Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1. Menentukan notasi suatu fungsi linear,
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
fungsi rasional) secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya .

3.5.2. Menentukan daerah asal suatu fungsi


linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
melalui grafik.
3.5.3. Menentukan daerah hasil suatu fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
melalui grafik
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada 3.6.1. Menentukan hasil operasi komposisi
fungsi dan operasi invers pada fungsi invers pada fungsi.
serta sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya
3.6.2. Menentukan hasil operasi invers pada
fungsi.
3. 6.3. Menjelaskan fungsi invers dan sifat-
sifatnya serta menentukan eksistensinya.
4.5 Menganalisa karakteristik masing 4.5.1. Menentukan karakteristik masing
masing grafik (titik potong dengan sumbu, masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f 2 (x), fungsinya.
1/f(x), |f(x)| dsb

4.5.2. Menganalisis karakteristik masing


masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi komposisi dan operasi invers dengan operasi komposisi suatu fungsi.
suatu fungsi.
4.6.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi invers suatu fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Komposisi Dan
Invers Suatu Fungsi diharapkan siswa dapat:
1. Memiliki motivasi untuk selalu aktif belajar dan mengembangkan pengetahuannya.
Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan memberikan
penjelasan atas ide yang ia sampaikan.
Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggung jawab atas keberhasilan teman
mereka.
2. Menjelaskan fungsi yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya .
3. Menjelaskan sifat-sifat serta eksistensi dari operasi komposisi pada fungsi.
4. Menjelaskan sifat-sifat serta eksistensi dari operasi invers pada fungsi invers.
5. Menentukan fungsi yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya.
6 Menganalisa karakteristik masing masing grafik dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi.
7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi.
8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi invers suatu fungsi.

D. Materi Pelajaran

Memahami konsep Suatu Fungsi


Operasi Aritmetika dan Komposisi Fungsi
Menemukan Konsep Fungsi Invers
Operasi Invers Fungsi

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.5.1. Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan 15 menit
kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
dan berkaitan dengan materi yang segera dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami konsep fungsi dalam kehidupan sehari-
hari.
Apersepsi

1) Para siswa diperkenalkan ulang materi relasi dan fungsi yang


telah dipelajari di SMP.
2) Ajaklah siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai


yaitu Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional dan memotivasi siswa untuk bisa mencapai
tujuan tersebut.
Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit
Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru menayangkan bentuk-bentuk
notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
Peserta didik diminta untuk mengamati, berfikir dan bertanya
terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk menentukan
bentuk-bentuk notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional. Mereka dapat menggunakan berbagai sumber
belajar dan mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran bentuk-bentuk notasi suatu
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan bentuk notasi suatu 10 menit
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional Guru
melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal
Pertemuan kedua: 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1. Menentukan karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik
4.5.2. Menganalisis karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya.puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan 15 menit
kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
dan berkaitan dengan materi yang segera dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami konsep fungsi dalam kehidupan sehari-
hari.
Apersepsi

1) Para siswa diperkenalkan ulang materi relasi dan grafik fungsi


yang telah dipelajari di SMP.
2) Ajaklah siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai


dan memotivasi siswa untuk bisa mencapai tujuan tersebut.
Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit
Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika. Dengan
menggunakan LCD, guru menayangkan bentuk-bentuk cara
Menentukan karakteristik masing masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik dan Menganalisis karakteristik masing
masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot) dan perubahan grafik fungsinya.puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya.
Peserta didik diminta untuk mengamati, berfikir dan bertanya
terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk Menentukan
karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik dan Menganalisis karakteristik masing masing
grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya.puncak, asimtot) dan perubahan
grafik fungsinya.
Mereka dapat menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran cara Menentukan karakteristik
masing masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik dan
Menganalisis karakteristik masing masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya.puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan cara Menentukan 10 menit
karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik dan Menganalisis karakteristik masing masing
grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya.puncak, asimtot) dan perubahan
grafik fungsinya.
Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal

Pertemuan ketiga : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning


Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.1. Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan 15 menit
menanyakan kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah
dipelajari dan berkaitan dengan materi yang segera
dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami konsep konsep komposisi fungsi
dalam kehidupan sehari-hari.
Apersepsi
1) Para siswa diperkenalkan dengan pekerjaan fotografer
seperti pada Masalah 3.1 di Buku Siswa dan juga bagian-
bagian pekerjaan yang harus dilakukan fotografer, sehingga
tercipta sebuah foto yang bagus.

