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9 edio

Metodologia de
Pesquisa
em Psicologia
John J. Shaughnessy
Eugene B. Zechmeister
Jeanne S. Zechmeister
S524m Shaughnessy, John J.
Metodologia de pesquisa em psicologia [recurso
eletrnico] /John J. Shaughnessy, Eugene B. Zechmeister,
Jeanne S. Zechmeister ; traduo: Ronaldo Cataldo Costa ;
reviso tcnica: Maria Lucia Tiellet Nunes. 9. ed. Dados
eletrnicos. Porto Alegre : AMGH, 2012.

Editado tambm como livro impresso em 2012.


ISBN 978-85-8055-101-3

1. Psicologia. 2. Mtodos de pesquisa. I. Zechmeister,


Eugene B. II. Zechmeister, Jeanne S. III. Ttulo.

CDU 159.9:001.891

Catalogao na publicao: Ana Paula M. Magnus CRB 10/2052


Traduo:
Ronaldo Cataldo Costa

Consultoria, superviso e reviso tcnica desta edio:


Maria Lucia Tiellet Nunes
Psicloga. Doutora em Psicologia Clnica.
Professora da Faculdade de Psicologia da PUCRS.

Verso impressa
desta obra: 2012

2012
Obra originalmente publicada sob o ttulo
Research Methods in Psychology, 9th Edition
ISBN 007803518X / 9780078035180

Original English edition 2012, The McGraw-Hill Companies, Inc., New York, New York 10020.
All rights reserved.

Portuguese language translation copyright 2012, AMGH Editora Ltda. All rights reserved.

Capa: Paola Manica

Preparao de original: Maria Guedes

Leitura final: Cristine Henderson Severo

Editora responsvel por esta obra: Lvia Allgayer Freitag

Coordenadora editorial: Mnica Ballejo Canto

Gerente editorial: Letcia Bispo de Lima

Editorao eletrnica: Techbooks

Reservados todos os direitos de publicao, em lngua portuguesa,


AMGH EDITORA LTDA., uma empresa do GRUPO A EDUCAO S.A.
Av. Jernimo de Ornelas, 670 Santana
90040-340 Porto Alegre RS
Fone: (51) 3027-7000 Fax: (51) 3027-7070

proibida a duplicao ou reproduo deste volume, no todo ou em parte, sob quaisquer formas ou
por quaisquer meios (eletrnico, mecnico, gravao, fotocpia, distribuio na Web e outros), sem
permisso expressa da Editora.

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IMPRESSO NO BRASIL
PRINTED IN BRAZIL
Sobre os autores

JOHN J. SHAUGHNESSY professor de o professor Zechmeister coautor de livros


psicologia na Hope College, uma faculdade sobre a memria humana, pensamento cr-
de cincias humanas em Holland, Michigan. tico, estatstica e metodologia de pesquisa.
Depois de obter o bacharelado na Loyola membro da American Psychological As-
University of Chicago em 1969, concluiu o sociation (Divises 1, 2 e 3) e da Associa-
Ph.D. em 1972 na Northwestern University. tion for Psychological Science. Em 1994,
membro da Association for Psychological foi condecorado com o Loyola University
Science, cujas pesquisas recentes concen- Sujack Award for Teaching Excellence, da
tram-se nos aspectos prticos da memria. Faculdade de Artes e Cincias.
Foi coautor, com Benton J. Underwood, de
JEANNE S. ZECHMEISTER fez parte do
Experimentation in Psychology (Wiley, 1975).
corpo docente de psicologia da Loyola Uni-
Foi escolhido por seus alunos como o Hope
versity of Chicago de 1990 a 2002. A profes-
Outstanding Professor Educator em 1992, e
sora Zechmeister cursou o bacharelado na
recebeu o Janet L. Andersen Excellence in
University of Wisconsin-Madison (1983) e
Teaching Award da faculdade em 2008.
o mestrado (1988) e Ph.D. (1990) em Psico-
EUGENE B. ZECHMEISTER professor logia Clnica na Northwestern University.
emrito de psicologia na Loyola University Lecionou disciplinas de graduao e ps-
of Chicago, onde leciona diversas discipli- graduao em metodologia de pesquisa, e
nas de graduao e ps-graduao desde suas pesquisas enfocavam os processos psi-
1970. O professor Zechmeister concluiu o colgicos associados ao esquecimento. Sua
bacharelado em 1966 na University of New efetividade como professora evidenciada
Mexico. Posteriormente, fez o mestrado pelos muitos anos com uma tima avaliao
(1968) e o Ph.D. (1970) na Northwestern docente e por ser identificada pelos forman-
University. Especialista no campo da cog- dos a cada ano entre os melhores professo-
nio humana e metodologia experimental, res da Loyola University.
Para Paula (J. J. S.)
Em memria de Ruth OKeane,
James OKeane, Kathleen OKeane
Zechmeister e minha me (E. B. Z.)
Em memria de meu pai,
Harold W. Sumi (J. S. Z.)
Sumrio

Prefcio 13 Consentimento informado 81


O engano na pesquisa psicolgica 86
Parte Um Debriefing 90
Questes Gerais 19 Pesquisas com animais 93
Publicao de pesquisas
1 Introduo 20 psicolgicas 95
A cincia da psicologia 20 Passos para adeso tica 98
Cincia em contexto 23 Resumo 99
Pensando como pesquisador 31
Resumo 38 Parte Dois
Mtodos Descritivos 105
2 O mtodo cientfico 44
Abordagens cientficas e corriqueiras 4 Observao 106
ao conhecimento 44 Viso geral 106
Objetivos do mtodo cientfico 55 Amostrando o comportamento 107
Construo e testagem de teorias Mtodos observacionais 109
cientficas 64 Mtodos observacionais diretos 110
Resumo 68 Mtodos observacionais indiretos
(no obstrutivos) 119
3 Questes ticas na pesquisa Registrando o comportamento 125
psicolgica 73 Anlise de dados
Introduo 73 observacionais 132
Questes ticas a considerar antes de Reflexo crtica sobre a pesquisa
comear a pesquisar 74 observacional 138
A razo risco/benefcio 77 Resumo 144
10 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

5 Pesquisa de levantamento 150 O problema da transferncia


Viso geral 150 diferencial 251
Usos de levantamentos 151 Resumo 252
Caractersticas de levantamentos 152
Amostragem na pesquisa de 8 Desenhos complexos 258
levantamento 153 Viso geral 258
Mtodos de levantamento 160 Descrevendo efeitos em um desenho
Desenhos de pesquisa de complexo 258
levantamento 165 Anlise de desenhos complexos 269
Questionrios 173 Interpretando efeitos de
Reflexo crtica sobre a pesquisa de interao 274
levantamento 183 Resumo 281
Resumo 187
Parte Quatro
Parte Trs Pesquisa Aplicada 287
Mtodos Experimentais 195
9 Desenhos de caso nico e
6 Desenhos de pesquisa com pesquisas com n pequeno 288
grupos independentes 196 Viso geral 288
Viso geral 196 O mtodo do estudo de caso 289
Por que os psiclogos fazem Desenhos experimentais de sujeito
experimentos 197 nico (n pequeno) 298
A lgica da pesquisa Resumo 311
experimental 198
Desenho de grupos aleatrios 198 10 Desenhos quase-experimentais
Anlise e interpretao de resultados e avaliao de programas 316
experimentais 211 Viso geral 316
Estabelecendo a validade externa de Experimentos verdadeiros 317
resultados experimentais 220 Quase-experimentos 327
Desenho de grupos pareados 223 Avaliao de programas 341
Desenho de grupos naturais 226 Resumo 345
Resumo 227
Parte Cinco
7 Desenhos de pesquisa com Analisando e Publicando
medidas repetidas 235 Pesquisas 351
Viso geral 235
Por que os pesquisadores usam 11 Anlise e interpretao de
desenhos de medidas repetidas 236 dados: Parte I. Descrio dos
O papel dos efeitos da prtica em dados, intervalos de confiana,
desenhos de medidas repetidas 238 correlao 352
Anlise de dados de desenhos de Viso geral 352
medidas repetidas 247 A histria da anlise 354
Metodologia de pesquisa em psicologia 11

Anlise de dados assistida por Anlise de varincia de medidas


computador 354 repetidas 407
Exemplo: anlise de dados para Anlise de varincia bifatorial
um experimento comparando para desenhos de grupos
mdias 355 independentes 410
Exemplo: anlise de dados de um O papel dos intervalos de confiana na
estudo correlacional 374 anlise de desenhos complexos 413
Resumo 380 Anlise de varincia bifatorial para
um desenho misto 414
12 Anlise e interpretao de Relatando resultados de um desenho
dados: Parte II. Testes de complexo 415
significncia estatstica e a Resumo 416
histria da anlise 386
Viso geral 386 13 Comunicao em
Teste de significncia da hiptese psicologia 420
nula 387 Introduo 420
Sensibilidade experimental e poder A internet e a pesquisa 422
estatstico 390
Diretrizes para a escrita eficaz 423
Teste de significncia da hiptese
Estrutura de um artigo cientfico 426
nula: comparando duas mdias 392
Apresentaes orais 434
Significncia estatstica e significncia
cientfica ou prtica 393 Projetos de pesquisa 436
Recomendaes para comparar duas
mdias 395 Referncias 439
Relatando resultados ao comparar Apndice 451
duas mdias 395 Crditos 457
Anlise de dados envolvendo mais
Glossrio 459
de duas condies 397
ANOVA para desenho unifatorial ndice onomstico 467
com grupos independentes 397 ndice remissivo 475
Prefcio

Nesta 9 edio, completamos mais de 25 para Mudanas nesta edio para ver o
anos apresentando mtodos de pesquisa a que h de novo.
estudantes com este livro. Nas oito edies
anteriores, fomos contemplados com in-
Organizao e enfoque
meros comentrios valiosos de professores
e estudantes, de modo que s vezes difcil Nosso enfoque baseia-se em nossos anos
saber o que resta das nossas ideias origi- de experincia de ensino. Como professo-
nais. As mudanas nesta edio tambm res de metodologia de pesquisa, reconhe-
refletem sugestes feitas por usurios do cemos que a maioria dos alunos em nossas
livro e, como sempre, somos muito gratos classes formada por consumidores de
a eles. Continuamos em nossa tentativa de pesquisas, e no por criadores de pesqui-
oferecer uma introduo a mtodos de pes- sas. Os estudantes que decidem assumir
quisa em psicologia que anime os estudan- qualquer um desses papis sero benefi-
tes em relao ao processo de pesquisa e os ciados por desenvolverem sua capacida-
ajude a se tornarem profissionais competen- de de reflexo crtica. Acreditamos que
tes nesses mtodos. podemos ajudar nossos alunos a pensar
Os usurios das edies anteriores as- criticamente adotando uma abordagem de
sistiram a mudanas estilsticas, bem como resoluo de problemas no estudo da me-
adio de elementos pedaggicos (por todologia de pesquisa. Conforme comen-
exemplo, cones nas margens para identifi- tou Sharon Begley, articulista da Newswe-
car conceitos bsicos e quadros com Dicas ek, em um recente ensaio sobre a educao
de estatstica para demonstrar melhor o em cincias: a cincia no uma colet-
mtodo e a anlise). Essas mudanas foram nea de fatos, mas um modo de interrogar
bem recebidas e so mantidas na edio o mundo. Completando, a habilidade
atual. Para aqueles que so novos ao livro, mais proveitosa que podemos ensinar o
comeamos por revisar a nossa organizao hbito de perguntar a ns mesmos e aos
e enfoque bsicos. Aqueles que j usaram a outros: como voc sabe? (Newsweek, No-
edio anterior podem passar diretamente vembro de 2010, p. 26).
14 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Os pesquisadores comeam com uma a aprender mtodos de pesquisa. Acredita-


boa pergunta e, ento, selecionam uma mos que uma maneira de motivar os alunos
metodologia de pesquisa que possa ajud- a se juntarem a ns nesse instigante cami-
-los a responder sua pergunta. A tarefa s nho na busca do conhecimento mostrar a
vezes rdua de coletar evidncias apenas compensao que a pesquisa psicolgica
o comeo do processo de pesquisa. igual- proporciona.
mente importante analisar e interpretar as
evidncias ao se fazerem afirmaes sobre
Mudanas nesta edio
processos psicolgicos. Os pesquisadores (e
estudantes) devem analisar os pontos fortes Continuamos a usar marcadores nos captu-
e fracos do mtodo que escolheram para los e questes de reviso ao final dos cap-
que possam avaliar criticamente a natureza tulos para ajudar os estudantes a enxergar
das evidncias que obtiveram. claramente os pontos que consideramos
Como tem sido nosso enfoque para mais importantes que eles aprendam. Fun-
cada edio, os estudantes aprendem que damentados no modelo dos Desafios, in-
uma abordagem multimtodos para respon- clumos Exerccios na maioria dos captulos
der as perguntas propostas a mais indica- para possibilitar que os alunos apliquem os
da para promover a cincia da psicologia, princpios de pesquisa enquanto aprendem.
e que um dos objetivos deste livro au- Uma reviso ampla de estatstica perma-
mentar seu arsenal com estratgias para nece ao final do livro (Captulos 11 e 12), e
realizar pesquisas. Assim, nossa organiza- introduzimos essas questes sucintamente
o aps o captulo introdutrio se d em nos locais adequados no texto. Uma ma-
termos de mtodos, avanando da mais neira em que isso feito por meio de um
simples das tcnicas observacionais para elemento pedaggico que chamamos de
desenhos experimentais complexos. Dicas de estatstica, que chama a ateno
Permanecemos sensveis a questes ti- dos alunos para questes relacionadas com
cas na pesquisa psicolgica e aos dilemas a anlise estatstica. Em certos casos, res-
que os pesquisadores enfrentam quando pondemos as questes para os alunos; em
estudam o comportamento animal ou hu- outros, indicamos material dos Captulos 11
mano. Para enfatizar a nossa preocupao, e 12. Acreditamos que a nossa abordagem
concedemos tica o seu prprio captulo proporciona uma flexibilidade importante,
(Captulo 3), mas tambm discutimos ques- que permite aos professores decidir quando
tes ticas especficas em outros captulos, e como devem cobrir a estatstica em uma
pois elas esto relacionadas com metodolo- disciplina de metodologia de pesquisa.
gias especficas. A disseminao da pesqui- As mudanas implementadas nesta edi-
sa pela internet, por exemplo, suscita novas o visam economizar, simplificar e atuali-
questes ticas, e identificamos algumas de- zar. Por exemplo, continuamos a reduzir,
las para os leitores. no Captulo 3, a quantidade de material
Finalmente, acreditamos que os mto- tirado diretamente do cdigo de tica da
dos de pesquisa devem ser ensinados no APA (American Psychological Association,
contexto da pesquisa publicada em psicolo- 2002) e de material do Manual de Publicao*
gia. Assim, continuamos a usar a rica litera- (Publication Manual [2010]), agora em sua 6
tura da psicologia para proporcionar exem- edio, no Captulo 13. Um uso menor de
plos de maneiras em que os pesquisadores citaes diretas dessas fontes proporciona
usam os mtodos que discutimos. Sempre uma introduo mais simples para essas
divertido atualizar os exemplos de pesqui- questes, enquanto protege a integridade
sas, enquanto continuamos a incluir des-
cobertas e estudos clssicos que se mos- * N. de R.: A sexta edio do Manual foi publicada,
traram efetivos para ajudar os estudantes em portugus, pela editora Penso, em 2012.
Metodologia de pesquisa em psicologia 15

das fontes originais, que os estudantes de- 10), que Zimbardo (2004) rotulou como
vem consultar quando quiserem mais infor- um clssico no campo da psicologia
maes. O website da APA (www.apa.org) social. Alm disso, esse estudo um
tambm contm muitas informaes que exemplo maravilhoso de um mtodo de
no precisam ser repetidas aqui. Alm dis- pesquisa especfico, nesse caso, o grupo
so, usurios mais antigos tambm notaro controle no equivalente.
o seguinte: Seguindo a sugesto de usurios do li-
vro, e como parte da nossa postura de
Foram feitas pequenas mudanas na
economia nesta edio, combinamos
formulao das sentenas e estrutura
dois captulos de edies anteriores
dos pargrafos, na tentativa de tornar
Observao (Captulo 4) e Medidas no
os conceitos mais fceis de entender obstrutivas do comportamento (antes o
para os estudantes. Captulo 6) formando um novo Cap-
Foram acrescentados diversos exem- tulo 4. Isso exigiu que reduzssemos o
plos de novas pesquisas importantes espao destinado s medidas no obs-
(substituindo os anteriores). Tentamos trutivas, mas continuamos a discutir
mostrar aos estudantes os ltimos esse tema para mostrar aos estudantes
achados na pesquisa psicolgica e, de algumas aplicaes criativas da aborda-
maneira mais importante, apresentar gem multimtodos.
estudos que sejam relevantes para os es- Tambm foram feitas mudanas em al-
tudantes de hoje e que tambm ajudem guns dos Exerccios e nos Quadros
a ensinar claramente a metodologia que aparecem nos captulos para cha-
ilustrada nos exemplos. Por exemplo, mar ateno para pesquisas psicolgi-
no Captulo 1, discutimos as crticas le- cas oportunas. Um dos nossos favoritos
vantadas recentemente contra os profis- um estudo que usa ces farejadores
sionais da psicologia clnica por Baker, para detectar cncer pela urina dos in-
McFall e Shoham (2009). Esses psic- divduos (ver o Captulo 2). Como os
logos, mesmo tambm sendo clnicos, leitores vero, o efeito do Esperto Hans
argumentam que os psiclogos clnicos ainda est vivo e entre ns!
no aplicam os resultados de estudos A American Psychological Associa-
cientficos quando tratam pacientes. tion imps limitaes rgidas ao uso do
Que maneira melhor de comear um material da edio mais recente (6) do
livro de metodologia de pesquisa do Manual de Publicao (2010). Portanto,
que desafiar os estudantes a aplicarem os usurios anteriores do nosso livro
o que aprendem se vierem a trabalhar encontraro uma quantidade substan-
no campo da psicologia clnica ou uti- cialmente menor de informaes espe-
lizarem profissionais da sade mental? cficas sobre a preparao de manus-
Novos exemplos de pesquisa tambm critos segundo o estilo da APA. O
so encontrados em outros captulos. novo Manual mais compacto do que
Mantivemos alguns exemplos antigos o seu predecessor, e alguns instruto-
no apenas porque permanecem rele- res talvez prefiram que os estudantes
vantes, mas tambm porque se torna- o adquiram. Uma introduo ao estilo
ram clssicos. Por exemplo, mantive- da APA, incluindo um tutorial gratuito
mos o conhecido estudo de Rosenhan e um exemplo de manuscrito, pode ser
(1973) com observao participante, encontrada no endereo www.apastyle.
bem como crticas de outros autores do org. As informaes disponibilizadas
campo a essa pesquisa. Tambm man- no website devem ser suficientes para es-
tivemos o estudo de Langer e Rodin tudantes fazerem uma tarefa de classe.
(1976) sobre casas de repouso (Captulo Embora continuemos a apresentar uma
16 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

viso geral da comunicao cientfica, lores de t importante para a construo de


alm de dicas teis para preparar um intervalos de confiana e foi mantida, jun-
manuscrito de pesquisa (ver Captulo tamente com a tabela de F e a tabela de n-
13), nesta edio do livro, indicamos o meros aleatrios, que til para exerccios e
Manual de Publicao e o website da APA experimentos com grupos aleatrios.
com mais frequncia aos estudantes. Continuamos a tentar cumprir trs ob-
Finalmente, se existe algo que cria cabe- jetivos em nossa apresentao da anlise
los brancos nos autores de um livro de estatstica: (1) proporcionar uma introdu-
metodologia, so as questes perenes o independente anlise estatstica nos
relacionadas fuso da anlise estats- Captulos 11 e 12, que d aos estudantes
tica com a metodologia: quanta estats- os meios para analisar um estudo (e sirva
tica? Onde ela fica? Essas questes assu- como reviso para aqueles que j tiveram
mem um novo sabor, devido ao recente essa introduo); (2) mostrar como mtodo
debate sobre o teste de significncia da e anlise esto relacionados (ver tambm a
hiptese nula (NHST) (ver o Captulo nossa discusso de vrios mtodos e Dicas
11 para uma breve reviso das ques- de estatstica associadas); e (3) ajudar estu-
tes) e o uso recomendado de medidas dantes a entender que existem muitos ins-
do tamanho do efeito e intervalos de trumentos estatsticos disponveis para eles,
confiana, entre outros, pela Fora-ta- e que no devem se basear em apenas um
refa da APA sobre inferncia estatstica quando deles buscarem confirmao para o
(ver Wilkinson & Task Force on Statisti- que seus dados lhes dizem (ver nossa dis-
cal Inference, 1999). O uso dessas ferra- cusso sobre questes estatsticas ao longo
mentas estatsticas para complementar do texto).
ou mesmo substituir o teste da hiptese
nula est crescendo, mas de forma lenta Contedo online
(Cummings et al., 2007; Fidler, Thoma-
son, Cumming, Finch e Leeman, 2004; A 9 edio desta obra vem acompanhada de
Gingerenzer, Krauss e Vitouch, 2004). suplementos para estudantes e professores,
Alm disso, so apresentadas novas disponveis no endereo www.grupoa.com.
medidas estatsticas, conforme ilustra br. Esses recursos, criados por Shaughnessy,
o recente sopro de interesse na proba- Zechmeister e Zechmeister para ampliar o
bilidade de replicao, ou prep (ver Kil- material textual, foram atualizados para a 9
len, 2005). Mencionamos essa recente edio pela coautora Jeanne Zechmeister.
inovao estatstica no Captulo 12, mas
esperaremos uma discusso mais apro- Para estudantes
fundada na literatura psicolgica antes
de desenvolver a nossa abordagem. Quizzes traduzidos de todos
os captulos podem ser usa-
Nesta edio, reduzimos a apresentao dos como apoio para o estudo
de anlises estatsticas, removendo muitas ou como tarefa de casa.
frmulas e clculos simples, e eliminamos
algumas das tabelas estatsticas dos apn-
dices. A maioria das anlises estatsticas
Para professores
feita com o uso de programas de compu- Os recursos a seguir esto dis-
tador que contm as probabilidades exatas ponveis para os professores
para resultados de testes e diversas tabelas que usam o livro Metodologia
estatsticas, incluindo aquelas usadas para de Pesquisa em Psicologia na ex-
fazer anlises de poder, so encontradas em clusiva rea do Professor.
muitas pginas da internet. A tabela de va-
Metodologia de pesquisa em psicologia 17

Apresentaes de PowerPoint Os slides questo relacionada com uma avaliao


do PowerPoint para cada captulo apresen- da compreenso factual ou conceitual, ou a
tam os pontos principais do captulo. Con- aplicao de conceitos metodolgicos. Con-
tedo em portugus. tedo em ingls.
Manual do Professor O manual atuali-
zado traz a estrutura e os objetivos dos ca- Palavras de gratido
ptulos, questes de reviso e respostas para
impossvel agradecer adequadamente
cada captulo, desafios e respostas, questes
pelas contribuies cumulativas de tantas
e problemas para discusso na classe, ativi-
pessoas 9 edio do nosso livro. Quere-
dades relacionadas com a leitura crtica de
mos agradecer aos seguintes revisores, e
pesquisas, exerccios para estudantes, pro-
demonstrar nosso pesar por no termos
jetos de classe e tarefas de casa, materiais
conseguido incorporar todas as mudanas
para aulas e discusso para professores, e
sugeridas: Susan Lima (University of Win-
pginas que podem ser usadas para fazer
consin-Millwaukee), Chris R. Logan (Sou-
slides de PowerPoint ou guias de estudo.
thern Methodist University) e Joanne Walsh
Contedo em ingls.
(Kean University).
Bancos de testes Os bancos de questes
para cada captulo trazem questes simples John J. Shaughnessy
e de mltipla escolha com respostas para Eugene B. Zechmeister
testar o conhecimento dos alunos. Cada Jeanne S. Zechmeister
PARTE UM

Questes Gerais
1
Introduo

A cincia da psicologia a crescer e a mudar. E talvez voc questio-


ne o seu prprio pensamento e como a sua
Os psiclogos desenvolvem teorias e mente funciona. Esses pensamentos e re-
fazem pesquisas psicolgicas para res- flexes diferenciam voc de outras pessoas
ponder perguntas sobre o comporta- nem todos so curiosos quanto mente,
mento e os processos mentais; essas res- e nem todos consideram as razes para o
postas podem ter um impacto sobre os comportamento. Porm, se voc curioso,
indivduos e a sociedade. se voc questiona por que as pessoas e ani-
O mtodo cientfico, um meio de adqui- mais agem como agem, voc j deu o pri-
rir conhecimento, refere-se s maneiras meiro passo na intrigante, excitante e, sim,
como as perguntas so feitas e lgica e s vezes desafiadora jornada pelos mtodos
mtodos usados para chegar s respostas. de pesquisa em psicologia.
Duas caractersticas importantes do Muitos estudantes entram para o cam-
mtodo cientfico envolvem usar uma po da psicologia por interesse em melhorar
abordagem emprica e manter uma ati- as vidas das pessoas. Porm, quais mto-
tude ctica. dos e intervenes ajudam as pessoas? Por
Provavelmente, podemos dizer que exemplo, estudantes com um objetivo pro-
voc j foi exposto a muitas pesquisas em fissional que envolva trabalhar com psicote-
psicologia, tanto em representaes nos rapia devem aprender a identificar padres
meios de comunicao quanto em seu tra- de comportamento que sejam desadaptati-
balho no curso de psicologia. Se voc vos e distinguir as intervenes psicolgi-
como os autores do seu livro, voc bastan- cas que ajudam daquelas que no ajudam.
te curioso quanto sua mente e seu com- Os psiclogos adquirem um entendimento
portamento. Voc gosta de pensar sobre o e discernimento dos meios existentes para
comportamento das pessoas (e dos animais) melhorar as vidas das pessoas, desenvol-
e faz questionamentos sobre as pessoas vendo e fazendo pesquisas psicolgicas
por que agem como agem, como se torna- para responder suas perguntas sobre o com-
ram as pessoas que so e como continuaro portamento.
Metodologia de pesquisa em psicologia 21

Consideremos uma pergunta de pesqui- Estudos de longo prazo recentes rela-


sa muito importante entre as tantas inves- cionam a exposio frequente violn-
tigadas pelos psiclogos: qual o efeito da cia na mdia durante a infncia com a
violncia na mdia? Os pesquisadores inves- agressividade adulta, incluindo agres-
tigaram aspectos dessa questo por mais de ses fsicas e abuso conjugal.
cinco dcadas em centenas de estudos e pes- Pesquisas corroboram as teorias dos
quisas. Uma reviso da pesquisa sobre esse psiclogos de que a violncia na mdia
tema foi publicada na Psychological Science ativa cognies agressivas e excitao
in the Public Interest (Anderson et al., 2003), fisiolgica, facilita a aprendizagem de
um peridico sobre psicologia dedicado a comportamentos agressivos pela ob-
publicar pesquisas comportamentais sobre servao e dessensibiliza as pessoas
questes importantes de interesse pbli- violncia.
co. Outros temas recentes nesse peridico Entre os fatores que influenciam a
so pesquisas que sugerem que combinar o probabilidade de agressividade em
modo de instruo com o estilo de aprendi- resposta violncia na mdia esto ca-
zagem dos estudantes (p.ex., visual, auditi- ractersticas dos espectadores (p.ex.,
vo) no melhora a aprendizagem (Pashler, idade e nvel em que se identificam com
McDaniel, Rohrer e Bjork, 2008), que ter um personagens agressivos), ambientes so-
estilo de vida intelectual e fisicamente ativo ciais (p.ex., monitoramento parental da
promove um envelhecimento cognitivo ade- violncia na mdia) e contedo da m-
quado (Hertzog, Kramer, Wilson e Linden- dia (p.ex., realismo de representaes
berger, 2008) e que as diferentes metforas violentas e consequncias da violncia).
usadas para descrever a luta contra o terro- Ningum est imune aos efeitos da vio-
rismo levam a decises sociais e polticas di- lncia na mdia.
ferentes (Kruglanski, Crenshaw, Post e Vic-
Diversos estudos revelam que as crian-
toroff, 2007). Embora esses tpicos difiram, a
as e jovens passam uma quantidade ex-
caracterstica crtica e comum das pesquisas
cessiva de tempo como consumidores dos
publicadas nesse e em outros peridicos de
meios de comunicao, possivelmente fi-
grosso calibre o uso de desenhos e mto-
cando atrs apenas do sono. Assim, uma
dos de pesquisa slidos para responder per-
implicao das pesquisas listadas que um
guntas sobre o comportamento.
modo de reduzir o devastador impacto da
Aps dcadas de pesquisa, o que os
agressividade e violncia em nossa socie-
psiclogos dizem sobre os efeitos compor-
dade diminuir a exposio violncia na
tamentais, emocionais e sociais da violncia
mdia. De fato, a pesquisa psicolgica de-
na mdia? Anderson e colaboradores (2003)
sempenhou um papel importante no desen-
publicaram vrios resultados importantes
volvimento do chip V (o V de violn-
em sua reviso de pesquisas que investigam
cia) em televises, para que os pais possam
a violncia na televiso, filmes, videogames,
bloquear o contedo violento (Anderson et
internet e na msica:
al., 2003).
A exposio violncia na mdia causa Ainda restam outras perguntas de pes-
um aumento na probabilidade de pen- quisa. Uma questo importante diz respei-
samentos, emoes e comportamentos to distino entre a observao passiva
agressivos e violentos em contextos de da violncia (p.ex., representaes na tele-
curto e longo prazo. viso) e o envolvimento ativo com a mdia
Os efeitos da violncia na mdia so violenta, que ocorre com videogames e jogos
consistentes entre uma variedade de es- pela internet (Figura 1.1). Ser possvel que
tudos e mtodos de pesquisa, tipos de os efeitos da violncia na mdia sejam ain-
mdia e amostras de pessoas. da mais fortes quando os espectadores es-
22 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

to envolvidos ativamente com a violncia tendncias agressivas em um grau maior


enquanto jogam videogames? Esse pode ser do que a observao passiva. Outras per-
o caso se o envolvimento ativo reforar as guntas de pesquisa dizem respeito aos pas-

(a)

(b)
Figura 1.1 Ser que o efeito da violncia na mdia difere para (a) assistir televiso passi-
vamente e (b) jogar videogames ativamente?
Metodologia de pesquisa em psicologia 23

sos necessrios para diminuir o impacto As atividades humanas so pesada-


da violncia em nossa sociedade e o papel mente influenciadas pelo contexto em que
que limitar a violncia na mdia deve ter ocorrem, e a atividade cientfica no exce-
em uma sociedade livre. Talvez essas ques- o. Podemos sugerir que pelo menos trs
tes algum dia sejam as suas perguntas de contextos desempenham um papel crtico
pesquisa, ou talvez voc esteja interessado de influenciar a cincia: o contexto histrico,
em explorar as causas da drogadio ou as o contexto sociocultural e o contexto moral.
razes do preconceito. Literalmente, restam Discutiremos cada um deles brevemente.
milhares de perguntas de pesquisa impor-
tantes. Um dia, medida que continuar o O contexto histrico
seu estudo da pesquisa em psicologia, tal-
vez voc contribua para os esforos dos psi- Uma abordagem emprica, baseada na
clogos para melhorar a condio humana! observao direta e na experimentao
Os psiclogos tentam responder per- para responder perguntas, foi crtica
guntas sobre comportamentos, pensamen- para o desenvolvimento da cincia da
tos e sentimentos usando o mtodo cien- psicologia.
tfico. O mtodo cientfico um conceito A revoluo do computador foi um fa-
abstrato que se refere s maneiras como as tor crucial na mudana do behavioris-
perguntas so feitas e lgica e mtodos mo para a psicologia cognitiva como
usados para obter respostas. Duas carac- tema dominante na investigao psico-
tersticas importantes do mtodo cientfi- lgica.
co so o uso de uma abordagem emprica
No sabemos exatamente quando a
e a atitude ctica que os cientistas adotam
psicologia se tornou uma disciplina inde-
ante explicaes para o comportamento e
pendente. A psicologia emergiu de forma
processos mentais. Discutiremos essas duas
gradual, com razes no pensamento de Aris-
caractersticas como parte da nossa introdu-
tteles (Keller, 1937), nas obras de outros
o pesquisa psicolgica neste captulo e,
filsofos como Descartes e Locke e, mais
no Captulo 2, descreveremos outras carac-
adiante, no trabalho de fisiologistas e mdi-
tersticas do mtodo cientfico.
cos do comeo do sculo XIX. O comeo ofi-
cial da psicologia costuma ser citado como
Cincia em contexto tendo ocorrido em 1879, quando Wilhelm
Wundt estabeleceu um laboratrio formal
A cincia ocorre em pelo menos trs ti-
de psicologia em Leipzig, na Alemanha.
pos de contextos: contextos histricos,
Uma das decises que os primeiros psi-
socioculturais e morais.
clogos enfrentavam no final do sculo XIX
Embora o conceito do mtodo cientfico era se a psicologia devia se associar mais s
possa ser abstrato, a prtica da cincia psi- cincias fsicas ou permanecer como uma
colgica uma atividade humana bastante subdisciplina da filosofia (Sokal, 1992). Com
concreta, que nos afeta em vrios nveis. Os o desenvolvimento de mtodos psicofsicos
psiclogos podem ter um impacto no indi- (especialmente Gustav Theodor Fechner) e
vduo (p.ex., interveno teraputica para mtodos baseados no tempo de reao para
agressividade), na famlia (p.ex., controle entender a transmisso no sistema nervoso
parental sobre o uso da mdia por seus fi- (em particular, Hermann von Helmholtz),
lhos) e na sociedade (p.ex., esforos para re- os psiclogos acreditavam que um dia che-
duzir a programao violenta em redes de gariam a mensurar o prprio pensamento
televiso). Para serem efetivos, porm, os psi- (Coon, 1992). Com esses poderosos mtodos
clogos devem construir sobre uma base de pes- de observao, a psicologia estava no cami-
quisas cuidadosamente planejadas e executadas. nho de se tornar uma cincia laboratorial
24 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

quantificvel. Os psiclogos cientficos es- se voltado novamente para o interesse nos


peravam que seu estudo da mente atingisse processos mentais. Os psiclogos cogniti-
igual proeminncia com as cincias mais es- vos tambm retornaram aos experimentos
tabelecidas da fsica, qumica e astronomia com o tempo de reao, que eram usados
(Coon, 1992). nos primeiros laboratrios de psicologia
Um dos obstculos emergente cincia para investigar a natureza dos processos
da psicologia foi o forte interesse pblico no cognitivos. A perspectiva cognitiva ainda
espiritualismo e fenmenos psquicos na vi- dominante na psicologia, e a cognio re-
rada do sculo XX (Coon, 1992). O pblico centemente se tornou um tema importante
em geral considerava que esses temas da no campo da neurocincia, medida que os
mente estavam dentro da provncia da pesquisadores passaram a estudar a biolo-
psicologia e procurava respostas cientficas gia da mente. Existe um grande potencial
para suas questes sobre a clarividncia, te- para o desenvolvimento da psicologia cien-
lepatia e comunicao com os mortos. To- tfica no comeo do sculo XXI.
davia, muitos psiclogos queriam divorciar Um fator significativo na ascenso da
a nova cincia desses temas pseudocientfi- psicologia cognitiva proeminncia foi a
cos. Para estabelecer a psicologia como cin- revoluo do computador (Robins, Gosling
cia, os psiclogos abraaram o empirismo e Craik, 1999). Com o advento dos compu-
como meio para promover o entendimento tadores, a caixa preta do behaviorismo
do comportamento humano. A abordagem passou a ser representada usando-se uma
emprica enfatiza a observao direta e a ex- metfora com o computador. Os psiclogos
perimentao como meio de responder per- falavam de processamento, armazenamen-
guntas. Essa talvez seja a caracterstica mais to e recuperao de informaes entre o
importante do mtodo cientfico. Usando input (estmulo) e o output (resposta). As-
essa abordagem, os psiclogos concentra- sim como o computador era uma metfora
vam-se em comportamentos e experincias til para entender os processos cognitivos,
que pudessem ser observados diretamente. o desenvolvimento de computadores po-
Embora a psicologia continue a enfati- derosos e acessveis se mostrou excepcio-
zar a abordagem emprica, ela mudou sig- nalmente valioso para ampliar os limites e
nificativamente desde os seus primrdios. a preciso das medidas de processos cog-
Os primeiros psiclogos estavam interes- nitivos. Atualmente, em laboratrios de
sados principalmente em questes relacio- psicologia nos Estados Unidos e no mun-
nadas com a sensao e a percepo por do, a tecnologia do computador est subs-
exemplo, iluses visuais e imagens. No tituindo as medidas de lpis e papel dos
incio do sculo XX, a psicologia nos Esta- pensamentos, sentimentos e comportamen-
dos Unidos era bastante influenciada por tos das pessoas. De maneira semelhante,
uma abordagem behaviorista introduzida as melhoras constantes na tecnologia das
por John B. Watson. As teorias psicolgicas imagens cerebrais (p.ex., IRMf, imagem de
concentravam-se na aprendizagem, e os psi- ressonncia magntica funcional) promo-
clogos baseavam-se principalmente em ex- vero a neurocincia como uma disciplina
perimentos com animais para testar as suas importante dentro dos campos da psicolo-
teorias. Para o behaviorismo, a mente era gia, biologia e qumica.
uma caixa preta que representava a ativi- Essas tendncias amplas no desenvolvi-
dade entre um estmulo externo e uma res- mento histrico da psicologia, do behavio-
posta comportamental. O behaviorismo foi rismo neurocincia cognitiva, representam
a perspectiva dominante em psicologia at o quadro mais amplo do que aconteceu
a metade do sculo XX. No obstante, quan- na psicologia no sculo XX. Todavia, uma
do Psicologia Cognitiva, de Ulric Neisser, anlise mais detalhada revela a mirade de
foi publicado em 1967, a psicologia havia temas investigados na cincia da psicologia.
Metodologia de pesquisa em psicologia 25

Os psiclogos, hoje, fazem pesquisas em divduos. Um modo de descrever essas


reas to gerais quanto a psicologia clnica, mudanas mais graduais descrevendo o
social, organizacional, de aconselhamento, crescimento da profisso da psicologia. A
fisiolgica, cognitiva, educacional, do de- American Psychological Association (APA)
senvolvimento e da sade. Investigaes foi formada em 1892. A APA tinha apenas
em todas essas reas nos ajudam a entender algumas dezenas de membros naquele pri-
a complexidade do comportamento e dos meiro ano; em 1992, quando a APA celebrou
processos mentais. seu 100 aniversrio, havia aproximadamen-
A cincia em geral e a psicologia em te 70 mil membros. Quinze anos depois,
particular mudou por causa das ideias em 2007, o nmero de membros da APA
brilhantes de indivduos excepcionais. As dobrou, para mais de 148 mil membros. A
ideias de Galileu, Darwin e Einstein no promoo da pesquisa psicolgica uma
apenas mudaram a maneira como os cien- preocupao da APA, assim como da As-
tistas enxergam suas disciplinas, como tam- sociation for Psychological Science (APS).
bm mudaram a maneira como as pessoas A APS foi criada em 1988 para enfatizar
entendem a si mesmas e seu mundo. De ma- questes cientficas em psicologia. A APA
neira semelhante, muitos indivduos excep- e a APS patrocinam convenes anuais, das
cionais influenciaram o progresso da psi- quais os psiclogos participam para apren-
cologia (Haggbloom et al., 2002), incluindo der sobre os avanos mais recentes em seus
ganhadores do Prmio Nobel (ver Quadro campos. Cada organizao tambm publi-
1.1). No comeo da psicologia norte-ameri- ca peridicos cientficos para comunicar os
cana, William James (1842-1910) escreveu ltimos resultados de pesquisas para seus
o primeiro livro introdutrio, Princpios da membros e para a sociedade em geral.
Psicologia, e estudou os processos mentais Voc tambm pode fazer parte da his-
usando a sua tcnica de introspeco (ver tria da psicologia. A APA e a APS incenti-
Figura 1.2). medida que aumentava a vam os estudantes a se associarem, propor-
proeminncia do behaviorismo, B. F. Skin- cionando oportunidades educacionais e de
ner (1904-1990) expandiu a nossa compreen- pesquisa para estudantes de graduao e
so de respostas ao reforo pela anlise ex- ps-graduao em psicologia. Informaes
perimental do comportamento. Juntamente sobre como se filiar APA e APS como
com Skinner, Sigmund Freud (1856-1939) membro regular ou como estudante podem
uma das figuras mais reconhecidas na psi- ser obtidas em seus websites na internet:
cologia, mas as ideias e mtodos dos dois
(APA) www.apa.org
no podiam ser mais diferentes! As teorias
(APS) www.psychologicalscience.org
de Freud sobre a personalidade, transtornos
mentais e o inconsciente desviaram a aten- Os websites da APA e da APS trazem
o radicalmente do comportamento para notcias sobre pesquisas psicolgicas recen-
os processos mentais, por seu mtodo da tes e importantes, informaes sobre publi-
associao livre. Muitos outros indivduos caes em psicologia (incluindo assinaturas,
influenciaram o pensamento em reas espe- relativamente de baixo custo para estudan-
cficas da psicologia, como a psicologia do tes, para importantes revistas de psicologia)
desenvolvimento, a clnica, a social e a cog- e links para muitas organizaes de psicolo-
nitiva. Esperamos que voc possa aprender gia. Conhea!
mais sobre esses psiclogos influentes, do
passado e do presente, nas reas de maior Contexto social e cultural
interesse para voc.
A cincia tambm muda de forma me- O contexto social e cultural influencia
nos dramtica, de maneiras que resultam as escolhas de temas dos pesquisado-
dos esforos cumulativos de muitos in- res, a aceitao da sociedade para com
26 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 1.1
A PSICOLOGIA E O PRMIO NOBEL
A cada ano, a Real Academia Sueca de Cin-
cias concede o aclamado Prmio Nobel para
o trabalho de pesquisadores em uma srie de
campos. Em outubro de 2002, o Dr. Daniel
Kahneman tornou-se o primeiro psiclogo a
ganhar esse prmio. Ele foi reconhecido por
sua pesquisa sobre o juzo intuitivo, o racioc-
nio humano e a tomada de decises em con-
dies de incerteza. Sua pesquisa, conduzida
em colaborao com seu antigo colega Amos
Tversky (1937-1996), recebeu a comenda por
seu influente papel nas teorias econmicas
(Kahneman, 2003). Kahneman dividiu o Pr-
mio Nobel de Economia com o economista
Vernon Smith, que foi citado por seu trabalho
com experimentos de laboratrio (um tema
importante neste texto) em economia.
Embora com formao em campos que
no a psicologia, vrios cientistas receberam
o Prmio Nobel por pesquisas diretamente
relacionadas com as cincias do comporta-
mento (Chernoff, 2002; Pickren, 2003), por
exemplo:
1904, Fisiologia ou Medicina: Ivan Pavlov
ganhou o Prmio Nobel por sua pesquisa cionais (MacCoun, 2002; Pickren, 2003).
sobre a digesto, que posteriormente in- Kahneman, comentando o seu Prmio
fluenciou o seu trabalho sobre o condicio- Nobel de 2002, citou a pesquisa de Simon
namento clssico. como instrumental para as suas prprias
1961, Fisiologia ou Medicina: um mdico, pesquisas.
Georg von Bksy, ganhou o Prmio Nobel 1981, Fisiologia ou Medicina: o Prmio No-
por seu trabalho em psicoacstica a per- bel foi concedido a Roger W. Sperry, um
cepo do som. zologo que demonstrou os papis distin-
1973, Fisiologia ou Medicina: trs etologis- tos dos dois hemisfrios cerebrais usando o
tas, Karl von Frisch, Konrad Lorenz e Nikola- procedimento split brain.
as Tinbergen, receberam o primeiro Prmio
Nobel concedido inteiramente pesquisa As realizaes desses cientistas e de
comportamental (Pickren, 2003). A etologia muitos outros prestam testemunho do alcan-
um ramo da biologia, no qual os pesquisa- ce e da importncia da pesquisa comporta-
dores observam o comportamento de orga- mental nas cincias. Embora no exista um
nismos em relao ao seu ambiente natural Prmio Nobel de Psicologia (uma distino
(ver o Captulo 4). compartilhada pelo campo da matemtica),
1978, Economia: Herbert A. Simon recebeu reconhece-se que o trabalho de cientistas em
o Prmio Nobel por suas pesquisas pionei- uma variedade de reas contribui para a nos-
ras sobre a tomada de decises organiza- sa compreenso do comportamento.
Metodologia de pesquisa em psicologia 27

(a) (b) (c)


Figura 1.2 Muitas pessoas influentes ajudaram a desenvolver o campo da psicologia, in-
cluindo (a) William James, (b) B. F. Skinner e (c) Sigmund Freud.

os resultados e os locais onde as pesqui- infantil. As atitudes sociais e culturais po-


sas so feitas. dem afetar no apenas o que os pesquisado-
O etnocentrismo ocorre quando as vi- res estudam, mas a maneira como decidem
ses das pessoas sobre outra cultura so fazer sua pesquisa. A atitude da sociedade
influenciadas pelo modelo ou lente de ante o bilinguismo, por exemplo, pode afe-
sua prpria cultura. tar a nfase dos pesquisadores nos problemas
A cincia influenciada no apenas por que surgem para crianas em educao bi-
seu contexto histrico, mas tambm pelo lngue ou nos benefcios que as crianas tm
contexto social e cultural prevalecente. Esse com a educao bilngue.
contexto predominante s vezes chamado Os valores sociais e culturais podem
de Zeitgeist o esprito da poca. A pesqui- afetar a maneira como as pessoas reagem
sa psicolgica e sua aplicao coexistem em a resultados publicados de pesquisas psi-
uma relao recproca com a sociedade: a colgicas. Por exemplo, a divulgao de
pesquisa afeta e afetada pela sociedade. pesquisas sobre temas controversos, como
O contexto social e cultural pode influen- a orientao sexual, memrias recupera-
ciar o que os pesquisadores decidem estu- das de abuso sexual na infncia e violncia
dar, os recursos disponveis para amparar televisiva, recebe mais ateno dos meios
suas pesquisas e a aceitao da sociedade de comunicao por causa do interesse do
em relao aos resultados. Por exemplo, pblico nessas questes. s vezes, esse
os pesquisadores desenvolveram novos interesse maior leva a um debate pblico
programas de pesquisa por causa da nfa- sobre a interpretao dos resultados e as
se crescente em questes femininas (e por implicaes dos resultados para as polti-
causa dos nmeros crescentes de mulheres cas pblicas de cunho social. A reao p-
que fazem pesquisa). Os temas nessa rea blica pode ser extrema, conforme ilustra a
emergente so o teto de vidro que impe- resposta a um artigo sobre abuso sexual na
de o avano das mulheres em organizaes, infncia publicado em Psychological Bulletin
a inter-relao entre o trabalho e a famlia (Rind, Tromovitch e Bauserman, 1998). Em
para casais em que ambos os cnjuges tra- sua reviso e anlise de 59 estudos sobre os
balham, e os efeitos da disponibilidade de efeitos do abuso sexual na infncia, Rind e
creches de qualidade sobre a produtividade colaboradores concluram que o abuso se-
da fora de trabalho e o desenvolvimento xual na infncia no causa um dano inten-
28 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

so e global, independentemente do gnero, (p.ex., Birnbaum, 2000). Segundo dados do


na populao universitria (p. 46). Depois censo norte-americano, no ano 2000, 54 mi-
que suas pesquisas foram promovidas por lhes de lares americanos (51%) tinham um
sites pedfilos na internet, a Dra. Laura ou mais computadores. Em 44 milhes de fa-
(Laura Schlessinger, apresentadora de talk mlias (42%), havia pelo menos uma pessoa
shows) caracterizou o artigo como um en- que usava a internet em casa (Newburger,
dosso ao sexo adulto com crianas (que no 2001). Esses dados obviamente subestimam
era a inteno dos pesquisadores) e criti- o nmero de usurios da internet nos Esta-
cou a American Psychological Association dos Unidos, pois os nmeros se referem a
por publicar o estudo em sua prestigiada famlias e no a usurios individuais, e no
revista, Psychological Bulletin (Ondersma et consideram o acesso em ambientes empresa-
al., 2001). Em 1999, a Cmara de Deputados riais ou educacionais. De maneira importan-
dos Estados Unidos respondeu ateno te, essas cifras tambm no levam em conta o
negativa dos meios de comunicao apro- uso da internet em pases que no os Estados
vando por unanimidade uma resoluo de Unidos. Ao final de 2009, o nmero estimado
censura pesquisa divulgada no artigo. de usurios da internet ao redor do mundo
Alm disso, o debate cientfico sobre os con- aproximava-se de dois bilhes (www.inter-
troversos resultados continua, com crticas networldstats.com). suficiente dizer que
e rplicas aparecendo em Psychological Bul- no demorou muito para que os cientistas
letin (Dallam et al., 2001; Ondersma et al., comportamentais reconhecessem o poten-
2001; Rind e Tromovich, 2007; Rind, Tromo- cial desse espantosamente grande e diver-
vich e Bauserman, 2001), outros peridicos so grupo de sujeitos para suas pesquisas
e livros. Uma edio inteira da American (ver, por exemplo, Birnbaum, 2000; Gosling,
Psychologist foi dedicada turbulncia po- Vazire, Srivastava e John, 2004; Skitka e Sar-
ltica que resultou dessa pesquisa (Maro gis, 2005). Ajudados pelo desenvolvimento
2002, Vol. 57, Edio 3). Essas crticas p- da internet na dcada de 1990 e as lingua-
blicas para resultados de pesquisas, mes- gens de hipertexto (HTML), os psiclogos
mo os baseados em cincia emprica slida, logo comearam a fazer pesquisas virtuais
parecem ser uma tendncia cada vez maior. (p.ex., Musch e Reips, 2000). A internet per-
Ataques legais, administrativos e polticos mite praticamente qualquer tipo de pesqui-
surgem daqueles que se opem s pesqui- sa psicolgica que use o computador como
sas por causa de fortes crenas pessoais ou equipamento e seres humanos como sujeitos
interesses financeiros (Loftus, 2003). Esses (Krantz e Dalal, 2000). Uma maneira em que
ataques podem ter a infeliz consequncia de os pesquisadores recrutam sujeitos para seus
impedir a investigao e debate cientficos estudos postar oportunidades de pesquisa
legtimos. em diversos websites de pesquisa. Por exem-
A sensibilidade dos psiclogos s preo- plo, a APS mantm uma pgina na internet
cupaes da sociedade, como o abuso se- que permite que os usurios participem de
xual na infncia, uma das razes por que pesquisas psicolgicas. Confira as oportuni-
a psicologia no evoluiu estritamente como dades de pesquisa pela internet no endereo
uma cincia laboratorial. Embora a inves- http://psych.hanover.edu/research/expon-
tigao de laboratrio permanea no cora- net.html. Falaremos mais das pesquisas rea-
o da pesquisa psicolgica, os psiclogos lizadas pela internet quando apresentarmos
e outros cientistas comportamentais fazem mtodos especficos de pesquisa em psico-
pesquisa em escolas, clnicas, empresas, hos- logia. So particularmente importantes as
pitais e outros ambientes no laboratoriais, questes ticas suscitadas por essa forma de
incluindo a internet. De fato, a internet est pesquisa (ver o Captulo 3).
se tornando uma ferramenta de pesquisa Se reconhecermos que a cincia afe-
til e popular para os cientistas psicolgicos tada por valores sociais e culturais, ainda
Metodologia de pesquisa em psicologia 29

resta uma questo sobre qual cultura est pesquisa transcultural um modo de nos
tendo e qual cultura deve ter influncia. ajudar a no estudar apenas uma cultura do-
Uma anlise recente de uma amostra de minante e nos lembrar de que devemos ter
pesquisas psicolgicas revelou que os cola- cuidado ao usar lentes culturais alm da nos-
boradores, as amostras e os editores de seis sa prpria em nossas pesquisas.
revistas importantes publicadas pela Ame-
rican Psychological Association eram pre- O contexto moral
dominantemente norte-americanos (Arnett,
2008). Em comparao, os norte-americanos O contexto moral da pesquisa exige que
representavam menos de 5% da populao os pesquisadores mantenham os mais
mundial, e as pessoas em vrios outros pa- elevados padres de comportamento
ses vivem em condies muito diferentes tico.
das dos norte-americanos. Pode-se ques- O cdigo de tica da APA orienta a pes-
tionar, portanto, se uma cincia psicolgica quisa e ajuda os pesquisadores a avalia-
que se concentra tanto nos norte-america- rem dilemas ticos como os riscos e be-
nos pode ser completa. nefcios associados ao engano e ao uso
Um problema potencial ocorre quando de animais na pesquisa.
tentamos entender o comportamento de in-
A cincia uma busca pela verdade.
divduos em uma cultura diferente por meio
do modelo ou vises na nossa prpria cultu- Cientistas individuais e a atividade coletiva
ra (Figura 1.3). Essa fonte potencial de vis da cincia devem garantir que o contexto
se chama etnocentrismo. Como um exemplo moral em que a atividade cientfica ocorre
do etnocentrismo, consideremos a contro- cumpra o mais elevado dos padres. Frau-
vrsia em torno das teorias do desenvolvi- des, mentiras e representaes errneas no
mento moral. Em sua teoria de seis estgios tm lugar em uma investigao cientfica.
do desenvolvimento moral, Kohlberg (1981, Porm, a cincia tambm uma atividade
1984) identificou o mais elevado estgio do humana e, muitas vezes, existe mais em
desenvolvimento moral (desenvolvimento jogo do que a verdade. Os cientistas e as ins-
ps-convencional) como aquele em que os tituies que os contratam competem por
indivduos tomam decises morais com base recompensas em um jogo com empregos,
em seus princpios ticos autodefinidos e dinheiro e reputaes a manter. O nmero
no reconhecimento de direitos individuais. de publicaes cientficas escritas por um
Pesquisas sugerem que a teoria de Kohlberg professor universitrio, por exemplo, geral-
traz uma boa descrio do desenvolvimento mente um fator importante que influen-
moral para homens norte-americanos e euro- cia as decises relacionadas com o avano
peus culturas que enfatizam o individualis- profissional por promoo e titularidade.
mo. Em comparao, as pessoas que vivem Nessas circunstncias, existem casos impr-
em culturas que enfatizam o coletivismo, prios, mas aparentemente inevitveis, de
como as sociedades comunais da China ou conduta cientfica incorreta.
Papua-Nova Guin, no se encaixam na des- Uma variedade de atividades constitui
crio de Kohlberg. As culturas coletivistas violaes da integridade cientfica. Elas in-
valorizam o bem-estar da comunidade sobre cluem a inveno de dados, plgio, a divul-
o do indivduo. Estaramos demonstrando gao seletiva de resultados de pesquisa, a
etnocentrismo se usssemos a teoria de Kohl- falta de reconhecimento de indivduos que
berg para declarar que os indivduos dessas fizeram contribuies importantes para a
culturas coletivistas eram menos desenvolvi- pesquisa, o uso inadequado de verbas de
dos moralmente. Estaramos interpretando pesquisa e o tratamento eticamente incor-
seu comportamento por meio de uma lente reto de humanos ou animais (ver Adler,
cultural inapropriada, o individualismo. A 1991). Algumas transgresses so mais f-
30 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

(a) ((b)
b)

(c)
Figura 1.3 Se removermos a nossa lente cultural, podemos ter novas ideias para temas de
pesquisa que investiguem (a) potencialidades no envelhecimento, (b) capacida-
des ao invs de deficincias e (c) pais donos-de-casa.

ceis de detectar do que outras. A inveno Para educar os pesquisadores quanto


explcita de dados, por exemplo, pode ser conduta adequada da cincia, e para orien-
revelada quando, no curso normal da cin- t-los a contornar as muitas armadilhas
cia, pesquisadores independentes no con- ticas que esto presentes, a maioria das
seguem reproduzir (replicar) os resultados, organizaes cientficas adota cdigos de
ou quando incoerncias lgicas aparecem tica formais. No Captulo 3, apresentare-
em relatrios publicados. Todavia, trans- mos os princpios ticos da APA que regem
gresses sutis, como a divulgao apenas a pesquisa com humanos e animais. Como
de dados que satisfaam as expectativas ou voc ver, os dilemas ticos surgem com
a divulgao enganosa de resultados, so frequncia. Veja uma pesquisa realizada por
difceis de detectar. A linha divisria entre a Klinesmith, Kasser e McAndrew (2006), que
conduta errada intencional e a simples m testou se sujeitos do sexo masculino que
cincia nem sempre clara. manuseavam uma arma em um ambiente
Metodologia de pesquisa em psicologia 31

laboratorial ficavam mais agressivos sub- Em que condies se deve permitir a pes-
sequentemente. Os pesquisadores disseram quisa psicolgica com sujeitos animais? A
aos sujeitos que o experimento investigaria lista de questes ticas suscitadas pela pes-
se prestar ateno a detalhes influencia a quisa psicolgica longa. Assim, de mxi-
sensibilidade ao paladar. Os participantes ma importncia que voc se familiarize com
foram divididos aleatoriamente em duas os princpios ticos da APA e sua aplicao
condies. Em um grupo, cada sujeito ma- nos primeiros estgios da sua carreira como
nuseava uma arma e escrevia um conjunto pesquisador, e que voc participe (como su-
de instrues para montar e desmontar a jeito de pesquisa, assistente ou pesquisador
arma. Na segunda condio, os partici- principal) somente de pesquisas que cum-
pantes escreviam instrues semelhantes, pram os mais elevados padres de integri-
enquanto interagiam com o jogo Mouse dade cientfica. Nossa esperana que o seu
TM
Trap . Depois, cada um provava e avalia- estudo de mtodos de pesquisa permita que
va uma amostra de gua (85g) com uma voc faa boas pesquisas e saiba discernir
gota de molho picante, preparada pelo su- quais pesquisas devem ser feitas.
jeito anterior. Essa era a parte do teste de
sensibilidade do experimento. A seguir, os
sujeitos recebiam gua e molho picante e Pensando como pesquisador
deviam preparar a amostra para o prximo Pensar como pesquisador ser ctico
participante. A quantidade de molho pican- quanto a hipteses sobre as causas do
te que acrescentavam servia como medida comportamento e processos mentais,
da agressividade. De forma condizente com mesmo aquelas que so feitas com base
suas previses, os pesquisadores observa- em estudos cientficos publicados.
ram que os sujeitos que haviam manusea- As evidncias mais fortes para uma hi-
do a arma adicionaram uma quantidade ptese sobre o comportamento advm
significativamente maior de molho picante de evidncias convergentes de muitos
gua (M = 13,61g) do que os sujeitos que estudos, embora os cientistas reconhe-
interagiram com o jogo (M = 4,23g). am que as hipteses so sempre pro-
Essa pesquisa suscita vrias questes babilsticas.
importantes: em que condies os pesqui-
sadores devem ter permisso para enganar Um passo importante que um estudante
os sujeitos de pesquisa quanto verdadeira de psicologia deve dar aprender a pensar
natureza do experimento? Ser que o bene- como pesquisador. Mais do que qualquer
fcio da informao obtida sobre armas e outra coisa, os cientistas so cticos. Uma
agressividade compensa o risco associado atitude ctica quanto a hipteses sobre as
ao engano? Ser que os sujeitos que manu- causas do comportamento e processos men-
searam a arma teriam adicionado menos tais outra caracterstica importante do m-
molho picante se soubessem que o experi- todo cientfico em psicologia. Os cientistas
mento na verdade investigava a relao en- no apenas querem ver para crer, como
1
tre armas e agressividade? provavelmente vo de querer ver e ver de
O engano apenas uma das muitas novo, talvez em condies que eles mesmos
questes ticas que os pesquisadores devem escolham. Os pesquisadores procuram tirar
confrontar. Como outra ilustrao de preo- concluses baseadas em evidncias empri-
cupaes ticas, considere que, s vezes, so cas, em vez de em seu juzo subjetivo (ver
usados sujeitos animais para ajudar a enten- Quadro 1.2). As evidncias cientficas mais
der a psicopatologia humana. Isso pode sig- fortes so evidncias convergentes obti-
nificar expor sujeitos animais a condies das de diferentes estudos que investigam a
estressantes e mesmo dolorosas e, s vezes, mesma pergunta de pesquisa. Os cientistas
matar os animais para exames pstumos. comportamentais so cticos porque reco-
32 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

nhecem que o comportamento complexo O ceticismo dos cientistas os leva a ser


e que, muitas vezes, muitos fatores intera- mais cautelosos do que muitas pessoas sem
gem para causar um fenmeno psicolgico. formao cientfica. Muitas pessoas tm faci-
Descobrir esses fatores pode ser uma tarefa lidade para aceitar explicaes baseadas em
difcil. As explicaes propostas s vezes evidncias insuficientes ou inadequadas. Isso
so prematuras porque nem todos os fato- ilustrado pela crena disseminada no ocul-
res que podem explicar um fenmeno foram to. Em vez de abordar as hipteses para acon-
considerados ou sequer notados. Os cien- tecimentos paranormais com cautela, muitas
tistas comportamentais tambm reconhe- pessoas aceitam tais afirmaes de maneira
cem que a cincia uma atividade humana. acrtica. Segundo pesquisas sobre a opinio
Portanto, os cientistas tendem a ser cticos pblica, a maioria dos norte-americanos acre-
quanto a novas descobertas, tratamentos e dita em percepo extrassensorial, e algumas
afirmaes extraordinrias, mesmo aquelas pessoas esto convencidas de que seres do
que advenham de estudos publicados. espao j visitaram a Terra. Em torno de dois

Quadro 1.2
PSICOLOGIA CLNICA E CINCIA
Ser que os psiclogos clnicos aplicam os l- cientficas para tratamentos com base emp-
timos resultados de pesquisas cientficas psi- rica. De fato, Baker e colaboradores obser-
colgicas no tratamento de seus pacientes? vam que o psiclogo clnico mediano no
Em uma crtica recente sobre a prtica conhece os resultados de pesquisas sobre
da psicologia clnica, os drs. Timothy Baker, tratamentos com base emprica e provavel-
Richard McFall e Varda Shoham, todos psi- mente no tem a formao cientfica neces-
clogos clnicos renomados, respondem essa sria para entender a metodologia ou resulta-
pergunta com um sonoro no. Sua anlise dos das pesquisas.
ampla da prtica de psiclogos clnicos, que Baker, McFall e Shoham (2009) afirmam
foi publicada na edio de novembro de 2009 que deve haver mudanas urgentes nos pro-
da revista Psychological Science in the Public gramas de formao para psiclogos clnicos,
Interest, da APA, foi divulgada por vrios r- do mesmo modo como a formao mdica foi
gos da mdia, incluindo a revista Newsweek totalmente reformada no comeo dos 1900s
(12 de outubro de 2009). para conferir uma base cientfica medicina.
Nas ltimas dcadas, os pesquisadores Sem fundamentao cientfica, os psiclo-
clnicos demonstraram a efetividade in- gos clnicos continuaro a perder seu papel
clusive em termos de custo de tratamen- na sade mental e comportamental. Baker e
tos psicolgicos para muitos transtornos colaboradores acreditam que uma formao
mentais (p.ex., terapia cognitivo-comporta- e treinamento de qualidade e centrados na
mental). Ainda assim, segundo os autores, cincia devem ocupar um lugar central na for-
relativamente poucos psiclogos aprendem mao em psicologia clnica, e que a prtica
ou usam esses tratamentos efetivos. Baker da psicologia clnica sem uma forte base em
e colaboradores afirmam que a psicologia cincia deve ser estigmatizada.
clnica atual parecida com a prtica mdi- Para estudantes que usam este livro e
ca pr-cientfica que existia no sculo XIX e se interessam por psicologia clnica, espera-
comeo do sculo XX, na qual os mdicos mos que, medida que aprender nos diversos
rejeitavam as prticas cientficas em favor da mtodos de pesquisa em psicologia, vocs
sua experincia pessoal. Pesquisas indicam enxerguem esta introduo aos mtodos de
que o psiclogo clnico de hoje mais pro- pesquisa apenas como um primeiro passo ne-
vvel de se basear em suas prprias opinies cessrio em sua prtica bem-sucedida e tica
sobre o que funciona do que em evidncias em psicologia clnica.
Metodologia de pesquisa em psicologia 33

em cada cinco norte-americanos acreditam que resultam em diferentes tipos de evidn-


que o horscopo confivel, e at 12 milhes cias e concluses. medida que avanar
de adultos dizem mudar de comportamento em seu estudo da metodologia de pesquisa,
depois de lerem textos de astrologia (Miller, voc ver que existem importantes e dife-
1986). Essas crenas existem, apesar das evi- rentes princpios cientficos que se aplicam
dncias mnimas e muitas vezes negativas publicao de uma observao comporta-
para a validade do horscopo. mental ou levantamento estatstico, identifi-
Os cientistas, claro, no pressupem cando uma relao entre fatores (ou vari-
automaticamente que as interpretaes he- veis) e afirmando que existe uma conexo
terodoxas de fenmenos inexplicados no causal entre as variveis. As evidncias cien-
possam ser verdadeiras. Eles simplesmente tficas mais fortes assemelham-se s evidn-
insistem em poder testar todas as hipteses cias convergentes necessrias em um julga-
e rejeitar aquelas que inerentemente no mento para obter uma condenao. Mesmo
possam ser testadas. O ceticismo cientfico quando os pesquisadores tm evidncias
uma defesa do pblico crdulo contra char- fortes para suas concluses a partir de repli-
lates e impostores que vendem remdios e caes (repeties) de um experimento, eles
curas ineficazes, esquemas impossveis para esto em uma situao semelhante de ju-
enriquecer e explicaes sobrenaturais para rados que consideram uma pessoa culpada
fenmenos naturais. Ao mesmo tempo, con- alm de dvida. Os pesquisadores e os jura-
tudo, importante lembrar que a confiana dos buscam a verdade, mas suas concluses
desempenha um papel to grande quanto o so essencialmente probabilsticas. A certeza
ceticismo na vida do cientista. Para realizar est alm do alcance de jurados e cientistas.
suas pesquisas, os cientistas devem confiar Aprendendo a pensar como pesquisa-
em seus instrumentos, em seus sujeitos, nos dor, voc pode desenvolver dois conjuntos
relatrios de pesquisa dos seus colegas e em importantes de habilidades. A primeira ha-
seu prprio juzo profissional. bilidade proporcionar que voc seja um
J dissemos que, para pensar como pes- consumidor mais efetivo de publicaes
quisador, voc deve ser ctico quanto a evi- cientficas, para que possa tomar decises
dncias e hipteses. Voc certamente sabe pessoais e profissionais mais informadas.
alguma coisa sobre evidncias e hipteses A segunda habilidade proporcionar que
se tiver lido qualquer livro detalhando um voc aprenda como fazer pesquisa, para que
crime e julgamento, ou assistido a alguns possa contribuir para a cincia da psicolo-
filmes ou dramas jurdicos populares na gia. Esmiuaremos esses dois aspectos do
televiso. Os detetives, advogados e outras mtodo cientfico ao longo do texto, mas os
pessoas que atuam na profisso da lei cole- apresentaremos brevemente neste captulo.
tam evidncias a partir de uma variedade Primeiro, descrevemos uma ilustrao para
de fontes e tentam convergir as evidncias a razo por que importante pensar como
para construir hipteses sobre o comporta- pesquisador ao avaliar resultados de pes-
mento das pessoas. Uma pequena quanti- quisas apresentadas na mdia. Depois, des-
dade de evidncias pode ser suficiente para crevemos como os pesquisadores comeam
suspeitar que algum cometeu um crime, quando querem reunir evidncias usando o
mas so necessrias evidncias convergen- mtodo cientfico.
tes de muitas fontes para condenar a pessoa.
Os cientistas da psicologia trabalham da Avaliando resultados de pesquisas
mesma maneira eles coletam evidncias divulgados na mdia
para construir hipteses sobre o comporta-
mento e processos psicolgicos. Nem toda a cincia publicada na mdia
A nfase principal deste texto ser em boa cincia. Devemos questionar o
detalhar os diferentes mtodos de pesquisa que lemos e ouvimos.
34 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Os artigos publicados na mdia que re- ideia dos tipos de perguntas que voc pode
sumem pesquisas originais podem omi- fazer olhando um exemplo de uma pesqui-
tir aspectos crticos do mtodo, resulta- sa divulgada na mdia.
dos ou interpretaes da pesquisa. No muito tempo atrs, houve um fe-
nmeno amplamente divulgado, chamado
Os pesquisadores em psicologia pu-
efeito Mozart. Manchetes como Msica
blicam seus resultados em peridicos pro-
clssica faz bem para crebros de bebs
fissionais, que esto disponveis na forma
eram comuns poca. Essas manchetes cha-
impressa ou eletrnica. A maioria das pes-
mavam a ateno das pessoas, especialmen-
soas que conhecem resultados de pesquisas
te a ateno de pais novos. As matrias da
psicolgicas, contudo, o faz por intermdio
mdia indicavam que os pais estavam tocan-
dos meios de comunicao a internet, pe- do msica clssica para seus bebs na espe-
ridicos e revistas, rdio e televiso. Grande rana de aumentar a inteligncia dos filhos.
parte dessas pesquisas vlida. A pesquisa Um milho de novas mes receberam um
psicolgica pode ajudar as pessoas em uma CD gratuito chamado Sinfonias inteligen-
variedade de reas, como ajudar as pessoas tes, juntamente com a frmula grtis para
a aprender maneiras de se comunicar com o beb. De forma clara, os distribuidores e
um parente com doena de Alzheimer, evi- muitos novos pais foram persuadidos de
tar brigas ou aprender a perdoar. Todavia, que o efeito Mozart era real.
quando a pesquisa divulgada na mdia, A ideia de que ouvir msica pode au-
podem surgir dois problemas srios. O pri- mentar a inteligncia de recm-nascidos
meiro problema que a pesquisa publicada intrigante. Quando voc encontrar ideias
na mdia nem sempre boa pesquisa. Um intrigantes como essa na mdia, um bom pri-
leitor crtico deve separar a boa da m pes- meiro passo : consulte a fonte original em que
quisa quais resultados so slidos e quais a pesquisa foi publicada. Nesse caso, o artigo
ainda no foram confirmados. Tambm de- original foi publicado em um peridico res-
vemos decidir quais resultados devemos peitvel, Nature. Rauscher, Shaw e Ky (1993)
aplicar em nossas vidas e quais exigem uma descreveram um experimento em que um
atitude de esperar para ver. justo dizer nico grupo de estudantes universitrios
que grande parte da pesquisa no mui- ouvia uma obra de Mozart por 10 minutos,
to boa, devido aos diferentes meios pelos ficava em silncio por 10 minutos, ou ouvia
quais a pesquisa psicolgica divulgada. instrues de relaxamento por 10 minutos
Ento, temos uma boa razo para questio- antes de fazer um teste de raciocnio espa-
nar a pesquisa sobre a qual lemos ou ouvi- cial. O desempenho no teste foi melhor aps
mos pelos meios de comunicao. ouvir Mozart do que nas outras duas condi-
Um segundo problema que pode sur- es, mas o efeito desaparecia depois de um
gir quando pesquisas cientficas so divul- perodo adicional de 10 a 15 minutos.
gadas pelos meios de comunicao que Os resultados publicados na fonte origi-
algo pode se perder na traduo. Os re- nal podem ser considerados slidos, mas as
latos na mdia geralmente so resumos da extrapolaes desses resultados so bastan-
pesquisa original, e certos aspectos crticos te questionveis. Estavam incentivando um
do mtodo, resultados ou interpretao da milho de mulheres a tocar sinfonias inte-
pesquisa podem estar faltando no resumo ligentes para seus bebs com base em um
apresentado. Quanto mais voc descobrir efeito demonstrado em um tipo muito espe-
sobre o mtodo cientfico, melhores sero cfico de teste de raciocnio com estudantes
suas perguntas para discernir a qualidade universitrios, e o efeito durou, no mximo,
da pesquisa divulgada e para determinar as 15 minutos! Embora tenham sido realizados
informaes crticas que faltam na matria alguns estudos com crianas, os resultados
publicada. Por enquanto, podemos dar uma ambguos de todas as pesquisas indicam que
Metodologia de pesquisa em psicologia 35

algo se perdeu na traduo (pela mdia) O que devo estudar?


da pesquisa original para a aplicao ampla Como desenvolvo uma hiptese para
do efeito Mozart. Pessoas que so suficiente- testar em minha pesquisa?
mente cticas para fazer perguntas quando Minha pergunta de pesquisa boa?
ouvem ou leem relatos sobre pesquisas na
Existem muitas decises que devem ser
mdia, e conhecedoras o suficiente para le-
tomadas antes de comear a fazer pesquisa
rem pesquisas nas fontes originais, so me-
em psicologia. A primeira, claro, qual
nos provveis de serem mal-informadas. Seu
tema estudar. Muitos estudantes abordam
trabalho ser ctico; o nosso proporcionar
o campo da psicologia com interesses em
neste texto o conhecimento para permitir
psicopatologia e questes associadas sa-
que voc leia de forma crtica as fontes origi-
de mental. Outros esto intrigados com os
nais que publicam resultados de pesquisas.
enigmas que rodeiam a cognio humana,
como a memria, a resoluo de problemas
Comeando a fazer pesquisa e a tomada de decises. Outros, ainda, esto
interessados em problemas da psicologia
Ao comear um projeto de pesquisa, os
do desenvolvimento e social. A psicologia
estudantes podem responder primeira
proporciona um cardpio de possibilidades
pergunta, o que estudar?, revisando
de pesquisa a explorar, como ilustrado
temas psicolgicos discutidos nos peri-
pelas literalmente centenas de peridicos
dicos, livros e disciplinas de psicologia.
cientficos que publicam os resultados de
Uma hiptese de pesquisa uma expli-
pesquisas em psicologia. Voc pode encon-
cao provisria para um fenmeno;
trar informaes sobre as muitas reas de
ela costuma ser formulada na forma de
pesquisa em psicologia revisando o con-
uma previso, juntamente com uma ex-
tedo de um livro de introduo psico-
plicao para o resultado previsto.
logia. Informaes mais especficas podem
Os pesquisadores geram hipteses de
ser encontradas, claro, nas muitas classes
muitas maneiras, mas sempre revisam
oferecidas pelo departamento de psicologia
estudos psicolgicos publicados antes
da sua faculdade ou universidade, como
de comearem suas pesquisas.
psicologia anormal, psicologia cognitiva e
Para decidir se sua pergunta de pesqui-
psicologia social.
sa boa, os pesquisadores consideram
No so apenas os estudantes que se
a importncia cientfica, o escopo e os
interessam por perguntas de pesquisa em
provveis resultados da pesquisa, e se a
psicologia. Em julho de 2009, uma edio
cincia psicolgica ser beneficiada.
inteira da revista Perspectives in Psychologi-
A abordagem com mtodos mltiplos,
cal Science foi dedicada a discusses sobre
que busca respostas usando diversas
perguntas de pesquisa e os rumos para
metodologias de pesquisa e medidas,
o futuro da psicologia (Diener, 2009). Os
a melhor esperana da psicologia para
principais pesquisadores de diversas reas
entender o comportamento e a mente.
da psicologia identificaram perguntas im-
medida que comearmos a aprender portantes de seus campos por exemplo,
como os pesquisadores da psicologia cole- perguntas relacionadas com as conexes
tam dados, veremos conselhos de vrios entre a mente e o crebro, psicologia evo-
pesquisadores especialistas a respeito de lutiva e at interaes entre seres humanos
um dos aspectos mais fundamentais da pes- e androides. Ao procurar uma pergunta de
quisa como comear. Organizaremos esta pesquisa, ler esses artigos pode ser um bom
seo em torno de trs perguntas que os modo de comear!
pesquisadores se fazem quando comeam Os estudantes muitas vezes desenvol-
um projeto de pesquisa: vem seus temas iniciais de pesquisa por
36 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

meio de suas interaes com professores pesquisas so limitados, em termos da na-


de psicologia. Muitos professores fazem tureza dos participantes estudados ou das
pesquisa e gostam de envolver estudantes circunstncias em que a pesquisa foi feita,
em grupos de pesquisa. Voc s precisa ou existe uma teoria psicolgica que precisa
procurar. Os departamentos de psicologia ser testada. Depois de fazer tal descoberta,
tambm oferecem muitos outros recursos voc tem uma pista slida, um caminho a
para ajudar os alunos a desenvolverem seguir em sua pesquisa.
suas ideias de pesquisa. Uma oportunidade Ao ler a literatura psicolgica e refletir
na forma de colquios. Um colquio sobre perguntas de pesquisa possveis, voc
uma apresentao formal de pesquisas, na tambm pode considerar como os resulta-
qual os pesquisadores, s vezes de outras dos de estudos psicolgicos so aplicados a
universidades, apresentam suas teorias e problemas da sociedade. Enquanto aprende
resultados de pesquisas para professores e a fazer pesquisa em psicologia, voc pode
estudantes do departamento. Espere pelo considerar maneiras em que esse conheci-
convite para os prximos colquios em seu mento pode ser usado para gerar investiga-
departamento de psicologia. es que tornem a humanidade um pouqui-
No importa como ou onde voc come- nho melhor.
a a desenvolver um tema, um passo inicial Revisar a literatura psicolgica no a
importante explorar a literatura publica- tediosa tarefa que costumava ser; as buscas
da sobre pesquisas psicolgicas. Existem na literatura com o auxlio do computador,
vrias razes por que voc deve revisar a incluindo o uso da internet, tornaram a
literatura da psicologia antes de comear identificao de pesquisas psicolgicas uma
a fazer pesquisa. Uma razo bvia que a tarefa relativamente fcil, e at animado-
resposta sua pergunta de pesquisa pode ra. No Captulo 13 deste livro, mostramos
j existir. Outra pessoa pode ter feito a mes- como pesquisar a literatura da psicologia,
ma pergunta e oferecido uma resposta, ou incluindo modos de usar bancos de dados
pelo menos uma resposta parcial. bastan- computadorizados para a sua busca.
te provvel que voc encontre resultados Finalmente, conforme aponta Stern-
de pesquisas que estejam relacionados com berg (1997), a escolha de uma questo para
a sua pergunta de pesquisa. Embora talvez investigar no deve ser abordada superfi-
voc fique decepcionado por descobrir que cialmente. Certas perguntas simplesmente
sua pergunta de pesquisa j foi investigada, no merecem ser feitas, pois suas respostas
considere que o fato de encontrar outras no trazem esperana de avanar a cincia
pessoas que fizeram pesquisas sobre a mes- da psicologia. As perguntas so, em uma
ma ideia ou uma ideia semelhante reafirma palavra, insignificantes, ou, na melhor hi-
a importncia da sua ideia. Fazer pesquisa ptese, triviais. Sternberg (1997) sugere que
sem uma anlise cuidadosa do que j se os estudantes que sejam novos no campo da
sabe pode ser interessante ou divertido (cer- pesquisa psicolgica considerem vrias per-
tamente pode ser fcil); talvez voc possa
guntas antes de decidirem que tm uma boa
chamar isso de hobby, mas no pode chamar
pergunta de pesquisa:
de cincia. A cincia uma atividade cumula-
tiva a pesquisa atual baseia-se em pesquisas Por que essa questo poderia ser cienti-
anteriores. ficamente importante?
Uma vez que voc identificou um cor- Qual o escopo dessa pergunta?
pus de literatura relacionado com a sua Quais so os resultados provveis se eu
ideia de pesquisa, suas leituras podem lev- implementar esse projeto de pesquisa?
-lo a descobrir inconsistncias ou contradi- At que nvel a cincia psicolgica
es nas pesquisas publicadas. Talvez voc avanar ao se descobrir a resposta a
tambm verifique que os resultados das essa pergunta?
Metodologia de pesquisa em psicologia 37

Por que algum estaria interessado nos imaginando como agiramos em uma
resultados obtidos ao se fazer essa per- determinada situao ou se enfrents-
gunta? semos um determinado problema;
considerando problemas semelhantes
medida que voc comea o processo
cuja soluo seja conhecida;
de pesquisa, a busca por respostas para es-
fazendo observaes prolongadas e de-
sas perguntas pode exigir a ajuda de orien-
liberadas de uma pessoa ou fenmeno
tadores de pesquisa e outras pessoas que fi-
(p.ex., fazendo um estudo de caso);
zeram suas prprias pesquisas com sucesso.
Esperamos que a sua capacidade de respon- gerando exemplos contrrios para uma
der essas perguntas aumente medida que concluso bvia sobre o comportamento;
voc aprender mais sobre a teoria e pesqui- tomando emprestadas as ideias ou teo-
sa em psicologia, e medida que voc ler rias de outras disciplinas.
sobre os muitos exemplos de pesquisas psi- claro que identificar uma pergunta
colgicas interessantes e significativas que ou hiptese de pesquisa no diz necessaria-
descrevemos neste livro. mente como se deve fazer a pesquisa. O que
A prxima deciso um pouco mais se quer saber exatamente? Responder essa
difcil. Quando os pesquisadores comeam, pergunta significa que voc deve tomar ou-
eles procuram identificar sua hiptese de tras decises que abordaremos no decorrer
pesquisa. Uma hiptese uma tentativa deste texto. Como pesquisador, voc deve
de explicao para um fenmeno. Muitas se fazer perguntas como devo fazer um
vezes, a hiptese enunciada na forma de estudo qualitativo ou quantitativo? Qual
uma previso para um certo resultado, jun- a natureza das variveis que quero investi-
tamente com uma explicao para a previ- gar? Como encontro medidas do comporta-
so. Propusemos uma hiptese de pesquisa mento que sejam confiveis e vlidas? Qual
anteriormente, quando sugerimos que os o mtodo de pesquisa mais adequado para
efeitos (p.ex., aumento na agressividade) minha pergunta de pesquisa? Que tipos de
da violncia na mdia podem ser mais for- anlises estatsticas sero necessrios? Os
tes para videogames do que para assistir mtodos que eu escolhi cumprem padres
televiso passivamente, pois os jogadores morais e ticos aceitos?. Esses e outros
esto ativamente envolvidos em atos agres- passos associados ao processo cientfico so
sivos, aumentando assim as suas tendncias ilustrados na Tabela 1.1. No se preocupe
agressivas. (Uma hiptese alternativa pode se os termos nessas perguntas e na Tabe-
sugerir que os efeitos dos videogames talvez la 1.1 no forem familiares. medida que
sejam menores porque os jogadores tm uma avanar neste texto sobre metodologia de
oportunidade que os telespectadores pas- pesquisa em psicologia, voc aprender so-
sivos no tm para liberar seus impulsos bre esses passos do processo de pesquisa. A
agressivos.) Tabela 1.1 ser um timo guia quando voc
McGuire (1997) identificou 49 regras comear a fazer a sua prpria pesquisa.
simples (heursticas) para gerar uma hi- Este texto apresenta as maneiras como
ptese a ser testada cientificamente. No
os psiclogos usam o mtodo cientfico.
podemos revisar todas as 49 sugestes aqui,
Como voc sabe, a psicologia uma disci-
mas podemos dar uma ideia do raciocnio
plina com muitas reas de estudo e muitas
de McGuire listando algumas dessas heu-
questes. Nenhuma metodologia de pesqui-
rsticas. Ele sugere, por exemplo, que pode-
sa nica pode responder todas as pergun-
mos gerar uma hiptese para um estudo
tas que os psiclogos tm sobre o compor-
pensando sobre desvios (singularida- tamento e os processos mentais. Assim, a
des, excees) em relao a uma ten- melhor abordagem para responder nossas
dncia ou princpio geral; questes a abordagem multimtodos ou
38 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

EXERCCIO

Neste exerccio, crie hipteses usando um item de cada coluna. Relacione um evento ou com-
portamento da primeira coluna com um resultado da segunda, e uma explicao possvel da
terceira. Um exemplo de hiptese ilustrado.

