Curso de Induccin a

Directivos designados 2017

Slabo
 Curso de Induccin a Directivos designados 2017

Slabo

I. DATOS GENERALES

Dirigido a: Directores y Subdirectores de instituciones educativas

pblicas de educacin bsica designados en el 2017
Responsables: Ministerio de Educacin Direccin General de Calidad de
la Gestin Escolar
Duracin: 14 semanas
Nmero de horas: 120 horas pedaggicas
Modalidad: Semipresencial

II. SUMILLA

El presente curso busca facilitar las herramientas bsicas para la mejora de la gestin escolar
con un enfoque de liderazgo pedaggico y a su vez, el planteamiento y formulacin del Plan
Anual de Trabajo a todos los docentes que han sido designados en cargos directivos e inician
su programa de formacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al trmino del curso se espera que el participante:

Analice informacin de su IE para elaborar/reformular el PAT promoviendo el

establecimiento de metas claras como parte del empoderamiento progresivo en
liderazgo pedaggico en el ejercicio de la gestin escolar.

Para lo cual se desarrollan las siguientes capacidades a lo largo de las 4 unidades:

- Unidad 1: Analice el sentido de los instrumentos de gestin, lineamientos y normas

vigentes para el ejercicio de una gestin escolar centrada en los aprendizajes.
- Unidad 2: Reflexione sobre las implicancias de ejercer liderazgo pedaggico y su impacto
en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
- Unidad 3: Analice el sentido de los compromisos de gestin escolar y la utilidad de la
informacin relacionada a su IE obtenida a travs de distintos canales, para la toma de
decisiones.
- Unidad 4: Disee el Plan Anual de Trabajo teniendo en cuenta las caractersticas del
entorno institucional y social para el establecimiento y comunicacin de metas claras de
aprendizaje.

IV. PROGRAMA DE CONTENIDOS

Unidad 0: Exploracin de la plataforma

Contenidos programados:
Participacin en los foros.
 Edicin del perfil de usuario.
Participacin en los cuestionarios.

Unidad 1: Gestin Escolar

Duracin: 21 horas

Contenidos programados:
Gestin Escolar
Marco del Buen Desempeo del Directivo
Instrumentos de gestin escolar
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del ao Escolar

Unidad 2: El Lder Pedaggico en la Escuela

Duracin: 30 horas

Contenidos programados:
El liderazgo pedaggico y su impacto en la mejora de los aprendizajes
Prcticas eficaces de liderazgo pedaggico

Unidad 3: Compromisos de Gestin Escolar

Duracin: 30 horas

Contenidos programados:
Compromisos de Gestin Escolar 2017: Sentido, objetivos y secuencia de acciones
para la realizacin
5 Compromisos de Gestin Escolar 2017: Consecucin de los 5 compromisos

Unidad 4: Plan Anual de Trabajo

Duracin: 39 horas

Contenidos programados:
Establecimiento, comunicacin de metas claras y estrategias de construccin
participativa del PAT
Plan Anual de Trabajo
Diagnstico y metas y objetivos institucionales
Actividades: Organizacin del Buen inicio de ao escolar, Jornadas de
planificacin, reflexin y da del logro
La transparencia y rendicin de cuentas en la gestin escolar (responsabilidad por
los resultados)

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Unidad Actividades Tiempo

Previo al Unidad 0: 3 tutoriales
inicio del Exploracin de la Edicin del perfil
curso plataforma Completar el simulacro de prueba de
proceso
 1, 2 y 3 Unidad 1: Gestin 4 videos 18 h
Escolar 5 Lecturas
1 infografa
1 actividad Asumimos retos
1 foro
1 prueba de proceso
Seminario presencial 1 3h
4, 5 y 6 Unidad 2: El Lder 3 videos 27 h
Pedaggico en la 3 Lecturas
Escuela 1 infografa
1 actividad Asumimos retos
1 foro
1 prueba de proceso
Seminario presencial 1 3h
7, 8 y 9 Unidad 3: 8 videos 27 h
Compromisos de 1 Lecturas
Gestin Escolar 1 actividad Asumimos retos
1 foro
1 prueba de proceso
Seminario presencial 2 3h
10, 11, 12, Unidad 4: Plan Anual 9 videos 27 h
13 de Trabajo 4 lecturas
2 actividad Asumimos retos
1 foro
1 prueba de proceso
Seminario presencial 2 3h
14 Entrega del PAT Desarrollo de la propuesta de PAT 2018 9h

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Se propone para el desarrollo de la presente versin de la etapa de induccin una

modalidad semipresencial que vincula estrategias formativas activas y participativas en sus
sesiones presenciales y virtuales.

