Hoy Comienza Todo

Director: Bertrand Tavernier.

Guin: Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier, Bertrand Tavernier.
Msica: Louis Sclavis
Fotografa: Alain Cloquart
Reparto: Philippe Torreton, Mara Pitarresi, Nadia Kaci, Didier Bezace, Veronique Ataly, Nathalie
Bcue, Emmanuelle Bercot, Franoise Bette.
Gnero: Drama, enseanza.
Sinopsis:
Daniel Lefebvre trabaja como profesor y director de una escuela infantil en Hernaig, una poblacin
deprimida del norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasin por su trabajo. Entre
sus objetivos se encuentra el de aumentar los niveles de enseanza e involucrar a los padres de sus
alumnos, pero se encuentra atrapado por una jerarqua de funcionarios que no le permite ir ms all
en sus aspiraciones como educador. Su trabajo como docente ser cuestionado al principio. Debe
seguir las normas bsicas de la enseanza estatal mientras sus alumnos van a la escuela literalmente
muertos de hambre y en harapos. A pesar de los obstculos (las instituciones polticas y los antiguos
maestros convertidos en inspectores y funcionarios), Daniel no se dar por vencido y conseguir el
apoyo de toda la comunidad.
El profesor es un hombre extremadamente amable y paciente, pero no duda en ponerse firme para
defender sus convicciones en determinados momentos. La ingente cantidad de problemas que se
ciernen sobre l le harn flaquear en su contienda cotidiana para sacar adelante a sus pupilos y su
vida personal, que tambin atraviesa por diversas dificultades. Cansado de cargar con semejante peso,
Daniel llega a plantearse la posibilidad de dejarlo todo y claudicar, algo a lo que finalmente
renunciar gracias al apoyo de la familia y de los amigos.

Comentarios:
Hoy empieza todo relata de un modo crudo las irregularidades sociales provocadas en una escuela
infantil francesa por parte de los sistemas pblicos de proteccin social del gobierno. El supuesto
estado de bienestar social, pese a los elogios de los polticos, implica fenmenos como la falta de
proteccin social, el paro, la marginacin, los problemas familiares, la pobreza y la exclusin social,
todos ellos representados en el filme de Tavernier. El director explora los suburbios de una sociedad
aparentemente desarrollada y muestra la despreocupacin del gobierno ante esta situacin. Todas
estas irregularidades afectan tambin al trabajo de los maestros y maestras que, pese a todo, no
desfallecen en su proyecto educativo. Y no desfallecer es ir contracorriente, ir contra el sistema, es
decir, denunciar que al gobierno no le interesa la educacin. En la pelcula, Daniel, el maestro, pese a
las circunstancias adversas que sufre, no se siente nunca vencido y contina luchando para conseguir
un futuro un poco ms prspero para sus alumnos y sus familias. Por todas estas razones, la figura de
Daniel se corresponde con el hroe contemporneo, a quien corresponde sustituir la incompetencia
de la burocracia con una dedicacin total, ms all de la educativa, para con su alumnado.
A pesar de lo difcil que est todo (en la familia, en el trabajo, en la sociedad,), un grupo de maestros
nuevos hroes de hoy- apela a su sentido de responsabilidad y hace que el colectivo empiece cada
da por sacar lo mejor de cada alumno. Qu labor, la del maestro de escuela! Como reza la leyenda de
un pequeo monolito escondido tras los arbustos de un parque en una conocida ciudad espaola: Al
maestro. La grandeza de un pueblo se logra con la educacin de sus hijos.

Parece que el gran enemigo, adems de la anquilosada maquinaria estatal, sea la mentalidad del
deshumanizado primer mundo, que destierra o menosprecia al que no es triunfador. Tavernier dibuja
unos personajes que tienen esperanza y logran pequeos triunfos que nos hablan de la posibilidad de
la utpica rehumanizacin de la sociedad a pesar de las alienaciones de la sociedad contempornea
encarnadas por los males de las drogas, el alcoholismo, las rupturas familiares, la brutalidad
domstica o las dificultades para conseguir un trabajo El ambiente de la ciudad provinciana es
fotografiado en un gris cerrado para dar una sensacin de claustrofobia. Es una versin distinta de la
tambin excelente realizacin en forma de documental de Nicolas Philibert Ser y tener (2004), en la
que se sigue un curso escolar en la clase del profesor Lpez. Mencin especial merece tambin Los
chicos del coro (2004) de Christophe Barratier, remake del clsico francs La cage aux
rossignols (1945).
En cuanto al aspecto tcnico destacar que Tavernier opta por planos de larga duracin y cercano a los
rostros de los personajes, y busca las miradas y lo que ven las miradas, sin cambiar el plano, con
suaves movimientos, como de sana curiosidad, en una bsqueda del detalle, de la informacin. Con
estos modos, potencia el concepto de la cmara como un ojo que observa todo. Esta capacidad del
objetivo para observar y, por ende, mostrar la realidad con realismo es lo que hace grande a la
pelcula.

