Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Menjelaskan metode pembuktian 3.1.1 Mengidentifikasi pembuktian
Pernyataan matematis berupa barisan, Pernyataan matematis berupa barisan dengan
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi induksi matematika
matematika
3.1.2 Menjelaskan pembuktian Pernyataan
matematis berupa barisan dengan induksi
matematika
3.1.3 Mengidentifikasi pembuktian
Pernyataan matematis berupa ketidaksamaan
dengan induksi matematika
3.1.4 Menjelaskan pembuktian Pernyataan
matematis berupa ketidaksamaan dengan
induksi matematika
3.1.5 Mengidentifikasi pembuktian
Pernyataan matematis berupa keterbagian
dengan induksi matematika
3.1.6 Menjelaskan pembuktian Pernyataan
matematis berupa keterbagian dengan
induksi matematika
4.1 Menggunakan metode pembuktian 4.4.2 Menyelesaikan masalah dengan
induksi matematika untuk menguji menggunakan metode pembuktian induksi
pernyataan matematis berupa barisan, matematika untuk menguji pernyataan
ketidaksamaan, keterbagiaan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan

C. Materi Pelajaran
1. Induksi Matematika

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pembuktian Pernyataan matematis berupa barisan dengan induksi
matematika
2. Menjelaskan pembuktian Pernyataan matematis berupa ketidaksamaan dengan induksi
matematika
3. Menjelaskan pembuktian Pernyataan matematis berupa keterbagian dengan induksi
matematika
4. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan metode pembuktian induksi matematika

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.1 Mengidentifikasi pembuktian pernyataan matematis berupa barisan dengan induksi
matematika
3.1.2 Menjelaskan pembuktian pernyataan matematis berupa barisan dengan induksi
matematika

Langkah Sintak Deskripsi Alokasi


Pembelajaran waktu
model pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit

Berdoa memulai pembelajaran dan guru


mengkondisikan peserta didik
Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami konsep pernyataan matematis
berupa barisan dengan induksi matematika
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai yaitu menjelaskan pembuktian
pernyataan matematis berupa barisan dengan
induksi matematika
Guru menjelaskan tentang cakupan materi
pembelajaran
Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran
yang akan dilakukan.
Kegiatan inti 70 Menit
Orientasi peserta Guru bersama peserta didik menyiapkan
didik kepada sumber belajar khususnya buku siswa kelas XI
masalah. Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru
menayangkan bentuk-bentuk pernyataan
matematis berupa barisan
Peserta didik diminta untuk mengamati,
berfikir dan bertanya terkait apa yang
ditayangkan.
Mengorganisasik
an peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5
Membimbing orang.
penyelidikan
individu dan Peserta didik diminta berdiskusi kelompok
kelompok. untuk menjelaskan menjelaskan pembuktian
pernyataan matematis berupa barisan dengan
induksi matematika. Mereka dapat
menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberi bimbingan atau
Mengembangkan petunjuk dengan teknik scaffolding baik
dan menyajikan secara individu, kelompok ataupun klasikal.
hasil karya.
Wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan
tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan
presentasi yang sedang dilakukan wakil
kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab terkait presentasi
wakil kelompok.
Mengalisis dan Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang
mengevaluasi telah dipresentasikan.
proses
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan,
masalah. tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran.
Penutup 10 Menit
Di akhir Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
pembelajaran pembuktian pernyataan matematis berupa
diharapkan : barisan dengan induksi matematika
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauhmana pembelajaran terjadi
pada peserta didik.
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Berdoa mengakhiri pembelajaran
90 Menit
Pertemuan kedua : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.1 Mengidentifikasi pembuktian pernyataan matematis berupa ketidaksamaan dengan induksi
matematika
3.2.2 Menjelaskan pembuktian pernyataan matematis berupa ketidaksamaan dengan induksi
matematika

Langkah Sintak Deskripsi Alokasi


Pembelajaran waktu
model pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit

Berdoa memulai pembelajaran dan guru


mengkondisikan peserta didik
Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami konsep pernyataan matematis
berupa ketidaksamaan dengan induksi
matematika
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai yaitu menjelaskan pembuktian
pernyataan matematis berupa ketidaksamaan
dengan induksi matematika
Guru menjelaskan tentang cakupan materi
pembelajaran
Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran
yang akan dilakukan.
Kegiatan inti 70 Menit

