies, retratando os nossos conhecimentos, revelando a nossa intimidade. por esse motivo
que se pode, em menor ou maior grau, mediar a cultura (vivncia, leitura, inteligncia...) de uma
pessoa atravs da dissertao.
A dissertao revela quem somos, o que sentimos, o que pensamos. Nesse ponto, tenha-se
o mximo de cuidado com o extremismo. Temos liberdade total de expor nossas opinies numa
dissertao. Tudo o que expusermos, principalmente no campo poltico e religioso, deve ser
acompanhado de argumentaes e provas fundamentais.
b) Reflexes sobre o tema, procurando descobrir boas ideias e concluses acertadas (antes de
escrever necessrio pensar);
c) Planejamento:
3. Concluso: pode ser feita por uma sntese das ideias discutidas no desenvolvimento. o
resultado final.
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O ESTUDO DA DISSERTAO ARGUMENTATIVA
A ESTRUTURA DISSERTATIVA
MODELOS DE TESE
1 Cena descritiva: Exemplo:
O som invade a cidade. Buzinas estridentes atordoam os passantes. Edifcios altssimos
cobrem os cus cinzentos da metrpole. Uma fumaa densa e ameaadora empresta a
So Paulo o aspecto de fotografias antigas sombreadas pela cor do tempo. a paisagem
tristonha da poluio.
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6 Pergunta ou uma sequncia de perguntas: Exemplo:
Os pensadores do sculo XIX propuseram nos termos da poca as questes que, apesar
de toda a posterior realidade, continuam a intrigar os crticos sociais: como funciona a
mente de um poltico? Quais so os fatores imponderveis que o levam a agir desta ou
daquela maneira?
7 Definio: Exemplo
O envelhecimento um processo evolutivo que depende dos fatores hereditrios, do
ambiente e da idade, embora ainda no tenham sido descobertas as causas precisas que o
determinam em toda a sua amplitude e diversidade.
9 Narrao: Exemplo:
O ano de 1997 foi marcado pela expanso da informtica no pas: realizaram-se as mais
importantes feiras do mundo, apresentando novidades que deslumbraram os brasileiros.
Os mais vidos de atualizar-se se transformaram em presas definitivas de um dos
mercados mais lucrativos do planeta.
11 Comparao: Exemplo:
A era da informtica veio aprofundar os abismos do pas: de um lado, assistimos ao avano
tecnolgico desfrutado por cerca de 2% da populao; de outro, assistimos crescente
marginalizao da maioria que sequer consegue alfabetizar-se minimamente.
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A ARGUMENTAO
Tema: Televiso
Argumentao histrica
Quem assiste tev hoje talvez nem imagine que seu compromisso inicial, quando chegou
ao pas, h pouco mais de meio sculo, fosse com educao, informao e entretenimento.
No se pode negar que ela evoluiu transformou-se na maior representante da mdia, mas
em contrapartida esqueceu-se de educar, alm disso, informa relativamente e entretm de
maneira discutvel.
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A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO
Com interrogao (retrica) s deve ser utilizada quando trouxer implcita a crtica
procedente, que instigue a reflexo do leitor. preciso evitar perguntas que repassem ao
leitor a incumbncia de encontrar respostas que deveriam estar contidas no prprio texto.
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VARIANTES LINGUSTICAS
Uma lngua nunca falada de maneira uniforme pelos seus usurios: ela est sujeita a
muitas variaes. O modo de falar uma lngua varia:
- de poca para poca: o portugus de nossos antepassados diferente do que falamos hoje;
- de regio para regio: o carioca, o baiano, o paulista e o gacho falam de maneiras nitidamente
distintas;
- de grupo social para grupo social: pessoas que moram em bairros chamados nobres falam
diferente dos que moram na periferia. Costuma-se distinguir o portugus das pessoas mais
prestigiadas socialmente (impropriamente chamada de fala culta ou norma culta) e o das pessoas
de grupos sociais menos prestigiados (a fala popular ou norma popular);
- de situao para situao: cada uma das variantes pode ser falada com mais cuidado e
vigilncia (a fala formal) e de modo mais espontneo e menos controlado (a fala informal). Um
professor universitrio ou um juiz falam de um modo na faculdade ou no tribunal e de outro numa
reunio de amigos, em casa e em outras situaes informais.
Alm dessas, h outras variaes, como, por exemplo, o modo de falar de grupos
profissionais, a gria prpria de faixas etrias diferentes, a lngua escrita e oral.
Usar o portugus rgido, prprio da lngua escrita formal, numa situao descontrada da
comunicao oral falar de modo inadequado. Soa como pretensioso, pedante, artificial. Por outro
lado, inadequado em situao formal usar grias, termos chulos, desrespeitosos, fugir afinal das
normas tpicas dessa situao.
Quando se fala das variantes, preciso no perder de vista que a lngua um cdigo de
comunicao e tambm um fato com repercusses sociais. H muitas formas de dizer que no
perturbam em nada a comunicao, mas afetam a imagem social do falante.
EXERCCIOS
1. Observe os inconvenientes lingusticos e reescreva a frase de forma que atenda norma padro:
Convidamos aos professores para que d incio as discurses dos assuntos em palta.
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5. Sobre a lngua, a norma padro e as variantes lingusticas, analise as assertivas abaixo e, depois, assinale
a alternativa verdadeira
I. O meio sociocultural em que vive o sujeito determina os modos variados com que ele usa a fala.
II. Linguagem sinnimo da fala humana e esta se encontra na gramtica que descreve o sistema de uma
lngua.
III. O uso de uma determinada variante lingustica d identidade a grupos existentes na sociedade, a exemplo
da pronncia de palavras.
IV. As lnguas no so estticas, mas mudam ao longo do tempo; a esse estudo d-se o nome de variantes
histricas.
6. Defender a existncia de uma realidade plurilingustica em nosso pas defender todas as ideias a
seguir, EXCETO:
A) A lngua que serve de forma de expresso a uma determinada comunidade passa por um processo
constante de mudanas.
B) A lngua reduz sensivelmente seu repertrio de palavras, ao entrar em contato com os meios modernos de
comunicao de massa.
C) A lngua abriga em si uma abertura multiplicidade de falares, sotaques.
D) A realidade dinmica da lngua ocorre devido ao fato de o homem possuir o dom de criar.
7. Assinale a alternativa que contm uma informao FALSA em relao ao fenmeno da variao
lingustica.
A) A variao lingustica consiste num uso diferente da lngua, num outro modo de expresso aceitvel em
determinados contextos.
B) A variedade lingustica usada num texto deve estar adequada situao de comunicao vivenciada, ao
assunto abordado, aos participantes da interao.
