FM-UII-AA-FKA-05/R1

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

Versi :1 Tanggal Revisi : 29 Agustus 2007

Revisi :1 Tanggal Berlaku : Februari 2007

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas/Jurusan/Program Studi : Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya/Psikologi
,

Kode Mata Kuliah : 3 2 0 2 0 1 4 2

Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kelompok Mata Kuliah : MKU/MKKU/MKDK/MKK/Praktikum *)

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Semester/SKS : Genap/3

Pertemuan Tujuan Instruksional Tujuan Instruksional Khusus Pokok Metoda Sumber/ referensi
Materi Media Evaluasi
ke Bahasan Pembelajaran
Umum
Overview
1 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menjelaskan Self Inventory Ormrod, J.E. 2003.
Mata Kuliah Manfaat Lembar -
manfaat mempelajari psikologi Educational
kuliah mahasiswa dan Kontrak Psikologi Pendidikan OOPS
pendidikan bagi dirinya Psychology:developin
Belajar
memahami ruang Interactive g learners. 4th ed. New
Mahasiswa dapat menyebutkan Peta Konsep Lembar SAP
Lecturing Jersey: Merril Prentice
lingkup psikologi konsep-konsep yang akan dibahas dalam
Hall.
psikologi pendidikan Metode Inventori
pendidikan dengan
Penelitian Gaya Belajar
Mahasiswa dapat menyebutkan The Power of
tepat
metode penelitian yang digunakan dalam Two
psikologi pendidikan Gaya Belajar LCD

Mahasiswa mengetahui gaya Pembentukan

belajarnya kelompok belajar

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
 Ruang
2 Idem Setelah mengikuti kuliah Lingkup
Interactive Suryabrata, S. 1995.
Definisi LCD -
lecturing Psikologi Pendidikan.
mahasiswa memahami pengertian Psikologi Pendidikan
Yogyakarta: PT Raja
Pendidikan Diskusi
pendidikan Grafindo Persada
Perbedaan
Pendidikan dan
Mahasiswa dapat menyebutkan Pengajaran dalam
Syah. M. 1999.
perbedaan pendidikan dan pengajaran Islam
Psikologi Belajar.
dalam Islam Logos Wacana Ilmu
Definisi
Psikologi Pendidikan
Mahasiswa dapat menjelaskan
pengertian psikologi pendidikan Jenis-jenis
Pendidikan
Mahasiswa dapat menyebutkan
perbedaan pendidikan formal,
nonformal dan informal

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
3 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menyebutkan 4 prinsip Perkembangan Prinsip Dasar LCD Information Pengumpulan Ormrod, J.E. 2003.
dasar perkembangan manusia Kognitif dan Perkembangan Search tugas Educational
kuliah mahasiswa
Mahasiswa dapat menjelaskan peran Bahasa Manusia kelompok Psychology:developi
dapat menjelaskan otak dalam perkembangan kognitif Peran Otak dalam Lembar Presentasi ng learners. 4th ed.
Mahasiswa dapat menjelaskan asumsi Perkembangan Kasus Kelompok New Jersey: Merril
prinsip dasar
dasar teori Piaget Kognitif Prentice Hall.
perkembangan siswa Mahasiswa dapat menjelaskan tahapan Teori Piaget dan
perkembangan kognitif Aplikasi di kelas Eggen & Kauchak.
yang mempengaruhi
Mahasiswa dapat menyebutkan contoh 2007. Educational
perilaku belajarnya di penerapan teori piaget di ruang kelas Psychology.
Windows on
ruang kelas dengan
Mahasiswa dapat menjelaskan asumsi Teori Vygotsky dan Classrooms.
tepat dasar teori Vygotsky Aplikasi di kelas Australia:Pearson
Mahasiswa dapat menyebutkan contoh International Edition
penerapan teori Vygotsky di ruang kelas