Evento ou comportamento Resultado Explicao


1 exposio a imagens de cor- 1 aumentar a solicitude 1 reinterpretao de fatos
pos magros
2 ataque terrorista de 2 benefcios sade 2 aumento na empatia
11/9/2001
3 escrever sobre eventos emo- 3 aumento em mortes no 3 comparao do self com o
tivos trnsito ideal
4 imitar comportamento e ati- 4 insatisfao com o corpo 4 medo de viagens areas
tude
Exemplo de hiptese: escrever sobre fatos emotivos causa benefcios sade, possivelmente
devido reinterpretao dos fatos que se faz ao escrever. [Pennebaker e Francis, 1996]

seja, procurar uma resposta usando v- pacto negativo da violncia nos meios de co-
rias metodologias de pesquisa e medidas municao. Os pesquisadores usam o mtodo
do comportamento. O objetivo deste livro cientfico, que enfatiza uma abordagem em-
ajudar voc a montar um arsenal com prica para entender o comportamento; essa
estratgias para fazer pesquisa. Como voc abordagem baseia-se na observao direta e
ver ao longo do livro, qualquer mtodo ou experimentao para responder as pergun-
medida do comportamento pode ter falhas tas. A prtica cientfica ocorre em contextos
ou ser incompleto em sua capacidade de histricos, socioculturais e morais. Historica-
responder perguntas de pesquisa de forma mente, a revoluo digital foi instrumental na
plena. Quando os pesquisadores usam m- mudana de nfase do behaviorismo para a
todos mltiplos, as falhas associadas a um psicologia cognitiva. Muitos psiclogos, do
mtodo especfico so superadas por outros passado e do presente, ajudaram a desenvol-
mtodos que preenchem as lacunas. As- ver o diverso campo da psicologia.
sim, uma vantagem importante da aborda- O contexto sociocultural influencia a
gem multimtodos que os pesquisadores pesquisa psicolgica em termos do que os
obtm uma compreenso mais completa do pesquisadores decidem estudar e da aceita-
comportamento e dos processos mentais. o da sociedade em relao a seus achados.
Esperamos que, com essas ferramentas os A cultura tambm influencia a pesquisa
mtodos de pesquisa descritos neste texto quando ocorre etnocentrismo. Nesse vis,
voc esteja no caminho para responder suas as pessoas tentam entender o comporta-
prprias perguntas no campo da psicologia. mento de indivduos que vivem em uma
cultura diferente por meio dos modelos ou
Resumo vises da sua prpria cultura. O contexto
moral exige que os pesquisadores mante-
Os psiclogos buscam entender o comporta- nham os mais elevados padres de compor-
mento e os processos mentais desenvolvendo tamento tico. Violaes claras da integrida-
teorias e fazendo pesquisas psicolgicas. Os de cientfica incluem a fabricao de dados,
estudos psicolgicos podem ter um impacto plgio, a divulgao seletiva de resultados
importante sobre os indivduos e a sociedade; de pesquisa, a falta de reconhecimento de
um exemplo a pesquisa que mostra o im- indivduos que fizeram contribuies signi-
Metodologia de pesquisa em psicologia 39

Tabela 1.1 Etapas do processo de pesquisa


Etapa Como? Captulo
Desenvolver uma pergunta Mantenha-se atento ao etnocentrismo. 1
de pesquisa. Adquira experincia pessoal fazendo pesquisa. 1
Leia a literatura psicolgica. 1, 13
Gerar uma hiptese de pes- Leia teorias psicolgicas sobre o seu tema. 1, 2
quisa. Considere a experincia pessoal, pense em exce- 1
es e observe inconsistncias em pesquisas ante-
riores.
Criar definies operacio- Procure pesquisas anteriores para ver como outras 2
nais. pessoas definiram o mesmo construto ou construtos
semelhantes.
Identifique as variveis que vai analisar. 2
Escolher um desenho de Identifique uma amostra de participantes. 4, 5
pesquisa. Decida se a sua pergunta de pesquisa procura 2
descrever, fazer previses ou identificar relaes
causais.
Escolha desenhos observacionais e correlacionais 4, 5
de descrio e previso.
Escolha um desenho experimental para uma per- 6, 7, 8
gunta de pesquisa causal.
Escolha um desenho de caso nico quando quiser 9
entender e tratar um grupo pequeno ou um indi-
vduo.
Escolha um desenho quase-experimental para 10
uma pergunta de pesquisa causal em situaes
onde o controle experimental for pouco possvel.
Avaliar a tica da sua pes- Identifique os riscos e benefcios potenciais da pes- 3
quisa. quisa e as maneiras em que o bem-estar dos sujei-
tos ser protegido.
Submeta a proposta a um comit de tica. 3
Pea permisso de pessoas em posio de autori-
dade. 3, 10
Coletar e analisar dados; Conhea os dados. 11
tirar concluses. Sintetize os dados. 11
Confirme o que os dados revelam. 12
Divulgar os resultados da Apresente os resultados em uma conferncia cien- 13
pesquisa. tfica.
Submeta um artigo escrito sobre o estudo para um 13
peridico de psicologia.

ficativas para a pesquisa, o uso indevido de mento e os processos mentais. As evidncias


verbas de pesquisa e o tratamento eticamen- mais fortes para uma hiptese advm de evi-
te incorreto de seres humanos e animais. O dncias convergentes entre muitos estudos,
cdigo de tica da APA orienta a pesquisa embora os cientistas reconheam que todos
e ajuda os pesquisadores a avaliar dilemas os resultados de pesquisas so probabilsti-
ticos como os riscos e benefcios associados cos, em vez de definitivos. Existem dois pro-
ao engano e ao uso de animais na pesquisa. blemas com os relatos de pesquisas publica-
Os pesquisadores devem se manter c- dos na mdia: a pesquisa pode no cumprir os
ticos quanto a afirmaes sobre o comporta- padres, e as matrias publicadas nos meios
40 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

de comunicao geralmente so resumos da quisa psicolgica relacionada com o tema.


pesquisa original. Um importante primeiro Finalmente, importante avaliar se as res-
passo para avaliar os relatos da mdia ir postas a uma pergunta de pesquisa contri-
publicao original para aprender mais sobre buiro significativamente para a compreen-
os mtodos e procedimentos da pesquisa. so dos psiclogos sobre o comportamento
O primeiro passo para comear a pes- e os processos mentais.
quisar criar uma pergunta de pesquisa. Uma abordagem multimtodos empre-
Os estudantes tm ideias de pesquisa a par- ga diversas metodologias de pesquisa e me-
tir de seus livros e disciplinas e por meio didas para responder perguntas de pesquisa
de interaes com os professores. O prxi- e chegar a um entendimento mais completo
mo passo desenvolver uma hiptese de do comportamento. Os cientistas reconhe-
pesquisa. Uma hiptese de pesquisa uma cem que qualquer mtodo ou medida do
tentativa de explicao para o fenmeno a comportamento tem falhas ou incomple-
ser testado, e costuma ser formulada como to; o uso de mtodos mltiplos permite que
uma previso, juntamente com uma expli- os pesquisadores preencham as lacunas
cao para o resultado previsto. Embora deixadas por algum mtodo especfico. O
hipteses de pesquisa sejam desenvolvidas objetivo deste livro apresentar a variedade
de muitas maneiras, uma parte essencial de mtodos de pesquisa que os psiclogos
desse passo revisar a literatura de pes- usam para responder suas perguntas.

Conceitos bsicos
mtodo cientfico 23 hiptese 37
abordagem emprica 24 abordagem multimtodos 37
etnocentrismo 29

Questes de reviso
1. Descreva duas caractersticas importantes 7. Descreva dois dilemas ticos que os psi-
do mtodo cientfico. clogos podem enfrentar quando fazem
2. Por que os primeiros psiclogos escolhe- pesquisa.
ram a abordagem emprica como seu m- 8. Explique por que os pesquisadores so
todo preferido para investigaes psicol- cticos quanto aos resultados de pesqui-
gicas? sas, e explique como sua atitude provavel-
3. Identifique duas maneiras em que o com- mente difere da do pblico em geral.
putador foi crtico para o desenvolvimen- 9. Identifique duas razes que voc daria
to da psicologia no sculo XX. a outra pessoa para explicar por que ela
4. D um exemplo de (1) como fatores so- deve avaliar criticamente os resultados
ciais e culturais podem influenciar a esco- das pesquisas divulgadas no noticirio
lha de temas de pesquisa dos psiclogos (p.ex., televiso, revistas).
e (2) como fatores socioculturais podem 10. Quais so os trs passos iniciais que os
influenciar a aceitao de resultados de pesquisadores do quando comeam um
pesquisas pela sociedade. projeto de pesquisa?
5. Descreva como o etnocentrismo pode ser 11. Identifique duas razes por que impor-
um problema na pesquisa e sugira um tante revisar a literatura psicolgica quan-
modo em que os pesquisadores podem do se comea uma pesquisa.
prevenir esse vis. 12. Descreva a abordagem multimtodos de
6. O que significa dizer que a pesquisa ocor- pesquisa e identifique sua principal van-
re dentro de um contexto moral? tagem.
Metodologia de pesquisa em psicologia 41

DESAFIOS

1. Considere a hiptese de que jogar videogames violentos faz as pessoas serem mais agres-
sivas, comparado com assistir a violncia passivamente na televiso.
A. Como voc testaria essa hiptese? Ou seja, o que voc pode fazer para comparar as
duas experincias diferentes de exposio violncia?
B. Como voc determinaria se as pessoas agiram de maneira violenta aps a exposio
violncia?
C. Que outros fatores voc deveria considerar para garantir que a exposio violncia, e
no algum outro fator, foi o fator importante?
2. Em suas disciplinas, voc aprendeu uma variedade de abordagens para adquirir conhe-
cimento sobre as pessoas. Por exemplo, ao ler literatura, aprendemos sobre as pessoas
pelos olhos do autor e dos personagens que ele criou. Como essa abordagem para adquirir
conhecimento difere da usada por pesquisadores em psicologia? Quais so as vantagens e
desvantagens de cada abordagem?
3. Ao longo da histria da pesquisa em psicologia, testemunhamos uma mudana de nfase
da sensao-percepo para o behaviorismo e depois para a psicologia cognitiva. Dentro
das diferentes reas ou subdisciplinas da psicologia (p.ex., clnica, do desenvolvimento,
neurocincia, social), o nmero de temas de pesquisa aumentou imensamente.
A. Que reas da psicologia so de maior interesse para voc, e por qu?
B. Em sua biblioteca, folheie trs ou quatro edies atuais de revistas em sua rea de inte-
resse (p.ex., Developmental Psychology, Journal of Consulting and Clinical Psychology,
Journal of Personality and Social Psychology). (Pea nomes de outros peridicos ao seu
professor ou bibliotecrio.) Que temas os pesquisadores investigam? Voc consegue
observar alguma tendncia nos temas ou no tipo de pesquisa feita? Descreva suas ob-
servaes.
4. Identifique como o etnocentrismo pode desempenhar um papel no tipo de pesquisa que os
seguintes grupos decidem fazer, apresentando uma pergunta de pesquisa que provavel-
mente seria de interesse para cada grupo.
A. Homens ou mulheres
B. Maioria tnica ou minoria tnica
C. Conservador em poltica ou liberal em poltica
D. Idades 18-25 ou 35-45 ou 55-65 ou 75-85

Resposta ao Exerccio
1. A exposio a imagens de corpos magros 3. Imitar o comportamento e a atitude de in-
causa insatisfao com o prprio corpo, divduos faz com que busquem mais aju-
possivelmente devido comparao do da, possivelmente pelo aumento em seus
self com uma imagem corporal ideal. (Dit- sentimentos de empatia. (van Baaren,
tmar, Halliwell e Ive, 2006) Holland, Kawakami e van Knippenberg,
2. Aps o ataque terrorista de 11/9/2001, 2004)
as mortes no trnsito aumentaram, possi-
velmente devido ao aumento no medo de
viagens areas. (Gigerenzer, 2004)
42 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Resposta ao Desafio 1
A. Um modo de testar essa hiptese seria tivesse dois grupos de participantes: um
usar dois grupos de sujeitos. Um grupo jo- grupo assistiria televiso, e o outro jo-
garia videogames violentos, e um segundo garia videogames. Suponhamos, tambm,
grupo assistiria a violncia na televiso. que seus resultados indicassem que os
Uma segunda maneira de testar a hipte- participantes que jogassem videogames
se seria usar o mesmo grupo de sujeitos fossem mais agressivos do que os que
e exp-los aos dois tipos de violncia em assistissem televiso em sua medida da
diferentes momentos. agressividade.
B. Para determinar se as pessoas agem de Haveria um problema se os partici-
forma mais agressiva aps a exposio a pantes do videogame fossem naturalmen-
videogames ou televiso, seria necessrio te mais agressivos j no comeo, compa-
usar alguma medida do comportamento rados com os participantes da televiso.
agressivo. Existe um nmero potencial- Seria impossvel saber se a exposio
mente ilimitado de medidas, talvez limi- violncia em sua pesquisa ou se suas di-
tado apenas pela criatividade do pesqui- ferenas naturais em agressividade expli-
sador. Um bom primeiro passo usar cam a diferena observada em agressivi-
medidas que outros pesquisadores j usa- dade em seu experimento. Portanto, voc
ram; desse modo, voc pode comparar os deveria se certificar de que os participan-
resultados do seu estudo com resultados tes de cada grupo fossem semelhantes an-
anteriores. As medidas da agressividade tes da exposio violncia. Mais adiante
incluem pedir s pessoas para indicarem no texto, voc aprender a tornar os gru-
como responderiam a situaes hipotti- pos semelhantes.
cas envolvendo raiva, ou observar como Voc tambm deveria garantir que
elas respondem aos experimentadores (ou outros aspectos das experincias dos su-
outras pessoas) aps a exposio violn- jeitos fossem semelhantes. Por exemplo,
cia. No segundo caso, o pesquisador pre- voc se certificaria de que o tempo de ex-
cisaria de uma checklist ou algum outro posio violncia em cada grupo fosse o
mtodo para registrar o comportamento mesmo. Alm disso, voc tentaria garan-
violento (ou no violento) dos participan- tir que o grau de violncia no programa
tes. Tenha em mente que a agressividade de televiso fosse semelhante ao grau de
pode ser definida de diversas maneiras, violncia no videogame. Tambm seria im-
incluindo comportamentos fsicos, com- portante que as experincias dos partici-
portamentos verbais e mesmo pensamen- pantes no diferissem em outros fatores,
tos (mas observe a dificuldade para men- como o fato de se existem outras pessoas
surar os ltimos). presentes ou a hora do dia. Para demons-
C. Seria importante garantir que os dois gru- trar que jogar videogame causa mais (ou
pos televiso versus videogame fossem menos) agressividade do que assistir te-
semelhantes em cada maneira, exceto na leviso, o mais importante que o nico
exposio televiso ou ao videogame. Por fator a diferir entre os grupos seja o tipo
exemplo, suponhamos que a sua pesquisa de exposio.
Metodologia de pesquisa em psicologia 43

Nota
1. Um componente crtico de qualquer pesquisa que usa engano o procedimento de debriefing
ao final do experimento, durante o qual a verdadeira natureza do experimento explicada
aos participantes (ver o Captulo 3). Os participantes do estudo de Klinesmith e colaborado-
res (2006) foram informados de que o experimento investigava a agressividade, e no a sensi-
bilidade do paladar, e que eles no deviam se sentir mal por algum comportamento agressivo
que tivessem exibido. Nenhum dos participantes declarou ter suspeitado da verdadeira na-
tureza do experimento durante o debriefing. Curiosamente, Klinesmith e colaboradores apon-
taram que alguns participantes ficaram decepcionados quando sua amostra de molho picante
no era dada ao prximo participante!
2
O mtodo cientfico

Abordagens cientficas e plina da psicologia. O mtodo cientfico no


corriqueiras ao conhecimento exige um tipo especfico de instrumento, e
no associado a um determinado proce-
O mtodo cientfico emprico e exige dimento ou tcnica. Conforme descrito no
observao sistemtica e controlada. Captulo 1, o mtodo cientfico refere-se s
Os cientistas adquirem maior controle maneiras como os cientistas fazem pergun-
quando fazem um experimento; em um tas e lgica e mtodos usados para obter
experimento, os pesquisadores manipu- respostas. Existem muitas abordagens frut-
lam variveis independentes para deter- feras para adquirirmos conhecimento sobre
minar seu efeito sobre o comportamento. ns mesmos e o nosso mundo, como a filo-
As variveis dependentes so medidas sofia, a teologia, a literatura, a arte e outras
do comportamento usadas para avaliar disciplinas. O mtodo cientfico pode ser
os efeitos de variveis independentes. distinguido das outras abordagens, mas to-
A publicao cientfica imparcial e das compartilham do mesmo objetivo bus-
objetiva; a comunicao clara de cons- car a verdade. Uma das melhores maneiras
trutos ocorre com o uso de definies de entender o mtodo cientfico como meio
operacionais. para buscar a verdade distingui-lo de nos-
Instrumentos cientficos acurados e pre- sos modos corriqueiros de saber. Assim
cisos; mensuraes fsicas e psicolgicas como um telescpio e um microscpio am-
devem ser vlidas e fidedignas. pliam as nossas capacidades corriqueiras de
Uma hiptese uma tentativa de expli- enxergar, o mtodo cientfico amplia nossos
car um fenmeno; as hipteses testveis meios corriqueiros de saber.
tm conceitos (definies operacionais)
A Tabela 2.1 apresenta algumas dife-
definidos de forma clara, no so circu-
renas importantes entre os modos cientfi-
lares e referem-se a conceitos que pos-
cos e corriqueiros de saber. Coletivamente,
sam ser observados.
as caractersticas listadas como cientficas
Por mais de 100 anos, o mtodo cient- definem o mtodo cientfico. As distines
fico foi a base para a investigao na disci- feitas na Tabela 2.1 enfatizam diferenas en-
Metodologia de pesquisa em psicologia 45

tre os modos de pensar que caracterizam a efetivas para prevenir a exposio ao con-
abordagem do cientista ao conhecimento e tedo violento. Na verdade, talvez ocorra o
a abordagem informal e casual que normal- exato oposto! A pesquisa indica que essas
mente caracteriza o nosso pensamento cor- classificaes podem atrair espectadores
riqueiro. Essas distines so sintetizadas adolescentes para assistir a programas vio-
nas pginas a seguir. lentos e sexuais o que Bushman e Cantor
(2003) chamam de efeito da fruta proibida.
Abordagem e atitude geral Assim, em vez de limitar a exposio ao con-
tedo violento e sexual, as classificaes po-
No Captulo 1, descrevemos que, para pen- dem aumentar a exposio, pois as classifi-
sar como pesquisador, voc deve ser ctico. caes servem como uma forma conveniente
Os cientistas psicolgicos so cautelosos de encontrar tal contedo (p. 138).
quanto a aceitar afirmaes sobre o compor- Quando usamos a nossa intuio para
tamento e os processos mentais e avaliam fazer avaliaes, muitas vezes no reconhe-
criticamente as evidncias antes de acei- cemos que as nossas percepes podem es-
tarem quaisquer afirmaes. Todavia, em tar distorcidas por vieses cognitivos, ou que
nossos modos corriqueiros de pensar, costu- podemos no ter considerado todas as evi-
mamos aceitar evidncias e afirmaes com dncias disponveis (Kahneman e Tversky,
pouca ou nenhuma avaliao das evidncias. 1973; Tversky e Kahneman, 1974). Daniel
De um modo geral, fazemos muitos dos nos- Kahneman ganhou o Prmio Nobel em 2002
sos juzos corriqueiros usando a intuio. por sua pesquisa sobre como os vieses cog-
Isso geralmente significa que agimos com nitivos influenciam as escolhas econmicas
base no que parece certo ou no que pa- das pessoas. Um tipo de vis cognitivo, cha-
rece razovel. Embora a intuio possa ser mado de correlao ilusria, envolve a nos-
valiosa quando temos poucas informaes, sa tendncia de perceber uma relao entre
ela no est sempre correta. Considere, por fatos quando no existe nenhuma. Susskind
exemplo, o que a intuio pode sugerir sobre (2003) mostrou que as crianas so suscet-
as classificaes de videogames, filmes e pro- veis a esse vis quando fazem avaliaes so-
gramas de televiso em relao ao contedo bre comportamentos de homens e mulheres.
violento e sexual. Os pais usam as classifica- Em seu estudo, crianas olhavam fotografias
es para julgar a adequao do contedo da de homens e mulheres em comportamentos
mdia para seus filhos, e a intuio faz crer estereotpicos (p.ex., uma mulher tricotan-
que essas classificaes sejam ferramentas do), contrrios ao esteretipo (p.ex., um ho-

Tabela 2.1 Caractersticas de abordagens cientficas e no cientficas (corriqueiras) ao


conhecimento
No cientficas (corriqueiras) Cientficas
Abordagem geral: Intuitiva Emprica
Atitude: Acrtica, aberta Crtica, ctica
Observao: Casual, no controlada Sistemtica, controlada
Divulgao: Tendenciosa, subjetiva Imparcial, objetiva
Conceitos: Ambguos, com significados Definies claras, especificidade
excessivos operacional
Instrumentos: Inacurados, imprecisos Acurados, precisos
Medio: No vlida ou fidedigna Vlida e fidedigna
Hipteses: No testveis Testveis
Baseadas em parte em distines sugeridas por Marx (1963).
46 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

mem tricotando) e neutros (p.ex., uma mu- 19141967). Hans respondia s perguntas
lher ou um homem lendo um livro), e depois batendo com a pata dianteira ou apontando
deviam estimar a frequncia com que viam o focinho para diferentes alternativas que
cada fotografia. Os resultados indicaram que lhe eram oferecidas. Seu dono o considerava
as crianas superestimaram o nmero de ve- realmente inteligente e negava que usasse
zes que viam fotografias mostrando compor- qualquer truque para orientar o comporta-
tamentos estereotpicos, apresentando uma mento do cavalo. E, de fato, o Esperto Hans
correlao ilusria. Suas expectativas de que era esperto mesmo quando quem fazia a
homens e mulheres agiriam de modos este- pergunta era algum que no o seu dono.
reotipados as levavam a crer que esses tipos Os jornais noticiavam histrias sobre
de fotografias foram mostrados com mais suas apresentaes, e centenas de pessoas
frequncia do que realmente o foram. Uma vinham para ver o impressionante cavalo (Fi-
base possvel para o vis de correlao ilus- gura 2.1). Em 1904, formou-se uma comisso
ria que somos mais provveis de notar si- cientfica com o objetivo de descobrir a base
tuaes que condigam com as nossas crenas para as capacidades de Hans. Para decepo
do que situaes que as contradigam. de seu dono, os cientistas observaram que
A abordagem cientfica ao conhecimen- Hans no era inteligente em duas situaes.
to emprica, em vez de intuitiva. A aborda- Primeiro, ele no sabia as respostas para per-
gem emprica enfatiza a observao direta e a guntas se a pessoa que fizesse a pergunta tam-
experimentao como um modo de responder bm no soubesse. Em segundo lugar, Hans
questes. Isso no significa dizer que a in- no era muito inteligente se no conseguisse
tuio no tenha nenhum papel na cincia. ver a pessoa que fazia as perguntas. O que os
A princpio, a pesquisa pode ser orientada cientistas observaram? Eles descobriram que
pela intuio do cientista. Todavia, em um Hans estava respondendo a movimentos su-
certo momento, o cientista deve se orientar tis da pessoa. Uma leve inclinao da pessoa
pelas evidncias empricas que a observao fazia Hans comear a bater a pata, e qualquer
direta e a experimentao proporcionam. movimento para cima ou para baixo o fazia
parar de bater. A comisso demonstrou que
Observao as pessoas estavam involuntariamente dan-
do pistas para Hans enquanto ele batia com
Podemos aprender muito sobre o compor- a pata ou apontava. Desse modo, parece que
tamento simplesmente observando os atos Hans era melhor observador do que muitas
das pessoas. No entanto, as observaes das pessoas que o observavam!
corriqueiras nem sempre so feitas de for- Essa histria famosa de Hans, o cava-
ma cuidadosa ou sistemtica. A maioria lo esperto, ilustra o fato de que a observa-
das pessoas no tenta controlar ou eliminar o cientfica (ao contrrio da observao
fatores que possam influenciar os fatos em casual) sistemtica e controlada. De fato,
observao. Como resultado, muitas vezes, foi sugerido que o controle o ingrediente
tiramos concluses incorretas com base em essencial da cincia, distinguindo-a de pro-
nossas observaes casuais. Considere, por cedimentos no cientficos (Boring, 1954;
exemplo, o caso clssico de Hans, o cavalo Marx, 1963). No caso do Esperto Hans, os
esperto. Hans era um cavalo que, segundo investigadores exerciam controle manipu-
seu dono, um professor de matemtica ale- lando as condies, uma de cada vez, por
mo, tinha talentos impressionantes. Hans exemplo, se a pessoa sabia a resposta para
sabia contar, fazer adies e subtraes as perguntas que fazia e se Hans conseguia
simples (mesmo envolvendo fraes), ler ver a pessoa que perguntava (ver a Figura
em alemo, responder perguntas simples 2.1). Usando a observao controlada, os
(o que a moa est segurando em suas cientistas obtm um quadro mais claro dos
mos?), dizer a data e a hora (Watson, fatores que causam um fenmeno. A obser-
Metodologia de pesquisa em psicologia 47

Figura 2.1 Superior: Hans se apresenta perante uma plateia. Inferior: Hans sendo testado
em condies mais controladas, quando no podia ver a pessoa que fazia as
perguntas.

vao cuidadosa e sistemtica do Esperto Os cientistas usam maior controle


Hans um exemplo do uso de controle por quando fazem um experimento. Em um
cientistas para entender o comportamen- experimento, os cientistas manipulam um
to. O Quadro 2.1 descreve um exemplo de ou mais fatores e observam os efeitos dessa
como a histria do Esperto Hans de mais de manipulao sobre o comportamento. Os
100 anos atrs informa os cientistas at hoje. fatores que o pesquisador controla ou ma-
48 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 2.1
CES CONSEGUEM DETECTAR O CNCER? S O FOCINHO PODE DIZER
A pesquisa sobre mtodos para detectar o
cncer deu uma virada interessante em 2004,
quando pesquisadores publicaram os resulta-
dos de um estudo no British Medical Journal,
demonstrando que ces treinados para chei-
rar amostras de urina conseguiram detectar
cncer de bexiga nos pacientes em propor-
es maiores do que o acaso (Willis et al.,
2004). A pesquisa continuou com relatos ane-
dticos em que donos de cachorros descre-
viam que seus animais de estimao haviam
subitamente se tornado superprotetores ou
obcecados por leses na pele antes deles se-
rem diagnosticados com cncer. O interesse
na histria foi to grande que demonstraes
semelhantes foram veiculadas em programas
de televiso como 60 Minutes.
Os cticos, contudo, citaram o exemplo
do Esperto Hans para desafiar as observa-
es divulgadas, argumentando que os ces
usavam sinais sutis dos pesquisadores para
discriminar amostras tiradas de pacientes
com cncer ou de controles. Os proponentes
do estudo insistiam que os pesquisadores e
observadores estavam cegos ao verdadeiro
status das amostras, de modo que no po- deteco do cncer solicitaram verbas de
deriam estar dando pistas aos ces. Estudos pesquisa para fazer mais experimentos. Atual-
mais recentes sugerem resultados ambguos mente, estamos esperando que os resultados
(p.ex., Gordon et al., 2008; McCulloch et al., desses estudos rigorosos nos digam se os
2006). Os pesquisadores dessa nova rea de ces podem, de fato, detectar o cncer.

nipula para determinar seu efeito sobre o de lcool em uma bebida. Os participantes
comportamento so chamados variveis in- na condio experimental receberiam l-
1
dependentes. No mais simples dos estudos, cool, ao passo que aqueles da condio de
a varivel independente tem dois nveis. controle receberiam a mesma bebida sem
Esses dois nveis costumam representar a lcool. Depois de manipular essa varivel
presena e a ausncia de tratamento, respec- independente, o pesquisador pode pedir
tivamente. A condio em que o tratamento que os participantes joguem um videogame
est presente costuma ser chamada de con- complicado para ver se eles so capazes de
dio experimental, e a condio em que o processar informaes complexas.
tratamento est ausente chamada de con- As medidas do comportamento que so
dio de controle. Por exemplo, se quiser- usadas para avaliar o efeito (se algum) das
mos estudar o efeito de beber lcool sobre a variveis independentes so chamadas de
capacidade de processar informaes com- variveis dependentes. Em nosso exemplo
plexas de forma rpida e precisa, a varivel de um estudo que investiga os efeitos do
independente seria a presena ou ausncia lcool sobre o processamento de informa-
Metodologia de pesquisa em psicologia 49

es complexas, o pesquisador pode medir uma inferncia tirada do que voc viu, e no
o nmero de erros cometidos por sujeitos apenas relatando o que observou. A descri-
nas condies experimental e de controle ao o de trs pessoas correndo seria preferida
jogarem o videogame difcil. O nmero de er- em um artigo cientfico.
ros, ento, seria a varivel dependente. Podemos levar essa distino entre des-
Os cientistas tentam determinar se as crio e inferncia na divulgao a extre-
diferenas que surgirem em suas observa- mos. Por exemplo, descrever o que a Figura
es da varivel independente so causa- 2.2 mostra como correr pode ser considera-
das pelas diferentes condies da varivel do uma inferncia, pois a observao pode
independente. Em nosso exemplo, isso sig- ser que trs pessoas esto mexendo as per-
nificaria que, se houvesse diferena no n- nas para baixo e para cima com movimen-
mero de erros ao jogar videogame, ela seria tos rpidos e longos. Essa descrio literal
causada pelas diferenas nas condies da tambm no seria adequada. A questo
varivel independente se o lcool esta- que, na divulgao cientfica, os observa-
va presente ou ausente. Para chegar a essa dores devem se proteger contra a tendncia
concluso clara, porm, os pesquisadores de fazer inferncias rpidas demais. Alm
devem usar tcnicas adequadas de contro- disso, os fatos devem ser descritos em sufi-
le. Cada captulo deste livro enfatiza como ciente detalhamento, mas sem incluir min-
os pesquisadores usam tcnicas de controle cias triviais e desnecessrias. No Captulo 4,
para estudar o comportamento e a mente. sero discutidos mtodos adequados para
fazer observaes e relat-las.
Comunicao A comunicao cientfica deve ser impar-
cial e objetiva. Uma maneira de determinar
Suponhamos que algum lhe conte a respei- se uma comunicao imparcial checar se
to de uma aula a que voc faltou. Provavel- ela pode ser verificada por um observador
mente, voc gostaria de um relato preciso independente. Isso se chama concordn-
do que aconteceu na classe. Ou talvez voc cia entre os observadores (ver Captulo 4).
tenha faltado a uma festa onde dois dos Infelizmente, muitos vieses so sutis e nem
seus amigos tiveram uma discusso acalo- sempre so detectados, mesmo na comu-
rada, e agora quer que algum lhe conte o nicao cientfica. Considere o fato de que
que aconteceu. Como voc pode imaginar, existe uma espcie de peixe cujos ovos so
tendncias pessoais e impresses subjetivas incubados na boca do macho at desovarem.
costumam entrar nos relatos que recebemos O primeiro cientista a observar os ovos desa-
em nosso cotidiano. Quando voc pede a al- parecerem na boca do pai certamente pode
gum para descrever um acontecimento, ser desculpado por pressupor, a princpio,
provvel que receba detalhes do fato (nem que ele os estava comendo. Isso simples-
sempre corretos) juntamente com impres- mente o que esperamos que os organismos
ses pessoais. faam com suas bocas! Porm, o observador
Quando os cientistas divulgam seus re- cuidadoso espera, procura resultados ines-
sultados, eles tentam separar o que obser- perados e no toma nada como bvio.
varam do que concluram ou inferiram com
base nas observaes. Por exemplo, consi- Conceitos
dere a fotografia na Figura 2.2. Como voc
descreveria a algum o que v nela? Um Usamos o termo conceitos em referncia a
modo de descrever essa cena dizer que coisas (vivas e inanimadas), acontecimentos
trs pessoas esto correndo ao longo de um (coisas em ao) e a relaes entre coisas ou
caminho. Voc tambm pode descrever essa acontecimentos, assim como suas caracte-
cena como trs pessoas competindo. Se usar rsticas (Marx, 1963). Co um conceito,
esta segunda descrio, estar relatando assim como latir e obedincia. Os con-
50 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 2.2 Como voc descreveria essa cena?

ceitos so os smbolos pelos quais nos co- ligncia, pergunte o que elas querem dizer
municamos normalmente. A comunicao com inteligncia. Voc provavelmente
clara e exata de ideias exige que usemos ver que a maioria das pessoas tem difi-
conceitos que sejam definidos claramente. culdade para definir esse conceito, mesmo
Em nossas conversas cotidianas, muitas depois de debater suas origens, e as pes-
vezes no precisamos nos preocupar com soas daro definies diferentes. Ou seja,
a maneira como definimos um conceito. inteligncia significa uma coisa para uma
Muitas palavras, por exemplo, so usadas e pessoa e outra coisa para outra. De forma
aparentemente compreendidas mesmo que clara, para tentar responder a questo de se
nenhum dos lados da conversa saiba exata- a inteligncia principalmente herdada ou
mente o que significam. Ou seja, as pessoas principalmente aprendida, precisamos de
seguidamente se comunicam sem estarem uma definio exata, que todas as partes en-
plenamente cientes daquilo sobre o que es- volvidas possam aceitar.
to falando! Isso pode soar ridculo, mas, O estudo dos conceitos to impor-
para ilustrar nosso argumento, experimente tante para a cincia psicolgica que os pes-
o seguinte. quisadores se referem a conceitos por um
Pergunte a algumas pessoas se elas nome especial: construtos. Um construto
acreditam que a inteligncia principal- um conceito ou ideia; exemplos de constru-
mente hereditria ou principalmente apren- tos psicolgicos so a inteligncia, a depres-
dida. Voc pode tentar defender um ponto so, a agressividade e a memria. Um modo
de vista oposto ao delas apenas para se di- de um cientista conferir significado a um
vertir. Depois de discutir as razes da inte- construto definindo-o operacionalmente.
Metodologia de pesquisa em psicologia 51

EXERCCIO

Neste exerccio, queremos que voc responda dos sujeitos, a tela do computador apagava,
s perguntas que se seguem a esta breve des- e eles eram instrudos de que deveriam fazer
crio de uma pesquisa. a tarefa novamente. O cmplice, contudo,
Uma rea relativamente nova da psico- induzia uma emoo de gratido resolvendo
logia, chamada psicologia positiva, con- o problema, salvando o participante de ter
centra-se em emoes positivas, traos de que refazer a tarefa. A situao diferia para
carter positivos e instituies positivas; o os outros participantes. Depois de termina-
objetivo da pesquisa em psicologia positiva rem a tarefa, o outro tero dos participantes
identificar maneiras de promover o bem- assistia a um vdeo divertido com o cmplice
-estar e a felicidade (Seligman, Steen, Park e (emoo positiva) e um tero tinha uma bre-
Peterson, 2005). Uma rea de pesquisa con- ve interao verbal com o cmplice (emoo
centra-se na gratido, a emoo positiva que neutra). Depois de preencher alguns ques-
as pessoas sentem quando recebem algo tionrios, o cmplice pedia para cada sujeito
de valor de outra pessoa (Bartlett e DeSte- preencher um longo questionrio para uma
no, 2006). Algumas pesquisas sugerem que das suas classes, como um favor. Bartlett e
as pessoas que sentem gratido so mais DeSteno observaram que os participantes na
provveis de agirem de forma pr-social ou condio de gratido passavam mais tempo
seja, de agirem de maneiras que beneficiem trabalhando no questionrio (M = 20,94 minu-
os outros. tos) do que os participantes nas condies da
Bartlett e DeSteno (2006) testaram a rela- emoo positiva (M = 12,11 min) e da emoo
o entre a gratido e a probabilidade de que neutra (M = 14,49 min).
os participantes ajudassem outra pessoa em 1. Identifique a varivel independente (incluindo
um experimento envolvendo cmplices (pes- seus nveis) e a varivel dependente nesse
soas que trabalhavam junto com o pesqui- estudo.
sador para criar uma situao experimental; 2. Como os pesquisadores puderam determinar
ver o Captulo 4). Cada participante se unia que era a gratido, e no apenas o fato de
a um cmplice para fazer uma tarefa longa sentirem emoes positivas, que aumentava
e tediosa, envolvendo a coordenao entre a disposio dos participantes para ajudar o
mos e olhos. Depois disso, para um tero cmplice?

Uma definio operacional explica um con- Embora o significado exato seja trans-
ceito unicamente em termos dos procedi- mitido por meio de definies operacio-
mentos observveis usados para produzi-lo nais, essa abordagem de comunicao sobre
e mensur-lo. A inteligncia, por exemplo, construtos no escapa a crticas. Um pro-
pode ser definida operacionalmente usando blema j foi mencionado. Qual seja, se no
um teste de lpis e papel que enfatize a gostarmos de uma definio operacional de
compreenso de relaes lgicas, da mem- inteligncia, no existe nada que nos impe-
ria de curto prazo e da familiaridade com a de usar outra definio operacional de
o significado das palavras. Alguns podem inteligncia. Isso significa que existem tan-
no gostar dessa definio operacional de tos casos de inteligncia quanto definies
inteligncia, mas, uma vez que um deter- operacionais? A resposta, infelizmente,
minado teste foi identificado, no pode que realmente no sabemos. Para determi-
haver discusso sobre o que a inteligncia nar se um procedimento ou teste diferente
significa segundo essa definio. As definies gera uma nova definio de inteligncia,
operacionais facilitam a comunicao, pelo teramos que buscar mais evidncias. Por
menos entre aqueles que sabem como e por exemplo, ser que pessoas com escores ele-
qu so usadas. vados em um teste tambm tiram escores
52 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

elevados no segundo teste? No caso positi- combustvel da maioria dos carros mais ve-
vo, o novo teste pode estar mensurando o lhos. Embora razoavelmente acurados, os
mesmo construto que o primeiro. marcadores de combustvel no do leitu-
Outra crtica ao uso de definies ope- ras precisas. A maioria das pessoas gosta-
racionais que as definies nem sempre ria, em certas ocasies, que o marcador de
so significativas. Isso particularmente re- combustvel tivesse permitido determinar
levante na pesquisa transcultural, onde, por se tnhamos o litro extra de gasolina que nos
exemplo, um teste escrito da inteligncia permitiria chegar ao prximo posto.
pode avaliar conhecimento que seja espec- Tambm precisamos de instrumentos
fico de um determinado contexto cultural. para medir o comportamento. Podemos ga-
Como decidimos se um construto foi defi- rantir que a preciso e mesmo a acurcia dos
nido de forma significativa? Mais uma vez, instrumentos usados em psicologia melho-
a soluo apelar para outras formas de raram significativamente desde 1879, data
evidncias. Como podemos comparar o de- da fundao do primeiro laboratrio de psi-
sempenho em um teste com o desempenho cologia. Atualmente, muitos instrumentos
em outros testes que costumam ser aceitos sofisticados so usados na psicologia con-
como medidas da inteligncia? Os cientistas tempornea (Figura 2.3). Para realizar um
normalmente esto cientes das limitaes experimento em psicofisiologia (p.ex., ava-
das definies operacionais; porm, uma liar o nvel de excitao de uma pessoa),
das grandes vantagens de usar definies necessrio usar instrumentos que forneam
operacionais que elas ajudam a esclarecer medidas precisas de estados internos como
a comunicao entre os cientistas em rela- a frequncia cardaca e a presso sangunea.
o a seus construtos. Acredita-se que essa Os testes de ansiedade s vezes empregam
vantagem compense as limitaes. instrumentos para medir a resposta galv-
nica da pele (GSR). Outros instrumentos
Instrumentos comportamentais so da variedade escrita,
de lpis e papel. Questionrios e testes
Voc depende mais de instrumentos para so instrumentos populares que os psic-
medir os fatos do que provavelmente perce- logos usam para medir o comportamento,
be. Por exemplo, se voc se baseia no velo- assim como as escalas de avaliao usadas
cmetro do carro e no relgio do seu quarto, por observadores humanos. Por exemplo,
talvez entenda os problemas que surgem avaliar a agressividade em crianas em uma
quando um desses instrumentos no acu- escala de 7 pontos, variando de nada agres-
rado. A acurcia refere-se diferena entre o sivo (1) a muito agressivo (7) pode gerar
que um instrumento diz ser verdade e o que medidas relativamente acuradas (embora
se sabe ser verdade. Um relgio que est talvez no precisas) da agressividade. res-
sempre cinco minutos atrasado no muito ponsabilidade do cientista comportamental
acurado. Os relgios inacurados podem nos usar instrumentos que sejam to acurados e
atrasar e velocmetros inacurados podem precisos quanto possvel.
nos gerar multas de trnsito. A acurcia de
um instrumento determinada com calibra- Medio
o, ou confirmando a medida com outro
instrumento que sabemos estar correto. Os cientistas usam dois tipos de medies
As medies podem ser feitas em di- para registrar as observaes cuidadosas
ferentes graus de preciso. Uma medida e controladas que caracterizam o mtodo
do tempo em dcimos de segundo no cientfico. Um tipo de medio cientfica,
to precisa quanto uma medida em cent- a medio fsica, envolve dimenses para as
simos de segundo. Um instrumento que quais existe um padro aceito e um instru-
gera medidas imprecisas o marcador de mento para fazer a medio. Por exemplo, o
Metodologia de pesquisa em psicologia 53

Figura 2.3 Os instrumentos cientficos usados em psicologia melhoraram radicalmente em


sua preciso e acurcia.

comprimento uma dimenso que pode ser em termos do tempo em que o indivduo
medida com uma medio fsica, e existem conseguisse equilibrar uma bola no nariz.
padres aceitos para as unidades de com- Segundo o princpio do operacionalismo,
primento (p.ex., centmetros, metros). De essa uma definio operacional perfeita-
maneira semelhante, as unidades de peso e mente permissvel. Todavia, a maioria das
tempo representam medies fsicas. pessoas questionaria se esse ato de equi-
Todavia, na maior parte da pesquisa lbrio realmente uma medida vlida da
psicolgica, as medies no envolvem di- inteligncia. A validade de uma medida
menses fsicas. No existem rguas para corroborada quando as pessoas se saem
medir construtos psicolgicos como beleza, bem nela, como em outros testes que supos-
agressividade ou inteligncia. Essas dimen- tamente medem o mesmo construto. Por
ses exigem um segundo tipo de medio exemplo, se o tempo equilibrando a bola
a medio psicolgica. De certo modo, o ob- uma medida vlida da inteligncia, uma
servador humano o instrumento para a pessoa que se sair bem no teste de equil-
medio psicolgica. Mais especificamente, brio tambm deveria se sair bem outras me-
a concordncia entre diversos observadores didas aceitas da inteligncia.
proporciona a base para a medio psicol- A fidedignidade ou confiabilidade de
gica. Por exemplo, se vrios observadores uma medida indicada por sua consistn-
independentes concordam que um certo ato cia. Podemos distinguir vrios tipos de fide-
justifica um escore de 3 em uma escala de 7 dignidade. Quando falamos de fidedignida-
pontos para a agressividade, essa uma me- de de um instrumento, estamos discutindo
dio psicolgica da agressividade do ato. se o instrumento funciona de maneira con-
As medies devem ser vlidas e fide- sistente. Um carro que s vezes liga e s ve-
dignas. De um modo geral, a validade refe- zes no liga no muito confivel. Diz-se
re-se veracidade de uma medida. Uma que as observaes feitas por dois ou mais
medida vlida de um construto aquela observadores independentes so fidedignas
que mede o que alega medir. Suponhamos se concordarem ou seja, se as observaes
que um pesquisador definisse a inteligncia forem consistentes de um observador para
54 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

outro. Por exemplo, quando psiclogos pe- Tericos recentes descrevem o al-
diram para estudantes avaliarem a felici- trusmo competitivo, no qual os indivduos
dade dos medalhistas nas Olimpadas de so altrustas porque ser considerado pr-
vero de 1992 em Barcelona, na Espanha, -social e abnegado melhora a sua reputao e
observaram que a concordncia entre os status na sociedade (Griskevicius et al., 2010).
avaliadores foi bastante elevada (Medvec, Assim, os atos altrustas podem funcionar
Madey e Gilovich, 1995). Eles tambm ob- como um sinal caro do status superior do
servaram, de maneira um pouco contrain- indivduo que a pessoa tem o tempo, a
tuitiva, que os medalhistas de bronze (ter- energia, a riqueza e outros recursos neces-
ceiro lugar) eram percebidos como mais srios para agir com altrusmo. Considerada
felizes do que os de prata (segundo lugar), sob essa luz, a compra de produtos verdes
uma observao que foi explicada por uma pode indicar o status social superior do com-
teoria do pensamento contrafactual. Apa- prador. Griskevicius e colaboradores postu-
rentemente, as pessoas so mais felizes por laram a hiptese de que ativar (i.e., tornar
vencer (chegar ao pdio) do que por perder proeminente) o desejo das pessoas por status
(i.e., perder a medalha de ouro). deve faz-las escolher produtos verdes a pro-
A validade e a fidedignidade de medi- dutos no verdes mais luxuosos.
das so questes centrais na pesquisa psi- Griskevicius e colaboradores (2010) fi-
colgica. Voc encontrar vrias maneiras zeram trs experimentos para testar a sua
em que os pesquisadores determinam a fi- hiptese. Em cada um deles, manipularam
dedignidade e a validade quando apresen- a motivao de estudantes universitrios
tarmos os diferentes mtodos de pesquisa. para buscar status, usando duas condies:
status e controle. Os motivos para o status
Hipteses eram ativados solicitando-se que os parti-
cipantes nessa condio lessem um conto
Uma hiptese uma explicao tentativa sobre formar-se na faculdade, procurar em-
para algo. As hipteses costumam ten- prego e trabalhar para uma empresa dese-
tar responder s questes como? e por jvel, com oportunidades de promoo. Na
qu?. Em um nvel, uma hiptese pode condio de controle, os participantes liam
simplesmente sugerir como determinadas uma histria sobre procurar um ingresso
variveis se relacionam. Por exemplo, uma perdido para um show, encontr-lo, e as-
rea emergente da pesquisa psicolgica sistir ao show. Depois de lerem a histria,
questiona a razo para as pessoas com- os participantes acreditavam que estavam
prarem produtos verdes, especialmen- fazendo um segundo estudo, sem relao
te quando esses produtos so mais caros com o primeiro, a respeito de preferncias
e talvez sejam ser menos exuberantes ou de consumo. Eles identificaram coisas que
efetivos do que produtos convencionais, provavelmente comprariam (p.ex., carro,
sem conotao ecolgica? Um exemplo o lavadora de loua, mochila); em cada caso,
Toyota Prius, um carro de sucesso, que to um produto verde foi combinado com algo
caro quanto carros mais confortveis e de mais luxuoso e no verde. Griskevicius e
melhor desempenho. Uma hiptese para as colaboradores observaram que, em com-
compras verdes envolve o altrusmo, a ten- parao com a condio de controle, ativar
dncia de atos abnegados que beneficiem o status aumentou a probabilidade de que
outras pessoas (Griskevicius, Tybur e Van os sujeitos escolhessem produtos verdes a
der Bergh, 2010). Comprar produtos verdes produtos no verdes (Experimento 1). Alm
pode ser considerado um ato altrusta, pois disso, a preferncia por produtos verdes
o meio ambiente e a sociedade se benefi- somente ocorreu quando participantes com
ciam, com um custo maior para o compra- status motivado imaginaram-se em situa-
dor abnegado. es pblicas de compras, mas no sozi-
Metodologia de pesquisa em psicologia 55

nhos (online) (Experimento 2), e quando os mentalmente perturbado. Infelizmente,


produtos verdes custavam mais que os no os psiclogos e psiquiatras nem sempre
verdes (Experimento 3). concordam em relao ao significado de
No nvel terico, uma hiptese pode termos como mentalmente perturbado,
propor uma razo (por que) para a ma- pois no h uma definio operacional acei-
neira como determinadas variveis esto ta para esses conceitos. Talvez voc tenha
relacionadas. Griskevicius e seus colegas aprendido em uma disciplina de psicologia
encontraram uma relao entre duas vari- que muitas das hipteses de Freud no so
veis: os motivos para o status e a probabi- testveis. Isso ocorre porque no existem
lidade de comprar produtos verdes. Com definies operacionais e medidas claras
base nas teorias do altrusmo competitivo, para construtos fundamentais das teorias
essas variveis esto relacionadas porque de Freud, como id, ego e superego.
as pessoas adquirem status social quando As hipteses tambm no so testveis se fo-
outras pessoas consideram que elas agem rem circulares. Uma hiptese circular ocorre
de forma altrustica, como quando com- quando um fato usado como explicao
pram produtos verdes. Uma implicao para si mesmo (Kimble, 1989, p. 495). Como
prtica para essa observao que as ven- exemplo, considere a afirmao de que
das de produtos verdes podem aumentar um garoto de 8 anos se distrai na escola e
relacionando-se esses produtos com um tem dificuldades de leitura porque tem um
status superior (p.ex., obter apoio de cele- transtorno de dficit de ateno. Um trans-
bridades), ao invs de enfatizar a sina do torno de dficit de ateno definido como
meio ambiente ou reduzir o preo dos pro- a incapacidade de prestar ateno. Assim,
dutos verdes. a afirmao simplesmente diz que o garoto
Quase todos propem hipteses para no presta ateno porque no presta aten-
explicar algum comportamento humano em o essa uma hiptese circular.
um ou outro momento. Por que as pessoas Uma hiptese tambm pode no ser testvel
cometem atos aparentemente insensatos se interessar a ideias ou foras que a cincia no
de violncia? O que faz as pessoas come- reconhece. A cincia lida com o observvel, o
arem a fumar? Por que certos estudantes demonstrvel, o emprico. Sugerir que pes-
tm mais sucesso acadmico do que outros? soas que cometem atos horrendos de vio-
Uma caracterstica que distingue hipteses lncia so controladas pelo demnio no
casuais e corriqueiras de hipteses cient- testvel, pois invoca um princpio (o dem-
ficas a testabilidade. Se uma hiptese no nio) que no est no domnio da cincia. Es-
pode ser testada, ela no tem utilidade para sas hipteses podem ter valor para filsofos
a cincia (Marx, 1963). Trs tipos de hipte- ou telogos, mas no para o cientista.
ses no passam no teste da testabilidade.
Uma hiptese no testvel quando seus
construtos no so definidos adequadamen- Objetivos do mtodo cientfico
te, quando a hiptese circular ou quando a
O mtodo cientfico visa cumprir qua-
hiptese interessa a ideias que no so reco-
tro objetivos: descrio, previso, expli-
nhecidas pela cincia.
cao e aplicao.
As hipteses no sero testveis se os con-
ceitos a que se referem no forem definidos ou Na primeira parte deste captulo, ana-
medidos adequadamente. Por exemplo, dizer lisamos as maneiras em que nossos modos
que um possvel homicida atirou em uma corriqueiros de pensar diferem do mtodo
figura proeminente porque estava mental- cientfico. De um modo geral, o mtodo
mente perturbado no seria uma hiptese cientfico se caracteriza por uma abordagem
testvel, a menos que se pudesse chegar emprica, observao sistemtica e contro-
a uma definio de comum acordo para lada, divulgao imparcial e objetiva, de-
56 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

finies operacionais claras de construtos, tambm conhecido como DSM-IV-TR* (ver


instrumentos acurados e precisos, medidas a Figura 2.4). Considere, como exemplo, os
vlidas e fidedignas e hipteses testveis. critrios usados para definir o transtorno
Na prxima seo, analisamos os objetivos denominado fuga dissociativa (antes fuga
do mtodo cientfico. Os psiclogos usam psicognica).
o mtodo cientfico para satisfazer quatro
objetivos da pesquisa: descrio, previso, Critrios diagnsticos para fuga
explicao e aplicao (ver Tabela 2.2). dissociativa
A. A perturbao predominante uma via-
Descrio gem sbita e inesperada para longe de
Os psiclogos buscam descrever fatos e casa ou do local costumeiro de trabalho
relaes entre variveis; com frequn- do indivduo, com incapacidade de re-
cia, os pesquisadores usam a aborda- cordar o prprio passado.
gem nomottica e anlise quantitativa. B. Confuso acerca da identidade pessoal
ou adoo (parcial ou completa) de uma
A descrio refere-se aos procedimen- nova identidade.
tos que os pesquisadores usam para defi- C. A perturbao no ocorre exclusivamen-
nir, classificar, catalogar ou categorizar os te durante o curso de um Transtorno
fatos e suas relaes. A pesquisa clnica, Dissociativo de Identidade nem se deve
por exemplo, fornece critrios para os pes- aos efeitos fisiolgicos diretos de uma
quisadores classificarem transtornos men- substncia (p.ex., abuso de droga, me-
tais. Muitos deles so encontrados no Ma- dicamento) ou de uma condio mdica
nual Diagnstico e Estatstico de Transtornos geral (p.ex., epilepsia do lobo temporal).
Mentais (Diagnostic and Statistical Manual
of Mental Disorders, 4 ed. Texto Revisado, * N. de R.: A edio em portugus do DSM-IV-TR
2000) da American Psychiatric Association, foi publicado pela editora Artmed em 2002.

Tabela 2.2 Quatro objetivos da pesquisa psicolgica


Objetivo O que se realiza Exemplo
Descrio Os pesquisadores definem, classifi- Os psiclogos descrevem sintomas de
cam, catalogam ou categorizam situa- impotncia na depresso, como a falta
es e relaes para descrever pro- de iniciativa e pessimismo quanto ao
cessos mentais e comportamentos. futuro.
Previso Quando os pesquisadores identificam medida que aumenta o nvel de de-
correlaes entre variveis, eles con- presso, os indivduos apresentam mais
seguem prever processos mentais e sintomas de impotncia.
comportamentos.
Explicao Os pesquisadores entendem um Sujeitos expostos a problemas insol-
fenmeno quando conseguem identi- veis se tornam mais pessimistas e me-
ficar a causa. nos dispostos a fazer novos testes (i.e.,
impotentes) do que sujeitos que devem
resolver problemas solucionveis.
Aplicao Os psiclogos aplicam o seu conhe- O tratamento que estimula indivduos
cimento e mtodos de pesquisa para depressivos a tentar tarefas que pos-
mudar as vidas das pessoas para sam ser aprendidas ou concludas
melhor. facilmente diminui a sensao de impo-
tncia e o pessimismo.
Baseada na Tabela 1.2, Zechmeister, Zechmeister e Shaughnessy, 2001, p. 12.
Metodologia de pesquisa em psicologia 57

Figura 2.4 Os clnicos classificam os transtornos mentais conforme os critrios encontra-


dos no Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais (DSM-IV-TR).

D. Os sintomas causam sofrimento clinica- A cincia, de um modo geral, e a psico-


mente significativo ou prejuzo no fun- logia, em particular, desenvolvem descri-
cionamento social ou ocupacional ou es de fenmenos usando a abordagem no-
em outras reas importantes da vida do mottica. Usando a abordagem nomottica,
indivduo. (DSM-IV-TR, 2000, p. 503) os psiclogos tentam estabelecer generaliza-
es amplas e leis gerais que se apliquem a
Os critrios diagnsticos usados para uma populao diversa. Para alcanar esse
definir a fuga dissociativa proporcionam objetivo, os estudos psicolgicos costumam
uma definio operacional para esse trans- envolver grandes nmeros de participan-
torno. As fugas dissociativas so relativa- tes. Os pesquisadores tentam descrever o
mente raras; assim, geralmente, aprende- comportamento mdio, ou tpico, de um
mos sobre esses tipos de transtornos com grupo. Essa mdia pode ou no descrever
base em descries de indivduos que os o comportamento de qualquer indivduo no
apresentam, usando estudos de caso. Os grupo.
pesquisadores tambm buscam fornecer aos Por exemplo, Levine (1990) descreveu o
clnicos descries da prevalncia de um ritmo da vida em vrias culturas do mun-
transtorno mental, bem como da relao en- do observando a acurcia de relgios exter-
tre a presena de sintomas variados e outras nos de bancos e cronometrando a velocida-
variveis, como idade e gnero. Segundo o de do passo de pedestres a uma distncia de
DSM-IV-TR (2000), por exemplo, a fuga dis- 100 ps (aproximadamente 30,5 metros). Os
sociativa vista principalmente em adultos resultados desse estudo so mostrados na
e, embora seja relativamente rara, mais Figura 2.5. Os cidados do Japo apresen-
frequente durante perodos de eventos ex- taram, de um modo geral, o ritmo de vida
tremamente estressantes, como guerras ou mais rpido, com os cidados norte-ameri-
desastres naturais (p. 502). canos em segundo lugar. Os cidados da In-
58 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

donsia foram os mais lentos. Todavia, nem individualidade de uma pessoa no amea-
todos os cidados do Japo e dos Estados ada por nosso conhecimento de que o cora-
Unidos vivem apressados. De fato, Levine o daquela pessoa, assim como os coraes
(1990) e colaboradores encontraram gran- de outros seres humanos, est localizado
des diferenas no ritmo de vida entre diver- na cavidade torcica superior esquerda. De
sas cidades nos Estados Unidos, dependen- maneira semelhante, no negamos a indivi-
do da regio do pas. Cidades do nordeste dualidade de uma pessoa quando dizemos
(p.ex., Boston, Nova York) tinham um ritmo que o seu comportamento influenciado
mais rpido do que cidades da costa oeste por padres de reforo (p.ex., recompensas,
(p.ex., Sacramento, Los Angeles). claro, punies). Os pesquisadores simplesmente
tambm existem variaes individuais den- tentam descrever como os organismos so
tro das cidades. Nem todos os cidados de em geral, com base no comportamento m-
Los Angeles tero um ritmo lento, e nem dio de um grupo de organismos diferentes.
todos os novaiorquinos sero apressados. Alguns psiclogos, notavelmente Gor-
Todavia, os japoneses, em geral, andam em don Allport (1961), afirmam que a aborda-
um ritmo mais rpido do que os indonsios, gem nomottica inadequada indivduos
e os americanos da costa oeste apresentam, singulares no podem ser descritos por um
em mdia, um ritmo de vida mais lento do valor mdio. Os pesquisadores que usam a
que residentes da regio nordeste. abordagem idiogrfica estudam o indivduo,
Os pesquisadores que usam a aborda- em vez de grupos. Esses pesquisadores
gem nomottica compreendem que existem acreditam que, embora os indivduos ajam
diferenas importantes entre os indivduos; em conformidade com leis ou princpios
eles tentam, contudo, enfatizar as similari- gerais, a singularidade dos indivduos tam-
dades em vez das diferenas. Por exemplo, a bm deve ser descrita. Uma forma impor-

Japo

Estados Unidos

Inglaterra

Taiwan

Itlia

Indonsia

Relgios Passo Velocidade dos


de bancos do pedestre funcionrios do correio
Figura 2.5 Medidas da acurcia dos relgios de banco, velocidade do passo de pedestres
e velocidade em que funcionrios do correio realizam uma tarefa de rotina em
cada pas serviram para descrever o ritmo de vida no pas. No grfico, uma
barra mais longa representa maior acurcia dos relgios ou maior velocidade
do passo e do cumprimento da tarefa. (Levine, 1990)
Metodologia de pesquisa em psicologia 59

tante de pesquisa idiogrfica o mtodo o suicdio. A maioria (76%) dos entrevista-


do estudo de caso, que descreveremos no dos tinha histrico de tentativa de suicdio,
Captulo 9. e anlises de suas narrativas revelaram que
Dependendo da sua pergunta de pes- as experincias suicidas eram ligadas es-
quisa, os pesquisadores decidem se devem pecialmente a sentimentos de isolamento,
descrever grupos de indivduos ou o com- rejeio/traio, baixa autoestima e prosti-
portamento de um indivduo. Embora mui- tuio. De maneira importante, os pesqui-
tos pesquisadores faam principalmente sadores relataram que suas anlises revela-
um ou o outro tipo de pesquisa, outros po- ram vrios temas associados a experincias
dem fazer ambos. Um psiclogo clnico, por suicidas que no haviam sido identificados
exemplo, pode fazer principalmente inves- em pesquisas anteriores envolvendo jovens
tigaes idiogrficas de uns poucos clien- de rua. Isto , perda do controle, agresso
tes em terapia, mas considerar questes
durante sexo prostitudo, abuso de drogas
nomotticas para responder perguntas de
como um suicdio lento e rompimentos em
pesquisa com grupos de estudantes univer-
relacionamentos ntimos estavam relacio-
sitrios. Outra deciso que o pesquisador
nados com as experincias suicidas desses
deve tomar se deve fazer pesquisa quan-
titativa ou qualitativa. A pesquisa quantitati- jovens (p. 411). Outros exemplos de pesqui-
va refere-se a estudos cujos resultados so sa qualitativa so encontrados no Captulo
produto principalmente de sntese e anlise 4, quando discutimos os registros narrativos
estatsticas. A pesquisa qualitativa gera snte- do comportamento observado; os estudos
ses verbais de resultados de pesquisa com de caso, descritos no Captulo 9, tambm so
poucas snteses ou anlises estatsticas. As- uma forma de pesquisa qualitativa.
sim como a pesquisa psicolgica costuma
ser mais nomottica do que idiogrfica, ela Previso
tambm costuma ser mais quantitativa do
que qualitativa. As relaes correlacionais permitem
A pesquisa qualitativa usada ampla- que os psiclogos prevejam o compor-
mente por socilogos e antroplogos (ver, tamento ou os acontecimentos, mas no
por exemplo, Seale, 1999). Os dados da pes- permitem que os psiclogos infiram o
quisa qualitativa so obtidos principalmen- que causa essas relaes.
te em entrevistas e observaes e podem ser A descrio de fatos e suas relaes
usados para descrever indivduos, grupos e
proporciona a base para a previso, o segun-
movimentos sociais (Strauss e Corbin, 1990).
do objetivo do mtodo cientfico. Muitas
A pesquisa qualitativa costuma envolver
questes importantes em psicologia exigem
eventos comuns e de ocorrncia natural
previses. Por exemplo: ser que a perda
em ambientes naturais (Miles e Huberman,
1994, p. 10). central pesquisa qualitativa precoce de um dos pais torna uma crian-
que os investigadores solicitem que os par- a especialmente vulnervel depresso?
ticipantes descrevam suas experincias de Crianas que so excessivamente agressivas
maneiras que sejam significativas para eles, so propensas a ter problemas emocionais
em vez de pedirem aos participantes para quando adultas? Os acontecimentos estres-
usarem categorias e dimenses estabeleci- santes da vida levam a mais doenas fsicas?
das por tericos e pesquisas prvias (Kidd, Pesquisas sugerem uma resposta afirmativa
2002). Essa abordagem qualitativa foi usada para todas essas perguntas. Essas informa-
por Kidd e Kral (2002) para adquirir conhe- es no apenas acrescentam um conheci-
cimento das experincias de 29 jovens de mento valioso disciplina da psicologia,
rua em Toronto (idades 17-24). O foco das como tambm ajudam no tratamento e pre-
entrevistas dizia respeito a experincias com veno de transtornos emocionais.
60 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Uma ocupao importante de muitos termina, voc provavelmente ter formado


psiclogos a previso do desempenho muitas impresses do professor (p.ex., se
(p.ex., no trabalho, na escola ou em voca- ele solcito, entusistico, amigvel). Afinal,
es especficas) com base no desempenho voc acaba de passar 12 ou 14 semanas (tal-
anterior em vrios testes padronizados. Por vez mais de 30 horas) na sala de aula desse
exemplo, os escores no teste Graduate Re- professor. Ambady e Rosenthal (1993) es-
cord Examination (GRE), bem como a m- tudaram como as avaliaes de professores
dia do histrico escolar, podem ser usados por alunos que no estavam matriculados
para prever como o estudante se sair na na classe se correlacionariam com as avalia-
ps-graduao. Sternberg e Williams (1997) es de final de semestre feitas por alunos
observaram que os escores no GRE previam matriculados. Eles mostraram clipes (sem
em um grau razovel as notas do primeiro som) de professores para um grupo de alu-
ano de estudantes de ps-graduao em nas de graduao. Porm, e eis a parte in-
suas instituies. Todavia, tambm obser- teressante, mostraram os clipes por apenas
varam que o GRE no previa outros crit- 30 segundos, 10 segundos e 6 segundos (em
rios importantes do desempenho, como as vrios estudos). Os pesquisadores observa-
avaliaes de orientadores sobre a criativi- ram que as avaliaes dos professores ba-
dade do aluno, bem como a capacidade de seadas em fatias finas do comportamento
ensinar e de fazer pesquisa. Como no seria no verbal tinham uma boa correlao com
de surpreender, esses pesquisadores inicia- as avaliaes de final de semestre feitas por
ram um debate ao questionarem a validade alunos matriculados na disciplina. Ou seja,
preditiva (i.e., a acurcia como medida de as avaliaes mais positivas dos professores
previso) do GRE, que considerado um estavam associadas a avaliaes melhores
prognstico do desenvolvimento profissio- para o seu comportamento filmado; de ma-
nal dos estudantes (ver, como exemplo, a neira semelhante, avaliaes mais negativas
seo Comment da American Psychologist, estavam associadas a avaliaes piores do
1998, 63, 566-577). comportamento filmado. Assim, podemos
Quando os escores em uma varivel prever as avaliaes do comportamento
podem ser usados para prever os escores afetivo dos professores (p.ex., amabilidade)
em uma segunda varivel, dizemos que as com base em avaliaes do comportamento
duas esto correlacionadas. Uma correlao filmado e apresentado brevemente. Esses re-
ocorre quando duas medidas diferentes das sultados indicam que as pessoas (nesse caso,
mesmas pessoas, situaes ou coisas va- os professores) revelam muito sobre si mes-
riam juntas ou seja, quando determinados mas quando o seu comportamento no ver-
escores em uma varivel tendem a ser as- bal mostrado apenas brevemente, e tam-
sociados a determinados escores em outra bm que ns (como observadores) podemos
varivel. Quando isso ocorre, diz-se que os fazer avaliaes relativamente acuradas do
escores covariam. Por exemplo, sabe-se comportamento afetivo de forma bastante
que o estresse e a doena esto correlacio- rpida. Os resultados de Ambady e Rosen-
nados; quanto mais situaes estressantes thal, claro, no significam que todas as in-
as pessoas passam na vida, mais propensas formaes nas avaliaes do ensino possam
elas sero a ter doenas fsicas. ser compreendidas por esse mtodo, pois
Considere uma medida com a qual voc elas se concentram apenas em juzos sobre o
provavelmente j tenha alguma experin- comportamento afetivo (p.ex., amabilidade).
cia, ou seja, avaliaes do professor/disci- importante dizer que a previso bem-
plina em classes que cursou. Os estudantes -sucedida nem sempre depende de saber
universitrios normalmente devem avaliar por que existe uma relao entre duas vari-
seus instrutores e o material didtico no fi- veis. Considere a observao de que certas
nal da disciplina. Quando uma disciplina pessoas observam o comportamento de
Metodologia de pesquisa em psicologia 61

animais para ajud-los a prever terremo- causal: covariao, uma relao de or-
tos. Certos animais, aparentemente, agem dem temporal e a excluso de causas
de um modo estranho pouco antes de um alternativas plausveis.
terremoto. O cachorro que late e corre em O mtodo experimental, no qual os pes-
crculos e a cobra que foge da sua toca, por- quisadores manipulam variveis inde-
tanto, podem ser indicadores confiveis de pendentes para determinar seu efeito
terremotos. Nesse caso, eles podem ser usa- sobre variveis dependentes, estabelece
dos para advertir as pessoas sobre desastres a ordem temporal e permite uma deter-
iminentes. Podemos at imaginar que, em minao mais clara da covariao.
reas onde provvel haver terremotos, os As causas alternativas plausveis para
residentes deveriam manter certos animais uma relao so excludas se no hou-
sob observao (como os mineiros costuma- ver variveis confundidoras no estudo.
vam ter canrios) para avis-los de condi- Os pesquisadores buscam generalizar
es que ainda no notaram. Isso no exige os resultados de um estudo para des-
entender por que certos animais agiram es- crever diferentes populaes, situaes
tranhamente antes do terremoto, ou sequer e condies.
por que os terremotos ocorrem. Alm disso,
jamais diramos que o comportamento es- Embora a descrio e a previso sejam
tranho de um animal causou um terremoto. objetivos importantes da cincia, elas so
De maneira interessante, Levine (1990) apenas os primeiros passos em nossa ca-
mostrou que medidas do ritmo de uma cida- pacidade de explicar e entender um fen-
de podem ser usadas para prever as taxas de meno. A explicao o terceiro objetivo do
mortalidade por doenas cardacas. Todavia, mtodo cientfico. Entendemos e podemos
podemos apenas especular sobre as razes explicar um fenmeno quando podemos
por que essas medidas esto relacionadas. identificar as suas causas. Os pesquisadores
Uma explicao possvel para essa corre- geralmente fazem experimentos para identi-
lao sugerida pelos pesquisadores que ficar as causas de um fenmeno. A pesquisa
as pessoas que vivem em ambientes com experimental difere da pesquisa descriti-
urgncia de tempo tm hbitos insalubres, va e preditiva (correlacional) por causa do
como o tabagismo e a m alimentao, que elevado grau de controle que os cientistas
aumentam o risco de doenas cardacas (Le- buscam nos experimentos. Lembre que,
vine, 1990). Ambady e Rosenthal (1993) pro- quando os pesquisadores controlam a si-
puseram uma explicao para a correlao tuao, eles manipulam variveis indepen-
entre as avaliaes de professores por alu- dentes, uma de cada vez, para determinar
nos que no estavam matriculados na classe o seu efeito sobre a varivel dependente o
e por alunos matriculados. Eles sugeriram fenmeno de interesse. Fazendo experimen-
que as pessoas estavam sintonizadas para tos controlados, os psiclogos inferem o que
captar informaes sobre o afeto de uma causa um fenmeno; fazem uma inferncia
pessoa rapidamente, pois essa informao causal. Como os experimentos so muito
importante (adaptativa) para a tomada de importantes para as tentativas dos psiclo-
decises na vida real. Sem informaes adi- gos de fazer inferncias causais, dedicamos
cionais, contudo, as explicaes propostas os Captulos 6, 7 e 8 a uma discusso deta-
para esses fenmenos so especulativas. lhada do mtodo experimental.
Os cientistas estabelecem trs condi-
es importantes para fazer uma inferncia
Explicao
causal: covariao de eventos, uma relao de
Os psiclogos entendem a causa de um ordem temporal e a excluso de causas alternati-
fenmeno quando so satisfeitas as trs vas plausveis. Um exemplo simples ajudar
condies necessrias para a inferncia a entender essas trs condies. Suponha-
62 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

mos que voc bata a cabea em uma porta to do beb tem uma forte influncia sobre as
e fique com dor de cabea; presume-se que respostas dos pais, que tentam exercer con-
voc infira que bater a cabea causou a dor trole. Em outras palavras, certas crianas po-
de cabea. A primeira condio para a infe- dem ser naturalmente agressivas e necessitar
rncia causal a covariao de eventos. Se de disciplina rgida, em vez de a disciplina
um evento a causa de outro, os dois even- rgida gerar crianas agressivas. Portanto, o
tos devem variar juntos; ou seja, quando sentido da relao causal pode ser contrrio
um muda, o outro tambm deve mudar. Em ao que pensvamos inicialmente.
nosso exemplo, o evento de mudar a posi- importante reconhecer, porm, que
o da cabea at bater na porta deve cova- as causas dos acontecimentos no podem
riar com a experincia de no sentir dor at ser identificadas se no for demonstrada
a experincia da dor de cabea. covariao. O primeiro objetivo do mtodo
A segunda condio para uma infern- cientfico, a descrio, pode ser cumprido
cia causal uma relao de ordem temporal descrevendo eventos em um conjunto ni-
(tambm conhecida como contingncia). A co de circunstncias. No obstante, o objeti-
suposta causa (bater a cabea) deve ocorrer vo de entender exige mais do que isso. Por
antes do efeito presumido (dor de cabea). exemplo, suponhamos que uma professora
Se a dor de cabea comeasse antes de voc quisesse demonstrar que as chamadas es-
bater a cabea, voc no inferiria que bater tratgias ativas de aprendizagem (p.ex.,
a cabea causou a dor de cabea. Em outras debates, apresentaes em grupo) ajudam
palavras, a dor de cabea depende de bater os alunos a aprender. Ela poderia ensinar os
a cabea antes. Finalmente, as explicaes alunos a usar essa abordagem e descrever o
causais somente so aceitas depois que ou- desempenho dos alunos que receberam esse
tras possveis causas do efeito foram exclu- tipo de instruo. Porm, nesse ponto, o que
das quando causas alternativas plausveis ela saberia? Talvez outro grupo de estudan-
foram eliminadas. Em nosso exemplo, isso tes ensinados com outra abordagem apren-
significa que, para fazer a inferncia causal desse a mesma coisa. Antes que a professora
de que bater a cabea causou a dor de ca- pudesse dizer que as estratgias ativas de
bea, voc deve considerar e excluir outras aprendizagem causaram o desempenho que
causas possveis para a sua dor de cabea observou, ela teria que comparar esse mto-
(como ler um livro difcil). do com alguma outra abordagem razovel.
Infelizmente, as pessoas tm a tendn- Ou seja, ela procuraria uma diferena na
cia de concluir que todas as trs condies aprendizagem entre o grupo que usara es-
para uma inferncia causal foram cumpri- tratgias ativas de aprendizagem e um gru-
das quando, na verdade, apenas a primeira po que no usasse o mtodo. Isso mostraria
condio foi satisfeita. Por exemplo, sugere- que a estratgia de ensino covaria com o
-se que pais que usam disciplina rgida e pu- desempenho. Quando se faz um experi-
nio fsica so mais propensos a ter filhos mento controlado, existe um bnus quando
agressivos do que pais menos rgidos e que as variveis independentes e dependentes
usam outras formas de disciplina. A disci- covariam. A condio de ordem temporal
plina parental e a agressividade dos filhos para uma inferncia causal satisfeita por-
obviamente covariam. Alm disso, o fato de que o pesquisador manipula a varivel in-
supormos que os pais influenciam o compor- dependente (p.ex., o mtodo de ensino) e
tamento dos filhos pode nos levar a pensar subsequentemente mede as diferenas entre
que a condio de ordem temporal foi satis- as condies da varivel dependente (p.ex.,
feita os pais usam disciplina fsica, que re- uma medida da aprendizagem estudantil).
sulta em agressividade nos filhos. Todavia, A condio mais desafiadora que os
tambm ocorre que os bebs variam no quan- pesquisadores devem satisfazer para faze-
to so ativos e agressivos, e o comportamen- rem uma inferncia causal, de longe, ex-
Metodologia de pesquisa em psicologia 63

cluir outras causas alternativas plausveis. ser generalizados para o mundo real. Cer-
Considere um estudo em que se avalia o tas pessoas pressupem automaticamente
efeito de duas abordagens de ensino dife- que a pesquisa laboratorial intil ou irrele-
rentes (ativa e passiva). Suponhamos que vante para os interesses do mundo real. To-
o pesquisador dividisse os alunos em con- davia, medida que analisarmos mtodos
dies de ensino com todos os homens em de pesquisa ao longo do texto, veremos que
um grupo e todas as mulheres no outro. Se essas vises sobre a relao entre a cincia
isso ocorrer, qualquer diferena entre os laboratorial e o mundo real no so produti-
dois grupos talvez se deva ao mtodo de vas ou satisfatrias. Em vez disso, os psic-
ensino ou ao gnero dos estudantes. Assim, logos reconhecem a importncia de ambos.
o pesquisador no poderia determinar se Os resultados de experimentos laboratoriais
a diferena no desempenho entre os dois ajudam a explicar fenmenos, e esse conhe-
grupos se devia varivel independente cimento aplicado a problemas do mundo
que foi testada (aprendizagem passiva ou real em pesquisas e intervenes.
ativa) ou explicao alternativa do gnero
dos estudantes. Dito de maneira mais for-
Aplicao
mal, a varivel independente do mtodo de
ensino seria confundida com a varivel Na pesquisa aplicada, os psiclogos
independente do gnero. A confuso ocorre aplicam seu conhecimento e mtodos
quando se permite que duas variveis inde- de pesquisa para melhorar as vidas das
pendentes potencialmente efetivas variem pessoas.
simultaneamente. Quando a pesquisa con- Os psiclogos fazem pesquisa bsica
tm variveis confundidoras, impossvel para adquirir conhecimento sobre o
determinar qual varivel responsvel por comportamento e os processos mentais
qualquer diferena obtida nos resultados. e para testar teorias.
Os pesquisadores tentam explicar as
causas de fenmenos por meio de expe- O quarto objetivo da pesquisa em psi-
rimentos. Todavia, mesmo quando um cologia a aplicao. Embora os psiclogos
experimento cuidadosamente controlado estejam interessados em descrever, prever
permite que o pesquisador faa uma infe- e explicar o comportamento e os processos
rncia causal, restam outras questes. Uma mentais, esse conhecimento no existe em
questo importante diz respeito ao nvel em um vcuo. Ao contrrio, esse conhecimen-
que os resultados do experimento se apli- to existe em um mundo onde as pessoas
cam apenas s pessoas que participaram do sofrem de transtornos mentais e so vti-
experimento. Os pesquisadores muitas ve- mas da violncia e agressividade, e onde
zes tentam generalizar seus resultados para esteretipos e preconceitos influenciam a
descrever pessoas que no participaram do maneira como as pessoas vivem e funcio-
experimento. nam na sociedade (para citar apenas alguns
Muitos dos sujeitos da pesquisa em problemas que enfrentamos). A lista de pro-
psicologia so estudantes de introduo blemas em nosso mundo muitas vezes pode
psicologia de faculdades e universidades. parecer interminvel, mas isso no deve nos
Ser que os psiclogos esto desenvolvendo desencorajar. A amplitude das perguntas
princpios que se aplicam apenas a calouros e resultados das pesquisas dos psiclogos
universitrios? De maneira semelhante, a proporciona muitas maneiras para os pes-
pesquisa laboratorial costuma ser conduzi- quisadores ajudarem a abordar aspectos im-
da sob condies mais controladas do que portantes das nossas vidas e para se criarem
o observado em ambientes naturais. Assim, mudanas nas vidas de indivduos.
uma tarefa importante do cientista deter- A pesquisa que visa levar a mudanas
minar se os resultados laboratoriais podem costuma ser chamada de pesquisa aplica-
64 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

da. Na pesquisa aplicada, os psiclogos Construo e testagem de


fazem pesquisas para mudar as vidas das teorias cientficas
pessoas para melhor. Para pessoas que so-
frem de transtornos mentais, essa mudan- As teorias so explicaes propostas
a pode se dar por meio da pesquisa sobre para as causas de fenmenos, e variam
tcnicas teraputicas. Todavia, os psiclo- em seu escopo e nvel de explicao.
gos aplicados esto envolvidos em muitos Uma teoria cientfica um conjunto de
tipos diferentes de intervenes, incluindo proposies organizadas de forma lgi-
aquelas que visam melhorar as vidas de es- ca, que define fatos, descreve relaes
tudantes em escolas, empregados no traba- entre os fatos e explica a sua ocorrncia.
lho e indivduos na comunidade. Por outro As variveis intervenientes so concei-
lado, pesquisadores que fazem pesquisa tos usados em teorias para explicar por
bsica buscam primeiramente entender o que as variveis independentes e de-
comportamento e os processos mentais. As pendentes esto relacionadas.
pessoas muitas vezes descrevem a pesquisa As teorias cientficas bem-sucedidas
bsica como procurar o conhecimento por organizam o conhecimento emprico,
si s. A pesquisa bsica costuma ocorrer orientam a pesquisa oferecendo hipte-
em situaes laboratoriais, com o objetivo ses testveis e sobrevivem a testes rigo-
de testar uma teoria sobre um fenmeno. rosos.
No decorrer da histria da psicologia, Os pesquisadores avaliam teorias jul-
sempre houve tenso entre a pesquisa b- gando a sua consistncia interna, ob-
sica e a pesquisa aplicada. Todavia, nas servando se os resultados postulados
ltimas dcadas, os pesquisadores aumen- ocorrem quando a teoria testada e
taram seu foco em aplicaes criativas e observando se a teoria faz previses
importantes de princpios psicolgicos precisas com base em explicaes par-
para melhorar a vida humana (Zimbardo, cimoniosas.
2004). De fato, a aplicao de princpios co-
nhecidos da psicologia descobertos por As teorias so ideias sobre como a
meio da pesquisa bsica hoje to con- natureza funciona. Os psiclogos propem
vincente que as pessoas tendem a esquecer teorias sobre a natureza do comportamen-
os anos de pesquisa bsica em laboratrios to e dos processos mentais, bem como so-
que precederam o que hoje consideramos bre as razes pelas quais as pessoas e ani-
lugar-comum. Por exemplo, o uso de tcni- mais agem e pensam de um determinado
cas de reforo positivo, testes psicolgicos modo. Uma teoria psicolgica pode ser
e terapias, bem como de prticas de auto- desenvolvida usando-se diferentes nveis
ajuda, se tornou parte da vida cotidiana. de explicao; por exemplo, a teoria pode
Alm disso, a aplicao de princpios psi- ser desenvolvida em um nvel fisiolgico
colgicos est se tornando cada vez mais ou conceitual (ver Anderson, 1990; Simon,
importante na educao, sade e justia 1992). Uma teoria de base fisiolgica para
criminal. Para ver algumas das muitas a esquizofrenia proporia causas biolgicas,
aplicaes da psicologia em nossa vida co- como genes portadores especficos. Uma
tidiana, confira o seguinte website: www. teoria desenvolvida no nvel conceitual pro-
psychologymatters.org. vavelmente proporia causas psicolgicas,
Um fator importante conecta as pes- como padres de conflito emocional ou es-
quisas bsicas e aplicadas: o uso de teorias tresse. Uma teoria da esquizofrenia tambm
para orientar a pesquisa e a aplicao no poderia compreender causas biolgicas e
mundo real. Na prxima seo, descreve- psicolgicas.
remos como as teorias psicolgicas so de- As teorias muitas vezes diferem em seu
senvolvidas. escopo a variedade de fenmenos que
Metodologia de pesquisa em psicologia 65

buscam explicar. Algumas teorias tentam se sabe sobre um problema ou pergunta de


explicar fenmenos especficos. Por exem- pesquisa e tambm procurando erros ou o
plo, a teoria de Brown e Kulik (1977) tentava que est faltando. A abordagem semelhan-
explicar o fenmeno da memria do tipo te que descrevemos no Captulo 1, sobre
flashbulb, na qual as pessoas se lembram como comear na pesquisa e construo de
de circunstncias pessoais muito especficas hipteses.
relacionadas com eventos particularmente Embora as teorias difiram em seu n-
emocionais e surpreendentes, como os ter- vel de explicao e alcance, entre essas di-
rveis fatos ocorridos em 11 de setembro de ferenas, esto caractersticas comuns que
2001. Outras teorias tm um escopo muito definem todas as teorias (ver Tabela 2.3).
mais amplo, e tentam descrever e explicar Podemos propor a seguinte definio for-
fenmenos mais complexos, como o amor mal de uma teoria cientfica: um conjunto de
(Sternberg, 1986) ou a cognio humana proposies (alegaes, afirmaes, declaraes)
(Anderson, 1990, 1993; Anderson e Milson, organizadas de forma lgica, que serve para de-
1989). De um modo geral, quanto maior o finir fatos (conceitos), descrever relaes entre
escopo de uma teoria, mais complexa ela esses fatos e explicar a ocorrncia desses fatos.
provavelmente ser. A maioria das teorias Por exemplo, uma teoria para a memria do
na psicologia contempornea tende a ser re- tipo flashbulb deve dizer exatamente o que
lativamente modesta em seu escopo, tentan- uma memria do tipo flashbulb, e como uma
do explicar apenas uma variedade limitada memria do tipo flashbulb difere de mem-
de fenmenos. rias tpicas. A teoria tambm teria descries
Os cientistas desenvolvem teorias a par- de relaes, como a relao entre o grau de
tir de uma mistura de intuio, observao envolvimento emocional e a quantidade
pessoal e fatos e ideias conhecidos. Karl Po- lembrada. Finalmente, a teoria tambm de-
pper (1976), o famoso filsofo da cincia, su- veria explicar por que, em certos casos, a
gere que as teorias verdadeiramente criati- chamada memria do tipo flashbulb de uma
vas advm de uma combinao de interesse pessoa est claramente errada, mesmo que
intenso em um problema e imaginao cr- o indivduo seja muito confiante quanto
tica a capacidade de pensar criticamente e memria (incorreta) (ver Neisser e Harsch,
fora da caixa. Os pesquisadores comeam 1992). Esse foi o caso no estudo de Talarico
a construir uma teoria considerando o que e Rubin (2003) sobre as memrias de estu-