C) As variedades que se diferenciam da variedade considerada padro devem ser vistas como imperfeitas,
incorretas e inadequadas.
D) As lnguas so heterogneas e variveis e, por isso, os falantes apresentam variaes na sua forma de
expresso, provenientes de diferentes fatores.
8. Mais importante do que falar correto, saber escolher a variante lingustica adequada a cada situao
concreta de comunicao. Assinale a alternativa em que a variante lingustica no compatvel com o gnero
do texto indicado entre parnteses.
a) Nada pior para uma boa causa do que maus defensores: o que ocorre com a ecologia. (Introduo a
um texto dissertativo)
b) Tu que t acostumado a esculach os otro e ganh os cara na manha, te manca, que a tua hora vai
cheg. (Ameaa feita por um morador de periferia a um desafeto da mesma regio e classe social)
c) Onde tem teatro, ns estamos por trs. Nos ltimos quatro anos, a Volkswagen investiu R$ 27 milhes em
projetos culturais como: teatro, msica, exposies de arte, cinema e literatura. No favor, nossa
obrigao. (Anncio publicitrio veiculado em revista de artes)
d) A histria que comeou h cinco sculos, nestas praias de Porto Seguro, deu origem a uma das grandes
naes do mundo. Um pas que nos orgulha pelo que j , e nos inspira e desafia por tudo aquilo que
pode vir a ser. Como toda criana, eu imagino, foi a geografia, antes da histria, que primeiro me deu o
sentimento de grandeza do Brasil. (Discurso de uma autoridade numa comunicao solene)
e) Ontem, quando cheguei em casa, aborreci-me com a notcia de que no havia gua. Como agravante,
esclarea-se que j faziam cinco dias que o lquido precioso nos faltara. Custou-me conciliar com o sono
sem o conforto de um banho. (Fala de um senhor de estrato social elevado, apegado rigidez
gramatical)
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QUAL A DIFERENA ENTRE A NORMA GRAMATICAL, A PADRO E A CULTA?
A lngua varia, como sabido, no tempo, no espao geogrfico, no espao social e de uma
situao comunicativa para outra. Existem, portanto, vrias lnguas portuguesas, cada uma das
quais uma variedade do portugus.
Cada variedade da lngua , em princpio, um cdigo, com seus elementos e regras, por maior que
seja a semelhana entre esses cdigos. Porm, no to simples como possa parecer, primeira
vista, a tarefa de isolar e descrever tais variedades, porque no h fronteiras rgidas entre elas.
Haver sempre um componente de arbitrariedade em qualquer diviso que se faa, entretanto a
descrio lingustica no pode prescindir de tais divises.
A migrao de trabalhadores de baixo nvel salarial de uma regio pobre para um grande centro,
por exemplo, pode transformar um dialeto geogrfico em social. O cdigo usado pelas geraes
mais velhas e o empregado pelas mais jovens so na verdade variedades diacrnicas muito
prximas. Muitos elementos e regras do registro informal utilizados pela camada culta da populao
ocorrem tambm nos dialetos sociais das camadas ditas incultas. Alm disso, tende a existir certa
correlao entre escrita e formalidade, por um lado, e entre informalidade e fala, por outro.
O carioca e o paranaense, embora NO usem o mesmo cdigo, falam a mesma lngua, porque se
consideram membros da mesma comunidade lingustica e, supondo-se que tenham certo grau de
escolaridade, utilizam, na comunicao escrita formal, a mesma variedade dessa lngua, que a
sua forma padro. Portanto, embora existam vrias lnguas portuguesas como cdigos, h um e
somente um portugus como instituio social.
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pode ser formal ou informal. A lngua padro a culta, sim, mas limitada sua vertente formal. ,
pois, necessrio distinguir os dois conceitos.
Lngua culta um termo mais amplo que lngua padro, uma vez que abrange no s o padro,
que suprarregional, mas tambm as variedades cultas informais de cada regio. Entendam-se
como cultos os dialetos sociais das pessoas acima de determinado grau de escolaridade. Desse
modo o termo adquire objetividade e nos desvencilhamos do rano de preconceito de que est
impregnado.
A lngua culta informal, portanto, no padro. A variedade padro da lngua lidera um conjunto
de cdigos que se influenciam mutuamente, a saber: (a) as variedades orais cultas informais das
diversas reas geogrficas; (b) a lngua escrita culta informal (c) as variedades literrias do idioma,
que se baseiam no padro, mas, no caso do Brasil, nem sempre correspondem fielmente a ele.
A lngua literria seria, em princpio, a variedade padro artistificada, mas pode dar-se ao caso de
ela se desviar do padro quando o desvio esteticamente necessrio, da a importncia de
distinguir tambm lngua padro de lngua literria, embora se empreguem com frequncia os
dois termos como equivalentes, impropriedade a que se acrescenta mais uma, a de incluir lngua
escrita nessa srie pseudo-sinonmica, incluso obviamente inexata, visto que a lngua padro,
embora se use sobretudo na escrita, pode usar-se tambm na comunicao oral formal.
A lngua oral culta geograficamente mais diversificada do que sua correspondente escrita, ou
seja, do que o padro, e, entre as formas escritas da lngua, no caso do portugus atual do Brasil,
as literrias variam mais, de uma regio para outra, que as no-literrias, em consequncia de um
compromisso da literatura brasileira, nas ltimas nove dcadas, com os registros coloquiais.
Certas infraes norma gramatical que no Brasil se sentem, a partir do modernismo, como
adequadas a um poema ou a um conto, no seriam aceitveis numa carta comercial ou num
discurso do paraninfo numa cerimnia de formatura. Na literatura anterior ao modernismo, ao
contrrio, tais liberdades seriam inadmissveis.
Por outro lado, o uso literrio da lngua escrita permite e at estimula a originalidade, ao contrrio
do seu emprego no-literrio, que privilegia a padronizao, da ser bastante perceptvel na
literatura um outro tipo de variao, a individual. a isso que nos referimos quando falamos em
estilo de um escritor.
A problemtica do estilo sobrevive s controvrsias sobre a disciplina que o estuda. O que quer que
se diga sobre a estilstica, continuar sendo verdade que ficam na obra de arte as marcas
pessoais de quem a produziu e que graas a elas se pode, por exemplo, muitas vezes, identificar o
autor da obra, quando existe dvida sobre a autoria.
Voltemos, porm, ao tema da lngua literria e da maneira como ela se relaciona com a lngua
padro. Do fato de o portugus literrio atual do Brasil no utilizar necessariamente a variedade
formal culta do idioma (lngua padro) no se pode concluir que os coloquialismos observveis em
obras literrias se devam empregar em qualquer gnero textual.
