SISTEMA DE UBICACIÓN Y NIVELACIÓN -SUN-

E l Sistema de Ubicación y Nivelación -SUN-

tiene como misión ubicar sin discriminación
alguna en las distintas unidades académicas a
los aspirantes que desean ingresar a la Dificultad de responder satisfactoriamente los ejes
Universidad de San Carlos de Guatemala,
mediante un proceso ético, justo, válido, temáticos de las Pruebas de Conocimientos Básicos
confiable, preciso y homogéneo. Como de lenguaje, matemática, biología, química y física
producto de tal misión, se plantea las siguientes
metas: desarrollar investigaciones para proponer que presentan los aspirantes a ingresar a la
políticas y estrategias apropiadas para el proceso
de ubicación estudiantil, mejorar el rendimiento Universidad de San Carlos de Guatemala
académico de los estudiantes, disminuir los
índices de repitencia, permanencia y deserción
de la USAC y propiciar el desarrollo de un
sistema educativo nacional con calidad
académica.
L
os aspirantes a ingresar a la USAC en el año 2007 presentan las siguientes deficiencias en cada
asignatura:

LENGUAJE Tienen problemas para identificar y

clasificar los diptongos y triptongos.
Se confunden en el uso correcto de
LINGÜÍSTICA las letras: b, v, c, z, s, g, j, h, ll, y, r,
No diferencian las características del rr, k, q, m, w y x. Deficiencias que presentan los aspirantes en los diversos
signo lingüístico y del signo no temas de la Prueba de Lenguaje*
lingüístico. REDACCIÓN
Tienen dificultad para asociar el Desconocen las partes fundamentales ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD
EJE TEMÁTICO
lenguaje con la lengua y sus niveles. en la redacción de documentos. EN LA 1A. OPORTUNIDAD** EN LA 2A. OPORTUNIDAD** PROMEDIO**
Tienen dificultad para identificar los
VOCABULARIO diferentes tipos de párrafo. Comunicación 28.25% 56.875% 42.56%
No utilizan adecuadamente los
sinónimos y los antónimos. LECTURA: Técnicas de

Desconocen las técnicas indispensables Presentan dificultad para seleccionar discusión 37.5% 52.83% 45.17%

para el correcto uso del diccionario. los elementos y estructuras Categorías

comunicativas en cualquier lectura científicas 47.25% 43.875% 45.56%
COMUNICACIÓN (texto, contexto, mensaje). Lingüística 46.67% 45.67% 46.16%
Desconocen:
Las características, clases y fases de la CATEGORÍAS CIENTÍFICAS Gramática 49.25% 49.33% 49.29%
disertación. No distinguen la diferencia entre
Las características, clases y utilidad del objetividad y subjetividad de los Ortografía 51.17% 50.83% 51%

discurso como medio de comunicación mensajes. Conferencia 57.25% 50.25% 53.88%

oral. Muestran dificultad para establecer la
diferencia entre los conceptos de Vocabulario 56% 54.25% 55.12%
GRAMÁTICA absoluto y relativo. Redacción 57.625% 57.375% 57.5%
Se les dificulta analizar las relaciones
de concordancia en la oración. CONFERENCIA Lectura 79.375 % 60.5% 69.94%
Presentan deficiencias conceptuales y No reconocen la conferencia como
de aplicación en las categorías una forma de comunicar eficazmente
gramaticales: género, número, tiempo, la experiencia con la realidad.
modo y persona. TÉCNICAS DE DISCUSIÓN
ORTOGRAFÍA Presentan dificultad en diferenciar las
Presentan dificultad en: formas, características y objetivos de
Identificar y utilizar los diferentes tipos las distintas técnicas de discusión y
de acento. para reconocerlas como un medio útil
Identificar la regla ortográfica en una en las actividades de aprendizaje.
palabra o serie de palabras.

MATEMÁTICA FUNCIONES
Presentan dificultad en:
Reconocer una función cuadrática.
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Dificultad en la definición de espacio muestral y probabilidad. En
estadística descriptiva no resuelven problemas relacionados con la
Funciones polinomiales en cuanto a media aritmética, moda y mediana de datos no agrupados.
CONJUNTOS NUMÉRICOS calcular el valor de “y” ó f(x) cuando
Presentan dificultad en: el valor de “x” es conocido en la VARIACIÓN PROPORCIONAL
La simplificación de operaciones del función. Dificultad en resolver problemas de regla de tres simple y compuesta.
conjunto de números imaginarios.
Resolución de operaciones como suma, No reconocen funciones polinomiales
resta, multiplicación y división de de primero, segundo y tercer grado. Deficiencias que presentan los aspirantes en los diversos
números naturales con exponentes igual ÁLGEBRA temas de la Prueba de Matemática *
a cero. Desconocen las partes de un término
Recordar cuál es el inverso aditivo e algebraico. ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD
EJE TEMÁTICO
inverso multiplicativo de un número Presentan dificultad en ítems
EN LA 1A. OPORTUNIDAD** EN LA 2A. OPORTUNIDAD** PROMEDIO**
cualquiera. relacionados con ecuaciones de
Elevar números negativos a exponentes Partes de un
positivos. primer grado, así como al calcular la triángulo 10% 24% 17%
Recordar cuál es el elemento neutro pendiente de una función lineal.
Análisis
aditivo y el neutro multiplicativo en GEOMETRÍA estadístico 36% 19% 28%
estas operaciones. Desconocen: Funciones 25% 38% 32%
Solución de operaciones básicas como Las clases de ángulos, áreas,
suma, resta, multiplicación y división perímetros, volúmenes de figuras Geometría 37% 44% 40%
de números racionales. geométricas: cuadrado, rectángulo, Sistemas de
esfera, cilindro, cono. numeración 58% 22% 40%
Se equivocan al resolver operaciones La definición de rectas, paralelas,
con números naturales cuando deben perpendiculares, mediatrices y
Lógica
matemática 48% 43% 46%
utilizar jerarquía operacional. bisectrices.
Conjuntos
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS Presentan dificultad en: numéricos 50% 42% 46%
Presentan dificultad en representar Recordar la definición de ángulos Variación
conjuntos en diagramas de Venn para agudos, rectos, suplementarios, proporcional 57% 72% 64%
hallar el conjunto unión, intersección, complementarios, triángulo isósceles.
Álgebra 50% 48% 74%
diferencia o conjunto complemento. Aplicación del teorema de Pitágoras
para calcular catetos e hipotenusa
en un triángulo rectángulo.
 SISTEMA DE UBICACIÓN Y NIVELACIÓN -SUN-
BIOLOGÍA GENÉTICA Deficiencias que presentan los aspirantes en los diversos
No establecen la diferencia entre las temas de la Prueba de Biología*
definiciones de genética.
CONSTITUCIÓN QUÍMICA DE LOS EJE TEMÁTICO ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD
SERES VIVOS EVOLUCIÓN EN LA 1A. OPORTUNIDAD** EN LA 2A. OPORTUNIDAD** PROMEDIO**