Tabela 2.3 Caractersticas de teorias


Definio Uma teoria um conjunto de proposies, organizado de maneira lgica,
que serve para definir fatos, descrever relaes entre esses fatos e explicar a
ocorrncia desses fatos.
Alcance As teorias diferem na amplitude dos fatos que buscam explicar, de fenmenos
bastante especficos (p.ex., memria do tipo flashbulb) a fenmenos comple-
xos (p.ex., amor).
Funes Uma teoria organiza o conhecimento emprico de estudos anteriores e orienta
pesquisas futuras, sugerindo hipteses testveis.
Caractersticas Variveis intervenientes proporcionam uma conexo explicativa entre variveis.
Importantes As boas teorias so:
Lgicas: fazem sentido e possibilitam fazer previses logicamente.
Precisas: as previses sobre o comportamento so especficas, ao invs de
gerais.
Parcimoniosas: a explicao mais simples para um fenmeno a melhor.
Baseada na Tabela 2.3, Zechmeister, Zechmeister e Shaughnessy, 2001, p. 29.
66 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

dantes para os ataques terroristas de 11 de dentes. Outro exemplo familiar da psicolo-


setembro de 2001; apesar da diminuio na gia o construto de sede. Por exemplo,
acurcia de suas memrias com o passar do um pesquisador pode manipular o nmero
tempo, os participantes mantinham a con- de horas que os participantes so privados
fiana em suas memrias vvidas. de lquidos e, depois do tempo especificado,
As principais funes de uma teoria a quantidade de lquido consumida. Entre
so organizar o conhecimento emprico e o tempo de privao e o tempo em que os
orientar a pesquisa (Marx, 1963). Mesmo participantes podem beber, podemos dizer
em reas relativamente especficas de pes- que eles esto sedentos a experincia
quisa, como as memrias do tipo flashbulb, psicolgica de precisar repor os fluidos cor-
foram realizados muitos estudos. medi- porais. A sede um construto que permite
da que aumenta o escopo de uma rea de que os tericos conectem variveis como o
pesquisa, tambm aumenta o nmero de nmero de horas com privao de lquidos
estudos relevantes. As teorias cientficas (a varivel independente) e a quantidade de
so importantes porque proporcionam lquido consumida (a varivel dependente).
uma organizao lgica para os resultados Variveis intervenientes como a sede no ape-
de muitos estudos e identificam relaes nas conectam variveis independentes e depen-
entre os resultados. Essa organizao lgi- dentes; as variveis intervenientes tambm so
ca de resultados orienta os pesquisadores usadas para explicar por que as variveis so co-
medida que identificam hipteses testveis nectadas. Assim, as variveis intervenientes
para suas pesquisas futuras. desempenham um papel importante quan-
Com frequncia, as teorias exigem que do os pesquisadores usam teorias para ex-
proponhamos processos intervenientes plicar as suas observaes.
para explicar o comportamento observado As variveis intervenientes e as teorias
(Underwood e Shaughnessy, 1975). Esses so teis porque permitem que os pesqui-
processos intervenientes proporcionam sadores identifiquem relaes entre vari-
uma conexo entre as variveis indepen- veis aparentemente dessemelhantes. Outras
dentes que os pesquisadores manipulam variveis independentes provavelmente
e as variveis dependentes que mensuram influenciam a sede. Considere, por exem-
subsequentemente. Como esses processos plo, uma varivel independente diferente:
ocorrem entre as variveis independen- a quantidade de sal consumida. primei-
tes e dependentes, eles so chamados de ra vista, essas duas variveis independen-
variveis intervenientes. Voc provavelmente tes o nmero de horas privado de lqui-
sabe o que queremos dizer com uma vari- dos e a quantidade de sal consumida so
vel interveniente se voc pensa sobre a for- bastante dessemelhantes. Todavia, ambas
ma como usa o computador. Quando voc influenciam o consumo subsequente de l-
aperta teclas no teclado ou clica o mouse, quido e podem ser explicadas pela varivel
voc v (e ouve) vrios resultados no moni- interveniente da sede. Outras variveis in-
tor, na impressora ou a partir dos alto-falan- dependentes relacionadas com o consumo
tes. Ainda assim, no o apertar das teclas de lquidos so a quantidade de exerccios
ou clicar do mouse que causa esses resul- e a temperatura; quanto mais exerccios
tados; a varivel interveniente o software ou quanto maior a temperatura, mais as
invisvel que serve como conexo entre os pessoas ficaro sedentas e mais lquidos
toques nas teclas e o resultado no monitor. elas consumiro. Embora esses exemplos
As variveis intervenientes so como enfatizem variveis independentes, im-
programas de computador. Corresponden- portante observar que as variveis depen-
do conexo entre os toques e o que se v dentes tambm desempenham um papel no
no monitor, as variveis intervenientes co- desenvolvimento de teorias. Assim, em vez
nectam variveis independentes e depen- de medir o consumo de lquidos como a
Metodologia de pesquisa em psicologia 67

varivel dependente, pesquisadores criati- O segundo fogo que Kimble (1989)


vos podem medir outros efeitos relaciona- recomenda para avaliar teorias submeter
dos com a experincia psicolgica da sede. as hipteses derivadas da teoria a testes em-
Por exemplo, quando privados de lquidos, pricos. Um teste bem-sucedido de uma hi-
os indivduos podem fazer grandes esfor- ptese serve para aumentar a aceitabilidade
os para obter um lquido ou at beber um de uma teoria; testes malsucedidos servem
lquido com gosto amargo. Desse modo, o para diminuir a aceitabilidade da teoria. A
esforo para obter lquidos e o amargor no melhor teoria, segundo essa viso, aquela
lquido podem ser medidos como variveis que passa nesses testes. Porm, existem obs-
dependentes. tculos srios ao teste de hipteses e, como
As variveis intervenientes so crti- consequncia, a confirmar ou refutar teorias
cas para o desenvolvimento de teorias em cientficas. Por exemplo, uma teoria, espe-
psicologia. Em nosso exemplo, as variveis cialmente uma teoria complexa, pode pro-
aparentemente dessemelhantes da privao duzir muitas hipteses testveis especficas.
de lquido, consumo de sal, exerccio, tem- No provvel que uma teoria fracasse
peratura, consumo de lquido, esforo para com base em um nico teste (p.ex., Lakatos,
obter lquido e sabor de lquidos podem ser 1978). Ademais, as teorias podem conter
unidas em uma teoria baseada na varivel conceitos que no sejam definidos adequa-
interveniente sede. Outros exemplos de damente ou sugerir relaes complexas
variveis intervenientes e teorias so entre variveis intervenientes e o comporta-
abundantes na psicologia. A varivel inter- mento. Essas teorias podem ter vida longa,
veniente depresso, por exemplo, conecta mas seu valor para a cincia questionvel
os fatores teorizados como causa da depres- (Meehl, 1978). Em ltima anlise, a comu-
so (p.ex., fatores neurolgicos, exposio nidade cientfica determina se um teste de
a traumas) e os diversos sintomas (p.ex., uma determinada teoria definitivo.
tristeza, desamparo, perturbaes do sono e De um modo geral, as teorias que pro-
do apetite). De maneira semelhante, a me- porcionam preciso de previso provavelmen-
mria usada como varivel interveniente te sejam muito mais teis (Meehl, 1990a).
para explicar a relao entre a quantidade Por exemplo, uma teoria que preveja que as
(ou qualidade) de tempo gasto estudando e crianas geralmente apresentam raciocnio
o desempenho posterior em um teste. Como abstrato aos 12 anos de idade mais precisa
voc aprender em seu estudo em psicolo- (e testvel) em suas previses do que uma
gia, as variveis intervenientes proporcio- teoria que preveja o desenvolvimento do ra-
nam a chave que destrava as relaes com- ciocnio abstrato entre as idades de 12 e 20
plexas entre variveis. anos. Ao construir e avaliar uma teoria, os
De que maneiras avaliamos e testamos cientistas tambm valorizam a parcimnia
teorias cientficas uma das questes mais (Marx, 1963). A regra da parcimnia seguida
difceis em psicologia e filosofia (p.ex., Me- quando se aceita a mais simples das expli-
ehl, 1978, 1990a, 1990b; Popper, 1959). Kim- caes alternativas. Os cientistas preferem
ble (1989) sugere uma abordagem simples e teorias que proporcionem as explicaes
direta. Ele diz que a melhor teoria aquela mais simples para os fenmenos.
que sobrevive aos fogos da lgica e da tes- Em sntese, uma boa teoria cientfica
tagem emprica (p. 498). Os cientistas ava- aquela que consegue passar na maioria dos
liam uma teoria primeiro considerando se testes rigorosos. De forma um pouco con-
ela lgica. Ou seja, eles determinam se a traintuitiva, a testagem rigorosa mais in-
teoria faz sentido e se suas proposies no formativa quando os pesquisadores fazem
tm contradies. A consistncia lgica das testes que busquem refutar as proposies
teorias testada pela lente do olho crtico da de uma teoria do que quando fazem testes
comunidade cientfica. que as confirmem (Shadish, Cook e Camp-
68 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

bell, 2002). Embora os testes que confirmam Os objetivos do mtodo cientfico so


as proposies de uma determinada teoria a descrio, previso, explicao e aplica-
proporcionem amparo para a teoria testada, o. A pesquisa quantitativa e a pesquisa
lgico que a confirmao no exclui outras qualitativa so usadas para descrever o
teorias alternativas sobre o mesmo fen- comportamento. A observao a princi-
meno. Os testes de refutao so a melhor pal base da descrio cientfica. Quando
maneira de podar os ramos mortos de uma duas medidas se correlacionam, podemos
teoria. Construir e avaliar teorias cientficas prever o valor de uma medida sabendo o
est no mago da atividade cientfica e valor da outra. Chega-se compreenso e
absolutamente essencial para o crescimento explicao quando as causas de um fen-
saudvel da cincia da psicologia. meno so descobertas. Isso exige que sejam
apresentadas evidncias de covariao dos
eventos, que haja uma relao de ordem
Resumo
temporal e que as causas alternativas se-
Como abordagem ao conhecimento, o m- jam excludas. Quando duas variveis po-
todo cientfico se caracteriza pelo uso de tencialmente efetivas covariam de modo
procedimentos empricos, em vez de base- que no se possa determinar o efeito in-
ar-se apenas na intuio, e pela tentativa de dependente de cada varivel sobre o com-
controlar a investigao dos fatores consi- portamento, dizemos que nossa pesquisa
derados responsveis por um fenmeno. Os apresenta confuso (contm variveis con-
cientistas tm maior controle quando fazem fundidoras). Mesmo quando um experi-
um experimento. Em um experimento, os mento cuidadosamente controlado permite
fatores que so manipulados sistematica- que o pesquisador faa uma inferncia cau-
mente na tentativa de determinar seu efeito sal, restam outras questes, relacionadas
sobre o comportamento so chamados de com o nvel em que os resultados podem
variveis independentes. As medidas do ser generalizados para descrever outras
comportamento usadas para avaliar o efeito pessoas e situaes. Na pesquisa aplicada,
(se houver) das variveis independentes so os psiclogos tentam aplicar o seu conheci-
chamadas de variveis dependentes. mento e mtodos de pesquisa para melho-
Os cientistas tentam divulgar seus re- rar as vidas das pessoas. A pesquisa bsica
sultados de maneira imparcial e objetiva. conduzida para se adquirir conhecimento
Esse objetivo promovido aplicando-se sobre o comportamento e processos men-
definies operacionais aos conceitos. Os tais e para testar teorias.
pesquisadores psicolgicos referem-se aos A construo e a testagem de teorias
conceitos como construtos. Os cientistas cientficas esto no mago da abordagem
tambm usam instrumentos que sejam o cientfica psicologia. Uma teoria defi-
mais acurado e preciso possvel. Os fen- nida como um conjunto de proposies
menos so quantificados com medies fsi- organizadas logicamente, que serve para
cas e psicolgicas, e os cientistas procuram definir eventos, descrever relaes entre
medidas que tenham validade e fidedigni- esses eventos e explicar a ocorrncia dos
dade. As hipteses so explicaes tenta- eventos. As teorias tm as importantes fun-
tivas dos fatos e acontecimentos. Todavia, es de organizar o conhecimento emprico
para que tenham validade para o cientista, e orientar a pesquisa, oferecendo hipteses
as hipteses devem ser testveis. Hipteses testveis. As variveis intervenientes so
que caream de definio adequada, que se- crticas para o desenvolvimento de teorias
jam circulares ou que interessem a ideias ou em psicologia, pois esses construtos per-
foras fora do domnio da cincia no so mitem que os pesquisadores expliquem as
testveis. As hipteses muitas vezes so de- relaes entre as variveis independentes e
rivadas de teorias. dependentes.
Metodologia de pesquisa em psicologia 69

Conceitos bsicos
controle 46 fidedignidade/confiabilidade 53
experimento 47 correlao 60
varivel independente 48 inferncia causal 61
varivel dependente 48 confuso 63
construto 50 pesquisa aplicada 64
definio operacional 51 pesquisa bsica 64
validade 53 teoria 65

Questes de reviso
1. Para cada uma das caractersticas seguin- 9. Identifique duas diferenas entre pesqui-
tes, estabelea uma distino entre a abor- sa quantitativa e qualitativa.
dagem cientfica e as abordagens corriquei- 10. O que os pesquisadores podem fazer
ras ao conhecimento: abordagem e atitude quando sabem que duas variveis esto
geral, observao, divulgao, conceitos, correlacionadas?
instrumentos, medio e hipteses. 11. D um exemplo de uma pesquisa descri-
2. Diferencie uma varivel independente e ta no texto que ilustre cada uma das trs
uma varivel dependente, e d um exem- condies para uma inferncia causal.
plo de cada uma que possa ser usado em [Voc pode usar o mesmo exemplo para
um experimento. mais de uma condio.]
3. Qual a maior vantagem do uso de defi- 12. Qual a diferena entre pesquisa bsica e
nies operacionais em psicologia? Quais aplicada?
so duas maneiras em que o uso de defini- 13. O que uma varivel interveniente?
es operacionais criticado? Proponha um construto psicolgico que
4. Diferencie a acurcia e a preciso de um possa servir como varivel interveniente
instrumento de medio. entre insulto (presente/ausente) e res-
5. Qual a diferena entre a validade de uma postas agressivas. Explique como essas
medida e a fidedignidade de uma medida? variveis podem estar relacionadas, pro-
6. Quais so os trs tipos de hipteses que pondo uma hiptese que inclua sua vari-
no possuem a caracterstica crtica de ser vel interveniente.
testvel? 14. Descreva os papis da consistncia lgica
7. Identifique os quatro objetivos do mto- e testagem emprica na avaliao de uma
do cientfico e descreva brevemente o que teoria cientfica.
cada objetivo visa alcanar. 15. Explique por que testes rigorosos que
8. Diferencie a abordagem nomottica e buscam refutar as proposies de uma
a abordagem idiogrfica em termos de teoria podem ser mais informativos do
quem estudado e da natureza das gene- que testes que visem confirmar as suas
ralizaes procuradas. proposies.
70 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS

1. Em cada uma das descries seguintes presente durante a sesso junto com
sobre projetos de pesquisa, identifique as a criana observada.
variveis independentes. Identifique tam- 2. Uma psicloga fisiologista desenvolveu
bm pelo menos uma varivel dependen- uma droga acreditando que revolucio-
te em cada estudo. naria o mundo das corridas de cavalos.
A. Uma psicloga estava interessada Batizou a droga de Speedo, e confiava
no efeito da privao alimentar sobre que a droga faria os cavalos correrem
a atividade motora. Ela dividiu 60 ra- muito mais rpido que atualmente. (Para
tos em quatro condies, diferindo o nosso problema hipottico, estamos omi-
tempo pelo qual os animais foram pri- tindo o fato de que ilegal dar drogas
vados de alimento: 0 horas, 8 horas, para cavalos de corrida.) Ela selecionou
16 horas, 24 horas. Depois, mediu a dois grupos de cavalos e deu injees
quantidade de tempo que os animais de Speedo a um dos grupos uma vez por
passavam na roda de atividade em semana, durante quatro semanas. Como
suas gaiolas. se sabia que o Speedo tinha efeitos ne-
B. Um professor de educao fsica esta- gativos sobre os sistemas digestivos dos
va interessado em especificar as mu- cavalos, aqueles que receberam Speedo
danas na coordenao motora que tiveram que ser colocados em uma dieta
ocorrem quando crianas adquirem ex- especial com nvel elevado de protena.
perincia com grandes equipamentos Os cavalos que no receberam a droga
no playground (p.ex., escorregadores, mantiveram suas dietas regulares. Aps
balanos, paredes de escalada). Por o perodo de quatro semanas, todos os
um perodo de 8 semanas, crianas cavalos foram avaliados em uma corrida
pr-escolares foram divididas em 4, 6 e de duas milhas, e os tempos mdios dos
8 horas por semana de tempo no equi- cavalos que receberam Speedo foram
pamento. Ela ento testou sua coorde- significativamente mais rpidos do que
nao motora, pedindo para as crian- os tempos mdios daqueles que no re-
as pularem, saltarem e ficarem em um ceberam a droga. A psicloga concluiu
p s. que sua droga era efetiva.
C. Um psiclogo do desenvolvimento A. Identifique a varivel independente de
estava interessado na quantidade de interesse (e seus nveis) e uma varivel
comportamento verbal apresentado independente potencialmente relevan-
por crianas muito pequenas, de- te, com a qual a varivel independen-
pendendo de quem estava presente. te primria confundida. Explique de
As crianas estudadas tinham 3 anos forma clara como a confuso ocorreu.
de idade, e foram observadas em um B. Formule uma concluso sobre o efeito
ambiente laboratorial por um perodo da droga Speedo que tenha o amparo
de 30 minutos. A metade das crianas das evidncias apresentadas.
foi colocada em uma condio em C. Finalmente, sugira maneiras em que o
que um adulto estava presente com estudo poderia ser feito de um modo
a criana durante a sesso. A outra que voc pudesse tirar uma conclu-
metade das crianas ficou em uma so clara sobre a efetividade da droga
condio em que havia outra criana Speedo.
Metodologia de pesquisa em psicologia 71

DESAFIOS (CONTINUAO)
3. O New York Times publicou os resultados de 1998, e Net Depression Study Cri-
de um estudo de dois anos e $1,5 milho, ticized, do Washington Post de 7 de
realizado por pesquisadores da Carnegie setembro de 1998.]
Mellon University e financiado pela Natio- 4. Foi realizado um estudo para determinar
nal Science Foundation e importantes se fazer anotaes em uma disciplina de
empresas de tecnologia. O estudo teve psicologia do desenvolvimento afeta-
169 participantes, obtidos na rea de Pit- va o desempenho de alunos em testes.
tsburgh. Os pesquisadores analisaram a Estudantes registraram suas anotaes
relao entre o uso da internet e o bem- durante todo o semestre em um guia de
-estar psicolgico. Um diretor do estudo estudo de 125 pginas. O guia de estu-
afirmou que o estudo no envolvia testar do continha questes sobre o contedo
quantidades extremas de uso da internet. disciplinar coberto no livro-texto e nas
Os participantes eram adultos normais e aulas. As anotaes dos alunos foram
suas famlias. Em mdia, para aqueles avaliadas usando trs dimenses: per-
que usaram a internet por mais tempo, feio, tamanho e exatido. Os resulta-
observou-se o pior bem-estar psicolgi- dos do estudo indicaram que estudan-
co. Por exemplo, uma hora de uso da in- tes com anotaes mais exatas tiveram
ternet por semana levou a leves aumen- melhor desempenho em testes disserta-
tos em uma escala de depresso e em tivos e de mltipla escolha do que alu-
uma escala de solido, bem como um nos com anotaes menos exatas. Com
declnio relatado nas interaes pessoais base nessas observaes, os pesqui-
com familiares. Os pesquisadores con- sadores sugeriram que os professores
cluram que o uso da internet parece cau- deviam usar tcnicas de ensino como
sar um declnio no bem-estar psicolgi- pausar por breves perodos durante a
co. Eles sugerem que os usurios da aula e fazer perguntas para esclarecer
internet estavam construindo relaciona- as informaes. Os pesquisadores afir-
mentos superficiais que levavam a um mam que essas tcnicas podem facilitar
declnio geral nos sentimentos de cone- a exatido das anotaes que os alunos
xo com outras pessoas. fazem na aula, e que as anotaes exa-
A. Os pesquisadores alegam que o uso tas contribuem significativamente para o
da internet leva a um declnio no sucesso geral dos alunos em disciplinas
bem-estar das pessoas. Que evidn- universitrias.
cias so apresentadas nesse resumo A. Que evidncias existem nesse relato
do estudo que satisfazem as con- para cumprir as condies necess-
dies necessrias para fazer essa rias para uma inferncia causal entre
inferncia causal, e que evidncias a exatido das anotaes dos alunos
faltam? e seu desempenho nos testes? Que
B. Que fontes alm desta questo voc evidncias faltam? (Certifique-se de
gostaria de verificar antes de chegar identificar claramente as trs condi-
a uma concluso sobre os resultados es para a inferncia causal.)
relatados? [Talvez voc possa come- B. Identifique um objetivo do mtodo
ar com os artigos The Lonely Net, cientfico que pode ser cumprido com
do New York Times de 30 de agosto base nos resultados desse estudo.
72 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Resposta ao Exerccio
1. A varivel independente no estudo a final do experimento. Para mostrar que a
condio emocional dos participantes emoo especfica da gratido era impor-
aps o teste de coordenao entre mos e tante, os pesquisadores usaram uma con-
olhos. Havia trs nveis: gratido, emoo dio experimental, a condio do vdeo
positiva e neutro. A varivel dependente divertido, como controle para emoes
era o nmero de minutos em que os par- positivas em geral. Ou seja, se as emo-
ticipantes ajudaram preenchendo o ques- es positivas fazem as pessoas ajudarem
tionrio dos cmplices. mais, esses sujeitos tambm deveriam
2. Uma explicao alternativa para os re- ajudar mais. Como apenas os sujeitos na
sultados do estudo que os participantes condio de gratido ajudaram mais, os
simplesmente se sentiram bem quando o pesquisadores podem dizer que a grati-
cmplice resolveu o problema do com- do, especificamente, causou o aumento
putador e, portanto, ajudaram mais no na solicitude.

Resposta ao Desafio 1
A. Varivel independente (VI): horas de pri- C. VI: pessoa adicional presente com dois n-
vao alimentar com quatro nveis (0, 8, veis (adulto, criana); VD: nmero, dura-
16, 24); varivel dependente (VD): tempo o e complexidade das falas da criana
(p.ex., em minutos) que os animais passa-
ram na roda de atividade
B. VI: tempo nos equipamentos do play-
ground com trs nveis: 4, 6 ou 8 horas por
semana; VD: escores em testes de coorde-
nao motora

Nota
1. s vezes, os nveis da varivel independente so selecionados por um pesquisador, em vez de
manipulados. Uma varivel de diferenas individual uma caracterstica ou trao que varia en-
tre os indivduos; por exemplo, sexo dos participantes (masculino, feminino) uma varivel
de diferenas individual. Ao investigarem sobre se o comportamento difere de acordo com o
sexo dos participantes, os pesquisadores selecionam homens e mulheres e examinam esse fa-
tor como uma varivel de diferenas individual. Como veremos no Captulo 6, h diferenas
significativas entre variveis independentes manipuladas e selecionadas.
3
Questes ticas na
pesquisa psicolgica

Introduo falar em pblico sobre as preocupaes


sociais relacionadas com o conhecimen-
A boa cincia exige bons cientistas. A com- to de um cientista.
petncia e a integridade profissional dos
cientistas so essenciais para garantir uma Ao tentarem cumprir essas obrigaes,
cincia de qualidade. Manter a integrida- os cientistas enfrentam questes e problemas
de do processo cientfico uma responsa- ticos desafiadores e, s vezes, ambguos.
bilidade compartilhada de cada cientista Para orientar os psiclogos a tomar decises
e da comunidade de cientistas (represen- ticas, a American Psychological Association
tada por organizaes profissionais como (APA) formulou um cdigo de tica. O c-
a APA e a APS). Cada cientista tem uma digo de tica da APA estabelece padres de
responsabilidade tica de buscar o conhe- comportamento tico para psiclogos que fa-
cimento e tentar melhorar a qualidade de zem pesquisas ou terapia ou que lecionam ou
vida. Diener e Crandall (1978) identificam atuam como administradores (ver American
vrias responsabilidades especficas que Psychological Association, 2002). O cdigo
decorrem desse princpio geral. Os cientis- de tica lida com questes to diversas quan-
to o assdio sexual, cobrana por servios
tas devem
psicolgicos, orientao ao pblico na mdia,
fazer pesquisas de maneira competente; desenvolvimento de testes e ensino em sala
publicar os resultados corretamente; de aula. Tambm importante que todos os
gerenciar os recursos de pesquisa de estudantes de psicologia se esforcem ao m-
forma honesta; ximo para cumprir esses ideais e padres de
reconhecer de forma justa, em comu- comportamento declarados. Voc pode se fa-
nicaes cientficas, os indivduos que miliarizar com o cdigo de tica visitando o
contriburam com suas ideias ou seu website da APA: www.apa.org/ethics.
tempo e esforos; Muitos dos padres apresentados no
considerar as consequncias de qual- cdigo de tica da APA lidam diretamente
quer pesquisa para a sociedade; com a pesquisa psicolgica (ver especial-
74 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

mente os Padres 8.01 a 8.15 do Cdigo), o da confidencialidade dos participan-


incluindo o tratamento de seres humanos tes (ver, especialmente, Kraut et al., 2004,
e animais na pesquisa psicolgica. Como e Nosek, Banaji e Greenwald, 2002, para
na maioria dos cdigos de tica, os padres revises desses problemas e algumas solu-
tendem a ser de natureza geral e exigem de- es sugeridas). Discutimos algumas dessas
finio especfica em contextos particulares. questes ticas neste captulo, mas tambm
Mais de um padro tico pode se aplicar a continuamos a discusso em captulos pos-
uma situao especfica de pesquisa e, s teriores, quando descrevemos estudos espe-
vezes, pode parecer que os padres so con- cficos que usam a internet.
traditrios. Por exemplo, a pesquisa tica As decises ticas devem ser tomadas
exige que os sujeitos humanos sejam prote- aps uma consulta com outras pessoas, in-
gidos de danos fsicos. Todavia, as pesqui- cluindo os colegas, mas especialmente pes-
sas que envolvem drogas ou outros trata- soas que sejam mais experientes ou tenham
mentos invasivos podem colocar os sujeitos mais conhecimento na rea em questo. De
em risco de dano fsico. Deve-se garantir o fato, a reviso do plano de pesquisa por
bem-estar de sujeitos animais, mas certos ti- pessoas que no estejam envolvidas na pes-
pos de pesquisa podem envolver causar dor quisa exigida legalmente na maioria das si-
ou outra forma de sofrimento no animal. tuaes. Nas sees restantes deste captulo,
Nem sempre fcil resolver esses dilemas comentamos os padres do cdigo de tica
ticos, exigindo uma abordagem delibera- que lidam especificamente com a pesquisa
da e consciente de resoluo de problemas psicolgica. Tambm apresentamos vrios
para tomar decises ticas. cenrios hipotticos de pesquisa que susci-
A internet mudou a maneira como tam questes ticas. Colocando-se na posi-
muitos cientistas fazem pesquisa, e os psi- o de ter de fazer juzos sobre as questes
clogos no so exceo. Pesquisadores ao ticas levantadas nessas propostas de pes-
redor do mundo, por exemplo, costumam quisa, voc comear a aprender a lidar com
colaborar em projetos cientficos e podem os desafios que surgirem na aplicao de
trocar ideias e resultados de forma rpida padres ticos especficos e com as dificul-
e fcil pela internet. Vastas quantidades de dades da tomada de decises ticas em geral
informaes arquivadas esto acessveis por (ver Figura 3.1). Incitamos voc a discutir es-
meio de sites patrocinados pelos governos sas propostas com seus colegas, professores
(p.ex., o U.S. Census Bureau). Como os pes- e outras pessoas que j tiveram experincia
quisadores podem coletar dados de sujeitos com a realizao de pesquisas psicolgicas.
humanos pela internet, existe o potencial de
incluir milhes de pessoas em um estudo! Questes ticas a considerar
Os tipos de pesquisa psicolgica pela inter-
net envolvem observaes simples (p.ex.,
antes de comear a pesquisar
registrar o comportamento em salas de Antes de fazer qualquer estudo, a pes-
bate-papo), levantamentos (questionrios, quisa proposta deve ser revisada para
incluindo testes de personalidade) e experi- determinar se cumpre padres ticos.
mentos envolvendo variveis manipuladas. Os Comits de Reviso Institucional
Embora a internet oferea muitas opor- (Institutional Review Boards, IRB) revi-
tunidades para o cientista comportamental, sam pesquisas psicolgicas para prote-
ela tambm suscita muitas questes ticas. ger os direitos e o bem-estar de sujeitos
Questes importantes surgem devido humanos.
ausncia do pesquisador em ambientes de Os Comits Institucionais para o Uso e
pesquisa virtual, dificuldade em obter o Cuidado de Animais (Institutional Ani-
consentimento informado adequado e fazer mal Care and Use Committees, IACUC)
o debriefing, e a preocupaes com a prote- revisam pesquisas realizadas com ani-
Metodologia de pesquisa em psicologia 75

Figura 3.1 Muitas questes ticas so suscitadas quando se faz pesquisa com seres
humanos.

mais para garantir que os animais sejam Figura 3.2). Alm disso, tambm pode levar
tratados humanamente. a grandes penalidades legais e financeiras
Os pesquisadores devem considerar para indivduos e instituies. Um passo
questes ticas antes de comearem um importante que os pesquisadores devem
projeto de pesquisa. Problemas ticos po- dar quando comeam a fazer pesquisas psi-
dem ser evitados com um planejamento colgicas obter aprovao institucional.
cuidadoso e buscando-se orientao com in- O National Research Act, de 1974, resul-
divduos e grupos apropriados antes de fazer tou na criao da Comisso Nacional para
a pesquisa. Fazer pesquisa de uma maneira Proteo de Sujeitos Humanos na Pesquisa
que no seja tica prejudica todo o processo Biomdica e Comportamental. Essa lei exige
cientfico, atrapalha o avano do conheci- que as instituies que tentam obter verbas
mento e erode o respeito do pblico pelas de pesquisa com agncias federais especfi-
comunidades cientfica e acadmica (ver cas devem estabelecer comits para revisar
76 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 3.2 Aps a Segunda Guerra Mundial, o Tribunal de Crimes de Guerra de Nurem-
berg acusou mdicos alemes por crimes contra a humanidade, incluindo a
realizao de experimentos mdicos com seres humanos sem o seu consen-
timento. O veredicto do tribunal nesses casos levou ao desenvolvimento do
Cdigo de Nuremberg, que estabeleceu regras para experimentos permissveis
com seres humanos.

a pesquisa patrocinada pela instituio. As Tambm tem a responsabilidade tica de ga-


faculdades e universidades estabeleceram rantir que sua reviso de projetos de pesqui-
esses comits, chamados de Institutional sa seja justa, considerando as perspectivas
Review Boards (IRBs). As regulamentaes da instituio, do pesquisador e dos sujeitos
federais para os IRBs podem ser encontra- da pesquisa (Chastain e Landrum, 1999).
das no website: www.hhs.gov/ohrp. O IRB Em 1985, o Departamento da Agricul-
de uma instituio pode garantir que os tura do governo norte-americano, assim
pesquisadores protejam os participantes como o Servio de Sade Pblica, formulou
de riscos e preservem os seus direitos. As novas diretrizes para o cuidado de cobaias
normas federais impem requisitos bastan- de laboratrio (Holden, 1987). Como resul-
te especficos sobre os membros e deveres tado, as instituies que fazem pesquisas
dos IRBs (ver Federal Register, 23 de junho de com sujeitos animais devem ter um Comit
2005). Por exemplo, um IRB deve ser com- Institucional para o Uso e Cuidado de Ani-
posto por pelo menos cinco membros com mais (IACUC). Esses comits devem ter,
formao em campos variados do conheci- no mnimo, um cientista, um veterinrio e
mento. Cientistas e no cientistas devem es- pelo menos uma pessoa que no seja asso-
tar representados, e deve haver pelo menos ciada instituio. A reviso de pesquisas
um membro no IRB que no seja associado com animais pelos comits envolve mais do
instituio. Membros responsveis da co- que apenas supervisionar procedimentos
munidade, como representantes do clero, de pesquisa. As normas federais que regem
advogados e enfermeiras, costumam ser a conduta da pesquisa com animais esten-
chamados para atuarem nesses comits. dem-se a especificaes para os ambientes
O IRB tem autoridade para aprovar, de- onde os animais vivem e ao treinamento
saprovar ou exigir modificaes no projeto adequado do pessoal que trabalha direta-
de pesquisa antes de aprovar a pesquisa. mente com eles (Holden, 1987).
Metodologia de pesquisa em psicologia 77

Quase todas as faculdades e universida- A razo risco/benefcio prope a seguin-


des exigem que todas as pesquisas realiza- te pergunta: vale a pena?. No existem
das na instituio sejam revisadas por um respostas matemticas para a razo risco/
comit independente antes da coleta de da- benefcio. Ao contrrio, os membros de um
dos. A violao de normas federais relacio- IRB baseiam-se em uma avaliao subjetiva
nadas com a reviso de pesquisas envolven- dos riscos e benefcios para os participantes
do seres humanos ou animais pode levar individuais e a sociedade e questionam: os
interrupo de todas as pesquisas em uma benefcios so maiores do que os riscos?. Quan-
instituio, causar a perda de recursos fede- do os riscos superam os benefcios poten-
rais e resultar em multas substanciais (Hol- ciais, o IRB no aprova a pesquisa; quando
den, 1987). Qualquer indivduo que queira fazer os benefcios superam os riscos, o IRB apro-
pesquisas deve consultar as autoridades encarre- va a pesquisa.
gadas, antes de comear a pesquisa, em relao Muitos fatores afetam a deciso sobre o
ao procedimento adequado para a reviso insti- equilbrio adequado entre os riscos e benef-
tucional. Tambm existem orientaes para cios de uma pesquisa. Os mais bsicos so a
estudantes que pretendam submeter um natureza do risco e a magnitude do benef-
projeto de pesquisa a um IRB (McCallum, cio provvel para o participante, bem como
2001) ou a um IACUC (LeBlanc, 2001). o potencial valor cientfico e social da pes-
quisa (Fisher e Fryberg, 1994). Pode-se tole-
rar maior risco quando existe a previso de
A razo risco/benefcio benefcios claros e imediatos ou quando a
Para determinar se a pesquisa deve ser pesquisa tem valor cientfico e social bvio.
realizada, usa-se uma avaliao subjeti- Por exemplo, um projeto de pesquisa que
va dos riscos e benefcios de um projeto investiga um novo tratamento para o com-
de pesquisa. portamento psictico pode acarretar risco
para os participantes. Todavia, se o trata-
Alm de conferir se os princpios ticos mento proposto tem uma boa chance de ter
apropriados esto sendo seguidos, o IRB um efeito benfico, os benefcios possveis
considera a razo risco/benefcio do estudo. para os indivduos e a sociedade podem su-
A sociedade e os indivduos se beneficiam perar o risco envolvido no estudo.
com uma pesquisa quando se adquire novo Para determinar a razo risco/benef-
conhecimento e quando se identificam no- cio, os pesquisadores tambm consideram
vos tratamentos que melhoram as vidas das a qualidade da pesquisa, ou seja, se sero
pessoas. Tambm existem custos potenciais produzidos resultados vlidos e interpre-
quando a pesquisa no feita. Perdemos a tveis. Mais especificamente, se, por causa
oportunidade de adquirir conhecimento e, da m qualidade da cincia, no se tiram
em ltima anlise, perdemos a oportunida- benefcios de um projeto de pesquisa, como
de de melhorar a condio humana. A pes- podemos justificar o uso do tempo, ateno
quisa tambm pode ter um custo elevado e esforo dos sujeitos e do dinheiro, espa-
para os participantes individualmente se fo- o, materiais e outros recursos que foram
rem prejudicados durante o estudo. O pes- gastos no projeto de pesquisa? (Rosenthal,
quisador principal deve, claro, ser o pri- 1994b, p. 128). Assim, o pesquisador obrigado
meiro a considerar esses custos e benefcios a tentar fazer pesquisas que satisfaam os mais
potenciais. O IRB formado por indivduos elevados padres de excelncia cientfica.
com conhecimento e que no tenham inte- Quando existem riscos potenciais, o
resse pessoal na pesquisa. Desse modo, o pesquisador deve garantir que no existam
IRB est em melhor posio para determinar procedimentos alternativos de baixo risco
a razo risco/benefcio e, em ltima anlise, que possam ser usados em substituio. O
decidir se deve aprovar a pesquisa proposta. pesquisador tambm deve garantir que ou-
78 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

tras pesquisas j no tenham conseguido Muitas vezes, pensamos no risco em


responder a pergunta de pesquisa em ques- termos da possibilidade de danos fsicos.
to. Sem uma reviso cuidadosa da litera- Todavia, com frequncia, os participantes
tura psicolgica, o pesquisador pode fazer de pesquisas em cincias sociais correm
uma pesquisa que j tenha sido feita antes, riscos de danos sociais ou psicolgicos. Por
expondo assim os indivduos a riscos des- exemplo, se as informaes pessoais dos
necessrios. sujeitos forem reveladas a outras pessoas,
haver potencial para risco social, como si-
Determinando o risco tuaes embaraosas. Informaes pessoais
coletadas durante a pesquisa psicolgica
Os riscos potenciais na pesquisa psicol- podem incluir fatos sobre a inteligncia,
gica incluem o risco de dano fsico, dano traos da personalidade, crenas polti-
social e estresse mental e emocional. cas, sociais ou religiosas, e determinados
Os riscos devem ser avaliados em ter- comportamentos. Um sujeito de pesquisa
mos das atividades cotidianas dos par- provavelmente no desejaria que essas in-
ticipantes potenciais, sua sade fsica e formaes fossem reveladas a professores,
mental e suas capacidades. patres ou colegas. Se a confidencialidade
Determinar se os sujeitos de pesquisa das respostas dos sujeitos no for protegi-
esto em situao de risco ilustra as difi- da, isso pode aumentar a possibilidade de
culdades envolvidas na tomada de decises danos sociais.
ticas. A vida em si j arriscada. Deslocar- O maior risco para os participantes de
-se para o trabalho ou a escola, atravessar a pesquisas pela internet a possibilidade de
rua e andar de elevador so situaes que revelao de informaes pessoais identi-
tm um elemento de risco. O fato de sim- ficveis fora do mbito da pesquisa (Kraut
plesmente comparecer a um experimento et al., 2004). Outros pesquisadores sugerem
de psicologia tem um certo grau de risco. que, embora a internet propicie uma per-
Dizer que os sujeitos humanos na pesquisa cepo de anonimato (Nosek et al., 2002,
psicolgica jamais podem enfrentar riscos p. 165), em certas circunstncias, essa per-
equivaleria a acabar com a pesquisa. As cepo falsa, e os pesquisadores devem
decises sobre o que constitui risco devem considerar maneiras de proteger a confiden-
levar em considerao os riscos que fazem cialidade na transmisso e armazenamento
parte da vida cotidiana. dos dados, bem como em interaes com os
Os pesquisadores tambm devem con- participantes aps o estudo.
siderar as caractersticas dos sujeitos quan- Certas pesquisas psicolgicas podem
do determinam o risco. Certas atividades representar risco psicolgico se os partici-
podem representar um risco srio para cer- pantes do estudo sofrerem estresse mental
tos indivduos, mas no para outros. Subir ou emocional srio. Imagine o estresse que
escadas correndo pode aumentar o risco de um sujeito pode sentir quando entra fumaa
um ataque cardaco para uma pessoa ido- na sala onde est esperando. A fumaa pode
sa, mas a mesma tarefa provavelmente no estar entrando na sala para que o pesquisa-
seria arriscada para a maioria dos adultos. dor possa simular uma emergncia. At que
De maneira semelhante, indivduos que so se revele a verdadeira natureza da fumaa,
excepcionalmente deprimidos ou ansiosos os participantes da pesquisa podem sentir
devem apresentar reaes mais severas a uma tenso considervel. Nem sempre
certos testes psicolgicos do que outras pes- fcil prever quando haver estresse emocio-
soas. Assim, ao considerar o risco, os pes- nal ou psicolgico.
quisadores devem considerar as populaes Considere o dilema que ocorre quando
especficas de indivduos que so provveis os pesquisadores tentam obter informaes
de participar do estudo. sobre o abuso infantil e a violncia inter-
Metodologia de pesquisa em psicologia 79

pessoal (ver Becker-Blease e Freyd, 2006). Risco mnimo


Pedir a indivduos para descreverem casos
de abuso infantil ou violncia familiar de Diz-se que um estudo envolve risco
seu passado pode ser emocionalmente es- mnimo quando os procedimentos ou
tressante. Ainda assim, a maioria dos pes- atividades do estudo so semelhantes
quisadores concorda que o conhecimento aos que os participantes encontram em
dessas experincias pode fornecer vises suas vidas cotidianas.
importantes aos cientistas comportamen- s vezes, faz-se uma distino entre
tais sobre alguns dos males da sociedade um participante em risco e aquele que
(p.ex., o divrcio, o baixo rendimento es- est em risco mnimo. O risco mnimo
colar, a criminalidade), bem como orientar significa que o perigo ou desconforto que
estudos com pesquisas clnicas. Mas como os sujeitos podem experimentar na pes-
e quando fazer isso? Becker-Blease e Freyd quisa no maior do que o que podem ex-
(2006) discutem a tica de perguntar ou perimentar em suas vidas cotidianas ou
no perguntar sobre o abuso. Eles mos- durante testes fsicos ou psicolgicos de
tram que no perguntar tambm tem os rotina. Como exemplo de risco mnimo,
seus custos, na forma de barrar a cincia considere o fato de que muitos estudos la-
e impedir que os participantes busquem boratoriais em psicologia envolvem longos
ajuda ou aprendam sobre reaes normais testes de preencher mo, visando avaliar
ao abuso e os recursos da comunidade que diversas capacidades mentais. Os sujeitos
podem ajudar. Estudos sobre o abuso in- tambm podem preencher os testes rapi-
fantil tambm podem quebrar o tabu que damente e receber feedback especfico sobre
existe contra falar sobre o abuso e mostram o seu desempenho. Embora seja provvel
s vtimas que essas discusses podem ser que haja estresse nessa situao, o risco
importantes. Segundo a viso de Becker- de dano psicolgico provavelmente no
-Blease e Freyd, no perguntar ajuda os ser maior do que o que estudantes costu-
agressores e agride as vtimas (p. 225). mam experimentar. Portanto, esses estu-
Assim, o custo de no perguntar pode ter dos envolveriam apenas um risco mnimo
um peso importante em qualquer anlise para estudantes universitrios. Quando a
de riscos e benefcios. possibilidade de dano considerada mais
Apenas o fato de participar de um que mnima, diz-se que os indivduos es-
experimento de psicologia j provoca an- to em risco. Quando um estudo coloca os
siedade em alguns indivduos. Depois de participantes em risco, o pesquisador tem
aprender uma lista de slabas sem sentido obrigaes mais srias de proteger o seu
(p.ex., HAP, BEK), um estudante disse que bem-estar.
tinha certeza de que o pesquisador agora
sabia muita coisa sobre ele! O estudante Lidando com o risco
pressups que o psiclogo estava interes-
sado em conhecer a sua personalidade, Independentemente de estarem em
analisando as associaes de palavras que risco ou em risco mnimo, os sujei-
tinha usado ao aprender a lista. Na reali- tos de pesquisa devem ser protegidos.
dade, essa pessoa estava participando de medida que os riscos ficam maio-
um experimento simples sobre a memria, res, so necessrias mais medidas de
projetado para avaliar o esquecimento. O proteo.
pesquisador obrigado a proteger os sujeitos de Para proteger os participantes de riscos
estresse emocional ou mental, incluindo, quan- sociais, as informaes que eles forne-
do possvel, o estresse que pode surgir devido s cem devem ser annimas ou, se isso no
concepes equivocadas dos sujeitos em relao for possvel, deve-se manter a confiden-
ao teste psicolgico. cialidade das suas informaes.
80 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

EXERCCIO I

Para cada uma das situaes de pesquisa 2. Adultos idosos em um lar de repouso fazem
seguintes, voc deve decidir se existe risco uma bateria de testes de desempenho na
mnimo (i.e., um risco no maior do que o da sala de convivncia de seu lar. Um psiclogo
vida cotidiana) ou se os participantes esto tenta determinar se existe um declnio no fun-
em risco. Se voc decidir que os participan- cionamento mental com a idade avanada.
tes esto em risco, pense em recomenda- 3. Estudantes de uma disciplina de metodologia
es que voc possa fazer ao pesquisador de pesquisa em psicologia veem outro aluno
que reduzam o risco para os participantes. Ao entrar em sua sala no meio do perodo da clas-
se, falar em voz alta e de maneira rude com o
faz-lo, voc sem dvida comear a prever
professor, e depois sair. Como parte de um es-
algumas das questes ticas que sero dis-
tudo sobre a memria de testemunhas ocula-
cutidas neste captulo.
res, os estudantes devem descrever o intruso.
1. Solicitou-se que estudantes universitrios fi- 4. Um pesquisador recruta estudantes de clas-
zessem uma lista de adjetivos descrevendo o ses de introduo psicologia para participa-
seu humor atual. O pesquisador quer identifi- rem de um estudo sobre os efeitos do lcool
car estudantes que estejam deprimidos, para para o funcionamento cognitivo. O experi-
que possam ser includos em um estudo que mento exige que alguns alunos bebam duas
analisar os dficits cognitivos associados onas (cerca de 60ml) de lcool (misturado
depresso. com suco de laranja) antes de jogarem um
jogo de computador.

Mesmo que o risco potencial seja pe- jam menos capazes de monitorar o nvel
queno, os pesquisadores devem tentar mi- de perturbao e reduzir o risco em estu-
nimizar o risco e proteger os participantes. dos virtuais (Kraut et al., 2004). Uma abor-
Por exemplo, informar no comeo de um dagem pode ser obter dados preliminares
experimento com a memria que os testes com o objetivo de identificar indivduos
no visam avaliar a inteligncia ou a perso- que possam estar em risco e exclu-los do
nalidade j reduz o nvel de estresse para estudo. Todavia, talvez no seja possvel
certos participantes. Em situaes em que a realizar estudos com risco elevado pela in-
possibilidade de dano considerada signi- ternet (Kraut et al., 2004).
ficativamente maior do que a que ocorre na No devem ser realizadas pesquisas
vida cotidiana, a obrigao do pesquisador envolvendo risco acima do mnimo para os
de proteger os participantes aumenta pro- participantes, a menos que j tenham sido
porcionalmente. Por exemplo, quando os procurados mtodos alternativos de coleta
participantes so expostos possibilidade de dados com menos riscos. Em certos ca-
de estresse emocional srio em um experi- sos, devem-se usar abordagens descritivas,
mento de psicologia, o IRB deve exigir que envolvendo observao ou questionrios,
haja um psiclogo clnico disponvel para em vez de tratamentos experimentais. Os
aconselhar os indivduos sobre o que sen- pesquisadores tambm aproveitam tra-
tirem no estudo. Como se pode imaginar, a tamentos de ocorrncia natural que no
pesquisa pela internet traz difceis dilemas envolvem induzir estresse por meio de um
ticos nesse sentido. Os participantes po- experimento. Por exemplo, Anderson (1976)
dem experimentar estresse emocional no entrevistou gerentes-proprietrios de pe-
contexto de um estudo pela internet, assim quenas empresas que haviam sido prejudi-
como fariam em um estudo laboratorial. cadas pelas enchentes causadas por um fu-
Todavia, como esto ausentes da situao raco. O autor observou que havia um nvel
de pesquisa, os pesquisadores talvez se- ideal de tenso que levava os participantes
Metodologia de pesquisa em psicologia 81

a resolverem problemas e lidarem com a si- Os pesquisadores tm a obrigao tica


tuao de maneira efetiva. Uma relao se- de descrever os procedimentos de pes-
melhante foi demonstrada em diversos tes- quisa de forma clara, identificar quais-
tes laboratoriais experimentais que usavam quer aspectos do estudo que possam
induo de estresse pelo pesquisador. influenciar a disposio dos indivduos
Para proteger os participantes da pes- de participar, e responder questes que
quisa de danos sociais, a coleta de dados os participantes possam ter sobre a
deve manter as respostas dos participan- pesquisa.
tes annimas, pedindo que no usem seus Os participantes da pesquisa devem ter
nomes ou qualquer outra informao que a possibilidade de revogar seu consen-
os identifique. Quando isso no poss- timento a qualquer momento e sem ne-
vel, os pesquisadores devem manter as nhuma penalidade.
respostas dos participantes confidenciais, No se deve pressionar indivduos a
removendo qualquer informao de iden- participar da pesquisa.
tificao de seus registros durante a pes- Os participantes da pesquisa tm a obri-
quisa. Quando o pesquisador precisa tes- gao tica de agir de forma apropriada
tar as pessoas em mais de uma ocasio ou durante a pesquisa, sem mentir, enganar
acompanhar determinados indivduos, ou ou cometer outros atos fraudulentos.
quando as informaes fornecidas pelos O consentimento informado deve ser
participantes so particularmente sens- obtido com guardies legais para indi-
veis, podem-se atribuir cdigos numricos vduos incapacitados para dar consenti-
aos participantes no comeo da pesquisa. mento (p.ex., crianas pequenas, indiv-
Somente esses nmeros precisam aparecer duos com problemas mentais); alguma
nas fichas de respostas dos sujeitos, e os forma de concordncia em participar
nomes so relacionados aos cdigos nu- deve ser obtida com indivduos que no
mricos em uma lista de acesso restrito. Os possam dar consentimento informado.
pesquisadores virtuais devem ser particu- Os pesquisadores devem buscar a
larmente sensveis possibilidade de bis- orientao de outros indivduos com
bilhotagem eletrnica ou roubo de dados conhecimento, incluindo um IRB, para
armazenados, devendo adotar as precau- decidir se devem abrir mo do consen-
es adequadas para reduzir o risco social timento informado, como quando a
(ver Kraut et al., 2004). pesquisa realizada em ambientes p-
Garantir que as respostas dos partici- blicos. Esses ambientes exigem ateno
pantes sejam annimas ou confidenciais especial para proteger a privacidade
tambm pode beneficiar o pesquisador, se
dos indivduos.
isso levar os participantes a serem mais ho-
A privacidade refere-se aos direitos de
nestos e abertos em suas respostas (Blanck,
indivduos decidirem como informa-
Bellack, Rosnow, Rotheram-Borus e Schoo-
es a seu respeito devem ser comuni-
ler, 1992). Os participantes sero menos pro-
cadas a outras pessoas.
vveis de mentir ou omitir informaes se
no estiverem preocupados com quem ter Uma parte substancial do cdigo de ti-
acesso s suas respostas. ca relacionado com a pesquisa dedicada a
questes ligadas ao consentimento informa-
do. Isso correto, pois o consentimento in-
Consentimento informado
formado um componente essencial do con-
Os pesquisadores e os sujeitos firmam trato social entre o pesquisador e o sujeito. O
um contrato social, muitas vezes usan- consentimento informado a disposio da
do um procedimento de consentimento pessoa, expressa explicitamente, para parti-
informado. cipar de um projeto de pesquisa, baseada em
82 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 3.3 O Servio de Sade Pblica dos Estados Unidos, entre 1932 e 1972, analisou
o curso da sfilis no tratada em homens afro-americanos pobres do conda-
do de Macon, no estado do Alabama, que no haviam dado consentimento
informado. Eles no sabiam que tinham sfilis, e sua doena foi deixada sem
tratamento. Os sobreviventes receberam reconhecimento do governo Clinton.

uma compreenso clara na natureza da pes- pesquisadores sempre devem obter consen-
quisa, das consequncias de no participar timento informado. O consentimento informa-
e de todos os fatores que podemos esperar do escrito absolutamente essencial quando os
que influenciem a disposio daquela pes- participantes so expostos a mais do que o risco
soa para participar (ver Figura 3.3). mnimo.
Os pesquisadores fazem esforos razo- Os sujeitos de pesquisa que consentem
veis para responder a quaisquer perguntas em participar tambm tm responsabilida-
que os sujeitos tenham sobre a pesquisa e des ticas de agir de modo adequado. Por
respeitar a dignidade e os direitos do indiv- exemplo, os sujeitos devem prestar ateno
duo durante a experincia da pesquisa. Des- em instrues e fazer os testes da maneira
se modo, os indivduos podem tomar uma descrita pelo pesquisador. Taylor e She-
deciso informada sobre sua participao. pperd (1996) descrevem um estudo que
O consentimento dos participantes deve ser ilustra as consequncias possveis quando
dado livremente, sem induo ou presso os participantes no agem de forma respon-
indevida. Os participantes tambm devem svel. No estudo, os sujeitos foram deixados
saber que so livres para revogar o seu con- brevemente a ss pelo pesquisador, que os
sentimento a qualquer momento, sem sofre- advertiu a no discutir a experincia entre
rem nenhuma penalidade ou prejuzo. Os eles. Contudo, quando ficaram a ss, os
Metodologia de pesquisa em psicologia 83

participantes falaram sobre o experimento A pesquisa pela internet representa


e obtiveram informaes com os outros que problemas ticos especficos para a obten-
negavam o valor da pesquisa. Alm dis- o de consentimento informado. Consi-
so, posteriormente, quando o pesquisador dere que, na maioria dos casos, os partici-
perguntou aos participantes o que sabiam pantes virtuais geralmente clicam o mouse
sobre os procedimentos e objetivos do es- do computador para indicar que leram e
tudo, nenhum revelou ter obtido informa- entenderam a declarao de consentimen-
es importantes sobre o estudo durante to. Mas ser que isso constitui uma assi-
sua conversa ilcita. Esse exemplo ilustra o natura do participante com valor legal?
princpio mais amplo de que mentir, enganar Como o pesquisador sabe se os participan-
ou outro comportamento fraudulento por sujei- tes tm a idade exigida ou que eles enten-
tos de pesquisa viola a integridade cientfica da dem totalmente a declarao de consen-
situao de pesquisa. timento informado? Uma sugesto para
No possvel obter um consentimento determinar se os participantes entenderam
informado verdadeiro de certos indivduos, a declarao de consentimento informa-
como pessoas com problemas mentais ou do administrar pequenos testes sobre o
emocionais, crianas pequenas e aqueles contedo; procedimentos para distinguir
que tm pouca capacidade para entender a crianas de adultos podem envolver solici-
natureza da pesquisa e os riscos possveis tar informaes que normalmente s esto
(ver Figura 3.4). Nesses casos, deve-se obter disponveis a adultos (Kraut et al., 2004).
o consentimento informado formal com os Sempre que surgirem dilemas ticos des-
pais ou guardies legais dos participantes. se tipo, sensato procurar a orientao de
Sempre que possvel, contudo, deve se obter profissionais experientes, mas a responsabi-
a aceitao dos prprios participantes, ou lidade final por fazer pesquisas ticas sempre
seja, sua disposio expressa em participar. do pesquisador.

Figura 3.4 A questo do consentimento informado especialmente importante quando


crianas participam de uma pesquisa.
84 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Nem sempre fcil decidir o que cons- mo modelo serve para qualquer ocasio. Os
titui um incentivo ou presso indevida para procedimentos de consentimento informado
participar. Pagar 9 dlares por hora a estu- e documentao escrita variam um pouco
dantes universitrios para participarem de dependendo das situaes e populaes. Os
um experimento de psicologia geralmente membros de um IRB so uma boa fonte de
no seria considerado coero imprpria, orientaes sobre como obter e documentar
mas recrutar pessoas muito pobres ou desti- o consentimento informado de um modo
tudas das ruas com uma oferta de 9 dlares que cumpra as diretrizes ticas e proteja os
talvez seja mais coercitivo e menos aceitvel direitos dos participantes.
(Kelman, 1972). Prisioneiros podem crer que Em certas situaes, no existe exigncia
as autoridades consideraro uma recusa da de que os pesquisadores obtenham o consen-
sua parte em participar de um experimento timento informado. O exemplo mais claro
de psicologia como evidncia de falta de co- quando os pesquisadores esto observando
operao e, portanto, ser mais difcil rece- o comportamento de indivduos em locais
berem liberdade condicional. pblicos sem fazerem nenhuma interveno.
Quando estudantes universitrios de- Por exemplo, um pesquisador pode obter
vem cumprir uma exigncia de uma classe, evidncias sobre as relaes raciais em um
servindo como sujeitos em experimentos de campus universitrio observando a frequn-
psicologia (uma experincia que supostamen- cia de grupos com e sem mistura de raas
te tem valor educacional), deve-se oferecer que andam pelo campus. O pesquisador no
um mtodo alternativo de cumprir o requi- precisaria obter a permisso dos estudantes
sito queles que no queiram participar de antes de fazer as observaes. Todavia, seria
pesquisas psicolgicas. O tempo e o esforo exigido consentimento informado se a iden-
necessrios para essas opes alternativas de- tidade de certos indivduos fosse registrada.
vem ser equivalentes aos necessrios para a Nem sempre fcil decidir quando um
participao na pesquisa. Tarefas alternativas comportamento pblico ou privado. A pri-
que costumam ser usadas so ler e resumir vacidade se refere aos direitos de indivduos
artigos descrevendo pesquisas, fazer obser- decidirem como informaes sobre eles de-
vaes de campo informais sobre o comporta- vem ser comunicadas a outras pessoas. Die-
mento, assistir a apresentaes de resultados ner e Crandall (1978) identificam trs dimen-
de pesquisa por estudantes ou professores da ses principais que os pesquisadores podem
ps-graduao e prestar servios comunit- considerar para ajud-los a decidir quais in-
rios voluntrios (ver Kimmel, 1996). formaes so privadas: a sensibilidade das
Os IRBs exigem que os pesquisadores informaes, o cenrio e o mtodo de disse-
documentem que o procedimento adequado minao das informaes. De forma clara, al-
de obteno do consentimento informado foi guns tipos de informaes so mais sensveis
seguido para qualquer pesquisa que envolva do que outros. Os indivduos que so entre-
sujeitos humanos. Todavia, importante re- vistados sobre suas prticas sexuais, crenas
conhecer que, como afirmam as diretrizes do religiosas ou atividades criminais so prov-
Office for Human Research Protections, o veis de se preocupar muito com a maneira
consentimento informado um processo, e como suas informaes sero usadas.
no apenas um formulrio. A coordenadora O cenrio tambm desempenha um
de um IRB nos disse que fala para os pesqui- papel em decidir se o comportamento p-
sadores imaginarem que esto sentados com blico ou privado. Certos comportamentos,
a pessoa explicando o projeto. No Quadro como assistir a um show, podem razoavel-
3.1, apresentamos algumas dicas sobre o mente ser considerados pblicos. Em situa-
processo adequado de obteno do consenti- es pblicas, as pessoas abrem mo de um
mento informado, em vez de apresentar um certo grau de privacidade. Certos comporta-
formulrio que possa implicar que o mes- mentos que ocorrem em situaes pblicas,
Metodologia de pesquisa em psicologia 85

Quadro 3.1
DICAS PARA OBTER O CONSENTIMENTO INFORMADO
O consentimento informado adequado deve Descreva os benefcios para os sujeitos por
indicar claramente o propsito da pergunta de sua participao. Se os benefcios so ape-
pesquisa, a identidade e vnculo institucional nas favorecer a sociedade ou a cincia de
do pesquisador e os procedimentos que se- um modo geral, isso deve ser informado.
ro seguidos durante a experincia da pesqui- Descreva possveis alternativas parti-
sa. Depois que os participantes leram o for- cipao. Se um grupo de participantes
mulrio de consentimento e suas perguntas formado por estudantes universitrios est
foram respondidas, o formulrio deve ser as- sendo estudado, devem-se explicar modos
alternativos de aprender sobre a pesquisa
sinado e datado pelo pesquisador e pelo par-
psicolgica.
ticipante. O Office for Human Research Pro-
Deve-se dizer aos participantes como as
tections (OHRP) publicou dicas para ajudar os
informaes pessoais identificveis sero
pesquisadores no processo de obteno do mantidas confidenciais. Em situaes em
consentimento informado. Um IRB pode exi- que so coletadas informaes muito sens-
gir informaes adicionais. O texto completo veis, o IRB pode exigir protees adicionais,
das dicas do OHRP, bem como links para do- como um Certificado de Confidencialidade.
cumentos federais afins e importantes, pode Se houver a possibilidade de danos rela-
ser obtido no endereo www.hhs.gov/ohrp/ cionados pesquisa alm do risco mnimo,
humansubjects/guidance/ictips.htm. deve-se dar uma explicao sobre compen-
saes e tratamentos voluntrios.
Evite usar jargo cientfico ou termos tcni-
Os direitos legais dos participantes no de-
cos; o documento do consentimento infor-
vem ser desrespeitados.
mado deve ser escrito em uma linguagem
Deve-se identificar uma pessoa de con-
que seja claramente compreensvel para o
tato que tenha conhecimento sobre a
participante.
pesquisa, para que os participantes que
Evite o uso da primeira pessoa (p.ex., eu
tenham dvidas aps a pesquisa possam
entendo que... ou eu concordo...), pois
esclarec-las. Podem surgir questes em
isso pode ser interpretado como sugestivo
qualquer uma das trs reas seguintes, e
e usado incorretamente como um substi-
essas reas devem ser explicitamente iden-
tuto para informaes factuais suficientes.
tificadas e abordadas no processo e docu-
Formulaes como se voc concorda em
mentos de consentimento: a experincia de
participar, dever fazer o seguinte so pre-
pesquisa, os direitos dos participantes e da-
ferveis. Pense no documento principalmen-
nos relacionados pesquisa. s vezes, isso
te como uma ferramenta de ensino, e no
pode envolver mais de uma pessoa de con-
como um instrumento legal.
tato, por exemplo, ao encaminhar o sujeito
Descreva a experincia geral que o sujeito
ao IRB ou a um representante institucional.
encontrar, de um modo que identifique a
Deve-se incluir uma declarao de partici-
natureza da experincia (p.ex., como ela
pao voluntria, que enfatize o direito do
experimental), bem como os danos, des-
participante de retirar-se da pesquisa a qual-
confortos, inconvenincias e riscos razoa-
quer momento sem nenhuma penalidade.
velmente previsveis.

contudo, no so classificados facilmente pblica ou privada? As decises sobre a


como pblicos ou privados (ver Figura 3.5). prtica tica nessas situaes dependem da
Quando voc anda em seu carro, usa um ba- sensibilidade dos dados coletados e das ma-
nheiro pblico, ou faz um piquenique com neiras como essas informaes sero usadas.
a famlia no parque, esses comportamentos Quando as informaes so dissemina-
so pblicos ou privados? A comunicao das na forma de mdias de grupo ou propor-
em uma sala de bate-papo na internet es, improvvel que revelem muito sobre
86 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 3.5 Nem sempre fcil decidir o que comportamento pblico e o que compor-
tamento privado.

indivduos especficos. Em outras situaes, didas adotadas para garantir a sua proteo
podem-se usar sistemas codificados para so razoveis. Implementar o princpio do
proteger a confidencialidade dos participan- consentimento informado exige que o pes-
tes. Disseminar informaes sensveis sobre in- quisador busque equilibrar a necessidade
divduos ou grupos sem a sua permisso uma de investigar o comportamento humano,
quebra sria da tica. Quando informaes po- por um lado, com os direitos dos participan-
tencialmente sensveis sobre indivduos so tes humanos, por outro.
coletadas sem o seu conhecimento (p.ex., por
um observador oculto), o pesquisador pode O engano na pesquisa
contatar os indivduos aps as observaes
terem sido feitas e perguntar se pode usar psicolgica
as informaes. O pesquisador no pode- O engano ocorre na pesquisa psicol-
ria usar as informaes de sujeitos que ne- gica quando os pesquisadores omitem
gassem a sua permisso. As decises mais informaes ou informam os partici-
difceis relacionadas com a privacidade en- pantes incorretamente de maneira in-
volvem situaes em que existe um proble- tencional sobre a pesquisa. Por sua na-
ma tico bvio em uma dimenso, mas no tureza, o engano viola o princpio tico
nas outras duas, ou situaes em que existe do consentimento informado.
um leve problema em todas as trs dimen- O engano considerado uma estratgia
ses. Por exemplo, o comportamento de in- de pesquisa necessria em certas pes-
divduos no ambiente escuro de um cinema quisas psicolgicas.
parece ter o potencial de gerar informaes Enganar indivduos para faz-los parti-
sensveis para o indivduo, mas pode ser ra- cipar da pesquisa sempre eticamente
zoavelmente classificado como pblico. incorreto.
Sempre que possvel, deve-se explicar Os pesquisadores devem ponderar cui-
aos participantes de que maneira suas infor- dadosamente os custos do engano com
maes sero mantidas confidenciais, para os benefcios potenciais da pesquisa ao
que possam avaliar por si mesmos se as me- considerarem o uso de engano.
Metodologia de pesquisa em psicologia 87

EXERCCIO II

O cdigo de tica da APA afirma que os psi- dantes e registra a quantidade que os outros
clogos podem dispensar o consentimento estudantes bebem na festa.
informado quando a pesquisa envolve uma 2. Como parte de um estudo sobre a comuni-
observao naturalstica (ver o Padro 8.05). dade gay, um pesquisador gay entra para um
Todavia, como j vimos, nem sempre fcil time de basquete formado por gays, com o
decidir quando se est fazendo observao objetivo de registrar comportamentos dos
jogadores no contexto da competio es-
naturalstica em um cenrio pblico. Con-
portiva durante a temporada. Todos os jogos
sidere os seguintes cenrios de pesquisa e
ocorrem em uma liga recreativa municipal,
decida se voc acha que deve ser pedido o
com o pblico em geral como espectador.
consentimento informado dos participantes 3. O comportamento em banheiros pblicos
antes do pesquisador comear a pesqui- (p.ex., puxar a descarga, lavar as mos, jogar
sa. Talvez voc queira mais informaes do lixo, grafitar) de homens e mulheres obser-
pesquisador. Nesse caso, quais informa- vado por pesquisadores de ambos os sexos
es adicionais voc gostaria de ter antes escondidos nas cabines dos respectivos ba-
de decidir se o consentimento informado nheiros.
necessrio na situao? Voc ver que o 4. Um aluno de ps-graduao quer investigar
consentimento informado pode ter um efei- comportamentos ilcitos de estudantes uni-
to dramtico em uma situao de pesquisa. versitrios. Ele se esconde em uma cabine de
Por exemplo, exigir o consentimento infor- projeo em um auditrio onde so adminis-
mado pode tornar difcil para o pesquisador trados exames em turmas bastante grandes.
registrar o comportamento em condies A partir de seu ponto de vista, ele consegue
naturais. Esses so os dilemas da tomada ver os movimentos da maioria dos alunos
com o auxlio de um binculo. Ele registra
de decises tica.
movimentos da cabea, trocas de papis,
1. Em um estudo sobre o consumo de lcool notas passadas de mo em mo, o uso do
por estudantes universitrios, um aluno de telefone celular, mensagens de texto e outros
graduao que trabalha para um professor comportamentos considerados suspeitos na
participa de uma festa em uma casa de estu- realizao de exames.

Uma das mais controversas questes e continua sendo uma estratgia comum de
ticas relacionadas com a pesquisa o uso pesquisa (Sharpe, Adair e Roese, 1992). Por
de engano. O engano pode ocorrer por exemplo, Skitka e Sargis (2005) analisaram
omisso, a ocultao de informaes, ou co- psiclogos sociais que usaram a internet
misso, informar os participantes incorreta- como ferramenta para coleta de dados e
mente e de forma intencional a respeito de observaram que 27% dos estudos publica-
um aspecto da pesquisa. Certas pessoas ar- dos envolviam alguma forma de engano
gumentam que os sujeitos de pesquisa nun- aos participantes da pesquisa.
ca devem ser enganados, pois a prtica ti- Por que o engano ainda to usado,
ca exige que a relao entre o pesquisador apesar das controvrsias ticas? Uma ra-
e o participante seja aberta e honesta (p.ex., zo que impossvel realizar certos tipos
Baumrind, 1995). Para alguns, o engano de pesquisa sem omitir informaes dos
moralmente repugnante, no sendo dife- participantes sobre alguns aspectos da pes-
rente de mentir. O engano contradiz o prin- quisa (ver Figura 3.6). Em outras situaes,
cpio do consentimento informado. Apesar necessrio inform-los incorretamente
da maior ateno dedicada ao engano na para que adotem certas atitudes ou com-
pesquisa nas ltimas dcadas, o uso de en- portamentos. Por exemplo, Kassin e Kiechel
gano na pesquisa psicolgica no diminuiu (1996) investigaram fatores que afetam o
88 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 3.6 Na dcada de 1960, os sujeitos dos experimentos de Stanley Milgram no


eram informados de que o propsito da pesquisa era observar a obedincia
das pessoas autoridade, e muitos seguiam as instrues do pesquisador
para dar choques eltricos severos em outro ser humano. Ver Burger (2009).

fato de se as pessoas confessam ter feito algo sobre pesquisas que se espera, em um nvel razo-
que no fizeram. Seu objetivo era entender vel, que causem dor fsica ou estresse emocional
os fatores que levam suspeitos de crimes a severo (Padro 8.07b).
confessar falsamente. Em seu experimento, Um dos objetivos da pesquisa observar
a tarefa dos sujeitos era digitar cartas lidas o comportamento normal dos indivduos.
em voz alta. Elas recebiam a ordem de no Um pressuposto bsico para o uso de engano
tocar na tecla Alt enquanto digitassem pois que, s vezes, necessrio ocultar a verda-
isso travaria o computador. O computador deira natureza de um experimento, para que
era programado para travar depois de um os participantes ajam como agiriam normal-
breve perodo, e o pesquisador acusava o mente, ou ajam de acordo com as instrues
sujeito de ter pressionado a tecla Alt. Embo- fornecidas pelo pesquisador. Todavia, podem
ra nenhum dos participantes tivesse teclado surgir problemas com o uso frequente e ca-
Alt, quase 70% deles assinaram uma confis- sual de engano (Kelman, 1967). Se as pessoas
so escrita dizendo que o tinham feito. Se os acreditarem que os pesquisadores enganam
participantes tivessem sabido antes que os os participantes com frequncia, elas po-
procedimentos eram programados para evo- dem esperar que sejam enganadas quando
car suas confisses falsas, eles provavelmen- participarem de um experimento psicolgi-
te no teriam confessado. A abertura neces- co. As suspeitas dos participantes quanto
sria para o consentimento informado teria pesquisa podem impedir que ajam normal-
impossibilitado estudar a probabilidade de mente (ver Quadro 3.2). Isso exatamente o
que as pessoas fizessem uma confisso falsa. contrrio do que os pesquisadores esperam
Embora o engano s vezes seja justi- alcanar. De maneira interessante, Epley e
ficado para possibilitar a investigao de Huff (1998) compararam diretamente as rea-
perguntas de pesquisa importantes, sempre es de participantes que foram ou no infor-
eticamente incorreto enganar os sujeitos mados, em uma sesso de debriefing, de que
com o propsito de faz-los participar de haviam sido enganados. Aqueles que foram
uma pesquisa que envolva mais que o ris- informados do engodo se mostraram mais
co mnimo. Conforme explicitado no cdigo desconfiados em relao a pesquisas psico-
de tica, os psiclogos no enganam os sujeitos lgicas subsequentes do que os participantes
Metodologia de pesquisa em psicologia 89

Quadro 3.2
ENGANAR OU NO ENGANAR: EIS UMA DIFCIL QUESTO
Os pesquisadores continuam a usar prticas para a sociedade so grandes demais para jus-
enganosas na pesquisa psicolgica (p.ex., Sie- tificar o seu uso continuado. Embora esses ar-
ber, Ianuzzo e Rodriguez, 1995). O debate na gumentos sejam extensos e complexos, vamos
comunidade cientfica com relao ao uso de tentar fazer um breve resumo. Primeiro, segun-
engano tambm no arrefeou (ver, por exem- do Baumrind, o engano tem um custo para os
plo, Brder, 1998; Fisher e Fryberg, 1994; Ort- participantes, pois sabota a sua confiana em
mann e Hertwig, 1997). Essa uma questo seu prprio juzo e em um fiducirio (algum
complexa, e aqueles que tomam parte no de- que guarda algo para outra pessoa com base
bate s vezes discordam em relao defini- na confiana). Quando os sujeitos da pesquisa
o de engano (ver Ortmann e Hertwig, 1998). descobrem que foram enganados, Baumrind
Fisher e Fryberg (1994) sintetizaram o debate acredita que isso possa lev-los a questionar
da seguinte maneira: os argumentos ticos o que aprenderam sobre si mesmos e lev-los
tm enfocado em se prticas de pesquisa en- a desconfiar de pessoas (p.ex., cientistas so-
ganosas se justificam com base em seu bene- ciais) que antes acreditavam que lhes dariam
fcio potencial para a sociedade ou se violam informaes e orientaes vlidas. Existe um
princpios morais de beneficncia e respeito custo para a sociedade porque os participan-
pelos indivduos e as obrigaes fiducirias de tes (e a sociedade mais ampla) logo entendem
psiclogos com sujeitos de pesquisa (p. 417). que os psiclogos so cheios de truques e
Isso complicado; vamos tentar decomp-lo. no se deve confiar em suas instrues sobre
Um dos princpios morais da beneficn- a participao em pesquisas. Se os participan-
cia se refere ideia de que as atividades de tes tendem a suspeitar que os psiclogos esto
pesquisa devem ser beneficentes (trazer bene- mentindo, pode-se questionar se o engano fun-
fcios) para os indivduos e a sociedade. Se o cionar conforme pretendia o pesquisador, uma
engano prejudica indivduos ou a sociedade, questo levantada anteriormente por Kelman
pode-se questionar a beneficncia da pesqui- (1972). Baumrind tambm argumenta que o uso
sa. O princpio moral do respeito pelos indi- de engano revela que os psiclogos esto dis-
vduos que: as pessoas devem ser tratadas postos a mentir, o que aparentemente contradiz
como pessoas, e no como objetos de estu- a sua suposta dedicao busca da verdade.
do, por exemplo. Esse princpio sugere que as Finalmente, existe um prejuzo sociedade,
pessoas tm o direito de fazer seus prprios pois o engano sabota a confiana das pessoas
juzos sobre os procedimentos e propsitos da em especialistas e as torna desconfiadas, de
pesquisa de que esto participando (Fisher e um modo geral, de qualquer situao inventada.
Fryberg, 1994). As obrigaes fiducirias dos claro, essas no representam as vises
psiclogos referem-se s responsabilidades de todos os psiclogos (ver Christensen, 1988;
de indivduos aos quais se confiaram outras Kimmel, 1998). Milgram (1977), por exemplo,
pessoas, mesmo que apenas temporariamente. sugere que prticas enganosas por parte de
No caso da pesquisa psicolgica, considera-se psiclogos na verdade so um tipo de iluso
que o pesquisador tem responsabilidade pelo tcnica e devem ser permitidas nos interesses
bem-estar dos participantes durante o estudo e da investigao cientfica. Afinal, s vezes,
pelas consequncias da sua participao. criamos iluses na vida real para fazer as pes-
Essas ideias e princpios talvez possam soas acreditarem em algo. Ao ouvir um progra-
ser ilustradas com os argumentos de Baumrind ma de rdio, as pessoas geralmente no se
(1985), que argumenta persuasivamente que importam com o fato de que o trovo que ou-
o uso de engano intencional na situao de vem ou o som de um cavalo galopando ape-
pesquisa eticamente incorreto, imprudente e nas uma iluso tcnica criada por um especia-
injustificvel cientificamente (p. 165). Especifi- lista em efeitos sonoros. Milgram argumenta
camente, ela afirma que os custos do uso de que as iluses tcnicas devem ser permitidas
engano para os participantes, para a profisso e no caso da pesquisa cientfica. Fazemos as
90 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 3.2 (continuao)

crianas acreditarem no Papai Noel. Por que mente no parecem reagir negativamente
os cientistas no podem criar iluses para aju- quando so enganados (p.ex., Christensen,
d-los a entender o comportamento humano? 1988; Epley e Huff, 1998; Kimmel, 1996). Em-
Assim como iluses costumam ser cria- bora a desconfiana das pessoas em rela-
das em situaes da vida real, segundo Mil- o pesquisa psicolgica possa aumentar,
gram, pode haver uma suspenso de um prin- os efeitos gerais parecem ser pequenos (ver
cpio moral geral. Se ficamos sabendo de um Kimmel, 1998). Entretanto, a questo, segun-
crime, somos eticamente obrigados a relat-lo do aqueles que defendem o uso continuado
s autoridades. Por outro lado, um advogado do engano, resumida adequadamente por
que recebe informaes de um cliente deve Kimmel (1998): uma regra absoluta que pro-
considerar essas informaes privilegiadas, ba o uso de engano em qualquer pesquisa
mesmo que revelem que o cliente culpado. psicolgica teria a egrgia consequncia de
Os mdicos fazem exames bastante pessoais impedir que os pesquisadores fizessem uma
de nossos corpos. Embora isso seja moral- ampla variedade de estudos importantes (p.
mente permissvel no consultrio mdico, o 805). Ningum na comunidade cientfica su-
mesmo tipo de comportamento no seria acei- gere que as prticas enganosas devam ser
to fora do consultrio. Milgram afirma que, no tratadas superficialmente; todavia, para mui-
interesse da cincia, os psiclogos devem ter tos cientistas, o uso do engano menos noci-
a permisso de, ocasionalmente, suspender o vo (para usar o termo de Kelman) do que no
princpio moral da veracidade e honestidade. ter o conhecimento obtido com tais estudos.
Aqueles que defendem o engano citam Voc acha que se deve usar engano na
estudos que mostram que os sujeitos geral- pesquisa psicolgica?

que no ficaram sabendo do engano. me- Debriefing


dida que aumenta a frequncia das pesquisas
virtuais, importante que os pesquisadores Os pesquisadores tm a obrigao tica
prestem particular ateno no uso do engano, de procurar maneiras de beneficiar os
no apenas por causa do potencial para au- participantes, mesmo depois da con-
mentar a desconfiana da sociedade em rela- cluso da pesquisa. Uma das melhores
o aos pesquisadores, como tambm porque maneiras de cumprir esse objetivo
o engano tem o potencial de envenenar um proporcionando uma sesso detalhada
sistema (i.e., a internet) que as pessoas usam de debriefing aos participantes.
para apoio social e para se conectarem com O debriefing beneficia os participantes e
outras pessoas (Stikta e Sargis, 2005). os pesquisadores.
Kelman (1972) sugere que, antes de usar Os pesquisadores tm a obrigao tica
engano, o pesquisador considere seriamente (1) a de explicar o uso de engano aos partici-
importncia do estudo para o nosso conhecimen- pantes assim que possvel.
to cientfico, (2) a disponibilidade de mtodos al- O debriefing informa os participantes so-
ternativos sem engano, e (3) a nocividade do bre a natureza da pesquisa e seu papel
engano. Esta ltima considerao refere-se ao no estudo e o os instrui sobre o processo
grau de engano envolvido e possibilidade de pesquisa. O objetivo geral do debrie-
de dano aos participantes. Na viso de Kel- fing fazer os indivduos se sentirem
man: somente se um estudo for muito im- bem por sua participao.
portante e no houver mtodos alternativos O debriefing permite que os pesquisa-
disponveis que se pode justificar algo alm dores aprendam como os participantes
da forma mais leve de engano (p. 997). enxergam os procedimentos, permite
Metodologia de pesquisa em psicologia 91

insights sobre a natureza dos resultados mentos positivos sobre a sua participao. Os
da pesquisa, e proporciona ideias para pesquisadores devem proporcionar oportu-
pesquisas futuras. nidades para os participantes aprenderem
mais sobre a sua contribuio especfica
Ao longo dos anos, muitos pesquisa-
para o projeto de pesquisa e se sentirem
dores caram na armadilha de enxergar os
envolvidos em um nvel mais pessoal no
sujeitos humanos em suas pesquisas como
processo cientfico (ver Figura 3.7). Aps o
objetos, dos quais podem obter dados
debriefing, os participantes do experimento
para cumprir suas metas de pesquisa. Os
de Kassin e Kiechel (1996) sobre confisses
pesquisadores, s vezes, consideram que sua
falsas relataram que consideraram o estudo
responsabilidade para com os participantes
significativo e acreditavam que a sua contri-
termina quando os ltimos dados so coleta- buio para a pesquisa havia sido valiosa.
dos. Com frequncia, um aperto de mo ou O debriefing proporciona uma oportu-
um muito obrigado era tudo que marcava nidade para os participantes aprenderem
o final de uma sesso de pesquisa. Os parti- mais sobre seu desempenho especfico no
cipantes provavelmente saam com dvidas estudo e sobre a pesquisa em geral. Por
por resolver sobre a situao de pesquisa e exemplo, os participantes podem aprender
apenas com uma noo muito vaga sobre que o seu desempenho individual em um
o seu papel no estudo. Ao planejar e fazer estudo pode refletir as suas habilidades,
pesquisa, importante considerar como mas tambm fatores situacionais, como o
a experincia pode afetar os participantes que o pesquisador pediu que fizessem e as
da pesquisa depois que a pesquisa est con- condies do teste. Como o valor educacio-
cluda e procurar maneiras em que eles pos- nal da participao em pesquisas psicol-
sam se beneficiar com a participao. Essas gicas usado para justificar o uso de gran-
preocupaes partem diretamente de dois des nmeros de voluntrios de classes de
dos princpios morais identificados no cdi- introduo psicologia, os pesquisadores
go de tica da APA, o da beneficncia (agir que testam estudantes universitrios tm a
pelo bem da pessoa) e respeitar os direitos e importante obrigao de garantir que a par-
a dignidade das pessoas. ticipao em pesquisas seja uma experincia
Anteriormente, discutimos que prote- educativa. Os professores s vezes baseiam-
ger a confidencialidade das respostas dos -se na fundamentao educacional do de-
participantes beneficia tanto os participan- briefing e pedem para seus alunos refletirem
tes (protegendo-os de danos sociais) quanto sobre o propsito do estudo, as tcnicas
o pesquisador (p.ex., aumentando a proba- usadas e a significncia da pesquisa para a
bilidade de que os participantes respondam compreenso do comportamento. Uma ava-
de forma honesta). De maneira semelhante, liao desse procedimento mostrou que es-
fazer um rpido debriefing com os partici- tudantes que escreviam artigos e relatrios
pantes ao final de uma sesso de pesquisa de pesquisa ficavam mais satisfeitos com a
beneficia os participantes e o pesquisador sua experincia de pesquisa e tinham mais
(Blanck et al., 1992). Quando se usa engano benefcios educacionais em geral do que
na pesquisa, o debriefing necessrio para estudantes que no escreviam (Richardson,
explicar aos participantes a necessidade de enga- Pegalis e Britton, 1992).
no, para abordar possveis concepes errneas O debriefing ajuda os pesquisadores a
que os participantes possam ter sobre sua parti- saber como os participantes enxergam os
cipao, e para anular quaisquer efeitos nocivos procedimentos do estudo. O pesquisador
resultantes do engano. O debriefing tambm talvez queira descobrir se os participantes
tem os importantes objetivos de instruir os par- percebiam um determinado procedimen-
ticipantes sobre a pesquisa (sua fundamentao, to experimental da maneira que o pesqui-
mtodo, resultados) e de deix-los com senti- sador pretendia (Blanck et al., 1992). Por
92 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 3.7 Uma sesso de debriefing informativa crtica para garantir que os sujeitos da
pesquisa tenham uma boa experincia.