O que virtude num gnero, ou seja, o que adequado ao contrato de comunicao desse
gnero, pode ser defeito em outro, isto , pode ser inadequado segundo o contrato deste outro.
19
Distinguir lngua padro de lngua literria importante, no s na descrio lingustica, porque
dessa distino depende a boa escolha do corpus, mas tambm no ensino do idioma. O estudante
normalmente no vai escola para aprender a redigir no estilo sofisticado de um Guimares Rosa,
mas para tornar-se capaz de produzir uma prosa no literria razovel, de interpretar textos, enfim
de dominar certo nmero de contratos de comunicao orais e escritos. O contato da maioria dos
alunos com textos literrios visaria prioritariamente a fazer deles leitores, no necessariamente
autores. Uns poucos, excepcionalmente motivados para a produo literria e que revelassem
aptido para essa atividade, seriam estimulados a desenvolver seu potencial criativo.
Antes do advento do modernismo, a expectativa dos usurios da lngua, a que de modo geral os
escritores correspondiam, era que a literatura fosse escrita na lngua padro. Foi a militncia
poltico-lingustica de Mrio de Andrade e de seus companheiros que mudou o contrato de
comunicao da literatura no Brasil no que se refere variao lingustica: em textos literrios o
registro formal (lngua padro) deixou de ser obrigatrio e tornou-se facultativo, passando a escolha
da variedade lingustica utilizada a obedecer s necessidades estilsticas do escritor.
Hoje, na verdade, o reduto do padro a prosa formal no literria, que assume a forma de cartas
comerciais, textos didticos, cientficos, tcnicos, burocrticos, jurdicos notcias na mdia impressa
etc.
Seria interessante, a esta altura, aprofundar um pouco mais o conceito de lngua padro. Essa
variedade da lngua caracteriza-se:
por ser mais usada na escrita (embora o possa ser tambm na fala);
20
Os primeiros textos escritos em portugus aparecem relativamente pouco tempo depois do
surgimento de Portugal como nao. No Brasil, a partir da Independncia, vrios intelectuais
passam a defender a denominao Lngua Brasileira para o idioma nacional.
O quinto item o prestgio, atributo essencial da lngua padro, graas ao qual ela
tradicionalmente dada como correta e os registros informais, como incorretos, viciosos e at,
de certo modo, como inexistentes.
O sexto e ltimo item, o relativo acronismo da variedade padro da lngua, resulta do fato de
que ela evolui mais vagarosamente que as demais variedades, embora tambm evolua. Entre a
nossa conversao espontnea e a de um portugus ou brasileiro do sculo XVIII, a distncia
maior que entre a nossa comunicao formal e a desse mesmo indivduo, supondo que ele tivesse
acesso lngua padro de sua poca.
Por mais elitistas que sejam as origens da lngua padro, que se baseia, evidentemente, num
dialeto social e geogrfico prestigioso, h vantagens prticas em aprend-la. Quem no capaz de
empreg-la sofre vrias formas de excluso e incapaz de comunicar-se nas situaes em que ela
necessria.
Uma poltica lingustica verdadeiramente democrtica, por conseguinte, a que defende o seu
ensino na escola, no evidentemente como variedade nica, mas como cdigo a ser usado nos
gneros textuais que o exigem, em obedincia aos respectivos contratos de comunicao.
At que ponto gneros e tipos podem ser aproximados uma questo que tem sido
abordada em vrios trabalhos. Essa a questo que direciona as reflexes aqui presentes.
c) Terceiro nvel: funo ou propsito comunicativo com que dada unidade discursiva
empregada, sua fora ilocucionria, ou a variedade de eventos comunicativos a que se
associa.
o nvel das superposies, em que se busca identificar qual a inteno predominante
(Koch, 1984; Silva, 1995). Silva cita a teoria de Jakobson (1969) por entend-la propcia para uma
primeira identificao.
Esses nveis propostos por Silva (1995), para uma melhor visualizao do conjunto, so
condensados e tambm renomeados na tabela 01:
funo/propsito
usos das estruturas comunicativo dos usos das
estruturas discursivas
discursivas em circunstncias estruturas discursivas em
(internas lngua)
reais de comunicao circunstncias reais de
comunicao
descritiva
expositiva / argumentativa
dialgicas ftica
23
c. Um exemplo de anlise
Uma grande dificuldade que h, conforme Silva (1995), para se realizarem anlises empricas est exatamente em identificar e
delimitar pores de discurso inseridas em outras unidades maiores. Um exemplo a entrevista, que pode abranger as mais diferentes
manifestaes lingusticas. No entanto, tendo por base a anlise por nveis - nos termos de Silva (1995) -, a entrevista poderia ser
considerada um tipo de texto, uma vez que diz respeito a uma atividade que se realiza e que se caracteriza pela troca dialgica. Na
tentativa de ilustrar essa questo que se apresenta a tabela 02.
Nessa tabela, as unidades formais, correspondentes ao primeiro nvel, evidenciam as estruturas bsicas que sustentam um
tipo textual e as suas marcas aparentes na superfcie do texto, da seu nmero restrito. As unidades comunicativas, que correspondem
ao segundo nvel, e podem ser numerosas, so: o veculo de comunicao utilizado, o estilo geral ou tipo de literatura, o receptor e o
tipo de cdigo utilizado. As unidades argumentativas, que correspondem ao terceiro nvel, esto relacionadas com a inteno subjacente
comunicao. Os nveis de anlise assim dispostos permitem uma anlise mais apurada dos diferentes tipos de textos.
Os tipos de textos utilizados nessa proposta de anlise - que aparecem na tabela 02 - foram limitados a alguns tipos veiculados
por jornal.
Tabela 02
Traos de textos (veiculados por jornais) e nveis de anlise
J-
N De A E Di P J R LCI LCO LAR LJU ADT TEE INF FAL ESC REP DES INF OPI CO RE EX PO FA ME
R
Notcia + - - - - + + - - + - + - + - + - - -
Cientfico + + - - + + - - - + - + - + - + - - -
Editorial - + - - + - + - - + - - + + - - - -
Carta/leitor + - - + - - - + - - + +
Crnica + - - + - + - + - - + +
Entrevista + + - - - + - + -
Quadrinho + - - + - + - + + - + - - - +
Legenda
unidades
unidades formais: unidades comunicativas:
argumentativas:
LJU [literatura-jurdica]
ADT [adulto]
TEE [teen]
INF [infantil]
FAL [fala]
REP [reportado]
ESC [escrita]
DES [desenho]
INF [informativo]
OPI [opinativo]
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4 GNEROS PRIMRIOS E SECUNDRIOS, E ESTILO
Com relao ao exposto at aqui, poder-se-ia questionar que tomar gnero como sinnimo de tipo textual no seria vlido,
dada a distino dos gneros em primrios e secundrios (Bakthin, 1997; Schneuwly, mimeo).