No identifican: Desconocen las teorías de la evolución.

Los componentes de la materia viva. Evolución 35% 15% 25%
La estructura de los ácidos nucleicos. Diversidad de
los seres vivos 37% 45% 41%
Desconocen la función y aplicación La célula 47% 47% 47%
de las biomoléculas.
Genética 48% 52% 50%
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Reproducción 37% 63% 50%
No aplican los criterios para la
clasificación de los seres vivos. Ecología 51% 55% 53%

Organización y
función de
los organismos
pluricelulares 53% 55% 54%
Estudio de
biología 50% 61% 56%

Constitución
química de los
seres vivos 47% 86% 67%

QUÍMICA NOMENCLATURA
No aplican:
Las reglas básicas para nombrar
Deficiencias que presentan los aspirantes en los diversos
temas de la Prueba de Química*
sustancias químicas y deducir nombres EJE TEMÁTICO ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD
ESTRUCTURA ATÓMICA a partir de la fórmula. EN LA 1A. OPORTUNIDAD** EN LA 2A. OPORTUNIDAD** PROMEDIO**

No diferencian: Las reglas necesarias para identificar los

Las partículas fundamentales del átomo elementos que reducen y los que se Nomenclatura
química 30% 53% 42%
de acuerdo con el tipo de carga que oxidan.
poseen y su ubicación en el mismo. Los diferentes fundamentos de Enlace químico 47 % 40% 44%
Los diversos modelos atómicos. estequiometría.
Sistemas de
unidades 42 % 46% 44%
No emplean la distribución de los
Estructura
niveles, subniveles y orbitales de energía atómica y tabla
en la configuración electrónica. periódica 44 % 52% 48%

Objeto de
estudio de la
química 59 % 49% 54%

FÍSICA
Deficiencias que presentan los aspirantes en los diversos
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA temas de la Prueba de Física*
No logran diferenciar la energía
potencial de la energía cinética,
CANTIDADES ESCALARES Y dificultándose la resolución de EJE TEMÁTICO ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD ÍNDICE DE DIFICULTAD
VECTORIALES problemas de este tipo. EN LA 1A. OPORTUNIDAD** EN LA 2A. OPORTUNIDAD** PROMEDIO**
Equivocan la definición de una cantidad
escalar con una cantidad vectorial. HIDROSTÁTICA E Cantidad de
Tienen dificultad en reconocer una HIDRODINÁMICA movimiento 15% 18% 16%
cantidad escalar entre cantidades Desconocen el principio de Arquímedes. Escalares y
vectoriales y viceversa. vectores 27% 15% 21%

ELECTROSTÁTICA Trabajo, potencia

PROBLEMAS DE MOVIMIENTO EN Desconocen los principios elementales y energía 22% 24% 23%
UNA DIMENSIÓN de electrostática como carga eléctrica,
Presentan dificultad en cuanto al diferencia entre conductores y aislantes,
Electrostática 22% 29% 26%
despeje de fórmulas y en la conversión campo eléctrico, etc. Dinámica de
de km/h a m/s. partículas 29% 27% 28%
Movimiento en
MOVIMIENTO EN UN PLANO una dimensión 26% 31% 28%
Presentan dificultad en resolver
problemas de tiro parabólico. Sistemas de
Unidades de
medida 35% 29% 32%
DINÁMICA DE PARTÍCULAS
Presentan dificultad en cuanto a Temperatura y
calor 45% 21% 33%
reconocer las fuerzas que actúan en un
diagrama de cuerpo libre. Movimiento en
No logran despejar correctamente la un plano 50% 29% 39%
masa de la Segunda Ley de Newton Hidrostática e
que dice F=m*a. hidrodinámica 26% 63% 44%
Desconocen el Teorema Trabajo y Campo de
Energía. estudio de la
física 47% 51% 49%

*Información recabada en la primera y segunda fecha de las Pruebas de Conocimientos Básicos para ingreso en el año 2007.
**Un eje temático es difícil si el índice de dificultad es menor que 35%, regular si se encuentra entre 35% a 72% y fácil si es mayor a 72%.