La pelcula se realiz pensando en los nios, pero va dirigida a los adultos y a todo aquel que pretenda
serlo algn da. Y lo hace con un estilo crtico, muy prximo al documental. De hecho, las maestras y
los nios son reales, no son actrices ni actores. Adems, uno de los grandes aciertos de la pelcula es
combinar el exterior del aula (inspeccin, educadores sociales, mbito socio-econmico) con el
interior del aula (corros, juegos, canciones con el profesor, fiestas escolares). Parece como si la escuela
fuese el nico lugar donde todos los alumnos son iguales, el nico lugar donde se defienden los
derechos del nio, donde juegan, aprenden y son felices. La escuela es como un jardn aislado de los
vientos fros de la sociedad en la que viven.

Para ir terminando, la escuela debe estar comprometida con su entorno social. El compromiso de la
escuela de hoy no puede ser solamente con el alumnado, sino que ha de ser con sus familias y con el
entorno que le rodea. Va ms all de lo puramente acadmico, pues est inserta en una problemtica
global que lucha contra cualquier forma de manifestacin violenta dentro y fuera de las aulas. Una
escuela comprometida con los valores democrticos fomenta la participacin de las familias
implicndolas en el objetivo de hacer una escuela para todos y aspira a trasmitir modelos de vida,
valores desde un punto de vista sociolgico.
El profesorado tiene que buscar los medios que permitan la participacin consensuada de los
miembros de la comunidad escolar, y la creacin de un clima de bienestar y seguridad en el centro.
Dicha comunidad escolar, en colaboracin con otros agentes sociales deben crear una conciencia
colectiva a favor de una cultura de Paz. Un nuevo estilo de vida y una nueva estrategia para
transformar la sociedad de hoy, la sociedad del conocimiento.

La escuela es uno de los instrumentos de transmisin de los valores democrticos y la educacin, en

conjunto con el resto de la sociedad, el agente ms importante para el cambio cultural y el progreso
social, ya que permite el desarrollo integral de la persona, la conciencia sobre los problemas sociales y
la bsqueda y puesta en prctica de soluciones adecuadas.

Situando esta reflexin en el terreno de lo que debe ser una escuela en su entorno, la escuela, la
comunidad educativa, deben ser un actor ms en la sociedad, en la que todos somos responsables,
familias, administracin, medios de comunicacin, servicios sociales y sanitarios, agentes sociales,
gestores de medio ambiente, empresas, etc. An as, la escuela no debe excusar su responsabilidad,
pues en torno a ella se mueven las familias y la comunidad, ni los profesores la suya, pues son
profesionales no solamente para la instruccin de sus alumnos sino tambin de su educacin.

El film utiliza ciertas tcnicas cercanas al documental convirtindose as en una pelcula de denuncia.
Constata la falta de atencin de las autoridades e instituciones pblicas hacia la educacin infantil, la
falta de apoyos a las familias ms humildes (por la que los nios terminan pagando).

La forma en que la cmara se introduce en las aulas, movindose entre decenas de nios, y sin perder
jams el punto de vista ni desorientar al espectador, es un prodigio que quiz los seguidores de un
cine ms mecnico y espectacular deberan empezar a comprender y apreciar como una forma de
representacin insuperable, pues su base, sus cimientos, son las personas, la gente real, y nada puede
superar la poesa de una mirada que sabe extraer de la realidad tanta esperanza. En ocasiones los
actores se dirigen a la cmara y hablan de sus experiencias (pues algunos son profesores autnticos y
no actores profesionales), y esto en lugar de romper el continuo secuencial, su poder hipntico, lo
enriquece con la invitacin a lo que no es ficcin.

Uno de los grandes aciertos de la pelcula es combinar el exterior del aula (inspeccin, educadores
sociales, mbito socio-econmico) con el interior del aula (corros, juegos, canciones con el profesor,
fiestas escolares). Parece como si la escuela fuese el nico lugar donde todos los alumnos son iguales,
el nico lugar donde se defienden los derechos del nio, donde juegan, aprenden y son felices. La
escuela es como un jardn aislado de los vientos fros de la sociedad en la que viven.
o Valores: Confianza en s mismo y en los dems, Amabilidad, Optimismo pese a las duras
condiciones y a los desengaos, Constancia.
o Temas de reflexin:
- Valora la actitud del profesor que habla con los padres, que juega con los nios, que
barre tras el robo, que recoge a los nios y los lleva a su casa, que se enfrenta a sus
padres o les lleva comida.
- Analizar los comportamientos de las maestras, el de la ms joven, el de la ms mayor. El
ambiente que crean entre los nios, su dedicacin, sus dudas.
- Las diferentes familias que salen en la pelcula. Sus reacciones, sus cambios de
comportamiento.
- La compaera del director. Su apoyo y su crtica.
- La administracin educativa. El inspector. Su obsesin por la formalidad y la burocracia.
- Los servicios sociales. En ellos se ven dos tipos de personas muy diferentes. Valorarlas.
- La administracin local y los polticos. Valorarlos y compararlos con el entorno ms
cercano.
- Analizar las dificultades que se pueden dar en una escuela en un rea deprimida
econmicamente.
- Analizar la escuela como lugar donde los nios son felices y donde los padres quieren
tener a sus hijos.
- Expresarse sobre la dificultad de separar la profesin de la vida personal
- Analizar las dificultades en las relaciones personales
- Expresarse sobre las trabas burocrticas que perjudican en muchos casos la actividad
docente
- Exponer algunas vas de solucin