Por um lado, o gnero primrio caracterizado por tipos de enunciado espontneos e naturais, que ocorrem na imediatez da
fala, e o gnero secundrio, por tipos de enunciados da fala aprimorados por meio da escrita (Bakthin, 1997; Schneuwly, mimeo). Por
outro lado, um tipo textual pode ser caracterizado como espontneo ou planejado, conforme os traos falado e escrito, que, conforme
Silva (1995), so traos de anlise pertinentes ao segundo nvel.
Sendo assim, o uso de tipo textual por gnero no problemtico porque, em essncia, a distino permanece como um dos
traos no segundo nvel. Tal acontece porque, entre outras razes, possvel, como faz Silva (1995), na esteira de Bakthin (1997),
conciliar aspectos formais e funcionais, j que ambos tm pressupostos pertinentes ao terceiro tipo proposto na classificao de Vilela
(1999).
No que se refere ao estilo possvel fazer algumas observaes a partir do exposto por Bakthin (1997):
A variedade dos gneros do discurso pode revelar a variedade dos estratos e dos aspectos da personalidade
individual, e o estilo individual pode relacionar-se de diferentes maneiras com a lngua comum. O problema de saber o
que na lngua cabe respectivamente ao uso corrente e ao indivduo justamente problema do enunciado
(apenas no enunciado a lngua comum se encarna numa forma individual). A definio de um estilo em geral e
de um estilo individual em particular requer um estudo aprofundado da natureza do enunciado e da diversidade
dos gneros do discurso.O vnculo indissolvel, orgnico, entre o estilo e o gnero mostra-se com grande
clareza quando se trata do problema de um estilo lingstico [sic] ou funcional. De fato, o estilo lingstico[sic]
ou funcional nada mais seno o estilo de um gnero peculiar a uma dada esfera da atividade e da
comunicao humana. Cada esfera conhece seus gneros, apropriados sua especificidade, aos quais
correspondem determinados estilos. Uma dada funo (cientfica, tcnica, ideolgica, oficial, cotidiana) e dadas
condies, especficas para cada uma das esferas da comunicao verbal, geram um dado gnero, ou seja, um
dado tipo de enunciado, relativamente estvel do ponto de vista temtico, composicional e estilstico. (p. 283,
grifo meu)
Primeiro observa-se a distino que h entre um estilo individual e um estilo geral pertinente ao tipo de enunciado. Em segundo
lugar, observa-se que, quando se trata de um estilo geral pertinente ao tipo de enunciado, este est estreitamente correlacionado com o
gnero. Sendo assim, esse estilo geral relacionado ao gnero passvel de ser caracterizado por traos pertinentes, tambm
pertencentes ao segundo nvel. Na tabela 02 esses traos so apresentados como tipos de literatura.
A partir da verifica-se que, na verdade, o estilo individual, relativo s escolhas individuais no plano sinttico ou do vocabulrio
(Swales, 1990; apud Silva, 1995), uma caracterstica subjetiva. E, que o estilo geral, pertinente ao tipo de enunciado, pode -
contrariamente ao que prope Silva (1995) - aparecer tambm como traos caractersticos de determinados tipos de textos, passveis de
ser alocados no segundo nvel.
6 CONCLUSO
As ideias aqui tratadas, relativas aos nveis de anlise para o estabelecimento de uma tipologia textual - que se apresentaria
como uma ferramenta (um padro socialmente aceito) por meio da qual o falante constri (nveis 1 e 2) sua inteno comunicativa
(nvel 3) -, so fundamentadas na teoria funcional da linguagem proposta por Dik e Halliday (apud Neves, 1997), dentro da qual se
admite a argumentao como mais um fator inerente ao uso (Koch, 1984; Neves, 1997).
Neste sentido a proposta de anlise baseada em nveis se mostra mais adequada anlise da diversidade textual existente,
pois se trata de uma anlise que se faz genrica e abrangente ao mesmo tempo em que mantm as caractersticas especficas dos
textos, tais como a informatividade e a opinio, apresentadas na proposta de Melo.
25
De uma maneira geral a busca por uma tipologia textual uma prtica clssica. E foi da tradio que os diferentes tipos (ou
gneros, e aqui, sim, talvez esse termo fosse mais adequado) - como o pico, o lrico e o dramtico ou a poesia e a prosa - foram
herdados, e ainda sobrevivem, ora preservados intactos na arte, ora decompostos e recompostos em inmeros e diferentes nveis, mas
todos a servio da inteno comunicativa de um falante que a eles recorre como se recorre a uma ferramenta de trabalho.
BIBLIOGRAFIA
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BRANDO, H. N. Texto, gneros do discurso e ensino. Mimeo.
JAKOBSON, R. Lingstica e comunicao. So Paulo : Cultrix, 1969.
KOCH, I. G. V. Argumentao e linguagem. So Paulo : Cortez, 1984.
LABOV, W. Language in the inner city. Philadelphia : Univ of Philadelphia Press, 1975.
LONARDONI, M. No topo da notcia. De como a submanchete faz manchete. Dissertao de mestrado. Unesp-Araraquara, 1996.
MELO, J. M. A opinio no jornalismo brasileiro. Petrpolis : Vozes, 1985.
NEVES, M. H. M. A gramtica funcional. Martins Fontes : So Paulo, 1997.
PASQUIER, A.; DOLZ, J. Un declogo para ensear a escribir. Cultura y Educacin, 1996, n. 2, p. 31-41.
SAUSSURE, F. Curso de lingstica geral. So Paulo : Cultrix, 1971.
SCHNEUWLY, B. Gneros e tipos de texto: consideraes psicolgicas e ontogenticas. Trad. Roxane H. R. Rojo. In: REUTER, Y. (ed.) Les Interactions
Lecture-criture (Actes du Colloque Thodile-Crel): 155-173. Ber : Peter Lang. Mimeo.
SILVA, V. L. P. Forma e funo nos gneros de discurso. 1995. Mimeo.
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SILVA, J. Q. G. Gnero discursivo e tipo textual. Scripta 2, n. 4, 9, 87-106, 1999.
SWALES, J. Genre analysis. Cambridge : Cambridge Univ. Press, 1990.
VASCONCELOS, S. I. C. C. Os discursos jornalsticos. Itaja (SC)/ Maring (PR) : Univali, 1999.
