PROGRAMACIN Y PLANIFICACIN DIDCTICA EN EL AULA REGULAR

ANGIE GARCIA BENITEZ

CARLOS ANDRES CRUZ

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

CREAD BOGOT

2017
PROGRAMACIN Y PLANIFICACIN DIDCTICA EN EL AULA REGULAR

Presentado por:

Carlos Andrs Cruz

Angie Garca Bentez

Mag. Raquel Patricia Cortez

Electiva interdisciplinar III Adaptaciones curriculares y didcticas para la

educacin bsica

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

CREAD BOGOT

2017
 CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................ 4
ESCRITO REFLEXIVO ....................................................................................... 5
CONCLUSIONES ............................................................................................... 7
BIBLIOGRAFA ................................................................................................... 8
 INTRODUCCIN

El tema de inclusin en las diferentes instituciones educativas distritales de

Bogot, est tomando gran importancia en la actualidad y se ha convertido en
un campo de inters en el quehacer docente y en una bsqueda constante de
informacin para los maestros de cmo asumir este reto; con el fin de acompaar
en el aula, con una educacin de calidad y acorde a sus necesidades, a los
estudiantes con diferentes necesidades educativas.

En esta bsqueda nos encontramos con que la informacin es escasa y que los
mtodos utilizados con los dems nios; no sirven puesto que estos nios
presentan algunos problemas cognitivos, que es imposible homogenizar el
modelo pedaggico. Por esta razn se hace necesario explorar mtodos de
trabajo, con el fin de proponer rutas de formacin, en las cuales se desarrollen
habilidades adaptivas al aula y para la vida; de manera que se pueda dar una
transformacin y adaptacin de un plan de estudio que integre a estos nios a la
sociedad.
 ESCRITO REFLEXIVO

Es funcin de la escuela como primordial objetivo garantizar que todo el

alumnado (incluidos el alumnado desfavorecido y los que tienen necesidades
especiales) tenga realmente acceso a las capacidades bsicas, y deber
empearse en hallar formas de hacer ms atractivo el aprendizaje dentro y fuera
de los sistemas formales de educacin y formacin, fomentando una cultura del
aprendizaje para todos y todas y mejorando la concienciacin de los interesados
acerca de los beneficios sociales y prcticos del aprendizaje.

Un programa destinado a promover una educacin para todos y todas tiene entre
sus actividades aquellas interdisciplinares que son vlidas para desarrollar una
actitud positiva y para contribuir a la formacin de personas con espritu
ciudadano que aborden los retos ms fundamentales que el ser humano tiene
planteados hoy: la igualdad entre hombres y mujeres, la salud, el cuidado
y conservacin del medio ambiente, el desarrollo de un consumo sostenible y
coherente, el desarrollo de la sociabilidad y la participacin cvica, el trabajo en
grupo, la contribucin en la mejora de las relaciones entre las personas, la
aportacin en el voluntariado social y en el asociacionismo estudiantil y cvico.

Se pretende contemplar en las convocatorias de Innovacin Educativa proyectos

interdisciplinares sobre igualdad entre hombres y mujeres, educacin para la
salud, educacin afectiva sexual, prevencin de drogodependencias, educacin
vial y desarrollar un marco sobre la orientacin personal, acadmica y profesional
en el sistema educativo vasco, teniendo en cuenta las dimensiones de una
escuela inclusiva.

La llegada cada vez ms frecuente de personas inmigrantes a nuestra

comunidad y la presencia de culturas minoritarias, pero asentadas desde hace
siglos en nuestros territorios, plantea nuevos retos a nuestro sistema educativo
y comporta activar lneas de innovacin educativa que d respuestas cada vez
ms adecuadas a la cuestin de cmo, desarrollan-do prioritariamente los
valores propios de nuestra cultura vasca, se abre a la vez la escuela a una
dimensin intercultural que prepare a todo el alumnado para afrontar su ser en un
mundo donde la pluralidad cultural es ya una nota esencial.