Durante las sesiones virtuales, que conforman la etapa virtual, los participantes estudian
materiales de aprendizaje autnomo escritos, grficos y audiovisuales que le permiten
revisar informacin y reflexionar en base a ella. Adems, el participante tiene la
oportunidad de aplicar lo aprendido mediante la solucin de casos de anlisis verificando
su aprendizaje a travs de una retroalimentacin inmediata.

Se promueve el aprendizaje colaborativo mediante la participacin en el foro de debate en

el cual los directivos tienen la oportunidad de compartir sus perspectivas y reflexiones
sobre los casos planteados, adems de compartir experiencias propias de su gestin.

Por otro lado, durante los seminarios presenciales, que conforman la etapa presencial, se
enfatizan las ideas centrales de cada unidad, se promueve que el directivo relacione los
aspectos clave revisados con su prctica directiva y la de sus compaeros, para que cuenten
con herramientas que le permitan afrontar la puesta en prctica desde su gestin.

Los participantes absolvern sus dudas en los seminarios presenciales y foros de consultas
planteados en cada unidad.
El diseo del curso contempla pruebas de proceso aplicadas al final de cada unidad
mediante la solucin de cuestionarios en lnea: revisamos nuestro avance; adems de la
elaboracin de un producto integrador que el participante enviar mediante el aula virtual.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Cada unidad contiene diversos recursos audiovisuales y materiales de lectura obligatoria y

complementaria que el participante debe revisar y analizar de manera autnoma. Estos
recursos y materiales han sido diseados teniendo en cuenta las caractersticas del
aprendizaje de adultos. A continuacin se presentan a detalle:

- Caso motivador: Al inicio de cada unidad el participante encontrar un caso

representativo de la gestin escolar a modo de primer acercamiento a las principales
temticas que sern abordadas en la unidad. Adems se le presentan algunas preguntas
de anlisis para iniciar la reflexin.
- Videos: Desarrollan de forma concisa y dinmica los conceptos clave del curso. Al iniciar
cada mdulo el participante encontrar un video de presentacin que ofrece un
panorama general del mdulo su importancia y principales temticas. Luego tiene a su
disposicin diversos tipos de videos como: tutoriales, video scribing y video con
expertos. Despus de revisar los diversos materiales descritos, se espera que el
participante analice un video testimonial con las experiencias de directivos de diferentes
regiones del pas que fueron designados en el ao 2014.
- Lecturas: Los participantes revisarn los principales lineamientos y normativa del
ministerio de educacin que tienen implicancia directa con la gestin escolar. Adems
analizaran textos acadmicos que marcan la tendencia de investigacin en las temticas
del curso.
- Infografas: Explican de manera concisa y diferentes temticas con el propsito de
favorecer la comprensin y estudio de dichos temas.

Por otro lado, se encuentra disponible de manera permanente para los participantes el foro
de consultas tecnolgicas.

VIII. ACTIVIDADES

Las diferentes actividades propuestas respetan secuencia didctica de acuerdo al logro de

aprendizaje y capacidades planteadas. Adems tienen el propsito de originar y mantener
la exploracin, reflexin y problematizacin de la prctica del directivo a lo largo de todo el
curso. Como ya se ha mencionado, el presente curso tiene una modalidad semipresencial
en la cual las actividades se organizan de la siguiente manera:

Etapa virtual

La mayora de actividades se desarrollarn en la plataforma virtual PerEduca, que emplea

el entorno de aprendizaje Moodle, y son las siguientes.