VILELA, M. Gramtica da lngua portuguesa. 2 ed. Coimbra : Livraria Almedina, 1999.
Um bom texto jornalstico depende, antes de mais nada, de clareza de raciocnio e domnio do
idioma. No h criatividade que possa substituir esses dois requisitos.
Deve ser um texto claro e direto. Deve desenvolver-se por meio de encadeamentos lgicos. Deve
ser exato e conciso. Deve estar redigido em nvel intermedirio, ou seja, utilizar-se das formas mais
simples admitidas pela norma culta da lngua. Convm que os pargrafos e frases sejam curtos e
que cada frase contenha uma s ideia. Verbos e substantivos fortalecem o texto jornalstico, mas
adjetivos e advrbios, sobretudo se usados com frequncia, tendem a pior-lo.
O tom dos textos noticiosos deve ser sbrio e descritivo. Mesmo em situaes dramticas ou
cmicas, essa a melhor maneira de transmitir o fato da emoo. Deve evitar frmulas
desgastadas pelo uso e cultivar a riqueza dos vocbulos acessveis mdia dos leitores.
O autor pode e deve interpretar os fatos, estabelecer analogias e apontar contradies, desde que
sustente sua interpretao no prprio texto. Deve abster-se de opinar, exceto em artigo ou crtica.
26
REGNCIA VERBAL/NOMINAL
A regncia verbal
Saiba que:
Cheguei ao metr.
Cheguei no metr.
No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo caso, o meio de transporte por
mim utilizado. A orao "Cheguei no metr", popularmente usada a fim de indicar o lugar a
que se vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis, muito comum
existirem divergncias entre a regncia coloquial, cotidiana de alguns verbos, e a regncia
culta.
27
verbo vir e derivados.
Forma popular: se eu vir, seu eu intervir, eu intervi, ele interviu, eles proviram.
Forma padro: seu eu vier, se eu intervier, eu intervim, ele interveio, eles provieram.
pr e seus derivados.
Forma popular: quando eu compor, se eu disposse, eles disporam.
Forma padro: quando eu compuser, se eu dispusesse, eles dispuseram.
reaver.
Forma popular: eu reavi, eles reaveram, ela reav.
Forma padro: eu reouve, eles reouveram, ela reouve.
A regncia nominal
Substantivos
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Adjetivos
Advrbios
Longe de
Perto de
Obs.: os advrbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que so
formados: paralela a; paralelamente a; relativa a; relativamente a.
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CRASE
Para termos certeza de que o "a" aparece repetido, basta utilizarmos alguns artifcios:
I. Substituir a palavra feminina por uma masculina correspondente. Se aparecer ao ou aos diante
de palavras masculinas, porque ocorre a crase.
Exemplos:
Temos amor arte. (Temos amor ao estudo)
Respondi s perguntas. (Respondi aos questionrio)
Li as perguntas (Li os textos)
II. Substituir o "a" por para ou para a. Se aparecer para a, ocorre a crase:
Exemplos:
Contarei uma estria a voc. (Contarei uma estria para voc.)
Fui Holanda (Fui para a Holanda)
III. Substituir o verbo "ir" pelo verbo pelo verbo "voltar". Se aparecer a expresso voltar da,
porque ocorre a crase.
Exemplos:
Iremos a Curitiba. (Voltaremos de Curitiba)
Iremos Bahia (Voltaremos da Bahia)
No ocorre a Crase
a) antes de verbo
Voltamos a contemplar a lua.
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f) quando o "a" vem antes de uma palavra no plural:
No falo a pessoas estranhas.
Restrio ao crdito causa o temor a empresrias.
Crase facultativa
1. Antes de nome prprio feminino:
Refiro-me (a) Juliana.
2. Antes de pronome possessivo feminino:
Dirija-se (a) sua fazenda.
3. Depois da preposio at:
Dirija-se at (a) porta.
Casos particulares
1. Casa
Quando a palavra casa empregada no sentido de lar e no vem determinada por nenhum adjunto
adnominal, no ocorre a crase.
Exemplos:
Regressaram a casa para almoar
Regressaram casa de seus pais
2. Terra
Quando a palavra terra for utilizada para designar cho firme, no ocorre crase.
Exemplos: Regressaram a terra depois de muitos dias passados no barco.
Regressaram terra natal.
Exemplos:
Est a nao a que me refiro. (Este o pas a que me refiro.)
Esta a nao qual me refiro. (Este o pas ao qual me refiro.)
Estas so as finalidades s quais se destina o projeto.
(Estes so os objetivos aos quais se destino o projeto.)
Houve um sugesto anterior que voc deu.
(Houve um palpite anterior ao que voc me deu.)
5. Apresentou-lhe a esposa.
6. Apresentou-o a esposa.
11. No vi aquilo.
Pode haver dvida em relao colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, nos, vos, o,
a, lhe) na frase. Ser que, na frase No me toque, o pronome deveria ficar antes do verbo (No me
toque) ou depois dele (No toque-me)? Tudo vai depender dos ms. ms? , so palavras que
puxam, atraem esses pronomes:
Qualquer palavra de sentido negativo, por exemplo, m; atrai o pronome. No, nunca, jamais,
nem, ningum, nada, etc. Exemplo: No me toque; Acho que ele nunca se tocou; etc.;
A palavra QUE, menos quando for substantivo, tambm m. Sempre atrai o pronome: Quero que
me faa um favor!; Foi ela que se estropiou; E aquele qu chamou-me ateno (aqui, o qu
substantivo, nome, e no m. Significa algo mais, qualquer coisa), etc.;
Qualquer advrbio (palavra que exprime circunstncias de tempo, modo, lugar, afirmao, dvida,
etc.), como hoje (tempo), sempre (tempo), j (tempo), sempre (tempo), talvez (dvida), agora
(tempo), aqui (lugar), etc. Exemplos: Aqui se faz, aqui se paga; Eles agora se entendem; Tudo j se
acabou; etc. Obs.: se, aps o advrbio, houver pausa (com vrgula), no haver a atrao: Ontem,
deram-me um presente;
Pronomes demonstrativos, principalmente os grifados (este, esse, aquele, isso, isto, aquilo etc.).
Exemplos: Esse garoto se deu mal; Sabia que isso lhe faz bem?;
Pronomes indefinidos (aqueles que se referem a um ser de maneira vaga, imprecisa, indefinida),
como tudo, todos, vrios, muitos, poucos, diversos, algum, ningum, etc. Exemplos: Ningum se
culpou; Creio que todos o chamaram; etc.
Pronomes relativos (que, quem, o qual, a qual, quanto, onde, etc.). Exemplos: Onde se
estabeleceu a desordem?; Eis a moa a quem me dirigi.
