UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

Programa de Teorias del Aprendizaje

Jornada: nocturna

Semestre: Primer Curso: Teorias del aprendizaje Cdigo:OP-06

Horas Tericas: Catedrtico (a): C.A.U:

Horas Prcticas: C.A.T:
Total de horas:

I. DESCRIPCIN DE LA TEMTICA:

El Curso Teoras del Aprendizaje se ubica en el Tercer Semestre y tiene como

prerrequisito el Curso de Historia Critica II, forma parte del Pensum de Estudios de la
Carrera de Licenciatura en Psicologa y se lleva a cabo en la Escuela de Ciencias
Psicolgicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Contiene la revisin analtica de las principales teoras del aprendizaje, en funcin de

la identificacin de los principios que las sustentan y que permiten establecer
diferencias entre las mismas. Se introduce al estudiante en el anlisis profundo de
procesos y destrezas psicolgicas que priman en el aprendizaje, sobre las que se han
fundamentado las investigaciones que han promovido las Teoras del Aprendizaje. Se
toma como fundamento el conocimiento previo que poseen los participantes en curso,
sobre la historia de la Psicologa, para llegar a ser reconocida como ciencia, que
incluyen pensamientos como el empirismo, el racionalismo, el estructuralismo y
funcionalismo, que sirven de base epistemolgica a los diferentes autores que
desarrollaron una variedad de teoras que explican el proceso de enseanza-
aprendizaje.

II OBJETIVO GENERAL CURRICULAR:

Comprender los roles de su actuacin profesional de manera congruente con las

categoras, leyes y principios de la psicologa.

Abordar su ejercicio profesional de manera cientfica.

Fundamentar su prctica profesional en la bsqueda y construccin responsable de

los fundamentos terico-metodolgicos que acrediten su actuacin como psiclogo.
 Integrar los conocimientos, procedimientos y actitudes tico-profesionales adquiridas
durante su formacin, a la promocin y mejoramiento de la salud mental de los
guatemaltecos, en los diviesos contextos de la vida cotidiana.

Participar, desde la psicologa, con alto sentido de compromiso social y dinmica

propositiva, en la solucin de los problemas de la sociedad guatemalteca.

III OBJETIVO GENERAL DE LA TEMTICA

Proveer al estudiante de las herramientas metodolgicas necesarias para el estudio del

proceso de aprender, a travs de los diferentes modelos o teoras desarrolladas, que le
permitan formular conceptualizaciones sobre el individuo dentro de lo interpersonal y
lo intrapsquico, sabiendo que cada ser humano es nico.

IV. OBJETIVOS TERMINALES DEL PROGRAMA:

Al concluir el programa, el estudiante estar en capacidad de:

Comparar las teoras del Aprendizaje para establecer las diferencias individuales en
el proceso de enseanza-aprendizaje.

Fomentar el desarrollo de su entendimiento crtico, a travs de la investigacin de

los procesos que se dan dentro del individuo y que le conducen a comportarse o a
responder de distintas formas en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Explicar, comprender y aplicar los diversos supuestos y fundamentos de las

Teoras del Aprendizaje que cada autor presenta en los diferentes modelos
(cognitivo, conductual, social y humanstico).

V. DESCRIPCIN DE FASES DE APRENDIZAJE

 1 FASE-

Fechas:del 01 de Febrero al 10 de Marzo 2017

OBJETIVOS ESPECFICOS:

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

1. Conceptualizacin y definicin 1. Evaluacin personal de 1. Valorar cada uno de los

de: Teora, aprendizaje procesos sus procesos psquicos y procesos psicolgicos,
mentales bsicos del aprendizaje: de aprendizaje por medio evidencindolos con una
de la introspeccin y de conducta de respeto y
(memoria, atencin, motivacin,
laboratorios e compromiso para consigo
lenguaje, capacidad investigaciones en clase. mismo.
sensoperceptiva)

2. Factores que influyen en el 2. Manejo descriptivo de los

proceso de aprendizaje: biolgico mtodos de casos y 2. Valorar el rol que le toca
social, histrico. Componentes experimental en el estudio desempear como estudiante
emocionales del proceso de aprender. universitario de Psicologa.