- Revisamos nuestro avance: Al finalizar cada unidad, los participantes completan esta
actividad que contiene una prueba de proceso en la que deben aplicar los conceptos y
aprendizajes desarrollados en casusticas propias del quehacer directivo. Al finalizar la
evaluacin el participante podr revisar el sustento de la puntuacin que obtuvo
considerando las alternativas de respuesta que seleccion, lo que le permitir,
monitorear su progreso en cuanto a los aprendizajes propuestos.
- Formato de autoevaluacin: Esta actividad es de naturaleza metacognitiva y tiene por
objetivo que el directivo evale su progreso en cuanto al logro de aprendizaje y las
capacidades que se han propuesto para el curso. Adems se le pedir que valore su
compromiso con el desarrollo de actividades y anlisis de los materiales y recursos.
- Encuesta de satisfaccin: Al finalizar el curso el participante completa una encuesta de
satisfaccin.
- Asumimos retos: Esta actividad tiene como objetivo brindar, al directivo, un
acercamiento a la prctica en gestin escolar, desde los materiales y recursos
analizados, a travs de casusticas, en las cuales el directivo debe identificar la
alternativa de accin que fortalezca y potencia la labor educativa generando un impacto
significativo en la mejora de aprendizajes.
- Foro: A lo largo del curso, el participante interviene en de distintos foros, cuyo objetivo
es reflexionar sobre los principales temas abordados. Si bien es una actividad que se
trabaja de manera individual, se espera que los participantes interacten entre s
comentando en las opiniones y experiencias compartidas por sus colegas.
- Producto integrador: Al finalizar el curso, los participantes harn entrega del producto
integrador que es la propuesta de Plan Anual de Trabajo (PAT) de su IE formulado a la
luz de las temticas analizadas en el curso. Para la revisin y retroinformacin de este
producto final se emplear una rbrica de evaluacin, a la cual los participantes podrn,
oportunamente, tener acceso desde la plataforma.
- Foro de consultas tecnolgicas: Los participantes tienen a su disposicin
permanentemente un espacio para realizar consultas vinculadas al uso de la plataforma
y ejecucin de actividades.

Etapa presencial

Se realizar a travs de seminarios presenciales que se desarrollarn en coordinacin con

las DRE/UGEL al inicio de las unidades I y IV. El seminario presencial es un espacio de
reflexin argumentada en el que se promueve que el directivo relacione los aspectos clave
de los contenidos con su prctica directiva y la de sus compaeros para que cuente con
herramientas que le permitan afrontar la puesta en prctica desde su gestin.

Cada seminario est programado para desarrollarse en 06 horas cronolgicas y forman parte
del cuadro de horas de esta propuesta formativa. Los seminarios incluyen momentos en que
se revisan los contenidos de las temticas enfatizando ideas centrales de cada unidad. Por
otro lado, tambin hay momentos para que los directivos desde el trabajo entre pares
analicen las temticas. Finalmente es importante que el facilitador recoja las dudas o
inquietudes sobre las temticas y su aplicacin a la gestin en la IE del directivo.

IX. EVALUACIN Y CONSTANCIA DE PARTICIPACIN

La evaluacin del presente curso es continua y tiene fines formativos, priorizando ofrecer al
participante informacin relevante sobre su avance, para que pueda identificar sus logros y
aspectos de mejora.

Al finalizar las actividades del curso, se emitir el certificado correspondiente a 120 horas
pedaggicas a los participantes que cumplan lo siguiente:

Completar satisfactoriamente el 90% de las horas pedaggicas del curso como mnimo
para poder obtener un certificado, para lo cual se requiere aprobar con una calificacin
 mayor a 11, en promedio, las 4 pruebas de proceso que corresponden a la actividad
Revisamos nuestro avance.
Obtener 14 a ms en la calificacin de la propuesta de Plan Anual de Trabajo (en adelante
PAT), que presentan al finalizar la cuarta unidad del curso. Cabe mencionar, que los
participantes tendrn acceso a la rbrica de evaluacin del PAT, de manera oportuna.