Mahasiswa dapat menjelaskan Aplikasi Teori

penerapan teori information processing Information
di ruang kelas Processing dalam
pendidikan
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
4 Mahasiswa dapat menjelaskan Perkembangan Pengaruh Lembar Reading Eggen & Kauchak.
pengaruh hereditas dan lingkungan Pribadi, hereditas dan Kasus Guide 2007. Educational
terhadap perkembangan pribadi, sosial, Sosial, dan lingkungan terhadap Psychology.
dan moral Moral perkembangan Lembar Windows on
Mahasiswa dapat memprediksikan Faktor-faktor pertanyaan Classrooms.
faktor-faktor yang mempengaruhi yang Mempengaruhi Australia:Pearson
konsep diri Konsep Diri International Edition
Mahasiswa dapat menjelaskan Pengaruh Peers
pengaruh teman sebaya terhadap Group
perkembangan pribadi dan sosial pada Peningkatan
anak dan remaja perkembangan sosial
Mahasiswa dapat memberikan siswa di kelas
contoh meningkatkan perkembangan
sosial siswa di ruang kelas

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
5 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menyebutkan arti Individual Kecerdasan LCD Synergetic Jordan, E.A. &
kecerdasan Differences bahan Teaching Porath, M.J. 2006.
kuliah, mahasiswa
Mahasiswa dapat memberikan Multiple bacaan dari Educational
dapat memberikan contoh perilaku sesuai dengan tipe Intelligence textbook Everyone is A Psychology. Problem
multiple intelligence dengan Teacher Based Approach.
penilaian dengan
Mahasiswa mampu memberikan bermacam- Boston: Pearson
tepat mengenai argumentasi mengenai faktor yang Faktor-faktor macam topik International Edition
berperan terhadap kecerdasan siswa. yang Mempengaruhi
perbedaan individual
Mahasiswa dapat memberikan Kecerdasan Potongan
dan kelompok siswa contoh mengembangkan kreativitas Pengembangan Kertas untuk Ormrod, J.E. 2003.
siswa di kelas Kreativitas Siswa di Pertanyaan Educational
yang mempengaruhi
Kelas Psychology:developi
perilaku belajarnya. Mahasiswa dapat menjelaskan ng learners. 4th ed.
pengaruh perbedaan budaya dan etnis Pengaruh New Jersey: Merril
terhadap perilaku belajar siswa di kelas. Budaya dan Etnis Prentice Hall.
terhadap Perilaku
Mahasiswa dapat menjelaskan Belajar
perbedaan gender dan pengaruhnya
terhadap pendidikannya.
Pengaruh
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
6, 7, 8 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menjelaskan apa Teori Belajar Definisi Belajar LCD Interactive Pengumpulan Ormrod, J.E. 2003.
definisi belajar. Pengertian Lecturing Tugas Educational
kuliah, mahasiswa
Mahasiswa dapat menjelaskan belajar dalam Islam Kelompok Psychology:developi
dapat menjelaskan pengertian belajar dalam Islam Index Card ng learners. 4th ed.
Match New Jersey: Merril
perspektif-perspektif
Mahasiswa dapat memberikan Implikasi Teori Prentice Hall.
teori psikologi dalam contoh implikasi asumsi dasar psikologi Kognitif dalam Diskusi
kognitif dalam pendidikan. Pendidikan kelompok
memandang belajar
Mahasiswa dapat menjelaskan Konsep Dasar
dengan tepat. empat konsep dasar psikologi kognitif Psikologi Kognitif
Mahasiswa dapat menjelaskan apa
yang dimaksud dengan higher-level Higher Level
thinking Thinking
Mahasiswa dapat menjelaskan Strategi Belajar
strategi belajar yang efektif. efektif
Mahasiswa dapat menjelaskan Problem Information Sulzer-Azaroff, B.
factor kognitif yang mempengaruhi Solving Search 1986. Achieving
problem solving. Educational
Presentasi dan Excellence. Using
Mahasiswa dapat memberikan Diskusi Kelas Behavioral
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
9 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menuliskan Students with Kategori dan LCD, VCD, Interactive Respon film Ormrod.
penghayatannya akan film yang ditonton Special Needs Karakteristik Special film tentang Lecturing
perkuliahan
Mahasiswa dapat menuliskan Needs siswa Ashman, A. &
mahasiswa dapat keterkaitan masalah dalam film dengan Sekolah Luar dengan Another Elkins, J. editor.
dunia pendidikan anak berkebutuhan Biasa kebutuhan World Educating Children
menjelaskan metode
khusus di Indonesia Sekolah Inklusi khusus with Special
pendidikan yang tepat Mahasiswa dapat menjelaskan Needs.3rd ed. Sydney:
kriteria anak dengan kebutuhan khusus Prentice Hall
bagi anak dengan
Mahasiswa dapat menjelaskan
kebutuhan khusus metode pendidikan bagi anak di sekolah
khusus dan sekolah inklusi