2) Ajaklah siswa memikirkan jenis-jenis pekerjaan yang lain


yang menarik minat bagi siswa.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin


dicapai dan memotivasi siswa untuk bisa mencapai tujuan
tersebut.
Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit
Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru menayangkan bentuk hasil
operasi komposisi pada fungsi..Peserta didik diminta untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk menentukan
penyelesaian hasil operasi komposisi pada fungsi.. Mereka
dapat menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran hasil operasi komposisi pada
fungsi.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan hasil operasi komposisi 10 menit
pada fungsi..
Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal

Pertemuan keempat : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.2. Menentukan hasil operasi invers pada fungsi.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan 15 menit
kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
dan berkaitan dengan materi yang segera dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami hasil operasi invers pada fungsi.
Apersepsi
1) Para siswa diperkenalkan ulang fungsi yang telah dipelajari
di SMP.
2) Ajaklah siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu Menentukan hasil operasi invers pada fungsi.

dan memotivasi siswa untuk bisa mencapai tujuan tersebut.

Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit


Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru menayangkan hasil operasi
invers pada fungsi.Peserta didik diminta untuk mengamati,
berfikir dan bertanya terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk menentukan
penyelesaian hasil operasi invers pada fungsi. Mereka dapat
menggunakan berbagai sumber belajar dan mengembangkan
sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran hasil operasi invers pada fungsi.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan hasil operasi invers pada 10 menit
fungsi .
Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal

Pertemuan kelima : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.6.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan 15 menit
kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
dan berkaitan dengan materi yang segera dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami hasil komposisi pada fungsi.
Apersepsi

1) Para siswa diperkenalkan ulang fungsi komposisi yang telah


dipelajari.
2) Ajaklah siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
komposisi suatu fungsi dan memotivasi siswa untuk bisa
mencapai tujuan tersebut.
Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit
Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru menayangkan cara
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
komposisi suatu fungsi. Peserta didik diminta untuk
mengamati, berfikir dan bertanya terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
komposisi suatu fungsi. Mereka dapat menggunakan berbagai
sumber belajar dan mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran hasil komposisi pada fungsi.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan cara Menyelesaikan 10 menit
masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi
Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal
Pertemuan keenam : 2 X 45 Menit menggunakan model Problem Based Learning
Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.6.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi invers suatu fungsi

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa bersama, memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan 15 menit
kesehatan siswa baik fisik maupun psikis.
2. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari
dan berkaitan dengan materi yang segera dipelajari.
3. Guru memberikan suatu masalah yang mengarah pada
pentingnya memahami hasil hasil komposisi dan invers pada
fungsi.
Apersepsi

1) Para siswa diperkenalkan ulang fungsi invers yang telah


dipelajari .
2) Ajaklah siswa mengingat kembali konsep fungsi invers.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi invers
suatu fungsi dan memotivasi siswa untuk bisa mencapai tujuan
tersebut.

Inti Fase 1: Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah. 65 menit


Guru bersama peserta didik menyiapkan sumber belajar
khususnya buku siswa kelas X Mapel Matematika.
Dengan menggunakan LCD, guru menayangkan cara
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi invers
suatu fungsi. Peserta didik diminta untuk mengamati, berfikir
dan bertanya terkait apa yang ditayangkan.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 5 orang

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk menentukan
penyelesaian hasil hasil komposisi dan invers pada fungsi.
Mereka dapat menggunakan berbagai sumber belajar dan
mengembangkan sikap kerjasama.
Guru mengamati peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang mengalami kesulitan diberi bimbingan
atau petunjuk dengan teknik scaffolding baik secara individu,
kelompok ataupun klasikal

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.


Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab.
Peserta didik mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
terkait presentasi wakil kelompok.
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan
Fase 5: Mengalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi


dari guru terkait pembelajaran hasil invers pada fungsi.
Penutup Peserta didik diminta menyimpulkan hasil invers pada fungsi . 10 menit
Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauhmana
pembelajaran terjadi pada peserta didik.
Guru melakukan tes tulis singkat.
Guru memberikan PR beberapa soal

F. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap


1) Observasi
2) Penilaian melalui jurnal

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


1) Tes Lisan
2) Tes tertulis.
(1) pilihan ganda
(2) uraian
3) Penugasan

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan


1) Unjuk kerja

2. Instrumen penilaian (Terlampir)

G. Media/alat, bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat :

- Charta,

- Spidol,

- Laptop, dan

- LCD projector.

2. Bahan :

- Lembar aktivitas siswa.

- Power point.

3. Sumber Belajar :

Buku Guru Mata Pelajaran Matematika Kelas X, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia, Tahun 2016
Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas X, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia, Tahun 2016
Lampiran-lampiran:

Materi Pembelajaran

Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

Memahami Notasi, Domain, Range, dan Grafik Suatu Fungsi

Operasi Aritmetika dan Komposisi Fungsi

Menemukan Konsep Fungsi Invers

( Buku Siswa Hal )

1. Instrumen Penilaian Pertemuan 1

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal


Siswa dapat menentukan daerah LOTS Tentukanlah daerah asal dan daerah hasil fungsi
asal dan daerah hasil fungsi. berikut.

a. f(x) = 2x + 3

b. f(x) = x 2 2 x 8
Siswa dapat menentukan daerah LOTS Tentukanlah daerah asal dan daerah hasil fungsi
asal dan daerah hasil fungsi yang yang disajikan pada grafik berikut
disajikan pada grafik.

2. Instrumen Penilaian Berikutnya

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal


Siswa dapat menentukan LOTS
operasi fungsi komposisi
3. Instrumen Penilaian Pertemuan Berikutnya

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal


Siswa dapat menentukan LOTS Tentukanlah fungsi invers dari fungsi berikut jika ada.
fungsi invers. 1. 2 x 2 +5
2 x1
2.
6

4. Instrumen Penilaian Pertemuan Berikutnya

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal


Siswa dapat menentukan operasi LOTS Kerjakan soal berikut
fungsi komposisi. a. Diketah
2
ui f(x) = x + 2 dan g(x) = x 4. Tentukan
(f + g)(x).
b. Diketah
2
ui f(x) = x 3x dan g(x) = 2x + 1.
Tentukan (f g)(x).
c. Diketah

ui f(x) = x
2
4 dan g(x) = x + 2 ( gf )(x)

5. Instrumen Penilaian Pertemuan Berikutnya

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal


Siswa dapat menentukan operasi LOTS Santi harus melakukan percobaan kimia dua
fungsi komposisi. tahap yaitu tahap I dan tahap II. Lamanya
(dalam menit) proses percobaan pada setiap
tahap merupakan fungsi terhadap banyaknya
molekul yang diberikan. Pada tahap I untuk
sebanyak x mol bahan, diperlukan waktu selama
f (x) x + 2, sedangkan pada tahap II memerlukan
waktu g(x) 2 x 21 . Berapa banyak waktu
yang diperlukan oleh santi (dalam menit)?
1 0
0 3

righ



( ), merupakan matriks diagonal berordo dua


-3 0 0
0 2 0
0 0 5

righ



( )
A =



Mengetahui Manado, Juni 2016
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kartini Tewal, S.Pd., MM. Waney. I. Angel, S.Pd


NIP. 19580106 198210 2 001