exemplo, um estudo sobre como as pessoas aberto (p.ex., sobre o que voc acha que
respondem ao fracasso pode incluir tarefas este estudo? ou o que voc achou da sua
que sejam impossveis de cumprir. Porm, experincia nesta pesquisa?). O pesquisa-
se os participantes no considerarem o seu dor pode continuar com perguntas especfi-
desempenho um fracasso, no h como tes- cas sobre os procedimentos da pesquisa. No
tar a hiptese do pesquisador. O debriefing maior grau possvel, essas perguntas espe-
permite que o pesquisador descubra se os cficas no devem dar dicas ao participante
participantes consideravam seu desempe- sobre as respostas esperadas (Orne, 1962).
nho um fracasso ou se eles reconheciam que O debriefing tambm beneficia os pes-
o sucesso era impossvel. quisadores, pois proporciona dicas para
Ao tentar descobrir as percepes dos pesquisas futuras e ajuda a identificar pro-
participantes do estudo, os pesquisadores blemas em seus protocolos atuais (Blanck
no devem pression-los demais. Os partici- et al., 1992, p. 962). O debriefing, em outras
pantes da pesquisa geralmente querem aju- palavras, pode fornecer pistas das razes
dar no processo cientfico. Os participantes para o desempenho dos participantes, que
podem saber que possvel que se omitam podem ajudar os pesquisadores a interpre-
informaes deles na pesquisa psicolgica. tar os resultados do estudo. Os pesquisa-
Talvez at temam arruinar a pesquisa se dores tambm podem descobrir ideias para
revelarem que na verdade sabiam detalhes pesquisas futuras durante as sesses de de-
importantes sobre o estudo (p.ex., que as briefing. Finalmente, os participantes s ve-
tarefas eram impossveis). Para evitar esse zes detectam erros em materiais experimen-
problema possvel, o debriefing deve ser tais por exemplo, informaes ausentes ou
informal e indireto. Isso costuma ser fei- instrues ambguas e podem relatar tais
to usando questes gerais em um formato erros para o pesquisador durante a sesso.
Metodologia de pesquisa em psicologia 93

Como j dissemos, o debriefing bom para o das no ambiente so antes dadas a animais
participante e para o pesquisador. para testar os seus efeitos. Os animais so
Como o pesquisador est ausente em expostos a doenas, para que os pesquisa-
um ambiente de pesquisa virtual, pode ser dores possam observar sintomas e testar as
difcil fazer um processo de debriefing ade- diversas curas possveis. Novos procedi-
quado. Esse aspecto da pesquisa pela inter- mentos cirrgicos especialmente aqueles
net aumenta a lista de dilemas ticos repre- que envolvam o crebro costumam ser
sentados por esse tipo de pesquisa (Kraut testados antes em animais. Muitos animais
et al., 2004). O fato de que os sujeitos vir- tambm so estudados na pesquisa com-
tuais podem se retirar facilmente do estu- portamental, por exemplo, por etologistas e
do a qualquer momento particularmente psiclogos experimentais. Por exemplo, os
problemtico nesse sentido. Uma sugesto modelos animais da relao entre o estres-
programar o experimento de maneira tal se e o diabetes ajudam os pesquisadores a
que uma pgina de debriefing seja apresen- entender os fatores psicossomticos envol-
tada automaticamente se um participante vidos no diabetes (Surwit e Williams, 1996).
fechar a janela prematuramente (Nosek et Essas pesquisas geram muitas informaes
al., 2002). Quando um estudo chega ao final, que contribuem para o bem-estar humano
os pesquisadores podem enviar um relat- (Miller, 1985). No processo, porm, muitos
rio por e-mail aos participantes resumindo animais so submetidos dor, ao desconfor-
os resultados do estudo, para que possam to, ao estresse, doena e morte. Embora
entender melhor como os objetivos estavam os roedores, particularmente ratos e camun-
relacionados com o resultado experimental. dongos, sejam o maior grupo de cobaias de
Depois de um estudo pela internet, o pes- laboratrio, os pesquisadores usam uma
quisador pode disponibilizar material de ampla variedade de espcies em suas inves-
debriefing em um website e inclusive atuali- tigaes, incluindo macacos, peixes, ces e
zar esses materiais medida que chegam gatos. Com frequncia, animais especficos
novos resultados (ver Kraut et al., 2004). so escolhidos porque servem como mode-
los para as respostas humanas. Por exem-
plo, os psiclogos interessados na audio
Pesquisas com animais s vezes usam chinchilas como sujeitos, pois
Os animais so usados na pesquisa para seus processos auditivos so muito seme-
se obter conhecimento que beneficie os lhantes aos dos humanos.
humanos, por exemplo, para ajudar a O uso de animais como sujeitos de la-
curar doenas. boratrio muitas vezes considerado algo
Os pesquisadores tm a obrigao ti- bvio. De fato, a referncia bblica ao dom-
ca de adquirir, cuidar, usar e dispor de nio dos humanos sobre todas as criaturas
animais em obedincia a leis e normas inferiores costuma ser invocada para justifi-
federais, estaduais e municipais, e com car o uso de animais como sujeitos no labo-
ratrio (Johnson, 1990). Todavia, a pesquisa
padres profissionais.
com sujeitos animais justificada com ainda
O uso de animais na pesquisa envolve
mais frequncia pela necessidade de se ad-
questes complexas e tema de muito
quirir conhecimento sem colocar os humanos
debate.
em perigo. A maioria das curas, drogas, va-
A cada ano, milhes de animais so cinas ou terapias desenvolvida por expe-
testados em pesquisas laboratoriais visan- rimentao com animais (Rosenfeld, 1981).
do responder uma ampla variedade de Maestripieri e Carroll (1998) tambm apon-
questes importantes. Novas drogas so tam que a investigao do maltrato natural
testadas em animais antes de serem usadas de bebs em macacos pode informar os cien-
com seres humanos. Substncias introduzi- tistas sobre o abuso e negligncia infantis.
94 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

No obstante, muitas questes foram le- quisa com Animais e tica (CARE) da APA
vantadas sobre o uso de sujeitos animais na no endereo www.apa.org/science/leader-
pesquisa laboratorial (Novak, 1991; Shapiro, ship/care/index.aspx.
1998; Ulrich, 1991). Essas questes incluem a A pesquisa com animais uma atividade
mais bsica, se devemos sequer usar animais altamente regulamentada, que tem o objetivo
em pesquisas cientficas, bem como pesqui- maior de proteger o bem-estar dos animais
sas importantes sobre o cuidado e a proteo usados na pesquisa. Somente indivduos
de sujeitos animais (ver Figura 3.8). De for- qualificados para fazer pesquisa e manuse-
ma clara, segundo o cdigo de tica da APA, ar as espcies especficas usadas devem ter
o pesquisador que usa sujeitos animais em uma permisso para trabalhar com os animais.
pesquisa tem a obrigao tica de adquirir, cui- Animais somente podem ser submetidos a
dar, usar e dispor de animais em obedincia a leis dor ou desconforto quando no houver pro-
e normas federais, estaduais e municipais, e com cedimentos alternativos e quando os obje-
padres profissionais. Respondendo em parte a tivos cientficos, educacionais ou aplicados
preocupaes expressadas por membros de justificarem os procedimentos. Como discuti-
grupos de defesa dos direitos dos animais mos antes, atualmente, existem Comits Ins-
durante a dcada de 1980, os pesquisadores titucionais para o Uso e Cuidado de Animais
devem satisfazer muitas exigncias federais, (IACUCs) nas instituies de pesquisa, que
estaduais e municipais do Departamento de recebem verbas do Servio de Sade Pblica
Agricultura dos Estados Unidos (ver Natio- dos Estados Unidos. Esses comits determi-
nal Research Council, 1996). Essas normas nam a adequao dos procedimentos para
costumam ser bem recebidas por membros controlar a dor, executar eutansia, abrigar
da comunidade cientfica, e muitos pesqui- os animais e treinar pessoal qualificado. Os
sadores que trabalham com animais par- IACUCs tambm determinam se os desenhos
ticipam de grupos que buscam proteger os experimentais so suficientes para obter in-
animais usados em laboratrio. A APA de- formaes novas e relevantes e se o uso de
senvolveu uma lista de diretrizes especficas um modelo animal apropriado ou se po-
a serem seguidas quando se usam animais dem ser usados modelos sem animais (p.ex.,
como sujeitos na pesquisa psicolgica. Essas simulaes no computador) (Holden, 1987).
diretrizes podem ser encontradas na pgina Entretanto, como com qualquer ques-
da internet mantida pelo Comit sobre Pes- to eticamente sensvel, devemos fazer con-

Figura 3.8 As diretrizes ticas para o uso de animais na pesquisa dispem sobre a ma-
neira como os animais podem ser tratados antes, durante e depois de serem
testados.
Metodologia de pesquisa em psicologia 95

cesses com relao ao uso de animais na pares, e o cdigo de tica da APA traz
pesquisa. Por exemplo, at que se encon- diretrizes para esse processo.
trem alternativas pesquisa com animais, a As decises sobre quem deve receber
necessidade de fazer pesquisa usando ani- crdito nas publicaes baseiam-se na
mais como sujeitos para combater doenas importncia da contribuio para o co-
e o sofrimento de seres humanos deve ser nhecimento.
ponderada com a necessidade de proteger o A publicao tica de pesquisas exige
bem-estar dos animais na pesquisa laborato- reconhecer o trabalho de outras pes-
rial (Goodall, 1987). Conforme o ex-CEO da soas, usando citaes e referncias
APA, Raymond Fowler, tambm impor- adequadas; a falta desse procedimento
tante que o uso de sujeitos animais no seja pode resultar em plgio.
restrito quando a aplicao da pesquisa no A citao adequada inclui usar aspas
for imediatamente visvel (Fowler, 1992). A quando se tira material diretamente de
alegao de que a pesquisa com animais no uma fonte e citar fontes secundrias quan-
tem valor porque nem sempre pode ser rela- do a fonte original no for consultada.
cionada com aplicaes potenciais uma ale-
Um projeto de pesquisa concludo co-
gao que pode ser feita contra toda a pesqui-
mea sua jornada para se tornar parte da
sa bsica. Essa acusao ameaa o alicerce
literatura cientfica quando o pesquisador
intelectual e cientfico de toda a psicologia,
principal escreve um manuscrito para sub-
incluindo cientistas e profissionais (p. 2). meter a uma das dezenas de revistas cien-
Embora poucos cientistas discordem da tficas relacionadas com a psicologia (ver
viso de que necessrio haver restries o Captulo 13 para informaes sobre esse
para prevenir o sofrimento desnecessrio processo de publicao). O principal objeti-
de animais, a maioria quer evitar o atoleiro vo de publicar pesquisas em um peridico
de restries burocrticas e custos elevados de psicologia comunicar os resultados do
que prejudicariam a pesquisa. Feeney (1987) estudo aos membros da comunidade cien-
sugere que restries severas e custos ele- tfica e sociedade em geral. Publicar pes-
vados, bem como a publicidade negativa quisas em peridicos tambm um modo
(e demonstraes emocionais ocasionais) de aumentar a reputao do pesquisador e
dirigida a indivduos e instituies por ex- mesmo a reputao da instituio que pa-
tremistas de grupos ativistas que defendem trocinou a pesquisa. Porm, publicar os re-
os animais, podem impedir que jovens cien- sultados de uma investigao cientfica nem
tistas entrem para o campo da pesquisa ani- sempre um processo fcil, especialmente
mal. Se isso ocorrer, doentes (atualmente) se o pesquisador quiser publicar em uma
incurveis ou paralticos sero privados da das revistas cientficas prestigiosas. Devido
esperana que advm da pesquisa cientfica. importncia de publicar para a cincia da
De forma clara, as muitas questes envolvi- psicologia, o cdigo de tica da APA tem di-
das no debate sobre a relevncia da pesquisa retrizes para esse processo.
animal para a condio humana so comple- Os padres ticos que cobrem a publi-
xas (ver Quadro 3.3). Ulrich (1992) disse bem cao dos resultados de uma investigao
a discusso dessas questes deve ser abor- cientfica parecem mais claros do que nas
dada com sabedoria e equilbrio (p. 386). outras reas do cdigo de tica que discuti-
mos. Mesmo nesse caso, contudo, as decises
Publicao de pesquisas ticas quanto a questes como atribuir crdi-
psicolgicas to na publicao e o plgio nem sempre so
claras. A execuo de um projeto de pesquisa
Os pesquisadores tentam comunicar os envolve muitas pessoas. Colegas do suges-
resultados das suas pesquisas em pe- tes sobre o delineamento do estudo, alunos
ridicos cientficos revisados por seus de graduao ou ps-graduao ajudam o
96 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 3.3
O STATUS MORAL DE HUMANOS E NO HUMANOS
A tomada de decises ticas muitas coloca colocar o sofrimento humano frente do de
posies filosficas opostas em conflito. Isso animais no humanos (p. 9). A menos que
visto claramente no debate sobre o uso de apelemos para pontos de vista religiosos (que
animais na pesquisa. No centro desse debate, Singer rejeita como base para tomar decises
est a questo do status moral de seres hu- em uma sociedade pluralista), no existe, se-
manos e animais no humanos. Conforme o gundo Singer, nenhum status moral especial
filsofo australiano Peter Singer (1990, p. 9), em ser humano. Essa posio tem razes
dois princpios morais geralmente aceitos so na tradio filosfica conhecida como utilita-
rismo, que comea com os escritos de David
1. Todos os seres humanos tm igual status
Hume (1711-1776) e Jeremy Bentham (1748-
moral.
1832), bem como John Stuart Mill (1806-1873)
2. Todos os seres humanos tm status moral
(Rachels, 1986). Basicamente, esse ponto
superior aos animais no humanos.
de vista sustenta que sempre que tivermos
Assim, prossegue Singer, com base nes- opes entre aes alternativas, devemos
ses princpios, costuma-se aceitar que de- escolher aquela que tiver as melhores conse-
vemos colocar o bem-estar humano frente quncias gerais (gera mais felicidade) para
do sofrimento de animais no humanos; essa todos os envolvidos. O que importa nessa
premissa refletida em nosso tratamento de viso se o indivduo em questo capaz
animais em muitas reas, incluindo a agrope- de sentir felicidade/infelicidade, prazer/dor;
curia, a caa, a experimentao e o entrete- o fato de esse indivduo ser humano ou no
nimento (p. 9). humano irrelevante (Rachels, 1986).
Todavia, Singer no concorda com es- O que voc acha do status moral de hu-
sas vises comuns. Ele argumenta que no manos e animais e sua relao com a pesqui-
existe justificativa tica racional para sempre sa psicolgica?

pesquisador testando sujeitos e organizan- modo menos visvel (como em uma nota
do dados, tcnicos constroem equipamento de rodap). Alm disso, quando a autoria
especializado, e consultores especializados decidida, tambm se deve decidir a ordem
do orientaes sobre anlises estatsticas. dos nomes dos autores. O primeiro autor
Ao preparar um manuscrito para publica- de um artigo com vrios autores geralmen-
o, ser que todos esses indivduos devem te indica uma contribuio maior do que o
ser considerados autores do estudo? O segundo autor (que maior do que a do
crdito na publicao refere-se ao processo de terceiro, etc.). As decises ligadas autoria
identificar como autores os indivduos que devem se basear principalmente em termos
fizeram contribuies significativas para o da importncia acadmica da contribuio
projeto de pesquisa. Como a autoria de um (p.ex., ajudar nos aspectos conceituais do
estudo cientfico publicado frequentemente estudo), e no no tempo e energia investi-
usada para medir a competncia e motivao dos no estudo (ver Fine e Kurdek, 1993).
de um indivduo em um campo cientfico, As preocupaes ticas associadas
importante reconhecer de forma justa aqueles que atribuio da autoria podem tomar muitas
contriburam para um projeto. formas. Por exemplo, no apenas etica-
Nem sempre fcil decidir se a contri- mente incorreto que um membro do corpo
buio que um indivduo fez para um pro- docente assuma o crdito pelo trabalho de
jeto de pesquisa justifica ser autor de um um estudante, como tambm no tico
artigo cientfico ou se a contribuio des- que estudantes recebam crdito imerecido
se indivduo deve ser reconhecida de um como autores. Esta ltima situao pode
Metodologia de pesquisa em psicologia 97

ocorrer, por exemplo, em uma tentativa um texto pode ser usado sem coloc-lo entre
equivocada de um orientador de proporcio- aspas ou identificar a sua fonte. Um elemen-
nar vantagem a um aluno que compete por to substancial pode ser uma nica palavra
uma vaga em um programa de ps-gradua- ou expresso curta, se servir para identificar
o competitivo. Segundo Fine e Kuderk uma ideia ou conceito bsico que resulte do
(1993), conferir crdito imerecido a estudan- pensamento de outro autor. Como no exis-
tes como autores pode representar incorre- tem diretrizes claras para quanto material
tamente o conhecimento do aluno, dar a ele constitui um elemento substancial de uma
uma vantagem injusta sobre os colegas e, obra, os estudantes devem ser particular-
talvez, levar outras pessoas a criarem expec- mente cautelosos ao se referirem ao trabalho
tativas impossveis para o estudante. Esses de outros autores. s vezes, especialmente
autores recomendam que docentes e discen- entre estudantes, o plgio pode resultar da
tes colaborem no processo de determinar os falta de aspas em trechos tirados diretamen-
crditos por autoria e discutam no comeo te de uma fonte. Sempre que se tirar material
do projeto o nvel de participao que jus- diretamente de uma fonte, ele deve ser colocado
tificar crdito como autor. Devido a dife- entre aspas, identificando-se a fonte adequada-
renas de poder e posio entre docentes e mente. Tambm importante citar a fonte
discentes, o professor deve fazer discusses do material que incluir em seu artigo quan-
sobre o crdito por autoria para alunos cola- do parafrasear (i.e., reescrever) o material.
boradores (ver Behnke, 2003). O princpio tico que voc deve citar as fontes
Uma rea bastante problemtica de de suas ideias quando usar as palavras exatas
preocupao na publicao de pesquisas, e quando parafrasear. Ver a Tabela 3.1 para
no apenas para os profissionais, mas muitas exemplos de citaes corretas e incorretas.
vezes para estudantes, o plgio. Mais uma Tambm ocorre plgio quando os indi-
vez, o padro tico parece suficientemente vduos no reconhecem fontes secundrias.
claro: no apresente pores ou elementos Uma fonte secundria aquela que discute o
substanciais do trabalho de outrem como se trabalho (original) de outro autor. As fontes
fossem seus. Mas o que constitui pores secundrias incluem livros e revises pu-
ou elementos substanciais, e como se evita blicadas de pesquisas, como aquelas que
de passar a impresso de que o trabalho de aparecem em peridicos cientficos como
outrem nosso? Tomar essas decises pode o Psychological Bulletin. Quando sua nica
ser como andar na corda bamba. De um lado, fonte para uma ideia ou resultados for uma
est o objetivo pessoal de ser reconhecido fonte secundria, sempre eticamente in-
por fazer uma contribuio para o conheci- correto publicar a informao de um modo
mento; do outro, existe a obrigao tica de que sugira que voc consultou a obra original.
reconhecer as contribuies prvias que ou- muito melhor tentar localizar e ler a fonte
tros fizeram. O fato de que profissionais e original do que citar uma fonte secundria.
estudantes cometem atos de plgio sugere Se isso no for possvel, voc deve infor-
que muitas pessoas fogem da corda bamba mar o leitor de que no leu a fonte original,
buscando reconhecimento, em vez de dar o usando uma frase como citado em... ao se
devido crdito ao trabalho de outros. referir ao trabalho original. Citando a fonte
s vezes, os atos de plgio resultam de secundria, voc est dizendo ao leitor que
relaxamento (deixar de conferir uma fonte est apresentando a interpretao de outra
para verificar que uma ideia no se origina pessoa para o material original. Mais uma
de outra pessoa, por exemplo). Erros desse vez, a ignorncia quanto forma apropria-
tipo ainda so plgio; a ignorncia no uma da da citao no uma desculpa aceitvel
desculpa legtima. muito fcil cometer erros. e, em ocasies desastrosas, pesquisadores
Por exemplo, os pesquisadores (e estudan- professores e estudantes tiveram suas car-
tes) ocasionalmente perguntam quanto de reiras arruinadas por acusaes de plgio.
98 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Tabela 3.1 Exemplo de plgio e citao correta


Texto original (Exemplo de uma citao direta correta)
Informada pela jurisprudncia, a polcia usa diversos mtodos de investigao incluindo a
apresentao de evidncias falsas (p.ex., resultados falsos do polgrafo, impresses digitais, ou
outros testes fornsicos; testemunhas forjadas), apelos a Deus e religio, amizades simuladas e
o uso de informantes na priso (Kassin e Kiechel, 1996, p. 125)
Exemplo de plgio (sem citao acompanhando o material parafraseado)
Pesquisas sobre mtodos enganosos de interrogatrio para obter confisses so importantes
porque a polcia usa evidncias falsas (p.ex., resultados de testes falsos) e testemunhas falsas ao
interrogar suspeitos. Os policiais tambm pressionam os suspeitos fingindo ser seus amigos.
Material parafraseado com citao correta
Pesquisas sobre mtodos enganosos de interrogatrio para obter confisses so importantes
porque a polcia usa evidncias falsas (p.ex., resultados de testes falsos) e testemunhas falsas ao
interrogar suspeitos (Kassin e Kiechel, 1996). Alm disso, Kassin e Kiechel afirmam que os poli-
ciais pressionam os suspeitos fingindo ser seus amigos.
Baseada na Tabela 3.4, Zechmeister, Zechmeister e Shaughnessy, 2001, p. 71.

Passos para adeso tica Considere os diversos pontos de vista


(p.ex., dos sujeitos, pesquisadores, insti-
Tomar decises com tica envolve revi- tuies, sociedade, valores morais).
sar os fatos sobre a situao de pesquisa Considere mtodos ou procedimentos
proposta, identificar questes e diretri- alternativos e suas consequncias, in-
zes relevantes, e considerar pontos de cluindo as consequncias de no fazer a
vista mltiplos e mtodos ou procedi- pesquisa proposta.
mentos alternativos.
Os autores que submetem manuscritos Com uma considerao cuidadosa
de pesquisa a uma revista da APA tam- desses fatores, uma deciso correta de
bm devem submeter formulrios que proceder com a pesquisa proposta baseia-
descrevam a sua conformidade com os -se em uma reviso diligente da pesquisa e
padres ticos. questes ticas, e no apenas no que pode
deixar o pesquisador ou outros indivduos
Ser que os sujeitos de pesquisa devem felizes.
ser colocados em risco de sofrer danos s- Os autores de manuscritos submetidos
rios para se adquirirem informaes sobre a um peridico da APA devem submeter
o comportamento humano? Ser que os psi- formulrios declarando sua adeso aos
clogos precisam usar engano? aceitvel
padres ticos (ver Manual de Publicao da
permitir que animais sofram no decorrer da
APA). Esses formulrios podem ser encon-
pesquisa? Essas perguntas, que fazem parte
trados no Manual, bem como na pgina de
da tomada de decises ticas, so difceis de
peridicos da APA (http://www.apa.org/
responder e exigem um processo criterioso
pubs/journals). claro que deve haver uma
de tomada de decises, que, no final, pode
considerao de questes ticas antes de
levar a respostas que no deixem todos fe-
se iniciar um projeto de pesquisa, duran-
lizes. Um processo decisrio eticamente
te o processo de pesquisa em si, medida
informado deve conter os seguintes passos:
que surgirem problemas (p.ex., as reaes
Revise os fatos da situao de pesqui- imprevistas dos participantes) e na prepa-
sa proposta (p.ex., participantes, pro- rao para discutir com editores e reviso-
cedimento). res da revista selecionada para submeter o
Identifique as questes ticas, diretrizes manuscrito. Para ajudar a garantir a adeso
e leis relevantes. tica em todo o processo de pesquisa, a
Metodologia de pesquisa em psicologia 99

APA publicou a Lista de Verificao de Con- participantes perceberam o tratamento ou


formidade tica (ver Manual de Publicao tarefa. A pesquisa pela internet traz novos
da APA). A lista cobre muitas das questes dilemas ticos para o pesquisador, sendo
ticas discutidas neste captulo, incluindo necessrio buscar orientao com membros
reviso institucional, consentimento infor- do IRB, bem como pesquisadores experien-
mado, tratamento de sujeitos animais (se tes com coleta de dados pela internet, antes
aplicvel), citaes adequadas de outros de planejar o estudo.
trabalhos publicados e a ordem dos autores. Os psiclogos que testam sujeitos ani-
Lembre: a reviso cuidadosa dessas ques- mais devem obedecer uma variedade de
tes e outras descritas nos formulrios da diretrizes federais e estaduais e, de um
APA deve ser feita antes de comear a sua modo geral, devem proteger o bem-estar
pesquisa. dos animais. Os animais somente podem
ser submetidos a dor ou desconforto quan-
do no houver procedimentos alternativos
Resumo
disponveis e quando se considera que os
A pesquisa psicolgica suscita muitas ques- objetivos da pesquisa justificam os procedi-
tes ticas. Assim, antes de comear um mentos em termos do seu valor cientfico,
projeto de pesquisa, voc deve considerar educacional ou aplicado. At que se pos-
as questes ticas especficas do cdigo de sam encontrar alternativas pesquisa com
tica da APA e as leis e normas que so re- animais, muitas pessoas aceitam a conces-
levantes para o seu projeto. Na maioria dos so de fazer pesquisas usando sujeitos ani-
casos, deve-se obter aprovao institucional mais para combater doenas e sofrimento,
formal por exemplo, de um IRB ou IACUC protegendo-se o bem-estar dos animais na
antes de comear a pesquisa. Uma das pesquisa laboratorial.
funes de um IRB chegar a um consenso A publicao dos resultados de estu-
quanto razo risco/benefcio da pesquisa dos psicolgicos deve ocorrer de um modo
proposta. O risco pode envolver danos fsi- que d o crdito adequado aos indivduos
cos, psicolgicos ou sociais. Deve-se obter o que contriburam para o projeto. Quando
consentimento informado de sujeitos huma- um trabalho j publicado contribui para o
nos na maioria das pesquisas psicolgicas. pensamento de um pesquisador sobre seu
Os pesquisadores devem adotar medidas projeto de pesquisa, o pesquisador deve
especiais para proteger os sujeitos humanos reconhecer essa contribuio, citando ade-
quando houver mais do que o risco mni- quadamente os indivduos que publicaram
mo e fazer o debriefing adequado aps a sua o trabalho anterior. No fazer isso represen-
participao. Questes ticas srias ocorrem ta um problema tico srio: plgio. Tomar
quando os pesquisadores omitem infor- decises com tica envolve revisar os fatos
maes dos participantes ou os informam sobre a situao de pesquisa proposta, iden-
incorretamente sobre a natureza da pesqui- tificar questes e diretrizes relevantes e con-
sa. Quando se usa engano, a sesso de de- siderar pontos de vista mltiplos e mtodos
briefing deve informar aos participantes as ou procedimentos alternativos. Os autores
razes para tal. O debriefing tambm pode que submetem manuscritos de pesquisa a
ajudar os participantes a se sentirem mais um peridico da APA tambm devem sub-
envolvidos na situao de pesquisa, alm meter formulrios que descrevam a sua
de ajudar o pesquisador a saber como os conformidade com os padres ticos.
100 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Conceitos bsicos
razo risco/benefcio 77 engano 87
risco mnimo 79 debriefing 91
consentimento informado 81 plgio 97
privacidade 84

Questes de reviso
1. Explique por que os pesquisadores sub- pesquisadores considerem ao tentarem
metem propostas de pesquisa a Comits decidir se uma informao pblica ou
de Reviso Institucional (IRBs) e Comits privada?
Institucionais para o Uso e Cuidado de 8. Explique por que o engano pode s vezes
Animais (IACUCs) antes de comearem ser necessrio na pesquisa psicolgica.
um projeto de pesquisa, e descreva sucin- Descreva sucintamente as perguntas que
tamente as funes desses comits no pro- os pesquisadores devem fazer antes de
cesso de pesquisa. usarem engano, e descreva as condies
2. Explique como a razo risco/benefcio em que sempre eticamente incorreto en-
usada para tomar decises ticas. Que fa- ganar os participantes.
tores contribuem para julgar os benefcios 9. De que maneiras o debriefing pode bene-
potenciais de um projeto de pesquisa? ficiar o participante? De que maneiras o
3. Explique por que a pesquisa no pode ser debriefing pode beneficiar o pesquisador?
isenta de riscos e descreva o padro que 10. Que obrigaes ticas so especificadas no
os pesquisadores usam para determinar cdigo de tica da APA para pesquisado-
se os sujeitos de pesquisa esto em ris- res que usam animais em suas pesquisas?
co. Descreva sucintamente como as ca- 11. Que condies so exigidas pelo cdigo
ractersticas dos participantes da pesquisa de tica da APA antes que se possa sub-
podem afetar a avaliao do risco. meter animais a estresse ou dor?
4. Diferencie trs tipos possveis de risco que 12. Explique como os pesquisadores decidem
podem estar presentes na pesquisa psico- quando um indivduo pode receber crdi-
lgica: fsico, psicolgico, social. Como os to como autor de um artigo cientfico pu-
pesquisadores costumam se proteger con- blicado.
tra a possibilidade de risco social? 13. Descreva os procedimentos que um au-
5. Quais so trs questes ticas importantes tor deve seguir para evitar plgio ao citar
suscitadas pela pesquisa virtual? informaes de uma fonte original ou de
6. Que informaes o pesquisador tem a uma fonte secundria.
obrigao tica de deixar claras para o 14. Identifique os passos em um processo de-
participante para obter seu consentimento cisrio eticamente informado, com relao
informado? Em que condies o cdigo de adequao de implementar o projeto de
tica da APA indica que pode no ser ne- pesquisa proposto.
cessrio obter consentimento informado? 15. Segundo a APA, o que os autores devem
7. Quais so as trs dimenses que Diener incluir quando submeterem um manus-
e Crandall (1978) recomendam que os crito de pesquisa a um perodico da APA?
Metodologia de pesquisa em psicologia 101

DESAFIOS

Obs.: Ao contrrio de outros captulos, este Fundamentao A conformidade psico-


captulo no fornece respostas para os De- lgica ocorre quando as pessoas aceitam
safios ou Exerccios. Para resolver dilemas as opinies ou juzos de outras pessoas,
ticos, voc deve ser capaz de aplicar os pa- na ausncia de razes significativas para
dres ticos adequados e chegar a uma deci- tal, ou ante evidncias do contrrio. Pes-
so sobre a pesquisa proposta aps discutir quisas anteriores investigaram as con-
com outras pessoas cuja formao e conhe- dies nas quais provvel haver con-
cimento difiram do seu. Portanto, voc dever formidade e mostraram, por exemplo,
considerar pontos de vista diferentes do seu. que a conformidade aumenta quando
Sugerimos que voc aborde esses problemas as pessoas preveem a ocorrncia de si-
como parte de uma discusso em grupo so- tuaes desagradveis (p.ex., choque) e
bre essas questes importantes. quando a presso para se conformar vem
Os dois primeiros desafios deste captulo de indivduos com quem os indivduos se
envolvem uma proposta hipottica de pesqui- identificam. A pesquisa proposta analisa
sa envolvendo uma fundamentao e metodo- a conformidade psicolgica no contexto
logia semelhantes s de pesquisas verdadeiras de discusses sobre o consumo de l-
publicadas. Para responder essas perguntas, cool entre estudantes menores de idade.
voc dever se familiarizar com os princpios O objetivo da pesquisa identificar os
ticos da APA e outros materiais sobre a to- fatores que contribuem para a disposi-
mada de decises tica apresentados neste o dos estudantes para participarem de
captulo, incluindo os passos recomendados situaes sociais onde se serve lcool
apresentados ao final do captulo. Como voc para menores e se permite que pessoas
ver, sua tarefa decidir se padres ticos visivelmente embriagadas dirijam um au-
especficos foram violados e fazer recomen- tomvel. Esta pesquisa busca investigar
daes sobre a pesquisa proposta, incluindo a a conformidade em um cenrio natural e
recomendao mais bsica de se o pesquisa- em circunstncias onde possvel evitar
dor deve ter permisso para continuar. situaes desagradveis (p.ex., penali-
1. Proposta ao IRB dades legais, suspenso da escola ou
mesmo a morte), no se conformando
Instrues Suponhamos que voc seja presso dos pares.
membro de um Comit de Reviso Ins-
titucional (IRB). Alm de voc, o comit Mtodo A pesquisa envolver 36 estu-
composto por um psiclogo clnico, dantes (idades 18-19) que se ofereceram
um psiclogo social, um assistente so- como voluntrios para participar de um
cial, um filsofo, um ministro protestante, projeto de pesquisa que investigaria as
um professor de histria e um executivo crenas e atitudes dos estudantes de
empresarial respeitado na comunidade. hoje. Os participantes sero divididos em
O texto a seguir um resumo da pro- grupos de discusso com quatro pessoas.
posta de pesquisa, que foi submetido Cada pessoa do grupo receber as mes-
ao IRB para reviso. Voc deve consi- mas 20 perguntas para responder; contu-
derar as perguntas que gostaria de fazer do, elas devero discutir cada pergunta
ao pesquisador e se deveria aprovar a com os membros do grupo antes de escre-
realizao do estudo em sua instituio verem suas respostas. Quatro das 20 per-
na forma atual, se devem ser feitas mo- guntas lidam com o consumo de lcool por
dificaes antes da aprovao, ou se a pessoas com menos de 21 anos (a idade
proposta no deve ser aprovada. (Uma legal nos Estados Unidos) e com aes
proposta de pesquisa verdadeira subme- que podem ser feitas para reduzir os casos
tida ao IRB incluiria mais detalhes do que de adolescentes que dirigem alcoolizados.
apresentamos aqui.) O pesquisador apontar um membro do
102 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS (CONTINUAO)
grupo como lder da discusso. Sem que empresrio respeitado na comunidade. O
os sujeitos saibam, eles sero divididos texto a seguir um resumo de uma pro-
aleatoriamente em trs grupos diferentes. posta de pesquisa que foi submetida ao
Em cada grupo, haver 0, 1 ou 2 estudan- IACUC para reviso. Voc deve conside-
tes, que na verdade estaro trabalhando rar as perguntas que gostaria de fazer ao
para o pesquisador. Cada um desses pesquisador e se voc aprovaria a exe-
cmplices receber informaes prvias cuo desse estudo em sua instituio
do pesquisador sobre o que dizer durante em sua forma atual, se devem ser feitas
as discusses em grupo sobre as ques- modificaes antes da aprovao, ou se
tes crticas relacionadas com o consumo a proposta no deve ser aprovada. (Uma
de lcool por menores. (O uso de cmpli- proposta de pesquisa verdadeira subme-
ces na pesquisa psicolgica discutido no tida a um IACUC teria mais detalhes do
Captulo 4.) Especificamente, os cmplices que apresentamos aqui.)
devero seguir um roteiro que apresenta o
Fundamentao Os pesquisadores
argumento de que a maioria das pessoas
buscam investigar o papel de estruturas
que chega idade legal para dirigir (16) e
subcorticais do sistema lmbico na mode-
todos os indivduos que tm idade para
rao da emoo e agressividade. Essa
votar em eleies nacionais (18) e servir
proposta baseia-se em pesquisas ante-
nas foras armadas tm idade suficiente
riores do mesmo laboratrio, que mostra-
para tomar suas prprias decises quanto
ram uma relao significativa entre leses
ao consumo de lcool; ademais, como fica
em diversas reas cerebrais subcorticais
a cargo de cada indivduo tomar essa deci-
de macacos e alteraes na alimentao,
so, outros indivduos no tm o direito de
agressividade e outros comportamentos
intervir se algum abaixo da idade legal
sociais (p.ex., cortejo). As reas sob inves-
decidir beber. Cada um dos cmplices
tigao so aquelas que s vezes so ex-
admite ter bebido em pelo menos duas
tirpadas em psicocirurgias com humanos
ocasies anteriores. Assim, a manipulao
ao se tentar controlar comportamentos
experimental envolve 0, 1 ou 2 pessoas
hiperagressivos e violentos. Alm disso,
nos grupos de quatro pessoas sugerindo
acredita-se que a rea subcortical espec-
que no acreditam que estudantes tenham
fica que foco da presente proposta este-
a responsabilidade de evitar situaes em
ja envolvida em controlar certas atividades
que se serve lcool a menores ou de inter-
sexuais que s vezes so objeto de trata-
vir quando algum resolve beber e dirigir. O
mento psicolgico (p.ex., hipersexualida-
efeito desse argumento sobre as respostas
de). Estudos anteriores no conseguiram
escritas dos sujeitos verdadeiros do expe-
identificar as reas exatas que se acredita
rimento ser avaliado. Alm disso, sero
estarem envolvidas em controlar esses
feitas fitas de udio das sesses sem o co-
comportamentos; a pesquisa proposta
nhecimento dos sujeitos, e o contedo
busca melhorar esse conhecimento.
dessas gravaes ser analisado. Depois
do experimento, a natureza do engano e as Mtodo Dois grupos de macacos rhesus
razes para fazer gravaes das discus- sero os sujeitos. Um grupo (N = 4) ser
ses sero explicadas aos participantes. um grupo controle. Esses animais faro
uma operao simulada, que envolve
2. Proposta ao IACUC
anestesi-los e fazer um furo no crnio.
Instrues Suponhamos que voc Esses animais sero testados e avaliados
membro de um Comit Institucional para da mesma maneira que os animais experi-
o Uso e Cuidado de Animais (IACUC). mentais. O grupo experimental (n = 4) pas-
Alm de voc, o comit compreende um sar por uma operao para lesionar uma
veterinrio, um bilogo, um filsofo e um pequena parte de uma estrutura subcorti-
Metodologia de pesquisa em psicologia 103

DESAFIOS (CONTINUAO)
cal chamada de amgdala. Dois dos ani- indivduos sorteiam papis para deter-
mais tero leses em um local; os dois minar quem seria o professor ou o
restantes recebero leses em outro local aprendiz. Uma pessoa, na verdade,
dessa estrutura. Depois da recuperao, cmplice do pesquisador, e o sorteio
todos os animais sero testados em uma armado de modo que o sujeito real
variedade de testes para avaliar suas pre- sempre receba o papel de professor. O
ferncias alimentares, comportamentos sujeito assiste enquanto o aprendiz
sociais com macacos do mesmo sexo e levado para uma sala adjacente e
do sexo oposto e responsividade emocio- amarrado a uma cadeira, com um ele-
nal (p.ex., reaes a um estmulo de medo trodo conectado ao pulso. O sujeito
novo; um pesquisador com mscara de ento ouve o pesquisador dizer que o
palhao). Os animais sero abrigados em aprendiz receber um choque eltrico
um laboratrio moderno; as operaes se- por cada erro cometido enquanto
ro realizadas e recuperadas com monito- aprende uma lista de pares de pala-
ramento por um veterinrio licenciado. vras. O professor levado ao laborat-
Depois dos testes, os animais experimen- rio, que contm um grande gerador
tais sero sacrificados, e os crebros se- eltrico, com 30 alavancas. Cada ala-
ro preparados para exame histolgico. (A vanca rotulada com uma voltagem
histologia necessria para confirmar o (de 15 a 450 volts) e, junto s alavan-
lcus e o nvel das leses.) Os controles cas, existem rtulos verbais descre-
no sero mortos, sendo devolvidos co- vendo a quantidade de choque, por
lnia para uso em experimentos futuros. exemplo, choque leve, choque for-
3. Pesquisas realizadas por Stanley Milgram te, perigo, choque severo. Duas ala-
sobre a adeso levaram a uma grande dis- vancas aps a ltima descrio verbal
cusso sobre as questes ticas relacio- simplesmente tm o rtulo XXX. O pro-
nadas com o uso de engano em pesquisas fessor recebe um choque como teste e
psicolgicas (ver o Quadro 3.2). A adeso informado a administrar o choque
envolve a probabilidade de uma pessoa eltrico sempre que o aprendiz come-
seguir as instrues dadas por uma fi- ter um erro. As respostas do aprendiz
gura de autoridade. Para a Parte A desta so comunicadas por um conjunto de
questo, voc dever ler um resumo des- quatro botes que acendem um nme-
crevendo o procedimento bsico que Mil- ro acima do gerador eltrico. O profes-
gram usou em seus experimentos. Depois, sor tambm informado a aumentar o
dever tratar esse resumo como se fosse choque em um nvel aps cada res-
uma proposta de pesquisa submetida a posta errada. medida que o experi-
um IRB do qual faz parte. Para a segunda mento avana, o aprendiz faz vrios
parte da questo, voc deve considerar a protestos contra os choques. Essas
informao adicional contida na Parte B queixas podem ser ouvidas pelas pa-
relacionada com a pesquisa de Milgram redes da sala e envolviam gritos indi-
sobre a adeso usando esse paradigma. cando que os choques esto se tor-
Ento, voc dever explicar por que mu- nando mais dolorosos e, mais adiante,
daria ou no mudaria a deciso que tomou que o aprendiz quer que o pesquisador
com base em sua reviso na Parte A. termine o procedimento. Quando o
A. Duas pessoas chegam em um labora- professor coloca a alavanca em 180
trio de psicologia, supostamente para volts, o aprendiz grita no aguento
participarem de um experimento de mais e, aos 270 volts, d um grito
aprendizagem. Elas so informadas de agonizante. Aos 300 volts, o aprendiz
que o estudo dizia respeito aos efeitos grita no vou mais responder, mas
da punio sobre a aprendizagem. Os continua a gritar. Depois que a alavan-
104 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS (CONTINUAO)
ca correspondente a 330 volts pres- experimentos. Milgram demonstrou
sionada, no se ouve mais o aprendiz. que as pessoas so sensveis a mui-
O aprendiz na verdade no recebe tos aspectos das situaes em que
choques de verdade, e a principal va- lhes pedem para obedecer. Resta uma
rivel dependente o choque mximo questo: ser que o benefcio do que
que o sujeito daria em resposta s or- aprendemos sobre as tendncias das
dens do pesquisador. Todos os parti- pessoas de obedecer com base no
cipantes recebem um debriefing aps estudo de Milgram justifica os riscos
o experimento e, s vezes, o pesquisa- que esse paradigma traz? De um modo
dor conversa com um participante por mais geral, como podem os IRBs esti-
algum tempo. Todos tambm recebem mar melhor os benefcios potenciais da
um questionrio de avaliao. Antes pesquisa proposta quando imposs-
de conduzir o experimento, Milgram vel que usem o resultado da pesquisa
descreveu o procedimento planejado em sua avaliao de seus benefcios
para 37 psiquiatras; nenhum previu potenciais?
que os sujeitos administrariam o cho- 4. Considere o seguinte cenrio apresenta-
que mximo. do por Fine e Kurdek (1993) como parte
B. Milgram fez mais de uma dzia de ex- de sua discusso sobre a questo de de-
perimentos usando esse procedimento terminar a autoria de uma publicao.
(ver Milgram, 1974). Em um experimen- Um estudante de graduao pediu
to em que o professor podia ouvir os para um professor de psicologia supervi-
gritos do aprendiz mas no o enxerga- sionar sua tese. O estudante props um
va, aproximadamente 60% dos sujeitos tema, o professor ajudou a desenvolver
deram o choque mximo no aprendiz. a metodologia de pesquisa, o estudan-
A principal justificativa para continuar te coletou e inseriu os dados, o professor
essa linha de pesquisa aps um re- fez as anlises estatsticas, e o estudante
sultado to inesperado que aparen- usou uma parte das anlises para a tese.
temente nenhum dos participantes foi O estudante escreveu a tese sob supervi-
seriamente machucado pelo experi- so minuciosa do professor. Depois que a
mento e que uma grande maioria (84%) tese foi concluda, o professor decidiu que
disse que ficava feliz que havia sido os dados de todo o projeto eram suficien-
um experimento. Muitos participantes temente interessantes para serem publica-
(74%) responderam ao questionrio de dos como uma unidade. Como o estudante
avaliao dizendo que haviam ganho no tinha as habilidades necessrias para
algo de valor pessoal com a experin- escrever o estudo inteiro para um peridico
cia. Em experimentos subsequentes, cientfico, o professor o fez. A tese do estu-
Milgram observou que a probabilidade dante continha aproximadamente um tero
de os participantes obedecerem era do material apresentado no artigo.
afetada por fatores situacionais. Por A. Explique que fatores da situao voc
exemplo, os participantes eram menos consideraria para determinar se o es-
provveis de administrar o choque m- tudante deve ser autor de uma publi-
ximo quando o professor podia esco- cao que resulte desse trabalho, ou
lher o nvel da voltagem. Uma interpre- se o trabalho do estudante deve ser
tao para o resultado original que as reconhecido no artigo em uma nota
pessoas obedecem prontamente elas de rodap.
agem como ovelhas proverbiais. Uma B. Se voc decidir que o estudante deve
viso diferente sobre a disposio das ser autor, explique se acha que o es-
pessoas de obedecer evidenciada tudante deve ser o primeiro autor ou o
pelos resultados da srie completa de segundo autor do artigo.
PARTE DOIS

Mtodos Descritivos
4
Observao

Viso geral podemos nem estar cientes dos fatores que


afetam as nossas observas. Alm disso,
Todos os dias, observamos o comportamen- raramente mantemos registros formais das
to. Muitos de ns somos observadores de nossas observaes. Ao contrrio, confia-
pessoas. E isso no apenas porque somos mos em nossa memria dos fatos, mesmo
voyeurs dedicados ou excepcionalmente
que a nossa experincia (e a pesquisa psico-
curiosos, embora o comportamento huma-
lgica) mostre que ela no perfeita!
no s vezes certamente seja interessante.
A observao cientfica feita sob condies
O comportamento das pessoas gestos,
precisamente definidas, de maneira sistemtica
expresses, atitudes, escolha de roupas
e objetiva, e com registros cuidadosos. O prin-
contm muitas informaes, como tentam
cipal objetivo dos mtodos observacionais
enfatizar os livros populares sobre a lin-
descrever o comportamento. Os cientistas
guagem corporal (p.ex., Pease e Pease,
2004). Seja um simples sorriso ou um ritual tentam descrever o comportamento da for-
sutil de cortejo, o comportamento de outra ma mais completa e precisa possvel. Os pes-
pessoa seguidamente fornece pistas que so quisadores enfrentam desafios srios para
reconhecidas facilmente. De fato, a pesquisa alcanar esse objetivo. De forma clara,
revela que muitas das nossas expresses so impossvel para os pesquisadores observar
direitos universais, ou seja, reconhecidos todo o comportamento de uma pessoa. Os
em todas as culturas (p.ex., Ekman, 1994). cientistas observam amostras do comporta-
Os cientistas tambm usam suas observa- mento das pessoas, mas devem decidir se as
es para aprender sobre o comportamen- suas amostras representam o seu comporta-
to (ver, porm, Baumesiter, Vohs e Funder, mento normal. Neste captulo, descrevemos
2007, para uma opinio de que os psiclo- como os cientistas selecionam amostras do
gos no observam o comportamento real comportamento. Os pesquisadores enfren-
suficientemente). tam um segundo desafio quando tentam
Nossas observaes cotidianas e as descrever o comportamento plenamente: o
dos cientistas diferem em muitas manei- comportamento muda com frequncia, de-
ras. Quando observamos de forma casual, pendendo da situao ou contexto em que
Metodologia de pesquisa em psicologia 107

ocorre. Considere seu prprio comporta- decises importantes sobre quando e onde as
mento. Voc age do mesmo modo em casa observaes ocorrero. Como o pesquisador
e na escola, ou em uma festa, comparado geralmente no pode observar todo o com-
com a sala de aula? Sua observao das portamento, somente certos comportamentos
pessoas, como de seus amigos, leva a con- que ocorrem em determinados momentos,
cluir que o contexto importante? Voc j em cenrios especficos e em condies par-
observou que as crianas s vezes mudam ticulares podem ser observados. Em outras
de comportamento quando esto com um palavras, o comportamento deve ser amostra-
ou outro dos seus pais? Descries comple- do. Essa amostra usada para representar a
tas do comportamento exigem que se faam populao mais ampla de todos os compor-
observaes entre muitas situaes diferen- tamentos possveis. Escolhendo momentos,
tes e em momentos diferentes. A observa- situaes e condies para suas observaes
o proporciona uma fonte rica de hipteses que sejam representativas de uma populao
sobre o comportamento e, assim, ela pode de comportamentos, os pesquisadores po-
ser o primeiro passo para descobrir por que dem generalizar seus resultados para aquela
agimos das maneiras como agimos. populao. Ou seja, os resultados podem ser
Neste captulo, voc ver que o cientis- generalizados apenas para sujeitos, momen-
ta-observador nem sempre est registrando tos, cenrios e condies semelhantes aos do
o comportamento passivamente medida estudo em que as observaes foram feitas. A
que ocorre. Analisaremos razes por que caracterstica fundamental das amostras repre-
os cientistas intervm para criar situaes sentativas que elas so como a populao
especiais para suas observaes. Analisa- mais ampla de onde so tiradas. Por exemplo,
remos tambm maneiras de investigar o observaes feitas do comportamento na sala
comportamento que no exigem a obser- de aula no comeo de um ano escolar podem
vao direta de pessoas. Analisando traos ser representativas do comportamento no in-
fsicos (p.ex., pichaes, textos sublinhados cio do ano escolar, mas talvez no produzam
em livros) e registros arquivsticos (p.ex., resultados que sejam tpicos do comporta-
certides de casamento, lbuns escolares), mento observado ao final do ano escolar.
os cientistas adquirem vises importantes A validade externa refere-se ao nvel em
sobre o comportamento das pessoas. Tam- que os resultados de uma pesquisa podem
bm apresentamos mtodos para registrar e ser generalizados para diferentes popula-
analisar dados observacionais. Finalmente, es, cenrios e condies. Lembre-se de
descrevemos desafios importantes que po- que a validade diz respeito veracidade.
dem dificultar a interpretao dos resulta- Quando buscamos estabelecer a validade
dos de estudos observacionais. externa de um estudo, analisamos o nvel
em que os resultados do estudo podem ser
usados para descrever corretamente pes-
Amostrando o comportamento soas, situaes e condies alm das enfo-
Quando no se pode obter um registro cadas no estudo. Nesta seo, descrevemos
completo do comportamento, os pesqui- como as amostragens temporal, de eventos e
sadores tentam obter uma amostra do situacional so usadas para aumentar a vali-
comportamento que seja representativa. dade externa dos resultados observacionais.
O nvel em que as observaes podem
ser generalizadas (validade externa) Amostragem temporal
depende de como o comportamento
A amostragem temporal refere-se aos
amostrado.
pesquisadores escolherem perodos de
Antes de fazerem um estudo observacio- tempo para fazer observaes de forma
nal, os pesquisadores devem tomar algumas sistemtica ou aleatria.
108 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quando os pesquisadores esto interes- trios de suas vidas. Podem-se combinar


sados em fatos que ocorrem com pouca procedimentos sistemticos e aleatrios de
frequncia, eles se baseiam na amostra- amostragem temporal, como quando os
gem dos fatos para amostrar o compor- perodos de observao so marcados siste-
tamento. maticamente, mas as observaes dentro de
um perodo so feitas em momentos aleat-
Os pesquisadores geralmente usam
rios. Por exemplo, pagers eletrnicos podem
uma combinao de amostragem temporal
ser programados para avisar a cada trs ho-
e amostragem situacional para identificar
ras (sistemtico), mas em um momento es-
amostras representativas do comportamen-
pecfico selecionado dentro de cada perodo
to. Na amostragem temporal, os pesquisa-
de trs horas. Independentemente do pro-
dores procuram amostras representativas, cedimento de amostragem temporal usado,
escolhendo diversos perodos de tempo o objetivo da amostragem temporal obter
para suas observaes. Os perodos podem uma amostra representativa do comporta-
ser escolhidos sistematicamente (p.ex., ob- mento, que represente o comportamento
servando o primeiro dia de cada semana), usual do organismo.
aleatoriamente, ou ambos. Considere como A amostragem temporal no um m-
a amostragem temporal pode ser usada para todo efetivo para amostrar o comportamen-
observar o comportamento das crianas na to quando o evento de interesse ocorre com
sala de aula. Se os pesquisadores restringis- pouca frequncia. Pesquisadores que usam
sem suas observaes a certos momentos do a amostragem temporal para fatos infre-
dia (digamos, apenas manhs), eles no con- quentes podem perder o acontecimento.
seguiriam generalizar seus resultados para o Ou, se o evento dura muito tempo, a amos-
resto do dia escolar. Uma abordagem para ob- tragem temporal pode fazer o pesquisador
ter uma amostra representativa marcar pe- perder uma parte importante do evento,
rodos de observao sistematicamente ao lon- como o comeo ou o fim. Na amostragem de
go do dia escolar. As observaes podem ser eventos, o observador registra cada evento
feitas durante quatro perodos de 30 minutos, que satisfaz uma definio predeterminada.
a cada duas horas. Uma tcnica de amos- Por exemplo, pesquisadores interessados
tragem temporal aleatria poderia ser usada em observar as reaes de crianas a even-
na mesma situao, distribuindo-se quatro tos especiais na escola, como uma pea de
perodos de 30 minutos aleatoriamente no teatro, usariam a amostragem de eventos. O
decorrer do dia. Um protocolo aleatrio di- evento especial define quando as observa-
ferente seria determinado para cada dia em es devem ser feitas.
que houvesse observaes. Os momentos A amostragem de eventos tambm tem
variariam a cada dia, mas, no longo prazo, o utilidade para se observar o comportamen-
comportamento seria amostrado igualmente to durante eventos que ocorrem de forma
em todos os momentos do dia escolar. imprevisvel, como desastres naturais ou
Os dispositivos eletrnicos proporcio- tcnicos. Sempre que possvel, os observa-
nam uma grande vantagem na amostragem dores tentam estar presentes nos momentos
temporal aleatria. possvel programar pa- em que um evento de interesse ocorre ou
gers eletrnicos para lembrar os observado- provvel de ocorrer. Embora a amostra-
res seguindo um protocolo temporal aleat- gem de eventos seja um mtodo efetivo e
rio (excluindo os horrios normais do sono). eficiente de observar eventos infrequentes
Por exemplo, em seu estudo sobre jovens de ou imprevisveis, seu uso pode facilmente
classe mdia, Larson e outros (Larson, Ri- introduzir vieses no registro do compor-
chards, Moneta, Holmbeck e Duckett, 1996) tamento. Por exemplo, a amostragem de
obtiveram autoavaliaes das experincias eventos pode levar o observador a amos-
de adolescentes em 16.477 momentos alea- trar em momentos que sejam mais conve-
Metodologia de pesquisa em psicologia 109

nientes ou somente quando souber que o possvel se observasse apenas determinados


evento de interesse ocorrer com certeza. A tipos de indivduos. Por exemplo, LaFrance e
amostra resultante do comportamento nes- Mayo (1976) investigaram diferenas raciais
ses momentos pode no ser representativa no contato ocular e amostraram muitas situa-
do mesmo comportamento em outras oca- es diferentes. Pares de indivduos foram
sies. Existe outro procedimento de amos- observados em refeitrios universitrios,
tragem que tambm pode ser usado para lancherias de fast food em regies comerciais,
obter uma amostra representativa: a amos- salas de espera de hospitais e aeroportos, e
tragem situacional. restaurantes. Usando a amostragem situa-
cional, os pesquisadores conseguiram incluir
Amostragem situacional em sua amostra pessoas que diferiam em
idade, status socioeconmico, sexo e raa.
A amostragem situacional envolve es- Suas observaes sobre as diferenas cultu-
tudar o comportamento em diferentes rais no contato ocular tm consideravelmen-
locais e sob diferentes circunstncias e te mais validade externa do que se tivessem
condies. estudado apenas certos tipos de sujeitos e em
A amostragem situacional aumenta a apenas uma situao especfica.
validade externa dos resultados. Existem muitas situaes em que pode
Dentro de cada situao, pode-se usar haver mais comportamento ocorrendo do
amostragem situacional para observar que se pode observar efetivamente. Por
pessoas no ambiente. exemplo, se os pesquisadores observassem
as escolhas de alimentos no refeitrio du-
Os pesquisadores podem aumentar sig-
rante horrios de pico, eles no consegui-
nificativamente a validade externa de obser-
riam observar todos os alunos. Nesse caso,
vaes usando amostragem situacional. A
e em outros como esse, o pesquisador usa-
amostragem situacional envolve observar o
ria amostragem de sujeitos para determinar
comportamento no maior nmero possvel
quais estudantes observar. Semelhante aos
de locais, circunstncias e condies diferen-
procedimentos para amostragem temporal,
tes. Amostrando situaes variadas, os pes-
o pesquisador poderia selecionar estudan-
quisadores reduzem a chance de que seus
tes sistematicamente (p.ex., cada dcimo
resultados sejam especficos de um certo
estudante) ou selecionar estudantes alea-
conjunto de circunstncias ou condies. Por
toriamente. No que hoje provavelmente
exemplo, os animais no agem em zoolgi-
um refro familiar, o objetivo da amostra-
cos do mesmo modo que agem na natureza,
gem de sujeitos obter uma amostra repre-
ou, ao que parece, em locais diferentes. Isso
sentativa, nesse exemplo, de todos os estu-
visto em estudos sobre a troca de olhares
dantes que comem no refeitrio.
mtuos entre me e beb em chimpanzs.
A troca de olhares mtuos ocorre tanto em
chimpanzs como em seres humanos, mas, Mtodos observacionais
em um estudo com chimpanzs, a frequncia
Os mtodos observacionais podem ser
desse comportamento diferiu entre animais
classificados como observao direta ou
observados nos Estados Unidos e no Japo
observao indireta.
(Bard et al., 2005). De maneira semelhante,
podemos esperar que o comportamento hu- Os pesquisadores muitas vezes obser-
mano difira em situaes diferentes. vam o comportamento medida que ocorre
Amostrando situaes diferentes, o ou seja, por observao direta. Todavia, as
pesquisador tambm pode aumentar a di- observaes tambm podem ser feitas indi-
versidade da amostra e, assim, obter maior retamente, como quando os pesquisadores
generalizao dos resultados do que seria analisam evidncias de comportamentos
110 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Mtodos observacionais

Observao direta Observao indireta


Observao no obstrutiva (no reativa)

Observao
sem Traos fsicos Registros arquivsticos
interveno
(Observao Observao com
naturalstica) interveno

Observao Observao Experimento


participante estruturada de campo

Figura 4.1 Fluxograma de mtodos observacionais.

passados usando traos fsicos ou registros ocorre normalmente e examinar as rela-


arquivsticos. Essa a observao indire- es entre as variveis.
ta (ou no obstrutiva). A Figura 4.1 ilustra A observao naturalstica ajuda a esta-
a organizao de mtodos observacionais. belecer a validade externa dos resulta-
Primeiramente, discutiremos os mtodos dos obtidos em laboratrio.
observacionais diretos e, depois, os mto- A observao naturalstica uma estra-
dos indiretos (no obstrutivos). tgia de pesquisa importante quando
consideraes ticas e morais impedem
o controle experimental.
Mtodos observacionais diretos A observao direta do comportamen-
Os mtodos observacionais diretos po- to em uma situao natural, sem nenhuma
dem ser classificados como observao tentativa de intervir por parte do observa-
sem interveno ou observao com dor, costuma ser chamada de observao
interveno. naturalstica. Um observador que usa esse
mtodo de observao age como um regis-
Quando observam o comportamento trador passivo dos fatos medida que ocor-
diretamente, os pesquisadores tomam uma rem naturalmente. Embora no seja fcil
deciso com relao ao nvel em que intervi- definir uma situao natural com preciso
ro na situao que observam. Nesse caso, a (ver Bickman, 1976), podemos considerar
interveno refere-se aos esforos dos pes- uma situao natural aquela em que o com-
quisadores para mudar ou criar o contexto portamento ocorre comumente e que no
para a observao. O nvel de interveno foi modificada especificamente com o pro-
varia em um continuum, desde nenhuma in- psito de se observar o comportamento. Por
terveno (observao sem interveno) at exemplo, Matsumoto e Willingham (2006)
uma interveno que envolva implementar observaram atletas na situao natural
um experimento em uma situao natural. (para esses atletas) de um torneio olmpico
de jud. O Quadro 4.1 descreve estudos re-
Observao sem interveno centes baseados na observao naturalstica
no campo da etologia.
Os objetivos da observao naturalstica Observar pessoas em um laboratrio
so descrever o comportamento como psicolgico no seria considerado observa-
Metodologia de pesquisa em psicologia 111

o naturalstica, pois se cria um laboratrio certos aspectos do comportamento humano


especificamente para estudar o comporta- que no podemos controlar por causa de
mento. A observao em ambientes naturais consideraes morais ou ticas. Por exem-
muitas vezes serve, entre outras funes, plo, os pesquisadores tm interesse na rela-
como um modo de estabelecer a validade o entre o isolamento na primeira infncia e
externa dos resultados laboratoriais trazer o desenvolvimento emocional e psicolgico
o laboratrio para o mundo real. Esse posterior. Todavia, reprovaramos vigorosa-
um dos objetivos da pesquisa do pesquisa- mente se eles tentassem separar crianas de
dor A.D.I. Kramer, que analisa a felicidade seus pais para cri-las sob isolamento. Para
por meio de registros no Facebook (New investigar o isolamento na infncia, devem
York Times, 12 de outubro de 2009). A ob- ser considerados mtodos alternativos de
servao do comportamento em grupos de coleta de dados. Por exemplo, o efeito do
discusso e salas de bate-papo na internet isolamento precoce sobre o desenvolvimen-
outra maneira pela qual os pesquisadores to foi estudado por meio de experimenta-
buscam descrever o comportamento como o com animais (Harlow e Harlow, 1966);
ocorre normalmente (p.ex., Whitlock, Po- observaes das chamadas crianas ferais,
wers e Eckenrode, 2006). No entanto, essa criadas fora da cultura humana e suposta-
forma recente de observao naturalstica mente por animais (Candland, 1993); estu-
suscita as srias questes ticas que discu- dos de caso de crianas submetidas a con-
timos no Captulo 3 e discutiremos mais dies incomuns de isolamento por seus
adiante neste captulo (ver tambm Kraut et pais (Curtiss, 1977); e a observao direta
al., 2004). e sistemtica de crianas institucionaliza-
Os principais objetivos da observao das (Spitz, 1965). As sanes morais e ticas
em ambientes naturais so descrever o com- tambm se aplicam ao estudo da natureza
portamento como ocorre normalmente e in- da agressividade infantil. No gostaramos
vestigar a relao entre as variveis presen- de ver crianas serem assediadas e provoca-
tes. Hartup (1974), por exemplo, escolheu a das intencionalmente apenas para registrar
observao naturalstica para investigar a suas reaes. Todavia, como todos que ob-
frequncia e os tipos de agressividade apre- servaram crianas sabem, existe uma abun-
sentados por crianas pr-escolares em uma dncia de agressividade ocorrendo natural-
creche em St. Paul, Minnesota. O autor dis- mente. O estudo de Hartup mostra como a
tinguiu a agressividade hostil (dirigida para observao naturalstica pode ser um mto-
as pessoas) da agressividade instrumental do produtivo para se adquirir conhecimen-
(visando recuperar um objeto, territrio, to sobre a agressividade infantil dentro de
ou privilgios). Embora tenha observado limites morais e ticos.
que os garotos eram mais agressivos, de um
modo geral, do que as garotas, suas obser- Observao com interveno
vaes no proporcionaram evidncias de
que os tipos de agressividade diferissem A maior parte da pesquisa psicolgica
entre os sexos. Assim, Hartup conseguiu usa observao com interveno.
concluir que, com relao agressividade Os trs mtodos de observao com in-
hostil, no houve evidncias de que garotos terveno so a observao participan-
e garotas sejam programados de manei- te, a observao estruturada e o experi-
ras diferentes. mento de campo.
O estudo de Hartup sobre a agressivi- Seja oculta ou explcita, a observa-
dade infantil ilustra por que o pesquisador o participante permite que os pesqui-
pode decidir usar observao naturalstica, sadores observem comportamentos e
em vez de manipular condies experimen- situaes que no costumam estar aber-
tais para estudar o comportamento. Existem tos observao cientfica.
112 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 4.1
OBSERVAO: UM NOVO OLHAR
Os psiclogos no so os nicos pesquisa- Os bilogos esto olhando o sexo sob um
dores que observam o comportamento em si- novo olhar.
tuaes naturais. A observao um mtodo Os pesquisadores que estudam o acasa-
fundamental em etologia, um ramo da biologia lamento e a procriao em animais tentam in-
(Eibl-Eibesfeldt, 1975). Os etlogos estudam o terpretar as evidncias que indicam compor-
comportamento de organismos em relao ao tamentos sexuais e de paternidade entre
seu ambiente natural, geralmente registrando animais do mesmo sexo (Mooallem, 2010).
incontveis horas de observao de animais Embora a maioria dos bilogos evite compa-
em seus ambientes naturais. Especulaes raes com a sexualidade humana, as obser-
quanto ao papel de mecanismos inatos na de- vaes do comportamento e copaternidade
terminao do comportamento humano no entre indivduos do mesmo sexo tem levado a
so incomuns entre os etlogos. muitas controvrsias (ver Figura 4.2). Pessoas
Por mais de um sculo, muitos bilogos situadas nos dois lados do debate sociopolti-
baseavam-se simplesmente na premissa de co da homossexualidade usam evidncias do
que, em todas as espcies animais, o sexo comportamento entre indivduos do mesmo
ocorria apenas entre machos e fmeas, sem sexo em animais para promover suas agen-
sequer observarem o sexo dos animais. Toda- das. No obstante, uma das caractersticas da
via, recentemente, com base em um nmero observao cientfica que ela objetiva e li-
crescente de observaes de uma grande e vre de vieses incluindo agendas polticas.
diversa variedade de espcies, os bilogos Ainda assim, muitos gostariam de interpretar
sugerem que o comportamento sexual entre a sexualidade animal usando termos huma-
indivduos do mesmo sexo um fenmeno nos, como homossexualidade ou lesbianismo,
quase universal (Bagemihl, 2000; Zuk, 2003). ao invs de interpretar o comportamento do

Figura 4.2 O livro infantil And Tango Makes Three (Richardson e Parnell, 2005) baseia-se
na histria de dois pinguins machos que foram observados criando um filhote
de pinguim no zoolgico do Central Park. A American Library Association rela-
ta que foi o livro banido com mais frequncia em bibliotecas no ano de 2009.
Metodologia de pesquisa em psicologia 113

Quadro 4.1 (continuao)

animal em seu prprio contexto, com sua pr- comportamentos sexuais e de paternidade
pria finalidade. entre animais do mesmo sexo, podem ser
A dificuldade para entender comporta- subprodutos da adaptao. Esse proces-
mentos de indivduos do mesmo sexo est so de observao objetiva e construo de
no centro da biologia evolutiva, a saber, que teoria a base de toda a cincia. Ainda as-
todo comportamento adaptativo-evolutivo sim, a cincia, como observado no Captulo
orientado por um objetivo central: passar os 1, ocorre em um contexto cultural que pode
genes adiante. Todavia, os bilogos recen- levar certas pessoas a serem pouco obje-
temente desenvolveram teorias que suge- tivas ao interpretarem os resultados desse
rem que certos comportamentos, incluindo processo.

Se os indivduos mudarem seu compor- ativamente da situao que esto observan-


tamento quando souberem que esto do. Na observao participante explcita,
sendo observados (reatividade), o os indivduos que esto sendo observados
comportamento no ser mais represen- sabem que o observador est presente com
tativo do seu comportamento normal. o propsito de coletar informaes sobre o
Usadas com frequncia por psiclogos seu comportamento. Esse mtodo costuma
clnicos e do desenvolvimento, as ob- ser usado por antroplogos que buscam en-
servaes estruturadas so preparadas tender a cultura e o comportamento de gru-
para registrar comportamentos que pos, convivendo e trabalhando com mem-
possam ser difceis de observar usando bros do grupo.
observao naturalstica. Na observao participante oculta, aque-
Em um experimento de campo, os pes- les que esto sendo observados no sabem
quisadores manipulam uma ou mais que esto sendo observados. Como se pode
variveis independentes em uma situa- imaginar, quando sabem que o seu compor-
o natural para determinar o efeito so- tamento est sendo registrado, as pessoas
bre o comportamento. nem sempre agem do modo como agiriam
normalmente. Como discutiremos mais
No segredo. Os cientistas gostam de
adiante neste captulo, um problema im-
brincar com a natureza. Eles gostam de
portante ao observar o comportamento a
intervir para observar os efeitos e talvez
reatividade. A reatividade ocorre quando as
testar uma teoria. A interveno, em vez da
pessoas reagem ao fato de que esto sendo
no interveno, caracteriza a maior parte
observadas, alterando o seu comportamento
da pesquisa psicolgica. Existem trs mto-
normal. Lembre que os pesquisadores que-
dos importantes de observao, que os pes-
rem descrever o comportamento usual das
quisadores usam quando decidem intervir
pessoas. Portanto, os pesquisadores talvez
em situaes naturais: a observao partici-
decidam ocultar o seu papel de observado-
pante, a observao estruturada e o experi-
res, se acreditarem que as pessoas obser-
mento de campo. A natureza e o grau de in-
vadas mudaro de comportamento assim
terveno variam entre esses trs mtodos.
que souberem que as suas atividades esto
Consideraremos cada mtodo sua vez.
sendo registradas. A observao participan-
Observao participante Na observa- te oculta suscita questes ticas (p.ex., pri-
o participante, os observadores desem- vacidade e consentimento informado) que
penham um papel duplo. Eles observam o devem ser abordadas antes de se implemen-
comportamento das pessoas e participam tar o estudo. Consideramos essas questes
114 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

ticas no Captulo 3 e as discutiremos nova- O papel do observador participante em


mente mais adiante neste captulo. uma situao pode representar problemas
A observao participante permite que srios na implementao de um estudo. Os
o observador ganhe acesso a uma situao observadores podem, por exemplo, perder
que geralmente no est aberta observao a objetividade exigida para fazer observa-
cientfica. Por exemplo, um pesquisador que es vlidas quando se identificam com os
analisa crimes de dio contra afro-america- indivduos sob estudo. Por exemplo, Ki-
nos entrou em vrias salas de bate-papo rkham (1975) fez a formao na academia
brancas e racistas na internet posando como de polcia como um observador participante
um nefito curioso (Glaser, Dixit e Green, explcito e se tornou um patrulheiro unifor-
2002). Esses espaos, claro, onde s vezes se mizado, designado a uma rea com elevada
defende a violncia, normalmente no esta- atividade criminal. Suas experincias como
riam abertos investigao cientfica. policial levaram a mudanas inesperadas e
Em um estudo clssico de diagnsticos dramticas em suas atitudes, personalidade,
psiquitricos e hospitalizao de doentes humor e comportamento. Como observou o
mentais, Rosenhan (1973) empregou obser- prprio Kirkham, ele apresentava propen-
vadores participantes ocultos que busca- so a punir, ceticismo geral e desconfiana
ram admisso em hospitais mentais. Cada em relao aos outros, irritabilidade crnica
um reclamou do mesmo sintoma geral: que e hostilidade generalizada, racismo [e] uma
estava ouvindo vozes. A maioria dos pseu- ansiedade pessoal difusa com a ameaa do
dopacientes foi diagnosticada com esqui- crime e criminosos (p. 19). Em situaes
zofrenia. Imediatamente aps serem hos- como essas, os observadores participantes
pitalizados, os observadores participantes devem estar cientes da ameaa objetivida-
pararam de reclamar dos sintomas e espe- de, devido ao seu envolvimento na situao,
raram para ver quanto tempo levaria para medida que esse envolvimento aumenta.
uma pessoa s ser liberada do hospital. Outro problema potencial com a obser-
Depois de hospitalizados, eles registraram vao participante que o observador pode
suas observaes. Os pesquisadores foram influenciar o comportamento das pessoas es-
hospitalizados de 7 a 52 dias e, quando rece- tudadas. provvel que o observador parti-
beram alta, sua esquizofrenia foi considera- cipante precise interagir com pessoas, tomar
da em remisso. Aparentemente, depois decises, ter iniciativa, assumir responsabili-
que foram rotulados como esquizofrnicos, dades e agir como qualquer pessoa naquela
os pseudopacientes ficaram presos a esse situao. Ser que, participando da situao,
rtulo. Todavia, existem razes para ques- os observadores mudam os participantes e
tionar essa concluso especfica e outros os acontecimentos? Se as pessoas no agirem
aspectos do estudo de Rosenhan (1973) (ver como normalmente agiriam por causa do ob-
Quadro 4.2). servador participante, ser difcil generalizar
Como os observadores participantes os resultados para outras situaes.
tm as mesmas experincias que as pessoas No fcil avaliar o nvel de influn-
sob estudo, eles podem obter os insights e cia de um observador participante sobre o
vises importantes de indivduos ou gru- comportamento sob observao. Vrios fa-
pos. Os pseudopacientes no estudo de Ro- tores devem ser considerados, como a pos-
senhan, por exemplo, sentiram como era ser sibilidade de a participao ser oculta ou
rotulado como esquizofrnico e no saber explcita, o tamanho do grupo e o papel do
quanto tempo faltava para que pudessem observador nesse grupo. Quando o grupo
retornar sociedade. Uma contribuio im- sob observao pequeno ou as atividades
portante do estudo de Rosenhan (1973) foi do observador participante so proemi-
sua ilustrao da desumanizao que pode nentes, mais provvel que este tenha um
ocorrer em ambientes institucionais. efeito significativo no comportamento dos
Metodologia de pesquisa em psicologia 115

Quadro 4.2
REFLEXO CRTICA SOBRE O ARTIGO ON BEING SANE IN INSANE PLACES
Em seu artigo On being sane in insane places, O diagnstico de em remisso era bas-
Rosenhan (1973) questionou a natureza de tante raro e reflete o reconhecimento dos
diagnsticos psiquitricos e da hospitaliza- membros da equipe mdica de que o
o. Como pessoas normais podem ser rotu- pseudopaciente no estava mais apresen-
ladas como esquizofrnicas, uma das doen- tando os sintomas. Todavia, a pesquisa
as mentais mais graves que conhecemos? sobre a esquizofrenia demonstra que, uma
Por que a equipe mdica no reconheceu vez que uma pessoa apresenta sinais de
que os pseudopacientes estavam fingindo esquizofrenia, ela mais provvel que os
outros de ter esses sintomas novamente.
seus sintomas? Depois de dias ou semanas
Portanto, o diagnstico de em remisso
de hospitalizao, por que a equipe no reco-
orienta os profissionais da sade mental
nheceu que os pseudopacientes eram sos,
quando tentam entender o comportamento
e no insanos? subsequente da pessoa.
Essas so questes importantes. Depois So e insano so termos legais, e no
que o artigo de Rosenhan foi publicado na re- psiquitricos. A discusso legal sobre se al-
vista Science, muitos psiclogos e psiquiatras gum insano exige um juzo sobre se uma
discutiram e escreveram artigos em resposta pessoa diferencia o certo do errado, que
s suas questes (p.ex., Spitzer, 1976; Weiner, irrelevante para esse estudo.
1975). Apresentamos a seguir apenas algu-
mas das crticas pesquisa de Rosenhan. Como se pode ver, a pesquisa de Rose-
nhan foi controversa. A maioria dos profis-
No podemos criticar a equipe por fazer um sionais hoje acredita que o estudo no nos
diagnstico errado: um diagnstico baseado ajudou a entender o diagnstico psiquitrico.
em sintomas falsificados, claro, est errado. Todavia, a pesquisa de Rosenhan teve vrios
Os pseudopacientes tinham mais de um benefcios de longo prazo:
sintoma; eles estavam ansiosos (com a pos-
sibilidade de serem pegos), relataram que Os profissionais da sade mental so mais
estavam perturbados e procuraram hospita- provveis de postergar o diagnstico at
lizao. normal procurar admisso a um que tenham reunido mais informaes so-
hospital mental? bre os sintomas do paciente; isso se chama
Os pseudopacientes realmente agiram diagnstico deferido.
normalmente quando no hospital? Talvez Os profissionais da sade mental esto
o comportamento normal fosse dizer algo mais cientes de como seus vieses tericos
como: ei, eu estava fingindo ser insano e pessoais podem influenciar interpretaes
para ver se seria hospitalizado, mas, na ver- dos comportamentos dos pacientes, e se
dade, eu estava mentindo e agora gostaria protegem contra juzos tendenciosos.
de ir para casa. A pesquisa de Rosenhan ilustra a des-
O comportamento dos esquizofrnicos personalizao e impotncia que muitos
nem sempre psictico; os verdadeiros pacientes experimentam em cenrios de
esquizofrnicos muitas vezes agem nor- sade mental. Sua pesquisa influenciou o
malmente. Assim, no de surpreender campo da sade mental a examinar suas
que a equipe tenha levado muitos dias para prticas e melhorar as condies para os
determinar que os pseudopacientes no ti- pacientes.
nham mais sintomas.

sujeitos. Esse problema ocorreu com vrios Schachter, 1956). O lder do grupo dizia que
psiclogos sociais que se infiltraram em um recebia mensagens de aliengenas, preven-
grupo de pessoas que diziam ter contato do uma enchente cataclsmica em uma data
com seres do espao (Festinger, Riecken e especfica. Por causa das atitudes dos mem-
116 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

bros do grupo para com os incrdulos, os inusitados enquanto usavam o telefone ce-
pesquisadores foram forados a inventar lular (Hyman, Boss, Wise, McKenzie e Cag-
histrias bizarras para obter acesso ao gru- giano, 2009). A cegueira desatencional ocor-
po. Essa ttica funcionou muito bem. Um re quando as pessoas no notam estmulos
dos observadores participantes chegou a novos e diferentes em seu meio, particular-
ser considerado um homem do espao que mente quando a ateno est voltada para
trazia uma mensagem. Os pesquisadores outra coisa, como uma conversa ao telefone
haviam reforado as crenas do grupo inad- celular. Em seu estudo, os pesquisadores
vertidamente, influenciando-o de um modo usaram um cmplice, ou seja, um indiv-
indeterminado no decorrer dos fatos que duo includo na situao de pesquisa, que
se seguiram. Como voc sem dvida sabe, instrudo para agir de um certo modo para
a enchente, que cobriria todo o hemisfrio criar uma situao para observar o compor-
norte, jamais aconteceu, mas alguns mem- tamento. No estudo de Hyman e colabora-
bros do grupo usaram essa desconfirmao dores, um cmplice vestido de palhao an-
como um meio de fortalecer a sua crena dava de monociclo ao redor de uma grande
inicial, pois a sua f havia impedido a inun- escultura em uma praa no campus univer-
dao proftica. Assim, embora a obser- sitrio (ver Figura 4.3). Depois de uma hora
vao participante possa permitir acesso a com o palhao presente, os pesquisadores
situaes que geralmente no esto abertas perguntaram a pedestres que passavam
investigao cientfica, o observador que pela praa se eles haviam visto algo inco-
usa essa tcnica deve buscar maneiras de mum. Se respondessem que sim, os pesqui-
lidar com a possvel perda de objetividade sadores pediam para especificarem o que
e os efeitos potenciais que um observador tinham visto. Se no mencionassem o pa-
participante pode ter sobre o comportamen- lhao, deviam responder especificamente se
to em estudo. tinham visto o palhao de monociclo.
Esse procedimento de observao es-
Observao estruturada Existe uma va- truturada criou o contexto para observar
riedade de mtodos observacionais com o se as pessoas so mais provveis de apre-
uso de interveno que no so fceis de ca- sentar cegueira desatencional enquanto
tegorizar. Esses procedimentos diferem da usam o telefone celular. Os pesquisadores
observao naturalstica porque os pesqui- classificaram pedestres em quatro grupos:
sadores intervm para exercer um nvel de usurios de telefone celular, pedestres ca-
controle sobre os acontecimentos que esto minhando sozinhos (sem aparelhos eletr-
observando. Todavia, o grau de interveno nicos), pedestres que ouviam msica (p.ex.,
e controle sobre outros eventos menor do usando um tocador de MP3), ou pedestres
que o observado em experimentos de cam- caminhando em dupla. Os resultados in-
po (que descrevemos brevemente na seo dicam que os usurios do telefone celular
seguinte e em mais detalhes no Captulo 6). eram menos provveis de notar a presena
Chamamos esses procedimentos de obser- do palhao. Apenas 25% dos usurios de
vao estruturada. Muitas vezes, o obser- telefone celular notaram o palhao, compa-
vador intervm para fazer algo ocorrer ou rados com 51% dos pedestres individuais,
para montar uma situao de modo que 61% dos que ouviam msica, e 71% dos
seja mais fcil registrar os fatos. indivduos que andavam em duplas. Ob-
Os pesquisadores podem criar proce- serve que os indivduos que podem expe-
dimentos elaborados para investigar plena- rimentar distraes devido msica ou ao
mente o comportamento. Em um estudo de caminharem com outra pessoa foram mais
um fenmeno chamado cegueira desaten- provveis de notar o palhao. Isso sugere
cional, os pesquisadores analisaram a capa- que pode haver um componente relaciona-
cidade das pessoas de notar acontecimentos do com a cegueira desatencional na ateno
Metodologia de pesquisa em psicologia 117

Figura 4.3 Foto do palhao andando de monociclo no estudo de Hyman e colaboradores


(2009) sobre a cegueira desatencional.

dividida durante o uso do telefone celular. nal enquanto interagiam com seus filhos em
Hyman e colaboradores (2009) observam diferentes contextos criados pelos pesqui-
que, se existe um grau to elevado de ce- sadores. Nessas observaes estruturadas,
gueira desatencional durante a simples ati- as crianas de famlias em que havia abuso
vidade de caminhar, a cegueira que ocor- brincavam de forma menos independente
re com o uso do telefone celular pode ser do que as das famlias sem maus-tratos, e as
muito maior ao dirigir um carro. mes dessas famlias diferiam em seus com-
As observaes estruturadas podem portamentos de ateno aos filhos. Valenti-
ser organizadas em uma situao natural, no e colaboradores sugerem que seu estudo
como no estudo de Hyman e colaboradores lana luz sobre o efeito de um ambiente com
(2009), ou em uma situao laboratorial. Os maus-tratos sobre o desenvolvimento social
psiclogos clnicos costumam usar observa- e cognitivo das crianas e discutem implica-
es estruturadas quando fazem avaliaes es para a interveno.
comportamentais de interaes entre pais e Os psiclogos do desenvolvimento
filhos. Por exemplo, pesquisadores observa- costumam usar observaes estruturadas.
ram a interao entre mes e filhos em fa- Jean Piaget (1896-1980) talvez seja o mais
mlias que apresentavam maus-tratos (p.ex., notvel por usar esses mtodos (ver Figu-
abuso, negligncia) e que no apresentavam ra 4.4). Em muitos dos estudos de Piaget,
(Valentino, Cicchetti, Toth e Rogosch, 2006). primeiramente, d-se a uma criana um
Em um ambiente laboratorial, mes foram problema para ela resolver e, depois, algu-
filmadas atravs de um espelho unidirecio- mas variaes do problema, para testar os
118 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

limites do entendimento da criana. Essas podem ter um papel importante no com-


observaes estruturadas proporcionaram portamento sob observao. Para prevenir
uma riqueza de informaes quanto cog- esse problema, os pesquisadores devem
nio infantil e so a base para a teoria dos ser consistentes em seus procedimentos
estgios do desenvolvimento intelectual e tentar estruturar suas observaes da
de Piaget (Piaget, 1965). maneira mais semelhante possvel entre as
A observao estruturada um equi- observaes.
lbrio entre a no interveno passiva da Experimentos de campo Quando um
observao naturalstica e a manipulao pesquisador manipula uma ou mais vari-
e controle sistemticos de variveis inde- veis em uma situao natural para deter-
pendentes que caracterizam os experimen- minar o efeito sobre o comportamento, o
tos laboratoriais. Esse ajuste permite que procedimento chamado de experimento
os pesquisadores faam observaes em de campo. O experimento de campo repre-
situaes mais naturais do que no labora- senta a forma mais extrema de interveno
trio. Todavia, existe um preo a pagar. Se em mtodos observacionais. A diferena
os observadores no usarem procedimen- essencial entre os experimentos de cam-
tos semelhantes sempre que fizerem uma po e outros mtodos observacionais que
observao, ser difcil para outros obser- os pesquisadores exercem mais controle
vadores obterem os mesmos resultados ao nos experimentos de campo quando ma-
investigarem o mesmo problema. Variveis nipulam uma varivel independente. Os
no controladas, e talvez desconhecidas, experimentos de campo so usados com

Figura 4.4 Jean Piaget (1896-1980) usava observao estruturada para investigar o de-
senvolvimento cognitivo das crianas.
Metodologia de pesquisa em psicologia 119

frequncia na psicologia social (Bickman, Mtodos observacionais


1976). Por exemplo, em um estudo, cm- indiretos (no obstrutivos)
plices posaram como ladres para inves-
tigar a reao de testemunhas a um crime Uma importante vantagem dos mto-
(Latan e Darley, 1970). Do mesmo modo, dos observacionais indiretos que eles
foram usados cmplices furando uma fila so no reativos.
para estudar a reao das pessoas que j Observaes indiretas, ou no obstruti-
estavam na fila (Milgram, Liberty, Toledo vas, podem ser feitas analisando-se tra-
e Wackenhut, 1986). Em um experimento os fsicos e registros arquivsticos.
de campo, as reaes das pessoas intru-
Discutimos mtodos observacionais em
so foram menores quando tambm havia
que o observador observa e registra o com-
cmplices esperando na fila que no levan-
portamento em uma determinada situao
taram objees intruso. Nossa discusso
de maneira direta. Todavia, o comportamen-
sobre mtodos experimentais continuar
to tambm pode ser observado indiretamen-
no Captulo 6.
te, por meio de registros e outras evidncias

EXERCCIO

Neste exerccio, pedimos para voc responder para os estudantes no diretrio acadmico
s perguntas aps esta breve descrio de um foi de 4.5 dos 5 minutos observados. Os es-
estudo observacional. tudantes de metodologia de pesquisa ficaram
Estudantes em uma turma de metodolo- surpresos com dois aspectos de seus resul-
gia de pesquisa fizeram um estudo observa- tados. Primeiro, surpreenderam-se ao ver que
cional para investigar se sua capacidade de se os estudantes estudaram por quase 90% do
concentrar enquanto estudavam era afetada perodo de cinco minutos. Porm, ficaram ain-
pelo local onde estudavam. Especificamen- da mais surpresos ao verem que, ao contrrio
te, os estudantes foram observados em dois das suas previses, os tempos de estudo no
locais no campus, na biblioteca e no diretrio diferiram nos dois locais.
acadmico. Os estudantes de metodologia de
pesquisa fizeram suas observaes enquanto 1. Identifique o tipo de mtodo observacional
que os estudantes usaram em seu estudo,
fingiam estar estudando em um dos dois lo-
e explique as caractersticas do estudo que
cais. Eles observaram apenas alunos sentados
voc usou para fazer a identificao.
a ss em cada local, que tivessem materiais
2. Como a deciso de usar perodos de observa-
de estudo, como um livro-texto ou um cader-
o de cinco minutos afeta a capacidade dos
no aberto sua frente. Durante um perodo de
observadores de estudar a concentrao?
observao de cinco minutos, os observado-
3. Por que o plano de amostragem temporal em
res registraram a quantidade de tempo que um estudo desse tipo seria especialmente
cada aluno estava estudando, indicada por importante? Como o plano de amostragem
olharem o material ou escreverem. Os obser- temporal usado nesse estudo pode ser me-
vadores esperavam verificar se os estudantes lhorado para aumentar a validade externa?
conseguiam se concentrar melhor na bibliote- 4. Considere, para efeito desta pergunta, que
ca do que no diretrio de estudantes. os estudantes consigam se concentrar mais
Cinco estudantes observadores fizeram na biblioteca do que no saguo do diretrio
observaes de um total de 60 alunos na bi- acadmico. Como a natureza do material que
blioteca e 50 alunos no diretrio estudantil, os estudantes estavam estudando nos dois
das 9 s 11 P.M. na mesma noite de segunda- locais pode ter levado observao de que
-feira. O tempo mdio que os estudantes da no havia diferena entre a concentrao
biblioteca passaram estudando foi de 4,4 dos observada em estudantes na biblioteca e no
5,0 minutos.O tempo mdio correspondente diretrio estudantil?
120 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

do comportamento das pessoas. Esses mto- tam hipteses sobre atitudes, prefern-
dos costumam ser chamados de medidas no cias e comportamentos.
obstrutivas, pois o pesquisador no intervm A validade das medidas de traos fsi-
na situao e os indivduos no esto cientes cos analisada considerando-se as fon-
das observaes. Uma importante vantagem tes possveis de vis e procurando evi-
desses mtodos que eles so no reativos. dncias convergentes.
Uma medida comportamental reativa
Como todos que j leram histrias de
quando a percepo dos participantes sobre
detetive sabem, uma anlise das evidncias
o observador afeta o processo de medio.
fsicas de comportamentos passados pode
Como as observaes no obstrutivas so
feitas indiretamente, impossvel as pessoas fornecer pistas importantes das caractersti-
reagirem, ou alterarem o seu comportamen- cas dos indivduos e fatos. Por exemplo, o
to, enquanto os pesquisadores observam. Os tamanho de pegadas encontradas no cho
mtodos no obstrutivos tambm produzem diz algo sobre a altura e a idade da pessoa
informaes importantes que podem confir- que pisou ali. A distncia entre as pegadas
mar ou desafiar concluses baseadas na ob- pode indicar se a pessoa estava caminhan-
servao direta, tornando-os uma ferramen- do ou correndo. Os traos fsicos so os
ta importante na abordagem multimtodos remanescentes, fragmentos e produtos do
de pesquisa. comportamento passado. Duas categorias
Nesta seo, descreveremos esses m- de traos fsicos so os traos de uso e os
todos indiretos, que envolvem a investiga- produtos.
o de traos fsicos e registros arquivsticos Os traos de uso so o que implica o
(ver Tabela 4.1). nome as evidncias fsicas que resultam
do uso (ou ausncia de uso) de um objeto.
Restos de cigarros em cinzeiros, latas de
Traos fsicos
alumnio em um continer de reciclagem,
Duas categorias de traos fsicos so os e impresses digitais na arma do crime
traos de uso e os produtos. so exemplos de traos de uso. A forma de
Os traos de uso refletem as evidncias acertar o relgio representa um trao de uso
fsicas do uso (ou ausncia de uso) de que pode nos falar do grau em que pessoas
objetos, podendo ser medidos em ter- de diferentes culturas se preocupam com a
mos do uso natural ou controlado. pontualidade, e anotaes em livros-texto
Analisando os produtos que as pessoas podem informar aos pesquisadores as clas-
possuem ou os produtos produzidos ses de que um estudante mais gosta (ou,
por uma cultura, os pesquisadores tes- pelo menos, estuda mais).