Orientasi peserta Guru bersama peserta didik menyiapkan


didik kepada sumber belajar khususnya buku siswa kelas XI
masalah. Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru
menayangkan bentuk-bentuk pernyataan
matematis berupa ketidaksamaan
Peserta didik diminta untuk mengamati,
berfikir dan bertanya terkait apa yang
ditayangkan.
Mengorganisasik
an peserta didik Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5
orang.
Membimbing
penyelidikan Peserta didik diminta berdiskusi kelompok
individu dan untuk menjelaskan menjelaskan pembuktian
kelompok. pernyataan matematis berupa ketidaksamaan
dengan induksi matematika. Mereka dapat
menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberi bimbingan atau
petunjuk dengan teknik scaffolding baik
Mengembangkan secara individu, kelompok ataupun klasikal.
dan menyajikan
hasil karya.
Wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan
tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan
presentasi yang sedang dilakukan wakil
kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab terkait presentasi
wakil kelompok.
Mengalisis dan Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang
mengevaluasi telah dipresentasikan.
proses
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan,
masalah. tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran.
Penutup 10 Menit
Di akhir Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
pembelajaran pembuktian pernyataan matematis berupa
diharapkan : ketidaksamaan dengan induksi matematika
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauhmana pembelajaran terjadi
pada peserta didik.
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Berdoa mengakhiri pembelajaran
90 Menit
Pertemuan ketiga : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.1 Mengidentifikasi pembuktian pernyataan matematis berupa keterbagian dengan induksi
matematika
3.2.2 Menjelaskan pembuktian pernyataan matematis berupa keterbagian dengan induksi
matematika

Langkah Sintak Deskripsi Alokasi


Pembelajaran waktu
model pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit

Berdoa memulai pembelajaran dan guru


mengkondisikan peserta didik
Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami konsep pernyataan matematis
berupa keterbagian dengan induksi
matematika
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai yaitu menjelaskan pembuktian
pernyataan matematis berupa keterbagian
dengan induksi matematika
Guru menjelaskan tentang cakupan materi
pembelajaran
Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran
yang akan dilakukan.
Kegiatan inti 70 Menit

Orientasi peserta Guru bersama peserta didik menyiapkan


didik kepada sumber belajar khususnya buku siswa kelas XI
masalah. Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru
menayangkan bentuk-bentuk pernyataan
matematis berupa keterbagian
Peserta didik diminta untuk mengamati,
berfikir dan bertanya terkait apa yang
ditayangkan.

Mengorganisasik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa
an peserta didik
kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5
orang.
Membimbing
penyelidikan Peserta didik diminta berdiskusi kelompok
individu dan untuk menjelaskan menjelaskan pembuktian
kelompok. pernyataan matematis berupa keterbagian
dengan induksi matematika. Mereka dapat
menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberi bimbingan atau
petunjuk dengan teknik scaffolding baik
secara individu, kelompok ataupun klasikal.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya.
Wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan
tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan
presentasi yang sedang dilakukan wakil
kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab terkait presentasi
wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang
Mengalisis dan
telah dipresentasikan.
mengevaluasi
proses
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan,
masalah. tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran.
Penutup 10 Menit
Di akhir Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
pembelajaran pembuktian pernyataan matematis berupa
diharapkan : keterbagian dengan induksi matematika
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauhmana pembelajaran terjadi
pada peserta didik.
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Berdoa mengakhiri pembelajaran
90 Menit
Pertemuan keempat : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.4.2 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan metode pembuktian induksi matematika
untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan

Langkah Sintak Deskripsi Alokasi


Pembelajaran waktu
model pembelajaran
Pendahuluan 10 Menit

Berdoa memulai pembelajaran dan guru


mengkondisikan peserta didik
Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran tentang pentingnya
metode pembuktian induksi matematika
untuk menguji pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai yaitu Menyelesaikan masalah dengan
menggunakan metode pembuktian induksi
matematika untuk menguji pernyataan
matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan
Guru menjelaskan tentang cakupan materi
pembelajaran
Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran
yang akan dilakukan.
Kegiatan inti 70 Menit

Orientasi peserta Guru bersama peserta didik menyiapkan


didik kepada sumber belajar khususnya buku siswa kelas XI
masalah. Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru
menayangkan bentuk-bentuk masalah dengan
menggunakan metode pembuktian induksi
matematika Peserta didik diminta untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait apa
yang ditayangkan.

