RESUMEN
La investigacin busca sistematizar las experiencias de la expresin emocional de los
estudiantes de la Mencin Educacin para el Trabajo, Sub rea Comercial, de la Facultad
de Ciencias de la Educacin Universidad de Carabobo. Metodolgicamente, consisti en
sistematizar las experiencias de los estudiantes en el aula, a partir del auto cocimiento y
auto identificacin del temperamento predominante, en relacin a su actuacin emocional,
comunicacin, relaciones interpersonales, trabajo en equipo y trabajo en el aula. La
informacin se recogi en una matriz, que registro las opiniones de los estudiantes,
agrupados de acuerdo a cada temperamento (4 grupos: sanguneos, colricos,
melanclicos, flemticos) y otro grupo equilibrio. Se concluye, que los estudiantes
responden emocionalmente a las caractersticas del temperamento que caracteriza su
personalidad, y que al conocer los rasgos positivos y negativos de su actuacin, los ha
ayudado a mejorar su comportamiento y sobre todo a comprender el comportamiento de
los dems.
Palabras Clave: Autoconocimiento, Emocionalidad, Temperamentos, Personalidades,
Humor
OBJETIVOS:
Desarrollar competencias socio emocionales en los estudiantes para fortalecer aspectos del
temperamento de su personalidad.
EXPOSICIN
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Se hace necesario destacar que aprender a convivir juntos no es fcil, y que para
poder influir en el propio entorno, el desarrollo de habilidades socioemocionales es
fundamental, habilidades que le posibilita al estudiante a interactuar en armona con los
dems, a comunicarse adecuadamente, a desarrollar la sensibilidad y la autoestima. En
atencin a lo planteado, la experiencia vivida en nuestras aulas de clase, nos ha mostrado,
que esta teora es una herramienta pertinente para ayudar a los estudiantes a conocerse y a
relacionarse con los dems; debido a que saben que actividades pueden desarrollar mejor y
cules no. Podemos hacer referencia concreta al caso de lo que denominaremos Estudiante
Colrico, esta joven siempre quera ser la que guiaba todas las actividades, no permita que
nadie se le adelantara, adems cuestionaba todo, imponiendo sus ideas y criterios, tena un
alto rechazo por parte de sus compaeros, y poco queran trabajar con.
Revisamos la situacin y no podamos excluirla de las actividades, la ubicamos con
dos estudiantes de temperamento flemtico y dos melanclicos, buscando un mejor
equilibrio, y sele asigno algunas actividades donde se necesitaba motorizar (liderazgo) con
eficacia el alcance de las metas. Al final, el trabajo se desarrollo con poco roce entre el
equipo, ella pudo demostrar sus cualidades de liderazgo y con la armona de los flemticos
y la discrecin y orden de los melanclicos el resultado fue muy satisfactorio para todos.
Durante todas las sesiones se reforzaron las fortalezas de los temperamentos para
desarrollar las competencias socio emocionales necesarias para que los estudiantes
mejoraran su convivencia.
METDICA
Estuvimos alegres Todos queramos Las actividades se Nos reunimos con Mantuvimos
y divertidos. Muy decidir lo que se va realizaron porque tranquilidad y sosiego, cuando
Actuacin desordenados, todo a hacer. Ninguno se nos asigno la calma. Nos dieron alguien se alteraba
Emocional nos pareci obedece. tarea. Con mucho un tiempo para que o se impacientaba,
agradable, hicimos Marcbamos todos Orden. Disciplina. apurarnos lo calmbamos.
mucho ruido y nos las pautas, pero Tranquilidad. Esperando que Realmente
emocionamos con nadie comenzaba Analizamos en alguno tomara la trabajamos
la actividad profundidad lo que iniciativa, pero sin tranquilos pero sin
Ordenbamos no haramos, con premura dejar de hacer las
Todos al mismo sugeramos. Difcil pesimismo y cosas.
tiempo hablamos. comunicarnos negatividad para Nos comunicamos
Comunicacin Confundimos los porque todos hacerlo. Pero y llegamos a un No fue tan fcil,
mensajes, La queramos hablar y hicimos bien el consenso en las porque uno quera
informacin se nos ser odos. Solo trabajo. decisiones. Sin imponer y otro
dispersaba dirigamos alteraciones. Los hablaba mucho,
mensajes fluan pero los dems
con , nos tratamos de ornos
Trabajamos mucho asignamos con y tomar decisiones
Nos llevamos muy Se presento mucha con disciplina, calma las tareas a
bien, con tensin para tranquilidad, realizarse Despus de ver que
Indisciplina, realizar las tareas. Discutimos poco y cada uno era
juegos, ruidos y Presin para tomar analizamos Tranquilidad y diferente, creemos
Relaciones que nos llevamos
escndalo . decisiones. Todos pausada y armona. No se
Trabajamos con competamos por detalladamente lo presento ningn con cierta armona
Interpersonales Cuando el lder
alegra y armona liderizar que hicimos. roce. Resolvieron
en el trato. Llevando un rpidamente las hablaba lo oamos,
Tuvimos buena registro de todo. situaciones con pero tambin
convivencia lasque no opinbamos.
Cada quien en lo estbamos de Moderadamente
Siempre mostramos Despus de suyo, No acuerdo tranquilos.
actitud positiva ponernos de interferimos en lo
para reunirnos; acuerdo y que lo dems tenan Nos asignamos las Resulto fcil
Trabajo en trabajar en equipo,
mucho entusiasmo consensuar, las que hacer, despus actividades de
Equipo y tambin actividades se de dividirnos el acuerdo al tiempo porque cada quien
indisciplina. Las realizaron rpida y trabajo, lo hicimos disponible. asumi un papel y
actividades las bien hechas, cada con orden y sin Consensuamos y una actividad y lo
hicimos con mucho quien decidi que gran entusiasmo compartieron hicimos en el
colorido hara decisiones tiempo y con la
Analizamos con pertinencia exigida
detalle lo que cada
Tambin fue suave
No fue fcil, como quien hara: tareas, Realizamos las
el trabajo en el aula
Hicimos el trabajo todos mandbamos, fecha y forma para actividades bien,
,porque respetamos
bien, No nos no prestbamos realizarlas. pero despus del
Trabajo en el lo que cada quien
dividimos las atencin. Todos Cumplimos tiempo establecido.
poda hacer, y con
queramos decidir impecable en la No presentaron
Aula tareas. Todos un plan de trabajo
lo que se realizara entrega del inconvenientes
hicimos de todo. Y cumplimos con lo
Al final el trabajo informe. Cuidamos serios para trabajar
el trabajo asignado asignado
se presento con los detalles de lo en el aula
se realizo mucha pertinencia asignado
CONCLUSIONES:
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Lahaye, T. (1962). Temperamentos controlados por el Espritu. Citado por Littauer (1993).