Tabela 4.1 Medidas indiretas (no obstrutivas)


Traos fsicos Registros arquivsticos
1. Traos de uso: evidncias fsicas que resultam 1. Registros contnuos: documentos pblicos
do uso (ou ausncia de uso) de algo e privados que so produzidos continuamente
Exemplos: latas em um continer de reciclagem, Exemplos: registros de times esportivos, en-
pginas marcadas em um livro-texto, desgaste tradas no Facebook e Twitter
em controles de videogames
2. Produtos: criaes, construes ou outros ar- 2. Registros de episdios especficos: docu-
tefatos do comportamento mentos que descrevam fatos especficos.
Exemplos: petrglifos (pinturas antigas em rochas), Exemplos: certides de nascimento, certides
MTV, bonecos de personagens do Harry Potter de casamento, diplomas universitrios
Baseada em distines feitas por Webb e colaboradores (1981).
Metodologia de pesquisa em psicologia 121

Alm disso, podemos classificar os cionar de maneira semelhante em certas


traos de uso conforme a interveno do culturas (ver Figura 4.5).
pesquisador ao coletar dados sobre o uso A anlise de produtos permite que os
de determinados objetos. Os traos de uso pesquisadores testem hipteses importan-
natural so observados sem interveno tes sobre o comportamento. Por exemplo, os
do pesquisador e refletem fatos naturais. psiclogos analisaram produtos relaciona-
Em contrapartida, os traos de uso controla- dos com a alimentao nos Estados Unidos e
do resultam de algum grau de interveno na Frana para investigar o paradoxo fran-
do pesquisador. Um estudo de Friedman e cs (Rozin, Kabnick, Pete, Fischler e Shiel-
Wilson (1975) ilustra a distino entre esses ds, 2003). A expresso paradoxo francs se
dois tipos de medidas do uso. refere ao fato de que as taxas de obesidade
Os pesquisadores usam traos de uso e a taxa de mortalidade de doenas carda-
natural e controlado para investigar a ma- cas so muito mais baixas na Frana do que
neira como estudantes universitrios usam nos Estados Unidos, apesar do fato de que
os livros-texto. Antes de uma disciplina co- os franceses comem alimentos mais gordu-
mear, afixam minsculos adesivos entre as rosos e menos alimentos com gordura redu-
pginas e, ao final, analisam os livros para zida do que os americanos. Vrias hipteses
determinar quantos adesivos foram rompi- foram propostas para essas diferenas, como
dos e onde estavam os adesivos rompidos. diferenas no metabolismo, nos nveis de es-
Como controlaram a presena dos adesivos tresse e no consumo de vinho tinto. Rozin e
nos livros, este seria um exemplo de trao colaboradores propuseram que os franceses
de uso controlado. Esses pesquisadores simplesmente comem menos, analisando
tambm analisaram a frequncia e a natu- produtos relacionados com a comida, espe-
reza dos textos sublinhados nos livros, uma cificamente o tamanho das pores nos dois
medida de uso natural, pois o ato de subli- pases para testar essa hiptese. Eles obser-
nhar costuma estar associado ao uso do li- varam que as pores nos restaurantes ame-
vro. Uma anlise dos dois tipos de traos de ricanos eram, em mdia, 25% maiores do
uso indicou que os estudantes liam mais os que em restaurantes franceses comparveis,
primeiros captulos do livro do que os cap- e que o tamanho das pores em supermer-
tulos finais. cados americanos geralmente era maior. A
Os produtos so as criaes, construes observao dos produtos corroborou a sua
ou outros artefatos do comportamento. Os hiptese de que as diferenas em obesidade
antroplogos geralmente esto interessa- e mortalidade devidas a doenas cardacas
dos nos produtos sobreviventes de cultu- se do porque os franceses comem menos
ras antigas. Analisando os tipos de vasos, do que os americanos.
pinturas, ferramentas e outros artefatos, os A observao indireta de traos fsi-
antroplogos podem descrever padres de cos fornece aos pesquisadores meios va-
comportamento de milhares de anos atrs. liosos e s vezes inovadores de estudar o
Muitos produtos da era moderna nos do comportamento, e as medidas disponveis
noes sobre a nossa cultura e comporta- so limitadas apenas pela criatividade e
mento, incluindo programas de televiso, habilidade do pesquisador. Todavia, a va-
msica, moda e aparelhos eletrnicos. Por lidade das medidas de traos fsicos deve
exemplo, os adesivos colados em para-cho- ser avaliada cuidadosamente e verificada
ques so uma vlvula de escape aceitvel com fontes independentes de evidncias.
para emoes pblicas, permitindo tambm A validade refere-se veracidade de uma
que os indivduos revelem sua identificao medida, e devemos perguntar, como com
com determinados grupos e crenas (En- qualquer medio, se os traos fsicos real-
dersby e Towle, 1996; Newhagen e Ancell, mente nos informam sobre o comporta-
1995). As tatuagens e piercings podem fun- mento das pessoas.
122 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 4.5 Muitas culturas usam tatuagens e piercings como forma de autoexpresso e
identificao com um grupo.

Diversas formas de vis podem ser in- precisam obter evidncias complementa-
troduzidas na maneira como os traos de res para a validade dos traos fsicos (ver
uso so formados e na maneira como so- Webb et al., 1981). Devemos considerar
brevivem ao longo do tempo. Por exemplo, hipteses alternativas para observaes
um desgaste maior no caminho direita de traos fsicos, devendo tambm ter cui-
em um museu indica o interesse das pes- dado ao comparar resultados de estudos,
soas em objetos naquela direo, ou apenas certificando-nos de que as medidas sejam
uma tendncia humana natural de virar definidas de maneira semelhante.
direita? O nmero de latas encontradas em
contineres de reciclagem de uma universi- Registros arquivsticos
dade reflete as preferncias dos estudantes
por certas marcas ou apenas o que estava Os registros arquivsticos so os docu-
disponvel venda no campus? Anota- mentos pblicos e privados que des-
es em um livro-texto refletem a forma de crevem as atividades de indivduos,
um determinado aluno estudar o material grupos, instituies e governos, e com-
ou o uso acumulado do livro por muitos preendem registros contnuos e regis-
alunos, medida que o livro era vendido tros de fatos especficos e episdicos.
e revendido? Os tamanhos dos produtos Os dados arquivsticos so usados para
em prateleiras de supermercados nos Es- testar hipteses como parte da aborda-
tados Unidos e na Frana refletem diferen- gem multimtodos, para estabelecer a
tes tamanhos de famlias nos dois pases validade externa de resultados labora-
ou preferncias por tamanhos de pores? toriais e para avaliar os efeitos de trata-
Sempre que possvel, os pesquisadores mentos naturais.
Metodologia de pesquisa em psicologia 123

Problemas potenciais associados aos re- servao direta, experimentos laboratoriais


gistros arquivsticos so o depsito sele- e levantamentos. Quando os resultados
tivo, a sobrevivncia seletiva e a possi- dessas abordagens diversas convergem (ou
bilidade de relaes esprias. concordam), aumenta a sua validade exter-
na. Ou seja, podemos dizer que os resulta-
Considere por um momento todos os
dos se generalizam entre os diferentes mto-
dados que existem a seu respeito em di-
dos de pesquisa e aumentam o amparo para
versos registros: certido de nascimento;
a hiptese testada. Por exemplo, lembre-se
matrcula e histrico escolar; compras com
das medidas de traos fsicos relacionadas
cartes de crdito/dbito; carteira de mo-
com o tamanho das pores usadas para
torista; registros de emprego e fiscais; re-
testar a hiptese relacionada com o pa-
gistros mdicos; histrico eleitoral; e-mails, radoxo francs, ou seja, que os franceses
mensagens de texto; e, se voc participa comem menos que os americanos (Rozin et
de redes sociais, como Facebook e Twit- al., 2003). Esses pesquisadores tambm ana-
ter, um nmero incontvel de entradas lisaram registros arquivsticos para testar as
descrevendo a sua vida cotidiana. Agora, suas hipteses, analisando guias gastron-
multiplique isso pelos milhes de outras micos de duas cidades, Filadlfia e Paris, e
pessoas para as quais existem registros se- registraram o nmero de referncias a bufs
melhantes e voc estar apenas tocando na livres. Usando um registro arquivstico
quantidade de dados que existe l fora. (guias gastronmicos), eles encontraram
Acrescente a isso todos os dados dispon- evidncias convergentes para a sua hipte-
veis para pases, governos, instituies, se: Filadlfia tinha 18 opes de buf livre, e
empresas, meios de comunicao, e voc Paris no tinha nenhuma.
comear a compreender a riqueza de da- Os pesquisadores podem analisar ar-
dos disponvel para os psiclogos estuda- quivos para avaliar o efeito de um trata-
rem o comportamento das pessoas usando mento natural. Os tratamentos naturais so
registros arquivsticos. fatos de ocorrncia natural, que impac-
Os registros arquivsticos so os docu- tam a sociedade ou indivduos significa-
mentos pblicos e privados que descrevem tivamente. Como nem sempre possvel
as atividades de indivduos, grupos, ins- prever esses fatos, os pesquisadores que
tituies e governos. Os registros que so querem avaliar o seu impacto devem usar
mantidos e atualizados constantemente uma variedade de medidas comportamen-
so chamados de registros contnuos. Os re- tais, incluindo dados arquivsticos. Atos
gistros da sua vida acadmica (p.ex., notas, de terrorismo como o ocorrido em 11 de
atividades) so um exemplo de registros setembro, eventos econmicos drsticos
contnuos, assim como os registros cont- como o colapso econmico mundial de
nuos de times esportivos e da bolsa de va- 2008, e a aprovao de novas leis e refor-
lores. Outros registros, como documentos mas so exemplos dos tipos de aconteci-
pessoais (p.ex., certides de nascimento, mentos que podem ter efeitos importantes
certides de casamento), so mais prov- sobre o comportamento e que podem ser
veis de descrever eventos ou episdios es- investigados usando dados arquivsticos.
pecficos, e so chamados de registros epis- Alm disso, os indivduos vivenciam fatos
dicos (Webb et al., 1981). naturais em suas vidas, como a morte ou
Como medidas do comportamento, os divrcio dos pais, doenas crnicas ou di-
dados arquivsticos compartilham algumas ficuldades em relacionamentos. Os efeitos
das mesmas vantagens que os traos fsicos. desses fatos podem ser explorados usando
Eles so medidas no obstrutivas, que so dados arquivsticos. Por exemplo, um pes-
usadas para complementar testes de hipte- quisador pode analisar registros escolares
ses baseados em outros mtodos, como ob- de absentesmo ou notas para investigar as
124 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

respostas de crianas ao divrcio parental. Os pesquisadores, porm, devem es-


De maneira semelhante, Friedman e cola- tar cientes dos problemas e limitaes dos
boradores (1995) e Tucker e colaboradores dados arquivsticos. Dois problemas so o
(1997) usaram dados arquivsticos dispo- depsito seletivo e a sobrevivncia seletiva (ver
nveis de um estudo longitudinal iniciado Webb et al., 1981). Esses problemas ocorrem
em 1921, com uma amostra de 1.500 crian- porque existem vieses na maneira como os
as. Analisando tambm os atestados de arquivos so produzidos. O depsito sele-
bito para indivduos da amostra original, tivo ocorre quando certas informaes so
anos depois, os pesquisadores consegui- selecionadas para serem depositadas em
ram determinar que o divrcio parental es- arquivos, mas outras informaes no so.
tava associado a morrer mais cedo para os Por exemplo, considere aquele grande ar-
indivduos participantes do estudo. quivo, o lbum do ano do ensino mdio.
Os pesquisadores tm diversas vanta- Nem todas as atividades, eventos e grupos
gens prticas com o uso de registros arqui- so selecionados para aparecer no lbum.
vsticos. Os dados arquivsticos so abun- Quem decide o que apresentado de manei-
dantes, e os pesquisadores podem evitar a ra proeminente no lbum? Quando certos
longa fase de coleta de dados os dados eventos, atividades ou grupos tm melhor
simplesmente esto esperando por pesqui- chance de serem selecionados do que ou-
sadores! Alm disso, como as informaes tros, existe vis. Ou considere o fato de que
arquivsticas fazem parte do registro p- os polticos e outras pessoas que so cons-
blico e geralmente no identificam indi- tantemente expostas a reprteres sabem
vduos, as questes ticas so menos pre- como usar a mdia, declarando que certas
ocupantes. medida que cada vez mais afirmaes so confidenciais. Isso pode
dados arquivsticos so disponibilizados ser considerado um problema de depsito
pela internet, os pesquisadores tero mais seletivo somente certas informaes so
facilidade para analisar o comportamento pblicas. Talvez voc tambm reconhe-
dessa forma (ver Quadro 4.3). a isso como um problema de reatividade,

Quadro 4.3
A CINCIA DA FREAKONOMICS
Ser que os professores escolares fraudam tes- vitt, em seus livros campees de vendas,
tes para que seus alunos se saiam bem? Freakonomics e SuperFreakonomics (Levitt
Ser que a polcia realmente consegue reduzir as e Dubner, 2005; 2009). As respostas que ele
taxas de criminalidade? d vm de anlises arquivsticas de escores
Por que a pena capital no consegue dissuadir em testes, registros esportivos, estatsticas
os criminosos? de criminalidade, estatsticas de natalidade
O que mais perigoso para seu filho: a famlia ter e mortalidade, e muito mais. No entregare-
uma piscina ou uma arma? mos todas as respostas baseadas na mine-
Por que os mdicos no costumam lavar as
rao que esse inteligente pesquisador fez
mos?
nos arquivos da sociedade, mas podemos
Qual a melhor maneira de pegar um terrorista?
dizer que, nesta era de testes decisivos, os
As pessoas so programadas para o altrusmo
ou o egosmo?
professores de escolas pblicas s vezes
Por que se prescreve quimioterapia com tanta fraudam os testes e, se voc tem uma arma
frequncia se ela to ineficiente? e uma piscina, seu filho 100 vezes mais
provvel de morrer afogado do que por brin-
Essas perguntas, e outras, foram feitas pelo car com a arma.
cientista social independente Steven D. Le-
Metodologia de pesquisa em psicologia 125

pois, quando decidem o que pblico, das ou imprprias ou, com maior frequn-
os indivduos esto reagindo ao fato de que cia, quando as variveis so relacionadas
seus comentrios esto sendo registrados. por acidente ou coincidncia. Uma asso-
De maneira interessante, o Congressional ciao, ou correlao, entre duas variveis
Record um registro espontneo de declara- pode ocorrer quando uma terceira varivel,
es e discursos feitos perante o Congresso, geralmente sem ser identificada, explica a
mas os legisladores tm a oportunidade de relao. Por exemplo, registros arquivsticos
editar e fazer alteraes antes que seja regis- indicam que as vendas de sorvete e as taxas
trado permanentemente, e at de adicionar de criminalidade so associadas (quando
ao registro documentos que nunca foram aumentam as vendas de sorvete, tambm
lidos perante o Congresso! Sem dvida, aumentam as taxas de criminalidade). An-
os comentrios que no so muito conve- tes que possamos concluir que comer sor-
nientes politicamente so mudados antes vete faz as pessoas cometerem crimes, im-
da publicao no Congressional Record. Isso portante considerar que as duas variveis,
tambm um exemplo de depsito seletivo as vendas de sorvete e as taxas de criminali-
e pode resultar em uma narrativa tenden- dade, provavelmente so afetadas por uma
ciosa das atividades apresentadas perante o terceira varivel, as temperaturas sazonais.
Congresso. A relao espria entre as vendas de sorvete
A sobrevivncia seletiva ocorre quando e as taxas de criminalidade pode ser expli-
existem registros faltando ou incompletos cada pela terceira varivel, a temperatura.
(algo que o pesquisador pode no saber). A possibilidade de vieses decorrentes
Os pesquisadores devem considerar se al- do depsito seletivo e da sobrevivncia se-
guns registros sobreviveram, enquanto letiva, bem como relaes esprias, faz os
outros no. Documentos que sejam parti- pesquisadores terem um nvel adequado
cularmente prejudiciais a certos indivduos de cuidado antes de chegarem a concluses
ou grupos podem desaparecer, por exem- finais com base apenas no resultado de um
plo, durante a mudana de um governo estudo arquivstico. Os dados arquivsticos
presidencial para outro. lbuns de fotos de so mais teis quando fornecem evidncias
famlia podem perder misteriosamente complementares em uma abordagem multi-
fotos de indivduos hoje divorciados ou fo- mtodos para investigar um fenmeno.
tos de anos gordos. Em um estudo arqui-
vstico de cartas impressas em colunas de
aconselhamento, Schoeneman e Rubano- Registrando o comportamento
witz (1985) advertiram que, quando anali- Os objetivos da pesquisa observacional
saram o contedo das colunas, no pude- determinam se os pesquisadores devem
ram evitar a possibilidade do vis devido procurar uma descrio abrangente do
sobrevivncia seletiva, pois os colunistas comportamento ou uma descrio ape-
imprimem apenas uma frao das cartas nas de comportamentos selecionados.
que recebem; ou seja, algumas das cartas
A maneira como os resultados de um
sobreviveram para serem impressas na
estudo so sintetizados, analisados e
coluna do jornal.
publicados depende de como as obser-
Outro problema que pode ocorrer na
vaes comportamentais so registra-
anlise de dados arquivsticos a possibi-
das inicialmente.
lidade de se identificar uma relao espria.
Uma relao espria ocorre quando as evi- Alm da observao direta e indireta,
dncias indicam incorretamente que duas os mtodos observacionais tambm diferem
ou mais variveis so associadas (ver Cap- na maneira como o comportamento regis-
tulo 5). As evidncias falsas podem surgir trado. s vezes, os pesquisadores procuram
por causa de anlises estatsticas inadequa- uma descrio abrangente do comportamen-
126 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

to e da situao onde ele ocorre, mas, geral- mas de registro e avaliao do comporta-
mente, eles se concentram apenas em certos mento porque a classificao dos compor-
comportamentos e acontecimentos. A pos- tamentos feita depois das observaes.
sibilidade de todos os comportamentos se- Assim, os pesquisadores devem garantir
rem apenas comportamentos selecionados ou que os registros narrativos captem as infor-
observados depende dos objetivos dos pes- maes necessrias para avaliar as hipte-
quisadores. A importante escolha de como ses do estudo.
o comportamento ser registrado tambm Hartup (1974) obteve registros narrati-
determina como os resultados so medidos, vos como parte de seu estudo naturalstico
sintetizados, analisados e publicados. sobre a agressividade em crianas. Conside-
re o seguinte registro narrativo do estudo
Registros abrangentes do de Hartup:
comportamento Marian [uma menina de 7 anos]... est
reclamando para todos que David [que
Registros narrativos na forma de descri-
tambm est presente] havia molhado as
es escritas do comportamento, bem
calas que ela deve usar noite. Ela diz:
como gravaes de udio e vdeo, so
vou fazer o mesmo com ele para ver se
registros abrangentes.
ele gosta. Ela enche uma lata com gua,
Os pesquisadores classificam e orga- e David corre at a professora e conta a
nizam dados de registros narrativos ameaa. A professora tira a lata de Ma-
para testar suas hipteses sobre o rian. Marian ataca David e puxa o cabelo
comportamento. do menino com fora. Ele chora e tenta ba-
Os registros narrativos devem ser feitos ter em Marian, enquanto a professora ten-
durante ou logo aps o comportamento ta segur-lo; ento, ela o leva para outra
ser observado, e os observadores de- sala.... Mais tarde, Marian e Elaine sobem
vem ser treinados cuidadosamente para e entram na sala onde David est sentado
registrar o comportamento conforme com a professora. Ele atira um livro em
critrios estabelecidos. Marian. A professora pede para Marian
sair. Marian chuta David, e sai. David
Quando os pesquisadores procuram
chora e grita: sai daqui, elas s querem
um registro abrangente do comportamento,
me incomodar. (p. 339)
eles geralmente usam registros narrativos.
Os registros narrativos proporcionam uma Hartup instruiu seus observadores a
reproduo mais ou menos fiel do compor- usarem uma linguagem exata ao descrever
tamento conforme ocorreu originalmente. o comportamento sem fazer inferncias so-
Para criar um registro narrativo, um ob- bre as intenes, motivos ou sentimentos
servador pode escrever descries do com- dos sujeitos. Veja que no somos informa-
portamento ou usar gravaes de udio ou dos da razo por que David pode querer
vdeo. Por exemplo, vdeos foram usados atirar um livro em Marian ou como ela se
para registrar as interaes entre mes e fi- sente sobre ser atacada. Hartup acredita
lhos em famlias onde se observavam maus- que certos comportamentos antecedentes
-tratos e em famlias onde no se observa- estavam relacionados com tipos especficos
vam (Valentino et al., 2006). de agressividade. Excluindo estritamente
Quando so feitos registros narrativos, quaisquer referncias ou impresses dos
os pesquisadores podem estudar, classifi- observadores, os indivduos que analisaram
car e organizar os registros para testar hi- a narrativa no seriam influenciados pelas
pteses ou expectativas especficas sobre inferncias do observador. Assim, o con-
os comportamentos sob investigao. Os tedo dos registros narrativos pode ser clas-
registros narrativos diferem de outras for- sificado e codificado de maneira objetiva.
Metodologia de pesquisa em psicologia 127

Nem todos os registros narrativos so trios que foram estabelecidos. Pode-se fa-
to concentrados quanto os obtidos por zer uma prtica das observaes, com mais
Hartup, e os registros narrativos nem sem- de um observador analisando os registros
pre evitam as inferncias e impresses do antes que se coletem dados reais.
observador. Alm disso, os registros narrati-
vos nem sempre visam ser descries abran- Registros selecionados do
gentes do comportamento. Por exemplo, as comportamento
notas de campo incluem apenas as descries
rpidas do observador sobre os sujeitos, Quando pesquisadores querem des-
fatos, cenrios e comportamentos que so crever comportamentos ou fatos espe-
de particular interesse para o observador, cficos, eles muitas vezes obtm medi-
podendo conter um registro exato de tudo das quantitativas do comportamento,
que ocorreu. As notas de campo so usadas como a frequncia ou durao da sua
por jornalistas, assistentes sociais, antrop- ocorrncia.
logos, psiclogos e outros, provavelmente As medidas quantitativas do compor-
com mais frequncia do que qualquer outro tamento usam quatro nveis de escalas
tipo de registro narrativo. Os fatos e com- de medio: nominal, ordinal, intervalo
portamentos podem ser interpretados em e razo.
termos do conhecimento especializado do As escalas de avaliao, usadas com fre-
observador, e as notas de campo tendem quncia para mensurar dimenses psi-
a ser altamente personalizadas (Brandt, colgicas, so tratadas como se fossem
1972). Por exemplo, um psiclogo clnico escalas de intervalos, embora geralmen-
pode registrar determinados comportamen- te representem medidas ordinais.
tos de um indivduo com conhecimento do Dispositivos eletrnicos de registro po-
diagnstico do indivduo ou determinadas dem ser usados em ambientes naturais
questes clnicas. A utilidade das notas de para registrar o comportamento, e pagers
campo como registro cientfico depende so usados s vezes para indicar aos su-
da acurcia e preciso de seu contedo, as jeitos o momento de registrar seu com-
quais dependem criticamente da formao portamento (p.ex., em um questionrio).
do observador e do nvel em que as obser-
vaes registradas podem ser verificadas Muitas vezes, os pesquisadores esto
por observadores independentes e por ou- interessados apenas em certos comporta-
tros meios de investigao. mentos ou aspectos especficos de indiv-
Consideraes prticas e metodolgicas duos e situaes. Eles podem ter hipteses
determinam a maneira em que os registros especficas sobre o comportamento que
narrativos so feitos. Como regra geral, os re- esperam e definies claras dos comporta-
gistros devem ser feitos durante ou logo aps o mentos que esto investigando. Nesse tipo
comportamento ser observado. A passagem do de estudo observacional, os pesquisadores
tempo obscurece os detalhes e torna mais a geralmente avaliam a ocorrncia do com-
reproduo da sequncia original de aes. portamento especfico enquanto fazem suas
Alm disso, as decises sobre o que deve ser observaes. Por exemplo, em seu estudo
includo em um registro narrativo, o grau sobre a cegueira desatencional, Hyman e
de inferncia do observador e a completu- seus colegas (2009) selecionaram o compor-
de do registro narrativo devem ser decidi- tamento de notar o palhao e quantificaram
dos antes de se comear o estudo (ver, por o nmero de pessoas que notaram ou no
exemplo, Brandt, 1972). Uma vez que o con- notaram o palhao.
tedo do registro narrativo est decidido, Suponhamos que voc queira observar
os observadores devem ser treinados para as reaes das pessoas a indivduos com
registrar o comportamento segundo os cri- deficincias fsicas bvias usando obser-
128 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

vao naturalstica. Primeiro, voc deve tatsticos para analisar os resultados de um


definir quem uma pessoa fisicamente estudo. A maneira como os dados so anali-
deficiente e o que constitui uma reao sados depende da escala de medio usada.
a essa pessoa. Voc est interessado em Nesta seo, descrevemos como as escalas
comportamentos solcitos, comportamentos de medio podem ser usadas na pesquisa
de aproximao/evitao, contato visual, observacional.
durao da conversa, ou em outra reao Costuma-se usar uma checklist para re-
fsica? Depois, voc deve decidir como me- gistrar as medidas em escalas nominais.
dir as reaes das pessoas observando o Para retornar ao nosso exemplo, o observa-
contato visual entre indivduos com e sem dor pode registrar por meio de uma checklist
deficincias fsicas. Como voc deve medir se os indivduos fazem contato visual ou
o contato ocular exatamente? Deve apenas no com uma pessoa com deficincias fsi-
avaliar se um indivduo faz ou no faz con- cas, representando duas categorias discretas
tato visual, ou deve medir a durao de um de comportamento (uma medida nominal).
possvel contato ocular? Suas decises de- As checklists costumam ter espao para regis-
pendem da hiptese ou objetivos do estudo, trar observaes relacionadas com as carac-
e sero influenciadas pelas informaes ob- tersticas dos sujeitos como a idade, raa e
tidas com a leitura de estudos prvios que sexo, bem como caractersticas da situao,
usaram as mesmas medidas comportamen- como a hora do dia, o local e se existem ou-
tais ou medidas semelhantes. Infelizmente, tras pessoas presentes. Os pesquisadores se
as pesquisas anteriores indicam que as rea- interessam por observar o comportamento
es a indivduos com deficincias fsicas em funo de variveis dos participantes e
podem ser classificadas muitas vezes como do contexto. Por exemplo, Hyman e colabo-
desfavorveis (Thompson, 1982). radores (2009) classificaram pedestres em
seu estudo da cegueira desatencional em
Escalas de medio Quando os pesquisa-
quatro categorias, baseadas em se estavam
dores decidem medir e quantificar determi-
caminhando sozinhas ou em duplas, e se es-
nados comportamentos, eles devem decidir
tavam usando o telefone celular ou um apa-
qual escala de medio devem usar. Existem
relho musical (observe que outras catego-
quatro nveis de medio, ou escalas de me-
rias, como pessoas caminhando em grupos
dio, que se aplicam medio fsica e psi-
de trs ou mais, foram excludas).
colgica: nominal, ordinal, de intervalo e de
O segundo nvel de medio, uma esca-
razo. As caractersticas de cada escala de
la ordinal, envolve ordenar ou classificar as
medio so descritas na Tabela 4.2, e uma
observaes. Tassinary e Hansen (1998) usa-
descrio detalhada das escalas de medio
ram uma medio ordinal para testar uma
apresentada no Quadro 4.4. Voc deve ter
predio especfica da psicologia evolutiva,
essas quatro escalas de medio em mente
na qual a beleza feminina baseia-se em pis-
quando for selecionar os procedimentos es-

Tabela 4.2 Caractersticas de escalas de medio


Tipo de escala Operaes Objetivo
Nominal Igual/no igual Separar estmulos em categorias discretas
Ordinal Maior que/menor que Classificar estmulos em uma nica dimenso
Intervalo Adio/multiplicao/subtrao/ Especificar a distncia entre estmulos em
diviso uma determinada dimenso
Razo Adio/multiplicao/subtrao/ Especificar a distncia entre estmulos em
diviso/formao de razes de uma determinada dimenso e expressar ra-
valores zes entre valores escalares
Metodologia de pesquisa em psicologia 129

Quadro 4.4
MEDIO POR NVEL
O nvel mais baixo de medio se chama esca- redores que chegaram em primeiro e terceiro
la nominal; ele envolve categorizar um evento lugar pode no ser a mesma que a diferena
em uma entre vrias categorias discretas. Por no tempo entre os corredores que chegaram
exemplo, podemos medir a cor dos olhos das em terceiro e quinto lugar. Todavia, em uma
pessoas classificando-as em olhos casta- escala intervalar, as diferenas do mesmo ta-
nhos ou olhos azuis. Ao estudar as reaes manho numrico em valores escalares so
das pessoas a indivduos com deficincias iguais. Por exemplo, a diferena entre 50 e 70
fsicas bvias, o pesquisador pode usar uma respostas corretas em um teste de aptido
escala nominal, avaliando se os participantes igual diferena entre 70 e 90 respostas cor-
fazem contato ocular ou no com algum que retas. O que falta em uma escala intervalar
tenha uma deficincia fsica bvia. um zero significativo. Por exemplo, se algum
Existem limitaes em sintetizar e anali- tem escore zero em um teste de aptido ver-
sar dados medidos em uma escala nominal. bal, no precisa necessariamente ter absolu-
As nicas operaes aritmticas que pode- tamente zero em capacidade verbal (afinal, a
mos realizar com dados nominais envolvem pessoa supostamente tinha capacidade verbal
as relaes igual e no igual. Um modo suficiente para fazer o teste). De maneira im-
comum de sintetizar dados nominais de- portante, as operaes aritmticas da adio,
monstrar a frequncia na forma de proporo multiplicao, subtrao e diviso podem ser
ou porcentagem de casos em cada uma das usadas com dados medidos em uma escala
vrias categorias. intervalar. Sempre que possvel, portanto, os
O segundo nvel de medio se chama psiclogos tentam medir dimenses psicol-
escala ordinal. Uma escala ordinal envolve or- gicas usando pelo menos escalas intervalares.
denar ou classificar os eventos a serem ava- O quarto nvel de medio se chama es-
liados. As escalas ordinais acrescentam as re- cala de razes. Uma escala de razes tem to-
laes aritmticas maior que e menor que das as propriedades de uma escala intervalar,
ao processo de medio. O resultado de uma mas tambm tem um zero absoluto. Em ter-
corrida uma escala ordinal familiar. Quando mos de operaes aritmticas, um ponto zero
sabemos que um corredor olmpico ganhou torna significativos os valores da escala racio-
uma medalha de prata, sabemos que o corre- nal. Por exemplo, a temperatura expressa na
dor tirou o segundo lugar, mas no sabemos escala Celsius representa uma escala interva-
se o resultado s foi determinado por uma fo- lar de medio. Uma leitura de 0 grau Celsius
tografia ou se ele ficou 200 metros atrs do no significa ausncia absoluta de temperatu-
vencedor da medalha de ouro. ra. Portanto, no correto dizer que 100 graus
O terceiro nvel de medio se chama Celsius duas vezes mais quente do que 50
escala de intervalos. Uma escala intervalar graus, ou que 20 graus trs vezes mais frio
envolve especificar o quanto dois eventos es- do que 60 graus. Por outro lado, a escala Kel-
to separados em uma determinada dimen- vin de temperatura tem um zero absoluto, e a
so. Em uma escala ordinal, a diferena entre razo dos valores escalares pode ser calculada
um evento classificado como primeiro e um significativamente. As escalas fsicas que me-
evento classificado como terceiro no ne- dem o tempo, o peso e a distncia podem ser
cessariamente igual a distncia entre os even- tratadas como escalas racionais. Por exemplo,
tos classificados como terceiro e quinto. Por algum que pesa 100 quilos pesa duas vezes
exemplo, a diferena entre os tempos dos cor- mais do que algum que pesa 50 quilos.

tas fsicas que, simultaneamente, indicam quadril, com quadris mais largos indicando
beleza e potencial reprodutivo. A medida maior potencial reprodutivo. Em seu estu-
especfica nessa teoria a razo cintura/ do, estudantes de graduao classificaram
130 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

desenhos de figuras femininas que varia- tersticas da interao verbal, fsica e emocio-
vam em altura, peso e tamanho dos quadris. nal. Um escore de 1 representava a ausncia
Ou seja, eles ordenaram os desenhos do ou muito pouco da caracterstica, e nmeros
menos atraente ao mais atraente. Ao con- maiores representavam quantidades cada
trrio da previso da psicologia evolutiva, a vez maiores do trao. Um exemplo de uma
beleza fsica das figuras estava diretamente dimenso, carinho e afeto dos pais para
e negativamente relacionada apenas com com o beb, descrito na Tabela 4.3. Obser-
o tamanho dos quadris, e no com a razo ve que so apresentadas definies verbais
cintura/quadril. Desenhos com quadris precisas para os quatro valores escalares m-
mais largos foram mais provveis de ser pares para ajudar os observadores a definir
ordenados como inferiores na dimenso da diferentes graus do trao. Os observadores
beleza. usam os valores pares (2, 4, 6) para avaliar
Para quantificar o comportamento em os comportamentos que consideram entre os
um estudo observacional, os observadores s valores definidos. Com base nas avaliaes
vezes fazem avaliaes de comportamentos dos observadores, pais que haviam partici-
e fatos com base em seus juzos subjetivos pado do programa visando ajud-los a lidar
sobre o grau ou quantidade de algum trao com seu beb tiveram uma avaliao mais
ou condio (ver Brandt, 1972). Por exem- alta em muitas das 13 variveis relacionadas
plo, Dickie (1987) solicitou que observadores com as interaes pai-filho do que os pais
treinados avaliassem interaes entre pais e que no haviam participado do programa.
filhos em um estudo projetado para avaliar primeira vista, uma escala de avalia-
o efeito de um programa de treinamento o como a da Tabela 4.3 parece represen-
parental. Os observadores visitaram o lar e tar uma escala intervalar de medio. No
pediram para os pais agirem da forma mais existe um zero verdadeiro, e os intervalos
normal possvel como se ns [os observa- entre os nmeros parecem iguais. Todavia,
dores] no estivssemos aqui. Os observa- uma anlise mais minuciosa revela que a
dores fizeram avaliaes usando escalas de 7 maioria das escalas de avaliao usadas
pontos em 13 dimenses, descrevendo carac- por observadores para avaliar pessoas ou

Tabela 4.3 Exemplo de escala de avaliao usada para medir o carinho e afeto dos pais
para com um beb
Valor escalar Descrio
1 Existe ausncia de carinho, afeto e prazer. Predominam hostilidade excessiva,
frieza, distncia e isolamento da criana. O relacionamento est no nvel da
agressividade.
2
3 Existe carinho e afeto ocasionais na interao. Os pais apresentam poucas
evidncias de orgulho do filho, ou demonstram orgulho em relao a comporta-
mentos desviantes ou bizarros da criana. O modo dos pais se relacionarem
elaborado, intelectual, e no genuno.
4
5 Existe prazer e carinho moderados na interao. Os pais demonstram prazer em
certas reas, mas no em outras.
6
7 Carinho e prazer so caractersticos da interao com a criana. Existem evi-
dncias de prazer e orgulho pela criana. A resposta de prazer adequada ao
comportamento da criana.
Baseada em materiais fornecidos por Jane Dickie.
Metodologia de pesquisa em psicologia 131

eventos em uma dimenso psicolgica na to cognitivas e a presso sangunea em


verdade produz apenas informaes or- estudantes universitrios, os sujeitos usa-
dinais. Para que uma escala de avaliao ram um aparelho de presso ambulato-
realmente seja um nvel intervalar de me- rial durante dois dias escolares tpicos,
dio, uma nota 2, por exemplo, teria que incluindo um dia com um exame (Dolan,
ter a mesma distncia de uma nota 3, que Sherwood e Light, 1992). Os sujeitos tam-
como uma nota 4 tem de 5 ou uma nota 6 bm preencheram questionrios sobre suas
tem de 7. bastante improvvel que obser- estratgias de enfrentamento e suas ativida-
vadores humanos possam fazer avaliaes des cotidianas. Os pesquisadores compara-
subjetivas de traos como carinho, prazer, ram as leituras da presso sangunea para
agressividade ou ansiedade de um modo diferentes momentos do dia e em funo do
que produza distncias intervalares entre estilo de enfrentamento. Os estudantes que
as avaliaes. Todavia, a maioria dos pesqui- apresentavam elevado enfrentamento au-
sadores pressupe um nvel intervalar de medi- tofocado (p.ex., fechar-se e/ou culpar-se
o ao usar escalas de avaliao. Nem sempre em situaes estressantes, p. 233) tinham
fcil decidir qual escala de medio se maior presso sangunea durante e depois
aplica a uma dada medida do comporta- do exame do que aqueles que no usaram
mento. Se voc tem dvidas, deve procurar estratgias de enfrentamento autofocadas.
orientao de especialistas, para que possa Outro mtodo eletrnico o dirio da
tomar decises adequadas sobre a descri- internet, no qual os participantes escrevem
o e anlise estatstica dos seus dados. diariamente em uma pgina protegida na
Podem-se usar checklists para medir a internet (com lembretes por e-mail) para
frequncia de determinados comportamen- relatar os acontecimentos dirios. Park, Ar-
tos em um indivduo ou grupo por um de- meli e Tennen (2004) usaram esse mtodo
terminado perodo de tempo. A presena ou para analisar o humor e os modos de en-
ausncia de certos comportamentos anota- frentamento de estudantes universitrios.
da no momento de cada observao. Depois A cada dia, os estudantes relatavam o fato
que todas as observaes forem feitas, os mais estressante e como lidaram com ele.
pesquisadores somam o nmero de vezes Os resultados desse estudo indicaram que
que um determinado comportamento ocor- os humores positivos estavam mais rela-
reu. Nessas situaes, pode-se supor que a cionados com estratgias de enfrentamento
frequncia da resposta representa um nvel voltadas para os problemas em si do que es-
racional de medio. Ou seja, se contar- tratgias de evitao, especialmente quando
mos unidades de algum comportamento os fatos estressantes eram percebidos como
(p.ex., ocasies em que uma criana deixa o controlveis. Outros pesquisadores pedi-
assento na sala de aula), o zero representa a ram para os sujeitos usarem palmtops e faze-
ausncia desse comportamento. Razes en- rem anotaes em seus dirios eletrnicos
tre valores escalares tambm seriam signi- quando lhes fosse indicado (p.ex., McCar-
ficativas. Por exemplo, uma criana que sai thy, Piasecki, Fiore e Baker, 2006; Shiffman
e Paty, 2006). Sem dvida, medida que o
do seu assento 20 vezes teria apresentado
acesso internet com o telefone celular se
o comportamento-alvo duas vezes mais do
torna lugar-comum, os pesquisadores usa-
que uma criana que sai 10 vezes.
ro cada vez mais mtodos eletrnicos para
Registro eletrnico e acompanhamento a coleta de dados.
O comportamento tambm pode ser me- Os mtodos de registro eletrnico usam
dido usando-se dispositivos eletrnicos de os relatos dos sujeitos sobre seu humor e
registro e acompanhamento. Por exemplo, atividades, e no a observao direta do
como parte de um estudo que investiga a comportamento. Desse modo, importante
relao entre estratgias de enfrentamen- que os pesquisadores criem tcnicas para
132 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

detectar vieses na coleta de dados (p.ex., Anlise de registros narrativos Os estu-


possvel representao incorreta ou omisso dos observacionais que usam registros nar-
de atividades) (ver Larson, 1989, para uma rativos ou arquivsticos proporcionam uma
discusso de vieses possveis). Esses proble- riqueza de informaes, s vezes pilhas de
mas podem ser ponderados com os custos papis e gravaes de udio e vdeo. Depois
de tempo e mo de obra para se obter uma que os dados so coletados, como os pes-
descrio abrangente do comportamento quisadores sintetizam todas essas informa-
usando observao direta (p.ex., Barker, es? Uma parte importante da anlise do
Wright, Schoggen e Barker, 1978). contedo dos registros narrativos a redu-
o de dados, o processo de abstrair e sinte-
tizar dados comportamentais. Na anlise de
Anlise de dados dados qualitativos, os pesquisadores buscam
observacionais fazer um sumrio verbal de suas observa-
es e desenvolver uma teoria que expli-
Os pesquisadores usam anlise de dados
que o comportamento contido nos registros
qualitativa ou anlise de dados quanti-
narrativos (ver Miles e Huberman, 1994;
tativa para sintetizar dados observacio-
Strauss e Corbin, 1990). Na anlise quali-
nais.
tativa, a reduo dos dados ocorre quando
Depois de registrar suas observaes do os pesquisadores sintetizam as informaes
comportamento, os pesquisadores analisam verbalmente, identificam temas, categori-
os dados observacionais para sintetizar o zam informaes, agrupam informaes e
comportamento das pessoas e determinar a registram suas prprias observaes sobre
fidedignidade das suas observaes. O tipo os registros narrativos.
de anlise de dados que os pesquisadores A reduo de dados costuma envolver
escolhem depende dos dados que coleta- o processo de codificao, que a identifi-
ram e dos objetivos do estudo. Por exemplo, cao de unidades de comportamento ou
quando os pesquisadores registram com- determinados fatos segundo critrios espe-
portamentos selecionados usando uma es- cficos, que so relacionados com os objeti-
cala de medio, a anlise de dados preferi- vos do estudo. Por exemplo, em um estudo
da a quantitativa (i.e., sumrios e anlises de crianas pr-escolares, McGrew (1972)
estatsticas). Quando so obtidos registros desenvolveu esquemas de codificao
narrativos abrangentes, os pesquisadores para classificar 115 padres diferentes de
podem escolher anlises quantitativas ou comportamento segundo a parte do corpo
qualitativas. Descreveremos primeiramente envolvida, variando de expresses faciais,
as anlises qualitativas. como dentes mostra, sorriso e rosto franzi-
do, a comportamentos de locomoo, como
Anlise qualitativa dos dados galopar, arrastar, correr, pular e caminhar.
Observadores usaram os esquemas de codi-
A reduo dos dados um passo impor- ficao para classificar esses padres com-
tante na anlise de registros narrativos. portamentais enquanto assistiam vdeos de
Os pesquisadores codificam comporta- crianas na pr-escola. A reduo de dados
mentos segundo critrios especficos, desse modo (i.e., de vdeos para comporta-
por exemplo, categorizando comporta- mentos codificados) permite que os pesqui-
mentos. sadores determinem relaes entre tipos es-
Usa-se anlise de contedo para ana- pecficos de comportamento e os fatos que
lisar registros arquivsticos, seguindo so antecedentes desses comportamentos.
trs passos: identificar uma fonte rele- Por exemplo, McGrew descobriu que crian-
vante, amostrar sees da fonte e codifi- as faziam bico quando perdiam a briga
car unidades de anlise. por um brinquedo. Ele tambm estudou
Metodologia de pesquisa em psicologia 133

chimpanzs jovens e observou que esses teraes (p.ex., Simmons, Gordon e Cham-
animais faziam o mesmo quando queriam bless, 2005). Quando se analisa o contedo
se juntar s suas mes. Aps se frustrarem (e do jornal, uma medida quantitativa usada
antes de chorarem), as crianas exibem um com frequncia o espao por exemplo, o
rosto franzido. De maneira interessante, tamanho da coluna dedicada a determina-
parece no haver registro da expresso com dos temas. A anlise de dados qualitativa
rosto franzido em primatas no humanos. de registros arquivsticos por meio da an-
lise de contedo semelhante aos mtodos
Anlise de contedo de registros arquivs-
ticos Como acontece com os registros nar-
descritos para os registros narrativos.
rativos, a quantidade de dados obtidos de Os trs passos bsicos da anlise de
registros arquivsticos pode ser assustadora, contedo para registros arquivsticos so
e o primeiro passo dos pesquisadores en- identificar uma fonte relevante, amostrar
volve a reduo dos dados. Nos casos mais selees da fonte e codificar unidades de
simples, talvez apenas a reduo de dados anlise. Uma fonte arquivstica relevante
seja necessria. Por exemplo, uma conta- aquela que permite que os pesquisado-
gem simples de votos de legisladores em res respondam as perguntas de pesquisa
uma determinada questo pode sintetizar propostas no estudo. Embora os pesquisa-
de forma rpida e efetiva os dados de uma dores possam ser bastante criativos para
fonte arquivstica governamental. Todavia, identificar suas fontes, a identificao da
em muitos casos, reunir dados relevantes de fonte arquivstica relativamente direta,
uma fonte arquivstica pode exigir procedi- como, por exemplo, quando pesquisadores
mentos minuciosos e uma anlise relativa- investigam a relao entre a probabilidade
mente complexa do contedo da fonte. de ser sentenciado morte e o nvel em que
A anlise de contedo pode ser defini- os rus tm a aparncia do esteretipo ne-
da, de maneira geral, como qualquer tc- gro (Eberhardt, Davies, Purdie-Vaughns e
nica objetiva de codificao que permita Johnson, 2006). Eles usaram, como sua fonte
que os pesquisadores faam inferncias arquivstica, um grande banco de dados de
baseadas em caractersticas especficas de casos passveis de pena de morte do estado
registros arquivsticos (Holsti, 1969). Em- da Pensilvnia, contendo fotografias dos
bora a anlise de contedo seja associada prisioneiros, a data do crime e a sentena.
principalmente a comunicaes escritas, ela Seus resultados indicam algo perturbador:
pode ser usada com qualquer forma de co- os rus com aparncia mais prxima do es-
municao, incluindo programas de rdio e teretipo negro (com base em avaliaes in-
televiso, discursos, filmes, entrevistas e o dependentes) eram mais provveis de rece-
contedo da internet (incluindo mensagens ber a sentena de morte do que aqueles que
de texto e e-mail, tweets, etc.). Quando trans- tinham menos caractersticas estereotpicas.
misses de rdio e televiso so estudadas, O segundo passo na anlise de contedo
o tempo costuma ser usado como unidade envolve fazer uma amostragem adequada
de medio quantitativa (p.ex., a quantida- da fonte arquivstica. Muitos bancos de da-
de de tempo em que pessoas de diferentes dos e fontes arquivsticas so to grandes
grupos tnicos aparecem na tela). Quando que seria impossvel um pesquisador anali-
a comunicao escrita, a anlise quanti- sar todas as informaes da fonte; portanto,
tativa pode analisar palavras individuais, o pesquisador deve selecionar alguns dos
personagens, frases, pargrafos, temas ou dados, com o objetivo de obter uma amostra
itens especficos (Holsti, 1969). Por exem- representativa. O ideal seria que o pesqui-
plo, pesquisadores que estudam a qualida- sador usasse alguma tcnica para selecionar
de de um relacionamento marital podem certas partes do arquivo aleatoriamente. O
contar os pronomes usados pelo casal (ns, nvel em que possvel generalizar os resul-
voc, eu, ele e ela) em transcries de suas in- tados de um estudo arquivstico (validade
134 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

externa) depende da representatividade da comportamentos. Whitlock e seus colegas,


amostra. Anteriormente, mencionamos os por exemplo, identificaram gatilhos de
resultados de um estudo arquivstico que comportamentos de automutilao em sua
analisou a relao entre o divrcio paren- codificao e conseguiram identificar a pro-
tal e a mortalidade prematura (Friedman et poro das mensagens que descreviam cada
al., 1995). A amostra de dados desse estudo gatilho. Com base em sua codificao, eles
arquivstico baseou-se em uma amostra de observaram que conflito com pessoas im-
crianas estudadas inicialmente em 1921; portantes era o gatilho mais frequente da
claramente, ela no era uma amostra alea- automutilao (34,8%). Contando a ocor-
tria de estatsticas de divrcio e mortalida- rncia desses gatilhos, os pesquisadores
de. Podemos questionar a validade externa avanaram da codificao qualitativa para a
dos resultados para o impacto do divrcio anlise quantitativa dos dados.
parental nas vidas das crianas no comeo
do sculo XX, quando o divrcio era menos
Anlise quantitativa dos dados
frequente e menos aceitvel socialmente.
Hoje em dia, talvez fossem observados re- Os dados so sintetizados com o uso de
sultados bastante diferentes. estatsticas descritivas, como contagens
O ltimo passo para se fazer uma anli- de frequncia, mdia e desvio padro.
se de contedo codificar. Esse passo exige A fidedignidade entre observadores
que se definam categorias descritivas rele- refere-se ao nvel em que observadores
vantes e unidades de medio adequadas independentes concordam em suas ob-
(ver Holsti, 1969). Como com a escolha da servaes.
fonte arquivstica, as categorias descritivas A fidedignidade entre observadores au-
dependem dos objetivos do estudo. Para menta se houver definies claras sobre
que os codificadores faam avaliaes fide- os comportamentos e fatos que devem
dignas sobre os dados arquivsticos, eles de- ser registrados, treinando os observa-
vem ser cuidadosamente treinados, usando dores e proporcionando feedback sobre a
definies operacionais precisas. Por exem- acurcia das observaes.
plo, em um estudo de comportamentos de Uma fidedignidade elevada entre os
automutilao em adolescentes, os pesqui- observadores aumenta a confiana dos
sadores usaram um conjunto de cdigos pesquisadores de que as observaes do
binrios (presente/ausente) para analisar o comportamento so acuradas (vlidas).
contedo de mensagens da internet relacio- A fidedignidade entre observadores
nadas com a automutilao em adolescen- avaliada calculando a porcentagem de
tes (Whitlock, Powers e Eckenrode, 2006), concordncia ou correlaes, depen-
derivando seus cdigos de entrevistas com dendo de como os comportamentos fo-
indivduos que se automutilavam e de ob- ram medidos e registrados
servaes de mensagens postadas na inter-
net. Depois, analisaram 3.219 postagens em O objetivo da anlise quantitativa de da-
10 quadros de mensagens da internet por dos proporcionar uma sntese numrica,
um perodo de dois meses e codificaram, ou quantitativa, das observaes feitas no
ou categorizaram, o contedo em diferentes estudo. Um passo importante calcular es-
temas, como motivao para automutilao tatsticas descritivas que sintetizem os dados
e mtodos para ocultar o comportamento. observacionais, como a frequncia relativa, a
Semelhante anlise de registros narrati- mdia e o desvio padro. Outro aspecto im-
vos, a reduo de dados usando codificao portante na anlise de dados observacionais
permite que os pesquisadores determinem avaliar a fidedignidade das observaes. A
relaes entre tipos especficos de compor- menos que as observaes sejam fidedignas,
tamentos e os fatos que antecedem esses improvvel que elas nos falem algo signifi-
Metodologia de pesquisa em psicologia 135

cativo sobre o comportamento. Descrevere- dos hipotticos). Uma descrio mais com-
mos cada um desses aspectos da anlise de pleta incluiria a porcentagem de primeiros
dados quantitativa a seguir. lugares para os itens restantes, como 28%
dos respondentes indicaram que o meio am-
Estatsticas descritivas O tipo de estats-
biente a sua principal prioridade, 25% in-
tica descritiva usado para sintetizar dados
dicaram que as guerras so a sua principal
observacionais depende da escala de me-
prioridade, e assim por diante. Outra forma
dio usada para registrar os dados. Como
de descrever dados originais concentra-se
vimos, usa-se uma escala nominal de medi-
em descrever as porcentagens em 1, 2, 3
o quando os comportamentos e fatos so
lugar, e assim por diante, para um determi-
classificados em categorias mutuamente ex-
nado item selecionado entre o conjunto. Hi-
cludentes. Como uma medida nominal usa-
poteticamente, poderia aparecer na seguinte
da com frequncia a ausncia ou presena
forma: 35% dos respondentes avaliaram a
do comportamento em questo a estatstica
economia como sua prioridade nmero 1,
descritiva mais comum para a escala nomi-
25% dos respondentes avaliaram a economia
nal a frequncia relativa. Para calcular uma como sua segunda prioridade, 12% avalia-
frequncia relativa, o nmero de vezes que ram em terceiro, e assim por diante.
um comportamento ou fato ocorre con- Estatsticas descritivas diferentes e
tado e depois dividido pelo nmero total mais informativas so usadas quando o
de observaes. As medidas da frequncia comportamento registrado em pelo menos
relativa so expressadas como uma propor- uma escala intervalar de medio. Usa-se
o ou uma porcentagem (multiplicando a uma ou mais medidas da tendncia central
proporo por 100). Mencionamos anterior- quando as observaes so registradas com
mente que Whitlock e colegas codificaram o uso de escalas intervalares ou quando se
gatilhos para comportamentos de automuti- usam medidas de tempo com uma escala
lao em adolescentes, sendo o gatilho mais racional (durao, latncia). A medida da
frequente o conflito com pessoas impor- tendncia central mais comum a mdia arit-
tantes. Os autores contaram 212 menes mtica, ou mdia. A mdia descreve o escore
a conflitos entre as 609 mensagens em que tpico em um grupo de escores e uma
foram mencionados gatilhos. A frequncia medida til para sintetizar o comportamen-
relativa, portanto, 0,348 (212 / 609), ou to de um indivduo ou grupo. Para uma des-
34,8% das mensagens. crio mais completa do comportamento, os
Ao descrever dados originais, os pes- pesquisadores tambm usam uma medida
quisadores muitas vezes informam o item da variabilidade ou disperso de escores ao
classificado com mais frequncia em pri- redor da mdia. O desvio padro aproxima a
meiro lugar, em um conjunto de itens. Por distncia mdia de um escore da mdia.
exemplo, em levantamentos que abordam as
preocupaes dos cidados sobre o pas, os
pesquisadores podem pedir para as pessoas Dica de estatstica
ordenarem itens como economia, guerras, Este pode ser um bom momento para re-
educao, meio ambiente, segurana nacio- visar as medidas da tendncia central e da
variabilidade, assim como diretrizes gerais
nal, e assim por diante, em termos do grau
para analisar conjuntos de dados sistemati-
de prioridade para ao governamental. Ao
camente. As primeiras pginas do Captulo
publicar os resultados, os pesquisadores po- 11 so dedicadas a essas questes.
dem descrever um item segundo a porcen-
tagem de pessoas que o classificaram em
primeiro lugar, como 35% dos respondentes LaFrance e Mayo (1976) usam mdias
classificaram a economia como sua principal e desvios-padro em seu estudo sobre o
prioridade para ao governamental (da- contato visual entre pares da mesma raa,
136 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

envolvendo pessoas brancas e negras con- ocorreram. provvel que tenhamos uma
versando. O nmero de segundos que cada baixa fidedignidade entre observadores
ouvinte em um par passou olhando para o quando o fato registrado no for definido
rosto do indivduo que falava foi registrado. de forma clara, e os observadores devero ti-
A Tabela 4.4 mostra as mdias e desvios-pa- rar concluses sobre o comportamento com
dro, sintetizando os resultados do estudo. base em suas avaliaes subjetivas. Alm
A mdia indica que, em mdia, os ouvintes de proporcionar definies verbais preci-
brancos passaram mais tempo olhando para sas, para melhorar a fidedignidade entre os
os rostos da pessoa que fala do que os ou- observadores, os pesquisadores podem dar
vintes negros. Essa observao foi obtida exemplos concretos, incluindo fotografias
para pares do mesmo sexo e pares mistos. e vdeos de comportamentos especficos a
Os desvios-padro indicam que os pares serem observados. A fidedignidade entre os
masculinos apresentavam menos variabili- observadores tambm costuma aumentar
dade do que os pares femininos ou os pares proporcionando-se oportunidades de pra-
mistos. As medidas da tendncia central e ticar como fazer as observaes. especial-
da variabilidade representam uma sntese mente importante durante o treinamento e
notavelmente eficiente e efetiva dos grandes a prtica fazer comentrios especficos aos
nmeros de observaes feitas no estudo. observadores quanto s discrepncias entre
Fidedignidade do observador Alm das suas observaes e as dos outros observado-
estatsticas descritivas, os pesquisadores res (Judd, Smith e Kidder, 1991).
analisam o nvel em que as observaes de Observaes com elevada fidedignidade
seu estudo so fidedignas. Voc deve lem- no significam necessariamente que sero
brar que a fidedignidade se refere coern- precisas. Considere dois observadores que
cia, e uma anlise da fidedignidade em um concordassem fidedignamente em relao ao
estudo observacional pergunta se observa- que viram, mas que estivessem ambos er-
dores independentes que analisassem os rados no mesmo grau. Nenhum dos dois
mesmos fatos obteriam os mesmos resulta- estaria fazendo um registro preciso do com-
dos. O grau em que dois (ou mais) observa- portamento. Por exemplo, ambos podem ser
dores independentes concordam chamado influenciados de maneira semelhante pelo
de fidedignidade entre observadores. Quando que esperam ser o resultado da sua obser-
os observadores discordam, no podemos vao. Ocasionalmente, a mdia divulga ca-
ter certeza sobre o que est sendo avaliado sos de vrias pessoas que alegam ter visto a
e os comportamentos e fatos que realmente mesma coisa (como um objeto voador no

Tabela 4.4 Mdias e desvios padro descrevendo o tempo (em segundos) que ouvintes
passavam olhando para o rosto de um falante da mesma raa, por unidade de
observao de 1 minuto
Grupo Mdia Desvio padro
Interlocutores negros
Pares masculinos 19,3 6,9
Pares femininos 28,4 10,2
Pares mistos 24,9 11,6
Interlocutores brancos
Pares masculinos 35,8 8,6
Pares femininos 39,9 10,7
Pares mistos 29,9 11,2
A partir de LaFrance e Mayo (1976).
Metodologia de pesquisa em psicologia 137

identificado, ou OVNI), para depois mostrar res, que observam em momentos diferentes.
que o fato ou objeto era algo diferente do que Nessas circunstncias, os pesquisadores
os observadores alegavam (por exemplo, um selecionam uma amostra das observaes
balo meteorolgico). Entretanto, quando para medir a fidedignidade. Por exemplo,
dois observadores concordam, geralmente dois observadores podem registrar o com-
somos mais inclinados a acreditar que suas portamento por procedimentos de amostra-
observaes estejam corretas e sejam vli- gem temporal e observar ao mesmo tempo
das do que quando os dados baseiam-se nas apenas um subconjunto de momentos. Po-
observaes de um nico observador. Para de-se usar a concordncia percentual para
que sejam independentes, os observadores os momentos em que ambos estejam pre-
no podem saber o que o outro registrou. A sentes para indicar o grau de fidedignidade
chance de que ambos sejam influenciados no do estudo como um todo.
mesmo grau por suas expectativas, fadiga ou Quando os dados so medidos usando
tdio costuma ser to pequena que podemos uma escala ordinal, a correlao de Spear-
confiar que aquilo sobre o qual concordam man usada para avaliar a fidedignidade
em seus relatos realmente aconteceu. cla- entre os observadores. Quando dados ob-
ro, quanto mais os observadores concordam, servacionais representam pelo menos uma
mais confiantes ficamos. escala de intervalos ou de razes, como
A maneira em que a fidedignidade en- quando o tempo a varivel medida, pode-
tre os observadores avaliada depende de -se aferir a fidedignidade entre os observa-
como se mede o comportamento. Quando dores usando o Coeficiente de Correlao
os eventos so classificados segundo ca- Produto-Momento de Pearson, r. Por exem-
tegorias mutuamente excludentes (escala plo, LaFrance e Mayo (1976) obtiveram me-
nominal), a fidedignidade dos observado- didas da fidedignidade em um estudo cujos
res costuma ser avaliada usando-se uma observadores registraram quanto tempo,
durante uma conversa, uma pessoa olhava
medida percentual da concordncia. Uma
o rosto do interlocutor que falava. A fide-
frmula para calcular a concordncia per-
dignidade entre os observadores foi boa em
centual entre os observadores
seu estudo, com uma correlao mdia de
Nmero de vezes em que 0,92 entre pares de observadores que regis-
dois observadores concordam traram o tempo de contato visual.
100
Nmero de oportunidades
para concordar Dica de estatstica
Em seu estudo sobre a agressividade na Uma correlao ocorre quando duas medi-
infncia, Hartup (1974) publicou medidas das diferentes das mesmas pessoas, fatos
ou coisas variam juntas ou seja, quando
da fidedignidade usando uma concordncia
os escores em uma varivel covariam com
percentual de 83% a 94% para observadores os escores em outra varivel. Um coefi-
que codificavam o tipo de agressividade e a ciente de correlao um ndice quanti-
natureza dos fatos antecedentes em registros tativo do grau dessa covariao. Quando
narrativos. Embora no exista uma regra dados observacionais so medidos usan-
exata que defina uma fidedignidade baixa do escalas de intervalo ou razo, podemos
entre observadores, os pesquisadores geral- usar o coeficiente de correlao de Pear-
mente encontram estimativas da fidedigni- son, r, para obter uma medida da fidedig-
dade acima de 85% na literatura publicada, nidade entre os observadores. A correlao
nos diz o quanto as avaliaes de dois ob-
sugerindo que uma porcentagem de concor-
servadores concordam.
dncia muito abaixo disso seria inaceitvel. O coeficiente de correlao indica a di-
Em muitos estudos observacionais, os reo e a intensidade da relao. A direo
dados so coletados por vrios observado-
138 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

voc conhece os fundamentos dos mto-


pode ser positiva ou negativa. Uma correla-
dos observacionais, tambm deve saber os
o positiva indica que, medida que au-
problemas que podem ocorrer. O primeiro
mentam os valores de uma medida, tambm
aumentam os valores da outra. Por exemplo, problema associado influncia do obser-
as medidas do tabagismo e do cncer de vador no comportamento; um segundo pro-
pulmo tm correlao positiva. Uma cor- blema ocorre quando os vieses dos obser-
relao negativa indica que, medida que vadores influenciam o comportamento que
os valores de uma medida aumentam, dimi- decidem registrar. Consideraremos cada um
nuem os da segunda. Por exemplo, o tempo desses problemas separadamente a seguir.
gasto assistindo a televiso e os escores em
testes acadmicos tm correlao negati-
va. Quando avaliam a fidedignidade entre A influncia do observador
observadores, os pesquisadores procuram
O problema da reatividade ocorre
correlaes positivas. A intensidade de uma
correlao refere-se ao grau de covariao quando o observador influencia o com-
presente. As correlaes variam em tama- portamento observado.
nho de -1,00 (uma relao negativa perfeita) Os sujeitos de pesquisa talvez respon-
a 1,00 (uma relao positiva perfeita). Um dam a caractersticas de demanda da
valor de 0,0 indica que no existe relao situao de pesquisa para orientar o seu
entre as duas variveis. Quanto mais perto comportamento.
um coeficiente de correlao estiver de 1,0 Os mtodos usados para controlar a re-
ou -1,0, mais forte a relao entre as duas
atividade incluem ocultar a presena do
variveis. Observe que o sinal de uma cor-
relao significa apenas a sua direo; um
observador, adaptao (habituao, des-
coeficiente de correlao de -0,46 indica sensibilizao) e observaes indiretas
uma relao mais forte do que um de 0,20. (traos fsicos, registros arquivsticos).
Sugerimos que medidas acima de 0,85 para Os pesquisadores devem considerar
a fidedignidade entre observadores indicam questes ticas quando tentam contro-
uma boa concordncia entre os observado- lar a reatividade.
res (mas quanto mais alta, melhor!).
No Captulo 5, discutimos o uso de cor- Reatividade A presena de um observador
relaes para fazer previses. Alm disso, pode levar as pessoas a mudar o seu com-
o Captulo 11 traz uma discusso detalha- portamento porque sabem que esto sendo
da sobre correlaes, incluindo como as observadas. Abordamos a questo da reati-
relaes entre duas variveis podem ser vidade na seo que descreve a observao
descritas graficamente usando diagramas participante. Quando os indivduos rea-
de disperso, como se calculam os Coefi-
gem presena de um observador, seu
cientes de Correlao Produto-Momento de
Pearson, e como essas correlaes devem
comportamento talvez no represente o seu
ser interpretadas. Se voc quiser se familia- comportamento tpico ou seja, o comporta-
rizar mais com o tema da correlao, veja o mento que teriam sem a presena de um ob-
Captulo 11. servador. Underwood e Shaughnessy (1975)
contam como um estudante, como parte de
uma tarefa de classe, observou se motoristas
Reflexo crtica sobre a paravam completamente em uma intersec-
o com uma placa de pare. O observador se
pesquisa observacional
posicionou na esquina, com uma prancheta
Um bom estudo observacional envolve esco- na mo, e logo notou que todos os motoris-
lher como amostrar o comportamento e os tas estavam parando na placa de pare. Sua
fatos a observar, selecionar o mtodo obser- presena estava influenciando o comporta-
vacional adequado, e decidir como registrar mento dos motoristas. Quando se escondeu
e analisar dados observacionais. Agora que perto da interseco, observou que o com-
Metodologia de pesquisa em psicologia 139

portamento dos motoristas mudou e conse- portante. Um modo de reduzir o problema


guiu coletar dados para seu estudo. das caractersticas de demanda limitar o
Os sujeitos de pesquisa podem respon- conhecimento dos sujeitos sobre o seu papel
der de maneiras muito sutis quando esto no estudo ou sobre as hipteses do estudo,
cientes de que seu comportamento est sen- ou seja, fornecer o menor nmero possvel
do observado. Por exemplo, os sujeitos s de pistas. Voc pode lembrar, porm, que
vezes se sentem apreensivos e ansiosos por omitir informaes dos sujeitos pode susci-
participarem de uma pesquisa psicolgica, tar preocupaes ticas, particularmente em
e as medidas da excitao (p.ex., frequn- relao ao consentimento informado.
cia cardaca) podem mudar simplesmente
Controlando a reatividade Existem vrias
por causa da presena de um observador.
Tambm podemos esperar que sujeitos de abordagens que os pesquisadores usam para
pesquisa que usam um beeper eletrnico que controlar o problema da reatividade. Vrios
os avisa para registrar seu comportamento dos mtodos observacionais discutidos an-
e humor mudem de comportamento (p.ex., teriormente neste captulo so projetados
Larson, 1989). para limitar a reatividade. A reatividade
Os indivduos geralmente reagem pode ser eliminada se os sujeitos da pesqui-
presena de um observador tentando agir sa no souberem que existe um observador
de maneiras que acreditam que o pesqui- no local. A observao participante oculta
sador deseje. Sabendo que fazem parte de cumpre esse objetivo, pois os indivduos
uma investigao cientfica, os indivduos no esto cientes da presena do observador.
geralmente querem cooperar e ser bons Podemos presumir, portanto, que eles agem
sujeitos. Muitas vezes, os sujeitos de pesqui- como normalmente agiriam. Lembre que
sa tentam adivinhar os comportamentos es- esse procedimento foi usado no estudo de
perados, e podem usar certas pistas e outras Rosenhan (1973) sobre a hospitalizao de
informaes para orientar o seu comporta- doentes mentais e das observaes de psic-
mento (Orne, 1962). Essas pistas na situao logos sociais sobre indivduos que alegavam
de pesquisa so chamadas de caractersticas manter contato com aliengenas (Festinger
de demanda. Orne sugere que os indivduos et al., 1956). Os observadores tambm po-
geralmente se fazem a seguinte pergunta: o dem se ocultar enquanto fazem observaes
que esperam que eu faa aqui?. Para res- em situaes naturais (observao naturals-
ponder a essa pergunta, os sujeitos prestam tica), como visto no estudo da placa de pare,
ateno em pistas presentes no ambiente, ou podem usar cmeras ou gravadores es-
no procedimento de pesquisa, e em pistas condidos para fazer suas observaes (mas
implcitas fornecidas pelo pesquisador. At devem estar cientes das questes ticas rela-
onde os participantes mudam de comporta- cionadas com a privacidade).
mento enquanto prestam ateno em carac- Uma vantagem importante da obser-
tersticas de demanda, a validade externa vao indireta, ou dos mtodos no obs-
ameaada. A capacidade de generalizar os trutivos, que essas observaes so no
resultados da pesquisa (validade externa) reativas. Os pesquisadores observam tra-
ameaada quando os sujeitos da pesquisa os fsicos e registros arquivsticos para
agem de um modo que no seja representa- aprender sobre o comportamento passa-
tivo do seu comportamento fora da situao do das pessoas. Como os indivduos no
de pesquisa. Alm disso, a interpretao dos esto mais presentes na situao e prova-
resultados do estudo pode ser ameaada velmente no sabem que os traos fsicos
porque os participantes podem involunta- ou registros arquivsticos esto sendo ob-
riamente tornar uma varivel de pesquisa servados por pesquisadores, imposs-
mais efetiva do que na verdade, ou anu- vel que mudem seu comportamento. Um
lar os efeitos de uma varivel que seria im- pesquisador investigou o comportamento
140 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

relacionado com a bebida alclica em uma servador, eles passam a agir normalmente
cidade que era oficialmente sbria, con- na frente daquele observador. A adaptao
tando garrafas vazias de bebidas alcoli- pode ocorrer por habituao ou dessensibi-
cas em latas de lixo (ver Figura 4.6). Outro lizao. Em um procedimento de habituao,
pesquisador usou os registros arquivsti- os observadores simplesmente entram em
cos mantidos por uma biblioteca para ava- uma situao em vrias ocasies diferentes,
liar o efeito da introduo da televiso em at que os sujeitos parem de reagir sua
uma comunidade. O nmero de livros de presena (i.e., a presena se torna normal).
fico locados diminuiu, mas a demanda A habituao foi usada para filmar um do-
por no fico no foi afetada (ver Webb et cumentrio intitulado An American Family,
al., 1981). Seria interessante fazer um estu- que foi apresentado na televiso na dcada
do semelhante hoje em dia, considerando de 1970. A equipe de filmagem se mudou,
a ampla disponibilidade de programas de literalmente, para uma casa na Califrnia e
cincia, histria e biografias na televiso a registrou uma famlia por sete meses. Em-
cabo. Pode-se propor a hiptese de que o bora seja impossvel dizer quanto do com-
advento desses programas est correlacio- portamento da famlia foi influenciado pela
nado com um declnio na locao de no presena dos observadores, os fatos que
fico em bibliotecas. ocorreram na frente da cmera so evidn-
Outra abordagem que os pesquisadores cias de que houve um processo de que os
usam para lidar com a reatividade adap- membros da famlia se habituaram com as
tar os sujeitos presena do observador. cmeras. Como o fato mais notvel, a fa-
Podemos supor que, medida que os su- mlia se separou, e a esposa pediu para o
jeitos se acostumam com a presena do ob- marido sair de casa. Quando foram entre-

