Anda di halaman 1dari 23

R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELA JARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : S MA N/S


Mata Pelajaran : S ejarah (Peminatan)
Kelas /Semester :X
Tahun Pelajaran : 2 016/2017
Materi Pokok : K ehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam perubahan dan
keberlanjutan
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah men gikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan keterka itan manusia hidup dalam konsep ruang dan waktu
Menjelaskan hubung an antara manusia dan sejarah
Menjelaskan konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu
Menjelaskan konsep manusia hidup dalam perubahan
Menjelaskan penger tian tentang pengertian manusia hidup dalam keberlanjutan
Menjelaskan keterka itan manusia hidup dalam perubahan dan ke berlanjutan
Menjelaskan keterka itan tentang sejarah manusia masa lalu untuk kehidupan masa kini

B. Kompetensi Dasar da n Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar (K D) Indikator Pencapaian Kom petensi (IPK)
3.1 Menganalisis kehidupan 3.1.1 Menjelaskan kehidupan manusia dalam ruang dan
manusia dalam ruang dan waktu dalam peruba han dan keberlanjutan
waktu. 3.1.2 Menjelaskan keterk aitan manusia hidup dalam
3.2 Menganalisis kehidupan konsep ruang dan wa ktu
manusia dalam perubahan 3.1.3 Menjelaskan hubungan antara manusia dan sejarah
dan keberlanjuta n 3.1.4 Menjelaskan konsep manusia hidup dalam ruang dan
3.3 Menganalisis keterkaitan waktu
peristiwa sejar ah tentang 3.1.5 Menjelaskan konsep manusia hidup dalam
manusia di masa lalu untuk perubahan
kehidupan masa kini 3.2.1 Menjelaskan penger tian tentang pengertian manusia
hidup dalam keberla njutan
3.2.2 Menjelaskan keterk aitan manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan
3.3.1 Menjelaskan keterkaitan tentang sejarah manusia
masa lalu untuk kehidupan masa kini

4.1 Menyajikan hasil kajian 4.1.1 Melakukan kajian tentang keterkaitan kehidupan
tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam rua ng dan waktu dalam bentuk
manusia dalam ruang dan tulisan dan/atau media lain
waktu dalam b entuk tulisan 4.2.1 Membuat laporan ha sil telaah dalam bentuk tertulis
dan/atau media l ain tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam
4.2 Menyajikan hasil telaah perubahan dan keberlanjutan
dalam bentuk te rtulis tentang 4.3.1 Membuat tulisan da lam bentuk fortopolio tentang
keterkaitan kehidupan hasil kajian mengen ai keterkaitan kehidupan masa
manusia dalam perubahan lalu untuk kehidupan masa kini
dan keberlanjuta n
4.3 Membuat tulis an tentang
hasil kajian mengenai
keterkaitan kehi dupan masa
lalu untuk kehi dupan masa
kini

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Manusia hidup d an dapat berkreativitas dalam ruang dan waktu
2. Konsep

Diva pendidika
Mengidentifikasi kehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam perubahan dan
keberlanjutan
Mengidentifikasi keterkaitan manusia hidup dalam konsep r uang dan waktu
3. Prinsip
Kajian tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam ruang dan waktu
4. Prosedur
Membuat inform asi hasil telaah dalam bentuk tertulis tenta ng keterkaitan kehidupan manusia
dalam perubaha n dan keberlanjutan

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pend idikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelasX :Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebu dayaan.
3. Kementerian Pend idikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelas X:Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah Pem belajaran


1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Pada kelas IX
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh
inidikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Manusia hidup d an berkreativitas dalam ruang dan waktu
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajara n
Model Pembelajaran 105
Orientasi peserta didik Mengamati
menit
kepada masalah P eserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
perhatian pada topik
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu

Diva pendidika
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Gambar. 1 Jari-jari roda klasik deng an hub dan rim besi,


digunakan pada sekitar tahun 500 SM (Zaman besi) dan
digunakan di Eropa sampai abad ke-20
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari med ia interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik G uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
m engidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengemb angkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuska n pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan hubungan antara manusia d an sejarah!
Jelaskan mengenai konsep manusia hidup dalam ruang dan
waktu !
Jelaskan konsepmanusia hidup dalam perubahan!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu P eserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok m enjawab pertanyan yang telah diidentifikas i melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tent ang
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu

Diva pendidika
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Aktivitas
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana
kreativitas manusia untuk melakukan perjalanan dari suatu
tempat ke tempat lain.
Saling tukar informasi tentang :
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pe ngetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lemba r kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan s ikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kema mpuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulk an informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil P eserta didik berdiskusi untuk menyimpulka n
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Mengemukakan pendapat atas present asi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempre sentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengeecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses P eserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupu n hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapa t yang berbeda sampai

Diva pendidika
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
kepada yang bertentangan untuk menge mbangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, ke mampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir i nduktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Manusia hidup dan berkreativitas dalam ruang dan waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 15
peringkat, untuk penilaian projek. menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Manusia hidup d an berkreativitas dalam ruang dan waktu
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh
inidikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Manusia hidup d alam perubahan dan keberlanjutan
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak 105
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran menit
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsan gan untuk memusatkan
perhatian pada topik

Diva pendidika
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berik ut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, da ri media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan den gan
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berka itan dengan
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Menyimak,
penjelasanpengantarkegiatan/materisecaragaris
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijjawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
yang tidak dipahami dari apa yang d iamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tamba han tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) u ntuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hay at. Misalnya :
Apakah yang dimaksud dengan manusia hidup dalam
keberlanjutan!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku te ks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel te ntang
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi mela lui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Aktivitas
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana
kreativitas manusia untuk melakukan perjalanan dari
suatu tempat ke tempat lain.
Saling tukar informasi tentang:
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

Diva pendidika
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk meng embangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat o rang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemam puan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawa bnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang te lah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan ke pada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah diikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengump ulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Menambah keluasan dan kedala man sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur da n kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Manusia hidup dalam perubahan d an keberlanjutan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Diva pendidika
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Guru :
Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Manusia hidup d alam perubahan dan keberlanjutan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh
inidikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Kehidupan man usia masa kini merupakan akibat dari perubahan di masa lalu
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsan gan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Kehidupan manusia masa kini merupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) 105
Menayangkan gambar/foto/tabel berik ut ini menit
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, da ri media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari

Diva pendidika
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
internet/materi yang berhubungan den gan
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berka itan dengan
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
yang tidak dipahami dari apa yang d iamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tamba han tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) u ntuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hay at. Misalnya :
Jelaskan konsep manusia hidup dalam perubahan!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta mengamati berbagai hal yang ada
di daerah Anda masing-masing (misalnya sarana
berkomunikasi, transportasi, bangunan yang berusia
sepuluh/dua puluh tahun silam).
Kumpulkan data sebanyaknya. Anda dapat melakukan
wawancara dengan orang-orang tertentu, melakukan
studi kepustakaan (jika ada), melih at foto-foto lama yang
berhubungan dengan objek yan g Anda amati, lalu
hubungkan dengan konsep waktu, perkembangan,
perubahan serta keberlanjutan.
Diskusikan hasil temuan Anda lalu buatlah laporan
mengenai hasil diskusi tersebut.
Membaca sumber lain selain buku te ks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel ten tang
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi mela lui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Aktivitas
Peserta didik diminta membuat analisis keterkaitan
peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini !
Mempraktikan

Diva pendidika
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk meng embangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat o rang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemam puan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawa bnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang te lah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan ke pada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah diikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengump ulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Menambah keluasan dan kedala man sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur da n kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Kehidupan manusia masa kini m erupakan akibat dari

Diva pendidika
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 4 5 menit ) Waktu
perubahan di masa lalu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. menit
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajara n Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom petensi Pengetahuan
1) Tes Tertuli s
a) Piliha n ganda
b) Uraia n/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kom petensi Keterampilan
1) Proyek, pe ngamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang ma teri pokok
Menyimmak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan penga matan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Lapora n tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Keti ga (Terlampir)
3. PembelajaranRem edial dan Pengayaan
a. Remedial
Remidial d apat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupunkepada pes erta didik yang sudah melampui KKM. R emidial terdiri atas dua
bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan re medial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai K KM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Keterk aitan manusia hidup dalam perubahan dan k eberlanjutan
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materipembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta d idik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, se suai kesepakatan dengan
pesertadidik.
Direncanak an berdasarkan IPK atau materi pe mbelajaran yang
membutuhkanpengemban gan lebih luas misalnya
Membu at kajian tentang sejarah sebagai ilmu, kisah, peristiwa, dan seni

Diva pendidika
, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NRK.

Diva pendidika
LE MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS


(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !


1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1

Diva pendidika
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

10
Nilai =
P enilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

LEMBAR PE NILAIAN PENGETAHUAN (ANALISISS)- TES TERTULIS

N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR L
O M 0 0 0 0 00 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A 1 2 3 4 56 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G E AI
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU AN


Obser vasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : ...
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
K onsep sebaginya
No Nama Pes erta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak

Tidak
Tidak

Ya
Ya
Ya

Ya

1
2
3

Penilaian pengetah uan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep K etepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

Diva pendidika
LEMBAR PENILAIAN PENGETAH UAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan


Mengidentifikasi .
Tugas : Menyusun lap oran hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat lapor an hasil percobaan cara kerja .

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
.
2. Datalah yang kamu da patkan dalam bentuk tabel yang berisi .,
..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-te manmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa y ang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatan nmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan k onsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih b ahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pen gumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baikk, 1 = kurang baik


NilaiPerolehan =

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN JUK KERJA

Pekerjaan :
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunj ukkan penerapan konsep mendasar yang b erhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunj ukkan penerapan konsep mendasar yang b erhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesua i atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahan perhitungandapatditerima

Diva pendidika
Tingkat Kriteria
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini .
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris
yang berhubung an dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar teetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN- UN JUK KERJA

KELAS :...

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Pen ilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
KI : ..
KD : ..
Indikator : ..

Persia pan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah


No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
.
.

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik


Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata ra pih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat per cobaan tersusun dengan benar
30dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percoba an - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan p ercobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / me nambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir prakt ikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
3 - Membersihkan mej a praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia

Diva pendidika
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LE MBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompo kmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!

Langkah-langkah Peng erjaan:


1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah t erkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan ma salah dibuat dalam laporan tertulis tenta ng kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan , pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian pere ncanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) peersiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pela ksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data ha sil
9. Laporan bagian pela poran hasil meliputi: (a) kesimpulan akh ir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulka n paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proy ek:


Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 4


Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan m emuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 3
Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan me muat kesimpulan akhir yang sesuai den gan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

Diva pendidika
Kriteria Skor

Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan


Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang kurang jela s dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yan g kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan mem uat kesimpulan akhir yang kurang sesuai d engan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
Kerjasama kelompok ba ik
Jawaban tidak benar 1
Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yan g kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data tidak be rbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah
lain Kerjasama kelompok ku rang baik
Tidak melakukan tugas pro yek 0

Penilaian Keterampilan Proyek


Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Nama :
Alokasi Waktu : Kelas :

Skor
No Aspek
(1 5)
PERENCANAA N :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahhan
- Gambar ran cangan/desain
b. Uraian cara m enggunakan alat
PELAKSANAA N :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PR OYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPI LAN


PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ..
Nama Peserta Didik : ..
No Aspek Skor
1 Perencanaa n Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pem buatan
a. Per siapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk

Diva pendidika
a. Ben tuk Fisik
b. Bah an
c. Wa rna
d. Pew angi
e. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, sem akin tinggi perolehan skor.

Diva pendidika
LEMBAR PENILAIAN KETERAM PILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................
........................ ............................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian d an lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pe ngukuran/pengamatan dilakukan secara ben ar?
5. Apakah data dan fakt a yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi d an kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai den gan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan Produk


Mata Pelajaran : Nama Peserta Didik :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :

Skor
No Aspek
(1 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Peembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengo lahan
c. K3 (Keselam atan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio


Mata Pelajaran : ..
Kelas/Semester : ..
Peminatan : ..
Tahun Ajaran : 2015/2 016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum da n Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Pesertaa didik dapat merancang/merakit alat dan me nyusun laporan praktikum bidang
studi s ebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :

Diva pendidika
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio


1. Buatlah laporan kegiata n merancang/merakit alat, laporan praktik um bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah p eserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik


Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
Kelas :

Aspek yang din ilai


Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 . .
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 . .

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Pra ktikum


No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang stu di pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang s tudi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesu ai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kur ang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak s esuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio == x4

Penilaian Keterampilan Tertulis (menulis karangan, menulis laporan d an menulis surat.)


Penilaian Keterampil an Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

Diva pendidika


, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................

Diva pendidika
RPP DIVA PENDIDIKA N
PERANG KAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK :
Pedoman Pela ksanaan Pembelajaran
Penilaian Kinerja Guru
Akreditasi Sekolah
Penilaian Ang ka Kredit
Sertifikasi Gur u
Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # M APEL # KELAS

KIR IM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan ka mi terima
2. Satu paket berisi peran gkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. C D dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikiri m via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 h ari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika a da perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

Diva pendidika