Mengorganisasik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa
an peserta didik
kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 5
orang.
Membimbing
penyelidikan Peserta didik diminta berdiskusi kelompok
individu dan untuk menyelesaikan masalah dengan
kelompok. menggunakan metode pembuktian induksi
matematika. Mereka dapat menggunakan
berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam
kelompoknya masing-masing. Kelompok yang
mengalami kesulitan diberi bimbingan atau
petunjuk dengan teknik scaffolding baik
secara individu, kelompok ataupun klasikal.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya.
Wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dilanjutkan dengan diskusi dan
tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan
presentasi yang sedang dilakukan wakil
kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab terkait presentasi
wakil kelompok.
Mengalisis dan Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang
mengevaluasi telah dipresentasikan.
proses
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan,
masalah. tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran.
Penutup 10 Menit
Di akhir Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
pembelajaran masalah dengan menggunakan metode
diharapkan : pembuktian induksi matematika
Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauhmana pembelajaran terjadi
pada peserta didik.
Guru memberikan PR
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Berdoa mengakhiri pembelajaran
90 Menit

F. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap


1) Observasi
2) Penilaian melalui jurnal

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


1) Tes Lisan
2) Tes tertulis.
(1) pilihan ganda
(2) uraian
3) Penugasan

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan


1) Unjuk kerja

2. Instrumen penilaian (Terlampir)


G. Media/alat, bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat :
- Charta,
- Spidol,
- Laptop, dan
- LCD projector.
2. Bahan :
- Lembar aktivitas siswa.
- Power point.
-
3. Sumber Belajar :
- Kanginan Marthen, Matematika Peminatan untuk Kelas X, Penerbit Yramawidya,
Bandung, Cetakan I Agustus 2013.
- Karso,Persamaan Dan Pertidaksamaan Dengan Harga Mutlak, Modul 9 PGSD S1,

Lampiran-lampiran:

1. Instrumen Penilaian

Tentukan sah atau tidak argumentasi berikut :


1) Jika cuaca cerah, maka tidak membawa payung
Cuaca terang
-----------------------------------------------------------------
Membawa payung

2) Jika ia sakit, ia tidak masuk sekolah


Ia tidak masuk sekolah
-------------------------------------------------
Ia sakit

Penarikan kesimpulan berikut yang termasuk modus Tollens adalah...

p q
1) p 2)
--------
q

Buktikan kebenaran tiap pernyataan yang diberikan dengan menggunakan bukti langsung.
a) Jika n bilangan asli, maka terdapat bilangan asli ganjil, m sehingga m > n
2
b) Misalnya n bilangan asli dan n genap, maka n genap

2. Instrumen Penilaian
1. Buktikan bahwa :

1 + 2 + 3 + + n = n(n+1)

untuk setiap n bilangan integer positif

Jawab :

Basis : Untuk n = 1 akan diperoleh :

1 = 1 . (1+1) ->1 = 1

Induksi : misalkan untuk n = k asumsikan 1 + 2 + 3 + + k = k (k+1)

Untuk n = k+1 berlaku

1 + 2 + 3 + + (k+1) = (k+1) (k+2)

Jawab :

1 + 2 + 3 + + (k+1) = (k+1) (k+2) / 2

1 + 2 + 3 + + k + (k+1) = (k+1) (k+2) / 2

k (k+1) / 2 + (k+1) = (k+1) (k+2) / 2

(k+1) [ k/2 +1 ] = (k+1) (k+2) / 2

(k+1) (k+2) = (k+1) (k+2) / 2

(k+1) (k+2) / 2 = (k+1) (k+2) / 2

Kesimpulan : 1 + 2 + 3 + + n = n (n +1)

Untuk setiap bilanga bulat positif n

2. Buktikan bahwa :

1 + 3 + 5 + + n = (2n 1) = n2

untuk setiap n bilangan bulat positif

Jawab :

Basis : Untuk n = 1 akan diperoleh :

1 = 12 -> 1 = 1

Induksi : misalkan untuk n = k asumsikan 1 + 3 + 5 + + (2k 1) = k2


adib. Untuk n = k + 1 berlaku

1 + 3 + 5 + + (2 (k + 1) 1) = (k + 1)2

1 + 3 + 5 + + (2k + 1) = (k + 1)2

1 + 3 + 5 + + ((2k + 1) 2) + (2k + 1) = (k + 1)2

1 + 3 + 5 + + (2k 1) + (2k + 1 ) = (k + 1)2

k 2 + (2K + 1) = (k + 1)2

k 2 + 2K + 1 = k 2 + 2K + 1

Kesimpulan : 1 + 3 + 5 + + n = (2n 1) = n2

Untuk setiap bilangan bulat positif n