Figura 4.6 Podemos obter medidas no obstrutivas (no reativas) do comportamento das
pessoas pesquisando o seu lixo em busca de traos fsicos, mas devemos
considerar questes ticas ligadas privacidade.
Metodologia de pesquisa em psicologia 141

vistados mais adiante sobre o fato de seu mento, surgem importantes questes ticas.
divrcio ter sido anunciado para milhes Por exemplo, observar pessoas sem o seu
de telespectadores, o marido admitiu que, consentimento pode representar uma sria
embora pudessem ter pedido para a equi- invaso de privacidade. Nem sempre f-
pe sair, naquele ponto, ele disse, tnhamos cil decidir o que constitui uma invaso de
nos acostumado com eles (Newsweek, 1973, privacidade (ver Captulo 3) e deve envol-
p. 49). provvel que processos semelhan- ver uma considerao da sensibilidade das
tes de habituao ocorram durante reality informaes, do ambiente onde a observa-
shows mais contemporneos, mas tambm o ocorre e do mtodo para disseminar as
devemos questionar se uma parte do com- informaes (p.ex., Diener e Crandall, 1978).
portamento apresentado nesses programas Atualmente, os estudos comportamen-
no ocorre exatamente porque os indivduos tais realizados com o uso da internet intro-
esto na televiso! duzem novos dilemas ticos. Por exemplo,
A dessensibilizao, como meio de lidar quando pesquisadores entram em salas de
com a reatividade, assemelha-se aos proce- bate-papo como observadores participan-
dimentos usados por psiclogos clnicos no tes ocultos para verificar o que faz indiv-
tratamento comportamental de fobias. Em duos racistas defenderem a violncia racial
uma situao de terapia, um indivduo que (Glaser, Dixit e Green, 2002), as informa-
tem um medo especfico (p.ex., de aranhas) es que eles obtm poderiam ser conside-
exposto primeiramente ao estmulo temi- radas como evidncias incriminatrias sem
do em uma intensidade muito baixa. Por o conhecimento dos respondentes, algo
exemplo, pode-se pedir para o indivduo como uma investigao sigilosa. O dilema,
pensar em coisas relacionadas com aranhas, claro, que, se os pesquisadores tentas-
como teias. Ao mesmo tempo, o terapeu- sem obter o consentimento informado, se-
ta ajuda o cliente a praticar relaxamento. ria muito improvvel que os respondentes
Gradualmente, a intensidade do estmulo cooperassem. Nesse caso, o IRB aprovou a
aumenta at que o cliente consiga tolerar o pesquisa, concordando com os pesquisa-
objeto temido, por exemplo, segurar uma dores que a sala de bate-papo um frum
aranha. Os pesquisadores que trabalham pblico, que esses temas eram comuns
com animais costumam usar dessensibi- naquele frum, e que os pesquisadores ha-
lizao para adaptar sujeitos animais viam estabelecido medidas adequadas de
presena de um observador. Antes de seu proteo para as identidades dos respon-
assassinato na frica, Dian Fossey (1981, dentes (p.ex., separando os nomes ou pseu-
1983) fez estudos observacionais fascinan- dnimos de comentrios). Por outro lado,
tes sobre os gorilas das montanhas em Ru- existem casos em que as pessoas sentem
anda. Ao longo um perodo, ela se aproxi- que sua privacidade foi violada quando
mou gradativamente dos gorilas, para que descobrem que pesquisadores observaram
eles se acostumassem com a sua presena. suas discusses virtuais sem o seu conhe-
Ela observou que, imitando seus movimen- cimento (ver Skitka e Sargis, 2005). Embora
os quadros de mensagens da internet pos-
tos por exemplo, mascando as folhas que
sam ser considerados pblicos, pesqui-
eles comiam e se coando ela conseguia
sadores que investigavam mensagens de
deixar os gorilas vontade. Finalmente, ela
adolescentes sobre seus comportamentos
conseguiu sentar entre os gorilas e observ-
de automutilao tiveram, por exigncia do
-los, enquanto a tocavam e exploravam seu
IRB de sua universidade, que parafrasear
equipamento de pesquisa.
os comentrios dos sujeitos, em vez de usar
Questes ticas Sempre que os pesqui- citaes exatas (Whitlock et al., 2006). A
sadores tentam controlar a reatividade pesquisa comportamental com o uso da in-
observando indivduos sem o seu conheci- ternet est em seus estgios iniciais, e tanto
142 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

os pesquisadores quanto os membros dos melhorar as condies dos indivduos e da


IRBs ainda esto aprendendo e aplicando sociedade. Existem muitas questes srias
formas criativas de solucionar problemas que confrontamos atualmente, incluindo
para resolver esses dilemas ticos medida a violncia, relaes raciais, suicdio, con-
que surgirem (ver Kraut et al., 2004). flitos domsticos e muitas outras questes
Quando os indivduos esto envolvi- sociais, para as quais pode ser difcil justi-
dos em situaes preparadas deliberada- ficar uma pesquisa que envolva observa-
mente pelo pesquisador, como ocorre na o direta ao considerar uma razo de ris-
observao estruturada ou em experimen- co/benefcio. Ou seja, alguns mtodos de
tos de campo, podem surgir problemas pesquisa talvez simplesmente envolvam
ticos associados a colocar os sujeitos em um risco grande demais para os sujeitos.
risco. Considere, por exemplo, um expe- Todavia, a obrigao tica dos psiclogos
rimento de campo em que estudantes que de melhorar as condies de indivduos,
andavam pelo campus foram questionados organizaes e da sociedade exige que eles
sobre suas atitudes em relao persegui- procurem mtodos para adquirir conhe-
o racial (Blanchard, Crandall, Brigham cimento nessas reas importantes, pois o
e Vaughn, 1994). Em uma condio do custo de no fazer pesquisas para resolver
experimento, um cmplice, fingindo ser esses problemas elevado. possvel fa-
estudante, condenava atos racistas, e, na zer pesquisas envolvendo o uso de traos
segunda condio, o cmplice perdoava fsicos e dados arquivsticos sobre esses
os atos racistas. Sujeitos individuais foram importantes problemas sob condies em
questionados a respeito de suas atitudes. que as questes ticas sejam mnimas, em
Os resultados do estudo indicam que as relao a mtodos mais intrusivos. Assim,
vises que o cmplice expressava torna- os mtodos observacionais no obstrutivos
ram os sujeitos mais suscetveis a fazer representam uma ferramenta importante
declaraes semelhantes, em comparao na abordagem multimtodos para investi-
com uma terceira condio, na qual o cm- gar questes sociais importantes com me-
plice no expressou nenhuma opinio. nos risco.
Podemos questionar se esses sujeitos no
esto em situao de risco. Ser que os Vis do observador
objetivos do estudo, que eram mostrar
como pessoas extrovertidas e falantes O vis do observador ocorre quando os
podem influenciar situaes sociais inter- vieses dos pesquisadores determinam
-raciais, superam os riscos envolvidos no os comportamentos que decidem obser-
estudo? Embora os sujeitos tenham tido var e quando as expectativas dos obser-
uma sesso de debriefing imediatamen- vadores para o comportamento levam
te nesse estudo, ser que isso suficien- a erros sistemticos na identificao e
te para lidar com as preocupaes sobre registro do comportamento.
como poderiam agir quando confrontados As expectativas podem ter efeitos quan-
com opinies racistas? Ser que o debriefing do os observadores conhecem as hip-
restaurou a confiana em uma cincia que teses para o resultado do estudo ou o
procura conhecimento por meio do enga- resultado de estudos anteriores.
no? Qualquer tentativa de responder esses O primeiro passo para controlar o vis
tipos de questes enfatiza a dificuldade da do observador reconhecer que ele
tomada de decises ticas. pode estar presente.
Por fim, podemos usar medidas no O vis do observador pode ser reduzi-
obstrutivas, como os traos fsicos e dados do mantendo-se os observadores igno-
arquivsticos, para abordar outra questo rantes (cegos) quanto aos objetivos e
tica: a obrigao tica dos cientistas de hipteses do estudo.
Metodologia de pesquisa em psicologia 143

Como exemplo de observao parti- via, as expectativas podem ser uma fonte
cipante oculta, descrevemos um estudo de vis do observador efeitos da expectativa
clssico de Rosenhan (1973), no qual ob- se levarem a erros sistemticos na obser-
servadores foram admitidos em hospitais vao (Rosenthal, 1966, 1976). Um estudo
psiquitricos. No hospital, observaram e clssico documentou os efeitos da expecta-
registraram o comportamento dos funcio- tiva (Cordaro e Ison, 1963). Estudantes uni-
nrios. A pesquisa de Rosenhan identificou versitrios registraram o nmero de vezes
um srio vis por parte da equipe. Quando que minhocas viravam a cabea e contraam
os observadores (chamados de pseudopa- o corpo. Os observadores de um grupo fo-
cientes) eram rotulados como esquizofr- ram levados a esperar uma taxa elevada de
nicos, os funcionrios interpretavam o seu movimentos, ao passo que os observadores
comportamento unicamente de acordo com do segundo grupo esperavam uma taxa
esse rtulo. Comportamentos que, de outra baixa. Os dois grupos de minhocas eram
forma, poderiam ser considerados normais essencialmente idnticos; todavia, os resul-
eram interpretados pela equipe como evi- tados mostram que, quando os observado-
dncia da doena dos pseudopacientes. Por res esperavam ver muitos movimentos, eles
exemplo, os pseudopacientes logo desco- registraram duas vezes mais movimentos
briram que podiam registrar suas observa- da cabea e trs vezes mais contraes cor-
es abertamente ningum prestava muita porais, comparados com observadores que
ateno no que estavam fazendo. Quando esperavam uma taxa baixa de movimento.
Rosenhan verificou os pronturios mdicos Aparentemente, os estudantes interpreta-
dos pseudopacientes mais adiante, obser- ram as aes das minhocas de maneira sis-
vou que os membros da equipe citavam o tematicamente diferente, dependendo do
ato de fazer anotaes como um sintoma da que esperavam observar.
sua doena. (No se preocupe fazer anota-
Outros vieses As expectativas do observa-
es no sinal de doena mental!) Como os
dor com relao ao resultado de um estu-
membros da equipe interpretaram o com-
do podem no ser a nica fonte de vis do
portamento dos pseudopacientes em ter-
observador. Talvez voc ache que o uso de
mos do rtulo esquizofrnico, sua sanida-
um equipamento automtico, como cme-
de no foi detectada. Esse exemplo ilustra
ras de vdeo, elimina o vis do observador.
claramente o perigo do vis do observador,
Embora reduza a oportunidade de vis, a
os erros sistemticos de observao que re-
automao no a elimina necessariamen-
sultam das expectativas de um observador.
te. Considere o fato de que, para registrar
Nesse caso, os membros da equipe apresen-
o comportamento em filme, o pesquisador
taram o vis do observador.
deve determinar o ngulo, local e tempo
Efeitos da expectativa Em muitos estudos da filmagem. At o ponto em que esses
cientficos, o observador tem certas expecta- aspectos do estudo forem influenciados
tivas sobre como deve ser o comportamento por vieses pessoais do pesquisador, essas
em uma determinada situao ou aps um decises podem introduzir erros sistemti-
tratamento psicolgico especfico. Quando cos nos resultados. Por exemplo, Altmann
pesquisadores projetam um estudo, eles (1974) descreve um estudo observacional
revisam a literatura de pesquisa publicada do comportamento animal, cujos resultados
para ajud-los a desenvolver suas hipte- sofreram vis dos observadores, que faziam
ses. Esse conhecimento pode levar os pes- intervalos que coincidiam com um perodo
quisadores a criarem expectativas sobre o de relativa inatividade entre os animais. As
que deve ocorrer em uma situao de pes- observaes dos animais durante esse pe-
quisa; de fato, as hipteses so previses rodo de inatividade ficaram claramente au-
sobre o que se espera que acontea. Toda- sentes nos registros observacionais, criando
144 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

um vis nos resultados e fazendo os animais Resumo


parecerem mais ativos do que eram. Alm
disso, o uso de equipamento automtico Os pesquisadores raramente observam todo
apenas posterga o processo de classificao o comportamento que ocorre. Consequen-
e interpretao, e perfeitamente possvel temente, eles devem usar alguma forma
que outros efeitos do vis do observador de amostragem do comportamento, como
sejam introduzidos durante a codificao e amostragem temporal e situacional. Um
anlise de registros narrativos. objetivo importante da amostragem obter
uma amostra representativa do comporta-
Controlando o vis do observador O mento. A validade externa refere-se ao nvel
vis do observador difcil de eliminar, em que as observaes de um estudo podem
mas pode ser reduzido de vrias manei- ser generalizadas para descrever diferentes
ras. Como mencionamos, o uso de equi- populaes, situaes e condies; a valida-
pamentos automticos de gravao pode de externa aumenta quando se obtm uma
ajudar, embora o potencial para o vis amostra representativa. Os mtodos ob-
ainda esteja presente. Provavelmente, o fa- servacionais podem ser classificados como
tor mais importante ao se lidar com o vis do observao direta ou observao indireta. A
observador a conscincia de que ele pode estar observao direta em um ambiente natural
presente. Ou seja, um observador que sabe sem interveno chamada de observao
sobre esse vis ter mais chances de agir naturalstica. A observao com interveno
para reduzir o seu efeito. pode assumir a forma de observao partici-
Uma maneira importante de os pesqui- pante, observao estruturada e experimen-
sadores reduzirem o vis do observador tos de campo. Uma vantagem importante
limitando as informaes disponveis aos dos mtodos observacionais indiretos que
observadores. Quando observadores e co- eles so no reativos. A reatividade ocorre
dificadores no conhecem as hipteses do quando as pessoas mudam o seu compor-
estudo em questo, eles no conseguem tamento porque sabem que esto sendo
criar expectativas sobre o comportamento. observadas. Observaes indiretas, ou no
Figurativamente, os observadores podem obstrutivas, podem ser feitas analisando
ser mantidos cegos quanto a certos as- traos fsicos e registros arquivsticos. Os
pectos do estudo. Os observadores esto traos fsicos incluem traos de uso (natural
cegos quando no sabem as razes para as ou controlado) e produtos. Os dados arqui-
observaes ou os objetivos do estudo. Por vsticos so os registros das atividades de
exemplo, quando codificadores treinados indivduos, instituies, governos e outros
analisaram os vdeos de interaes entre grupos. Os problemas associados aos traos
mes e filhos de famlias com e sem maus- fsicos incluem vieses potenciais na maneira
-tratos, eles no sabiam o tipo de famlia como os traos se acumulam ou sobrevivem
que estavam observando (Valentino et al., ao longo do tempo, e os problemas com os
2006). Como voc pode imaginar, as expec- dados arquivsticos incluem o depsito se-
tativas dos observadores quanto a famlias letivo, sobrevivncia seletiva e o potencial
com maus-tratos podem influenciar a sua para relaes esprias nos dados.
interpretao dos comportamentos, assim Em estudos observacionais, o com-
como os membros da equipe mdica no portamento pode ser registrado com uma
estudo de Rosenhan (1973) interpretaram descrio abrangente do comportamento
o comportamento dos pseudopacientes ou registrando-se apenas certas unida-
segundo seu rtulo diagnstico. O uso de des predefinidas do comportamento. Os
observadores cegos reduz em muito a pos- registros narrativos so usados para pro-
sibilidade de introduzir erros sistemticos porcionar descries abrangentes do com-
devido s expectativas do observador. portamento, e as checklists costumam ser
Metodologia de pesquisa em psicologia 145

usadas quando os pesquisadores esto in- concordncia ou um coeficiente de correla-


teressados em verificar se um determinado o para aferir a fidedignidade.
comportamento ocorreu (e em que condi- Possveis problemas devidos reativi-
es). A frequncia, durao e avaliaes dade ou vis do observador devem ser con-
de comportamentos so variveis comuns trolados em qualquer estudo observacional.
analisadas em estudos observacionais. A Uma forma de reatividade quando os su-
anlise de registros narrativos envolve a jeitos prestam ateno nas caractersticas de
codificao como um passo da reduo demanda de uma situao de pesquisa para
dos dados. A anlise de contedo usa- orientar seu comportamento. O uso de m-
da para analisar registros arquivsticos. A todos observacionais em que os participan-
maneira como os dados quantitativos so tes no estejam cientes de que esto sendo
analisados depende da escala de medio observados (p.ex., observao participante
usada. As quatro escalas de medio so a oculta, mtodos no obstrutivos) limita a
nominal, ordinal, de intervalos e de razes. reatividade; em outras situaes, os partici-
Quando se usa uma escala nominal para pantes podem se adaptar presena de um
registrar o comportamento (p.ex., presente, observador. O vis do observador ocorre
ausente), os dados so sintetizados usando quando os vieses dos pesquisadores deter-
propores ou porcentagens para indicar a minam quais comportamentos decidem ob-
frequncia relativa do comportamento. Ao servar e quando as expectativas dos obser-
descreverem dados ordinais, os pesquisa- vadores quanto ao comportamento levam a
dores muitas vezes descrevem os resulta- erros sistemticos na identificao e registro
dos conforme a porcentagem de pessoas do comportamento (efeitos da expectativa).
que classificaram certos itens em primeiro Medidas importantes para reduzir o vis do
lugar em um conjunto de itens. Quando o observador so estar ciente da sua presena
comportamento medido usando escalas e manter os observadores cegos quanto aos
intervalares e racionais, os dados so sinte- objetivos e hipteses do estudo. As questes
tizados usando a mdia e o desvio padro. ticas envolvidas devem ser consideradas
essencial apresentar medidas da fidedig- antes de comear qualquer estudo observa-
nidade do observador quando se publicam cional. Dependendo da natureza das obser-
os resultados de um estudo observacional. vaes, as questes ticas podem incluir o
Dependendo do nvel de medio usado, engano, a privacidade, o consentimento in-
pode-se usar uma medida percentual da formado e a razo risco/benefcio.

Conceitos bsicos
validade externa 107 depsito seletivo 124
amostragem temporal 108 sobrevivncia seletiva 125
amostragem situacional 109 registros narrativos 126
observao naturalstica 110 escala de medio 128
observao participante 113 reduo de dados 132
reatividade 113 codificao 132
observao estruturada 116 anlise de contedo 133
experimento de campo 118 fidedignidade entre observadores 136
medidas no obstrutivas 120 coeficiente de correlao 137
traos fsicos 120 caractersticas de demanda 139
registros arquivsticos 123 vis do observador 143
146 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Questes de reviso
1. Descreva os tipos de amostragem que os 10. Descreva como a reduo e codificao
pesquisadores usam em estudos observa- de dados so usadas em anlises quali-
cionais, e o objetivo do uso adequado da tativas de registros narrativos e dados
amostragem. arquivsticos.
2. Explique a diferena entre mtodos ob- 11. D um exemplo, usando cada uma das
servacionais diretos e indiretos e como o quatro escalas de medio, para descrever
grau de interveno pode ser usado para como um pesquisador poderia quantificar
distinguir os mtodos observacionais di- o contato ocular entre pares de pessoas
retos. conversando.
3. Descreva uma situao de pesquisa em 12. Quais so as medidas descritivas mais
que a observao naturalstica possa ser comuns (a) quando eventos so medi-
til quando consideraes ticas impe- dos em uma escala nominal, (b) quando
dem os pesquisadores de intervir para es- itens so classificados usando uma escala
tudar o comportamento. ordinal e (c) quando o comportamento
4. Explique por que a reatividade um pro- registrado em pelo menos uma escala in-
blema em estudos observacionais. tervalar?
5. Explique como a observao representa 13. Descreva os procedimentos que os pes-
um equilbrio na pesquisa psicolgica e quisadores podem usar para aumentar a
identifique a principal vantagem e o custo fidedignidade entre os observadores.
potencial desse ajuste. 14. Identifique as escalas de medio que
6. Explique por que os traos fsicos e dados exigem um coeficiente de correlao para
arquivsticos so alternativas atraentes avaliar a fidedignidade entre observado-
observao direta. res, e explique o que uma correlao nega-
7. Descreva os diferentes tipos de medidas tiva indicaria nessa situao.
de traos fsicos disponveis para os psic- 15. Explique se a fidedignidade elevada entre
logos e as maneiras em que essas medidas os observadores garante que as observa-
podem sofrer vieses. es sejam acuradas e vlidas.
8. Explique como os dados arquivsticos po- 16. Descreva duas maneiras em que o vis do
dem ser usados para testar o efeito de um observador (efeitos da expectativa) pode
tratamento natural. ocorrer na pesquisa psicolgica.
9. Explique como o depsito seletivo, a so- 17. Explique como os pesquisadores podem
brevivncia seletiva e as relaes esprias reduzir o vis do observador.
podem impor vieses na interpretao de
registros arquivsticos.
Metodologia de pesquisa em psicologia 147

DESAFIOS

1. Estudantes em uma disciplina prtica de tes universitrios em um bar patrocinado


psicologia do desenvolvimento fizeram um pela universidade. Foram observados 82
estudo observacional sobre interaes en- estudantes acima de 21 anos. Os obser-
tre pais e bebs em casa. Quando entra- vadores usaram uma checklist para regis-
vam na casa em cada um dos quatro dias trar se o sujeito era do sexo masculino ou
em que observavam uma determinada fa- feminino e se o sujeito estava com ape-
mlia, eles cumprimentavam os dois pais nas uma outra pessoa ou estava em um
e o beb (e quaisquer outras crianas na grupo com duas ou mais outras pessoas.
casa). Instruam a famlia a seguir a sua ro- Cada sesso de observao sempre du-
tina diria e faziam uma srie de perguntas rou das 15h a 1h, e as observaes ocor-
sobre as atividades do dia para determinar reram de segunda-feira a sbado durante
se aquele era um dia normal ou se tinha um perodo de trs meses. Dois observa-
acontecido algo incomum. Os estudantes dores sempre estavam presentes durante
tentavam fazer a famlia se sentir confor- qualquer sesso de observao. Cada
tvel, mas tambm tentavam minimizar as participante foi observado por at uma
suas interaes com a famlia e entre si. hora depois do momento em que pediu a
Para cada perodo de observao de duas primeira cerveja. Os dados foram sinteti-
horas, sempre havia dois estudantes pre- zados em relao ao nmero de cervejas
sentes na casa, e os dois observadores re- bebidas por hora. Os resultados mostra-
gistravam suas notas independentemente ram que os homens beberam mais e mais
um do outro. Cada um dos seis pares de rpido do que as mulheres. Os homens
estudantes foi designado aleatoriamente beberam mais rpido quando estavam
para observar duas das 12 famlias que com outros homens, e as mulheres tam-
se inscreveram voluntariamente para o bm beberam mais rpido na presena
estudo. O mesmo par de observadores de homens. Homens e mulheres beberam
sempre observava uma determinada fam- mais em grupos do que com apenas uma
lia por todas as oito horas de observao outra pessoa. Esses resultados indicam
daquela famlia. Os observadores usavam que o ambiente em que as pessoas be-
escalas de avaliao para registrar com- bem desempenha um papel importante
portamentos em diversas dimenses dife- na natureza e extenso do ato de beber.
rentes, como o carinho e afeto mtuos na A. Identifique o mtodo observacional
interao entre pais e filhos. usado nesse estudo, e explique por
A. Cite dois procedimentos especficos que voc escolheu esse mtodo.
que os estudantes usaram para ga- B. Identifique as variveis independentes
rantir a fidedignidade de seus dados. e dependentes nesse estudo, e des-
B. Cite uma ameaa possvel validade creva a definio operacional de cada
externa dos resultados desse estudo; nvel da varivel independente.
mais uma vez, cite um exemplo espe- C. Como os pesquisadores poderiam
cfico da descrio fornecida. controlar a reatividade nesse estudo?
C. Cite um aspecto especfico de seu Que preocupaes ticas poderiam
procedimento que indique que os es- surgir a partir da sua abordagem?
tudantes estavam sensveis possibi- D. Identifique um aspecto dos proce-
lidade de que suas avaliaes fossem dimentos usados nesse estudo que
reativas. Que outros mtodos pode- provavelmente aumentaria a fidedigni-
riam ter sido usados para lidar com o dade das observaes.
problema da reatividade? E. Identifique um aspecto dos proce-
2. Realizou-se um estudo observacional dimentos usados nesse estudo que
para avaliar os efeitos de influncias am- provavelmente limitaria a validade ex-
bientais no hbito de beber de estudan- terna dos resultados obtidos.
148 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS (CONTINUAO)
3. Uma inteligente estudante de ps-gra- faixas de pedestres na zona central. Voc
duao em psicologia recebeu ofertas de deve responder as seguintes perguntas
emprego das revistas Newsweek e Time. que os estudantes esto considerando
As propostas salariais das duas empresas ao planejarem o estudo.
eram basicamente iguais, e parece que as A. Os estudantes querem distinguir o n-
condies de trabalho e responsabilida- vel em que os carros param alm de
des tambm eram semelhantes. Para aju- uma classificao baseada em sim
d-la a decidir qual emprego deve aceitar, ou no.
ela decide determinar se uma das revistas B. O que os estudantes podem fazer an-
teria uma atitude melhor do que a outra tes de comearem a coletar dados
com relao s mulheres. Ela pede que para o estudo, de maneira a aumentar
voc a ajude com uma anlise do con- a fidedignidade entre os observadores?
tedo das duas revistas. Que conselhos C. Os estudantes esto interessados em
especficos voc daria a ela, com relao determinar a probabilidade de que car-
a cada um dos passos seguintes em sua ros parem quando a circulao de pe-
anlise de contedo? destres no centro da cidade est leve
A. Amostragem e quando est pesada. Que plano de
B. Codificao amostragem temporal eles poderiam
C. Fidedignidade usar para fazer essa determinao?
D. Medidas quantitativas e qualitativas D. Os estudantes esto interessados
4. Quatro estudantes estavam fazendo es- especialmente em determinar a pro-
tgio no Instituto de Pesquisa em Cin- babilidade de que os carros parem
cias Sociais de sua universidade. O ins- na placa de pare, independentemen-
tituto de pesquisa havia sido contratado te de outros carros terem parado ou
para fazer uma srie de estudos sobre a no. Como eles deveriam amostrar os
segurana do trnsito para a agncia de carros que observam para estudarem
desenvolvimento urbano de uma peque- a independncia entre os carros? Que
na cidade perto da universidade. Os es- informaes os estudantes poderiam
tagirios deveriam fazer um dos estudos. registrar que lhes permitiria incluir to-
Especificamente, eles deveriam fazer um dos os carros em sua amostra e ainda
estudo para determinar o quanto era pro- determinar a probabilidade de que os
vvel que os carros realmente parassem carros parassem de forma indepen-
em interseces com placas de pare com dente?
Metodologia de pesquisa em psicologia 149

Resposta ao Exerccio
1. Como os estudantes no intervieram nas validade do estudo. Amostrar diferentes
situaes (ambientes naturais) que obser- momentos do dia, dias da semana e sema-
varam, o estudo deve ser descrito como nas dentro do semestre aumentaria a vali-
uma observao naturalstica. dade externa do estudo.
2. A deciso dos estudantes de usar um in- 4. Uma possibilidade que os estudantes
tervalo de observao de cinco minutos escolham tipos diferentes de material
talvez tenha limitado a sua capacidade para estudar nos dois locais. Se mais
de mensurar a concentrao de um modo difcil estudar no diretrio estudantil, os
efetivo. Talvez o intervalo seja curto de- estudantes talvez escolham material mais
mais para que mudanas na concentra- fcil e que exija menos esforo para man-
o possam ser identificadas, tornando ter a concentrao enquanto estudam no
difcil detectar diferenas entre os dois diretrio. Essa diferena no material de
locais. estudo talvez explique a observao de
3. A amostragem temporal importante que os tempos de concentrao no di-
nesse estudo, pois a capacidade dos estu- ferem. Um dos desafios para se fazer
dantes de se concentrar pode variar entre observao naturalstica que os pesqui-
os dias da semana e momentos do dia. A sadores no conseguem controlar certos
escolha de apenas um perodo de tempo fatores que podem influenciar o resulta-
(segunda-feira, das 21h s 23h) limita a do das observaes.

Resposta ao Desafio 1
A. Os procedimentos dos estudantes que C. Os esforos dos estudantes para minimi-
aumentaram a fidedignidade foram os zar as interaes com a famlia e entre si
seguintes: observar cada famlia por oito sugerem que eles estavam sensveis ao
horas, usar dois observadores indepen- problema da reatividade. Dois outros m-
dentes e usar checklists para proporcionar todos que podiam ter usado so a habi-
definies operacionais. tuao e a dessensibilizao.
B. Uma ameaa possvel validade externa
dos dados era que as 12 famlias se ofere-
ceram como voluntrias para o estudo, e
essas famlias podem diferir de famlias
tpicas.
5
Pesquisa de levantamento

Viso geral Com base nesses resultados, podemos


descrever as respostas das pessoas sobre o
Os norte-americanos so romnticos? Ser que significa estar apaixonado. Alm dis-
que so romnticos em comparao com os so, podemos prever respostas sobre a paixo
franceses, que so conhecidos por sua pai- com base na idade e na nacionalidade (fran-
xo pela paixo? Essas so algumas das per- cs ou americano). Os resultados tambm
guntas feitas em um levantamento de 2009 nos permitem prever, sabendo se algum
sobre o namoro nos Estados Unidos um americano ou francs, o que a pessoa pode-
levantamento realizado especificamente ria dizer sobre o amor verdadeiro e o sexo.
para comparar os resultados com um levan- Todavia, o fato de ser francs ou america-
tamento francs sobre o amor e relaciona- no causa essas atitudes? Essa uma questo
mentos (Schwartz, 2010). completamente diferente.
Os resultados do levantamento in- A pesquisa correlacional proporciona
dicam que os norte-americanos so to uma base para fazer previses. As relaes
apaixonados quanto os franceses, ainda entre variveis de ocorrncia natural so
mais quando se entrevistam sujeitos mais avaliadas com o objetivo de identificar re-
velhos. Para indivduos com mais de 65 laes preditivas. Como discutimos no Ca-
anos, 63% dos americanos se descrevem ptulo 4, um coeficiente de correlao um
como apaixonados, comparados com ndice quantitativo da direo e magnitude
46% dos franceses nessa faixa etria. Quan- de uma relao preditiva. Discutiremos a
do os sujeitos americanos e franceses dife- pesquisa correlacional no contexto da meto-
rem? Quando lhes perguntam sobre sexo. dologia do levantamento mais adiante neste
Uma questo perguntava: Pode existir captulo.
amor verdadeiro sem uma vida sexual ra- Os levantamentos geralmente so feitos
diante?. A maioria dos americanos (77%) com amostras de pessoas. Neste captulo,
entre 18 e 65 anos respondeu que sim, ao apresentamos inicialmente a lgica e tcni-
passo que apenas 35% dos franceses disse- cas bsicas de amostragem o processo de
ram que pode haver amor verdadeiro sem selecionar um subconjunto de uma popula-
esse tipo de sexo. o para representar a populao como um
Metodologia de pesquisa em psicologia 151

todo. Voc aprender as vantagens e des- Os cientistas sociais, como os cientis-


vantagens de diversos mtodos de pesquisa tas polticos, os psiclogos e os socilogos,
de levantamento e desenhos de pesquisa de usam levantamentos em suas pesquisas
levantamento. O principal instrumento da por uma variedade de razes, tericas e
pesquisa de levantamento o questionrio aplicadas. Os levantamentos tambm so
e, assim, descrevemos os fundamentos da usados para satisfazer necessidades mais
construo de um bom questionrio. Tam- pragmticas da mdia, de candidatos po-
bm discutimos uma questo importante lticos, autoridades da sade pblica, or-
que deve ser abordada na pesquisa de le- ganizaes profissionais e diretores de
vantamento, as pessoas realmente fazem publicidade e marketing. Os levantamentos
o que dizem fazer?. Conclumos o captulo costumam ser usados para promover agen-
com uma anlise crtica sobre uma questo das polticas ou sociais, como na iniciativa
mais ampla: O que podemos concluir so- de sade pblica para eliminar cenas de ta-
bre a causalidade quando existe correlao bagismo em filmes. Heatherton e Sargent
entre duas variveis?. (2009) analisaram dados de levantamentos
e observaram que, medida que aumenta a
exposio ao tabagismo entre adolescentes,
Usos de levantamentos a probabilidade de experimentar cigarro
A pesquisa de levantamento usada ou de se tornar fumante aumenta, especial-
para avaliar os pensamentos, opinies e mente entre adolescentes considerados de
sentimentos das pessoas. baixo risco de fumar (p.ex., filhos de pais
Os levantamentos podem ser especfi- no fumantes).
cos e de mbito limitado ou mais glo- Alm disso, o alcance e o propsito
bais em seus objetivos. dos levantamentos podem ser limitados
A melhor maneira de determinar se os e especficos, ou podem ser mais globais.
resultados de um levantamento contm Um exemplo de um levantamento com al-
vieses analisar os seus procedimentos cance limitado uma investigao da gra-
e anlises. tido e fora comunal em um relaciona-
mento (Lambert, Clark, Durtschi Fincham
No Captulo 4, discutimos como os psi- e Graham, 2010). A fora comunal refere-se
clogos usam mtodos observacionais para ao grau em que os indivduos se sentem
inferir o que as pessoas devem estar pen- responsveis pelo bem-estar do parceiro no
sando ou sentindo por terem agido de um relacionamento. Lambert e colegas fizeram
certo modo. A pesquisa de levantamento um levantamento para avaliar o nvel em
projetada para lidar mais diretamente com que os indivduos expressam gratido em
a natureza dos pensamentos, opinies e um relacionamento fechado e seus senti-
sentimentos das pessoas. Superficialmente, mentos de fora comunal naquele relaciona-
a pesquisa de levantamento enganosa- mento. Os resultados do seu levantamento
mente simples. Se voc quiser saber o que as corroboram a sua hiptese, de que a expres-
pessoas esto pensando, pergunte a elas! De so de gratido est relacionada com a per-
maneira semelhante, se voc quiser saber o cepo de fora comunal dos indivduos.
que as pessoas esto fazendo, observe-as! Myers e Diener (1995), por outro lado,
Todavia, como j vimos, quando esperamos fizeram um levantamento que aborda ques-
inferir princpios gerais do comportamento, tes complexas de preocupao global. Eles
nossas observaes devem ser mais sofisti- amostraram pessoas de 24 pases, represen-
cadas do que as nossas observaes cotidia- tando todos os continentes, com exceo da
nas e casuais. Assim, a pesquisa por meio de Antrtida. Uma das perguntas de pesquisa
levantamentos tambm exige mais do que era se as pessoas em pases ricos tm um
apenas fazer perguntas s pessoas. senso maior de bem-estar pessoal do que
152 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

pessoas em pases no to ricos. Os resulta- para fazer os resultados sarem certos. A


dos do levantamento mostram que a rique- melhor proteo contra pesquisadores no
za nacional, medida pelo produto interno ticos e pesquisas de baixa qualidade ana-
bruto per capita, est correlacionada positi- lisar cuidadosamente os procedimentos e
vamente com o bem-estar pessoal (0,67). Po- anlises usados na pesquisa que usa levan-
rm, essa relao no simples, pois a rique- tamentos.
za nacional tambm est correlacionada com
outras variveis que tambm tm correlao
Caractersticas de
elevada com o bem-estar, como o nmero de
anos contnuos de democracia (0,85). levantamentos
Uma das maneiras em que se podem A pesquisa com o uso de levantamen-
usar levantamentos merece ser mencionada tos envolve selecionar uma amostra (ou
porque suscita questes ticas. Um dilema amostras) e usar um conjunto predeter-
tico ocorre quando os patrocinadores de minado de questes.
pesquisas tm interesses velados nos resul-
tados da pesquisa. Crossen (1994) enfatizou Todos os levantamentos conduzidos
essa questo, dizendo que cada vez mais, adequadamente compartilham caracters-
as informaes que usamos para comprar, ticas comuns que os tornam um excelente
eleger, orientar, inocentar e curar so cria- mtodo para descrever as atitudes e opi-
das no para expandir o nosso conhecimen- nies das pessoas. Primeiro, os levanta-
to, mas para vender um produto ou pro- mentos geralmente envolvem amostragem,
mover uma causa (p. 14). Crossen cita um que uma caracterstica de quase toda a
exemplo de um levantamento patrocinado pesquisa comportamental. Esse conceito foi
por um fabricante de telefones celulares introduzido em nossa discusso da amos-
que mostra que 70% dos respondentes (to- tragem temporal e situacional na pesquisa
dos usurios de telefones celulares) concor- observacional no Captulo 4. Na prxima
davam que as pessoas que usam telefones seo, discutiremos a amostragem da ma-
celulares so mais bem-sucedidas nos neg- neira como usada na pesquisa por meio de
cios do que as que no usam. levantamentos. Os levantamentos tambm
Seria razovel concluir que os resul- se caracterizam por usarem um conjunto
tados de levantamentos so tendenciosos predeterminado de questes para todos os
sempre que o resultado for favorvel para respondentes. Respostas orais, escritas ou
a agncia patrocinadora? As respostas a inseridas por meio do computador cons-
questes ticas raramente so simples, e a tituem os principais dados obtidos em um
resposta a essa pergunta no simples. levantamento. Usando o mesmo fraseado e
possvel fazer pesquisa de qualidade e ti- ordem das perguntas, possvel sintetizar
ca quando o patrocinador tem interesse no as vises de todos os respondentes de ma-
resultado. importante conhecer o patro- neira sucinta.
cinador da pesquisa quando se avaliam os Quando uma amostra representativa de
resultados de levantamentos, mas no su- pessoas deve responder o mesmo conjunto
ficiente para julgar se o estudo tem algum de questes, podemos descrever as atitudes
vis. muito mais importante saber se foi da populao da qual a amostra foi retira-
usada uma amostra tendenciosa, ou se a for- da. Ademais, quando se usam as mesmas
mulao das perguntas foi tendenciosa, ou questes, podemos comparar as atitudes de
se os dados foram analisados ou publicados populaes diferentes ou procurar mudan-
seletivamente. Qualquer um desses aspec- as de atitude ao longo do tempo. Os levan-
tos da pesquisa de levantamento pode co- tamentos so uma ferramenta poderosa no
locar um vis nos resultados, e os pesquisa- instrumental do pesquisador. No restante
dores no ticos podem usar essas tcnicas deste captulo, enfatizamos os mtodos que
Metodologia de pesquisa em psicologia 153

fazem dos levantamentos uma estratgia O vis de seleo ocorre quando os pro-
efetiva para analisar os pensamentos, opi- cedimentos usados para selecionar uma
nies e sentimentos das pessoas. amostra resultam na super-represen-
tao ou subrepresentao de algum
segmento da populao.
Amostragem na pesquisa de
levantamento Quando comeamos a falar sobre tcni-
cas amostrais, devemos ser claros quanto s
A seleo cuidadosa de uma amostra definies de quatro termos: populao, base
para o levantamento permite que os amostral, amostra e elemento. As relaes en-
pesquisadores generalizem os resulta- tre os quatro termos crticos da amostragem
dos da amostra para a populao. so sintetizadas na Figura 5.1. Uma popula-
Suponhamos que voc decidiu que a o o conjunto de todos os casos de inte-
sua pergunta de pesquisa pode ser res- resse. Por exemplo, se voc est interessado
pondida usando um levantamento, e que nas atitudes de estudantes em seu campus
determinou a populao de interesse para em relao aos servios de informtica, a
o seu levantamento. O prximo passo sua populao envolver todos os estudan-
decidir quem deve responder s pergun- tes do campus. praticamente impossvel
tas do levantamento. Isso envolve sele- fazer contato com todos os indivduos de
cionar cuidadosamente uma amostra de uma populao. Portanto, os pesquisado-
respondentes para representar a popula- res geralmente selecionam um subconjunto
o. Independentemente de descrevermos da populao para representar a populao
uma populao nacional ou uma popu- como um todo.
lao muito menor (p.ex., os estudantes Devemos desenvolver uma lista espec-
de uma universidade), os procedimentos fica dos membros da populao, para sele-
para se obter uma amostra representativa cionar um subconjunto daquela populao.
so os mesmos. Essa lista especfica se chama base amostral
e , de certo modo, uma definio opera-
cional da populao de interesse. Em um
Termos bsicos relacionados com a
levantamento das atitudes dos estudantes
amostragem
para com os servios de informtica, a base
A identificao e seleo de elementos amostral pode ser uma lista obtida na secre-
que formaro a amostra esto no cen- taria contendo todos os estudantes matri-
tro de todas as tcnicas de amostragem; culados atualmente. O nvel em que a base
a amostra escolhida a partir da base amostral realmente reflete a populao de
amostral, a lista de todos os membros interesse determina a adequao da amos-
da populao de interesse. tra que selecionamos. A lista fornecida pela
Os pesquisadores no esto interessa- secretaria deve proporcionar uma boa base
dos apenas nas respostas dos indiv- amostral, mas alguns estudantes podem ser
duos pesquisados; pelo contrrio, eles excludos, como os alunos que se matricu-
buscam descrever a populao mais lam depois.
ampla da qual a amostra foi tirada. O subconjunto da populao tirado da
A capacidade de generalizar a partir de base amostral se chama amostra. Podemos
uma amostra para a populao depen- selecionar 100 estudantes da lista da secre-
de criticamente da representatividade taria para servirem como amostra para nos-
da amostra. so levantamento sobre os servios de infor-
Uma amostra com vis aquela cujas ca- mtica. O quanto as atitudes dessa amostra
ractersticas so sistematicamente dife- de estudantes representaro as atitudes de
rentes das caractersticas da populao. todos os alunos depende criticamente da
154 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

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Figura 5.1 Ilustrao de relaes entre quatro termos bsicos da amostragem.

forma como a amostra selecionada. Cada A capacidade de generalizar a partir


membro da populao chamado de ele- de uma amostra para a populao depende
mento. A identificao e seleo de elemen- criticamente da representatividade da amos-
tos que formaro a amostra esto no centro tra. De forma clara, os indivduos em uma
de todas as tcnicas amostrais. populao diferem de muitas maneiras, e as
importante enfatizar, neste ponto, que populaes diferem umas das outras. Por
as amostras, por si s, tm pouco ou ne- exemplo, uma populao pode ser 40% fe-
nhum interesse. No ser construda uma minina e 60% masculina, ao passo que, em
nova sala de informtica para o uso nico outra populao, a distribuio pode ser
dos 100 estudantes pesquisados. De ma- 75% feminina e 25% masculina. Uma amos-
neira semelhante, o psiclogo social no tra representativa da populao at o nvel em
est interessado apenas nas atitudes raciais que ela apresenta a mesma distribuio de ca-
das 50 pessoas que pesquisou, assim como ractersticas que a populao. Se uma amostra
o diretor de marketing no est interessado representativa de 200 adultos tem 80 ho-
apenas nas preferncias dos 200 consumi- mens e 120 mulheres, qual das populaes
dores que pesquisou. As populaes, e no as mencionadas ela representa? Podemos usar
amostras, so de interesse primrio. O poder os exemplos do Exerccio I como prtica em
das amostras para descrever a populao identificar amostras representativas.
mais ampla baseia-se na premissa de que as A principal ameaa representativida-
respostas de uma amostra em um levanta- de o vis. Uma amostra com vis aquela
mento podero ser aplicadas populao em que a distribuio de caractersticas na
da qual a amostra foi tirada. amostra sistematicamente diferente da
Metodologia de pesquisa em psicologia 155

EXERCCIO I

Identificando amostras representativas


esquerda, existem descries de quatro populaes. Encontre a amostra no lado direito que
representa cada populao.

Populaes Amostras
1. 60% mulheres, 40% homens A. 132 mulheres, 44 homens
90% idade 18-22, 10% idade > 22 114 idade 18-22, 62 idade > 22
70% 1 e 2 ano, 30% 3 e 4 141 1 e 2 ano, 35 3 e 4
2. 80% mulheres, 20% homens B. 244 mulheres, 61 homens
60% idade 18-22, 40% idade > 22 183 idade 18-22, 122 idade > 22
70% 1 e 2 ano, 30% 3 e 4 213 1 e 2 ano, 92 3 e 4
3. 75% mulheres, 25% homens C. 48 mulheres, 12 homens
65% idade 18-22, 35% idade > 22 54 idade 18-22, 6 idade >22
80% 1 e 2 ano, 20% 3 e 4 42 1 e 2 ano, 18 3 e 4
4. 80% mulheres, 20% homens D. 150 mulheres, 100 homens
90% idade 18-22, 10% idade > 22 225 idade 18-22, 25 idade > 22
70% 1 e 2 ano, 30% 3 e 4 175 1 e 2 ano, 75 3 e 4
De Zechmeister, Zechmeister e Shaughnessy, Essentials of Research Methods in Psychology, McGraw-Hill, 2001, p.124.

populao visada. Uma amostra de 100 1995). Observe que os dados do censo repre-
adultos que contivesse 80 mulheres e 20 sentam toda a populao, incluindo eleito-
homens provavelmente seria tendenciosa res e no eleitores, ao passo que apenas os
se a populao fosse 60% feminina e 40% eleitores so selecionados para as amostras
masculina. Nesse caso, as mulheres esta- de boca-de-urna. Assim, as amostras de
riam super-representadas, e os homens boca-de-urna podem no representar a po-
estariam sub-representados na amostra. pulao, devido ao vis de seleo. Embora
Existem duas fontes de vis em amostras: o uma pesquisa com eleitores possa prever
vis de seleo e o vis da taxa de resposta. corretamente os interesses e as atitudes das
O vis de seleo ocorre quando os proce- pessoas que votam, suas respostas talvez
dimentos usados para selecionar a amostra no possam ser usadas para caracterizar
resultam na super-representao de algum as atitudes da populao (que compreende
segmento da populao ou, por outro lado, pessoas que no votam). De forma clara, os
na excluso ou sub-representao de um polticos no podem assumir o mandato
segmento significativo. Descreveremos os com base em uma amostra tendenciosa de
problemas associados ao vis da taxa de indivduos que votaram.
resposta na prxima seo, Mtodos de Podemos aprender uma lio mais ge-
levantamento. ral a partir do exemplo das pesquisas de
provvel que haja um vis de seleo, boca-de-urna. Ou seja, o que constitui uma
por exemplo, quando se usam pesquisas de amostra representativa depende da popu-
boca-de-urna para avaliar as atitudes das lao de interesse. Por exemplo, se uma
pessoas. A pesquisa indica que caractersti- universidade quiser saber as opinies so-
cas demogrficas, como a idade, raa, edu- bre o estacionamento de estudantes que di-
cao e renda dos eleitores entrevistados rigem no campus, a populao visada ser
em pesquisas de boca-de-urna diferem das composta por estudantes que trazem seus
caractersticas da populao, com base em carros ao campus (e no pelos estudantes
dados do censo norte-americano (Madigan, em geral). Uma amostra imparcial, nesse
156 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

caso, seria aquela que representasse a po- estudantes matriculados (elementos) tm


pulao de estudantes que estacionam no igual chance de ser includos na amostra.
campus. Podemos descrever a abordagem desse
pesquisador como amostragem probabils-
Abordagens de amostragem tica porque seu procedimento amostral (i.e.,
seleo aleatria a partir de uma lista pre-
Duas abordagens usadas para sele- determinada) permite que todos os alunos
cionar uma amostra para um levanta- tenham igual chance de serem selecionados
mento so a amostragem no probabi- para a pesquisa. A amostragem probabilstica
lstica e a amostragem probabilstica. muito superior amostragem no probabilstica
A amostragem no probabilstica (como para garantir que as amostras selecionadas re-
uma amostragem de convenincia) no presentem a populao. Assim, o pesquisador
garante que cada elemento da popula- que seleciona 30 estudantes aleatoriamente
o tenha igual chance de ser includo a partir da lista de matrculas tem mais
na amostra. chances de ter uma amostra representativa
A amostragem probabilstica o m- do que o pesquisador que baseia os resulta-
todo de escolha para se obter uma dos da sua pesquisa nos 30 primeiros estu-
amostra representativa. dantes que aparecerem na biblioteca.
Na amostragem aleatria simples, cada
Amostragem no probabilstica A forma
elemento da populao tem igual chan-
mais comum de amostragem no probabi-
ce de ser includo na amostra; na amos-
lstica a amostragem de convenincia. A
tragem aleatria estratificada, a po-
amostragem de convenincia envolve selecio-
pulao dividida em subpopulaes
nar os respondentes principalmente com
(estratos), e so derivadas amostras
base em sua disponibilidade e disposio
aleatrias dos estratos.
para responder. Por exemplo, os jornais
Existem duas abordagens bsicas de muitas vezes publicam os comentrios do
amostragem a amostragem no probabi- cidado comum. Seus comentrios podem
lstica e a amostragem probabilstica. Na ser uma leitura interessante, mas provvel
amostragem no probabilstica, no temos que suas opinies no representem as da co-
garantia de que cada elemento tenha chan- munidade mais ampla. Essa falta de repre-
ce de ser includo, ou maneiras de estimar sentatividade ocorre porque a amostragem
a probabilidade de que cada elemento seja de convenincia no probabilstica, e no
includo na amostra. No levantamento so- podemos ter certeza de que cada pessoa da
bre os servios de informtica que citamos comunidade teve chance de ser includa na
antes, se o pesquisador entrevistasse os pri- amostra. Tambm se usa amostragem de
meiros 30 alunos que entrassem na biblio- convenincia quando as pessoas respondem
teca, ele estaria usando amostragem no a pesquisas em revistas, pois a revista deve
probabilstica. De forma clara, nem todos os estar disponvel (e ser comprada), e as pes-
estudantes teriam a mesma probabilidade soas devem se dispor a enviar suas respos-
de estar na biblioteca naquele momento es- tas. A base de participantes que muitos
pecfico, e alguns essencialmente no teriam psiclogos usam em faculdades e universi-
chance de ser includos na amostra (p.ex, se dades uma amostra de convenincia, com-
estivessem no trabalho ou em casa). posta geralmente por estudantes matricula-
Em contrapartida, se o pesquisador fos- dos na disciplina de introduo psicologia.
se selecionar 100 estudantes aleatoriamente Crossen (1994) descreve as limitaes
a partir da lista de matrculas da secretaria, de outra variao da amostragem de conve-
ele estaria usando amostragem probabilsti- nincia, chamada de enquete telefnica. As
ca. Na amostragem probabilstica, todos os enquetes telefnicas so usadas em progra-
Metodologia de pesquisa em psicologia 157

mas de televiso e rdio para pesquisar as amostragem aleatria estratificada. A amos-


vises de seu pblico. Aqueles que, por aca- tragem aleatria simples a tcnica bsica
so, esto sintonizados e que esto dispos- de amostragem probabilstica. A definio
tos a telefonar (e s vezes a pagar para ligar mais comum de amostragem aleatria sim-
para um nmero cobrado) formam a amos- ples que cada elemento tem igual chance
tra dessas enquetes telefnicas. As pessoas de ser includo na amostra. Os procedimen-
que telefonam em resposta a uma solicita- tos para a amostragem aleatria simples so
o dessas diferem da populao geral, no apresentados no Quadro 5.1.
apenas porque fazem parte do pblico de Uma deciso crtica que deve ser to-
um programa de televiso especfico, mas mada ao se selecionar uma amostra aleat-
porque esto motivadas o suficiente para fa- ria envolve o seu tamanho. Por enquanto,
zerem a ligao. De maneira semelhante, os queremos apenas observar que o tamanho
usurios da internet que respondem a uma de uma amostra aleatria necessria para
pergunta que surge por meio de um pop up representar uma populao depende do
em sua homepage diferem daqueles que deci- grau de variabilidade na populao. por
dem no responder (ou que no sejam usu- exemplo, os estudantes universitrios nas
rios regulares do computador). universidades da Ivy League representam
Um noticirio do horrio nobre da tele- uma populao mais homognea do que
viso fez uma pesquisa com uma pergunta os estudantes universitrios em todas as
sobre se a sede da ONU deveria permanecer faculdades norte-americanas, com relao
nos Estados Unidos (Crossen, 1994). Outra s suas capacidades acadmicas. Em um
pesquisa envolvendo 500 respondentes sele- extremo, a populao mais homognea
cionados aleatoriamente tambm fez a mes- seria aquela cujos membros fossem todos
ma pergunta. Das 186 mil pessoas que tele- idnticos. Uma amostra de um elemento
fonaram para responder, a maioria slida seria representativa dessa populao, in-
(67%) queria a ONU fora dos Estados Unidos. dependente do tamanho da populao. No
Dos 500 respondentes do estudo, a maioria outro extremo, a populao mais heterog-
clara (72%) queria que a ONU permanecesse nea seria aquela em que cada membro fosse
nos Estados Unidos. Como essas duas pes- completamente diferente de todos os outros
quisas podem ter produzido resultados to membros em todas as caractersticas. Ne-
diferentes e mesmo opostos? Devemos nhuma amostra, independentemente do seu
confiar mais nos resultados da enquete te- tamanho, poderia ser representativa dessa
lefnica por causa do grande tamanho da populao. Todos os indivduos deveriam
amostra? Absolutamente no! Uma amos- ser includos para descrever uma populao
tra de convenincia grande to provvel to heterognea. Na prtica, as populaes
de no ser representativa quanto qualquer com que os pesquisadores trabalham em
outra amostra de convenincia. Como regra seus levantamentos costumam ficar em al-
geral, voc deve considerar que a amostragem de gum ponto entre esses dois extremos.
convenincia resultar em uma amostra tenden- Muitas vezes, possvel aumentar a
representatividade de uma amostra usan-
ciosa, a menos que tenha evidncias fortes que
do amostragem aleatria estratificada. Na
confirmem a representatividade da amostra.
amostragem aleatria estratificada, a popula-
Amostragem probabilstica A caractersti- o dividida em subpopulaes, chamadas
ca que distingue a amostragem probabils- estratos, e so tiradas amostras aleatrias a
tica que o pesquisador pode especificar, partir desses estratos. Existem duas manei-
para cada elemento da populao, a proba- ras gerais de determinar quantos elementos
bilidade de ser includo na amostra. Dois devem ser tirados de cada estrato. Um modo
tipos comuns de amostragem probabilsti- (ilustrado no ltimo exemplo do Quadro
ca so a amostragem aleatria simples e a 5.1) tirar amostras de mesmo tamanho de
158 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 5.1
COMO FORMAR AMOSTRAS ALEATRIAS
Os seguintes nomes representam uma verso Passo 3. Escolha um ponto de partida na
resumida de uma base amostral obtida com a Tabela de nmeros aleatrios no Apndice
secretaria de uma pequena faculdade. So des- (Tabela A.1) (apontar com o dedo de olhos
critos os procedimentos usados para formar fechados funciona muito bem nosso dedo
uma amostra aleatria simples e uma amostra caiu na coluna 8, linha 22, na entrada 26384).
aleatria estratificada a partir dessa lista. Como nossa base amostral varia apenas de
1 a 40, decidimos antes de olhar a tabela que
Adamski F 3 usaramos os dois nmeros esquerda em
Alderink F 4
Baxter M 4 cada conjunto de cinco e seguiramos a tabe-
Bowen F 4 la da esquerda para a direita. Poderamos ter
Brder M 2 decidido subir, descer ou ir da direita para a
Brown M 3 esquerda. Tambm poderamos ter usado os
Bufford M 2 dois dgitos do meio ou os dois ltimos em
Campbell F 1
cada conjunto de cinco, mas essas decises
Carnahan F 2
Cowan F 1 devem ser tomadas antes de usar a tabela.
Cuhsman M 4 Passo 4. Identifique os nmeros a serem in-
Dawes M 3 cludos em sua amostragem, seguindo a ta-
Dennis M 4 bela. Obtivemos os nmeros 26, 06, 21, 15
Douglas F 1 e 32. Veja que os nmeros acima de 40 so
Dunne M 2
Fahey M 1 ignorados. O mesmo se aplicaria se chegs-
Fedder M 1 semos a uma repetio de um nmero que j
Foley F 2 tivssemos selecionado.
Gonzles F 3 Passo 5. Liste os nomes correspondentes
Harris F 3 aos nmeros selecionados. Em nosso caso, a
Hedlund F 2 amostra incluiria Nowaczyk, Brown, Hedlund,
Johnson F 1
Klaaren F 3 Dunne e Romero.
Ludwig M 1 Para se obter uma amostra aleatria, po-
Martinez F 4
Nowaczyk M 3 de-se usar um sistema ainda mais fcil, chama-
OKeane F 4 do amostragem sistemtica. Nesse procedi-
Osgood M 2 mento, voc divide o tamanho da amostra que
Owens F 2 deseja no tamanho da base amostral para obter
Pensein M 3 o valor k. Ento, seleciona cada k elemento de-
Powers M 4
Romero M 1 pois de escolher o primeiro aleatoriamente. Em
Sawyer M 3 nosso exemplo, queremos uma amostra de ta-
Shaw M 4 manho 5, a partir de uma base amostral de 40,
Sonders F 4 de modo que k seria 8. Assim, escolheramos
Suffolk F 2 uma das primeiras oito pessoas aleatoriamente
Taylor F 1 e depois pegaramos cada oitava pessoa a se-
Thompson M 1
Watterson F 3 guir. Se Alderink fosse escolhido entre os oito
Zimmerman M 2 primeiros, os membros restantes da amostra
seriam Cowan, Foley, Nowaczyk e Shaw. Obs.:
Formao de uma amostra aleatria:
Esse sistema no deve ser usado se a base
Passo 1. Numere cada elemento da base amostral tiver uma organizao peridica se,
amostral: Adamski seria o nmero 1, Harris se- por exemplo, voc tiver uma lista de residentes
ria nmero 20, e Zimmerman seria nmero 40. do dormitrio organizada por quartos e cada
Passo 2. Decida o tamanho da amostra que 10 par listado ocupar um quarto no canto.
quer usar. Este apenas um exemplo, ento fcil ver que, nessa lista, se o seu intervalo
usaremos uma amostra de tamanho 5. amostral fosse 10, voc acabaria com todas as
Metodologia de pesquisa em psicologia 159

Quadro 5.1 (continuao)

pessoas que usassem quartos de canto ou ne- forme a posio da classe. No exemplo, os es-
nhuma pessoa de quartos de canto. tratos no so de mesmo tamanho, mas isso
no precisa ocorrer.
1 ano 2 ano Passo 2. Numere cada elemento dentro de
1 Campbell 1 Brder cada estrato, como fez na lista apresentada.
2 Cowan 2 Bufford Passo 3. Decida o tamanho geral da amostra
3 Douglas 3 Carnahan que deseja usar. Para nosso exemplo, usare-
3 Fahey 4 Dunne
5 Fedder 5 Foley mos uma amostra de 8.
6 Johnson 6 Hedlund Passo 4. Forme uma amostra de mesmo ta-
7 Ludwig 7 Osgood manho a partir de cada estrato, de modo que
8 Romero 8 Owens obtenha o tamanho geral desejado. Para nos-
9 Taylor 9 Suffolk so exemplo, isso significaria tirar 2 de cada
10 Thompson 10 Zimmerman
estrato.
3 ano 4 ano Passo 5. Siga os passos para formar uma
1 Adamski 1 Alderink amostra aleatria e repita para cada estrato.
2 Borwn 2 Baxter
Usamos um ponto de partida diferente na Tabe-
3 Dawes 3 Bowen
4 Gonzales 4 Cushman la de nmeros aleatrios (Tabela A.1), mas, des-
5 Harris 5 Dennis ta vez, usamos os dois ltimos dgitos em cada
6 Klaaren 6 Martinez conjunto de cinco. Os nmeros identificados
7 Nowaczyk 7 OKeane para cada estrato foram: 1 ano (04 e 01), 2
8 Pensien 8 Powers
ano (06 e 04), 3 ano (07 e 09) e 4 ano (02 e 09).
9 Sawyer 9 Shaw
10 Watterson 10 Sonders Passo 6. Liste os nomes correspondentes aos
nmeros selecionados. Nossa amostra alea-
Formando uma amostra aleatria estratificada:
tria estratificada incluiria Fahey, Campbell,
Passo 1. Organize a base amostral em estra- Hedlund, Dunne, Nowaczyk, Sawyer, Baxter
tos. Para nosso exemplo, estratificamos con- e Shaw.

cada estrato. A segunda maneira tirar ele- ria simples de 100 estudantes seria suficiente
mentos da amostra de forma proporcional. para levantar as atitudes dos estudantes em
Considere uma populao de alunos de gra- um campus de 2.000 alunos. Suponhamos,
duao formada por 30% de alunos do pri- contudo, que a sua amostra tivesse apenas
meiro ano, 30% do segundo, 20% do terceiro dois dos 40 estudantes do curso de qumi-
e 20% do quarto (as classes de anos so os ca, e voc quisesse descrever as vises dos
estratos). Uma amostra aleatria estratifica- alunos segundo cursos diferentes. Mesmo
da de 200 estudantes obtida a partir dessa que isso refletisse corretamente a proporo
populao incluiria 60 alunos do primeiro de alunos de qumica na populao, seria
ano, 60 do segundo, 40 do terceiro e 40 do arriscado usar as vises de apenas dois alu-
quarto. Em contrapartida, formar amostras nos para representar todos os 40 alunos de
de mesmo tamanho de cada estrato resul- qumica (dois pouco demais). Nesse caso
taria em 50 estudantes para cada classe de (e, de forma mais geral, quando um estra-
ano. Somente a amostra estratificada de forma to pequeno), voc poderia amostrar mais
proporcional seria representativa. alunos de qumica para descrever melhor as
Alm de seu potencial para aumentar suas vises. No se pode dizer corretamente
a representatividade das amostras, a amos- quantos amostrar, pois, como vimos antes, o
tragem aleatria estratificada til quando tamanho da amostra necessria para repre-
voc quer descrever partes especficas da po- sentar uma populao depende do grau de
pulao. Por exemplo, uma amostra aleat- variabilidade na populao.
160 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

EXERCCIO II

Dois estudantes pesquisadores deviam fazer nizaes gregas e 100 dos alunos indepen-
um levantamento para determinar as atitudes dentes. O outro acha que deveriam fazer uma
de estudantes para com as irmandades e fra- amostra aleatria simples com 100 alunos do
ternidades (organizaes gregas) dentro do campus como um todo.
campus. A faculdade tem 3.200 alunos. Por 1. Faa um comentrio crtico sobre esses dois
volta de 25% pertencem s organizaes gre- planos amostrais, em termos de sua repre-
gas, e 75% no participam. Os dois estudan- sentatividade e da probabilidade de aferirem
tes discordam sobre o melhor plano amostral de forma confivel as vises dos estudantes
para o estudo. Um acha que deveriam fazer que pertencem s organizaes gregas.
uma amostra aleatria estratificada com 200 2. Desenvolva seu prprio plano amostral se
estudantes: 100 dos que pertencem a orga- achar que nenhum dos propostos o ideal.

Mtodos de levantamento Os levantamentos por correio so usa-


dos para distribuir questionrios autoad-
Quatro mtodos para obter dados em le- ministrados, que as pessoas respondem por
vantamentos so os levantamentos por conta prpria. Uma vantagem dos levanta-
correio, entrevistas pessoais, entrevistas mentos por correio que eles geralmente
telefnicas e levantamentos pela internet. podem ser preenchidos de forma relativa-
A escolha da amostra apenas uma de mente rpida. Como so autoadministra-
vrias decises importantes a tomar quan- dos, os levantamentos por correio tambm
do se faz pesquisa de levantamento por evitam os problemas devidos ao vis do
correio. Voc tambm deve decidir como entrevistador (definido na prxima seo).
obter informaes dos respondentes. Exis- Entre os quatro mtodos de levantamento,
tem quatro mtodos gerais: levantamentos os levantamentos por correio so o melhor
por correio, entrevistas pessoais, entrevis- para lidar com temas muito pessoais ou em-
tas telefnicas e levantamentos pela inter- baraosos, especialmente quando se preser-
net. Como ocorre muitas vezes ao se fazer va o anonimato dos respondentes.
pesquisa, no existe o melhor mtodo para Infelizmente, existem muitas desvan-
todas as circunstncias. Cada mtodo de tagens nos levantamentos por correio, al-
levantamento tem suas vantagens e des- gumas menos srias do que as outras. Por
vantagens. O desafio que voc enfrenta exemplo, como os respondentes no podem
selecionar o mtodo que melhor se encaixe fazer perguntas, o questionrio usado no le-
em sua pergunta de pesquisa. vantamento deve ser totalmente autoexpli-
cativo. Uma segunda desvantagem menos
sria que o pesquisador tem pouco contro-
Levantamentos por correio
le sobre a ordem em que o sujeito responde
Embora os levantamentos por correio as perguntas. A ordem das perguntas pode
sejam rpidos e convenientes, pode ha- afetar a maneira como as pessoas respon-
ver um problema com a taxa de respos- dem certas perguntas. Um problema srio
ta quando os indivduos no responde- com os levantamentos por correio, contudo,
rem ou devolverem o questionrio. a baixa taxa de resposta, que pode resultar
Devido a problemas com a taxa de res- em um vis da taxa de resposta.
posta, a amostra final para um levanta- A taxa de resposta se refere porcenta-
mento por correio pode no representar gem de pessoas que completam o levanta-
a populao. mento. Por exemplo, se 30 de 100 pessoas
Metodologia de pesquisa em psicologia 161

amostradas completam o levantamento, a As taxas de retorno geralmente so maiores


taxa de resposta 30%. Uma taxa de resposta quando
baixa indica que pode haver um vis da taxa de
o questionrio tem um toque pessoal
resposta, que ameaa a representatividade da
(p.ex., os respondentes so tratados
amostra. Existem muitas razes para isso.
pelo nome, e no apenas como resi-
Por exemplo, respondentes com problemas
dente ou estudante);
de alfabetizao, pouca formao educa-
responder exige o mnimo esforo do
cional, ou problemas de viso podem no
respondente;
responder ao levantamento; portanto, pes-
o tema do levantamento de interesse
soas com essas caractersticas talvez no
intrnseco para o respondente;
sejam bem representadas na amostra final
o respondente se identifica de algum
de respondentes. Muitas vezes, pessoas es-
modo com a organizao ou pesquisador
colhidas aleatoriamente para uma amostra
que est patrocinando o levantamento.
esto ocupadas demais ou no se interes-
sam o suficiente pelo estudo para devolver
o questionrio preenchido. A baixa taxa de Entrevistas pessoais
resposta (i.e., no preencher e devolver o
Ainda que caras, as entrevistas pessoais
levantamento) o principal fator que leva
permitem que os pesquisadores ad-
a amostras que no representam a popula-
quiram mais controle sobre a maneira
o de interesse, resultando no vis da taxa
como o levantamento administrado.
de resposta. Assim, uma amostra probabi-
O vis do entrevistador ocorre quando
lstica selecionada cuidadosamente pode
as respostas so registradas de forma
se tornar uma amostra no probabilstica
imprecisa ou quando os entrevistadores
uma amostra de convenincia, na qual
orientam as respostas dos indivduos.
a disponibilidade e a disposio dos indi-
vduos determinam se eles respondem ao Quando se usam entrevistas pessoais
levantamento. para coleta de dados em levantamentos, os
A menos que a taxa de resposta seja de respondentes geralmente so contatados
100%, existe potencial para o vis da taxa de em suas casas ou em um shopping center, e
resposta, independentemente do cuidado entrevistadores treinados administram o
na seleo da amostra inicial. Todavia, uma questionrio. A entrevista pessoal permite
taxa de resposta baixa no indica automa- maior flexibilidade para fazer as perguntas
ticamente que a amostra no represente a do que o levantamento por correio. Durante
populao. O pesquisador deve demonstrar uma entrevista, o respondente pode obter
o nvel em que a amostra final de respon- esclarecimentos quando as questes no
dentes que devolveram o levantamento esto claras, e o entrevistador pode escla-
representativa da populao, e que nenhum recer respostas incompletas ou ambguas a
segmento da populao est super-repre- questes abertas. O entrevistador controla
sentado ou sub-representado. Por exemplo, a ordem das questes e pode garantir que
Berdahl e Moore (2006) comentaram que todos os respondentes respondam as per-
sua amostra provavelmente sub-representa- guntas na mesma ordem. Tradicionalmente,
va as experincias de assdio de imigrantes a taxa de resposta a entrevistas pessoais tem
recentes com pouco domnio da lngua in- sido maior do que para levantamentos por
glesa, que podem ter tido dificuldade com correio.
o questionrio. As vantagens de usar entrevistas pes-
A taxa de retorno tpica para levanta- soais so claras, mas tambm existem al-
mentos por correio gira apenas em torno gumas desvantagens. O medo crescente da
de 30%. Todavia, existem coisas que voc criminalidade urbana e o nmero cada vez
pode fazer para aumentar a taxa de retorno. maior de lares sem ningum em casa du-
162 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

rante o dia reduziram o interesse no uso de maneira, reduzindo assim o risco de vis do
entrevistas pessoais domiciliares. Uma des- entrevistador. Essa tecnologia tambm per-
vantagem significativa de usar entrevistas mite que os sujeitos respondam perguntas
pessoais o custo. O uso de entrevistado- que sejam muito pessoais em relativa pri-
res treinados caro, em termos de tempo e vacidade (Rasinski, Willis, Baldwin, Yeh e
dinheiro. Talvez a desvantagem mais crtica Lee, 1999).
das entrevistas pessoais envolva o potencial
para o vis do entrevistador. O entrevista- Entrevistas telefnicas
dor deve ser um meio neutro pelo qual per-
guntas e respostas so transmitidas. O vis Apesar de algumas desvantagens, as
do entrevistador ocorre quando o entrevista- entrevistas por telefone so usadas com
dor registra apenas partes selecionadas das frequncia para levantamentos rpidos.
respostas dos respondentes ou tenta ajustar O custo proibitivo das entrevistas pes-
o fraseado de uma pergunta para encaix- soais e as dificuldades para supervisionar
-la ao respondente. Por exemplo, supo- os entrevistadores levaram os pesquisa-
nhamos que um respondente em um levan- dores que trabalham com levantamentos
tamento sobre a televiso diga: O maior a fazer seus levantamentos por telefone
problema com os programas de televiso a ou pela internet. As entrevistas por telefo-
violncia excessiva. Haveria vis por parte ne sofreram crticas considerveis quando
do entrevistador se ele anotasse violncia comearam a ser usadas, por causa das
na televiso em vez da resposta completa srias limitaes na base amostral dos res-
do respondente. Em uma outra questo, po- pondentes potenciais. Muitas pessoas ti-
deria tambm haver vis do entrevistador nham nmeros que no estavam na lista, e
se ele perguntasse: Com violncia, voc os pobres e residentes da zona rural eram
quer dizer assassinatos e estupros?. Uma menos provveis de ter telefone. Todavia,
investigao mais neutra permitiria que o em 2000, mais de 97% de todas as casas nos
respondente descrevesse o que quer dizer Estados Unidos tinham telefone (US Cen-
perguntando: Voc pode explicar o que sus Bureau, 2000), e as casas com nmeros
quer dizer com violncia? no listados podiam ser alcanadas usando
A melhor proteo contra o vis do en- discagem de nmeros aleatrios. A tcnica
trevistador empregar entrevistadores bem da discagem de nmeros aleatrios permi-
remunerados e motivados, que so trei- te que os pesquisadores faam contato efi-
nados para seguir a formulao exata das ciente com uma amostra geralmente repre-
perguntas, registrar as respostas de forma sentativa de proprietrios de telefone nos
precisa, e usar perguntas de esclarecimento Estados Unidos. As entrevistas por telefone
de forma criteriosa. Os entrevistadores tam- tambm proporcionam um melhor acesso a
bm devem receber uma lista detalhada de bairros perigosos, edifcios fechados e res-
instrues sobre como lidar com situaes pondentes que somente esto disponveis
difceis ou confusas. Finalmente, devem ser durante a noite (algum j lhe pediu para
supervisionados cuidadosamente pelo dire- responder uma enquete telefnica durante
tor do projeto de pesquisa. o jantar?). As entrevistas podem ser feitas
A tecnologia da informtica possibilita mais rapidamente quando o contato pelo
o uso de um hbrido de levantamento au- telefone, e mais fcil supervisionar os en-
toadministrado e entrevista pessoal. A pes- trevistadores quando todas as entrevistas
soa pode ouvir as perguntas gravadas pelo so realizadas a partir de um mesmo local
entrevistador e responder s perguntas no (Figura 5.2).
computador. Com essa tecnologia, cada res- O levantamento telefnico, assim como
pondente literalmente ouve as perguntas outros mtodos de levantamento, tambm
lidas pelo mesmo entrevistador da mesma tem suas limitaes. Existe um possvel vis
Metodologia de pesquisa em psicologia 163

Figura 5.2 A discagem de nmeros aleatrios permite que os pesquisadores tenham


acesso a uma amostra representativa de proprietrios de telefone para pesqui-
sas rpidas.

de seleo quando os respondentes se limi- lefnicas e podem ter dificuldade para lem-
tam a pessoas que tm telefone, e perma- brar as opes de resposta oferecidas pelo
nece o problema do vis do entrevistador. entrevistador. Alm disso, o uso amplo do
Existe um limite no tempo que os respon- telefone para vender produtos e solicitar
dentes se dispem a ficar no telefone, e os contribuies tem levado muitas pessoas a
indivduos podem responder de maneira no se disporem tanto a ser entrevistadas.
diferente ao falarem com uma voz sem As opes que permitem a triagem de liga-
rosto do que fariam com uma pessoa que es e secretria eletrnica tornam mais f-
os entrevistasse. A proliferao dos telefo- cil as pessoas evitarem ligaes indesejadas.
nes celulares tambm acrescenta um efeito E muitas pessoas que trabalham em dois
desconhecido, pois os usurios do telefone locais raramente esto em casa para atender
celular muitas vezes esto andando ou o telefone. Apesar dessas limitaes e talvez
em locais de trabalho quando atendem o te- outras que voc possa pensar, as entrevistas
lefone. Essa mudana cultural pode resultar telefnicas so usadas com frequncia para
em taxas de resposta mais baixas em levan- levantamentos rpidos.
tamentos telefnicos. Alm disso, podemos
pressupor que indivduos de grupos socioe- Levantamentos pela internet
conmicos superiores sejam mais provveis
de ter vrios nmeros de telefone e, assim, A internet oferece vrias vantagens para
serem super-representados em uma pesqui- a pesquisa com o uso de levantamentos,
sa baseada em discagem de nmeros alea- pois um mtodo eficiente e de baixo
trios. Hippler e Schwarz (1987) sugerem custo para obter respostas de amostras
que as pessoas dedicam menos tempo para grandes, potencialmente diversas e sub-
formar suas opinies durante entrevistas te- -representadas.
164 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

As desvantagens associadas pesquisa apoio na internet proporciona uma entra-


de levantamento pela internet incluem da para o pesquisador que procura amos-
o potencial de vis da taxa de resposta e tras especficas de sujeitos, sejam donos de
vis de seleo, e a falta de controle so- animais de estimao, membros de grupos
bre o ambiente de pesquisa. de dio, sobreviventes de cncer, vtimas de
crimes diversos ou qualquer um em uma
Os levantamentos esto entre os pri-
grande variedade de tipos de respondentes
meiros estudos comportamentais baseados
que talvez no fossem fceis de alcanar pe-
na internet. Os participantes preenchem
los mtodos de pesquisa tradicionais. Como
um questionrio virtual e clicam o boto
a internet realmente uma fonte de sujeitos
enviar para registrarem suas respostas.
de mbito mundial, ela tambm abre novas
Dependendo do grau de sofisticao do possibilidades para a pesquisa transcultural
software, existe o potencial de literalmen- (p.ex., Gosling et al., 2004).
te milhes de respostas serem registradas Os levantamentos baseados na internet
e sintetizadas automaticamente medida tambm tm suas desvantagens. No topo da
que so processadas pelo servidor. Tambm lista, est o potencial para vieses de amos-
existem programas que permitem a mani- tragem (Birnbaum, 2000; Kraut et al., 2004;
pulao de variveis e a designao alea- Schmidt, 1997). provvel que haja vis de
tria de sujeitos a condies experimentais. taxa de resposta e vis de seleo. Podem
(Ver, por exemplo, Fraley, 2004, para um ocorrer problemas com taxas baixas de res-
guia do iniciante pesquisa psicolgica posta porque as pessoas no respondem,
baseada em HTML na internet, e Kraut et assim como em outros mtodos de levanta-
al., 2004, para recursos teis na internet.) mento. De fato, as taxas de resposta geral-
Diversas vantagens de usar a inter- mente so mais baixas para levantamentos
net para fazer levantamentos vm men- virtuais do que para levantamentos compa-
te imediatamente. No topo da lista, esto rveis pelo correio ou telefone (ver Kraut et
a eficincia e o custo (p.ex., ver Buchanan, al., 2004; Skitka e Sargis, 2005). Como j vi-
2000; Skitka e Sargis, 2005). Milhares, se- mos, os indivduos que respondem a um le-
no milhes, de participantes com idades vantamento diferem em caractersticas im-
e etnias, e mesmo nacionalidades variadas portantes daqueles que no respondem. O
podem ser contatados apenas digitando-se vis de seleo est presente porque os res-
algumas teclas no computador. O tempo e pondentes so uma amostra de convenin-
o trabalho so drasticamente reduzidos em cia que compreende indivduos com acesso
relao a levantamentos por correio ou te- internet. Os lares de maior renda nos Esta-
lefnicos, e mais ainda s entrevistas pes- dos Unidos so mais provveis de ter aces-
soais. Os questionrios virtuais no usam so internet, e famlias com filhos so mais
papel, economizando assim os recursos na- provveis de ter acesso do que aquelas que
turais e os custos com fotocpias. Os parti- no tm filhos. Famlias brancas e asiticas
cipantes podem responder quando lhes for so duas vezes mais provveis de ter acesso
conveniente e sem deixarem o conforto de internet do que famlias negras ou hisp-
seus lares, escritrios, dormitrios ou outros nicas (Newburger, 2001).
sites da internet. Os vieses de seleo podem ser exagera-
Alm de alcanar amostras grandes e dos em decorrncia do mtodo usado para
potencialmente diversas, Skitka e Sargis procurar sujeitos de pesquisa. Os pesquisa-
(2005) sugerem que a internet tambm tem dores podem obter amostras de responden-
o potencial de acessar grupos que geralmen- tes divulgando notcias sobre as pesquisas
te so sub-representados na pesquisa psico- em websites que promovem oportunidades
lgica. A prevalncia de salas de bate-papo, de pesquisa (p.ex., o website associado APS
grupos de interesses especiais e grupos de identificado no Captulo 1) ou simples-
Metodologia de pesquisa em psicologia 165

mente criando uma pgina na internet com proteger os sujeitos humanos, a pesquisa
a pesquisa (p.ex., levantamento de personali- de levantamento pela internet continuar a
dade) e esperando que os usurios a locali- melhorar como mtodo para coletar dados
zem por meio de mecanismos de busca da com levantamentos.
internet (Krantz e Dalal, 2000). Estratgias
mais ativas so enviar notcias sobre o pro-
Desenhos de pesquisa de
jeto de pesquisa para indivduos ou grupos
que provavelmente respondam por terem levantamento
interesse no tema pesquisado. Todavia, con- Os trs tipos de desenho de levanta-
forme enfatizam Skitka e Sargis (2005), no mento so o desenho transversal, o de-
apenas os usurios da internet no so re- senho com amostras independentes su-
presentativos da populao geral, como os cessivas e o desenho longitudinal.
membros de grupos de interesses especiais
encontrados na internet no so necessaria- Uma das decises mais importantes
mente representativos de seus grupos espe- que os pesquisadores que usam levanta-
cficos. Atualmente, no existe maneira de mento devem tomar a escolha do dese-
gerar uma amostra aleatria de usurios da nho de pesquisa. Um desenho de pesquisa
internet (Kraut et al., 2004). de levantamento o plano ou estrutura
A falta de controle sobre o ambiente geral usado para conduzir todo o estudo.
de pesquisa tambm uma desvantagem Existem trs tipos gerais de desenhos de
importante das pesquisas pela internet pesquisa de levantamento: o desenho
(Birnbaum, 2000; Kraut et al., 2004). Como transversal, o desenho com amostras inde-
mencionamos no Captulo 3, essa falta de pendentes sucessivas e o desenho longitu-
controle suscita questes ticas srias rela- dinal. No existe um desenho de pesquisa
cionadas com o consentimento informado de levantamento que sirva para todos os
e a proteo dos indivduos de riscos como propsitos, devendo os pesquisadores es-
consequncia de sua participao (p.ex., colher um desenho baseado nos objetivos
problemas emocionais por causa das per- do estudo.
guntas do levantamento). Como o pesqui-
sador no est presente, no existe maneira Desenho transversal
de determinar se os respondentes tm um
No desenho transversal, uma ou mais
entendimento claro das instrues, se esto
amostras so tiradas da populao em
respondendo conscientemente e no de for-
um determinado momento.
ma frvola ou mesmo maliciosa, ou se esto
Os desenhos transversais permitem que
enviando vrias respostas (p.ex., Kraut et
os pesquisadores descrevam as carac-
al., 2004). Os respondentes podem partici-
tersticas de uma populao ou as dife-
par individualmente ou em grupo, em con-
renas entre duas ou mais populaes,
dies de distrao, sem o conhecimento do
e os dados correlacionais obtidos com
pesquisador (Skitka e Sargis, 2005). Um pes-
desenhos transversais permitem que os
quisador que trabalha com a internet preo-
pesquisadores faam previses.
cupou-se que indivduos que respondiam a
perguntas sobre probabilidade e risco pode- O desenho transversal um dos mo-
riam estar usando calculadora, embora as delos mais usados na pesquisa de levanta-
instrues recomendassem que no usas- mento. Em um desenho transversal, uma ou
sem (Birnbaum, 2000). Parece seguro dizer mais amostras so tiradas da populao em
que as vantagens dos levantamentos pela um determinado momento. O foco em um de-
internet compensam muitas das desvanta- senho transversal a descrio descrever
gens. medida que a tecnologia melhora as caractersticas de uma populao ou as
e os IRBs criam mtodos aceitveis para diferenas entre duas ou mais populaes
166 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

em um determinado momento. Por exem- Os desenhos transversais so idealmen-


plo, um desenho transversal foi usado em te adequados para os objetivos descritivos
um estudo de mbito nacional sobre o uso e preditivos da pesquisa realizada por meio
da internet entre 1.100 adolescentes com de levantamentos. Os levantamentos tam-
idade de 12 a 17 anos (Lenhart, Madden e bm so usados para aferir mudanas em
Hitlin, 2005). Usando a discagem de nme- atitudes ou comportamentos ao longo do
ros aleatrios, eles conduziram um levan- tempo e para determinar o efeito de certos
tamento telefnico de pais e adolescentes fatos de ocorrncia natural, como o efeito
como parte do Pew Internet and American do colapso econmico de 2008. Para essas
Life Project, que visa analisar o impacto da finalidades, o desenho transversal no o
internet sobre crianas, famlias, comunida- mtodo de escolha. Ao contrrio, so neces-
des, o local de trabalho, escolas, a sade e a srios desenhos de pesquisa que amostrem
vida cvica/poltica. os respondentes sistematicamente ao longo
Embora seus dados sejam numerosos do tempo. Dois desses desenhos so discuti-
demais para descrever totalmente aqui, dos nas duas sees seguintes.
Lenhart e seus colegas apresentaram da-
dos que mostram uma descrio detalha-
Desenho com amostras
da do uso da internet e outras tecnologias
independentes sucessivas
pelos adolescentes. Por exemplo, perto de
9 em cada 10 adolescentes relatam usar a No desenho com amostras independen-
internet (comparados com 66% dos adul- tes sucessivas, diferentes amostras de
tos) e a metade dos adolescentes diz que respondentes da populao respondem
entra na internet pelo menos todos os ao levantamento ao longo de um pe-
dias. Alm disso, 81% dos adolescentes rodo de tempo.
jogam jogos pela internet, 76% recebem O desenho com amostras independen-
notcias pela internet, 42% fazem com- tes sucessivas permite que os pesquisa-
pras pela internet e 31% dizem usar a in- dores estudem mudanas em uma po-
ternet para obter informaes de sade. pulao ao longo do tempo.
Embora o correio eletrnico seja popular, O desenho com amostras independen-
as mensagens instantneas so preferidas. tes sucessivas no permite que os pes-
Aproximadamente 75% dos adolescentes quisadores infiram como cada respon-
que usam a internet em seu levantamento dente mudou ao longo do tempo.
(comparados com 42% dos adultos conec- Um problema com o desenho com
tados) usam mensagens instantneas, com amostras independentes sucessivas
a metade desses adolescentes usando essas ocorre quando as amostras obtidas da
mensagens todos os dias. De fato, os ado- populao no so comparveis ou
lescentes comentaram que usam o e-mail seja, no so igualmente representativas
para falar com velhos, instituies ou da populao.
grandes grupos.
Esses pesquisadores tambm analisam No desenho com amostras independen-
as relaes entre variveis demogrficas e tes sucessivas, aplica-se uma srie de levan-
variveis relacionadas com o uso da inter- tamentos transversais ao longo do tempo
net. Por exemplo, Lenhart e colaboradores (sucessivamente). As amostras so indepen-
(2005) observaram que os adolescentes que dentes porque uma amostra diferente de su-
usam a internet so mais provveis de vi- jeitos responde o levantamento a cada mo-
ver com famlias com renda maior e acesso mento no tempo. Existem dois ingredientes
maior tecnologia, e so desproporcional- bsicos: (1) deve-se fazer o mesmo conjunto
mente mais provveis de ser brancos ou his- de perguntas a cada amostra de sujeitos, e (2)
pnicos falantes de ingls. as diferentes amostras devem ser obtidas a
Metodologia de pesquisa em psicologia 167

partir da mesma populao. Se essas duas filosofia de vida significativa e a impor-


condies forem satisfeitas, os pesquisadores tncia de estar muito bem de vida financei-
podem comparar as respostas legitimamen- ramente (p. 6-7). A Figura 5.3 mostra os re-
te ao longo do tempo. Esse desenho mais sultados para a porcentagem de estudantes
apropriado quando o objetivo principal do que endossaram esses valores como muito
estudo for descrever mudanas nas atitudes importantes ou essenciais. No final da
ou comportamentos em uma populao ao dcada de 60, mais de 80% dos estudantes
longo do tempo. Por exemplo, os pesquisa- indicaram que desenvolver uma filosofia de
dores que investigam a opinio pblica se- vida significativa era muito importante ou
guidamente perguntam a amostras indepen- essencial de fato, esse foi o principal valor
dentes de norte-americanos o nvel em que endossado pelos estudantes. Em compara-
aprovam o presidente do pas (chamado de o, estar bem de vida financeiramente era
taxa de aprovao do presidente). As al- muito importante ou essencial para menos
teraes na taxa de aprovao ao longo do de 45% dos estudantes, e ficava em quinto
tempo so usadas para caracterizar as opi- ou sexto lugar entre os valores dos estudan-
nies dos norte-americanos sobre os atos do tes durante o final da dcada de 1960.
presidente. Em 2003, a posio desses valores es-
Como outro exemplo, considere um tava invertida, com 73,8% dos estudantes
estudo do qual voc talvez j tenha parti- endossando estar bem de vida financeira-
cipado, que tem sido conduzido todos os mente como muito importante ou essencial.
anos, desde 1966. A cada ano, faz-se um le- Em 2003, desenvolver uma filosofia de vida
vantamento com 350 mil calouros de uma significativa chegou ao seu valor mais baixo
amostra de representatividade nacional de na histria do levantamento, com 39,3% dos
aproximadamente 700 faculdades e univer- estudantes endossando isso como muito im-
sidades (Pryor, Hurtado, DeAngelo, Palu- portante ou essencial. Como se pode ver na
cki Blake e Tran, 2009; Sax et al., 2003). Esse Figura 5.3, essas tendncias contrastantes em
projeto de pesquisa representa o maior e valores comearam a mudar no comeo da
mais longo estudo emprico sobre o ensino dcada de 1970, cruzaram-se em 1977, e se
superior nos Estados Unidos, com mais de inverteram totalmente no final da dcada de
1.500 universidades e mais de 10 milhes de 1980. Sax e colaboradores (2003) enfatizam
estudantes participando ao longo dos mais que as tendncias contrastantes nos valores
de 40 anos do estudo. Os estudantes respon- desde o final da dcada de 1980 refletem a
dem aproximadamente 40 questes, cobrin- tenso constante entre valores extrnsecos e
do diversos tpicos e, embora tenha havido intrnsecos dentro dessa gerao de estudan-
algumas mudanas nas perguntas ao longo tes universitrios (p. 7). Os dados da amos-
das dcadas, muitas perguntas so feitas a tra de 2009 podem ser usados para ilustrar o
cada ano, tornando esse um excelente exem- efeito de um tratamento natural o colapso
plo de um desenho com amostras indepen- dramtico da economia mundial perto do fi-
dentes sucessivas. nal de 2008. Na amostra de 2009, uma quan-
O que se pode dizer sobre as mudan- tidade recorde de 78,1% dos calouros iden-
as nos valores e objetivos dos estudantes tificou estar bem financeiramente como
durante esse perodo de tempo? Sax e cola- um objetivo muito importante ou essencial,
boradores (2003) publicaram os resultados mais do que qualquer outro item do levanta-
para a parte da pesquisa que pede para os mento (Pryor et al., 2009). Os pesquisadores
estudantes avaliarem a importncia de dife- citaram o declnio econmico como um fator
rentes valores para aferir a necessidade que importante nas respostas dos estudantes ao
os estudantes tm de significado e propsi- levantamento, incluindo questes que refle-
to na vida. Dois valores so de particular in- tiam as dificuldades financeiras associadas a
teresse: a importncia de desenvolver uma estudar na faculdade.
168 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

90

80
Porcentagem que consideram
muito importante/essencial Estar muito bem de vida financeiramente
70

60

50

40 Desenvolver uma filosofia


de vida significativa
30

20
10
1967 1973 1979 1985 1991 1997 2003
Ano
Figura 5.3 Tendncias contrastantes em valores para calouros universitrios de 1966 a 2003.
Fonte: Sax e colaboradores (2003), Figura 7 (p. 7).