No, faltam alguns detalhes importantes: na expresso formada por em + verbo no gerndio (o
verbo terminado em ndo), o pronome se tambm fica antes do verbo: Em SE tratando de dinheiro,
no tomemos partido. O mesmo acontece nas frases exclamativas e optativas (que exprimem
emoo, desejo, etc.). Exemplos: Que Deus o acompanhe!; Que ele se d muito bem; etc.
Outra construo frequente a formada por preposio (geralmente a, para...) + verbo no infinitivo
(cantar, cantares, cantar, cantarmos, cantarem, etc.). Levando-se em considerao o som, que
deve ser agradvel, convencionou-se que o pronome tambm deve posicionar-se antes do verbo.
Em primeiro lugar, bom voc saber que, se no houver m algum, o pronome pode ficar depois
do verbo. Pode, mas claro que, se for possvel a prclise, ela ser preferida, pois compactua com
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a tendncia do portugus falado no Brasil. Veja algumas situaes em que se deve colocar o
pronome aps o verbo:
Uma frase nunca deve ser iniciada por um pronome oblquo tono (me, te, se, nos, vos, o, a, lhe).
Algumas inadequaes: Me faa um favor; Se preocupou comigo? Corrigindo-os, teramos:
Faa-me um favor; Preocupou-se comigo?;
Em frases imperativas afirmativas (exprimem ordem, pedido), o pronome tambm fica depois do
verbo: Entregue-me o papel!; D-lhe o baralho; etc.;
Com o gerndio (forma em que o verbo termina em ndo, como andando, correndo, etc.), o pronome
prefere ficar aps o verbo: O evento ocorreu desse modo, evitando-se os conflitos; Vi as crianas
perdendo-se entre agresses; etc. Obs.: na expresso formada por em + se + gerndio, como j foi
dito, o pronome (se) fica antes do verbo. Exemplo: Em se tratando de futebol, ele o melhor.
Pode, claro. Mas a mesclise, como chamada essa construo, praticamente inexistente no
portugus falado no Brasil, tendo em vista que a nossa tendncia pr o pronome antes do verbo
(o que recebe o nome de prclise na Gramtica). Mas inevitvel neste caso:
Quando a frase for iniciada por um verbo no futuro do pretrito do indicativo (eu faria, tu farias, ele
faria, etc.) ou no futuro do presente do mesmo modo (eu farei, tu fars, ele far, etc.). Nesse caso,
no se pode colocar o pronome antes (nenhuma orao deve iniciar-se por pronomes oblquos
tonos) nem depois do verbo.
Tem que ser no meio mesmo. Outro detalhe: mesmo no sendo em incio de frase, quando no
existe m e o tempo verbal um dos dois mencionados, pode-se intercalar o pronome: Eu preferi-
-lo-ia mais bem passado (no h m, e o tempo o futuro do pretrito. Pode-se deixar o pronome
no meio ou, prefervel, coloc-lo antes (Eu o preferiria mais bem passado). Errado seria colocar o
pronome depois do verbo no futuro do pretrito ou do presente (Eu preferiria-o).
Eu a amo ou Eu amo-a?
Tanto faz. Com os pronomes eu, tu, ele, ns, vs e eles, a colocao do pronome facultativa
(voc escolhe se quer antes ou depois do verbo). Logo, Eu a amo e Eu amo-a esto corretssimas.
O infinitivo isolado outro caso opcional (infinitivo a forma natural do verbo: vender, cantar,
chorar, sorrir, etc.): Sem ofend-lo (ou Sem o ofender), eu gostaria de tirar uma satisfao. Tome
cuidado para no colocar o pronome aps particpios (forma em que o verbo, geralmente, termina
em do, to e so, como cantado, vendido, dito, etc.): Tenho dito-lhe (errado); Tenho lhe dito (certo).
Se esses verbos dependerem um do outro, tratar-se- de uma locuo verbal (unio de um verbo
auxiliar e um principal): Todos querem danar; Ele vai andando; etc.. Esse um caso bastante
simples.
Se quiser ter a certeza de que sempre estar de acordo com a norma-padro, s deixar o
pronome oblquo tono sempre depois do principal, desde que este no esteja no particpio (o
verbo principal sempre estar no infinitivo, gerndio ou particpio).
Exemplos: Realmente no estamos entendendo-a; Ela quis dizer-me que est bem. Se houver
palavra atrativa (m) antes da locuo, o pronome oblquo poder vir antes da locuo ou depois
do principal: Realmente no A estamos entendendo ou Realmente no estamos entendendo-A.
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Se no houver m algum, o pronome oblquo pode, na prtica, adotar qualquer posio; de
preferncia aquela que no nos fira os ouvidos: Ela ME quis dizer que est bem; Ela quis ME dizer
que est bem; Ela quis dizer-ME que est bem (as duas ltimas construes soam de maneira mais
natural; em se tratando de colocao pronominal em locues verbais, quando houver mais de uma
possibilidade, apele ao seu ouvido, ao som agradvel).
EXERCCIOS
6. O pronome pessoal oblquo tono est bem colocado em um s dos perodos. Qual?
a) Isto me no diz respeito! Respondeu-me ele, afetadamente.
b) Segundo deliberou-se na sesso, espero que todos apresentem-se na hora conveniente.
c) Os conselhos que do-nos os pais, levamo-los em conta mais tarde.
d) Amanh contar-lhe-ei por que peripcias consegui no envolver-me.
Exemplos:
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8. "O (a) mais ... possvel" - "Os (as) mais ... possveis" - "O (a) pior ... possvel" - "Os (as)
piores ..." - "O (a) melhor ... possvel" - "Os (as) melhores ... possveis"
O adjetivo "possvel", nas expresses "o mais ...", "o pior ...", "o melhor ..." permanece no
singular. Com as expresses "os mais ...", "os piores ...", "os melhores ...", vai para o plural.
Exemplos:
Os dois autores defendem a melhor doutrina possvel.
Estas frutas so as mais saborosas possveis.
Eles foram os mais insolentes possveis.
Comprei poucos livros, mas so os melhores possveis.
9. Particpio + Substantivo
O particpio concorda com o substantivo a que se refere.
Exemplos:
Feitas as contas ... Postas as cartas na mesa ...
Vistas as condies ... Salvas as crianas ...
Restabelecidas as amizades ...
Observao:
"Salvo", "posto" e "visto" assumem tambm papel de conectivos, sendo, por isso, invariveis:
Salvo honrosas excees.
Posto ser tarde, irei.
Visto ser longe, no irei.