En el certificado se incluir la calificacin vigesimal obtenida por el participante, la cual se

calcula tomando en cuenta los siguientes criterios:

Criterios Porcentaje
Asistencia 20%
Trabajos aplicativos 40%
Autoevaluacin 10%
Participacin activa 30%

X. BIBLIOGRAFA

Unidad1:
- Obligatoria:
Ministerio de Educacin (2017) Cartilla de Planificacin Curricular: cmo planificar el
proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin formativa? lima: Miedu.
Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-
curricular.pdf
Ministerio de Educacin (2016) Gua para formular e implementar el Proyecto Educativo
Institucional (documento de trabajo). Lima: Depsito Legal en la Biblioteca Nacional
del Per. http://www.minedu.gob.pe/pdf/proyecto-educativo-institucional.pdf

Ministerio de Educacin (2016) Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar

2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacin Bsica.
Lima: Minedu. http://www.edugestores.pe/docs/normas-y-orientaciones-para-el-
desarrollo-del-ano-escolar-2017-en-instituciones-educativas-y-programas-
educativos-de-educacion-basica/
Ministerio de Educacin (2014) Marco de Buen Desempeo del Directivo-Directivos
construyendo escuela. Lima: Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per.
http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/marco_buen_desempeno_directivo.pdf

Murillo Torrecilla, F (2007) Una educacin eficaz en Iberoamrica en Investigacin

iberoamericana sobre eficacia escolar Bogot: Convenio Andrs Bello. pp. 280 -
288. https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/documentos/IIEE.pdf
- Complementaria:

Gmez, L. & Macedo, J. (2010) Hacia una mejor calidad de la gestin educativa peruana en
el siglo XXI. Investigacin Educativa. Vol. 14 (26), pp.39-49.

Ministerio de Educacin de Chile (s.f.) Modelo de calidad de la gestin escolar.

 Unidad 2:
- Obligatoria:
Freire, S., & Miranda, A. (2014). El liderazgo escolar y su relacin con el rendimiento
acadmico. En: El rol del director en la escuela: el liderazgo pedaggico y su
incidencia sobre el rendimiento acadmico. Lima: GRADE pp 11-17.

Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2014, septiembre). El impacto del liderazgo en los
resultados de los estudiantes: Un anlisis de los efectos diferenciales. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, vol. 12, nm. 4, 13-
40.

Leithwood, K. (2009) Qu sabemos sobre liderazgo educativo? En: Cmo liderar nuestras
escuelas? Aportes desde la investigacin. Santiago de Chile: rea de Educacin
Fundacin Chile. pp. 17-33.

- Complementaria:

Bolivar, A., Lpez, J. & Murillo, F. (2013) Liderazgo en las instituciones educativas. Una
revisin de lneas de investigacin. Fimar Invitada. Vol 14, pp.15-60.

Bolvar-Bota, A. (2010). Cmo un liderazgo pedaggico y distribuido mejora los logros

acadmicos? Revisin de la investigacin y propuesta. magis, Revista Internacional
de Investigacin en Educacin, 3 (5), pp.79-106.

Unidad 3:
- Obligatoria:

Ministerio de Educacin (2016) Seccin I: Compromisos de Gestin Escolar (Pg. 15-48) En:
Fascculo de Compromisos de Gestin escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE- 2017.
Lima: Minedu.

- Complementaria:

Das, H. (2012) Nuevas tendencias y desafos de la gestin escolar. Mxico D.F.: Duplicate
Asesores Grficos

Unidad 4:
- Obligatoria:

Ministerio de Educacin (2016) Seccin II: Plan Anual de Trabajo (Pg. 49-56) En: Fascculo
de Compromisos de Gestin escolar y Plan Anual de Trabajo de la IE- 2017. Lima:
Minedu.

UNICEF (2009) Manual de Escuelas Amigas. Nueva York: UNICEF. Captulo 4

Ministerio de Educacin (2014) Manual del da del Logro. Lima: Minedu.

http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=16

Ministerio de Educacin (2017) Cartilla de planificacin curricular para Educacin Primaria.

Lima: Minedu. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-
curricular.pdf
- Complementaria:

Departamento de Educacin del Gobierno Vasco (2010) La planificacin en el marco escolar.

En: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
2459/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_liderazg/lideraz
go_direccionesescolares.html