O desenho de pesquisa com amostras ocasies. No se pode determinar no dese-


independentes sucessivas tem limitaes. nho com amostras independentes sucessi-
Considere os resultados hipotticos de um vas quem mudou de ideia ou o quanto. Tal-
desenho com amostras independentes su- vez voc tenha considerado um problema
cessivas. Suponhamos que voc escute fa- de interpretao semelhante ao analisar os
lar que, em 1977, 35% dos estudantes uni- resultados da pesquisa de Sax e colabora-
versitrios pesquisados disseram que no dores (2003) apresentados na Figura 5.3. O
confiavam no governo norte-americano, que explica as mudanas nas atitudes dos
25% disseram que tinham sentimentos am- estudantes observados de 1966 a 2003? No
bguos e 40% disseram que confiavam no podemos dizer com base nesses dados. O
governo. Depois, voc escuta dizer que, em propsito do desenho com amostras inde-
2007, os resultados mesma pergunta mos- pendentes sucessivas descrever mudanas
tram que 55% dos estudantes disseram que ocorridas ao longo do tempo na distribuio
no confiavam no governo, 25% disseram de caractersticas da populao, e no descre-
ter sentimentos ambguos e 20% tinham ver mudanas em respondentes individuais.
confiana. Como podemos interpretar es- Desse modo, o desenho com amostras in-
ses resultados? Para explicar a mudana de dependentes sucessivas nem sempre ajuda
atitude na amostra de 2007, podemos con- a esmiuar as razes para as mudanas ob-
cluir, por exemplo, que 20% do grupo que servadas, como as apresentadas na Figura
confiava na amostra de 2007 mudou de 5.3. (Como voc logo ver, outro desenho
ideia e agora no confia mais no governo de pesquisa de levantamento, o desenho
norte-americano? No! E talvez voc consi- longitudinal, mais apropriado para essas
ga enxergar a razo. situaes.)
O que devemos lembrar que os es- Uma segunda limitao potencial do
tudantes entrevistados em 1977 (em nossa desenho com amostras independentes su-
pesquisa hipottica) no eram os mesmos cessivas ocorre quando as amostras suces-
entrevistados em 2007. O nvel em que indi- sivas no so representativas da mesma
vduos especficos mudam de ideia ao lon- populao. Imagine que, em nossa pesqui-
go do tempo pode ser determinado apenas sa hipottica sobre a atitude dos estudan-
testando os mesmos indivduos em ambas as tes para com o governo norte-americano,
Metodologia de pesquisa em psicologia 169

a amostra compreendesse estudantes de como so avaliadas mudanas nas respostas


pequenas faculdades rurais em 1977 e estu- de cada indivduo, mais fcil investigar
dantes de grandes universidades urbanas as razes para as mudanas de atitude ou
em 2007. Comparaes das atitudes dos comportamento. Em segundo lugar, o de-
estudantes em relao ao governo ao longo senho longitudinal o melhor desenho de
desse perodo de tempo seriam insignifi- pesquisa de levantamento quando o pesqui-
cantes. Ou seja, no poderamos dizer que sador quer avaliar o efeito de algum fato de
a populao estudantil havia se tornado ocorrncia natural.
menos confiante ao longo do tempo, pois Por exemplo, Lucas (2005) analisou
possvel que o grau de confiana difira mudanas na satisfao com a vida antes e
para estudantes da rural e da urbana, o que depois do divrcio, em um estudo longitu-
tambm poderia explicar a diferena entre dinal com famlias alems, que comeou em
os resultados de 1977 e 2007. As amostras 1984. Muitos levantamentos transversais
rurais e urbanas ilustram o problema das demonstram que as pessoas divorciadas so
amostras sucessivas incomparveis. Mudanas menos satisfeitas com a vida do que as pes-
na populao ao longo do tempo somente podem soas casadas. Lucas tentou determinar se o
ser descritas corretamente quando as amostras divrcio leva a menos satisfao com a vida.
independentes sucessivas representam a mesma Os resultados indicam que a satisfao des-
populao. Embora existam procedimentos ses indivduos com suas vidas caiu antes do
estatsticos sofisticados para ajudar a des- divrcio e comeou a aumentar novamente
vendar os problemas associados com as aps o divrcio, mas no retornou ao seu
amostras sucessivas incomparveis, a me- estado basal, indicando que o divrcio pro-
lhor soluo evitar o problema, selecio- vavelmente reduz a satisfao com a vida.
nando cuidadosamente amostras sucessivas Todavia, Lucas tambm descobriu que as
que representem a mesma populao. pessoas que acabam se divorciando eram
menos satisfeitas no comeo do estudo do
que as que continuaram casadas mesmo
Desenho longitudinal antes de cada grupo ter casado. Lucas con-
No desenho longitudinal, os mesmos cluiu que a relao entre o divrcio e a satis-
respondentes so entrevistados ao lon- fao na vida se deve a diferenas preexis-
go do tempo para analisar mudanas tentes no nvel de satisfao e a mudanas
em respondentes individuais. duradouras por causa do divrcio.
Devido natureza correlacional dos da- Heatherton, Keel e seus colegas usa-
dos do levantamento, difcil identifi- ram o desenho longitudinal para investigar
car as causas das mudanas nos indiv- mudanas em atitudes e comportamentos
duos ao longo do tempo. relacionados com a alimentao durante
medida que as pessoas abandonam o as transies da universidade para o co-
estudo com o passar do tempo (desgas- meo da idade adulta e do comeo da ida-
te), a amostra final talvez no seja mais de adulta para a meia-idade (Heatherton,
comparvel com a amostra original, ou Mahamedi, Striepe, Field e Keel, 1997; Keel,
no representar a populao. Baxter, Heatherton e Joiner, 2007). Embo-
ra saibamos muito sobre os transtornos da
A caracterstica que distingue o desenho alimentao em adolescentes e estudantes
longitudinal que a mesma amostra de res- universitrios, existem menos informaes
pondentes entrevistada mais de uma vez. disponveis sobre como a alimentao de-
O desenho longitudinal tem duas vantagens sordenada pode progredir, medida que os
importantes. Primeiro, o pesquisador pode indivduos se estabelecem em um local, ca-
determinar a direo e o nvel de mudana sam, constroem suas carreiras, criam filhos
para respondentes individuais. Alm disso, e adquirem um sentido mais forte de iden-
170 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

tidade. Os pesquisadores postularam a hi- os mesmos indivduos so entrevistados em


ptese de que, medida que os indivduos cada fase do estudo. Embora os desenhos
mudam seus papis e objetivos de vida no longitudinais envolvam um esforo massi-
decorrer da idade adulta, sua nfase na apa- vo, o poder potencial desse esforo reside
rncia fsica pode diminuir, o que reduziria no fato de que os pesquisadores podem
a prevalncia de atitudes e comportamentos analisar mudanas nos indivduos ao longo
relacionados com o transtorno da alimenta- do tempo.
o (ver Figura 5.4). Os pesquisadores observaram que as
O primeiro painel do estudo ocorreu atitudes e comportamentos alimentares mu-
em 1982, quando uma amostra aleatria de daram com o passar do tempo. Na dcada
800 mulheres e 400 homens de uma facul- seguinte faculdade, as mulheres tiveram
dade privada da regio nordeste do pas foi uma reduo nos sintomas de transtornos
escolhida para preencher um levantamento alimentares, dietas crnicas e insatisfao
sobre a alimentao e dieta. A taxa de res- com o corpo (Heatherton et al., 1997). Toda-
posta foi de 78% (N = 625) para mulheres via, apesar dessas redues, a insatisfao
e 69% (N = 276) para homens. Em 1992, os das mulheres com o seu corpo e seu dese-
pesquisadores contataram os mesmos indi- jo de perder peso permaneciam elevados.
vduos (com a ajuda do departamento de Os homens, em contrapartida, raramente
assuntos estudantis) e aplicaram o mesmo tinham problemas com a alimentao e o
levantamento sobre suas atitudes e com- peso durante a faculdade. Todavia, dez
portamentos alimentares. O terceiro painel anos depois, eles apresentavam ganho de
de dados foi coletado em 2002, quando os peso (em uma mdia de quase 12 libras
mesmos indivduos estavam no comeo da [aproximadamente 5,5 Kg], comparada com
faixa dos 40 anos. A caracterstica que defi- o ganho de peso mdio de 4 libras [cerca de
ne o desenho longitudinal o fato de que 1,8 Kg] nas mulheres). Os homens tambm

Figura 5.4 Pesquisas como a de Heatherton, Keel e colaboradores (1997, 2007), com o
uso de levantamentos, investigam como os indivduos so afetados por trans-
tornos alimentares medida que envelhecem.
Metodologia de pesquisa em psicologia 171

apresentaram mais dietas e sintomas de ali- libras [aproximadamente 6,4 Kg] desde a
mentao desordenada nos 10 anos aps a faculdade). As dietas e a insatisfao com
faculdade, embora esse aspecto ainda fosse o peso eram maiores entre os homens em
baixo em relao s mulheres. 2002, acompanhando seu ganho de peso.
Heatherton e colaboradores (1997) fize- De maneira interessante, quando as mu-
ram algumas observaes interessantes, que lheres que participaram do estudo estavam
so relevantes para a nossa compreenso no comeo da faixa dos 40 anos, apesar do
dos levantamentos longitudinais. Os auto- ganho de peso, elas informaram fazer me-
res propuseram que as redues observadas nos dietas, tinham alimentao menos de-
nos problemas alimentares de mulheres re- sordenada e menos insatisfao com seus
fletem o seu amadurecimento ao longo da corpos. De fato, a fase de maior insatisfa-
faixa de 20 anos, mudanas em seus papis o com o corpo para as mulheres ocorreu
e o fato de estarem longe da universidade (e durante a faculdade. Com base em suas
das presses para ser magra que ocorrem na anlises estatsticas, Keel e colaboradores
faculdade). possvel, porm, que outros sugerem que os papis adultos alcanados
processos possam explicar as mudanas ob- por meio do casamento, maternidade e car-
servadas nos indivduos da amostra. Usan- reiras estavam associados a diminuies
do um desenho com amostras independen- na alimentao desordenada das mulheres.
tes sucessivas, onde amostras separadas de Ou seja, ainda que a aparncia fsica fosse
estudantes universitrios foram pesquisa- importante durante os anos da faculdade
das em 1982 e 1992, Heatherton, Nichols, (p.ex., para atrair um parceiro potencial),
Mahamedi e Keel (1992) observaram que as mudanas em prioridades associadas ao
os sintomas de transtornos alimentares e a casamento e a se tornar me tornaram me-
insatisfao com o corpo tambm eram me- nos importante o desejo das mulheres pela
nores para os estudantes universitrios na magreza.
amostra de 1992, em comparao com a de Outro problema potencial com os de-
1982. Essas observaes sugerem que as re- senhos longitudinais que pode ser difcil
dues em atitudes e comportamentos liga- obter uma amostra de respondentes que
dos aos transtornos da alimentao podem concordem em participar de um estudo lon-
refletir mudanas no mbito da sociedade gitudinal ao longo do tempo. Alm disso,
ao longo do perodo de 10 anos (p.ex., por talvez voc pense que o desenho longitudi-
haver mais informaes sobre transtornos nal resolve o problema das amostras incom-
da alimentao na mdia). Um problema parveis, pois as mesmas pessoas partici-
potencial com os desenhos longitudinais pam vrias vezes (assim, claro, a amostra
que difcil identificar as causas exatas para representa a mesma populao todas as
as mudanas dos indivduos ao longo do vezes). Infelizmente, as amostras de um
1
tempo. estudo longitudinal somente so idnticas
O que podemos dizer sobre as atitu- ao longo do tempo se todos os membros da
des e comportamentos alimentares 20 anos amostra original participarem no decorrer
aps a faculdade? De um modo geral, as do estudo. Isso improvvel. Por exemplo,
mulheres apresentaram mais insatisfa- no estudo de Heatherton e colaboradores
o com o peso, dieta e atitudes ligadas a (1997), dos 901 participantes da amostra ori-
transtornos alimentares do que os homens ginal de 1982, apenas 724 (80%) retornaram
nos 20 anos do levantamento (Keel et al., um levantamento de modo que tivesse uti-
2007). No levantamento de 2002, os pes- lidade em 1992. No terceiro painel de 2002,
quisadores observaram que, em mdia, o 654 (73%) dos 900 participantes originais
peso corporal aumentou significativamen- de 1982 responderam ao levantamento e,
te para os homens (17 libras [cerca de 7,7 desses, 561 (86%) tambm responderam ao
kKg] desde a faculdade) e mulheres (14 levantamento de 1992. Assim, ao final de 20
172 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

anos, os pesquisadores tinham as respostas mos indivduos so entrevistados mais de


para cada um dos trs perodos de tempo uma vez. Paradoxalmente, tambm podem
(1982, 1992, 2002) para 62,3% da sua amos- surgir problemas no desenho longitudinal
tra original de 900 respondentes. por causa dessa mesma caracterstica. Um
A menos que todos os respondentes problema possvel que os respondentes
contidos na amostra original participem podem tentar ser heroicamente coerentes
de todas as fases do estudo longitudinal, entre os levantamentos. Isso pode ser parti-
existe um problema possvel, devido ao cularmente problemtico quando o estudo
desgaste. O desgaste provavelmente a visa avaliar as mudanas nas suas atitudes!
desvantagem mais sria do desenho lon- Embora as atitudes tenham mudado, as
gitudinal, pois, medida que as amostras pessoas podem repetir as atitudes originais
diminuem com o passar do tempo, elas so na tentativa de parecerem coerentes (talvez
menos provveis de representar a popula- saibam que os pesquisadores valorizam a
o original de onde a amostra foi tirada. fidedignidade). Outro problema potencial
Todavia, geralmente possvel determinar que o levantamento inicial pode sensibi-
se a amostra final comparvel amostra lizar os respondentes questo sob inves-
original em um desenho longitudinal. Co- tigao. Por exemplo, considere um estudo
nhecemos as caractersticas dos que no longitudinal usado para avaliar a preocu-
responderam nas fases de seguimento por- pao dos alunos com a criminalidade no
que eles participaram da amostra original. campus. Uma vez que o estudo comea, os
Portanto, os pesquisadores podem olhar participantes comeam a prestar mais aten-
as caractersticas dos participantes origi- o em relatos de crimes do que normal-
nais para ver como os indivduos que no mente prestariam. Talvez voc reconhea
responderam podem diferir daqueles que isso como um exemplo de uma medida
continuaram participando. reativa as pessoas agirem diferentemente
Keel e colaboradores (2007) analisaram porque sabem que esto participando de
os problemas relacionados com o desgaste, um estudo.
comparando as respostas de indivduos que Em vez de tentarem ser heroicamen-
responderam ao levantamento original de te coerentes em suas atitudes e comporta-
1982, mas no continuaram (no respon- mentos relacionados com a alimentao ao
dentes), com as respostas de indivduos que longo tempo, Heatherton e colaboradores
continuaram o estudo at o levantamento (1997) observaram que seus sujeitos podiam
de 2002. Observaram que, comparados relutar para informar que estavam tendo
com os no respondentes, os indivduos os mesmos problemas com a alimentao
que continuaram no estudo disseram que que tinham quando estavam na faculdade.
estavam mais gordos, faziam dieta com Assim, as redues que os pesquisadores
mais frequncia e tinham um desejo maior encontraram em problemas alimentares du-
de serem magros. Isso representa poten- rante o perodo de 10 anos talvez se devam
cial para um vis da taxa de resposta, pois ao fato de que as mulheres que se aproxi-
a participao continuada em 2002 poderia mam dos 30 anos podem se sentir enver-
estar relacionada com o interesse no tema gonhadas para admitir que tm problemas
da pesquisa. Keel e colaboradores sugerem associados adolescncia (p. 124). Quando
que as preocupaes com o peso e o corpo os respondentes de levantamentos relatam
no levantamento de 2002 podem ter sido in- suas atitudes e comportamentos, os pesqui-
fladas por causa desse potencial de vis da sadores devem ficar alertas para as razes
taxa de resposta. por que os relatos talvez no correspondam
As vantagens do desenho longitudinal, ao comportamento real. Retornaremos a
como determinar as mudanas para sujei- essa importante questo mais adiante neste
tos individuais, ocorrem porque os mes- captulo.
Metodologia de pesquisa em psicologia 173

Questionrios pesquisa cientfica moderna; porm, quan-


do construdo e usado adequadamente, o
Mesmo que a amostra de respondentes seja questionrio um instrumento cientfico
perfeitamente representativa, a taxa de res- poderoso para medir variveis diferentes.
posta seja de 100% e o desenho de pesquisa
tenha sido perfeitamente planejado e exe- Variveis demogrficas As variveis de-
cutado, os resultados de um levantamento mogrficas so um tipo importante de va-
sero inteis se o questionrio foi mal cons- rivel avaliada com frequncia na pesquisa
trudo. Nesta seo, descrevemos o instru- por meio de levantamentos. As variveis
mento de pesquisa mais usado em levan- demogrficas so usadas para descrever as
tamentos, o questionrio. Para que tenham caractersticas das pessoas que so entre-
utilidade, os questionrios devem produzir vistadas. Medidas como raa, etnia, idade
medidas fidedignas e vlidas de variveis e status socioeconmico so exemplos de
demogrficas e de diferenas individuais variveis demogrficas. A deciso de medir
em escalas de autoavaliao. Embora no essas variveis depende dos objetivos do es-
haja substituto para a experincia no que tudo, assim como de outras consideraes.
diz respeito preparao de um bom ques- Por exemplo, Entwistle e Astone (1994) ob-
tionrio, existem alguns princpios gerais na servaram que projeta-se que a diversidade
construo de questionrios com os quais tnica e racial da populao norte-ameri-
voc deve estar familiarizado. Descrevemos cana aumentar at a metade deste sculo
seis passos bsicos para preparar um ques- XXI, de modo que, ento, a maioria da po-
tionrio e apresentamos diretrizes espec- pulao norte-americana ser formada por
ficas para escrever e administrar questes pessoas cuja etnia hoje seria classificada
individuais. como no branca (p. 1522). Solicitando
que os sujeitos identifiquem a sua raa e
Questionrios como instrumentos etnia, podemos documentar a mistura em
nossa amostra e, se tiver relao com nossas
A maioria dos levantamentos utiliza perguntas de pesquisa, comparar os grupos
questionrios para medir variveis. por raa e etnia.
As variveis demogrficas descrevem primeira vista, pode parecer muito
as caractersticas das pessoas que so fcil aferir uma varivel demogrfica como
entrevistadas. a raa. Um mtodo direto simplesmen-
A acurcia e a preciso dos question- te pedir que os sujeitos identifiquem a sua
rios exigem conhecimento e cuidado em raa em uma questo aberta: qual a sua
sua construo. raa? Essa abordagem pode ser direta, mas
As escalas de autoavaliao so usadas a avaliao resultante da raa pode no ser
para avaliar as preferncias ou atitudes satisfatria. Por exemplo, alguns responden-
das pessoas. tes podem confundir raa incorretamente
O valor da pesquisa de levantamento com etnia. Os pesquisadores e responden-
(e qualquer pesquisa) depende, em ltima tes podem no reconhecer distines impor-
anlise, da qualidade das medies que os tantes na identificao de grupos tnicos.
pesquisadores fazem. A qualidade dessas Por exemplo, hispnico no identifica uma
medies, por sua vez, depende da quali- raa; hispnico designa todos aqueles cujos
dade dos instrumentos usados para fazer as pases de origem so de lngua espanhola.
medies. O principal instrumento de pes- Assim, uma pessoa que nasceu na Espanha
quisa usado para fazer levantamentos o seria classificada como hispnica. Latino
questionrio. Superficialmente, um questio- um termo que costuma ser usado no lugar
nrio pode no parecer com os instrumen- de hispnico, mas latino designa pessoas
tos tecnolgicos usados em grande parte da oriundas de pases da Amrica do Norte e
174 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

do Sul, exceto o Canad e os Estados Unidos. ou algo mais. Essa srie mais detalhada de
Distines como essas podem ser confusas perguntas permite que os pesquisadores de-
(ver Figura 5.5). Por exemplo, uma pessoa terminem a raa e a etnia de um modo me-
que conhecemos de origem espanhola e se nos ambguo, mais acurado e mais preciso.
considera, corretamente, caucasiana (bran- Usamos esse exemplo da determinao da
ca), e no latina. Sua etnia hispnica. raa e etnia para ilustrar um princpio mais
De um modo geral, as abordagens r- geral: a acurcia e a preciso de questionrios
pidas e sujas de avaliao na pesquisa de como instrumentos de pesquisa de levantamento
levantamento tendem a produzir dados dependem do conhecimento e cuidado envolvidos
confusos, que so difceis de analisar e in- em sua construo.
terpretar. Por exemplo, muitos indivduos Preferncias e atitudes As preferncias e
se identificam como multirraciais; toda- atitudes dos indivduos so avaliadas com
via, se os pesquisadores no inclurem isso frequncia por meio de levantamentos. Por
como uma possvel opo de resposta, as exemplo, um pesquisador do marketing
informaes dos participantes podem estar pode estar interessado nas preferncias de
incorretas ou eles podem simplesmente consumidores por diferentes marcas de caf,
pular a pergunta. Entwistle e Astone (1994) ou um grupo poltico pode estar interessado
recomendam uma abordagem deliberada nas atitudes de eleitores potenciais relacio-
e efetiva ao se avaliar a raa. Eles apre- nadas com questes pblicas controversas.
sentam uma srie de nove questes para Os psiclogos h muito se interessam em
determinar a raa de uma pessoa. Uma das avaliar os pensamentos e sentimentos das
questes de que raa voc se conside- pessoas em relao a uma ampla variedade
ra?. Outras perguntas buscam informaes de temas, e muitas vezes criam escalas de
como os pases de onde vieram os ances- autoavaliao que possibilitam que as pes-
trais da pessoa, e se respondentes latinos soas deem respostas orais ou escritas s per-
so mexicanos, porto-riquenhos, cubanos guntas na escala.

Figura 5.5 Embora a origem tnica seja uma varivel demogrfica importante, no fcil
classificar as pessoas segundo essa varivel.
Metodologia de pesquisa em psicologia 175

As escalas de autoavaliao costumam A validade se refere veracidade de


ser usadas para avaliar o juzo que as pes- uma medida: ser que a medida mede
soas fazem de questes apresentadas na o que pretende medir?
escala (p.ex., divrcio, candidatos polti- A validade de construto representa
cos, eventos da vida) ou para determinar o nvel em que uma medida avalia o
as diferenas entre as pessoas em alguma construto terico que foi projetada para
dimenso apresentada na escala (p.ex., avaliar; a validade de construto deter-
traos de personalidade, quantidade de minada avaliando-se a validade conver-
estresse). Por exemplo, os respondentes gente e a validade discriminante.
podem avaliar diferentes fatos da vida
As medidas de autoavaliao fidedig-
conforme o grau de estresse. O pesquisa-
nas, como observadores confiveis ou ou-
dor pode ento desenvolver uma lista de
eventos da vida que variem na dimenso tras medidas fidedignas, se caracterizam
do estresse. Esse tipo de escala concentra- pela coerncia. Uma medida de autoava-
-se nas diferenas entre os itens da escala, liao fidedigna aquela que produz re-
e no nas diferenas entre os indivduos. sultados semelhantes (consistentes) cada
Para determinar as diferenas individuais, vez que administrada. As medidas de au-
os respondentes podem relatar a frequn- toavaliao devem ser confiveis ao se faze-
cia, durante o ltimo ano, em que viven- rem previses sobre o comportamento. Por
ciaram os diferentes fatos estressantes exemplo, para prever problemas de sade
listados na escala. Pode-se obter um esco- relacionados com o estresse, as medidas do
re total de estresse para cada indivduo, estresse na vida dos indivduos devem ser
sintetizando as respostas s perguntas da fidedignas. Existem vrias maneiras de de-
escala. Assim, possvel comparar os indi- terminar a fidedignidade de um teste. Um
vduos conforme a quantidade de estresse mtodo comum calcular a fidedignidade de
durante o ltimo ano.
2 teste-reteste. Geralmente, a fidedignidade de
As medidas de autoavaliao, muitas teste-reteste envolve administrar o mesmo
vezes na forma de um questionrio, esto questionrio para uma grande amostra de
entre as ferramentas usadas com mais fre- pessoas em dois momentos diferentes (da
quncia em psicologia. Devido sua im- teste-reteste). Para que um questionrio
portncia, crtico que essas medidas sejam gere avaliaes confiveis, as pessoas no
desenvolvidas com cuidado. Duas caracte- precisam obter escores idnticos nas duas
rsticas crticas das medidas obtidas com o administraes do questionrio, mas a po-
uso de questionrios de autoavaliao so sio relativa da pessoa na distribuio dos
caractersticas essenciais em todas as medi- escores deve ser semelhante nos dois mo-
das fidedignidade e validade. mentos de teste. A consistncia dessa po-
sio relativa determinada calculando-se
um coeficiente de correlao com o uso de
Fidedignidade e validade de medidas
dois escores no questionrio para cada pes-
de autoavaliao
soa da amostra. Um valor desejvel para co-
A fidedignidade se refere coerncia eficientes de fidedignidade de teste-reteste
entre medidas e costuma ser avaliada 0,80 ou mais, mas o tamanho do coeficiente
com o uso do mtodo da fidedignidade depender de fatores como o nmero e ti-
de teste-reteste pos de questes.
A fidedignidade aumenta incluindo-se Uma medida de autoavaliao com
muitas questes semelhantes em uma muitas perguntas para avaliar um constru-
medida, testando uma amostra diversa to ser mais confivel do que uma medida
de indivduos e usando procedimentos com poucas questes. Por exemplo, prov-
uniformes de testagem. vel que tenhamos medidas pouco confiveis
176 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

se tentarmos avaliar a capacidade de um jo- mento do questionrio. Voc deve lembrar


gador de beisebol de acertar a bola com base do nmero de vezes em que o seu prprio
em um nico momento ou a atitude de uma desempenho em um teste foi atrapalhado
pessoa ante a pena de morte com base em por rudos ou quando no tinha certeza do
uma nica pergunta de um levantamento. A que a pergunta queria dizer.
fidedignidade de nossas medidas aumenta mais fcil determinar e obter fide-
muito se calcularmos a mdia do comporta- dignidade do que validade em um levan-
mento em questo com um grande nmero tamento. A definio de validade enga-
de observaes muitos momentos como nosamente clara um questionrio vlido
batedor e muitas perguntas de levantamen- avalia o que pretende avaliar. Voc j ouviu
tos (Epstein, 1979). claro, os pesquisadores estudantes reclamarem que as questes em
devem trilhar a tnue linha entre perguntas um teste no parecem tratar do material es-
demais e perguntas de menos. Um excesso tudado na classe? Essa questo diz respeito
de perguntas em um levantamento pode fa- validade.
zer os respondentes se cansarem ou serem Neste ponto, abordaremos a validade
descuidados em suas respostas. de construto, que apenas uma das muitas
De um modo geral, as medidas sero maneiras em que se avalia a validade de um
mais confiveis quando houver maior va- instrumento. A validade de construto de um
riabilidade no fator medido entre os indiv- instrumento representa o nvel em que ela
duos testados. Muitas vezes, o objetivo da mede o construto terico que foi projetado
avaliao determinar o nvel em que os para medir. Uma abordagem para deter-
indivduos diferem. mais fcil diferenciar minar a validade de construto de um teste
confiavelmente uma amostra de indivduos baseia-se em outros dois tipos de validade:
que variam muito entre si do que indiv- a validade convergente e a validade discri-
duos que difiram apenas um pouco. Consi- minante. Esses conceitos podem ser com-
dere o seguinte exemplo. Suponhamos que preendidos considerando-se um exemplo.
desejemos avaliar a capacidade de jogado- A Tabela 5.1 apresenta dados que mos-
res de futebol de passar a bola efetivamente tram como podemos avaliar a validade de
para outros jogadores. Conseguiremos dife- construto de uma medida da satisfao
renciar os bons jogadores dos maus jogado- com a vida. Lucas, Diener e Suh (1996)
res de um modo mais confivel se incluir- observam que os psiclogos cada vez mais
mos uma variedade maior de jogadores em avaliam fatores como felicidade, satisfao
nossa amostra por exemplo, profissionais, na vida, autoestima, otimismo e outros in-
jogadores de times escolares e os chamados dicadores do bem-estar. Todavia, no est
dente-de-leite. Seria muito mais difcil dife- claro se esses diferentes indicadores me-
renciar os jogadores de maneira confivel se dem o mesmo construto (p.ex., bem-estar)
testssemos apenas os jogadores profissio- ou se cada um um construto distinto. Lu-
nais todos seriam bons! Assim, um teste cas e seus colegas fizeram vrios estudos
mais confivel ou fidedigno quando ad- nos quais pediam para indivduos preen-
ministrado a uma amostra diversa do que cherem questionrios sobre esses diferentes
quando aplicado a uma amostra restrita de indicadores do bem-estar. Para nossos fins,
indivduos. enfocaremos uma parte dos dados de seu
O terceiro e ltimo fator que afeta a fi- terceiro estudo, cujos participantes preen-
dedignidade est relacionado com as condi- cheram trs escalas: duas medidas de sa-
es sob as quais o questionrio adminis- tisfao com a vida, a Satisfaction with Life
trado. Os questionrios produzem medidas Scale (SWLS), uma escala de 5 itens chama-
mais fidedignas quando a situao de teste da Life Satisfaction (LS-5) e uma medida
est livre de distraes e quando so for- chamada Positive Affect (PA). No exemplo,
necidas instrues claras para o preenchi- est em questo se o construto da satisfa-
Metodologia de pesquisa em psicologia 177

Tabela 5.1 Exemplo de validade de construto


SWLS LS-5 PA
SWLS (0,88)
LS-5 0,77 (0,90)
PA 0,42 0,47 (0,81)
Dados de Lucas et al. (1996), Tabela 3.
Obs.: SWLS = Satisfaction with Life Scale; LS-5 = 5-item Life Satisfaction Scale; PA = Positive Affect Scale

o com a vida a qualidade de ser feliz fao com a vida no se correlacionam tanto
com a prpria vida pode ser distinguido com uma medida de outro construto terico
de ser feliz de um modo mais geral (afeto o afeto positivo. As correlaes mais bai-
positivo). xas entre os testes da satisfao com a vida
A Tabela 5.1 apresenta os dados na for- e do afeto positivo indicam que esto me-
ma de uma matriz de correlao. Uma ma- dindo construtos diferentes. Assim, existem
triz de correlao um modo fcil de apre- evidncias para a validade discriminante das
sentar diversas correlaes. Olhe primeiro medidas de satisfao com a vida, pois elas
os valores em parnteses na diagonal. Esses parecem discriminar a satisfao com a
coeficientes de correlao representam os vida do afeto positivo estar satisfeito com
valores para a fidedignidade de cada uma a prpria vida no o mesmo que ter felici-
das trs medidas. Como se pode ver, as trs dade em geral. A validade de construto da
medidas apresentam boa fidedignidade (to- satisfao com a vida tem amparo em nosso
das acima de 0,80). Todavia, nosso foco est exemplo porque existem evidncias para a
em aferir a validade de construto de satis- validade convergente e a validade discrimi-
fao com a vida, ento, vamos olhar o que nante. O Quadro 5.2 apresenta outro exem-
mais consta na Tabela 5.1. plo de uma mensurao fidedigna e vlida.
razovel esperar que os escores na
Satisfaction with Life Scale (SWLS) tenham Construindo um questionrio
correlao com os escores na escala de 5
itens Life Satisfaction; afinal, ambas foram A construo de um questionrio en-
criadas para avaliar o construto da satisfa- volve decidir quais informaes devem
o com a vida. De fato, Lucas e colabora- ser procuradas e como administrar o
dores encontraram uma correlao de 0,77 questionrio, escrevendo um esboo do
entre essas duas medidas, o que indica que questionrio, testando o questionrio e
elas esto correlacionadas conforme o espe- concluir especificando os procedimen-
rado. Isso evidncia da validade convergente tos para o seu uso.
dos instrumentos; os dois instrumentos con- A formulao de questionrios deve ser
vergem (ou andam juntos) como medidas clara e especfica, usando vocabulrio
da satisfao com a vida. simples, direto e familiar.
O argumento em favor da validade de A ordem em que as questes so apre-
construto da satisfao com a vida pode ser sentadas no questionrio deve ser con-
ainda mais forte quando os instrumentos siderada com seriedade, pois pode afe-
apresentam validade discriminante. Como tar as respostas dos sujeitos.
se pode ver na Tabela 5.1, as correlaes en-
tre a Satisfaction with Life Scale (SWLS) e Passos para preparar um questionrio
Positive Affect (0,42) e entre a Life Satisfac- Construir um questionrio que gere medi-
tion (LS-5) e Positive Affect (0,47) so mais das fidedignas e vlidas uma tarefa desa-
baixas. Isso mostra que as medidas de satis- fiadora. Nesta seo, sugerimos uma srie
178 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 5.2
VALORES DE ESTUDANTES UNIVERSITRIOS REVISITADOS: FIDEDIGNIDADE E VALIDADE
Ao descrever o desenho de pesquisa com Melhorar a condio humana 54%
Adquirir harmonia interior 49%
amostras independentes sucessivas, apre- Encontrar respostas para os mistrios 45%
sentamos dados que sugerem que os valo- da vida
res de estudantes universitrios do primeiro Desenvolver uma filosofia de vida 42%
ano so orientados para estar bem de vida significativa
financeiramente em vez de desenvolver uma Os resultados dessas questes adicio-
filosofia de vida significativa. Podemos per- nais mostram que os estudantes esto cla-
guntar agora: Ser que essas duas questes ramente interessados em desenvolver uma
avaliam o desejo dos estudantes por signifi- vida significativa alm de perseguir objetivos
cado e propsito em suas vidas de maneira puramente financeiros. A questo desenvol-
fidedigna e vlida? ver uma filosofia de vida significativa parece
A avaliao fidedigna e vlida de um apresentar menos concordncia ou validade
construto psicolgico como significado e pro- convergente com as outras, talvez a tornando
psito na vida exige mais de duas perguntas inadequada para representar o construto mais
e, de fato, os dados da amostra de 2006 suge- amplo do significado e do propsito na vida.
rem que os estudantes no esto preocupa- Ser que existe algum problema com a
dos apenas com objetivos financeiros (Bryant formulao filosofia de vida significativa?.
e Astin, 2006). Eis as porcentagens para ou- Os estudantes talvez tenham menos claro o
tras questes que os estudantes endossaram significado dessa questo do que os objeti-
como essenciais ou muito importantes: vos de vida mais concretos indicados pelas
Obter sabedoria 77% outras. A avaliao fidedigna e vlida exige
Tornar-se uma pessoa mais afetuosa 67% questes claras e sem ambiguidades um
Procurar beleza em minha vida 54% tema abordado na prxima seo.

de passos que podem ajudar voc a cum- reza das questes a serem includas no ques-
prir esse desafio, especialmente se voc est tionrio. importante prever os resultados
construindo um questionrio pela primeira provveis do questionrio proposto e decidir
vez como parte de um projeto de pesquisa: se esses achados responderiam as questes
do estudo. Os levantamentos costumam ser
1. Decida quais informaes devem ser
feitos sob considervel presso de tempo, e
procuradas.
pesquisadores inexperientes so especial-
2. Decida como administrar o questionrio.
mente propensos a demonstrar impacincia.
3. Escreva um primeiro esboo do questio-
Um questionrio mal concebido, porm, exi-
nrio.
ge tanto tempo e esforo para administrar e
4. Reanalise e revise o questionrio.
analisar quanto um questionrio bem conce-
5. Teste o questionrio.
bido. A diferena que um questionrio bem
6. Edite o questionrio e especifique os
concebido leva a resultados interpretveis. O
procedimentos para o seu uso.
melhor que se pode dizer de um questionrio
Passo 1. A advertncia cuidado com o mal feito que uma boa maneira de apren-
primeiro passo! apropriada aqui. O primei- der a importncia da deliberao cuidadosa
ro passo na construo de um questionrio nos estgios de planejamento.
decidir que informaes devem ser procura- Passo 2. O prximo passo decidir como
das na verdade deve ser o primeiro passo administrar o questionrio. Por exemplo,
no planejamento do levantamento como um ele ser autoadministrado, ou entrevistado-
todo. Essa deciso, claro, determina a natu- res treinados o aplicaro? Essa deciso de-
Metodologia de pesquisa em psicologia 179

terminada principalmente pelo mtodo de pr-teste tambm devem ser semelhantes


levantamento selecionado. Por exemplo, se queles que sero includos na amostra fi-
for planejado um levantamento telefnico, nal; faz pouco sentido testar um levanta-
sero necessrios entrevistadores treinados. mento sobre residentes de casas de repouso
Para criar o questionrio, tambm se deve administrando o questionrio a estudantes
considerar o uso de questes que foram universitrios. Todavia, existe um modo em
preparadas por outros pesquisadores. Por que o pr-teste difere da administrao final
exemplo, no existe razo para desenvolver do levantamento. Os respondentes devem
o seu prprio instrumento para avaliar o ser entrevistados profundamente com rela-
preconceito racial se j existir um fidedigno o s suas reaes a perguntas especficas e
e vlido. Alm disso, usando questes de ao questionrio como um todo. Isso fornece
um questionrio que j foi usado, voc po- informaes sobre questes potencialmente
der comparar seus resultados diretamente ambguas ou ofensivas.
com os de estudos anteriores. O pr-teste tambm deve servir como
Passo 3. Se voc decidir que nenhum um ensaio final para os entrevistadores,
dos instrumentos existentes cumpre as suas que devem ser supervisionados de perto
necessidades, dever dar o terceiro passo e durante esse estgio para garantir que en-
escrever um primeiro esboo de seu prprio tendam e adiram aos procedimentos ade-
questionrio. As diretrizes para a formula- quados para administrar o questionrio.
o e ordem das perguntas so apresenta- Se for necessrio fazer grandes mudanas
das mais adiante nesta seo. como resultado de problemas descobertos
Passo 4. O quarto passo na construo durante o teste, pode ser necessrio um se-
do questionrio reanalisar e reescrever gundo teste para determinar se essas mu-
essencial. Perguntas que, para voc, podem danas resolveram os problemas.
parecer objetivas e livres de ambiguidades, Passo 6. Depois que o pr-teste foi con-
podem soar tendenciosas e ambguas para cludo, o passo final imprimir o ques-
os outros. melhor que o seu question- tionrio e especificar os procedimentos a
rio seja revisado por especialistas, aqueles seguir em sua administrao final. Para
que tenham conhecimento sobre mtodos chegar a esse ltimo passo com xito, im-
de pesquisa de levantamento e aqueles que portante considerar as diretrizes para a for-
tenham experincia na rea de enfoque mulao efetiva das questes e para a sua
do seu estudo. Por exemplo, se voc est ordenao adequada.
fazendo um levantamento das atitudes
dos estudantes em relao ao servio de Diretrizes para a formulao efetiva das
alimentao do campus, seria aconselh- questes Os advogados h muito sabem
vel que o seu questionrio fosse revisado que a maneira como uma pergunta formu-
pelo diretor de servios de alimentao da lada tem um grande impacto sobre a ma-
universidade. Ao lidar com um tema con- neira como respondida. Os pesquisadores
troverso, especialmente importante pedir que trabalham com levantamentos tambm
para representantes de ambos os lados da devem estar cientes desse princpio. Essa
questo triarem suas questes em busca de questo ilustrada em um estudo que anali-
possveis vieses. sou as opinies das pessoas quanto a alocar
Passo 5. De longe, o passo mais crtico no vacinas escassas durante uma epidemia hi-
desenvolvimento de um questionrio efeti- pottica de gripe (Li, Vietri, Galvani e Cha-
vo fazer um pr-teste. O pr-teste envolve pman, 2010). Os pesquisadores observaram
administrar o questionrio a uma pequena que as decises dos respondentes quanto
amostra de respondentes em condies se- alocao das vacinas (na verdade, quem
melhantes s previstas para a administrao viveria e quem morreria) eram afetadas
final do levantamento. Os respondentes do pela forma como as polticas de vacinao
180 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

estavam escritas, em termos de salvar vi- dados que descrevem as respostas. O problema
das ou de vidas perdidas. Portanto, a da influncia potencial da formulao das
maneira como as questes eram formuladas questes mais um exemplo da razo por
influenciava como os respondentes avalia- que uma abordagem multimtodos to es-
vam o valor das vidas das pessoas. Em um sencial para se investigar o comportamento.
levantamento tpico, usa-se apenas uma for- Os pesquisadores que trabalham com
mulao para cada pergunta, de modo que, o uso de levantamentos costumam escolher
infelizmente, no se pode determinar com dois tipos gerais de perguntas ao escreverem
preciso a influncia das palavras usadas um questionrio. O primeiro tipo uma per-
nas perguntas em um dado levantamento. gunta de resposta livre (aberta), e o segundo
Clark e Schober (1992) observam que os uma pergunta fechada (de mltipla escolha).
respondentes presumem que o significado As perguntas de resposta livre, assim como
das perguntas bvio. Isso tem implicaes as questes discursivas em um teste de sala
importantes. Por exemplo, quando a questo de aula, apenas especificam a rea a ser abor-
contm uma palavra vaga, os respondentes dada na resposta. Por exemplo, a pergunta:
podem interpret-la de modos variados, quais so suas vises sobre o aborto legal?
conforme seus vieses e suas prprias ideias uma pergunta de resposta livre. Em compa-
sobre o que bvio. Assim, palavras como rao, as perguntas fechadas oferecem alter-
poucos ou geralmente ou termos como nativas especficas de resposta. A proteo
aquecimento global podem ser interpreta- policial muito boa, razoavelmente boa, nem
dos de maneiras diferentes por indivduos boa nem ruim, no muito boa, ou nada boa?
diferentes. Os respondentes tambm ten- uma pergunta fechada sobre a qualidade da
dem a pressupor que as palavras so usadas proteo policial em uma comunidade.
em um levantamento do mesmo modo que A principal vantagem de perguntas
em sua subcultura ou cultura. Um exemplo de resposta livre que elas proporcionam
recente na cultura popular descobrir se maior flexibilidade do que as perguntas fe-
mau no significa bom. Clark e Schober chadas. Todavia, essa vantagem costuma ser
(1992) citam, como exemplo, um pesquisa- anulada pelas dificuldades que surgem para
dor que queria fazer a seguinte pergunta a registrar e pontuar as respostas a perguntas
mexicanos residentes de Yucatn: quantos de resposta livre. Por exemplo, costuma ser
filhos voc tem?. Ao traduzir para o espa- necessrio usar uma codificao extensiva
nhol, o pesquisador usou a palavra nios para sintetizar respostas divagantes a per-
para filhos, mas os residentes dessa rea do guntas de resposta livre. As perguntas fe-
Mxico consideram que seus nios incluem chadas, por outro lado, podem ser respon-
filhos vivos e filhos que morreram. Os res- didas de forma mais rpida e fcil, surgindo
pondentes tambm podem pensar, de forma menos problemas na contagem de pontos.
razovel, que, se o pesquisador faz uma per- Tambm muito mais fcil sintetizar as res-
gunta, ser uma pergunta que possam res- postas a perguntas fechadas, pois as respos-
ponder. Essa premissa pode lev-los a dar tas so comparveis entre os respondentes.
respostas para perguntas que no tenham Uma grande desvantagem das perguntas
respostas (vlidas)! Por exemplo, ao se pedir fechadas que elas reduzem a expressivi-
sua opinio sobre nacionalidades que no dade e a espontaneidade. Alm disso, os
existiam na realidade, os respondentes opi- respondentes podem ter que escolher uma
naram mesmo assim. resposta pouco desejada se no houver uma
Embora esteja claro que a formulao alternativa que compreenda suas vises. As-
da pergunta em levantamentos pode cau- sim, as respostas obtidas talvez no reflitam
sar problemas, a soluo no to clara. No a opinio exata dos respondentes.
mnimo, a formulao exata de questes crticas Independentemente do tipo de ques-
sempre deve ser publicada juntamente com os to usado, o vocabulrio deve ser simples,
Metodologia de pesquisa em psicologia 181

direto e familiar para todos os respondentes. Finalmente, ao usar vrias questes


As perguntas devem ser o mais claras e es- para avaliar um construto, importante
pecficas possvel, devendo-se evitar questes formular algumas delas na direo oposta,
duplas. Um exemplo de uma questo dupla para evitar problemas associados ao vis de
voc tem tido dor de cabea e nusea resposta. O potencial para o vis de respos-
recentemente?. Uma pessoa pode respon- ta ocorre quando os respondentes usam
der no se os dois sintomas no tiverem apenas os pontos extremos em escalas de
ocorrido ao mesmo tempo, ou pode res- avaliao, ou apenas o ponto mdio, ou
ponder sim se apenas um sintoma tiver quando concordam (ou discordam) com
ocorrido. A soluo para o problema das todas as questes. Por exemplo, uma ava-
questes duplas simples reescrever liao do bem-estar emocional pode conter
como questes separadas. as seguintes questes:
As perguntas usadas em um levanta- Meu humor geralmente positivo.
mento devem ser o mais curtas possvel,
1 ------ 2 ------ 3 ------ 4 ------ 5
sem sacrificar a clareza do significado das
Discordo Concordo
questes. Vinte ou menos palavras devem
fortemente fortemente
ser suficientes para a maioria das pergun-
tas. Cada pergunta deve ser editada cuidado-
samente em busca de legibilidade e deve ser Fico triste com frequncia.
formulada de maneira que todas as informaes 1 ------ 2 ------ 3 ------ 4 ------ 5
condicionais antecedam a ideia principal. Por Discordo Concordo
exemplo, seria melhor perguntar: Se voc fortemente fortemente
fosse forado a deixar o seu emprego atual, Respondentes com um vis de resposta
que tipo de trabalho procuraria? do que em que sempre concordam com a afirma-
perguntar Que tipo de trabalho voc pro- o podem marcar 5 em ambas as esca-
curaria se fosse forado a deixar o seu em- las, resultando em uma avaliao pouco
prego atual?. confivel do bem-estar emocional. Uma
Tambm se devem evitar questes in-
forma mais coerente de responder exigi-
dutoras ou carregadas em um question-
ria que os sujeitos usassem o lado oposto
rio. As questes indutoras tm a forma de
da escala de autoavaliao. As respostas a
a maioria das pessoas favorece o uso de
essas questes cruzadas tm pontuaes
energia nuclear. O que voc acha?. Para
invertidas (1 = 5, 2 = 4, 4 = 2, 5 = 1) quando
evitar vieses, melhor mencionar todas as
as respostas dos participantes so computa-
perspectivas possveis ou no mencionar
das para se derivar um escore total de bem-
nenhuma. Uma pergunta sobre atitudes
-estar emocional.
frente energia nuclear pode ser Certas
Em suma, boas perguntas para um
pessoas favorecem o uso de energia nuclear,
questionrio devem
outras se opem ao uso de energia nuclear,
e outras ainda no defendem nenhuma das usar vocabulrio simples, direto e fami-
duas vises. O que voc acha? ou O que liar para todos os respondentes;
voc acha sobre o uso de energia nuclear? ser claras e especficas;
As perguntas carregadas so perguntas que evitar questes indutoras, carregadas
contm palavras com carga emocional. Por ou duplas;
exemplo, palavras como radical e racista ser o mais curtas possvel (20 palavras
devem ser evitadas. Para se proteger con- ou menos);
tra perguntas carregadas, melhor que seu apresentar todas as informaes condi-
questionrio seja revisado por indivduos cionais antes da ideia principal;
que representem uma variedade de pers- evitar potenciais vieses de resposta;
pectivas sociais e polticas. ter sua legibilidade confirmada.
182 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Ordenao de questes A ordem das O ltimo aspecto da ordenao das per-


perguntas em um levantamento deve ser guntas do levantamento que iremos consi-
considerada cuidadosamente. As primeiras derar o uso de perguntas-filtro perguntas
perguntas definem o tom do resto do ques- gerais feitas para descobrir se preciso fazer
tionrio, e determinam o grau de disposio perguntas mais especficas. Por exemplo, a
e conscincia que os respondentes tero ao pergunta voc tem carro? pode preceder
responderem as questes subsequentes. uma srie de perguntas sobre os custos de
Para questionrios autoadministrados, manter um carro. Nesse caso, os respon-
melhor comear com o grupo mais inte- dentes somente responderiam as perguntas
ressante de questes, para captar a ateno especficas se sua resposta pergunta geral
dos respondentes. Os dados demogrficos fosse sim. Se a resposta fosse no, o en-
devem ser obtidos ao final do questionrio trevistador no faria as perguntas especfi-
autoadministrado. Para entrevistas pessoais cas (em um questionrio autoadministrado,
ou telefnicas, por outro lado, as perguntas o respondente seria instrudo a pular essa
demogrficas costumam ser feitas no come- seo). Quando as perguntas-filtro envol-
o, pois so mais fceis de responder e, as- vem informaes objetivas (p.ex., voc tem
sim, aumentam a confiana do respondente. mais de 65 anos?), seu uso relativamente
Elas tambm proporcionam um tempo para claro. Deve-se ter cautela, porm, ao usar
o entrevistador criar sintonia antes de fazer perguntas sobre o comportamento ou atitu-
perguntas sobre questes mais sensveis. des como perguntas-filtro. Smith (1981) per-
A ordem em que determinadas per- guntou se os respondentes aprovavam ba-
guntas so feitas pode ter efeitos drsticos, ter em outra pessoa em todas as situaes
conforme ilustra um estudo de Schuman, que voc puder imaginar. De forma lgica,
Presser e Ludwig (1981). Os autores encon- uma resposta negativa a essa pergunta to
traram diferenas na forma de responder, geral deveria acarretar uma resposta negati-
dependendo da ordem de duas pergun- va a qualquer pergunta especfica. Todavia,
tas relacionadas com o aborto, uma ge- mais de 80% das pessoas que responderam
ral e uma especfica. A pergunta geral era no pergunta geral depois disseram que
Voc acha que mulheres grvidas devem aprovavam bater em outra pessoa em situa-
ter a possibilidade de fazer um aborto le- es especficas, como autodefesa. Embora
gal se forem casadas e no quiserem mais resultados como esse sugiram que as per-
filhos?. A pergunta mais especfica era guntas-filtro devem ser usadas com cautela,
Voc acha que mulheres grvidas devem a necessidade de exigir o mnimo possvel
ter a possibilidade de fazer um aborto legal do tempo dos sujeitos as torna uma ferra-
se houver uma chance alta de um defeito menta essencial na criao de questionrios
srio no beb?. Quando a pergunta geral efetivos.
veio primeiro, 60,7% dos respondentes dis-
seram sim, mas, quando a pergunta ge-
ral veio aps a pergunta especfica, apenas Dica de estatstica
48,1% dos respondentes disseram sim. Os Um levantamento bem conduzido um
valores correspondentes para a pergunta modo eficiente de cumprir as metas da
especfica foram de 84% e 83% de concor- descrio e previso na pesquisa. Quando
dncia na primeira e segunda posio, res- distribudo a dezenas ou centenas de indiv-
pectivamente. O mtodo que costuma ser duos, mesmo um questionrio de tamanho
modesto pode rapidamente gerar muitos mi-
aceito para lidar com esse problema usar
lhares de respostas para perguntas especfi-
perguntas-funil, que significa comear com a
cas. E, como j vimos, usando a internet, os
pergunta mais geral e avanar para pergun- pesquisadores podem literalmente obter mi-
tas especficas relacionadas com um deter- lhares de respostas em um curto perodo de
minado tpico.
Metodologia de pesquisa em psicologia 183

tempo. Porm, h um problema a! Como se todos os livros introdutrios de estatstica


lida com essa multiplicidade de respostas? (p.ex., Zechmeister e Posavac, 2003). Se
A resposta : com planejamento cuidadoso! voc precisa correlacionar respostas com
A anlise de dados de respostas obtidas escalas de intervalos, uma correlao de
com questionrios deve ser considerada Pearson (r) mais adequada. Esse tipo de
antes de se escreverem as questes do le- anlise foi introduzido no Captulo 4, quando
vantamento. Sero usadas perguntas aber- discutimos a fidedignidade entre observa-
tas? O objetivo principalmente descritivo, dores. Falaremos mais sobre anlises cor-
por exemplo, propores ou porcentagens relacionais mais adiante neste captulo. Os
de certos eventos em uma populao so procedimentos para calcular o r de Pearson
de interesse primrio? O objetivo corre- so encontrados no Captulo 11.
lacional, por exemplo, relacionar respostas
a uma pergunta com as respostas a outra?
Os respondentes usaro um formato de res-
posta do tipo sim-no? Um formato do tipo Reflexo crtica sobre a
sim-talvez-no? Escalas de autoavaliao? pesquisa de levantamento
Esses formatos de resposta proporcionam
tipos diferentes de dados. Como voc j viu, Correspondncia entre o
dados qualitativos, na forma de respostas comportamento relatado e o real
abertas, exigem regras para a codificao
e mtodos para se obter a fidedignidade A pesquisa de levantamento envolve
entre os codificadores. Dados categricos uma avaliao reativa, pois os indiv-
obtidos com um formato sim-no produzem duos sempre esto cientes de que suas
dados nominais, ao passo que geralmente respostas esto sendo registradas.
se pressupe que as escalas fornecem da- A desejabilidade social se refere presso
dos na forma de intervalos (ver o Captulo que os respondentes s vezes sentem
4 para comentrios sobre tipos de escalas). para responder da maneira como deve-
Esses tipos de dados exigem abordagens riam pensar, em vez de como pensam
diferentes de anlise estatstica.
realmente.
importante prever os resultados prov-
veis do questionrio proposto e decidir se
Os pesquisadores podem avaliar a acu-
esses achados respondem a pergunta de rcia das respostas a levantamentos,
pesquisa. Ao prever seus resultados, voc comparando esses resultados com da-
deve garantir que eles possam ser analisa- dos arquivsticos ou observaes com-
dos adequadamente. Em outras palavras, portamentais.
voc deve ter um plano de anlise antes de
fazer o levantamento. Durante o estgio de
Independentemente do cuidado na cole-
planejamento, sugerimos que voc consulte ta e anlise dos dados de um levantamento,
pesquisadores com experincia em levanta- o valor desses dados depende da veracidade
mentos em relao s anlises estatsticas das respostas dos respondentes s pergun-
corretas. tas do levantamento. Devemos acreditar que
Novamente, indicamos os Captulos 11 e as respostas das pessoas em levantamentos
12 deste livro para que voc adquira (ou re- refletem seus verdadeiros pensamentos,
cupere) familiaridade com os procedimentos opinies, sentimentos e comportamentos?
estatsticos. Se o seu interesse em conduzir A questo da veracidade de relatos verbais
um levantamento o levar a procurar relaes
tem sido amplamente debatida, mas no
(correlaes) entre variveis categricas
existe uma concluso clara. Todavia, na vida
(nominais), voc dever ir alm deste livro. A
anlise estatstica adequada para analisar re- cotidiana, costumamos aceitar os relatos
laes entre variveis nominais o teste qui- verbais das pessoas como vlidos. Se uma
-quadrado de contingncia. Uma introduo amiga diz que gostou de ler um determina-
a esse teste pode ser encontrada em quase do romance, voc pode perguntar a razo,
mas geralmente no questiona se a afirma-
184 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

o reflete corretamente os sentimentos da tinham votado) e 17% mentiram sobre sua


sua amiga. Existem situaes na vida co- idade. Um pessimista talvez considerasse
tidiana, contudo, em que temos razo para esses nmeros extremamente elevados, mas
suspeitar da veracidade das afirmaes de um otimista diria que a maioria dos relatos
algum. Ao procurar um carro usado, por dos respondentes estava correta, mesmo
exemplo, nem sempre devemos confiar no quando havia presses elevadas de deseja-
papo de vendedor que ouvimos. No obs- bilidade social, como na questo relaciona-
tante, de um modo geral, aceitamos que os da com as contribuies para a caridade.
comentrios das pessoas so verdadeiros, a Outra maneira pela qual os pesquisa-
menos que tenhamos razes para suspeitar dores podem avaliar a acurcia de relatos
do contrrio. Aplicamos os mesmos padres verbais observando o comportamento dos
s informaes que obtemos com pessoas respondentes diretamente. Um experimen-
que respondem a levantamentos. to feito por Latan e Darley (1970) ilustra
Por sua prpria natureza, a pesquisa essa abordagem. Os autores observaram
com o uso de levantamentos envolve uma que as pessoas so mais provveis de ajudar
avaliao reativa. Os respondentes sabem uma vtima quando esto sozinhas do que
que suas respostas esto sendo registra- quando existem outras testemunhas pre-
das, e podem suspeitar que elas possam sentes. Subsequentemente, perguntou-se a
gerar aes sociais, polticas ou comerciais. um segundo grupo de sujeitos se a presena
Assim, existem fortes presses para as pes- de outras pessoas influenciaria a probabi-
soas responderem como devem pensar, e lidade de que ajudassem uma vtima. Eles
no como pensam realmente. O termo que disseram, de maneira uniforme, que no.
costuma ser usado para descrever essas Assim, os relatos verbais dos indivduos po-
presses desejabilidade social (o termo dem no corresponder bem ao seu compor-
politicamente correto se refere a presses tamento (ver Figura 5.6). Estudos como esse
semelhantes). Por exemplo, quando se per- sugerem extrema cautela ao tirar concluses
gunta se os respondentes favorecem dar sobre o comportamento das pessoas com
esmola aos necessitados, eles podem dizer base apenas em relatos verbais. claro que
que sim porque acreditam que a atitu- devemos ser igualmente cautelosos antes de
de mais socialmente aceitvel de se ter. Na tirar concluses sobre o que as pessoas pen-
pesquisa de levantamento, assim como na sam com base apenas na observao direta
pesquisa observacional, a melhor proteo do seu comportamento. A discrepncia po-
contra a avaliao reativa estar ciente da tencial entre o comportamento observado e
sua existncia. os relatos verbais ilustra a sabedoria de uma
s vezes, os pesquisadores podem abordagem multimtodos para nos ajudar a
analisar a acurcia de relatos verbais de identificar e abordar problemas potenciais
maneira direta. Por exemplo, Judd, Smith na compreenso do comportamento e pro-
e Kidder (1991) descrevem uma pesquisa cessos mentais.
realizada por Parry e Crossley (1950) em
que as respostas obtidas por entrevistadores Correlao e causalidade
experientes foram comparadas subsequen-
temente com registros arquivsticos para os Quando duas variveis esto relaciona-
mesmos sujeitos, mantidos por vrias agn- das (correlacionadas), podemos fazer
cias. Suas comparaes revelaram que 40% previses a seu respeito; todavia, no
dos respondentes deram respostas incorre- podemos, apenas conhecendo uma cor-
tas a uma questo sobre contribuies para relao, determinar a causa da relao.
a United Fund (uma organizao de carida- Quando uma relao entre duas vari-
de), 25% disseram que haviam se registrado veis pode ser explicada por uma terceira
e votado em uma eleio recente (mas no varivel, diz-se que a relao espria.
Metodologia de pesquisa em psicologia 185

Figura 5.6 A maneira como as pessoas dizem que reagiriam neste tipo de situao nem
sempre corresponde ao que elas fazem realmente.

Estudos correlacionais, combinados com ser verdadeira: o fato de estarem satisfeitas


uma abordagem multimtodos, podem com a vida pode tornar as pessoas mais ex-
ajudar os pesquisadores a identificar as trovertidas e socialmente ativas. A relao
causas potenciais do comportamento. causal pode se dar nos dois sentidos ser
mais extrovertido causa mais satisfao com
Os levantamentos so usados com fre-
a vida, e ser mais satisfeito com a vida causa
quncia na pesquisa correlacional, que um
mais extroverso. impossvel determinar
excelente mtodo para satisfazer os objeti- a direo causal correta apenas sabendo-se
vos cientficos da descrio e previso. Por a correlao entre as duas variveis.
exemplo, estudos que demonstram cor- No poder determinar a direo da re-
relaes entre a sade fsica e o bem-estar lao em uma correlao apenas o primei-
psicolgico permitem que os pesquisadores ro desafio que enfrentamos. possvel que
faam previses sobre problemas relaciona- exista outra interpretao causal para a cor-
dos com a sade. relao entre as duas variveis. Por exem-
Os estudos correlacionais permitem plo, uma terceira varivel, o nmero de
que os pesquisadores faam previses para amigos, pode fazer as pessoas serem mais
as variveis correlacionadas. Todavia, a co- extrovertidas e mais satisfeitas com suas
nhecida mxima que diz que correlao vidas. Chamamos de relao espria uma
no implica causao nos lembra que a correlao que pode ser explicada por uma
nossa capacidade de fazer inferncias cau- terceira varivel (Kenny, 1979). Nesse exem-
sais com base apenas em uma correlao plo especfico, o nmero de amigos uma
entre duas variveis muito limitada. Por terceira varivel possvel que pode explicar
exemplo, existe uma correlao confivel a relao entre ser extrovertido e estar sa-
entre ser extrovertido (socialmente ativo) e tisfeito com a prpria vida. Indivduos que
estar satisfeito com a prpria vida (Myers tm mais amigos talvez sejam mais prov-
e Diener, 1995). Todavia, apenas com base veis de ser extrovertidos e estar satisfeitos
nessa correlao, no poderamos argu- com a vida do que pessoas com menos ami-
mentar, de maneira convincente, que ser gos. Isso no significa dizer que a correlao
mais extrovertido e socialmente ativo torna positiva original entre ser extrovertido e a
as pessoas mais satisfeitas com suas vidas. satisfao com a vida no existe (certamente
Embora seja possvel que o fato de ser ex- existe); apenas que outras variveis que no
trovertido torne as pessoas mais satisfeitas, foram medidas (p.ex., o nmero de amigos)
a relao causal inversa tambm pode podem explicar a razo para a relao.
186 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

extremamente importante entender o e habitao de baixa qualidade podem


por que no possvel fazer uma infern- explicar a relao entre a pobreza e a pertur-
cia causal com base apenas em uma corre- bao psicolgica em crianas. Isso mos-
lao entre duas variveis. igualmente trado nos caminhos b e c na Figura 5.7.
importante reconhecer que as evidncias De maneira condizente com suas previ-
correlacionais podem ser muito teis para ses, os resultados do seu estudo indicaram
se identificarem as causas potenciais do com- que mais pobreza estava associada a mais
portamento. Tcnicas estatsticas sofistica- caos na famlia (caminho b). Alm disso, mais
das podem ser usadas para ajudar em inter- caos estava associado a mais perturbao
pretaes causais de estudos correlacionais. psicolgica (caminho c). O ltimo passo na
A anlise de caminho uma tcnica estatstica anlise de caminho mostrar que, quando as
sofisticada que pode ser usada com dados correlaes entre os caminhos b e c so con-
correlacionais (Baron e Kenny, 1986; Holm- sideradas usando-se um procedimento esta-
beck, 1997). A anlise de caminho envolve tstico, a correlao observada inicialmente
a identificao de variveis mediadoras e para o caminho a (entre pobreza e perturba-
variveis moderadoras. Uma varivel me- o) se torna zero (i.e., no h relao). Isso
diadora uma varivel usada para explicar exatamente o que observaram Evans e seus
a correlao entre duas variveis. Uma va- colegas. Sua anlise de caminho lhes permi-
rivel moderadora uma varivel que afeta a tiu dizer que a relao entre a pobreza e a
direo ou intensidade da correlao entre perturbao das crianas pode ser explicada,
duas variveis. ou mediada, pelo grau de caos na famlia.
A Figura 5.7 ilustra um exemplo de uma Embora Evans e seus colegas descre-
varivel mediadora em um estudo sobre os vam variveis moderadoras potenciais,
efeitos da pobreza na adaptao psicolgica podemos apresentar um exemplo hipotti-
de crianas (Evans, Gonnella, Marcynyszyn, co. Suponhamos que o padro de correla-
Gentile e Salpekar, 2005). De maneira con- o observado na Figura 5.7 seja diferente
sistente com pesquisas anteriores, esses para garotos e garotas. Podemos postular,
pesquisadores observaram uma correlao por exemplo, que o efeito mediador somen-
entre suas medidas da pobreza e a pertur- te existe para garotos, e no para garotas.
bao psicolgica: quanto maior a pobreza, Nesse caso, estaramos dizendo que o sexo
maior a perturbao entre crianas (o cami- da criana, masculino ou feminino, uma
nho a na Figura 5.7). Evans e seus colegas varivel moderadora ou seja, ele afeta a
tambm propuseram uma varivel media- direo ou intensidade das correlaes en-
dora, caos, para explicar essa relao. Eles tre pobreza, caos e perturbao psicolgica.
teorizaram que condies de vida caticas Outras variveis moderadoras potenciais
caracterizadas por imprevisibilidade, con- incluem a densidade populacional (p.ex.,
fuso, falta de estrutura, rudo, superlota- urbano vs. rural) e o nvel de resilincia na

Caos

Caminho b Caminho c

Pobreza Perturbao
Caminho a psicolgica

Figura 5.7 Um exemplo de uma varivel mediadora.


Metodologia de pesquisa em psicologia 187

personalidade das crianas (p.ex., resilin- depende criticamente da representatividade


cia alta vs. baixa). Voc consegue criar hip- da amostra, o nvel em que a amostra tem
teses para como as relaes entre pobreza, as mesmas caractersticas que a populao.
caos e perturbao psicolgica podem dife- A melhor maneira de obter representativi-
rir com base nessas variveis moderadoras? dade usar amostragem probabilstica, em
Embora a pesquisa correlacional no vez de no probabilstica. Na amostragem
seja uma base absolutamente firme para probabilstica simples, o tipo mais comum
fazer inferncias causais, os padres de cor- de amostragem probabilstica, cada elemen-
relaes observados na anlise de caminho to igualmente provvel de ser includo na
fornecem pistas importantes para identi- amostra. Usa-se amostragem aleatria es-
ficar relaes causais entre as variveis. tratificada quando existe interesse na anli-
O prximo passo para pesquisadores que se de subamostras.
desejem fazer inferncias causais fazer Existem quatro mtodos gerais de le-
experimentos, conforme descrito nos Cap- vantamento: levantamento por correio,
tulos 6 a 8. Por exemplo, uma manipulao entrevista pessoal, entrevista telefnica e
laboratorial do caos (p.ex., situaes im- levantamento pela internet. Os levanta-
previsveis, rudo) pode causar nveis dife- mentos por correio evitam problemas com
rentes de perturbao entre indivduos de o vis do entrevistador e so especialmen-
diferentes nveis econmicos. Essa aborda- te adequados para analisar temas pessoais
gem multimtodos ajudaria a proporcionar ou embaraosos. Problemas potenciais em
evidncias convergentes do papel causal do decorrncia do vis da taxa de resposta so
caos na relao entre a pobreza e a adapta- uma limitao sria dos levantamentos por
o psicolgica. correio. As entrevistas pessoais e levanta-
mentos telefnicos geralmente tm taxas
de resposta maiores e proporcionam maior
Resumo
flexibilidade. O levantamento telefnico
A pesquisa realizada com o uso de levan- usado com frequncia para levantamentos
tamentos proporciona um meio acurado e breves. Os levantamentos pela internet so
eficiente para descrever caractersticas de eficientes e de baixo custo, abrindo novas
pessoas (p.ex., variveis demogrficas) e oportunidades para pesquisadores que
seus pensamentos, opinies e sentimentos. trabalham com o uso de levantamentos;
Alm disso, podemos identificar relaes todavia, tambm so propensos a vieses
preditivas avaliando a covariao (correla- de amostragem, suscitando questes me-
o) entre variveis de ocorrncia natural. todolgicas e ticas devidas principalmen-
Os levantamentos diferem em seus prop- te falta de controle sobre o ambiente de
sitos e alcance, mas geralmente envolvem pesquisa.
amostragem. Os resultados obtidos para A pesquisa de levantamento realizada
uma amostra selecionada cuidadosamente segundo um plano geral, chamado delinea-
so usados para descrever toda a populao mento ou desenho de pesquisa. Existem trs
de interesse. Os levantamentos tambm en- desenhos de pesquisa com o uso de levan-
volvem o uso de um conjunto predetermi- tamentos: o desenho transversal, o desenho
nado de questes, geralmente na forma de com amostras independentes sucessivas e o
um questionrio. desenho longitudinal. Os desenhos trans-
A amostragem um procedimento versais concentram-se em descrever as ca-
pelo qual se tira um nmero especificado ractersticas de uma populao ou as dife-
de elementos de uma base amostral, repre- renas entre duas ou mais populaes em
sentando uma lista real dos possveis ele- um dado momento. Descrever mudanas
mentos da populao. Nossa capacidade de atitude ou opinio ao longo do tempo
de generalizar da amostra para a populao exige o uso de amostras independentes su-
188 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

cessivas ou desenhos longitudinais. O de- literalmente, a menos que exista razo para
senho longitudinal costuma ser preferido, o contrrio, como presses para os respon-
pois permite que o pesquisador avalie mu- dentes darem respostas socialmente dese-
danas para indivduos especficos e evite o jveis. O comportamento das pessoas nem
problema de amostras sucessivas que no sempre est de acordo com o que dizem que
sejam comparveis. fariam, de modo que a pesquisa por meio de
O principal instrumento da pesquisa levantamentos jamais substituir a observa-
por meio de levantamentos o question- o direta. Todavia, a pesquisa de levanta-
rio. Os questionrios podem ser usados mento um excelente modo de comear a
para medir variveis demogrficas e ava- examinar as atitudes e opinies das pessoas.
liar as preferncias ou atitudes das pessoas. O maior desafio na interpretao de
Para construir questionrios que gerem me- estudos correlacionais entender a relao
didas fidedignas e vlidas, os pesquisado- entre correlao e causalidade. Uma correla-
res devem decidir quais informaes devem o entre duas variveis no evidncia su-
ser procuradas, alm de como administrar ficiente para demonstrar uma relao causal
o questionrio e qual ordem para as per- entre as duas variveis. Todavia, as evidn-
guntas ser mais efetiva. Mais importante, cias correlacionais podem contribuir para
as questes devem ser escritas de maneiras identificar relaes causais quando usadas
que sejam claras, especficas e o menos am- em combinao com tcnicas estatsticas
bguas possvel. sofisticadas (como anlises de mediadores
Os resultados de levantamentos, como e moderadores na anlise de caminho) e a
de outros relatos verbais, podem ser aceitos abordagem multimtodos.

Conceitos bsicos
pesquisa correlacional 150 vis da taxa de resposta 161
populao 153 vis do entrevistador 162
amostra 153 desenho transversal 165
representatividade 154 desenho com amostras independentes
vis de seleo 155 sucessivas 166
amostragem no probabilstica 156 desenho longitudinal 169
amostragem probabilstica 156 questionrio 173
amostragem aleatria simples 157 desejabilidade social 184
amostragem aleatria estratificada 157 relao espria 185
Metodologia de pesquisa em psicologia 189

Questes de reviso
1. Identifique brevemente o objetivo da pes- 9. Descreva a relao que deveria haver en-
quisa de levantamento e como as correla- tre as amostras no desenho de pesquisa
es so usadas na pesquisa de levanta- com amostras independentes sucessivas
mento. para que fosse possvel interpretar mu-
2. Descreva as informaes que analisaria danas em atitudes da populao ao lon-
para determinar se os resultados de um go do tempo.
levantamento so tendenciosos porque a 10. Voc est interessado em avaliar a direo
agncia que o patrocinou tem um interes- e o nvel de mudana ao longo do tempo
se velado nos resultados. nas opinies de respondentes individuais.
3. Cite duas caractersticas que os levanta- Identifique o desenho de pesquisa de le-
mentos tm em comum, independente- vantamento que escolheria, e explique por
mente do seu propsito. que fez essa escolha.
4. Explique por que provvel que haja uma 11. Descreva um mtodo para determinar
ameaa sria interpretabilidade dos re- a fidedignidade e um mtodo para de-
sultados de um levantamento quando se terminar a validade de uma medida de
usa uma amostra de convenincia. autoavaliao.
5. Explique a relao entre a homogeneidade 12. Descreva trs fatores que afetam a fide-
da populao da qual se tirou uma amos- dignidade de medidas de autoavaliao
tra e o tamanho da amostra necessria na pesquisa de levantamento.
para garantir a representatividade. 13. Como voc responderia se algum lhe
6. Explique por que voc escolheria usar um dissesse que os resultados de um levanta-
levantamento por correio, entrevistas pes- mento so inteis porque as pessoas no
soais, entrevistas telefnicas ou um levan- respondem verdadeiramente s pergun-
tamento pela internet para seu projeto de tas dos levantamentos?
pesquisa. 14. Explique por que correlao no impli-
7. Explique por que no possvel concluir ca causao e explique como os dados
que uma amostra no representa uma po- correlacionais podem ser usados para
pulao apenas por saber que a taxa de identificar causas potenciais do compor-
resposta foi de 50%. tamento.
8. Quais so as principais vantagens e des- 15. Defina varivel mediadora e moderadora e
vantagens dos levantamentos feitos pela d um exemplo de cada.
internet?
190 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS

1. A pesquisa de levantamento difcil de nada preparados. Pode-se esperar que


fazer, e isso talvez se aplique especial- os resultados de pesquisas de levanta-
mente quando o tema envolve as atitudes mento variem de uma para a outra, mas
e prticas sexuais das pessoas. Para um a grande discrepncia encontrada nes-
livro que se concentrava, em parte, na se- ses dois levantamentos pode nos levar
xualidade feminina, a autora enviou 100 a questionar a fidedignidade e credibili-
mil questionrios a mulheres que perten- dade dos resultados dos levantamentos.
ciam a uma variedade de grupos de mu- Antes de se chegar a essa concluso,
lheres em 43 estados norte-americanos. importante considerar vrios detalhes
Esses grupos variam, de organizaes dos dois levantamentos. [Obs.: Esta
feministas e religiosas a grupos de jardi- questo baseia-se em um artigo publica-
nagem. O questionrio da autora conti- do em NCRIPTAL Update, primavera de
nha 127 questes discursivas, e a autora 1990, Vol. 3, N 1, p. 2-3.]
recebeu respostas de 4.500 mulheres. A. Quem foi entrevistado? A amostra ori-
Os resultados desse levantamento ginal da Fundao A continha 10 mil
mostram que 70% das respondentes ca- professores universitrios, que lecio-
sadas por 5 anos ou mais relataram ter navam para estudantes de graduao
casos extraconjugais e que 95% das res- e ps-graduao em todos os tipos
pondentes se sentiam emocionalmente de instituies. Da amostra original,
assediadas pelos homens que amavam. 54,5% responderam. A Fundao
A. A amostra final do estudo grande B omitiu universidades de pesquisa
(4.500). Ser que isso suficiente (25% da amostra da Fundao A). A
para garantir a representatividade da Fundao B tinha uma amostra final
amostra? Se no for, que problema, de 2.311 (taxa de resposta de 62%).
que um problema potencial na pes- Aproximadamente 90% da amostra fi-
quisa de levantamento, poderia dimi- nal estavam lecionando para alunos do
nuir a representatividade da amostra? nvel introdutrio. Como podem as ca-
B. possvel, com base em sua respos- ractersticas das amostras analisadas
ta parte A da questo, dizer que as pelas Fundaes A e B afetar os resul-
concluses que a autora tirar de seus tados obtidos nos dois levantamentos?
dados estaro incorretas? Como voc B. O que se perguntou? A Fundao A
determinaria se os resultados esto perguntou aos seus sujeitos: Os alu-
corretos? nos de graduao com quem tenho
2. Duas organizaes nacionais diferentes contato prximo esto seriamente
que fazem pesquisas sobre o ensino su- despreparados em habilidades bsi-
perior fizeram levantamentos indepen- cas, como as necessrias para a co-
dentes perguntando a docentes o quan- municao escrita e oral. As respos-
to achavam que seus alunos estavam tas a essa afirmao eram: concordo
preparados. Os resultados desses dois fortemente, concordo com reservas,
estudos chamaram a ateno quando neutro, discordo com reservas e dis-
foram publicados na Chronicle of Higher cordo. A Fundao B perguntou a seus
Education, pois eram bastante diferentes. sujeitos: Em sua formao preparat-
Os pesquisadores da Fundao de Pes- ria, os alunos que se matriculam nes-
quisa A observaram que quase 75% dos ta disciplina geralmente esto.... As
professores disseram que seus alunos opes de resposta eram: nada pre-
estavam seriamente despreparados. parados, um pouco preparados, muito
Os pesquisadores da Fundao de Pes- bem preparados e extremamente bem
quisa B observaram que apenas 18,8% preparados. Como pode a natureza
dos docentes que entrevistaram disse- dessas questes afetar os resultados
ram que seus estudantes no estavam obtidos nos dois levantamentos?
Metodologia de pesquisa em psicologia 191

DESAFIOS (CONTINUAO)
C. Como os resultados foram publica- B. Identifique um problema potencial exis-
dos? Os resultados do levantamento tente na pesquisa de levantamento que
da Fundao A (75% dos estudantes poderia estar presente nesse estudo
seriamente despreparados) foram pu- e que levaria a fora-tarefa a se pre-
blicados na Chronicle combinando as ocupar que a amostra final no fosse
categorias concordo fortemente e representativa da populao de 2 mil
concordo com reservas. Os resulta- estudantes.
dos do levantamento da Fundao B C. Usando apenas a evidncia de que a
(18,8% dos estudantes nada prepara- taxa de resposta para o levantamento
dos) representavam apenas aqueles foi de 40%, a fora-tarefa concluiu
que escolheram a categoria nada que a amostra final no era represen-
preparados. Como voc acha que os tativa da populao de estudantes.
resultados seriam se a estimativa da Decidiram tambm que as avaliaes
Fundao A contivesse apenas os res- do sistema judicial como injusto por
pondentes que escolheram a resposta mais de um tero dos estudantes era
concordo fortemente? uma estimativa exagerada e incorreta.
3. Uma pequena faculdade de cincias hu- Voc concorda que o resultado repre-
manas criou uma fora-tarefa, sob direo senta uma estimativa incorreta? Por
do pr-reitor de assuntos estudantis, para qu? Ou por que no?
analisar a qualidade das experincias dos D. Enquanto a fora-tarefa se reunia
estudantes em seu campus. A fora-ta- para discutir seu relatrio final, um
refa decidiu fazer um levantamento para membro expressou a opinio de que
determinar o conhecimento dos alunos e era improvvel que as respostas dos
suas percepes sobre a justia do siste- alunos fossem verdadeiras e, assim,
ma judicial usado para aplicar as regras os resultados do levantamento eram
nas unidades residenciais do campus. O inteis e no deviam ser divulgados.
questionrio do levantamento continha O diretor da fora-tarefa pede que
questes pessoais, que pediam para os voc responda a essa afirmao. O
alunos descreverem suas experincias que voc diria?
em situaes em que violaram polticas 4. Como estagirio no escritrio de ex-
da faculdade ou quando souberam que -alunos em uma pequena faculdade,
outros estudantes haviam violado as po- uma das suas tarefas ajudar a desen-
lticas. Criou-se uma amostra aleatria volver um projeto de pesquisa com o
estratificada a partir da lista de matrculas, uso de um levantamento. A faculdade
com alunos que moravam dentro e fora est interessada em conhecer as atitu-
do campus. O tamanho da amostra era des dos egressos quanto s suas expe-
de 400 estudantes, em um campus com rincias acadmicas e extracurriculares
2 mil. Os questionrios foram devolvidos enquanto estudavam na faculdade. O
por 160 estudantes, com uma taxa de diretor tambm quer incluir questes
resposta de 40%. Um resultado impor- para avaliar as opinies dos ex-alunos
tante do levantamento foi que mais de um sobre as diferentes atividades que a fa-
tero dos respondentes consideravam o culdade patrocina para eles (p.ex., reu-
sistema judicial injusto. A fora-tarefa se nies) e como preferem ser informados
reuniu para decidir se devia incluir esse sobre problemas e atividades no cam-
tipo de resultado em seu relatrio final pus (p.ex., boletins, e-mails, postagens
para o pr-reitor de assuntos estudantis. no website da faculdade). Um dos prin-
A. Ser que a amostra inicial de 400 es- cipais objetivos do levantamento de-
tudantes era provvel de ser repre- terminar como as atitudes dos ex-alunos
sentativa da populao de 2 mil estu- mudam um, cinco ou dez anos depois
dantes? Por qu? Ou por que no? da graduao.
192 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

DESAFIOS (CONTINUAO)
A. O primeiro passo selecionar o dese- o questionrio; (3) coloque um ann-
nho de pesquisa para o projeto. Des- cio sobre o levantamento e um link
creva os dois desenhos que podem ser para o questionrio no website da
usados para medir mudanas em ati- faculdade, com a solicitao de que
tudes ao longo do tempo. Apresente todos os ex-alunos que visitarem o
como esses desenhos seriam imple- website preencham o questionrio.
mentados para o projeto, e identifique Descreva para o comit as vantagens
as vantagens e possveis limitaes de e limitaes de cada abordagem, e
cada desenho. apresente uma recomendao e fun-
B. O segundo passo selecionar o m- damentao para a abordagem que
todo de levantamento para o projeto. considerar melhor.
Os membros do comit de planeja- C. O terceiro passo preparar o ques-
mento propuseram trs abordagens tionrio. Descreva os diferentes for-
diferentes: (1) selecione uma amos- matos que podem ser usados para
tra aleatria de ex-alunos a partir da escrever as questes do questionrio
lista do escritrio de ex-alunos e use e prepare um exemplo de uma per-
um levantamento telefnico para ad- gunta de resposta livre (aberta) e de
ministrar o questionrio; (2) envie um mltipla escolha (fechada). Use esses
e-mail para uma amostra aleatria de exemplos para descrever as vanta-
ex-alunos, com um link para um site gens e desvantagens de cada forma
da internet, onde possam preencher de questo.