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
10, 11 Setelah Mahasiswa dapat menjelaskan arti Motivasi Motivasi dan Kasus Snowballing Laporan Ormrod, J.E. 2003.
motivasi efeknya terhadap motivasi kelompok Educational
mendiskusikan kasus
Mahasiswa dapat menjelaskan 3 perilaku belajar dalam Psychology:developi
dalam kelompok, dari 6 efek motivasi terhadap perilaku Macam belajar ng learners. 4th ed.
belajar motivasi New Jersey: Merril
mahasiswa dapat
Mahasiswa dapat membedakan Motivasi belajar Handout Prentice Hall.
menjelaskan motivasi ekstrinsik dan intrinsic dalam Islam Stipek, D. 2002.
Mahasiswa dapat menjelaskan satu Motivation to Learn.
mengapa motivasi
teori yang mendasari motivasi Integrating Theory
mempengaruhi and Practice, 4th ed.
Mahasiswa dapat menjelaskan Boston:Allyn &
perilaku belajar
faktor-faktor kognitif dalam motivasi Faktor-faktor Bacon.
dengan tepat seperti; self perception, self efficacy, self Kognitif
determination, expectancy & value

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
12 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menyebutkan tiga Strategi Aspek LCD Interactive - Ormrod, J.E. 2003.
aspek perencanaan pengajaran Pengajaran Perencanaan Handout Lecturing Educational
kuliah mahasiswa
Mahasiswa dapat menyebutkan Pengajaran Psychology:developi
mengetahui langkah- level ranah kognitif, afektif, dan Taksonomi ng learners. 4th ed.
psikomotor berkaitan dengan pembuatan Pembelajaran New Jersey: Merril
langkah dalam
tujuan pengajaran Strategi Prentice Hall.
menyusun strategi Mahasiswa dapat menyebutkan Pengajaran
contoh strategi pengajaran dengan
pengajaran
kelebihan dan kekurangannya.
Mahasiswa mampu merancang
pembelajaran sederhana bagi siswa

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
13 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat memberikan contoh Lingkungan Menciptakan Sekolah- Field Study Laporan Ormrod, J.E. 2003.
strategi pengajaran yang dipakai untuk Belajar Lingkungan sekolah yang Observasi dan Educational
kuliah mahasiswa
menciptakan lingkungan belajar yang Belajar yang bersedia Sharing with Wawancara Psychology:developi
mengetahui produktif produktif dikunjungi Others ng learners. 4th ed.
Mahasiswa dapat memberikan contoh Strategi New Jersey: Merril
bagaimana
enam strategi untuk menghadapi siswa menghadapi Siswa Prentice Hall.
menciptakan yang sulit yang Sulit
lingkungan kelas
yang meningkatkan
belajar siswa

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
 14 Setelah mengikuti Mahasiswa dapat menjelaskan arti Pengukuran Pengukuran LCD Interactive - Ormrod, J.E. 2003.
Ctt:Akan pengukuran Hasil Belajar Macam-macam Lecturing Educational
kuliah mahasiswa
banyak Mahasiswa dapat menyebutkan macam- Pengukuran Kasus: Guru, Psychology:developi
dipelajari dapat menjelaskan macam pengukuran dalam pendidikan Kriteria Alat Ukur Siswa, Point ng learners. 4th ed.
di PAUP Mahasiswa dapat menyebutkan kriteria yang Baik POM, Counterpoint New Jersey: Merril
cara pengukuran hasil
alat ukur yang baik Depdikbud Prentice Hall.
belajar.

Disahkan oleh : Disetujui oleh : Disiapkan oleh :

Dekan Ketua Program Studi Dosen Pengampu

H. Fuad Nashori, S.Psi, M.Si, Psi Qurotul Uyun, S.Psi, M.Si, Psi Uly Gusniarti, S.Psi., M.Si., Psi.
Catatan :
*) Coret yang tidak perlu

Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53
Nomor Cetak : 53