Observaes:
1. Na fala, observam-se exemplos do advrbio "meio" flexionado. Tal fato pode ser explicado
pelo fenmeno da "concordncia atrativa", ou por influncia do adjetivo a que se refere: "Ela est
meia cansada".
2. Em "meio-dia e meia", "meia" concorda com a palavra "hora", oculta na expresso "meio-dia e
meia (hora)". Essa a construo recomendada pela maioria dos manuais de cultura idiomtica. A
construo "meio-dia e meio" tambm ocorre na fala; a forma "meio" permanece no masculino, por
atrao ou influncia da forma masculina "meio-dia".
37
13. Casa, pgina (+ nmero) + numeral
Na enumerao de casas e pginas, o numeral concorda com a palavra oculta "nmero".
Exemplos: Casa dois. Pgina dois.
Observao:
Quando h determinao do sujeito, a concordncia efetua-se normalmente:
proibida a entrada de meninas.
EXERCCIOS
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8) Assinale a frase imperfeita quanto concordncia nominal.
a) O artista andava por longes terras.
b) Realizava uma tarefa monstro.
c) Os garotos eram tal qual o av.
d) Aquela a todo-poderosa.
9) Em qual alternativa apenas a segunda palavra dos parnteses pode ser usada
na lacuna?
a) Estudei msica e literatura............................ ( francesa / francesas )
b) Histrias quanto.............................. tristes. ( possvel / possveis )
c) Nem um nem outro......................... fugiu. ( animal / animais )
d) S respondia com .......................palavras. ( meio / meias )
15) "tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria mesmo era escrever em portugus."
Das frases abaixo, a que contraria a norma culta quanto concordncia nominal :
a) Tornou-se clara para o leitor minha posio sobre o assunto.
b) Deixei claros para o leitor meus pontos de vista sobre o assunto.
c) Ficou clara para o leitor minha posio e meus argumentos sobre o assunto.
d) Ficaram claras para o leitor minha posio e argumentao sobre o assunto.
e) Quero tornar claros para o leitor serem estes meus argumentos sobre o assunto.
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CONCORDNCIA VERBAL
Sujeito coletivo
a) se o sujeito for o pronome relativo QUE, o verbo concordar em nmero e pessoa com o
antecedente do pronome.
Exemplo: Fui eu que liguei o rdio.
Fomos ns que consertamos a TV.
Se houver dois ou mais sujeitos de pessoas gramaticais diferentes, o verbo ir para o plural,
concordando com a pessoa que tem precedncia na ordem gramatical.
Eu e tu=ns Tu e ele=vs
Eu e ele=ns Voc e ela=eles
Eu, tu e ele=ns
Portanto o verbo vai para a 1 pessoa do plural se entre os sujeitos houver um da 1 pessoa.
Ir para a 2 pessoa do plural se, no havendo sujeito da 1 pessoa, houver um da 2. Somente ir
para a 3 pessoa do plural se os sujeitos forem da 3 pessoa.
No caso de sujeito de nmeros diversos (singular e plural) precedendo o verbo, este vai
para o plural. Se estes sujeitos estiverem depois dele, o verbo poder ficar no singular se o sujeito
mais prximo estiver no singular:
Se o sujeito for composto e houver palavras que os resuma, o verbo concordar com esta
palavra.
Sujeito constitudo por expresses que indicam quantidade aproximada determina que a
concordncia se faa com o complemento dessas expresses:
Quem so os clientes?
Que ser isso que aconteceu?
O que so estragos, defeitos?
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Sujeitos ligados por com
Regra geral, o verbo vai para o plural quando a ideia que se quer transmitir de soma:
O chefe da seo com o gerente recorreram a argumentos de fora para estimular seus
funcionrios.
Se o sujeito do verbo ser ou parecer for constitudo pelos pronomes: isto, isso, aquilo, tudo e
o predicativo estiver no plural, o verbo ir para o plural:
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EXERCCIOS
Para melhorar seu domnio de concordncia verbal, reescreva as oraes a seguir, substituindo as
palavras em destaque pelas palavras entre parnteses:
02. Aconteceu, na reunio de ontem, uma deciso importante que ps em risco o futuro da empresa.
(reaes dos sindicalistas)
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03. Encerrada h duas horas, a pesquisa nos trouxe ms notcias. (os levantamentos)
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05. Aconteceu, ao contrrio do que previa o senador, uma boa receptividade ao plano. (os deputados
/manifestaes de repdio)
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Preencha as lacunas das frases abaixo com formas verbais dos verbos bater, consertar e haver,
respectivamente, fazendo a correta concordncia verbal.
- As aulas comeam quando _____________ oito horas.
- Nessa loja ______________ relgios de parede.
- Ontem ______________ timos programas na televiso.
Analise as frases abaixo e analise as ocorrncias de concordncia nominal e justifique por que as
palavras em destaque apresentam flexes diferentes.
- As crianas queriam ficar ss no quintal. - As crianas queriam ficar s no quintal.
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Observe e responda: Por que a palavra em destaque no poderia ser redigida assim, bom.
Esta gua mineral boa para a sade.
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PONTUAO
O uso da vrgula to importante que o que chamamos de pontuao deveria na verdade
ser chamado de "virgulao", visto que a vrgula e no o ponto que comanda o jogo de pausas e
as relaes sintticas dentro das frases. De fato, poucas coisas podem afetar tanto o sentido, a
clareza e a qualidade geral de um texto quanto o uso correto e racional da vrgula.
A vrgula corresponde a uma pequena pausa que se faz ao falar e que exigida pelo
sentido. Da que, para colocar as vrgulas corretamente, convm reler o escrito em voz alta (ou
silenciosamente), fixando-se nessas pausas breves. Tais pausas costumam coincidir com o final
de entidades gramaticais bem definidas, o que permite formular algumas regras de validade geral.
Emprego da Vrgula
Estando a orao em ordem direta (seus termos se sucedem na seguinte progresso: sujeito
verbo complementos do verbo (objetos) adjunto adverbial), isto , sem inverses ou
intercalaes, o uso da vrgula , de modo geral, desnecessrio. Assim:
No se usa vrgula:
No se usa vrgula separando termos que ligam-se diretamente entre si:
a) entre sujeito (QUEM) e predicado (O QU).
Todos os colaboradores da empresa estiveram presentes.
Sujeito predicado
2. Para assinalar oraes subordinadas que se encontrem no princpio de uma frase, ou seja,
antes da principal.
Exemplo: Se no houvesse crise financeira, viveramos no paraso.
4. Para assinalar a presena das oraes adversativas, ou seja, qualquer orao coordenada
adversativa antecedida por uma vrgula ou outro sinal de pontuao forte.