Resposta ao Exerccio I
1. D 2. B 3. A 4. C

Resposta ao Exerccio II
1. O primeiro estudante pesquisador est dade. Embora isso provavelmente leve a
propondo uma amostra aleatria estratifi- uma amostra mais representativa, prova-
cada, compreendendo 100 estudantes das velmente resultaria em um nmero mui-
fraternidades gregas e 100 estudantes to pequeno de respondentes na categoria
independentes. Nesse plano, os estra- grega (esperaramos aproximadamente
tos de mesmo tamanho teriam amostras 25 gregos) para representar seu ponto de
representativas para cada estrato. Uma vista adequadamente.
falha potencialmente sria desse plano 2. Um plano de amostragem mais adequa-
que a amostra geral no representaria as do usaria uma amostra aleatria estrati-
propores de gregos e independentes na ficada, na qual os tamanhos da amostra
populao (25% e 75%, respectivamente). para gregos e independentes fossem pro-
Isso resultaria em uma amostra tendencio- porcionais aos valores observados na po-
sa, pois os gregos seriam sistematicamen- pulao. Com 200 estudantes na amostra,
te super-representados no levantamento. voc selecionaria 150 estudantes da base
O segundo estudante pesquisador est amostral de estudantes independentes e
propondo uma amostra aleatria simples 50 estudantes da base amostral de estu-
de 100 estudantes da populao da facul- dantes gregos.
Metodologia de pesquisa em psicologia 193

Resposta ao Desafio 1
A. De um modo geral, tamanhos de amos- Existe pelo menos uma boa maneira de
tra maiores tornam mais provvel que a determinar se os resultados desse levan-
amostra seja representativa. O problema tamento esto corretos. Voc precisaria
nesse estudo que a amostra final (ain- obter na literatura os resultados de um
da que grande) representa uma taxa de ou mais levantamentos sobre as atitudes
resposta baixa em relao amostra ori- e prticas sexuais de mulheres. Seria es-
ginal de 100.000 (4,5%). A baixa taxa de sencial que esses outros levantamentos
resposta e o tema do levantamento tor- tivessem usado amostras representativas
nam provvel que apenas mulheres que de mulheres. Ento, voc compararia os
se sentissem motivadas respondessem o resultados deste levantamento com os
levantamento. improvvel que a amos- de outros. Somente se os resultados do
tra de 4.500 mulheres represente toda a levantamento atual correspondessem aos
populao de mulheres. dos levantamentos com amostras repre-
B. A baixa taxa de resposta no possibilita sentativas que consideraramos corre-
argumentar que as concluses da auto- tos os resultados do levantamento atual.
ra estejam incorretas. Do mesmo modo, claro que voc tambm poderia fazer o
a autora no pode dizer, com base nes- seu prprio levantamento, que evitasse
sa amostra, que as concluses estejam os problemas que esto presentes nesse
corretas. Simplesmente, no podemos levantamento, e determinar se os seus
saber, com base nessas evidncias, se as resultados so semelhantes aos desse
concluses esto corretas ou incorretas. autor-pesquisador!

Notas
1. Heatherton e colaboradores (1997) observaram que, como as redues em problemas alimen-
tares foram maiores entre indivduos no levantamento longitudinal do que nas amostras in-
dependentes sucessivas, provvel que os processos maturacionais dos indivduos, alm de
mudanas na sociedade, estivessem atuando para reduzir os problemas de alimentao ao
longo do tempo.
2. A rea de avaliao psicolgica interessada em escalas de itens ou estmulos conhecida
como psicofsica, e a rea de avaliao preocupada com diferenas individuais chamada de
psicomtrica.
PARTE TRS

Mtodos Experimentais
6
Desenhos de pesquisa com
grupos independentes

Viso geral Como j enfatizamos, a melhor aborda-


gem geral de pesquisa a abordagem multi-
No Captulo 2, apresentamos os quatro mtodos. Podemos confiar mais em nossas
objetivos da pesquisa em psicologia: des- concluses quando obtemos respostas com-
crio, previso, explicao e aplicao. Os parveis para uma pergunta de pesquisa
psiclogos usam mtodos observacionais
usando mtodos diferentes. Diz-se que
para desenvolver descries detalhadas do
nossas concluses tm validade convergen-
comportamento, muitas vezes em ambien-
te. Cada mtodo tem limitaes diferentes,
tes naturais. Os mtodos de pesquisa com
mas os mtodos tm potencialidades com-
uso de levantamentos permitem que os psi-
plementares que superam essas limitaes.
clogos descrevam as atitudes e opinies
O principal ponto forte do mtodo expe-
das pessoas. Os psiclogos conseguem fazer
rimental que ele especialmente efetivo
previses sobre o comportamento e proces-
sos mentais quando descobrem medidas e para estabelecer relaes de causa e efeito.
observaes que covariam (correlaes). A Neste captulo, discutimos as razes por
descrio e a previso so essenciais para que os pesquisadores fazem experimentos e
o estudo cientfico do comportamento, mas analisamos a lgica subjacente da pesquisa
no so suficientes para entender as suas experimental. Nosso foco em um desenho
causas. Os psiclogos tambm procuram experimental bastante utilizado o desenho
uma explicao o porqu do comporta- de grupos aleatrios. Descrevemos os pro-
mento. Chegamos a uma explicao cient- cedimentos para formar grupos aleatrios e
fica quando identificamos as causas de um as ameaas interpretao que se aplicam
fenmeno. Os Captulos 6, 7 e 8 concentram- especificamente ao desenho de grupos alea-
-se no melhor mtodo de pesquisa existente trios. Depois, descrevemos os procedimen-
para identificar relaes causais o mtodo tos que os pesquisadores usam para anali-
experimental. Analisaremos como o mtodo sar e interpretar os resultados que obtm
experimental usado para testar teorias psi- em seus experimentos, e tambm investiga-
colgicas, bem como responder a questes mos como os pesquisadores estabelecem a
de importncia prtica. validade externa dos resultados experimen-
Metodologia de pesquisa em psicologia 197

tais. Conclumos o captulo com uma consi- crticas para explicar os resultados positivos
derao sobre dois outros desenhos de pes- para a sade.
quisa envolvendo grupos independentes: o Nossa descrio breve dos testes da teo-
desenho de grupos pareados e o desenho de ria da inibio ilustra o processo geral en-
grupos naturais. volvido quando os psiclogos fazem experi-
mentos para testar uma hiptese derivada de
uma teoria. Se os resultados do experimen-
Por que os psiclogos fazem
to condizem com o que a hiptese prev, a
experimentos teoria recebe amparo. Por outro lado, se os
Os pesquisadores fazem experimentos resultados diferem do que se esperava, a
para testar hipteses sobre as causas do teoria talvez precise ser modificada, desen-
comportamento. volvendo-se e testando-se uma nova hip-
Os experimentos permitem que os pes- tese em outro experimento. Testar hipteses
quisadores decidam se um tratamento e revisar teorias com base nos resultados de
ou programa altera o comportamento experimentos s vezes pode ser um processo
efetivamente. longo e rduo, como combinar as peas de
um quebra-cabea para formar uma imagem
Uma das principais razes por que os completa. A inter-relao autoaperfeioadora
psiclogos usam experimentos para fazer entre os experimentos e as explicaes pro-
testes empricos das hipteses que derivam postas uma ferramenta fundamental que
de teorias psicolgicas. Por exemplo, Pen- os psiclogos usam para entender as causas
nebaker (1989) desenvolveu uma teoria que das maneiras como ns pensamos, sentimos
sustenta que manter para si pensamentos e e agimos.
sentimentos relacionados com experincias Os experimentos bem feitos tambm
dolorosas pode ter um custo fsico para o in- ajudam a resolver os problemas da socie-
divduo. Segundo essa teoria da inibio, dade, proporcionando informaes vitais
fisicamente estressante manter essas expe- sobre a efetividade de tratamentos em uma
rincias para si mesmo. ampla variedade de reas. Esse papel dos
Pennebaker e seus colegas fizeram experimentos tem uma longa histria no
muitos experimentos em que designavam campo da medicina (Thomas, 1992). Por
um grupo de sujeitos para escrever sobre exemplo, perto do comeo do sculo XIX,
situaes emocionais pessoais e outro gru- a febre tifoide e o delirium tremens costu-
po para escrever sobre tpicos superficiais. mavam ser fatais. A prtica mdica padro
De maneira condizente com as hipteses naquela poca era tratar essas duas condi-
derivadas da teoria da inibio, os sujeitos es com sangria, purga e outras terapias
que escreveram sobre tpicos emocionais semelhantes. Em um experimento para
tiveram melhores resultados em sade do testar a efetividade desses tratamentos,
que os que escreveram sobre tpicos super- os pesquisadores designavam um grupo
ficiais. Todavia, nem todos os resultados aleatoriamente para receber o tratamento
condiziam com a teoria da inibio. Por padro (sangria, purga, etc.) e um segun-
exemplo, estudantes que deviam danar do grupo que no recebia nada, apenas re-
expressivamente com base em uma expe- pouso na cama, boa nutrio e observao.
rincia emocional no tiveram os mesmos Thomas (1992) descreve os resultados desse
benefcios sade que estudantes que dan- experimento como inequvocos e estarre-
aram e escreveram sobre sua experincia. cedores (p. 9): o grupo que recebeu o tra-
Pennebaker e Francis (1996) fizeram outro tamento da poca ficou pior do que o grupo
teste da teoria e demonstraram que as mu- que no foi tratado. Tratar essas condies
danas cognitivas que ocorrem ao se escre- usando as prticas do comeo do sculo XIX
ver sobre as experincias emocionais eram era pior do que no trat-las de modo al-
198 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

gum! Experimentos como esse contriburam das variveis independentes so chama-


para o entendimento de que muitas condi- das de variveis dependentes. Um modo de
es mdicas so autocontidas: a doena se- lembrar a distino entre esses dois tipos
gue seu curso, e o paciente se recupera por de variveis entender que o resultado (a
conta prpria. varivel dependente) depende da varivel
independente.
Os experimentos so efetivos para tes-
A lgica da pesquisa tar hipteses porque nos permitem exercer
experimental um grau relativamente elevado de controle
Os pesquisadores manipulam uma va- em uma situao. Os pesquisadores usam
rivel independente em um experimen- controle em experimentos para que possam
to para observar o efeito sobre o com- afirmar com confiana que a varivel inde-
portamento, conforme determinado pendente causou as mudanas observadas
pela varivel dependente. na varivel dependente. As trs condies
O controle experimental permite que os necessrias para fazer uma inferncia causal
pesquisadores faam a inferncia causal so covariao, relao de ordem temporal e
de que a varivel independente causou eliminao de causas alternativas plausveis
as mudanas observadas na varivel (ver Captulo 2).
dependente. A covariao ocorre quando observa-
O controle o ingrediente essencial dos mos uma relao entre as variveis indepen-
experimentos; o controle experimental dentes e dependentes de um experimento.
obtido por manipulao, mantendo as A relao de ordem temporal se estabelece
condies constantes e balanceando. quando os pesquisadores manipulam uma
varivel independente e depois observam
Um experimento tem validade interna
uma diferena subsequente no comporta-
quando satisfaz as trs condies neces-
mento (i.e., a diferena no comportamento
srias para a inferncia causal: covaria-
depende da manipulao). Finalmente, a
o, relao de ordem temporal e elimi-
eliminao de causas alternativas plausveis
nao de causas alternativas plausveis.
ocorre por meio do uso de procedimentos de
Quando ocorre confuso, existe uma
controle, principalmente por manter as con-
explicao alternativa plausvel para
dies constantes e balancear. Quando as trs
a covariao observada e, portanto, o
condies para uma inferncia causal so sa-
experimento carece de validade inter-
tisfeitas, diz-se que o experimento tem vali-
na. Explicaes alternativas plausveis
dade interna, e podemos dizer que a varivel
so descartadas mantendo as condies
independente causou a diferena de compor-
constantes e balanceando.
tamento medida pela varivel dependente.
Um experimento verdadeiro envolve
a manipulao de um ou mais fatores e a
Desenho de grupos aleatrios
medio (observao) dos efeitos dessa ma-
nipulao sobre o comportamento. Como Em um desenho de grupos indepen-
vimos no Captulo 2, os fatores que o pes- dentes, cada grupo de sujeitos participa
quisador controla ou manipula so chama- de apenas uma condio da varivel in-
dos de variveis independentes. Uma varivel dependente.
independente deve ter pelo menos dois n- A designao aleatria a condies
veis (tambm chamados de condies). Um usada para formar grupos comparveis,
nvel pode ser considerado a condio de balanceando ou calculando a mdia das
tratamento, e o segundo nvel, condio caractersticas dos sujeitos (diferenas
de controle (ou comparao). As medidas individuais) entre as condies da ma-
usadas para observar o efeito (se houver) nipulao da varivel independente.
Metodologia de pesquisa em psicologia 199

Quando se usa designao aleatria de idade. A imagem corporal muito magra


para formar grupos independentes para que testaram era a boneca Barbie. Estudos
os nveis da varivel independente, o antropolgicos que comparam as propor-
experimento chamado de desenho de es corporais da Barbie com mulheres reais
grupos aleatrios. revelam que a boneca tem propores cor-
porais bastante irreais, ainda que tenha se
Em um desenho de grupos indepen-
tornado um ideal sociocultural de beleza
dentes, cada grupo de sujeitos participa
feminina (ver Figura 6.1).
de uma condio diferente da varivel in-
No experimento, leu-se, para pequenos
dependente.1 O desenho de grupos inde-
grupos de garotas (5 anos e meio a 6 anos e
pendentes mais efetivo aquele que usa
meio de idade), uma histria sobre Mira,
a designao aleatria de sujeitos a condi-
que comprava roupas e se preparava para
es para formar grupos comparveis antes
ir a uma festa de aniversrio. medida que
de implementar a varivel independente.
liam a histria, as garotas olhavam livros
Quando usamos designao aleatria s
ilustrados com seis cenas relacionadas com a
condies do estudo, chamamos o dese-
histria. Em uma condio do experimento,
nho de grupos independentes de desenho
os livros ilustrados tinham imagens da bone-
de grupos aleatrios. A lgica do desenho
ca Barbie nas cenas da histria (p.ex., com-
clara. Os grupos so formados de modo
prando roupas de festa, arrumando-se para
a serem semelhantes em todas as caracte-
a festa). Em uma segunda condio, os livros
rsticas importantes no comeo do expe-
ilustrados tinham cenas semelhantes, mas a
rimento. A seguir, no experimento em si,
figura apresentada era a boneca Emme. A
os grupos so tratados igualmente, exceto
boneca Emme uma linda boneca, com pro-
no nvel da varivel independente. Assim,
pores corporais mais realistas, represen-
qualquer diferena entre os grupos em rela-
tando o tamanho 16 nos Estados Unidos (ver
o varivel dependente deve ser causada
Figura 6.2). Finalmente, na terceira condio
pela varivel independente.
do experimento, os livros no mostravam a
Barbie ou a Emme (ou nenhum corpo), mas
Exemplo de desenho de grupos apresentavam imagens neutras relaciona-
aleatrios das com a histria (p.ex., vitrines de lojas de
roupas, bales coloridos). Essas trs verses
A lgica do mtodo experimental e da apli-
dos livros ilustrados (Barbie, Emme, neu-
cao de tcnicas de controle que produzem
tra) representavam trs nveis da varivel
validade interna pode ser ilustrada em um
independente que foi manipulada no expe-
experimento que investigou a insatisfao
rimento. Como diferentes grupos de garotas
de garotas com seus corpos, realizado no
participaram de cada nvel da varivel inde-
Reino Unido por Dittmar, Halliwell e Ive
pendente, o experimento descrito como um
(2006). Seu objetivo era determinar se a ex-
desenho de grupos independentes.
posio a imagens de corpos muito magros
fazia as garotas terem sentimentos negati- Manipulao Dittmar e colaboradores
vos em relao a seus prprios corpos. Mui- (2006) usaram a tcnica de controle por ma-
tos experimentos realizados com sujeitos nipulao para testar suas hipteses sobre
adolescentes e adultos demonstram que as a insatisfao corporal das garotas. As trs
mulheres relatam maior insatisfao consi- condies da varivel independente permi-
go mesmas aps a exposio a um modelo tiram que os pesquisadores fizessem com-
feminino magro, comparado com outros ti- paraes relevantes para as suas hipteses.
pos de imagens. Dittmar e seus colegas ten- Se testassem apenas a condio da Barbie,
taram determinar se efeitos semelhantes so seria impossvel determinar se as imagens
observados para garotas com apenas 5 anos influenciavam a insatisfao corporal das
200 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Figura 6.1 Nos Estados Unidos, 99% das garotas com 3 a 10 anos tm pelo menos uma
Barbie, e a garota tpica tem em mdia oito Barbies (Rogers, 1999).

garotas de algum modo. Assim, a condio avaliar a satisfao das garotas com seus
da imagem neutra criou uma comparao corpos, iremos nos concentrar em apenas
um modo de verificar se a insatisfao uma medida, a Child Figure Rating Scale.
corporal das garotas diferia dependendo Essa escala tem duas colunas com sete dese-
de se olhavam uma imagem ideal magra ou nhos de formas corporais femininas, varian-
uma imagem neutra. A condio da boneca do de muito magra a muito acima do peso.
Emme acrescentou uma comparao im- Cada garota devia primeiro colorir a figura
portante. possvel que qualquer imagem na primeira coluna que parecesse mais com
de corpo pudesse influenciar as percepes o seu corpo atual (uma medida da forma
das garotas sobre si mesmas. Dittmar e seus corporal percebida). Depois, na segunda co-
colegas testaram a hiptese de que apenas luna, as garotas deviam colorir a figura que
ideais de corpo magro, representados pela mostrasse a maneira como gostariam de pa-
Barbie, causariam insatisfao com o corpo. recer (a forma corporal ideal). Falou-se que
Quando terminaram de ler a histria, podiam escolher qualquer uma das figuras
as garotas devolveram os livros ilustrados e que podiam escolher a mesma figura em
e preencheram um questionrio adequado cada coluna. O escore de insatisfao com a
para sua faixa etria. Embora Dittmar e seus forma corporal, a varivel dependente, foi
colegas tenham usado vrias medidas para calculado contando-se o nmero de figuras
Metodologia de pesquisa em psicologia 201

Figura 6.2 A boneca Emme foi lanada em 2002 para promover uma imagem corporal
mais realista para as garotas. A boneca baseia-se em uma supermodelo ame-
ricana chamada Emme.

entre a forma atual de cada garota e a sua Por meio da tcnica de controle da manipu-
forma ideal. Um escore de zero indicava lao, as primeiras duas exigncias para a
que no havia insatisfao corporal, um es- inferncia causal foram cumpridas no expe-
core negativo indicava o desejo de ser mais rimento: (1) diferenas na insatisfao cor-
magra e um escore positivo indicava desejo poral das garotas covariaram com as con-
de ter mais peso. dies do experimento, e (2) a insatisfao
Os resultados desse experimento foram corporal ocorreu aps olharem as imagens
claros: as garotas expostas s imagens da (relao de ordem temporal). O terceiro
Barbie ficaram mais insatisfeitas com sua requisito para a inferncia causal, descar-
forma corporal do que as garotas que foram tar explicaes alternativas, foi cumprido
expostas s imagens da Emme ou imagens no experimento mantendo-se as condies
neutras. O escore mdio de insatisfao cor- constantes e balanceando.
poral para as 20 garotas na condio Emme Condies constantes No experimento
e para as 20 garotas na condio de imagem de Dittmar e colaboradores, vrios fatores
neutra foi zero. Em comparao, o escore que poderiam ter afetado as atitudes das
mdio de insatisfao para as 17 garotas na garotas para com seus corpos foram man-
condio da imagem da Barbie foi de -0,76, tidos iguais nas trs condies. Todas as ga-
indicando seu desejo de serem mais magras. rotas ouviram a mesma histria sobre fazer
202 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

compras e a festa de aniversrio, e olharam cada condio. Todavia, improvvel que


livros ilustrados pela mesma quantidade de tenham controlado fatores como a tempe-
tempo. Todas receberam as mesmas instru- ratura da sala entre as condies, pois no
es no decorrer do experimento e recebe- seria provvel que a temperatura afetasse a
ram exatamente o mesmo questionrio ao imagem corporal (pelo menos variando ape-
final. Os pesquisadores usam condies cons- nas alguns graus). No obstante, devemos
tantes para garantir que a varivel indepen- estar sempre alertas para a possibilidade de
dente seja o nico fator que difira sistemati- que pode haver fatores de confuso em nos-
camente entre os grupos. sos experimentos, cuja influncia no tenha-
Se os trs grupos tivessem diferido em mos previsto ou considerado.
um fator alm dos livros ilustrados, teria
Balanceamento De forma clara, uma
sido impossvel interpretar os resultados
do experimento. Suponhamos que os par- das chaves para a lgica do mtodo expe-
ticipantes na condio da Barbie tivessem rimental formar grupos comparveis (se-
ouvido uma histria diferente, por exem- melhantes) no comeo do experimento. Os
plo, uma histria sobre uma Barbie magra participantes de cada grupo devem ser com-
e popular. No saberamos se a diferena parveis em termos de diversas caractersti-
observada na insatisfao corporal das ga- cas, como sua personalidade, inteligncia, e
rotas se deveria ao fato de verem as imagens assim por diante (tambm conhecidas como
da Barbie ou histria diferente. Quando se diferenas individuais). A tcnica de controle
permite que a varivel independente de in- por balanceamento necessria porque esses
teresse e uma varivel diferente, potencial- fatores muitas vezes no podem ser man-
mente independente, covariem, existe uma tidos constantes. O objetivo da designao
confuso. Quando no existem variveis aleatria estabelecer grupos equivalentes
confundidoras, o experimento tem validade de sujeitos, balanceando ou calculando a
interna. mdia das diferenas individuais entre as
Manter as condies constantes uma condies. O desenho de grupos aleatrios
tcnica de controle que os pesquisadores usado por Dittmar e colaboradores (2006)
usam para evitar confuses. Mantendo pode ser descrito da seguinte maneira:
constante a histria que as garotas ouvi-
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3
ram nas trs condies, Dittmar e seus co-
R1 X1 O1
legas evitaram confuses com esse fator. R2 X2 O1
De um modo geral, um fator que manti- R3 X3 O1
do constante possivelmente covaria com a
varivel independente manipulada. Mais onde R1, R2 e R3 referem-se designao
importante ainda, um fator que man- aleatria dos sujeitos s trs condies inde-
tido constante no muda, de modo que pendentes do experimento; X1 um nvel de
tambm no pode covariar com a varivel uma varivel independente (p.ex., Barbie),
dependente. Assim, os pesquisadores po- X2 o segundo nvel da varivel indepen-
dem descartar fatores que so mantidos dente (p.ex., Emme) e X3 o terceiro nvel
constantes como causas potenciais para os da varivel independente (p.ex., imagens
resultados observados. neutras). Faz-se uma observao do com-
Todavia, importante reconhecer que portamento (O1) em cada grupo.
controlamos apenas aqueles fatores que po- No estudo de Dittmar e colaboradores
dem influenciar os comportamentos que es- (2006) sobre a imagem corporal das garo-
tamos estudando que consideramos como tas, se as participantes que olharam as ima-
causas alternativas plausveis. Por exemplo, gens da Barbie tivessem mais sobrepeso ou
Dittmar e colaboradores mantiveram cons- tivessem mais bonecas Barbies do que as
tante a histria que as garotas ouviram em que olharam imagens da Emme ou neutras,
Metodologia de pesquisa em psicologia 203

haveria uma explicao alternativa plaus- descartaram outras explicaes plaus-


vel para os resultados. possvel que estar veis mantendo as condies relevantes
com sobrepeso ou ter mais Barbies, no a constantes e
verso das imagens, explicasse por que as balancearam diferenas individuais en-
participantes na condio da Barbie sen- tre os grupos por meio da designao
tissem mais insatisfao com seus corpos. aleatria s condies.
(Na linguagem do pesquisador, haveria
O Quadro 6.1 sintetiza como Dittmar
uma varivel confundidora.) De maneira e seus colegas aplicaram o mtodo expe-
semelhante, diferenas individuais exis- rimental, especificamente o desenho com
tentes na insatisfao corporal das garo- grupos aleatrios, ao seu estudo sobre a
tas antes do experimento poderiam ser imagem corporal de garotas.
uma explicao alternativa razovel para
os resultados do estudo. Todavia, usando
Randomizao em bloco
designao aleatria para balancear essas
diferenas individuais entre os grupos, po- A randomizao em bloco equilibra as
demos logicamente descartar a explicao caractersticas dos sujeitos e variveis
alternativa de que as diferenas que obtive- confundidoras potenciais que ocorrem
mos entre os grupos em relao varivel na implementao do experimento, e
dependente se devem a caractersticas dos cria grupos de mesmo tamanho.
participantes.
Um procedimento comum para a de-
Quando balanceamos um fator como
signao aleatria a randomizao em
o peso corporal, tornamos os trs grupos
bloco. Vamos primeiro descrever exata-
equivalentes em termos de seu peso corpo-
mente como se faz randomizao aleatria,
ral mdio. Observe que isso difere de man-
e depois analisar o que ela faz. Suponha-
ter o peso corporal constante, que exigiria
mos que temos um experimento com cin-
que todas as garotas do estudo tivessem o co condies (rotuladas, por convenincia,
mesmo peso. De maneira semelhante, ba- como A, B, C, D e E). Forma-se um bloco
lancear o nmero de bonecas Barbie das com uma ordem aleatria de todas as cinco
garotas nos trs grupos significaria que o condies:
nmero mdio de bonecas nos trs grupos
o mesmo, e no que a quantidade de bo- Um bloco Ordem aleatria

necas que cada garota possui mantida em de condies de condies
um dado nmero constante. A vantagem ABCDE CAEBD
da designao aleatria que todas as dife-
renas individuais so balanceadas, e no Na randomizao em bloco, designa-
apenas aquelas que mencionamos. Portan- mos os sujeitos a condies um bloco de
to, podemos descartar explicaes alterna- cada vez. Em nosso exemplo com cinco
tivas devidas a qualquer diferena indivi- condies, cinco sujeitos devem completar
dual entre as participantes. o primeiro bloco, com um sujeito em cada
condio. Os prximos cinco sujeitos se-
Em suma, Dittmar e seus colegas con-
riam designados a uma das cinco condies
cluram que a exposio a imagens corpo-
para completar um segundo bloco, e assim
rais magras, como a Barbie, torna as garo-
por diante. Se quisssemos ter 10 sujeitos
tas insatisfeitas com seus prprios corpos.
em cada uma das cinco condies, haveria
Eles conseguiram chegar a essa concluso
10 blocos no protocolo de blocos randomi-
porque
zados, cada um consistindo de um arranjo
manipularam uma varivel indepen- aleatrio das cinco condies. O procedi-
dente que variava as imagens que as mento ilustrado a seguir para os primeiros
garotas olhavam, 11 participantes.
204 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

Quadro 6.1
SNTESE DO EXPERIMENTO SOBRE A IMAGEM CORPORAL DE GAROTAS
Sntese do procedimento experimental. Garo- pela designao aleatria a diferentes
tas pequenas (5 anos e meio a 6 anos e meio condies experimentais.
de idade) foram designadas para olhar trs Explicao da lgica experimental proporcionan-
livros ilustrados diferentes, enquanto escu- do evidncias para a causalidade
tavam uma histria. Depois de olharem os li- Covariao. Observou-se que a insatisfao
vros, as participantes responderam perguntas corporal das garotas variou com a con-
sobre sua imagem corporal. dio experimental.
Relao de ordem temporal. A verso do
Varivel independente. Verso do livro ilustrado livro ilustrado foi manipulada antes de
observada pelas participantes (imagens da se aferir a insatisfao corporal.
Barbie, Emme e neutras). Eliminao de causas alternativas plaus-
Varivel dependente. Insatisfao corporal, medida veis. Os procedimentos de controle de
avaliando-se a diferena entre a imagem cor- manter as condies constantes e ba-
poral das garotas e sua imagem corporal lancear diferenas individuais pela de-
ideal. signao aleatria protegeram contra
Explicao de procedimentos de controle possveis fatores de confuso.
Manter condies constantes. As garotas nas Concluso. A exposio a imagens corporais
trs condies ouviram a mesma histria, muito magras (os livros ilustrados com a bo-
receberam as mesmas instrues e res- neca Barbie) causou insatisfao corporal.
ponderam as mesmas perguntas no final.
Balanceamento. As diferenas individuais
entre as garotas foram balanceadas (Baseado em Dittmar, Halliwell e Ive, 2006).

EXERCCIO I

Neste exerccio, voc deve responder as per- Os sujeitos foram testados em grupos peque-
guntas aps esta breve descrio de um ex- nos, e cada sesso foi realizada em um local
perimento. confortvel, onde os sujeitos sentavam em
Bushman (2005) investigou se a memria cadeiras estofadas e recebiam refrigerantes e
das pessoas para a publicidade afetada pelo petiscos. Depois de assistirem ao programa,
tipo de programa de televiso a que assistem. os participantes receberam testes de memria
Os participantes (N = 336, idades 18-54) foram de surpresa para o contedo dos comerciais.
designados aleatoriamente para assistir a qua- Os resultados indicaram que a memria para
tro tipos de programas de televiso: violento as marcas anunciadas foi pior quando o pro-
(p.ex., Cops), sexualidade explcita (p.ex., Sex grama de televiso continha violncia ou sexo.
and the City), violncia e sexo (p.ex., CSI Mia- O comprometimento da memria para a pu-
mi) ou neutro (p.ex., Americas Funniest Ani- blicidade foi maior para programas que conti-
mals). Dentro de cada programa, foram embu- nham material sexualmente explcito.
tidos os mesmos 12 comerciais (30 segundos).
1. Que aspecto do experimento Bushman con-
Para garantir que os participantes tivessem a
trolou usando manipulao?
mesma exposio s marcas representadas 2. Que aspecto do experimento Bushman con-
nos comerciais, os pesquisadores selecio- trolou mantendo as condies constantes?
naram marcas relativamente desconhecidas 3. Que aspecto do experimento Bushman con-
(p.ex., Dermoplast, Jos Ol). Trs interva- trolou usando balanceamento?
los comerciais, cada um com quatro anncios,
foram colocados aproximadamente aos 12, 24 Bushman, B. J. (2005). Violence and sex in television
e 36 minutos de cada programa, sendo usa- programs do not sell products in advertisement. Psycho-
das duas ordens aleatrias para os anncios. logical Science, 16, 702-708.
Metodologia de pesquisa em psicologia 205

10 Blocos Participantes Condio mento ou at mudanas nas populaes de


1) C A E B D 1) Cara C onde so tirados os sujeitos. Por exemplo,
2) E C D A B
3) D B E A C
4) B A C E D
5) A C E D B
6) A D E B C
2) Andy
3) Jacob
4) Molly
5) Emily
6) Eric





A
E
B
D
E
} Primeiro
bloco
usando um protocolo com randomizao
em bloco, pode-se fazer um experimento
perfeitamente aceitvel com estudantes
dos semestres de outono e primavera. A
vantagem da randomizao em bloco que

}
7) B C A D E 7) Anna C ela equilibra (ou usa a mdia) qualquer ca-
Segundo
8) D C A E B 8) Laura D bloco
racterstica dos participantes (incluindo os
9) E D B C A 9) Sarah A
efeitos de fatores relacionados com o tem-
10) C E B D A 10) Lisa B
po) entre as condies do experimento.
Se voc quiser praticar o procedimento
11) Tom D
E assim por diante para 50 participantes de randomizao em bloco, responda o De-
safio 1A ao final do captulo.
Existem vrias vantagens quando se
usa a randomizao em bloco para desig- Ameaas validade interna
nar sujeitos aleatoriamente a grupos. Pri-
meiramente, a randomizao em bloco Designar grupos inteiros aleatoriamente
produz grupos de mesmo tamanho. Isso a diferentes condies da varivel inde-
importante porque o nmero de observa- pendente cria uma confuso potencial,
es em cada grupo afeta a fidedignidade em decorrncia de diferenas preexis-
da anlise descritiva para cada grupo, e tentes entre os participantes dos grupos
desejvel que a fidedignidade dessas medi- inteiros.
das seja comparvel entre os grupos. A ran- A randomizao em bloco aumenta a
domizao em bloco faz isso. Em segundo validade interna, balanceando variveis
lugar, a randomizao em bloco controla as externas entre as condies da varivel
variveis relacionadas com o tempo. Como independente.
os experimentos podem levar uma quan- A perda seletiva de sujeitos, mas no a
tidade substancial de tempo para serem perda mecnica de sujeitos, ameaa a
concludos, alguns participantes podem ser validade interna de um experimento.
afetados por algo que ocorra no decorrer do Grupos controle com placebo so usa-
perodo de implementao do experimen- dos para controlar o problema das ca-
to. Na randomizao em bloco, cada condi- ractersticas de demanda, e os expe-
o testada em cada bloco, de modo que rimentos duplos-cegos controlam as
essas variveis ligadas ao tempo so balan- caractersticas de demanda e os efeitos
ceadas entre as condies do experimento. do experimentador.
Se, por exemplo, ocorre um fato traumtico
em um campus universitrio onde se est Vimos que a validade interna o grau em
conduzindo um experimento, o nmero que diferenas no comportamento em rela-
de sujeitos que passaram pela experincia o a uma varivel dependente podem ser
ser equivalente em cada condio, sendo atribudas clara e definitivamente ao efeito
usada randomizao em bloco. Pressupo- de uma varivel independente, em vez de
mos, ento, que os efeitos da situao sobre alguma outra varivel no controlada. Essas
o comportamento dos participantes sejam variveis no controladas costumam ser ci-
equivalentes, em mdia, entre as condies. tadas como ameaas validade interna. Elas
A randomizao em bloco tambm atua de so explicaes alternativas potenciais para
maneira a balancear outras variveis rela- os resultados de um estudo. Para fazer uma
cionadas com o tempo, como mudanas inferncia clara de causa e efeito sobre uma
nos indivduos que conduzem o experi- varivel independente, as ameaas valida-
206 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

de interna devem ser controladas. A seguir, Balanceando variveis externas Diversos


descreveremos diversos problemas na pes- fatores em um experimento podem variar
quisa experimental que podem resultar em como consequncia de consideraes pr-
ameaas validade interna, bem como m- ticas ao executar o estudo. Por exemplo,
todos para controlar essas ameaas. para implementar um experimento mais
rapidamente, o pesquisador deve usar v-
Testando grupos inteiros A designa-
rios experimentadores diferentes para tes-
o aleatria usada para formar grupos
tar pequenos grupos de participantes. Os
comparveis no desenho de grupos alea-
tamanhos dos grupos e os prprios experi-
trios. Todavia, existem ocasies em que
mentadores se tornam variveis potencial-
so formados grupos incomparveis, mes-
mente relevantes que poderiam confundir
mo que parea ter sido usada designao o experimento. Por exemplo, se todos os
aleatria. Esse problema ocorre quando indivduos no grupo experimental fossem
grupos inteiros (e no indivduos) so de- testados por um experimentador e todos
signados aleatoriamente s condies do os do grupo controle fossem testados por
experimento. Os grupos inteiros so for- outro, os nveis da varivel independente
mados antes do comeo do experimento. pretendida seriam confundidos com os dois
Por exemplo, turmas diferentes de uma experimentadores. No conseguiramos de-
disciplina de introduo psicologia so terminar se uma diferena observada entre
grupos inteiros. Os estudantes no so os dois grupos se devia varivel indepen-
designados de forma aleatria a diferen- dente ao ou fato de que experimentadores
tes turmas de introduo psicologia diferentes testaram os sujeitos dos grupos
(embora s vezes o horrio das classes experimental e controle.
parea aleatrio!). Os estudantes muitas As variveis potenciais que no so de
vezes decidem estar em uma determinada interesse direto para o pesquisador, mas
turma por causa do horrio das aulas, do que, mesmo assim, podem ser fontes de
professor, de amigos que estaro naque- confuso no experimento, so chamadas
la aula, e de vrios outros fatores. Se um de variveis externas. Mas no deixe o termo
pesquisador designasse diferentes turmas engan-lo! Um experimento confundido
aleatoriamente a nveis de uma varivel por uma varivel externa no menos con-
independente, poderia haver confuso, fundido do que se a varivel confundidora
pela testagem de grupos inteiros. fosse de considervel interesse inerente. Por
A fonte da confuso devida ao uso de exemplo, Evans e Donnerstein (1974) obser-
grupos incomparveis ocorre quando os varam que os estudantes que se oferecem
indivduos diferem sistematicamente entre como voluntrios para pesquisas no comeo
os grupos inteiros. Por exemplo, estudan- do perodo acadmico tm mais orientao
tes que decidem cursar introduo psico- acadmica e so mais provveis de ter um
logia na turma das 8 da manh podem ser lcus interno de controle (i.e., enfatizam sua
diferentes dos que preferem a turma das 14 prpria responsabilidade, em vez de fatores
horas. A designao aleatria desses grupos externos, por seus atos) do que estudantes
inteiros s condies experimentais sim- que se oferecem mais adiante no perodo.
plesmente no seria suficiente para balan- Seus resultados sugerem que no seria sen-
cear as diferenas sistemticas entre os gru- sato testar todos os participantes da condi-
pos inteiros. Essas diferenas sistemticas o experimental no comeo do perodo e os
entre os dois grupos inteiros quase sempre participantes da condio de controle no fi-
ameaa a validade interna do experimento. nal do perodo, pois isso poderia confundir
A soluo para esse problema simples a varivel independente com caractersticas
no usar grupos inteiros em um desenho de dos participantes (p.ex., lcus de controle,
grupos aleatrios. foco acadmico).
Metodologia de pesquisa em psicologia 207

A randomizao em bloco controla va- uma seo experimental inadvertidamente.


riveis externas, balanceando-as entre os A perda mecnica um problema menos
grupos. Tudo de que se precisa que blo- crtico do que a perda seletiva, pois impro-
cos inteiros sejam testados a cada nvel da vvel que a perda em si esteja relacionada
varivel externa. Por exemplo, se houvesse com alguma caracterstica do sujeito. Desse
quatro experimentadores, blocos inteiros do modo, a perda mecnica no deve levar a
protocolo de blocos randomizados seriam diferenas sistemticas entre as caractersti-
designados a cada experimentador. Como cas dos sujeitos que concluem o experimen-
cada bloco contm todas as condies do to nas suas diferentes condies. A perda
experimento, essa estratgia garante que mecnica tambm pode ser compreendida
cada condio seja testada por cada expe- como o resultado de eventos fortuitos que
rimentador. Normalmente, designaramos devem ocorrer igualmente entre os grupos.
o mesmo nmero de blocos a cada experi- Assim, a validade interna no costuma ser
mentador, mas isso no essencial. O es- ameaada quando preciso excluir sujeitos
sencial que blocos inteiros sejam testados do experimento por perda mecnica. Quan-
a cada nvel da varivel externa, que, nesse do ocorre perda mecnica de sujeitos, ela
caso, envolve os quatro experimentadores. deve ser documentada, devendo-se regis-
O balanceamento pode se tornar um pouco trar o nome ou nmero do sujeito excludo
complexo quando existem diversas vari- e a razo para a perda. O sujeito perdido
veis externas, mas um planejamento prvio deve ser substitudo pelo prximo sujeito
cuidadoso pode evitar a confuso com esses testado.
fatores. A perda seletiva de sujeitos uma ques-
to muito mais sria. A perda seletiva de
Perda de sujeitos Enfatizamos que a lgi- sujeitos ocorre (1) quando os sujeitos so
ca do desenho com grupos aleatrios exige perdidos de maneira diferencial entre as
que os grupos em um experimento difiram condies do experimento; (2) quando al-
apenas por causa dos nveis da varivel guma caracterstica do sujeito responsvel
independente. Vimos que formar grupos pela perda; e (3) quando essa caracterstica
comparveis de sujeitos no comeo de um do sujeito est relacionada com a varivel
experimento outra caracterstica essencial dependente usada para avaliar o resultado
do desenho de grupos aleatrios. igual- do estudo. A perda seletiva de sujeitos des-
mente importante que os grupos sejam tri os grupos comparveis que so essen-
comparveis ao final do experimento, com ciais para a lgica do desenho com grupos
exceo da varivel independente. Quando aleatrios e, assim, podem impossibilitar a
os sujeitos comeam um experimento mas interpretao do experimento.
no terminam, a validade interna do expe- Podemos ilustrar os problemas associa-
rimento pode ser ameaada. importante dos perda seletiva de sujeitos consideran-
distinguir as duas maneiras em que os su- do um exemplo fictcio, mas realista. Supo-
jeitos podem no concluir um experimento: nhamos que os diretores de uma academia
a perda mecnica de sujeitos e a perda sele- de ginstica decidam testar a efetividade
tiva de sujeitos. de um programa de ginstica de um ms.
A perda mecnica de sujeitos ocorre Oitenta pessoas se apresentam como volun-
quando os sujeitos no concluem o experi- trios para o experimento, e so divididas
mento por falha de um equipamento (nesse aleatoriamente, 40 para cada grupo. A de-
caso, o experimentador considerado parte signao aleatria a condies cria grupos
do equipamento). A perda mecnica de su- comparveis no comeo do experimento,
jeitos pode ocorrer se um computador es- balanceando caractersticas dos indivduos,
tragar, ou se o experimentador ler as instru- como peso, nvel de preparo fsico, motiva-
es incorretas, ou se algum interromper o, etc., entre os dois grupos. Os membros
208 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

EXERCCIO II

Neste exerccio, voc precisar de um bara- (valores de 1 e 2) so incapazes de completar


lho. Deixe de lado o valete, o rei e a rainha e o teste experimental e abandonam a condi-
use as cartas de 1 a 10 (atribua o valor de 1 ao o experimental. Para simular isso, remova
s). Embaralhe bem as cartas. as cartas com valores de 1 e 2 da pilha que
Para ter uma noo de como a designa- representa a sua condio experimental.
o aleatria a condies funciona para criar 2. Calcule um novo escore mdio para a pilha
grupos equivalentes, divida as cartas embara- na condio experimental. Depois da perda
lhadas (randomizadas) em duas pilhas, cada seletiva de sujeitos, como se comparam os
uma com 20 cartas. Uma pilha representa os escores mdios da capacidade de memria
sujeitos designados aleatoriamente a uma dos dois grupos? O que isso indica para a
condio experimental, e a segunda pilha re- equivalncia dos dois grupos formados ini-
cialmente usando designao aleatria?
presenta sujeitos designados aleatoriamente a
3. Para cada sujeito (carta) que abandonou o
uma condio de controle. Suponhamos que
grupo experimental, remova uma carta com-
o valor em cada carta indique o escore dos
parvel do grupo controle. Observe que voc
sujeitos (1-10) em uma medida de diferenas
pode no ter combinaes exatas, e pode
individuais, como a capacidade da memria.
ter que substituir um 1 por um 2 ou vice-
1. Calcule um escore mdio para os sujeitos em -versa. Calcule uma nova mdia para o grupo
cada condio (pilha), somando o valor de de controle. Esse procedimento restaura a
cada carta e dividindo por 20. Os dois grupos equivalncia inicial dos dois grupos?
so equivalentes em termos da sua capaci- 4. Embaralhe as 40 cartas novamente e divida
dade mdia de memria? as cartas em quatro grupos. Calcule uma m-
Para entender os problemas associados dia para cada pilha de 10 cartas. Com menos
perda seletiva de sujeitos, suponha que os sujeitos em cada grupo, a randomizao
sujeitos com pouca capacidade de memria (embaralhar) levou a grupos equivalentes?

do grupo controle apenas devem fazer um sico de perda seletiva de sujeitos, de modo
teste de preparo fsico ao final do ms. Os que seus resultados no podem ser usados
do grupo experimental participam de um para corroborar a afirmao da academia.
vigoroso programa de ginstica por um A perda ocorreu diferencialmente entre as
ms, antes de fazerem o teste. Suponhamos condies, pois foram perdidos participan-
que todos os 38 participantes do controle tes principalmente do grupo experimental.
compaream ao teste ao final do ms, mas O problema com a perda diferencial no
apenas 25 dos participantes experimentais que os grupos tenham terminado com ta-
continuem o rigoroso programa pelo ms manhos diferentes. Os resultados teriam
inteiro. Suponhamos tambm que o escore sido interpretveis se 25 pessoas tivessem
mdio de forma fsica para as 25 pessoas sido designadas aleatoriamente ao grupo
restantes no grupo experimental seja signi- experimental e 38 ao grupo controle e todos
ficativamente maior do que o escore mdio os indivduos tivessem concludo o expe-
das 40 pessoas do grupo controle. Os dire- rimento. Ao contrrio, a perda seletiva de
tores da academia ento fazem a seguinte sujeitos um problema porque os 25 par-
afirmao: um estudo cientfico mostrou ticipantes experimentais que concluram o
que o nosso programa leva a uma melhor programa de ginstica provavelmente no
forma fsica. so comparveis com os 38 participantes
Voc acha que a afirmao da academia do controle. provvel que os 15 partici-
de ginstica justificada? No . Esse estu- pantes experimentais que no conseguiram
do hipottico representa um exemplo cls- concluir o rigoroso programa estivessem
Metodologia de pesquisa em psicologia 209

em pior forma fsica (mesmo antes que o to, pouco se pode fazer alm de engolir a
programa comeasse) do que os 25 parti- experincia de ter feito um experimento
cipantes experimentais que concluram o que no pode ser interpretado. Todavia,
programa. A perda seletiva de sujeitos no podem ser adotadas medidas quando os
grupo experimental arruinou os grupos pesquisadores entendem antecipadamente
comparveis que foram formados por de- que a perda seletiva pode ser um problema.
signao aleatria no comeo do experi- Uma alternativa administrar um pr-teste
mento. De fato, os escores finais de forma e triar sujeitos provveis de ser perdidos.
fsica dos 25 participantes experimentais Por exemplo, no estudo sobre o programa
poderiam ter sido maiores do que a mdia de ginstica, podia ter sido aplicado um
do grupo controle, mesmo que no tives- teste inicial da forma fsica, e apenas os
sem participado do programa de ginstica, participantes que tivessem um nvel mni-
pois j estavam em melhor forma quando mo participariam do experimento. Triar os
comearam! Assim, a perda de sujeitos no participantes desse modo envolveria um
experimento cumpre as outras duas condi- custo potencial. Os resultados do estudo
es para a perda seletiva de sujeitos. Ou provavelmente se aplicariam apenas a pes-
seja, a perda provavelmente se deve a uma soas acima do nvel mnimo de forma fsica.
caracterstica dos participantes seu nvel Talvez valesse a pena pagar esse custo, pois
original de forma fsica e essa caracters- um estudo interpretvel de generalizao li-
tica relevante para o resultado do estudo mitada ainda prefervel do que um estudo
(ver Figura 6.3). que no possa ser interpretado.
Se a perda seletiva de sujeitos no for Existe outra abordagem preventiva
identificada at a concluso do experimen- que os pesquisadores podem usar ao en-

Figura 6.3 Muitas pessoas que comeam um programa rigoroso de exerccios no o con-
cluem. De certo modo, apenas os mais aptos sobrevivem, uma situao que
pode causar problemas de interpretao em comparaes entre tipos diferen-
tes de programas de ginstica.
210 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

frentarem a possibilidade de perda sele- bebido do que para os que no beberem.


tiva de sujeitos. Os pesquisadores podem Os efeitos do experimentador tambm po-
administrar um pr-teste a todos os sujei- dem ocorrer quando os experimentadores
tos, mas depois simplesmente designar os fazem observaes tendenciosas, basea-
participantes aleatoriamente s condies. das no tratamento que o sujeito recebeu.
Ento, se um sujeito for perdido no grupo Por exemplo, poderia haver observaes
experimental, pode-se excluir um sujeito tendenciosas no estudo do lcool se os ex-
com um pr-teste comparvel do grupo perimentadores fossem mais provveis de
controle. De certo modo, essa abordagem observar movimentos motores inusitados
visa restaurar a comparabilidade inicial ou fala arrastada entre os bbados (pois
dos grupos. Os pesquisadores devem ser esperam que quem bebe aja desse modo).
capazes de prever possveis fatores que (Ver a discusso sobre os efeitos da expecta-
possam levar perda seletiva de sujeitos, tiva no Captulo 4.)
e devem garantir que seu pr-teste avalie Os pesquisadores nunca conseguem
esses fatores. eliminar completamente os problemas das
caractersticas de demanda e efeitos do
Experimentos de controle com placebo e experimentador, mas existem desenhos
duplos-cegos O ltimo desafio valida- de pesquisa especiais que controlam esses
de interna que descreveremos ocorre por problemas. Os pesquisadores usam um
causa das expectativas dos participantes grupo controle com placebo como forma
e experimentadores. As caractersticas de de controlar as caractersticas de demanda.
demanda representam uma fonte possvel Um placebo (da palavra latina que significa
de vis devido s expectativas dos parti- (devo agradar) uma substncia que pa-
cipantes (Orne, 1962). As caractersticas de rece como uma droga ou outra substncia
demanda se referem s pistas e outras in- ativa, mas que na verdade uma substn-
formaes que os participantes usam para cia inerte, ou inativa. Algumas pesquisas
orientar seu comportamento em um estudo at indicam que mesmo o placebo pode ter
psicolgico (ver Captulo 4). Por exemplo, efeitos teraputicos, com base em expecta-
os participantes da pesquisa que sabem que tivas dos participantes para um efeito de
tomaro lcool em um experimento podem uma droga (p.ex., Kirsch e Sapirstein,
esperar certos efeitos, como relaxamento ou 1998). Os pesquisadores testam a eficcia
tontura. Portanto, podem agir de maneira de um tratamento proposto, comparando-o
coerente com essas expectativas, em vez a um placebo. Ambos os grupos tm a mes-
de responderem aos efeitos reais do lcool. ma conscincia de tomarem uma droga
Tambm podem surgir vieses potenciais e, portanto, expectativas semelhantes para
por causa das expectativas dos experimen- um efeito teraputico. Ou seja, as caracte-
tadores. O termo geral usado para descre- rsticas de demanda so semelhantes para
ver esses vieses efeitos do experimenta- os grupos os participantes em ambos os
dor (Rosenthal, 1963, 1994a). Os efeitos do grupos esperam sentir os efeitos de uma
experimentador podem ser uma fonte de droga. Quaisquer diferenas entre os gru-
confuso, se os experimentadores tratarem pos experimentais e o grupo controle com
os sujeitos de maneiras distintas nos dife- placebo podem ser atribudas legitimamen-
rentes grupos do experimento, e distintas te ao efeito real da droga tomada pelos su-
das exigidas para implementar a varivel jeitos experimentais, e no a suas expectati-
independente. Em um experimento envol- vas por tomarem a droga.
vendo beber lcool, por exemplo, os efeitos O uso de grupos controle com place-
do experimentador podem ocorrer se os bo em combinao com um procedimento
experimentadores lerem as instrues de duplo-cego pode controlar as caractersticas
forma mais lenta para sujeitos que tiverem de demanda e os efeitos do experimentador.
Metodologia de pesquisa em psicologia 211

Em um procedimento duplo-cego, o parti- Anlise e interpretao de


cipante e o observador esto cegos (desco- resultados experimentais
nhecem) ao tratamento que est sendo ad-
ministrado. Em um experimento testando O papel da anlise de dados em
a eficcia de um tratamento farmacolgico, experimentos
seriam necessrios dois pesquisadores para
fazer o procedimento duplo-cego. O primei- A anlise de dados e a estatstica de-
ro pesquisador prepararia as cpsulas com sempenham um papel crtico na capaci-
a droga e codificaria cada cpsula de algum dade dos pesquisadores de afirmar que
modo; o segundo pesquisador distribuiria uma varivel independente teve algum
as drogas aos participantes, registrando o efeito sobre o comportamento.
cdigo para cada droga quando fosse dada A melhor maneira de determinar se os
a um indivduo. Esse procedimento garan- resultados de um experimento so con-
te que haja um registro de qual droga cada fiveis fazer uma replicao do expe-
pessoa recebeu, mas o participante e o expe- rimento.
rimentador que administra as drogas (e ob- Um bom experimento, como ocorre
serva os efeitos) no sabem qual tratamento com toda a boa pesquisa, comea com uma
o sujeito recebeu. Assim, as expectativas do boa pergunta de pesquisa. Descrevemos
experimentador sobre os efeitos do trata- como os pesquisadores usam as tcnicas de
mento so controladas, pois o pesquisador controle para desenhar e implementar um
que faz as observaes no est ciente de experimento que lhes permita reunir evi-
quem recebeu o tratamento e quem recebeu dncias interpretveis para responder sua
o placebo. De maneira semelhante, as carac- pergunta de pesquisa. Todavia, apenas fa-
tersticas de demanda so controladas, pois zer um bom experimento no suficiente.
os participantes permanecem sem saber se Os pesquisadores tambm devem apresen-
receberam a droga ou o placebo. tar as evidncias de um modo convincente
Os experimentos que envolvem grupos para demonstrar que seus dados corrobo-
controle com placebo so uma ferramenta ram suas concluses baseadas naquelas
de pesquisa valiosa para avaliar a eficcia evidncias. A anlise de dados e a estatstica
de um tratamento, enquanto controlam as desempenham um papel crtico na anlise e
caractersticas de demanda. Todavia, o uso interpretao de resultados experimentais.
de grupos controle com placebo suscita Robert Abelson, em seu livro Statistics
questes ticas especiais. Os benefcios do as Principled Argument (1995), sugere que o
conhecimento adquirido com o uso de pla- principal objetivo da anlise de dados de-
cebos devem ser avaliados luz dos riscos terminar se as observaes sustentam uma
envolvidos quando sujeitos de pesquisa que afirmao sobre o comportamento. Ou seja,
esperam tomar uma droga recebem um pla- podemos provar nosso argumento para a
cebo em seu lugar. Geralmente, a tica desse concluso baseada nas evidncias reunidas
procedimento abordada no procedimento em um experimento? Nos Captulos 11 e 12,
de consentimento informado, antes do co- apresentamos uma descrio mais comple-
meo do experimento. Os participantes so xa de como os pesquisadores usam anlise
informados de que podem receber uma dro- de dados e estatstica. Aqui, iremos introdu-
ga ou um placebo. Somente indivduos que zir os conceitos centrais de anlise de dados
consentirem em tomar o placebo e a droga que se aplicam interpretao dos resulta-
participam da pesquisa. Se a droga experi- dos de experimentos. Antes, porm, quere-
mental se mostrar efetiva, os pesquisadores mos mencionar uma maneira muito impor-
so eticamente obrigados a oferecer o trata- tante pela qual os pesquisadores fazem seu
mento para os participantes da condio do argumento relacionado com os resultados
placebo. de sua pesquisa.
212 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

A melhor maneira de determinar se os


resultados obtidos em um experimento so Nas prximas sees, apresentamos ape-
nas uma introduo sucinta a esses est-
fidedignos (consistentes) replicar o experi-
gios da anlise de dados. Uma introduo
mento e ver se o mesmo resultado obtido. mais completa pode ser encontrada nos
A replicao significa repetir os procedimen- Captulos 11 e 12 (ver especialmente o Qua-
tos usados em um determinado experimen- dro 11.1). Esses captulos sero particular-
to para determinar se os mesmos resulta- mente importantes se voc precisar ler e
dos sero obtidos uma segunda vez. Como interpretar os resultados de um experimen-
voc pode imaginar, uma replicao exata to de psicologia publicado em uma revista
quase impossvel de executar. Os sujeitos cientfica ou se fizer o seu prprio experi-
testados na replicao sero diferentes dos mento de psicologia.
testados no estudo original; as salas de teste
e os experimentadores tambm podem ser
diferentes. Entretanto, a replicao ainda a Ilustraremos o processo de anlise de
melhor maneira de determinar se o resulta- dados analisando os resultados de um expe-
do de uma pesquisa fidedigno. Contudo, rimento que investigou os efeitos de recom-
se exigssemos que a fidedignidade de cada pensas e punies enquanto os participan-
experimento fosse estabelecida por replica- tes jogavam videogames violentos. Carnagey
o, o processo seria incmodo e ineficiente. e Anderson (2005) observaram que um
Os participantes de experimentos so um grande corpus de pesquisas demonstra que
recurso escasso, e fazer uma replicao sig- jogar videogames violentos aumenta as emo-
nifica que estaremos deixando de fazer um es, cognies e comportamentos agres-
experimento para fazer perguntas novas e sivos. Eles questionaram, contudo, se os
diferentes sobre o comportamento. A anlise efeitos de videogames violentos seriam dife-
de dados e a estatstica proporcionam uma rentes quando os jogadores fossem punidos
alternativa replicao para os pesquisa- por aes violentas nos jogos em compara-
dores determinarem se os resultados de um o com quando as mesmas aes so recom-
nico experimento so fidedignos e podem pensadas (como na maioria dos videogames).
ser usados para fazer uma afirmao sobre o Uma hiptese postulada por Carnagey e
efeito que uma varivel independente sobre Anderson foi que quando as aes violentas
o comportamento. nos videogames fossem punidas, os jogado-
res seriam menos agressivos. Outra hipte-
se, contudo, dizia que, quando punidos por
Dica de estatstica seus atos violentos, os jogadores ficariam
frustrados e, portanto, mais agressivos.
A anlise dos dados de um experimento en-
Nos estudos de Carnagey e Anderson,
volve trs estgios: (1) conhecer os dados,
(2) sintetizar os dados e (3) confirmar o que estudantes de graduao jogaram trs ver-
os dados revelam. No primeiro estgio, ten- ses do mesmo videogames com uma corrida
tamos descobrir o que est acontecendo no de carros competitiva (Carmageddon 2)
conjunto de dados, procuramos erros e nos em um ambiente laboratorial. Na condio
certificamos de que os dados fazem senti- de recompensa, os participantes foram re-
do. No segundo estgio, usamos estatsti- compensados (ganharam pontos) por mata-
cas descritivas e demonstraes grficas rem pedestres e o oponente na corrida (essa
para sintetizar o que se descobriu. No ter- a verso do jogo inalterada). Na condio
ceiro estgio, buscamos evidncias para o de punio, o videogames foi alterado de ma-
que os dados nos dizem sobre o comporta-
neira que os participantes perdiam pontos
mento. Neste estgio, tiramos nossas con-
cluses sobre os dados usando tcnicas
por matar ou bater nos oponentes. Em uma
estatsticas variadas. terceira condio, o jogo foi alterado para
ser no violento, e os participantes ganha-
Metodologia de pesquisa em psicologia 213

vam pontos por passarem por pontos de possibilidades). A cognio agressiva foi de-
controle medida que corriam ao redor da finida operacionalmente como a proporo
pista (todos os pedestres foram retirados e de fragmentos de palavras que um partici-
os oponentes foram programados para se- pante completasse com palavras agressivas.
rem passivos). Por exemplo, se um participante completas-
Carnagey e Anderson (2005) publica- se 60 dos fragmentos de palavras em cinco
ram os resultados de trs experimentos, minutos e 12 delas expressassem contedo
nos quais os sujeitos foram designados agressivo, seu escore de cognio agressiva
aleatoriamente para jogar uma das trs ver- seria 0,20 (i.e., 12/60 = 0,20).
ses do videogames. As principais variveis
dependentes eram medidas das emoes Descrevendo os resultados
hostis dos participantes (Experimento 1),
pensamento agressivo (Experimento 2) e As duas estatsticas descritivas mais co-
comportamentos agressivos (Experimento muns que so usadas para sintetizar os
3). Entre os trs estudos, os participantes resultados de experimentos so a mdia
que foram recompensados por atos violen- e o desvio padro.
tos no videogames tiveram nveis maiores As medidas do tamanho do efeito indi-
de emoes, cognies e comportamentos cam a intensidade da relao entre as
agressivos, comparados com as condies variveis independentes e dependen-
de jogo com punio e no violenta. Punir tes, e no so afetadas pelo tamanho da
atos agressivos no videogames fez os parti- amostra.
cipantes sentirem mais emoes hostis (se- Uma medida comum do tamanho do
melhante condio de recompensa) em efeito, d, analisa a diferena entre duas
relao ao jogo no violento, mas no os mdias grupais, em relao variabili-
fez ter mais cognies e comportamentos dade mdia no experimento.
agressivos. A meta-anlise usa medidas do tama-
Para ilustrar o processo de anlise de nho do efeito para sintetizar os resulta-
dados, analisaremos de forma mais minu- dos de muitos experimentos que inves-
ciosa os resultados de Carnagey e Anderson tigam a mesma varivel independente
para cognies agressivas (Experimento ou dependente.
2). Depois de jogarem um dos trs videoga- A anlise de dados deve comear com
mes, os participantes fizeram um teste com uma inspeo minuciosa do conjunto de da-
fragmentos de palavras, no qual deviam dos, com especial ateno a erros possveis
completar o maior nmero de palavras (de ou dados anmalos. Tcnicas para inspe-
98) que conseguissem em cinco minutos. cionar os dados (conhecer os dados) so
Metade dos fragmentos de palavras tinha descritas no Captulo 11. O prximo passo
possibilidades agressivas. Por exemplo, o descrever o que se encontrou. Nesse est-
fragmento K I _ _ podia ser completado gio, o pesquisador quer saber o que acon-
como kiss (beijo) ou kill (matar) (ou outras teceu no experimento?. Para comear a

Tabela 6.1 Mdias das cognies agressivas, desvios padro e intervalos de confiana
para as trs condies do experimento com o videogame
Verso do videogame Mdia DP Intervalo de confiana de 0,95*
Recompensa 0,210 0,066 0,186-0,234
Punio 0,175 0,046 0,151-0,199
No violento 0,157 0,050 0,133-0,181
*Intervalos de confiana estimados com base em dados publicados em Carnagey e Anderson (2005).
214 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

responder essa pergunta, os pesquisadores mdia entre dois grupos sempre relativa
usam estatstica descritiva. As duas estats- variabilidade mdia nos escores dos partici-
ticas descritivas mais comuns so a mdia pantes. Uma medida do tamanho do efeito
(uma medida da tendncia central) e o des- usada com frequncia o d de Cohen. Cohen
vio padro (uma medida da variabilidade). (1992) desenvolveu procedimentos que hoje
As mdias e desvios padro para a cognio so aceitos amplamente. Ele sugeriu que
agressiva no experimento do videogame so valores de d de 0,20, 0,50 e 0,80 representam
apresentados na Tabela 6.1. A mdia mostra efeitos pequenos, mdios e grandes da va-
que a cognio agressiva foi maior na con- rivel independente, respectivamente.
dio de recompensa (0,210) e menor na Podemos ilustrar o uso do d de Cohen
condio no violenta (0,157). A cognio como medida do tamanho do efeito com-
agressiva na condio de punio (0,175) parando duas condies no experimento
ficou entre as condies no violenta e de do videogame, a condio de recompensa
recompensa. Podemos observar que, para e a condio no violenta. O valor de d
participantes da condio de recompensa, 0,83, com base na diferena entre a cognio
aproximadamente uma em cada cinco pala- agressiva mdia na condio de recompen-
vras foi completada com contedo agressi- sa (0,210) e a condio no violenta (0,157).
vo (lembre, porm, que apenas metade dos Esse valor de d nos permite dizer que a va-
fragmentos de palavras tinha possibilidades rivel independente do videogame, recom-
agressivas).
pensa versus no violento, teve um efeito
Em um experimento conduzido ade-
grande sobre a cognio agressiva nessas
quadamente, o desvio padro de cada
duas condies. As medidas do tamanho do
grupo deve refletir apenas as diferenas
efeito fornecem informaes valiosas para
individuais entre os sujeitos que foram de-
os pesquisadores descreverem os resultados
signados aleatoriamente quele grupo. Os
de um experimento.
sujeitos em cada grupo devem ser tratados
do mesmo modo, e o nvel da varivel inde-
pendente a que foram designados deve ser Dica de estatstica
implementado da mesma forma para cada As medidas da tendncia central e da varia-
sujeito no grupo. Os desvios padro mostra- bilidade, assim como do tamanho do efeito,
dos na Tabela 6.1 indicam que houve varia- so descritas nos Captulos 11 e 12. Nesses
o ao redor da mdia em cada grupo e que captulos, apresentamos os passos mate-
a variao foi aproximadamente a mesma mticos para essas medidas e discutimos
em todos os trs grupos. sua interpretao. Muitas medidas diferen-
tes do tamanho do efeito so encontradas
Uma pergunta importante que os pes-
na literatura em psicologia. Alm do d de
quisadores fazem ao descrever os resulta-
Cohen, por exemplo, uma medida popular
dos de um experimento sobre o tamanho da magnitude do efeito o eta quadrado,
do efeito que a varivel independente teve que uma medida da intensidade da as-
sobre a varivel dependente. As medidas do sociao entre as variveis independentes
tamanho do efeito podem ser usadas para e dependentes (ver o Captulo 12). Ou seja,
responder essa pergunta, pois indicam a o eta quadrado estima a proporo da va-
intensidade da relao entre as variveis in- rincia total explicada pelo efeito da varivel
dependentes e dependentes. Uma vantagem independente sobre a varivel dependente.
das medidas do tamanho do efeito que As medidas do tamanho do efeito so mais
teis ao se compararem os valores num-
elas no so influenciadas pelo tamanho das
ricos de uma medida de dois ou mais es-
amostras testadas no experimento. As me-
tudos ou quando se calculam mdias de
didas do tamanho do efeito levam em conta medidas de estudos, como em uma meta-
mais do que a diferena mdia entre duas -anlise (ver a seguir).
condies de um experimento. A diferena
Metodologia de pesquisa em psicologia 215

Os pesquisadores tambm usam medi- metodolgica dos experimentos includos


das do tamanho do efeito em um procedi- na meta-anlise determinar o seu valor
mento chamado de meta-anlise. A meta- final (ver Judd, Smith e Kidder, 1991). As
-anlise uma tcnica estatstica usada para meta-anlises so usadas para responder
sintetizar os tamanhos dos efeitos de vrios perguntas como: existem diferenas de g-
experimentos independentes que investi- nero na conformidade? Quais so os efeitos
gam a mesma varivel independente ou de- do tamanho da classe no desempenho aca-
pendente. De um modo geral, a qualidade dmico? A terapia cognitiva efetiva no tra-

Quadro 6.2
EXEMPLO DE META-ANLISE: PSICOTERAPIAS BASEADAS EM EVIDNCIAS PARA JOVENS
VERSUS TRATAMENTO CLNICO USUAL
Weisz, Jensen-Doss e Hawley (2006) usaram em evidncias e o tratamento usual. Entre 32
uma meta-anlise para sintetizar os resulta- estudos comparando os dois modelos, o ta-
dos de 32 estudos sobre psicoterapias com manho do efeito mdio foi de 0,30. Assim, os
jovens, comparando os efeitos de tratamen- jovens tratados com um tratamento baseado
tos baseados em evidncias e tratamento em evidncias foram mais beneficiados, em
usual. Um tratamento baseado em evidn- mdia, do que os tratados da maneira usual.
cias aquele que tem amparo emprico ou O valor de 0,30 est entre os critrios de Co-
seja, que, na prtica clnica, demonstrou aju- hen (1988) para efeitos pequenos e mdios.
dar indivduos. Embora parea bvio que os Esse tamanho de efeito representa a dife-
tratamentos baseados em evidncias devam rena entre os dois tipos de tratamentos, e
ser amplamente utilizados na prtica clnica no o efeito da psicoterapia em si. Weisz e
por causa desse amparo emprico, muitos colaboradores observam que, quando trata-
terapeutas argumentam que esses tratamen- mentos baseados em evidncias so compa-
tos no seriam efetivos em contextos clni- rados com grupos de controle sem tratamen-
cos usuais. Os tratamentos baseados em to (p.ex., lista de espera), seus tamanhos de
evidncias so estruturados e exigem que os efeito geralmente variam de 0,50 a 0,80 (efei-
terapeutas sigam um manual de tratamento. tos mdios a grandes). Em outras anlises, os
Alguns clnicos argumentam que esses trata- autores agruparam estudos segundo fatores
mentos so rgidos e inflexveis, no podendo como a gravidade e a complexidade dos pro-
ser individualizados conforme as necessida- blemas tratados, ambientes de tratamento e
des dos clientes. Alm disso, os oponentes caractersticas dos terapeutas. Essas anli-
dos tratamentos baseados em evidncias di- ses visavam determinar se as preocupaes
zem que os estudos empricos que indicam a apontadas pelos crticos de tratamentos
sua efetividade geralmente envolvem clientes baseados em evidncias justificavam o uso
com problemas menos graves ou complica- continuado do tratamento usual. Weisz e seus
dos do que os observados na prtica clnica colegas observaram que agrupar estudos se-
usual. Esses argumentos sugerem que o trata- gundo esses diversos fatores no influenciou
mento usual, na forma de psicoterapia, acon- o resultado geral, de que os tratamentos ba-
selhamento ou manejo de caso, conduzido re- seados em evidncias so melhores do que o
gularmente por profissionais da sade mental, tratamento usual.
seria mais capaz de satisfazer as necessida- Essa meta-anlise permite que os psi-
des dos clientes atendidos normalmente em clogos defendam, com mais confiana, um
ambientes na comunidade. princpio psicolgico geral relacionado com
Weisz e seus colegas usaram meta- a psicoterapia: os tratamentos baseados em
-anlise para comparar diretamente os resul- evidncias proporcionam resultados melhores
tados associados aos tratamentos baseados para os jovens do que o tratamento usual.
216 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

tamento da depresso? O Quadro 6.2 des- posio informa se a mdia amostral


creve uma meta-anlise de estudos sobre a estima a mesma mdia populacional ou
psicoterapia efetiva para jovens com trans- mdias populacionais diferentes.
tornos psicolgicos. Os resultados de expe-
Talvez a afirmao mais bsica que os
rimentos individuais, no importa o quo
pesquisadores desejam fazer quando rea-
bem feitos, muitas vezes no so suficientes
lizam um experimento seja que a varivel
para fornecer respostas para perguntas so-
independente teve um efeito sobre a vari-
bre questes gerais importantes. Devemos
vel dependente. Outra maneira de formular
considerar um corpus de literatura (i.e., mui-
essa afirmao dizer que os pesquisadores
tos experimentos) relacionado a cada ques-
querem confirmar que a varivel indepen-
to. (Ver Hunt, 1997, para uma introduo
dente produziu uma diferena no comporta-
boa e fcil de ler meta-anlise.)
As meta-anlises nos permitem tirar mento. As estatsticas descritivas, por si s,
concluses mais firmes sobre os princpios no so evidncias suficientes para confir-
da psicologia, pois essas concluses somen- mar essa afirmao bsica.
te emergem aps se analisarem os resulta- Para confirmar se a varivel indepen-
dos de muitos experimentos individuais. dente teve efeito em um experimento, os
Essas anlises so um modo eficiente e efe- pesquisadores usam estatstica inferencial.
tivo de sintetizar os resultados de grandes Eles precisam usar estatstica inferencial
nmeros de experimentos usando medidas por causa da natureza do controle propor-
do tamanho do efeito. cionado pela designao aleatria em ex-
perimentos. Como descrevemos anterior-
mente, a designao aleatria no elimina
Confirmando o que os resultados as diferenas individuais entre os sujeitos.
revelam A designao aleatria simplesmente equi-
Os pesquisadores usam estatsticas in- libra ou faz a mdia das diferenas indivi-
ferenciais para determinar se uma va- duais entre os sujeitos dos grupos do ex-
rivel independente tem um efeito fide- perimento. A variao assistemtica (i.e.,
digno sobre uma varivel dependente. aleatria) decorrente das diferenas entre
Dois mtodos de fazer inferncias ba- os sujeitos de cada grupo se chama variao
seadas em dados amostrais so testar do erro. A presena dessa variao repre-
uma hiptese nula e intervalos de con- senta um problema potencial, pois a m-
fiana. dia dos diferentes grupos do experimento
Os pesquisadores usam o teste da hip- pode diferir simplesmente por causa da
tese nula para determinar se diferenas variao do erro, e no porque a varivel
mdias entre grupos em um experimen- independente teve efeito. Assim, por si s,
to so maiores do que as diferenas es- os resultados mdios do mais bem contro-
peradas simplesmente pela variao do lado experimento no permitem concluir
erro experimental. definitivamente se a varivel independente
Um resultado estatisticamente signifi- produziu uma diferena no comportamen-
cativo aquele que tem uma probabi- to. A estatstica inferencial permite que os
lidade pequena de ocorrer se a hiptese pesquisadores testem se as diferenas na
nula for verdadeira. mdia grupal se devem a um efeito da va-
Os pesquisadores determinam se uma rivel independente, e no apenas ao acaso
varivel independente teve um efeito (variao do erro). Os pesquisadores usam
sobre o comportamento analisando se dois tipos de estatstica inferencial para
existe sobreposio entre os intervalos decidir se uma varivel independente teve
de confiana para as diferentes amos- um efeito: teste da hiptese nula e interva-
tras do experimento. O grau de sobre- los de confiana.
Metodologia de pesquisa em psicologia 217

Teste de significncia da hiptese nula Os


Dica de estatstica pesquisadores costumam utilizar um teste
Sabemos que pode ser frustrante descobrir de significncia da hiptese nula para veri-
que os resultados do mais bem controlado ficar se uma varivel independente teve
experimento muitas vezes no permitem con-
um efeito em um experimento. O teste de
cluir definitivamente se a varivel independen-
te gerou uma diferena no comportamento.
significncia da hiptese nula comea com
Em outras palavras, o que voc aprendeu at a premissa de que a varivel independente
aqui sobre mtodos de pesquisa no sufi- no teve efeito. Se pressupomos que a hi-
ciente! Infelizmente, mesmo com as ferramen- ptese nula verdadeira, podemos usar a
tas da anlise de dados, no podemos lhe dar teoria da probabilidade para determinar a
um modo de tirar concluses definitivas sobre probabilidade de a diferena que observa-
o que produziu uma diferena no comporta- mos em nosso experimento ocorrer apenas
mento. Porm, o que podemos lhe dar um por acaso. Um resultado estatisticamente
modo (na verdade, vrios modos) de fazer a
significativo aquele que tem uma probabilida-
melhor afirmao possvel sobre o que pro-
duziu a diferena. A concluso se basear em de apenas pequena de ocorrer se a hiptese nula
uma probabilidade ou seja, uma probabilida- for verdadeira. Um resultado estatisticamente
de que lhe ajudar a decidir se o seu efeito se significativo significa apenas que a diferen-
deve ou no apenas ao acaso. fcil se per- a que obtivemos em nosso experimento
der nas complexidades do teste da hiptese maior do que seria de esperar se apenas a
nula e dos intervalos de confiana, mas tenha variao do erro (i.e., o acaso) fosse respon-
em mente os dois pontos crticos seguintes: svel pelo resultado.
Antes de mais nada, as diferenas no
Geralmente, expressa-se o resultado de
comportamento podem surgir simplesmen-
te por acaso (chamadas de variao do
um experimento em termos das diferenas
erro). O que voc quer saber : qual a pro- entre as mdias para as condies do expe-
babilidade de que a diferena que observou rimento. Como sabemos a probabilidade
se deva apenas ao acaso (e no ao efeito do resultado obtido no experimento? Os
da sua varivel independente?). Na verda- pesquisadores costumam usar testes de es-
de, o que voc realmente gostaria de saber tatstica inferencial, como o teste t ou o teste
a probabilidade de que a sua varivel in- F. O teste t usado quando a varivel inde-
dependente cause um efeito. Todavia, no pendente tem dois nveis, e o teste F usado
podemos responder essas perguntas usan-
quando ela tem trs ou mais nveis. Cada
do inferncia estatstica. Como voc ver,
a inferncia estatstica indireta (ver, por
valor de um teste t ou F tem uma probabi-
exemplo, o Quadro 12.1 no Captulo 12). lidade associada a ele quando se considera
Em segundo lugar, os dados que voc a hiptese nula, que pode ser determinada
coletou representam amostras de uma po- calculando-se o valor da estatstica do teste.
pulao; porm, de certo modo, so as po- Pressupondo que a hiptese nula seja
pulaes, e no as amostras, que realmente verdadeira, quo pequena deve ser a pro-
importam. (Se o importante fosse as mdias babilidade do nosso resultado para que seja
amostrais, voc poderia apenas olhar as estatisticamente significativa? Os cientistas
mdias amostrais para ver se eram diferen-
tendem a concordar que resultados com
tes.) O desempenho mdio das amostras
nas vrias condies do seu experimento probabilidades (p) de menos de 5 vezes em
fornece estimativas que so usadas para in- 100 (ou p < 0,05) so considerados estatisti-
ferir a mdia da populao. Quando faz afir- camente significativos. A probabilidade que
maes de inferncia estatstica, voc est os pesquisadores usam para decidir se um
usando a mdia amostral para tirar conclu- resultado estatisticamente significativo se
ses (fazer inferncias) sobre as diferenas chama nvel de significncia. O nvel de signi-
entre mdias populacionais. Mais uma vez, ficncia indicado pela letra grega alfa ().
sugerimos o Captulo 12 para uma discus-
Agora, podemos ilustrar o procedimen-
so mais complexa sobre essas questes.
to do teste da hiptese nula para analisar o
218 Shaughnessy, Zechmeister & Zechmeister

experimento do videogame que descrevemos o intervalo contenha a mdia populacional


anteriormente (ver Tabela 6.1, p. 213). A pri- verdadeira. A amplitude do intervalo nos
meira pergunta de pesquisa que faramos diz o quanto a nossa estimativa precisa
se a varivel independente da verso do (quanto menor, melhor). Os intervalos de
videogame tem algum efeito geral. Ou seja, confiana tambm podem ser usados para
a cognio agressiva difere em funo das comparar diferenas entre duas mdias po-
trs verses do videogame? A hiptese nula pulacionais. Podemos usar os intervalos de
para esse teste geral de que no existe di- confiana de 0,95 apresentados na Tabela
ferena entre a mdia populacional repre- 6.1 para fazer perguntas especficas sobre
sentada pelas mdias das condies experi- os efeitos da verso do videogame sobre a
mentais (lembre-se de que a hiptese nula cognio agressiva. Faz-se isso analisando
pressupe que a varivel independente no se existe sobreposio entre os intervalos de
tem efeito). O valor de p para o teste F cal- confiana para os diferentes grupos. Quan-
culado para o efeito da verso do videogame do os intervalos de confiana no se sobrepem,
foi menor do que o nvel de significncia podemos ter confiana de que as mdias popula-
de 0,05; assim, o efeito geral da varivel do cionais para os dois grupos diferem. Por exem-
videogame foi estatisticamente significativo. plo, observe que o intervalo de confiana
Para interpretar esse resultado, deveramos para o grupo da recompensa de 0,186 a
nos reportar estatstica descritiva para 0,234. Isso indica que existe uma probabi-
esse experimento na Tabela 6.1, onde ve- lidade de 0,95 de que o intervalo de 0,186 a
mos que a cognio agressiva mdia para 0,234 contenha a mdia populacional para
as trs condies do videogame era diferente. cognio agressiva na condio de recom-
Por exemplo, a cognio agressiva foi maior pensa (lembre que a mdia amostral de
com o videogame com recompensa (0,210) e 0,210 apenas estima a mdia populacional).
menor com o videogame no violento (0,157). O intervalo de confiana para o grupo no
O resultado estatisticamente significativo violento de 0,133 a 0,181. Esse intervalo de
do teste F nos permite afirmar que a verso confiana no se sobrepe com o intervalo
do videogame gerou uma diferena singular de confiana do grupo da recompensa (i.e.,
na cognio agressiva. o limite superior de 0,181 para o grupo no
Os pesquisadores buscam fazer afirma- violento menor que o limite inferior de
es mais especficas a respeito dos efeitos 0,186 para o grupo da recompensa). Com
de variveis independentes sobre o com- essa evidncia, podemos afirmar que a cog-
portamento do que apenas dizer que a va- nio agressiva na condio da recompensa
rivel independente tem efeito. Os testes F foi maior do que a cognio agressiva na
das diferenas gerais entre as mdias nos condio do videogame no violento.
dizem que algo aconteceu no experimento, Todavia, quando comparamos os inter-
mas no falam muito sobre o que aconteceu valos de confiana do grupo do videogame
de fato. Uma maneira de obter informaes com recompensa (0,186-0,234) e do gru-
mais especficas sobre os efeitos das vari- po com punio (0,151-0,199), chegamos a
uma concluso diferente. Os intervalos de
veis independentes, usar intervalos de
confiana para esses grupos se sobrepem.
confiana.
Embora as mdias amostrais de 0,210 e
Usando intervalos de confiana para ana- 0,175 difiram, no podemos concluir que a
lisar diferenas mdias Os intervalos de mdia populacional difira por causa da so-
confiana para cada um dos trs grupos breposio dos intervalos de confiana. Po-
no experimento do videogame so apresen- demos propor a seguinte regra bsica para
tados na Tabela 6.1, na pgina 213. Um interpretar esse resultado: se os intervalos se
intervalo de confiana associado a uma sobrepem levemente, devemos reconhecer a nos-
probabilidade (geralmente de 0,95) de que sa incerteza quanto verdadeira diferena m-
Metodologia de pesquisa em psicologia 219

dia e postergar qualquer juzo; se os intervalos portamento. Ainda assim, como j vimos,
se sobrepem de modo que a mdia de um grupo nossa anlise no nos possibilita ter certeza
esteja dentro do intervalo de outro grupo, pode- quanto concluso, mesmo que tenhamos
mos concluir que as mdias populaciona