3. Evolucin histrica y 3. Comprender y aprender el

fundamentos de las principales manejo eficaz de los supuestos y
teoras del aprendizaje. principios de cada uno de los
modelos educativos.
4. Supuestos, Constructos,
Postulados y Principios

5. Teoras y modelos del aprendizaje

6. Teoras asociacionistas: Modelo

conductista y asociacionismo:
(Thorndike, Pavlov, Watson, Skinner, Hull,
Tolman, uthrie)

2. FASE
Fecha: del 13 de Marzo al 5 de Mayo 2017
OBJETIVOS ESPECFICOS:

CONTENIDOS CONCEPTUALES
a- Teoras Cognitivas
b- Teoras Descriptivas:
c- Teora Gentica Piaget
d- Modelo de aprendizaje
sociocultural de Vigotsky
e- Origen del pensamiento Henry
Wallon
f- Teoras Modernas
g- Enfoque Constructivista:
h- b. Aprendizaje por
descubrimiento: Jerome Bruner
i -Aprendizaje significativo David
Ausubel
j- Julian Rotter: Teora de
aprendizaje social cognoscitivo
k- Aprendizaje social por
Observacin o Vicario Albert Bandura
l- Aprendizaje taxonmico o
contextual Robert Gagne Benjamim
Bloom
m- Aprendizaje por competencias
y estilos de aprendizaje
n- Enfoque Existencialista:
- Maslow: teora de motivacin
y necesidades
o-Carl Roger: Aprendizaje
basado en el estudiante
VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Anlisis y comprensin
de la epistemologa
inherente a cada teora o
modelo contemporneo
2. Anlisis de los diferentes
conceptos (constructos)
creados sobre el proceso de
enseanza-aprendizaje.
3. Comparacin e hbitos de trabajo y
interpretacin con juicio
crtico sobre los postulados
y principios de cada teora.
4. Bsqueda e Investigacin
sobre nuevos modelos o
teoras que promuevan el
estudio del ser humano.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
1. Modificar sus actitudes,
relacionndolas con los
conocimientos adquiridos y
aplicarlos para s mismo y
a la problemtica actual y
contextual.
2. Demostrar
responsabilidad,
dinamismo, buenos
estudio en la construccin
de su propio conocimiento.
3. Desarrollo de autonoma
en la investigacin para
profundizar y ampliar la
informacin intramuros.
4. Autoevaluacin constante
de su aprovechamiento y
conducta.
5. Aplicacin del
conocimiento en cuanto a
la construccin de su
propio aprendizaje.
Entorno de aprendizaje abierto donde se propicia la construccin del aprendizaje, se crea,
aplica y se aprende de la contextualizacin y experiencia, la teora del aprendizaje es
descriptiva y lograr erradicar el paradigma de la subordinacin y el conformismo.

Exposiciones dinaminazadas
Dinmica de discusin de grupos
Talleres Exposiciones Mesas Redondas
Anlisis y discusin sobre Lecturas de textos seleccionados
Investigacin e interpretacin de teoras seleccionadas
Hojas de trabajo
Laboratorios

VII. EVALUACIN:

Actividad de evaluacin Punteo Neto

Tareas y trabajos de zona 1. FASE 15 pts.

Primer parcial 20 pts.

Tareas y trabajos de zona 2. FASE 15 pts.

Segundo parcial 20 pts.

Total de lo anterior da la Zona 70 puntos

Examen Final 30 puntos

VIII. DEFINICIN DE PRE REQUISITOS (Conocimientos previos) Historia critica II

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bendersky, Betina A. (2004). La Teora Gentica de Piaget. Psicologa evolutiva y educacin. Buenos Aires:
Lonseller.

Buzan, Tony. (2004). Cmo crear Mapas Mentales. Espaa: Urano.

Brennan. James, F (1999). Historia y sistemas de psicologa. (5ta. Edicin). Mxico: Prentice-Hall
Calvin S. H, & Gardner,L. La Teora del Refuerzo Operante y la Personalidad de Skinner. Paids. Mxico:
1984.