Exemplo: Faz muito sol, no entanto est frio.
obrigatria a vrgula para assinalar o vocativo onde quer que ele se encontre na frase.
Exemplo: Prezados senhores,
Comunicamos que os itens solicitados sero entregues at o dia 05 de novembro.
obrigatria a vrgula para assinalar expresses de carter explicativo, como, ou seja, isto ...
Exemplo: Sua misso informar, ou seja, garantir a disseminao de informaes de forma
idnea.
O ponto-e-vrgula indica uma pausa um pouco mais longa que a vrgula e um pouco mais
breve que o ponto. O emprego do ponto-e-vrgula depende muito do contexto em que ele aparece.
Podem-se seguir as seguintes orientaes para empregar o ponto-e-vrgula:
a) Para separar duas oraes coordenadas que j contenham vrgulas:
Ex. Enviamos a remessa do seu pedido; no entanto, em virtude de problemas com a
transportadora, ocorreu atraso na entrega.
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EXERCCIO
Jos venha c
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ALGUMAS DIFICULDADES
A forma por que a sequncia de uma preposio (por) e um pronome interrogativo (que).
equivalente a "por qual motivo", "por qual razo", vejamos:
Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto: final, de interrogao ou
exclamao, ou um ponto de reticncias, a sequncia deve ser grafada por qu, pois, devido
posio na frase, o monosslabo que passa a ser tnico.
- No sei por qu!
- Ainda no terminou? Por qu?
Existem casos em que por que representa uma sequncia preposio + pronome relativo,
equivalendo a pelo qual, pelos quais, pelas quais, pela qual. Em outros contextos por que
equivale a "para que".
- O tnel por que deveramos passar desabou ontem. (por que = pelo qual)
A forma porque tambm uma conjuno, equivalente a pois, j que, uma vez que, como:
- Voc continua implicando comigo! porque eu faltei ontem?
Porque tambm pode indicar finalidade, como: para que, a fim de. Trata-se de um uso mais
frequente na linguagem atual.
A forma porqu representa um substantivo. Significa causa, razo, motivo e normalmente surge
acompanha de uma palavra determinando, um artigo, por exemplo.
- Creio que os verdadeiros porqus mais uma vez no vieram luz
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Mas/Mais:
Mas: conjuno adversativa, equivale a porm, contudo, entretanto:
Ex.: Tento no sofrer, mas a dor muito forte.
Onde/Aonde:
1. S se deve usar onde quando se referir a lugar.
O pas onde nasci fica muito distante.
Mal/Mau
Mal: advrbio (ope-se a bem), como substantivo indica doena, algo prejudicial:
Ex: Ele se comportou muito mal. (advrbio)
Ex: A prostituio infantil um mal presente em todas as partes do Brasil. (substantivo)
Afim/A fim
Afim: adjetivo que indica igual, semelhante.
Ex: Temos objetivos afins.
Demais/De mais
Demais: advrbio de intensidade, sentido de muito. Ex: Voc chato demais.
Demais tambm pode ser pronome indefinido, sentido de os outros.
Ex: Alguns professores saram da sala enquanto os demais permaneceram atentos s orientaes.
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Seno/Se no
Seno: sentido de caso contrrio, a no ser. Ex: no fazia coisa alguma seno conversar.
Se no: sentido de caso no. Ex: Se no houver conscientizao, haver escassez de gua.
Podemos concluir que a expresso correta meio-dia e meia, j que o numeral fracionrio
concorda em gnero com a palavra hora, embora essa esteja subtendida.
Eu ou mim?
No caso oblquo dos pronomes h as formas mim e ti que correspondem aos pronomes
pessoais eu e tu, respectivamente. Por este motivo, h sempre muitos equvocos no uso dos
mesmos, pois so equivalentes.
Voc j escutou frases do tipo: Gostaria que esse assunto ficasse entre eu e voc! Isso
entre mim e ele!
De acordo com a norma culta da lngua, a primeira orao est equivocada! O correto :
Entre mim e voc ou Entre mim e ti! Esse fato justificado no emprego do pronome oblquo aps
preposio (entre) ao invs do pronome pessoal. Obedecendo a este princpio, a segunda orao
est adequada!
Para ficar mais claro, os pronomes oblquos tm funo de complemento e os pessoais do
caso reto de sujeito:
Veja: Algum vai praticar a ao de escrever. Quem? Eu. Logo, eu o sujeito da orao.
Portanto, ERRADO dizer para mim fazer, pois quem vai praticar a ao eu: para eu fazer.
Haja vista
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Fragmentao
Nunca interrompa seu pensamento antes dos pronomes relativos, gerndios, conjunes
subordinativas.
ERRADO:
O carro ficara estacionado no shopping. Onde tnhamos ido fazer compras.
A empresa tem aumentado sua receita. Ampliando seu mercado.
Ele tem lutado para manter o status. Uma vez que perdeu quase toda a fortuna.
CERTO:
As mesmas oraes sem ponto final, apenas o emprego da vrgula.
Pronome Relativo
No transforme sem necessidade o pronome relativo QUE em o qual, a qual, os quais, as quais.
S o faa quando houver ambiguidade, como neste exemplo:
Encontramos a filha do fazendeiro que perdeu todo o dinheiro na Bolsa.
Nesse caso, o QUE pode referir-se tanto filha quanto ao fazendeiro.
Observe o detalhe
apesar de o ministro Bresser Pereira estar sendo acusado...
Outros casos
1. Apesar da chuva, ele saiu de casa.
Apesar de a chuva cair torrencialmente, ele saiu de casa.
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2. Ele reclamou desses artigos, que j foram revogados.
O fato de esses artigos terem sido revogados no vem ao caso.
Vtima fatal" Fatal significa mortfero, que causa a morte, que traz runa ou desgraa. Por isso,
no existe a expresso "vtima fatal": a vtima recebe a morte, e no a produz. Fatal um golpe,
um tiro, um acidente, uma pancada, um choque, uma batida, e nunca a vtima.
Observao:
Quando h determinao do sujeito, a concordncia efetua-se normalmente:
proibida a entrada de meninas.
Exerccios:
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2. Em relao ao uso da palavra destacada nas frases abaixo, todas as alternativas esto
corretas, exceto:
a) Quero saber o porqu de seu aborrecimento.
b) No sei aonde est o livro.
c) No h mal que sempre dure.
d) Como voc mau!
e) O avio aterrissar daqui a pouco.
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6 . Era para _________ falar ________ ontem, mas no __________ encontrei em parte alguma.
a) mim consigo o;
b) eu com ele lhe;
c) mim consigo lhe;
d) mim contigo te
e) eu com ele o .
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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