Para ello se pretende generar espacios de colaboracin y coordinacin entre

profesionales de distintas redes que actan en un mismo centro para la atencin
de las minoras tnicas y culturales y del alumnado inmigrante as como
contemplar en las convocatorias de Innovacin Educativa el desarrollo de
Proyectos Educativos y Curriculares, siguiendo los pasos de una escuela para
todos y todas, que permitan la respuesta inclusiva a todo el alumnado y publicar
y difundir materiales de apoyo para una educacin intercultural de carcter
inclusivo.
El sistema educativo tiene la responsabilidad de formar personas con sentido de
convivencia democrtica. Eso exige, no slo replantearse las prcticas
educativas que acompaan a las rutinas escolares, sino tambin educar
directamente desde los derechos humanos, la justicia, la lucha contra todo tipo
de discriminacin por razn de gnero, raza o religin, el rechazo de
estereotipos, la aceptacin del otro, el interculturalismo, la solidaridad con los
ms dbiles.
Se propone en este programa experimentar estrategias de transformacin de
conflictos y de convivencia en el aula y otros espacios sustentadas en el dilogo
y el respeto mutuo dentro de la ptica de una escuela inclusiva y fomentar la
participacin e implicacin de los agentes de la comunidad educativa en las
iniciativas para la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje y
convivencia y generar espacios de colaboracin y coordinacin entre
profesionales de distintas redes que actan en un mismo centro.
Igualmente se propone experimentar estrategias de transformacin de
conflictos y de convivencia en el aula y otros espacios sustentadas en el dilogo
y el respeto mutuo dentro de la ptica de una escuela inclusiva y revisar el
funcionamiento, desde la ptica de la inclusin educativa, de las comisiones de
convivencia y otros rganos de participacin y mediacin.

Aunque el problema de la exclusin social sobrepasa el mbito educativo, la

escuela es una institucin que puede contribuir a perpetuarla a travs del fracaso
escolar del alumnado de medio desfavorecido, o, por el contrario, puede ayudar
a superarla. Para ello no es suficiente centrarse exclusivamente en el alumnado,
como sucede con la mayora de los intentos que se han hecho hasta ahora,
sino que hay que incidir en todos los contextos del hecho educativo.

Dentro de estas propuestas estn las de potenciar modelos concretos de

abordaje de la intervencin, como son las Comunidades de Aprendizaje,
desarrollando procesos de reflexin en los centros que lo soliciten, as como
promoviendo una red de Comunidades de Aprendizaje o de otros proyectos
afines, con el objeto de poner en comn buenas prcticas educativas y
servir como apoyo y ayuda mutua en este tipo de iniciativas.

Del mismo modo, es importante promover procesos de mejora de las prcticas

profesionales en los centros que acogen alumnado de medio desfavorecido,
potenciando la coordinacin tanto del propio profesorado como del profesorado
y los agentes de la comunidad que inciden en los procesos educativos,
impulsando el asociacionismo en el interior de la escuela y el voluntariado para
el enriquecimiento de las prcticas educativas. La atencin a las familias y el
desarrollo de iniciativas para su vinculacin al objetivo educativo de sus hijos e
hijas ser otra estrategia de gran potencial para compartir la responsabilidad en
la tarea educativa de los alumnos y alumnas de medio desfavorecido.
 CONCLUSIONES

A manera de conclusin es importante en el momento de queremos trabajar

conocimientos con las diferentes poblaciones vulnerables, debemos disear de
acuerdo a cada necesidad diferentes actividades que ayuden al fortalecimiento
del conocimiento que queremos impartir. Est comprobado que mientras se
brinda material ldico placentero para la ejecucin de una actividad para ellos
ser ms significativo su aprendizaje.

Por otra parte, se debe garantizar el derecho de la educacin a todo tipo de

poblaciones que han sido excluidas o vulneradas teniendo en cuenta que estas
discriminaciones vienen de parte de personas que no tienen respeto por los
dems, se debe ejecutar estrategias que ample la cobertura y brinde una
educacin adecuada y pertinente.
 BIBLIOGRAFA

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/11450/mod_resource/con
tent/2/03-
05%20INTEGRACI%C3%93N%20%20DE%20NI%C3%91OS%20CON%20NE
E%20AL%20AULA%20REGULAR.pdf

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?id=11022

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?id=11023

http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?id=11024