Dale H. Schunk. (1997). Teoras del Aprendizaje. (Sexta Edicin). Mxico: Pearson Educacion. Sexta
Edicin.

Diccionarios y enciclopedias psicolgicos: Merani, Pearson, Warren, Dorsch, Laplanche, y otros.

Freire, Paulo. (1996). La Educacin como Prctica de la Libertad. Mxico.

Freire, Paulo. (1996). La Importancia de la Lectura en el proceso de Liberacin. Mxico

Gray, Peter.(2007). Psicologa una nueva perspectiva. (5ta. Edicin). Mexico: McGraw Hill.

Horthersall. (1992). Historia de la Psicologa. Mxico: Mc Graw Hill.

Johnson, Spencer. El Presente El regalo que te har ms feliz y exitoso a partir de hoy. Aguilar. (2. Edicin).
Mxico: 2010.

Leonor, Prieto. A, & Pedro, Morales. (2008). La Enseanza Universitaria Centrada en el Aprendizaje.
Barcelona: Ediciones Octaedro.

Piaget, Jean (1986). Seis Estudios de Psicologa. Barcelona: Capellades.

Piaget, Jean. (1980). Adaptacin vital y psicologa de la inteligencia.Siglo Veintiuno. (3. Edicin). Espaa:
Espaa Editores

Piaget, Jean. (2006). El nacimiento de la Inteligencia en el Nio. Espaa.

Piaget, Jean. (2010). La Formacin del Smbolo en el Nio. (18. Reimpresin). Mxico.

Pimiento, Julio. (2008). Constructivismo estrategias para aprender a aprender. (3era. Edicin.) Mxico:
Pearson Educacin.

Pozo, Juan Ignacio. (2006). Teoras Cognitivas del Aprendizaje. Espaa: Ediciones

Morata, Tom. (2002). El Constructivismo en la Psicologa Educativa. (90. Edicin). Bilbao: Descle de
Brouwer.

Sergio, Bambarm. (2008). El delfn historia de un soador. (1era. Edicin). Mxico: Editorial Diana S.A.

Serulnicov, A, & Rodrgo Surez. (2001). Jean Piaget para Principiantes. Argentina: Era Naciente.

Vigotski, Lev. Semionovich. (2009). El Desarrollo de los Procesos Psicolgicos Superiores. Espaa.

Vigotski, Liev Semionovich. (2001). Psicologa Pedaggica. Argentina: AiqueGrupo Editor (original ruso
1926).
X. DOSIFICACIN DE CONTENIDOS

1er semestre: Del 1 de febrero al 19 de mayo 2017

FECHA CONTENIDOS No. de perodos

Especificar temas y subtemas
Evaluaciones de fase y final
1 Fase 1 al 10 de 2
febrero Presentacin y lectura de programas.Prueba
diagnsticaInformacin Prueba 1 a. fase

13 al 17 de febrero Resea histrica de la medicin psicolgica. 2

20 al 24 de febrero 2
Continuacin Resea histrica de la medicin psicolgica
27 de febrero a 3 de Primer componente del proceso evaluativo: Planeacin (Niveles, 2
marzo metas gua para el estudio de casos)
6 al 10 de marzo Tcnicas: La entrevista Psicolgica y la Observacin 2
Del 6 al 10 de marzo Evaluacin 1. Fase 2
2 Fase 13 al 17 Tcnicas: La entrevista Psicolgica y la Observacin
Marzo2017
20 al 24 de marzo Tcnicas: Pruebas y utilizacin de documentos histricos 2
27 al 31 de marzo Tercer componente del proceso evaluativo. Procesamiento de 2
datos.
3 al 7 de abril Semana de Huelga
17 al 21 de abril Cuarto componente del proceso de evaluacin que consiste en la 2
comunicacin de los datos.
24 al 28 de abril reas de aplicacin de la evaluacin psicolgica 2
Del 24 al 28 de abril Evaluacin 2. Fase
2 al 5de mayo Complementacin de contenido del curso 2
8 al 12 de mayo Publicacin y revisin de zona

Del 15 al 19 de mayo Evaluacin final